Napiši malo pismo tom Sawyeru. Esej Tom Sawyer. Ti si za mene primjer

Zdravo dragi Tome! Zovem se Sofia Ivanova, idem u peti razred. Kao što ste vjerojatno već shvatili sa povratne adrese, ja sam daleko, vas i mene dijeli hiljade kilometara. Ali to nije važno, jer ne postoje granice za pravo prijateljstvo. Siguran sam da ćemo ti i ja postati prijatelji, jer imamo mnogo toga zajedničkog: mi smo istih godina, veliki sanjari, vještice i sanjari.

Bio sam jako zadovoljan vašom sposobnošću da dosadan posao pretvorite u zabavan posao. Pokazali ste domišljatost i organizacijske sposobnosti koje su pomogle vašim prijateljima da ofarbaju ogradu. I za to ste dobili i mnogo korisnih stvari za sebe.

Ponekad i ja ne želim nešto učiniti, a kad ljeti berem maline ili ribizle, pokušavam uključiti mlađeg brata u posao, a jedem i ukusno voće. Ili kad moram raditi monoton posao, pokušavam se zabaviti: pjevušim neku smiješnu pjesmu ili sanjam nešto misteriozno.

O meni

Ne dosadi mi u školi, iako je ponedjeljak naporan dan i teško je započeti školsku sedmicu, baš kao i vi. A nakon škole imat ću još jednu - glazbenu, pa sportsku obuku u atletskoj sekciji. Sport vam omogućuje da postanete fizički jači, dobro trčite, skočite visoko. Ako se ti i ja ikada sretnemo, pokazat ću vam naš novi stadion. Moći ćemo slobodno trčati uz staze našeg atletskog borilišta i vježbati na gimnastičkim spravama. Siguran sam da će vam biti zanimljivo.

Takođe volim muziku i želim da naučim kako dobro svirati klavir. Iako postoje slučajevi kada ne želite satima ponavljati složene komade. U takvim trenucima sjećam se zakona koji ste otkrili kad ste okrečili ogradu: "... svaka odrasla osoba i svako dijete doživjet će veliko zadovoljstvo samo u onom što su strastveno željeli kad je to bilo teško dobiti."

Tom, volim i putovati, aktivno se odmoriti u prirodi. Tokom letnjih praznika odlazio sam na odmor u naš grad, gde sam se divno proveo. Tokom tri nedelje boravka tamo, uspeo sam da steknem prijatelje. S mnogima od njih i danas komuniciramo: dopisujemo se na društvenim mrežama, za vrijeme praznika dolazimo jedni u druge.

A sada ću vam ispričati o najnovijim događajima u mom životu. Nova godina je bila veoma vesela ove godine. Dobio sam čarobnu ulogu Babe Yage koju sam upotpunio lično izmišljenim plesom. To je ojačalo ulogu junakinje iz bajke i njenih prijatelja razbojnika. Ali, pošto sam ljubazna, poštena, poštena osoba, moja uloga je takođe bila vesela i dobroćudna.

Tokom zimskih praznika klizala sam, mnogo čitala i posetila rodbinu. Kao i ti, prijatelju, svaki dan pokušavam pronaći nešto zanimljivo i posebno.

Ti si za mene primjer

U mom životu, nažalost, nije bilo tako nevjerojatnih avantura kao što je tvoj, Tom. Ti si snažan, hrabar, pošten, pošten dječak. Bio sam zadivljen vašom hrabrošću, posebno kada ste se ti i Becky izgubili u pećinama. Ponašali ste se kao pravi prijatelj, jer ste u teškim okolnostima mogli podržati djevojku i pronaći izlaz iz teške situacije.

Bio sam impresioniran što ste mogli postati pravi prijatelj beskućniku koji je bio vrlo prijateljski raspoložen prema ljudima iz vašeg rodnog grada. Zajedno s Huckom Finnom doživjeli ste mnoge nevjerojatne, ponekad opasne avanture, ali sposobnost da prevladate strah, a ne da očajavate, pomogla vam je da savladate sve prepreke. Ovo je vrlo vrijedna i važna osobina svake osobe. Takođe sam od vas naučio sposobnost izražavanja vlastitog mišljenja, odbrane istine, suosjećanja i pomoći drugima.

Mislim da će moji vršnjaci, poput mene, nakon što su saznali za vaše avanture, postati bolji, ljubazniji, pošteniji, jači.

Dragi Tome, vjerujem da ćemo se sigurno sresti! Doletećete u posetu superbrzim avionom za trideset minuta, jer je ovih dana to već stvarnost. I vidjet ćete moju zemlju, mirnu i sretnu ...

Radujemo se što se uskoro vidimo

vaša prijateljica Sofija Ivanova

1. Formiraju se vještine čitanja. Radimo s tekstom, djeca znaju sastaviti plan radnje, shematski prikazati sistem likova u tekstu, napisati kritike o pročitanom, izraziti svoje gledište o djelu u esejima-pismima ili esejima-obrazloženju , na primjer, u lekciji nakon čitanja Twainove knjige "Avanture Toma Sawyera" ponuđena su im dva gledišta u obliku pisama: jedno gledište - izmišljeno pismo iz Sida čitateljima, u kojem pokušava opravdati sebe i diskreditovati Toma; drugi je pismo novinama o beskorisnosti knjige M. Twaina, da je treba zabraniti (pismo je zaista postojalo u sovjetsko doba). Djeca su cijelu lekciju opovrgavala ta gledišta, a zatim su pisala pisma odgovora kod kuće. Sharypova Tonya Odgovor pismu Sidu Dobar dan, Sid! Primili smo vaše pismo i nismo bili zadovoljni s njim. Čitali smo priču Marka Twaina na času i došli do zaključka da ste pogriješili. Zaista, Tom je bio jako dobar dječak i u srcu je volio svoju tetku kao što je i ona njega. Iz vašeg pisma je jasno da ste još jednom podigli galamu oko njega. Ako vas smatraju licemjerom, šuljačem, onda ste takvi i ne možete se ispraviti (ako sami ne poduzmete ništa), a ako je Tom rođen kao razbojnik, onda će ostati isti. Da, dobro je što vas postavljaju kod kuće i u školi kao primjer, ali Tomu to očito ne treba. Želiš biti najbolji, ali Tomu nije briga. Među svojim prijateljima, smatra se vođom. Tom je imao puno dobrih stvari za obaviti. Na primjer, kada je Becky uzela učiteljevu knjigu sa učiteljskog stola i slučajno je pocepala, Tom je rekao da je to učinio. Tom je morao izdržati udaranje. Istina, ima i loših djela. Ne možete osobu pretvoriti u negativne heroje. On je ono što jeste i ostaće ono što je autor stvorio. Po potrebi, Tom u svom ponašanju otkriva plemenitost i ljubaznost, a po potrebi i ljutnju. Unatoč njegovim lošim djelima, Tom se svi sviđaju. Sjedite na satu za stolom kao miš, a Tom ima takav karakter da može pokazati učitelju svoj jezik, pa će svi obratiti pažnju na njega i nasmijati se, ali niko vas jednostavno ne primijeti. Ali i ti si super. Dobro učite i ponašate se tako da vam ne mogu zamjeriti. Sid Sawyer! Znaj da se ne treba žaliti na svog brata. I ne govori mu više! Uz iskreno poštovanje i potpuno poštovanje, učenica 5.a razreda Šaripovav Tonja. Pismo-odgovor redakciji Sergeja Zaikova Poštovani urednici! Ja, Sergej Zaikov, protivim se tome da se knjiga Marka Twaina "Avanture Toma Sawyera" ukloni iz biblioteke. Budući da je Tom imao ne samo loša, već i dobra djela. Tom Sawyer je išao u školu, puno čitao, a iz onoga što je pročitao došao je do zanimljivih igara. Na primjer, igrao je Robin Hooda sa svojim prijateljima. Igrali su se gusara, plovili na splavu, tražili blago. Tom je pomogao u otkrivanju krivca, Indijanca Joea. Mnoge Tomove podvale mogu se opravdati njegovom znatiželjom, željom da nauči nešto novo, željom za avanturom. Kad čitate knjigu, Tomove loše postupke doživljavate kao dječju podvalu, izazivaju smijeh i pozitivne emocije. Stoga sam, dragi urednici, smatrao da ovu knjigu ne treba isključiti iz dječjih biblioteka. Neka djeca to pročitaju i nauče o avanturama Toma Sawyera. Tako su, oslanjajući se na tekst, djeca mogla ući u polemike i argumentirati svoje gledište. Dobro je što su iskreni, naivni, lako ih je isprovocirati, brzo se uključe u svađu tražeći dokaz u tekstu. Pre proučavanja pesme AS Puškina "Ruslan i Ljudmila" upoznao sam vas sa "Beleškama o pesmi" Ruslan i Ljudmila ", u šest pesama, delo A. Puškina, 1820" "Nevski gledalac", 1820, jul i sa "Pismom uredniku» A.G. Glagoleva: stavljala je fotokopije na svaki sto; djecu je prije svega privukao datum ("zaista 1820.?"), komentirali (učenicima petog razreda je teško čitati kritike), a mi smo bili spremni za rad s tekstom. To je bio slučaj kada su djeca vrlo dobro poznavala radnju: čitala su je u osnovnoj školi, gledala video na času, vrlo je teško objasniti da nam je potrebno ponovno čitanje teksta ("Zašto?" "Listovi na stolovima su uspjeli", motivacija je bila jaka: "Kako možeš reći" nepristojno "o Puškinovoj bajci!? Djeca su lako i, što je najvažnije, uživala u radu s tekstom. Shvatili su šta je lijepo i nježno, šta je ružno i grubo, kako se nježni i ljubazni osjećaji manifestuju, šta je dobro i zlo. Obrazovni materijal udžbenika doprinosi formiranju emocionalno - estetske percepcije i moralno - estetskih vrijednosti. Primjeri lekcija ☼☼P.P. Bazhov "Sinjuška bunar", lekcija - razmišljanje na temu: "Kome i kada Sinjuška daje bogatstvo?", Djeca, oslanjajući se na tekst priče, razmišljaju o dobru, zlu i prijevari. U ovoj lekciji razmišljali smo o tome i pokušali izgraditi hipoteze: šta je sreća, šta je pohlepa? 2. ☼ Povezana lekcija: „Izgubljeno vrijeme“ u Schwartzovoj bajci i u igranom filmu „pomoglo je djeci da shvate koja umjetnička sredstva autor koristi za stvaranje komičnog efekta: kako se junak ponaša, u kojim se komičnim situacijama nalazi. Poređenje sa filmom razvija sposobnost sagledavanja drugačijeg gledišta, posebno režiserskog i njegovog razumijevanja Schwartzove priče. ☼☼ Radeći s tekstom priče M. Twaina "Avanture Toma Sawyera", momci su napravili tablicu koja se sastoji od dvije kolone: ​​"Tomova dobra djela", "Tomova loša djela", zatim su izveli zaključke sažimajući prikupljeni materijal u tekstu. Rad za učenike petog razreda nije težak, ali važno je razviti sposobnost razlikovanja dobrog i lošeg. Izvodeći zaključke, primijetili su da Tom Sawyer puno čita, jer su se njegove igre svidjele svima, bile su zanimljive prijateljima. Ovo otkriće važno je za pozitivnu motivaciju za čitanje. (Priča o Marku Twainu nije pročitana samo iz udžbenika) ☼☼ V.G. Korolenka "Slijepi muzičar" većina učenika je čitala u cijelosti, sa zanimanjem. Saosjećanje - ovo je glavni osjećaj koji je praćen na satovima, razgovarali su o prijateljstvu, o cilju u životu, ali glavna stvar je bila samilost. ☼☼ Ruske tradicije, sjećanje, dom, domovina, ljubav prema voljenim osobama potporne su riječi pouke posvećene divnoj knjizi I.S. Shmeleva "Ljeto Gospodnje". 3. Rad na formiranju književnih pojmova odvijao se samo u udžbeniku i samo u tekstu. Na primjer, djeca su naučila izraz "zaplet" jer su često planirala zaplet; "Glavni lik u zapletu" - ovaj koncept formiramo i u praktičnom radu, djeca crtaju shemu "Sistem junaka u bajci (priča, priča)" Alegorija, ezopski jezik, moral - pojmovi za djecu petog razreda su teško, beskorisno je zapamtiti, jedini izlaz je: vježba, analiza velikog broja basni. Predstavljam rezultate testa koji se sastojao od tri dijela. U prvom dijelu rada studenti su morali dati koncept (tačnost definicija, nivo razumijevanja nisu bili potrebni) basne, alegorije, ezopskog jezika, morala. Od dvije klase, četiri se nisu snašle (5a - 1, 5b -3), odličan rad u šest, dobar (ocjena "4") u 8, ostale su završile na "3". Drugi dio rada predstavlja zadatke koji testiraju koncept "heroja", junaka basne. Svi su se nosili s drugim dijelom posla. Sedam učenika dobilo je ocjenu "pet", sedam učenika - "četiri", ostali su izvršili zadatak za "tri". Treći dio rada sastojao se od zadataka koji testiraju koncept "glavne ideje". Četiri nisu uspjele, četiri su učinile pet, pet su učinile četiri, ostale tri. Komentirani test proveden je u drugom tromjesečju, vratili smo se basni u testu u četvrtom tromjesečju. Na kraju godine uvijek radim testove iz teorije književnosti. Učenici petog razreda nisu bili izuzetak. U svom sam radu provjeravao ne samo poznavanje određenih pojmova, već i sposobnost da ih vidim, razlikujem, povežem s tekstom. Radite na dvije opcije. Sva djeca su se nosila s poslom. Četiri učenika su dobili ocjenu "5", "4" - deset učenika, ostali su dobili ocjenu "3". Pogreške su napravljene u zadacima gdje je bilo potrebno odrediti jezična sredstva, neki su učenici zaboravili likove ruskih narodnih priča, vrlo je malo grešaka u određivanju morala, odgovarali su na pitanja o poslovicama i basnama gotovo nepogrešivo, razumjeli su koncept "humora". Tekst teorijskog testa (dvije opcije) nalazi se u prilogu izvještaja. 4. Za učenike petog razreda tipično je da traže načine kreativnog samoizražavanja, moji učenici nisu izuzetak. Načini kreativnog samoizražavanja: ☺☺ Učešće u intelektualnim igrama (1 put u četvrtini) ☺ Komponovanje bajki, pjesama ☺☺ Scenske basne ☺☺ Scensko izvođenje pojedinačnih epizoda iz romana M. Twaina "Avanture Toma Sawyera" ( Tetka Paulie i Tom, Becky i Tom, Tom i Huck Finn, Tom čuje razgovor tete Paulie sa susjedom, Tomov razgovor s nepoznatim dječakom itd.) Marshak “Petrushka je stranac” ☻☼ Kolektivno stvaranje scenarija zasnovanog na seriji “Tatine kćeri”, postavljanje i premijera predstave za roditelje ☼ Istraživački rad ☺ Čas književnosti na Olimpijskim igrama (☺☺ - ikona znači da su učestvovala skoro sva djeca ) Elementi studija potrebni su pri radu s tekstom, stoga djeca u učionici dobivaju istraživačke zadatke, ali razredi su općeobrazovni, heterogeni, ima mnogo učenika sa lošim uspjehom, u svakom razredu postoji nekoliko programa 7, 8 vrsta , što otežava korištenje navedenog oblika rada. Radili smo istraživački rad nakon škole, djeca su u utorak i petak dolazila u učionicu književnosti, a mi smo radili, šteta što svi nisu prijavili svoj rad na školsku konferenciju, ali mislim da će nam vještina rada s tekstovima dobro doći . Oni su sami birali teme, ja sam im odredio što je moguće, kako treba, osim toga, iskoristili smo kreativne zadatke udžbenika. Mislim da su teme zanimljive i raznolike. Rad je ispao prilično dobar, studija je provedena, hipoteze su iznesene i dokazane, troje je govorilo na školskoj konferenciji, dobro se pokazalo, naravno, bili su zabrinuti, na pitanja žirija i učesnika konferencije odgovoreno je najgore srednjoškolci, najvažnije je da većina djece nije izgubila želju za istraživanjem, nego su se uzbudili: „I onda, i sljedeće godine ...“, Alena Melnikova je nakon konferencije već pokušala raditi na dvije teme (motivacija za uspjeh).

Notebook

za književna dela

(lekcija - fantazija

"Tom Sawyer u modernom svijetu")

učenik 5 - razred Artjomovskog UVK broj 11

_____

Zadatak broj 1.

Isplanirajte rutu za Toma Sawyera koji će biti u modernom svijetu

Put postojanja u modernom svijetu

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zadatak broj 2.

1. Roman "Avanture Toma Sawyera" napisao je bivši ...

2. Pilot je, provjeravajući dubinu, uzviknuo "mark twain", što je značilo ...

3. U kojoj se državi nalazi grad Hannibal?

4. Pravo ime Marka Twaina?

5. Koji je američki pisac u šali sebe nazvao "drugom američkom zvezdom"?

6. Koji je ukrajinski grad tokom putovanja posjetio Mark Twain?

7. Ko je bio otac Marka Twaina?

8. Mark Twain rođen je pod znakom Strijelca. Koja je osobina svojstvena onima rođenim pod ovim znakom? (nemir)

Zavdannya broj 3.

Zadatak broj 3.

Recite svom razredu kako zamišljate "herojski portret" (Tom Sawur, Huckleberry Finn, Becky Thatcher, Sid, Joe Harper, Mary, Ben Rogers).

Vokabular

Oči: Zelena boja; svijetloplavi sjaj; plavooki.

Vid: lukav, preziran, nežan, iskren.

Lice: okrugli; preplanuo i prljav; svijetla koža, rumeni obrazi, bujne usne.

Nos: grbavog nosa, prekriven pjegama.

Osmijeh: iskrena, otvorena, nežna, ljubazna.

Kosa: crvenokosa, kovrčava kosa; s bijelim šiškama; sa dugim zlatnim pletenicama.

Slika: kratka, tanka; nespretni tinejdžer; tanak, lomljiv; tanak.

Odjeća: šešir, pohabani kombinezon hlača; jakna sa širokim ovratnikom; čizme; bela haljina, izvezene pantalone.

Zadatak broj 4.

Sačinite gomilu osobina Toma Sawyera.

Zadatak broj 5. Diskusija "Odaberite poziciju"

Diskusija - široka rasprava o kontroverznom pitanju radi razjašnjavanja različitih stavova. Isto kao i spor.

Dopis za diskusiju

1. Poštujte mišljenje svakog učesnika.

2. Budite u stanju slušati svoje sagovornike.

3. Kontrolišite svoje emocije, vodite računa o kulturi govora.

Tačka gledišta 1: Tom Sawyer je pouzdan prijatelj, pošten,

plemenit, pristojan, hrabar.

ILI

Tačka gledišta 2: Tom Sawyer je besraman, lukav nasilnik, neuk.

Zadatak broj 6. Zapetljana priča

Slušajte pažljivo priču tetke Polly. Pronađite greške i netačnosti.

„Jao, samo ja i taj Tom! Dječak je potpuno nestao! Jednom sam mu naredio da okreči ogradu, pa se vratio prekriven krečom. Ni ja već nisam bio sretan što sam ga kaznio ... Oh, ne ispunjavam svoje dužnosti u odnosu na dječaka, Bog zna! Kao da demon sjedi u njemu, i Bože smiluj mi se, on je nesretno dijete, sin mog pokojnog brata, i jednostavno nemam snage da ga pobijedim. Iako je potrebno. Pa je razbio posudu sa šećerom, sam je priznao, a onda je sve rekao Sidu. A nedavno je potpuno nestao, izgubio se s Huckom u pećini. Već sam mislio da neću vidjeti svog jadnog Toma! Koliko sam suza prolio, samo Bog zna! I šta ste mislili? Pojavio se u crkvi na parastosu! Jao, i ništa više! A sada, gdje je nestao ovaj prosjak. Tome, gdje si? Jeste li ga vidjeli? "

Greške i nepreciznosti.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zadatak broj 7. Igra "Novinarski studio"

Zamislite da Tom Sawyer želi znati više o školi koju pohađate. Sastavite usmene odgovore na njegova pitanja.

1. Kakve vas učitelje podučavaju?

2. Da li ste zainteresovani za časove?

3. Kakvu kaznu dobivate zbog loših ocjena i ponašanja?

XX vek. Objavljena je knjiga S. Soloveichika "Učenje sa strašću", u kojoj je autor "razvio" zakon koji je otkrio Tom. On savjetuje sve koji nevoljno počnu učiti ovaj ili onaj školski predmet, koji im izgleda dosadan i nezanimljiv, da promijene način razmišljanja, da se prilagode stjecanju korisnih znanja. Uspjeh u radu uvelike ovisi o tome.

… i svaki momak i svaka odrasla osoba uvijek

težiti i postići samo ono

teško postići.

Mark Twain

Zadatak broj 8."O kojoj avanturi govorimo?"

Referentnim riječima odredite o kojoj se avanturi govori:

Jauk, čir, gangrena, zub, rupa

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

Zadatak broj 9.Igra sa mikrofonom

Zahvaljujem Tomu na ... ______________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Zadaća:

Pročitajte pitanje na stranicama 285-286, odgovorite na pitanja # 9,12 (usmeno).

Napišite pismo Tomu Sojeru

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

sažeci drugih prezentacija

"Kompozicija zasnovana na slici" Februarska azura "" - Polenov. Zašto se slika zove "Februarska azurna". Levitan „Proljeće. Velika voda ". Shishkin. Breza. Pripremite učenike za slikanje eseja. Grabar. Polenov "Zarastao ribnjak". Grabar Igor Emmanuilovich. Shishkin "Borova šuma". Grabar "Na jezeru". Kompozicija prema slici I.E. Grabar "Februarska azura". Sneg na suncu. Shishkin "Borovi obasjani suncem". Grabar "Rujanski snijeg". Shishkin "Šumski zabit".

"Svetske biblioteke" - Jedna od najvećih biblioteka. Univerzalne - takve biblioteke obično sadrže naučno -popularnu literaturu. Nacionalna biblioteka. Školska biblioteka. U našoj zemlji postoji oko 150 hiljada javnih biblioteka. Svetske biblioteke. Plan lekcije. Dva koncepta. Šta znači riječ biblioteka. Vatikanska apostolska biblioteka. Kongresna biblioteka. Zbirka knjiga, štampana djela. 2.Biblioteka Britanskog muzeja.

"Udžbenici izdavačke kuće" Drofa "" - Novi nastavnici. Linija za obuku. Folklore. Proučavanje usmene narodne umjetnosti. Ruske narodne priče. Folklorist. Dijagnostički rad. Tri glavne faze. Moskva. Pitanja i zadaci. Glavne odlike bajke. Struktura presjeka. Prelazna faza. Narodna priča. Osnovne ideje. Umetnički tekst. Morfologija bajke.

"Stih" Borodino "od Lermontova" - Borbene borbe. Takve bitke nećete vidjeti. Vojnik ruske vojske. Mihail Jurjevič Lermontov. Lermontov. Majka i otac M. Yu Lermontova. Zimske sobe. Napad ruskih trupa. Moskva. Zastarele reči. Tarkhany. Borodinov dan. Kakheti. Kuća u kojoj je živio Lermontov. Transparenti. Bivak. Borodino.

"Igra o književnosti, 5. razred" - Čehov. Pravila rada. Vojnik. Književno djelo. Filka. Majka se bavila odgojem sina. Yesenin. Outrigger. Književni žanrovi. Epski žanr. Vrsta epskog djela. Poem. Nikita. Poznavaoci književnosti. Puškin. Pogorelsky. Omiljeni pisci. Ilya Muromets. Simonov. Izaberi kategoriju. Bunin. Narativni rad. Sonya. Kratka pjesnička ili prozaična priča. Platonov.

"Ruska bajka" Princeza žaba ""-Zašto car tri puta testira svoje snahe. Reprodukcija slike "Princeza žaba" V.M. Vasnetsova. Ciljevi. Šta je bajka Kad se ime princeze prvi put pojavi u bajci. Nakon smrti Kaščeja, heroji mogu postati sretni. Kompozicija bajke. Zašto se junakinja u bajci pretvara u žabu? Šta se ne dešava u svetu. Kako je Vasilisa Mudra reagirala na čin Ivana Carevića. Koschei Immortal. Baba Yaga.