Actividades educativas directas para el grupo preparatorio. Actividades educativas directas en el grupo preparatorio. Objetivos para dominar el programa.
Inna Nikitina
Actividades educativas directas en el grupo preparatorio “Nuestro Hogar es la Tierra”
Objetivo: Cultivar el sentimiento de amor a la Patria, formando las bases de los sentimientos cívico-patrióticos.
Integración de la educación regiones:
"Desarrollo cognitivo", "Desarrollo del habla", "Social-comunicativo", "Desarrollo artístico y estético", "Musical".
Tareas integradas:
Educativo:
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre nuestra planeta: su forma,
la naturaleza, sobre el mundo animal y vegetal, aclarar el conocimiento de los niños sobre las partes del día,
reglas de conservación de la naturaleza.
De desarrollo:
Coordinar palabras en una oración, componer oraciones completas,
aprende a expresar tus pensamientos correctamente.
Educativo:
Alimentar el amor por la tierra natal,
conocimiento de su historia, educación de los sentimientos patrióticos. Alimentando el amor y
Actitud solidaria hacia todos los seres vivos.
Material: Usar equipo multimedia o escribir elementos: globo terráqueo, mapa mundial, tarjetas con imágenes de animales, árboles, banderas de Rusia y Bashkortostán, tiras de cartulina multicolores para cada niño.
Trabajo preliminar: Conocer el mundo y el mapa, mirar atlas, hablar sobre animales, sobre su tierra natal, conocer las partes del día, leer ficción.
Organizar el tiempo:
(juego de dedos "¡Hola!")
Levanta las palmas más alto y dóblalas por encima de ti.
¿Qué pasó? ¡Se acabó el techo y bajo el techo estamos contigo!
Levante las palmas más alto y ahora dóblelas formando un arco.
¿Qué pasó? los gansos estan afuera: aquí está uno y aquí está el otro.
Levanta las palmas de las manos y dóblalas frente a ti.
¿Qué pasó? El puente está caído. Cruzamos el puente para huéspedes:
¡Hola!
(Los niños toman asiento.)
Chicos, este planeta es nuestro amado hogar.
Todos hemos vivido juntos desde que nacimos.
el planeta es hermoso: mares, océanos,
Flores y árboles y diferentes países.
Y el sol brilla desde el amanecer hasta el atardecer,
¿Qué planeta es este, díganme chicos? (Esta es la Tierra).
Sí, si vas muy, muy alto en el espacio, podrás ver que nuestro planeta parece una bola. ¿Cómo se llama el objeto que representa nuestra Tierra?
(Globo)
¿Para qué sirve un globo terráqueo?
(Para ver qué es dónde.)
Sí, por ejemplo, nuestra Bashkiria se encuentra aquí. Pero no todo en el mundo es muy conveniente.
Mire, porque es necesario girarlo y es inconveniente llevarlo con usted. Por lo tanto la gente
se le ocurrió un mapa. ¿Quién crees que necesita una tarjeta?
(Marineros, militares, viajeros, científicos, etc.)
Miremos también el mapa de nuestro planeta.
(El mapa mundial se proyecta en el proyector)
Si miras nuestro planeta desde el espacio, puedes ver que
azul. ¿Por qué?
(Porque hay mucha agua)
Entonces, ¿qué indican en azul en el mapa?
(Ríos, mares, océanos, lagos)
Pero además del agua también existe la tierra, también se la designa con diferentes nombres. flores:
marrón para montañas, amarillo para llanuras y desiertos, ¿cuál crees que es el indicado?
¿verde?
(Plantas, bosques.)
Mira, también hay tierra blanca en el globo, ¿qué es?
(Nieve y hielo.)
Nuestro planeta es redondo, por lo que el sol lo calienta de manera desigual. Hay lugares,
donde siempre hace mucho calor. ¿Dónde está?
(África, América del Sur)
Allí es donde siempre hay nieve y hielo.
(Estos son los polos norte y sur).
Nuestro planeta gira alrededor de su eje y por lo tanto hay un cambio de día y
noches. La Tierra completa una revolución por día. Nombra las partes del día.
(Mañana mediodía tarde noche.)
Veamos cómo se produce el cambio de día y de noche.
(El maestro sostiene una imagen del sol en su mano y la gira
globo terráqueo y los niños observan cómo se mueve la bandera).
En los polos, el día y la noche duran mucho tiempo: seis meses. ¿Y qué podría pasar?
¿Qué pasaría si la Tierra dejara de girar? ¿O por el contrario girará muy rápidamente?
(Las plantas, los animales y las personas pueden morir).
Nuestra Tierra también cambia su posición en relación al Sol, tenemos
Este cambio de estaciones. ¿Qué estaciones conoces?
(Invierno primavera otoño verano.)
Coloca las imágenes en orden según las estaciones. Nuestro planeta se llama
"poblado", ¿Qué significa?
(Hay aire en él y los seres vivos y las plantas pueden vivir en él).
Te dijimos que los bosques están indicados en verde en el mapa y en el globo terráqueo.
¿Qué es un bosque? ¿Qué árboles conoces?
(Un juego "La cuarta rueda")
1. Abedul, pino, abeto, cedro.
2. Manzano, peral, álamo, ciruelo.
3. Tilo, grosella, serbal, arce.
4. Abedul, roble, palmera, álamo temblón.
Hay mucha gente viviendo en nuestro planeta. ¿En qué se parecen las personas, qué son?
¿Cada persona?
(Cabeza, torso, brazos, etc.)
¿En qué se diferencian las personas entre sí?
(Color de piel, lengua, ojos, caras, etc.)
¿Qué nacionalidades conoces?
(rusos, bashkires, tártaros, chuvash, mordovianos, japoneses, franceses, etc.)
Todas las personas viven en sociedades, países. Hay muchísimos países en nuestro planeta. mucho:
India, América, China, etc. ¿Cómo se llama nuestro país?
(Rusia)
¿Cómo se llama nuestra república?
(Bashkortostán)
Cada país y república tiene su principal simbolos: bandera y escudo.
(El profesor muestra la bandera de Rusia y Bashkortostán.
los niños hablan de ellos)
Esta es la bandera de Rusia. Consta de tres rayas:
Las tres franjas de la bandera son por una razón:
Raya blanca: paz y pureza,
La franja azul es el color del cielo,
Cúpulas decoradas, alegría, milagros,
Franja roja: las hazañas de los soldados,
Que guarden a su Patria de los enemigos.
Es el cartel más importante de un gran país.
Valiente, tricolor: ¡nuestra bandera rusa!
te lo diré en verso
Sobre la bandera nativa Bashkir.
Mira cuidadosamente
¡Hay tres colores en la bandera!
Hierba verde de fondo,
Arriba, el cielo es azul.
El medio es blanco.
¡No hay color más puro en el mundo!
Y también la flor kurai.
Tiene siete pétalos
Significa siete tribus.
Bandera de mi Bashkiria
Para mí todo es más caro.
Déjalo prosperar bajo la bandera.
¡La vida en mi región favorita!
Un juego "Recoge la bandera"(a los niños se les ofrece un conjunto de rayas multicolores,
A la señal del maestro, construyen la bandera de Rusia y Bashkortostán.
Sí, hay muchos países diferentes en el mundo y todas las personas deberían vivir en paz.
(Minuto físico "Amistad" para la música)
En nuestro planeta, además de las personas, viven muchos animales diferentes, aves,
plantas. te sugiero que juegues el juego "¿Quién vive dónde?". te lo voy a dar
imágenes de animales, y tienes que ordenar estas imágenes en
los lugares donde viven.
(Los niños completan la tarea y comentan sus acciones)
Bien hecho, hiciste todo bien.
Chicos, habéis hablado mucho de nuestro planeta, pero debemos cuidarlo.
¿Qué crees que se puede hacer para salvar nuestro planeta?
(Cuida la naturaleza, protege los animales y las plantas, vive en paz con todos)
(El niño recita un poema)
Seamos amigos entre nosotros
Como los pájaros con el cielo, como el viento con un prado,
Como una vela con el mar, la hierba con las lluvias,
¡Cómo el sol es amigo de todos nosotros!
Amemos la gente el planeta.
No hay nada igual en todo el Universo,
En todo el Universo hay uno para todos,
¿Qué hará ella sin nosotros?
Bien hecho muchachos. Se acabó la clase, gracias.
Publicaciones sobre el tema:
Actividad educativa directa integrada “En el camino del bien” en el grupo preparatorio Meta: Promover el desarrollo en los niños de ideas sobre la bondad como valor moral. Objetivos: De desarrollo: desarrollar el interés cognitivo.
Actividades educativas directas en el grupo de escuela preparatoria “Conociendo el portafolio” Desarrollo metodológico de actividades educativas directas en el grupo de escuela preparatoria.
profesora de dibujo MBDOU "BTsRR - jardín de infancia "Zhuravushka" distrito Blagoveshchensky del territorio de Altai
Tema: Actividades educativas directas en el grupo preparatorio.
Actividades educativas directas.
en el grupo preparatorio
Sujeto; "Pintura Ural-Siberiana para niños en edad preescolar superior"
Contenido del programa: Familiarizar a los niños con las artes decorativas y aplicadas de la región de Altai, con las características de la pintura Ural-Siberiana. Enseñe a los niños a dibujar varios elementos de un patrón, seleccione pintura que combine con el fondo del papel. Fortalecer la capacidad de dibujar líneas finas con la punta de un pincel, sujetar el pincel correctamente (con tres dedos, la punta del pincel apunta hacia arriba) Cultivar un sentimiento patriótico de amor y orgullo por la tierra natal.
Materiales: Gouache, pinceles, servilletas.
Progreso de la lección
Ahora siéntate cómodamente, te contaré una historia.
CUENTO DE HADAS.
En nuestra zona vivía un anciano que se llamaba Eremey. Cacé animales y pájaros en los bosques, pesqué en ríos y lagos y me alimenté de eso. Aunque su casa era fuerte, estaba oscura e incómoda. Eremey tuvo una mala vida allí. Eremey se sienta a tomar té y luego todo tipo de espíritus malignos comienzan a salir. Arañas y cucarachas corren por las paredes. Eremey aguantó y aguantó y luego se escapó de la casa. Vagó por el bosque, cansado, se sentó en el tocón de un árbol y de repente vio a un hombre bajo parado no lejos de él. ¿Quién eres?, pregunta Eremey.
“Soy un brownie”, responde el hombre. Me quedo ahí parado sin hacer nada, esperando que alguien me llame a su casa. ¿También estás sin hogar?
Eremey dice: “Sí, tengo una casa, pero allí no es agradable.
El brownie responde: “Este problema no es un problema, puedo ayudarte, ¡solo llama!”
El abuelo estuvo de acuerdo. Se fueron a casa. El brownie decidió decorar la cabaña de Eremey. Me desabroché el chaleco y salieron volando palomas blancas. Entonces el brownie silbó y en las paredes aparecieron enredaderas y flores maravillosas. Se volvió hermoso. Eremey empezó a agradecer al brownie y le dijo que espera, vete a la cama, que la mañana es más sabia que la noche.
Por la mañana, Eremey se despertó y no reconoció su cabaña; ¡todas las paredes, las esquinas, los tabiques, los techos y las puertas estaban decorados con dibujos! Y se siente tan bien y a gusto en su alma que no puede expresarlo con palabras.
Desde entonces, la casa y el abuelo Eremey empezaron a vivir juntos. Sólo que nadie ve el brownie. Por eso es un brownie, para ayudar al dueño y mantener la casa en orden.
¿Te gustó el cuento de hadas?
¿Quién impidió que Eremey viviera tranquilamente en la casa?
¿Qué vio Eremey en su choza cuando se despertó por la mañana? (cuadro)
En la vida, era casi así, detrás de los carpinteros, seguían los maestros tintoreros que pintaban las cabañas con diferentes patrones.
Este tipo de pintura se llamó Ural-Siberiana o brownie.
Video
Hoy aprenderemos a escribir los elementos de este cuadro en un círculo. Pero antes de ponernos manos a la obra levantémonos y descansemos un poco.
Ejercicio físico “Flores Escarlatas”
Nuestras flores escarlatas abren sus pétalos... La brisa sopla ligeramente, los pétalos se balancean... Nuestras flores escarlatas cierran sus pétalos... Sacuden la cabeza, se duermen tranquilamente...
Preparación para la parte práctica.
En pintura se utilizan dos colores: modelado y principal.
El color de modelado va a lo largo del borde del elemento, es mayoritariamente blanco, el color principal está en el interior.
Moja el pincel en el color principal, luego en blanco y pinta la baya. Así creamos la baya.
Realizamos la hoja de esta forma. La coloreamos de verde en forma de serpiente.
Para hacer una flor, comenzamos con el medio, la baya, luego los pétalos, los brotes.
Escribimos registros con el pincel nº 1.
Tomamos la mano correctamente: los dedos índice y medio se separan ligeramente sobre las últimas falanges y presionamos con el pulgar.
Enrolla el cepillo con los dedos. El cepillo mira al techo. Trabajo independiente de los niños.
Línea de fondo.
¿Qué cuadro encontraste? ¿Por qué se llamó pintura de casas?
¿Qué dibujaron en las paredes?
¿Qué más estaba decorado con este cuadro? Exposición y valoración de obras.
Descripción bibliográfica del artículo:
Dzhamaeva K.K. Dirige actividades educativas en el grupo preparatorio: “Viaje por mar a la tierra del Conocimiento” // Proyectos educativos “Owlet” para niños en edad preescolar. – 2016. – No. 44. – ART 134897. – URL: http://www.kids.covenok.ru/134897.htm. - Señor. reg. El No. FS77-55136. – ISSN: 2307-9282.
Anotación:
Este trabajo propone la lógica de las actividades educativas directas para niños del grupo preparatorio sobre el desarrollo cognitivo y del habla en forma de un viaje por mar.
Texto completo:
El niño puede comparar, agrupar y clasificar varios objetos de forma independiente. La capacidad de la memoria aumenta. Los niños recuerdan hasta 7-8 nombres de objetos. La memorización voluntaria comienza a tomar forma: los niños son capaces de aceptar una tarea, recordar las instrucciones de los adultos, pueden aprender un poema corto, etc.
De acuerdo con la cláusula 3.2.3 de la Norma, al implementar un programa educativo para la educación preescolar en una institución de educación preescolar, se puede realizar una evaluación del desarrollo individual de los niños en edad preescolar como parte del diagnóstico pedagógico (seguimiento). La realización de diagnósticos pedagógicos (seguimiento) del desarrollo individual de los niños está a cargo de los autores del borrador del programa educativo básico aproximado de educación preescolar "Desde el nacimiento hasta la escuela" (editado por N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
La evaluación del desarrollo individual de los niños puede consistir en analizar su dominio de los contenidos de 5 áreas educativas. (deslizar)
Si es necesario, se utiliza un diagnóstico psicológico del desarrollo de los niños (identificación y estudio de las características psicológicas individuales de los niños), que lo llevan a cabo especialistas calificados (psicólogos de la educación, psicólogos).
Realizo un seguimiento en forma de observaciones periódicas de los niños en la vida cotidiana y en el proceso de actividades educativas con ellos durante todo el año escolar en todos los grupos de edad. También utilizo los siguientes métodos: (diapositiva)
Observación
Estudiar los productos de las actividades infantiles.
Experimentos simples
Conversaciones, juegos.
Registro los indicadores de desarrollo de los niños en una tabla al inicio y al final del año escolar en forma verbal:
No formado
Está en etapa formativa (parcialmente formada);
Formado. (mostrando tablas)
Al completar las tablas de diagnóstico, se pueden realizar un análisis “horizontal” (conclusiones para cada niño) y “vertical” (conclusiones sobre las tareas de la sección). Así, los profesores ven a qué deben prestar especial atención a la hora de planificar el proceso educativo y cómo construir el trabajo individual con los niños. Dado que mi grupo es de diferentes edades, realizo diagnósticos para cada edad por separado. Los datos de cada sección se ingresan en una tabla de resumen. Como indicadores para evaluar el desarrollo de la personalidad de un niño, destaco las manifestaciones externas (observables) en su comportamiento, actividades, interacciones con compañeros y adultos, que reflejan su desarrollo en cada etapa de edad y, por tanto, a lo largo de la edad preescolar.
El panorama general del grupo nos permitirá identificar a los niños que necesitan una atención especial por parte del profesor y para quienes es necesario ajustar y cambiar los métodos de interacción.
Para determinar el nivel de desarrollo del niño de uno u otro parámetro de evaluación, utilizo herramientas que son una descripción de esas situaciones problemáticas, preguntas, instrucciones, observaciones. Creo que la selección del material y equipo para realizar una tarea de diagnóstico es de gran importancia. Deben ser interesantes por su novedad, apariencia inusual, método de uso o resultado obtenido con su ayuda. Daré ejemplos de descripciones de herramientas para algunas áreas educativas en el grupo medio del jardín de infantes.
Campo educativo "Desarrollo cognitivo".(deslizar)
La especificación del área “Desarrollo cognitivo” está representada por varios bloques:
Familiarización con el entorno del tema.
Introducción al mundo social.
Introducción al mundo natural.
Desarrollo de actividades cognitivas y de investigación.
La actividad cognitiva enriquece la experiencia del niño, estimula el desarrollo de intereses cognitivos, genera y fortalece sentimientos sociales. Entonces, por ejemplo, para revelar el nivel de desarrollo en el apartado de familiarización con el mundo social, llevo a cabo una conversación. "Fotografía familiar"(diapositiva), donde utilizo una imagen de un cuento que representa a una familia (abuela, abuelo, padre, madre, hermano, hermana) o una fotografía de la familia (vacaciones familiares, excursión, etc.). Hago preguntas.
- Muestre a los niños en la imagen (déles nombres).
- ¿Mostrarles a tus padres cómo los llaman sus hijos? (Padre y madre)
- ¿Qué te gusta hacer en familia?
- ¿Cuáles son tus vacaciones favoritas?
- ¿Por qué? etcétera.
El resultado que veo es que el niño responde correctamente a las preguntas y habla con gusto sobre la familia, la vida familiar y las tradiciones.
Revelar el nivel de conocimientos en la sección. "Introducción al mundo natural"Ayudan los juegos didácticos “Cosecha la cosecha” (diapositiva), donde se evalúa el nivel de conocimientos sobre verduras y frutas, “¿Dónde está la casa de quién?” (diapositiva), “Cazador y pastor” (diapositiva), donde se evalúa el nivel de conocimiento sobre la vida de los animales domésticos y salvajes, sus características estructurales y su comportamiento.
Hago preguntas aclaratorias:
¿Quién es un cazador?
¿Quién es un pastor?
Luego le pide al niño que mire imágenes de objetos que representan animales y las coloque de modo que todos los animales salvajes estén al lado del cazador y los domésticos, al lado del pastor. Luego organizaré una conversación sobre las siguientes preguntas:
¿Por qué la gente se preocupa por las mascotas?
¿Qué mascotas dan leche?
¿Qué mascotas dan pelusa y pelo?
¿Que comen?
Evalúo la capacidad de nombrar animales domésticos y salvajes jóvenes (Diapositiva)
Durante los paseos y en las actividades educativas, observo cómo los niños nombran algunas plantas (diapositiva), cómo determinar el estado del clima e identificar los cambios estacionales más característicos de la naturaleza (diapositiva).
Registro los resultados de las observaciones en tablas de diagnóstico.
Comprueba el nivel de conocimientos sobre "FEMP" Me ayudan las siguientes tareas: “Cuenta los cubos”, “Han llegado las mariposas” , que le permiten probar el nivel de conocimiento sobre la cantidad, la capacidad de contar hasta 5; Evalúo la capacidad de crear: grupos de objetos homogéneos (diapositiva); por color (diapositiva); por formulario(diapositiva); por tamaño (diapositiva); seleccione un elemento de un grupo (diapositiva); comprender el significado de la designación arriba-abajo, izquierda-derecha (diapositiva), es decir Se mejora la orientación en el espacio, comprenden el significado de las palabras “mañana”, “día”, “tarde”, “noche” (diapositiva), la capacidad de encontrar formas geométricas entre los objetos circundantes. Para evaluar el nivel de conocimientos en esta área utilizo juegos didácticos “Mira a tu alrededor” (diapositiva), “Dónde está el objeto”, “Partes del día”, así como conversaciones y capacitaciones electrónicas.
Campo educativo "Desarrollo del habla"
Incluye: desarrollo del entorno del habla, formación de vocabulario, cultura sólida del habla, estructura gramatical del habla, habla coherente, introducción a la ficción.
En la edad preescolar media, mejora la pronunciación de los sonidos y la dicción. El habla se convierte en el tema de la actividad de los niños. Imitan con éxito las voces de los animales y resaltan entonacionalmente el habla de ciertos personajes. Son de interés la estructura rítmica del habla y las rimas.
Se desarrolla el aspecto gramatical del habla. Los niños pueden inventar de forma independiente un cuento de hadas breve sobre un tema determinado.
Para identificar el nivel de desarrollo del aspecto gramatical del habla, le doy la tarea "Háblame de los niños".
Material que uso: una imagen de la trama que representa a dos niños: uno es limpio, ordenado, alegre, el segundo es descuidado, triste.
Invito al niño a mirar una foto de dos niños. Luego organizo una conversación sobre las siguientes preguntas:
¿Qué puedes decir de los chicos? ¿Están del mismo humor?
Un niño es alegre, pero ¿qué pasa con el otro? (Triste)¿Por qué? (Porque me ensucié)
¿Es bueno estar desordenado?
¿Qué debes hacer para estar limpio y ordenado?
¿Qué chico te gusta? ¿Por qué? etcétera.
Como resultado el niño usa activamente palabras que denotan estados emocionales (enojado, triste), cualidades éticas (astucia, amable), características estéticas.
Para identificar el nivel de formación de un discurso coherente, utilizo el ejercicio didáctico "Poner la mesa".
Sugiero mirar los platos y responder preguntas.
¿Cómo puedes nombrar todos los objetos? (Llama la atención sobre el juego de té.)
Nombra utensilios famosos.
Resultado: el niño forma nuevas palabras por analogía con las que ya le son familiares. Comprende y utiliza preposiciones en el habla. Comprende relaciones de causa y efecto y compone oraciones complejas y complejas.
Los indicadores de desarrollo del habla ayudan a determinar. actividades experimentales. Permite al niño encontrar de forma independiente una solución, confirmación o refutación de sus propias ideas. Los niños reciben la tarea: “¿Cómo ver el aire?
Ofrecen opciones de respuesta: puedes soplar un vaso de agua con una pajita. Estas son burbujas de aire.
Otros sugieren inflar un globo. Como resultado del experimento, concluyen: ¿cómo se puede ver el aire? ¿Qué es más ligero: el aire o el agua?
Utilizo métodos: situación problemática, observación.
La forma puede ser individual o de subgrupo. Evalúo la capacidad de mantener una conversación, utilizar todas las partes del discurso, comprender y utilizar antónimos.
En el entorno de desarrollo, nuestro grupo presenta esquemas para volver a contar los cuentos de hadas "Nabo", "Teremok", "Kolobok"; para historias descriptivas sobre animales, estaciones, que correspondan al programa y edad de los preescolares.
A principios de año, luego de realizar diagnósticos, identifiqué las siguientes deficiencias:
Las declaraciones coherentes son breves;
Son inconsistentes, incluso si el contenido le resulta familiar al niño;
Los fragmentos de declaraciones no están conectados lógicamente entre sí.
Después del análisis, concluí que el conocimiento de los niños es suficiente, según su edad, pero el niño no puede formularlo en declaraciones coherentes.
Campo educativo "Desarrollo artístico y estético"
tiene como objetivo lograr los objetivos de desarrollar el interés por el lado estético de la realidad circundante, satisfaciendo las necesidades de autoexpresión de los niños mediante la resolución de las siguientes tareas: desarrollo de actividades productivas infantiles (dibujo, modelado, apliques, trabajos artísticos); introducción al arte, actividad constructiva.
En el grupo medio, la actividad visual recibe un desarrollo significativo. El dibujo se vuelve sustantivo y detallado. La imagen gráfica de una persona se caracteriza por la presencia de torso, ojos, boca, nariz, cabello y, en ocasiones, ropa y sus detalles. Se está mejorando el aspecto técnico de las artes visuales. Los niños podrán dibujar formas geométricas básicas, recortar con tijeras, pegar imágenes en papel, etc. . deslizar
Realizo un examen en esta área: le doy al niño una hoja de papel y le pido que primero dibuje un objeto: una casa. Después de eso, te pido que dibujes una persona y luego un árbol. No se proporciona formación. Evalúo las acciones del niño: cómo entiende la tarea, analizo el dibujo, cómo se completó, si existen requisitos previos para el dibujo en cuestión o si el dibujo se realizó.
El diseño se vuelve más complicado. Los edificios pueden incluir de 5 a 6 partes. Se desarrollan habilidades de diseño según el propio diseño, así como la planificación de una secuencia de acciones.
Para realizar el examen, construyo una figura de palos planos detrás de la pantalla. Luego muestro el edificio y le pido al niño que construya el mismo. Si el niño tiene dificultades, le pido que construya según la demostración. Evalúo las acciones del niño: cómo acepta y comprende la tarea, capacidad para trabajar según un modelo o demostración, capacidad de aprendizaje, actitud ante el resultado.
Campo educativo "Desarrollo físico".(deslizar)
Durante diversos tipos de actividades, observo y evalúo el nivel de condición física de mis alumnos. Los indicadores del desarrollo físico de los niños se determinan no solo en el proceso de juegos, ejercicios y actividades específicos de educación física y deportes, sino también a través de minutos de educación física, juegos didácticos con elementos de movimiento, juegos al aire libre, gimnasia matutina y correctiva, trabajo individual con niños
Campo educativo "Desarrollo social y comunicativo"(deslizar)
Al observar a los niños, noto cada vez más que muchos de ellos tienen dificultades para comunicarse con los demás, especialmente con sus compañeros. Los niños no saben cómo organizar la comunicación, incluida: la capacidad de escuchar al interlocutor; la capacidad de empatizar emocionalmente; la capacidad de planificar el contenido de un acto de comunicación; la capacidad de seleccionar medios de comunicación verbales (habla) y no verbales (gestos, expresiones faciales, pantomima) que sean adecuados a la situación; capacidad para resolver situaciones conflictivas.
Los niños con un nivel bajo de desarrollo de habilidades comunicativas caen casi por completo en la categoría "no aceptado", mientras que los niños con un nivel alto caen en la categoría "preferido" o "aceptado".
Para crear un equipo cohesionado, suelo utilizar juegos en círculo. En la etapa inicial, la etapa en la que los niños se conocen entre sí, estos juegos ayudan a crear una atmósfera amigable en el grupo y aliviar el estrés emocional de los niños. “Dame una sonrisa”, “Hola”, “Buenos días”, “Vamos a saludar”. Al completar este apartado, observo al niño y también organizo especialmente conversaciones, juegos creativos (juegos de rol, teatrales, de dirección) individuales y conjuntos; Evalúo todo tipo de actividades independientes que impliquen comunicación con compañeros; realizar operaciones laborales independientes en la naturaleza, trabajos domésticos; actividades independientes en los rincones de cuentos, el rincón de los farsantes, el rincón del teatro, la ciudad del automóvil y mucho más
En la mediana edad, el niño comprende la evaluación social de las acciones de sus compañeros o personajes en ilustraciones y obras literarias y responde emocionalmente. Entonces, por ejemplo, después de leer el cuento de hadas "Dos ositos codiciosos" (diapositiva), hago la pregunta "¿Por qué estaban molestos los oseznos?" ¿Por qué estaba feliz el zorro? ¿Quién hizo lo correcto? ¿Quién actuó de manera deshonesta?
Utilizo métodos de conversación y creo una situación problemática. el 25% de los niños son capaces de analizar un cuento de hadas leído, evaluar el comportamiento del zorro, caracterizar sus acciones y sacar conclusiones, el 60% tiene ideas parcialmente formadas sobre las acciones de los héroes del cuento de hadas; No se formaron estas ideas.
Y para concluir, me gustaría realizar con ustedes un ejercicio sobre la formación de la interacción comunicativa social, que se realiza en el grupo intermedio llamado “Friendly Palm” (diapositiva) . Tenga en cuenta: frente a usted hay una hoja de papel y marcadores. Ahora delinea el contorno de tu palma con el color que tiene tu estado de ánimo ahora y escribe tu nombre en él. Luego pasa el papel con el contorno de tu palma a tus compañeros, y deja que cada uno deje sus deseos o felicitaciones en forma de dibujo en lugar de deseos verbales en uno de los dedos de la palma. El mensaje debe tener un contenido positivo. Los niños pueden dibujar el sol, sonrisas, flores o simplemente pintar un dedo con colores brillantes y mucho más para sus amigos.
Realización de la tarea por parte de los participantes. (2 minutos)
Resumir. Todos los participantes completaron la tarea. Entonces, concluimos que todos nuestros participantes tienen un nivel desarrollado de habilidades sociales y comunicativas.
Dejemos que estas palmas lleven la calidez y la alegría de nuestros encuentros, nos recuerden estos encuentros y quizás nos ayuden en algún momento difícil. Gracias por su atención. (deslizar).
- Norma Educativa del Estado Federal para la Educación Preescolar//Orden del Ministerio de Educación y Ciencia N° 1155 de 17 de octubre de 2013 (entró en vigor el 1 de enero de 2014)
- Kamenskaya V.G., Zvereva S.V. ¡Listo para la vida escolar! - San Petersburgo 2001.
- Kamenskaya V.G. Psicología infantil con elementos de psicofisiología - M., 2005.
- Notkina N.A. y otros Evaluación del desarrollo físico y neuropsíquico de niños en edad temprana y preescolar - San Petersburgo, 2003.
- Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Taller de psicología infantil. -M., 2001.
- M.G. Borisenko, N.A. Lukina. Diagnóstico del desarrollo infantil. Guía práctica de pruebas (4-5 años)
El tema de las actividades educativas directas (en adelante, GCD): “Aventuras matemáticas en un bosque de cuento de hadas”
Forma GCD: viajar.
Programa: “Desarrollo” /Ed. O.M.Dyachenko - M.: Nueva Escuela, 1994.- 64 p.
Clasificación de actividades educativas: basada en la implementación de objetivos educativos mediante la combinación de varios tipos de actividades infantiles.
Integración de áreas educativas:
1. “Cognición”: el desarrollo de los intereses cognitivos de los niños, el desarrollo intelectual.
2. “Comunicación”: desarrollo de la comunicación libre con adultos y niños.
3. “Educación física”: desarrollar en los niños la necesidad de actividad física y mejora física.
4. “Creatividad artística”: el desarrollo de las actividades productivas de los niños.
5. “Socialización”: desarrollo de actividades lúdicas, familiarización con las reglas morales de las relaciones con adultos y niños.
Tareas del GCD:
área educativa “Cognición”:
continuar desarrollando la capacidad de resolver problemas aritméticos y lógicos;
consolidar la capacidad de aumentar y disminuir un número en 1;
mejorar las habilidades de contar hacia adelante y hacia atrás hasta 10;
consolidar la capacidad de navegar en una hoja de papel en un cuadrado;
desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la concentración, la memoria visual, el ingenio, la imaginación;
cultivar un gran interés por el conocimiento matemático;
campo educativo “Comunicación”: desarrollar un habla coherente y expresiva;
campo educativo “Creatividad artística”: desarrollar la percepción estética, el sentido de la belleza; consolidar las habilidades para tallar animales del bosque y árboles de Navidad a partir de formas iniciales ya preparadas;
área educativa “Socialización”: cultivar relaciones amistosas entre los niños, el hábito de estudiar juntos; desarrollar el deseo de ayudar a otros que se encuentran en situaciones difíciles; desarrollar la capacidad de comportarse correctamente, no interrumpir a los demás, escuchar hasta el final, crear una atmósfera positiva en el grupo;
campo educativo “Educación física”: formar en los niños la necesidad de una actividad motora activa.
Forma de organización de los niños: subgrupo.
Trabajo preliminar:
1. Trabajo manual (actividad conjunta del maestro y los niños, brindar a los niños la libertad de elegir materiales según color, textura): hacer un modelo de cabaña.
2.adivinar acertijos matemáticos, resolver problemas.
Material de demostración para la lección: carta, cofre, mapa (Apéndice 1 (ver. Aplicaciones)), un árbol con conos de tareas (Apéndice 2), una hoja de papel con una mesa (Apéndice 3), una tarjeta con la imagen de una casa hecha de fósforos (Apéndice 5), huellas de animales dibujadas, una pandereta, un modelo de una choza, un castillo de Baba Yaga dibujado, una muñeca -Snegurochka, una gran hoja de papel con un fondo de color.
Folletos para la lección: una hoja de papel con una tabla (Apéndice 4), una hoja de papel en una caja, una hoja de papel con imágenes de un círculo, un rectángulo y un triángulo (Apéndice 6), palos para contar, lápices, tijeras, formas confeccionadas de animales del bosque y árboles de Navidad, pegamento.
Estructura de la lección:
1. Organización de los niños.
2. Situación del juego: aventuras de Año Nuevo en un bosque de cuento de hadas, leyendo una carta de Papá Noel.
3. Calentar.
4. Claro de acertijos divertidos.
5. Limpieza de huellas.
6. Minuta de educación física.
7. Claro musical.
8. Laberinto.
9. Tarea lógica.
10. Dibujo por celdas.
11. Formas geométricas.
12.Aplique “En un claro del bosque”.
Pautas para la realización de GCD:
1. Parte organizativa. Los niños se paran en círculo.
Educador: Chicos, acaríciense las manos, la cabeza, la barriga, son tan dulces, amables, sonríen y saludense.
2.Motivación del juego.
Educador: Chicos, ¿se imaginan? Hoy conocí a un cartero y les entregó esta carta. Resulta que se trata de una carta del propio Papá Noel. Escuchemos lo que escribe:
“¡Hola queridos chicos! A la Doncella de las Nieves y a mí nos gustaría invitarte al carnaval de Año Nuevo, pero hubo problemas y Baba Yaga decidió arruinar las vacaciones. Secuestró a la Doncella de las Nieves y escondió todos los juguetes de Año Nuevo preparados para los animales. En serio necesito tu ayuda. No puedo hacerlo solo. Espero que pases todas las pruebas que se te presenten y puedas salvar a la Doncella de las Nieves y encontrar los regalos de Año Nuevo. Papá Noel"
3.Calentamiento.
Educador:
Chicos, ayudemos al abuelo Frost, salvemos a la Doncella de las Nieves y busquemos regalos. ¿No tienes miedo a las dificultades? Para que todo nos salga bien a ti y a mí, hagamos un calentamiento.
¿Cuántos ojos abrimos temprano en la mañana? (2)
¿Cuántas orejas tienen dos ratones? (4)
¿Cuántos ángulos hay en un triángulo? (3)
Si dos son más que uno, entonces uno...(menos que dos).
Si el ratón es más pequeño que el lobo, entonces el lobo...(más grande que el ratón).
Si el zorro es más alegre que el conejito, entonces el conejito... (más triste que el zorro).
Hay tres ramas en el roble, en cada rama hay dos peras. ¿Adivina cuántas peras hay en el roble?
¡Bien hecho! Ahora veo que estás realmente listo para ir al rescate. Luego cierra los ojos y cuenta hasta 10.
4. Claro de acertijos divertidos.
Educador: Estamos en un bosque de cuento de hadas, lleno de secretos y milagros. En el camino nos esperan muchas tareas diferentes. Debes demostrar tus conocimientos, habilidades e ingenio. Y un cofre mágico con un mapa dentro te ayudará. Es ella quien te dirá dónde ir en busca de la Doncella de las Nieves y los regalos.
Educador: Chicos, digamos las palabras mágicas para que se abra el cofre:
Chock-chock, abre el cofre.
trajimos cajas
Abre, amigo mío.
(El cofre se abre y los niños descubren un mapa).
Objetivo: Generalizar las ideas de los niños sobre la variedad de profesiones y su propósito.
Educativo.
- Generalizar conocimientos sobre la variedad de profesiones.
- Ampliar y concretar las ideas de los niños sobre las profesiones y el papel social del trabajo.
De desarrollo.
- Desarrollar la atención, la memoria, el interés cognitivo.
- Mejorar las habilidades en la construcción de oraciones complejas y simples.
- Desarrollar la actividad del habla, el habla dialógica (respondiendo preguntas).
- Desarrollar el habla oral (mediante la construcción de frases y oraciones gramaticalmente correctas).
- Desarrollar una conducta voluntaria en juegos con reglas.
Educativo.
Cultivar el interés y el respeto por las personas de diferentes profesiones.
Equipos y materiales.
- Imágenes de sujetos que representan personas de diferentes profesiones, herramientas que necesitan personas de diferentes profesiones.
- "Caja milagrosa"
- Tarjetas con la imagen de una niña, un niño, con la imagen de una y tres bolas.
Trabajo preliminar.
- Conversaciones sobre las profesiones de los padres.
- Conversaciones y visionado de álbumes sobre el tema “Profesiones”.
- Leer ficción sobre el tema, aprender poemas, refranes, refranes.
- Realización de juegos didácticos: lotería “¿Quién necesita qué para trabajar?”, “Profesiones”, “¡Atención, error!” etc.
- Juegos de palabras: “La cuarta rueda”, “¿Quién hace qué?”, “Adivina la profesión”, “¿Adivina a qué me dedico?”
- Acertijos sobre profesiones.
- Juegos de rol
- Juegos al aire libre
La duración total del GCD es de 30 minutos.
Los niños entran al grupo y se sientan en sillas.
Educador: Chicos, L. Slutskaya tiene ese poema.
Escuchar.
¿Cuanto se necesita en el mundo?
La gente hace alrededor:
Tejen redes marinas
Cortan el prado al amanecer
Elaboran acero, asaltan el espacio,
De pie detrás de la máquina en el taller.
Millones de adultos inteligentes
Enseñan a los niños a leer y escribir, alguien bombea petróleo en la taiga
Desde las profundidades de las capas terrestres.
Y otras hojas de té
Arrancado con cuidado de los arbustos.
Muchas cosas que hacer todos los días.
Para ti y para mi,
Todo siempre estará bien
Si la Tierra funciona.
Educador:¿De qué habla este poema?
(Respuestas de los niños).
Educador: Así es, este poema habla de profesiones. ¿Qué es una profesión?
(Respuestas de los niños).
Educador: Una profesión es la ocupación principal de una persona. Este es un negocio que una persona aprende y luego trabaja.
Cuando seas adulto, encontrarás alguna profesión en la que trabajarás.
Hay muchas profesiones en la Tierra.
Pero elige con amor
Decide, amigo mío, quién debes ser,
Después de todo, cada uno de ellos es importante.
¿Alguno de ustedes ha pensado en lo que le gustaría ser en el futuro?
(Respuestas de los niños).
Educador: Para ello es necesario saber qué profesiones existen.
Bueno, pongámoslo en orden, supongo: adivina, nombra tu profesión.
- Dime quien es tan delicioso
Prepara sopa de repollo
Chuletas malolientes
Ensaladas, vinagretas,
Todos los desayunos, almuerzos.
- Doctor, pero no para niños,
Y para pájaros y animales.
el tiene un don especial
(Veterinario.)
- Aquí las llamas arden
El humo viene en una columna.
Marcamos "01"
¿A quién llamamos para pedir ayuda?
(Bombero.)
- ¿Quién nos clavó el talón?
Inserte un candado en el maletero.
(Zapatero.)
- primero te haré reír
¡Detener! ¡Ahora estoy filmando!
presionaré el botón
El pájaro sale volando.
(Fotógrafo.)
- Al menos está un poco preocupado.
Se queja y tiembla,
Pero ante un estruendoso aplauso
Tiene prisa por revelar su talento.
- No es piloto, ni piloto,
Él no está pilotando un avión.
Y un enorme cohete
Para poder subir a las estrellas
(Astronauta.)
- donde esta el terremoto
O una inundación
Él vendrá en tu ayuda,
te salvará de la muerte
(Salvador.)
Educador: Veo que conoces bien diferentes profesiones. Para que una persona de cualquier profesión pueda trabajar bien, la gente inventó y fabricó diversos objetos y herramientas necesarios para el trabajo.
Tengo una “Caja de Milagros” con tarjetas dentro, las tarjetas representan elementos que necesitan personas de diferentes profesiones. Es necesario saber qué profesión la gente necesita estas herramientas.
(Volante, destornillador, volante, llaves inglesas).
Educador:¿Qué profesión necesita la gente estos artículos?
Educador:¿Qué hace el conductor? ¿Qué cualidades debería tener?
(Respuestas de los niños).
Educador:¿Por qué necesita estos artículos?
(Respuestas de los niños).
Educador: Lisa, dime ¿qué sabes sobre la profesión de conductor?
(Cuento infantil).
Educador:(resume la respuesta). Conductor, un trabajo muy responsable y difícil. El conductor conduce diferentes tipos de transporte: automóviles y camiones, trolebuses, autobuses, etc. Los conductores transportan personas y cargas diversas. El conductor conoce bien los coches y puede repararlos si es necesario. El conductor debe conocer bien las normas de circulación. La vida de las personas a menudo depende de cómo hace su trabajo.
Muestra una tarjeta de la “caja de los milagros”
(Termómetro, bata blanca, jeringa, fonendoscopio).
Educador:
(Respuestas de los niños).
Educador:¿Qué hace un doctor?
(Respuestas de los niños).
Educador:¿Qué cualidades debe tener un médico?
(Respuestas de los niños).
Educador:¿Qué médicos conoces?
(Respuestas de los niños).
Educador: Artem, cuéntanos sobre la profesión de médico.
(Cuento infantil).
Educador: Un médico es una profesión muy importante y responsable. Un médico trata a personas, a niños, prescribe medicamentos, escucha el corazón, aplica inyecciones. El doctor es muy atento, escucha a cada paciente. Existen diferentes tipos de médicos: terapeutas, cardiólogos, oftalmólogos, cirujanos, dentistas, etc.
Muestra una tarjeta de la “caja de los milagros”
(puntero, tiza, globo terráqueo)
Educador:¿Para qué profesión la gente necesita estos artículos?
(Respuestas de los niños).
Educador:¿Qué hace el maestro?
(Respuestas de los niños).
Educador:¿Qué cualidades debería tener?
(Respuestas de los niños).
Educador: Stas, cuéntanos sobre la profesión docente.
(Cuento infantil)
Educador: Un profesor o conferencista es una profesión muy interesante. Un maestro trabaja en una escuela, enseña a los niños. Él sabe mucho. Transmite sus conocimientos a los niños. La profesora es muy atenta.
Trabajaremos contigo,
No bosteces, hazlo.
Y repite después de mí.
Fizminutka
Jugamos en la profesión (caminando en el lugar)
Al instante nos convertimos en pilotos (brazos rectos a los lados)
Voló en un avión (da vueltas a tu alrededor)
Y de repente se convirtieron en conductores (caminando en el lugar)
El volante ahora está en nuestras manos (manos delante del pecho)
Vamos rápido, simplemente genial (corriendo en el lugar)
Y ahora estamos en un sitio de construcción (brazos doblados frente a nosotros a la altura de los codos)
Un ladrillo y dos y tres (manos arriba)
Estamos construyendo una casa, mira (junta los brazos rectos sobre tu cabeza)
Se acabó el juego
Es hora de que tomemos nuestras sillas.
Educador: Las profesiones implican trabajo. Para trabajar bien, una persona debe conocer su negocio. Dime, ¿quién hace qué?
Maestro - (enseña)
Sastre - (coser)
Artista – (pinta cuadros)
Conductor – (conduce coches)
Pintor – (pinta paredes)
Conserje - (limpia)
Electricista - (conduce la luz)
Conductor - (conduce un tren eléctrico, tren).
Hay mucho trabajo en la Tierra.
Caza para probarlo todo
tener una profesion
Debemos superar la pereza.
Educador: A la gente se le han ocurrido muchos refranes y dichos sobre el trabajo. Yo empezaré y tú continúas.
- Día aburrido hasta la noche... (que no tiene nada que hacer)
- El trabajo del maestro... (miedo)
- Si hubiera cacería, todo iría bien... (trabajo)
- Paciencia y trabajo son todos...(moler)
- Por trabajo y ... (recompensa)
- Si hubiera paciencia, habría... (habilidad)
Educador: Bien hecho chicos, conocen bien los refranes y refranes. Y ahora jugaremos contigo y veremos a quién podemos descubrir con más atención. Nombraré la profesión y luego mostraré la tarjeta. Si la tarjeta muestra a una niña, debes nombrar la profesión en género femenino. Si la tarjeta muestra a un niño, debes nombrar la profesión en género masculino.
Maestro - maestro
Poeta - poetisa
Artista - artista
Payaso - payaso
Tejedor - tejedor
Camarero camarera
Atleta - deportista
Educador: Siguiente tarea: nombraré una profesión y luego mostraré una tarjeta. Si hay una imagen de una bola en la tarjeta, debes nombrar la profesión dada en singular; si hay una imagen de tres bolas en la tarjeta, debes nombrar la profesión en plural;
Cocinero - cocineros
Pintor - pintores
Veterinario – veterinarios
Carpintero – carpinteros
Maquinista - maquinistas
Piloto - pilotos
Constructor - constructores
Educador:
Hay muchas profesiones en el mundo, es imposible contarlas. ¿Cuál crees que es la profesión más importante?
(Respuestas de los niños).
Educador:¡Bien hecho muchachos! Recordaste muchas profesiones interesantes. Es imposible determinar cuál de ellos es el más importante y necesario. No todos son necesarios ni útiles. En cada profesión hay muchas cosas interesantes y curiosas. Cualquier trabajo beneficia a las personas. Medio:
“¡Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes”!
Resultado: ¿De qué hablamos hoy? Tengo una flor con diferentes pétalos en mis manos. Ve a la flor, arranca un pétalo a la vez: si te interesaba, un pétalo rojo, si aprendiste algo nuevo, un pétalo azul, si estabas aburrido, un pétalo amarillo.
Lista de fuentes utilizadas:
- "Niño en el jardín de infantes".
- "Profesor de preescolar."
- "Educación preescolar".
- V.O. Dybina “Conocimiento de los objetos y el entorno social”
- L.V. Kutsakov “Educación laboral en el jardín de infancia”.
- Recursos de Internet.
