Drveni prozori u Foresti. "Punoća znanja uvijek znači neko pogrešno razumijevanje dubine našeg neznanja." (R. Milliken) (USE društvene studije) Mišljenja o mogućem poznavanju svijeta

U ovoj izjavi autor postavlja problem relativne istine i njenih kriterijuma. Postavljeni problem posebno je aktuelan za savremeni svijet, kada se udio naučnih otkrića višestruko povećao u odnosu na prethodna stoljeća.

Američki fizičar i dobitnik Nobelove nagrade napisao je: “Punoća znanja uvijek znači neko pogrešno razumijevanje dubine našeg neznanja.” Drugim riječima, tvrdio je da istina nikada nije apsolutna, uvijek postoji nešto što čovjek još ne zna. Na putu ka postizanju apsolutne istine, odnosno potpunog i iscrpnog znanja o svijetu, osoba prima relativne istine. Relativne istine kao nepotpuna, netačna znanja o svijetu, koja odgovaraju određenom stepenu razvoja društva, koji određuje načine sticanja tog znanja, možda ne odgovaraju stvarnoj slici svijeta, stoga potpuno uvjerenje u njihovu stvarnost ukazuje na neznanje. određenih činjenica.

Relativnost istine određena je brojnim razlozima – beskonačnošću i promjenljivošću spoznatljivog svijeta, stepenom razvoja proizvodnje, duhovne kulture i raspoloživih sredstava za posmatranje, kao i stvarnim istorijskim uslovima tog vremena. Može se reći da je relativna istina istinita, ali nepotpuno znanje o nečemu, a svako otkriće je korak ka apsolutnoj istini. Relativna istina, za razliku od apsolutne, proizvod je ljudske kognitivne aktivnosti i uključuje samo empirijski provjerene podatke. Odlikuje se teorijskom valjanošću i dokazima. Vremenom, relativna istina može postati posebno pravilo ili se čak pokazati kao obmana, odnosno pogrešno ili iskrivljeno znanje.

Osim teorijskih opravdanja, mogu se dati konkretni primjeri. Odličan primjer relativne istine bilo bi već postojeće vjerovanje ljudi da je Zemlja ravna. Međutim, kasnije, pronalaskom brodova sposobnih za plovidbu na velike udaljenosti, pokazalo se da Zemlja zapravo ima oblik lopte. Tako su ljudi shvatili da je svijet zapravo vrlo složen i da još mnogo toga moraju naučiti.

Drugi primjer je činjenica da su do nedavno mnogi građani naše zemlje bili uvjereni u visoku efikasnost homeopata. Međutim, moderne studije su pokazale da ovi lijekovi ni na koji način ne utječu na tok bolesti i da su lažni. To znači da su ljudi prihvatili uvjeravanja proizvođača i ni na koji način nisu provjeravali informacije o lijekovima.

Dakle, postojeću sliku svijeta ne treba doživljavati kao istinitu. Treba razvijati u sebi kritičko mišljenje i samostalno provjeravati stečeno znanje.

Sokrat je rekao: "Znam da ništa ne znam." Po obliku, ovo je logički kontradiktorna izjava (ako je osoba Ništa ne zna, ne može znati da ne zna). Sadržajno, ovo je svojevrsni pokušaj formulisanja principa kognitivne skromnosti. (Uporedi: Olcott: "Biti u neznanju o vlastitom neznanju je bolest neznalica." Or J. Bruno: „Dvostruko je slijep onaj ko ne vidi svoje sljepilo; ovo je razlika između oštroumno marljivih ljudi i neukih lenjivca. Sokratov paradoks takođe ukazuje na takvu osobinu kognitivnog procesa: što više učimo, to više dolazimo u kontakt sa sferom nepoznatog, odnosno, grubo rečeno, što više znamo, to više znamo da radimo. ne znati. fizičar R. Milliken rekao: "Punoća znanja uvijek znači neko razumijevanje dubine našeg neznanja." Takva se kontradikcija može vizualizirati na sljedeći način: pogledajte sliku na sljedećoj stranici. stranica

Sa spoznajom, odnosno povećanjem kruga znanja, povećava se sfera kontakta sa svijetom neznanja. Evo šta je o tome napisao D. Danin:

neznanje

znanje ZNANJE

kognitivni proces

“Sasvim je logično reći da naučno otkriće smanjuje područje nepoznatog. Ali nije ništa manje logično tvrditi da se istovremeno povećava. Krivom samog otkrića on se povećava. Kad čovjek krene uzbrdo, horizont se pred njim širi, ali se zemlje iza horizonta sve više šire. Louis de Broglie je jednom lijepo rekao o ovom dugo zapaženom svojstvu naučnog napretka:

„U velikom gledalištu Sorbone, na izvrsnoj fresci Puvisa de Chavannesa, figure su prikazane na prostranoj čistini, donekle stilizirane, prema uobičajenom maniru ovog umjetnika; simboliziraju čovječanstvo koje uživa u najuzvišenijim duhovnim radostima: književnost, nauku i umjetnost; ali ovaj svijetli proplanak okružen je mračnom šumom, što nam simbolično ukazuje da nas, uprkos briljantnim osvajanjima misli, tajne stvari i dalje okružuju sa svih strana.

Da, mi smo usred ogromne mračne šume. Malo po malo, oslobađamo mali komad zemlje oko sebe i stvaramo malu čistinu. A sada, zahvaljujući napretku nauke, mi stalno i sve većim tempom pomeramo njene granice. Međutim, cijelo vrijeme pred nama ostaje taj tajanstveni rub šume - neprohodna i bezgranična šuma Nepoznatog.

... Ono što je naučnik tako elokventno rekao, pisac je suvo izrazio:

„Nauka uvek greši. Nikada neće riješiti problem bez pokretanja desetina novih.”

Prepoznatljiv je rukopis Bernarda Šoa: pošto je opšte poznato da na strani nauke uvek postoji dokazano pravo, morao je da nas ubedi u suprotno – ono je uvek pogrešno.

Razmišljao je o nauci u trenutku njenog trijumfa - u trenutku otkrića, kada je ona zaista nenaoružana pred novim "zašto", okrenuta sama od sebe malo proređenoj šumi Nepoznatog. Ona još nema odgovore na ove nove „zašto“, koje niko ne bi pitao pre otkrića. I još jednom se "ispostavilo da nije u pravu" upravo na vrhuncu uspjeha. I što je otkriće veće, to se ispostavilo da je „pogrešnije“: više pitanja donosi sa sobom.” 1

"Bez društva, čovjek bi bio patetičan, bez potrebe za poboljšanjem." W. Godwin

“Ne postoji bezuslovna suprotnost između tradicije i razuma... Očuvanje starog je slobodan stav čovjeka.” H.G. Gadamer

“Bez cilja nema aktivnosti, bez interesa nema cilja, a bez aktivnosti nema života.” V.G. Belinsky

“U bračnom životu, ujedinjeni par treba da formira, takoreći, jedinstvenu moralnu ličnost.” I. Kant

"Velika tajna svakog ponašanja je društveno ponašanje... Ni u najmanjoj mjeri ne bih se usudio reći bilo šta o tome kako će se osoba ponašati u grupi." F. Bartlett

“Veliki cilj obrazovanja nije znanje, već akcija” G. Spencer

"Veličina jednog naroda se uopće ne mjeri njegovim brojem, kao što se veličina čovjeka ne mjeri njegovom visinom." V. Hugo

"Vrhunac nas samih, kruna naše originalnosti, nije naša individualnost, već naša ličnost." P. Teilhard de Chardin

“Svi brakovi su uspješni. Poteškoće počinju kada započne zajednički život. F. Sagan

“U sporovima se zaboravlja istina. Najpametniji zaustavlja svađu. L. Tolstoj

“Pogledajte moju djecu. U njima je živa moja nekadašnja svježina. One su opravdanje za moju starost.” W. Shakespeare

"Žena, kao karijatida, podupire porodično ognjište." I.N. Shevelev

"Svi žele da budu izuzetak od pravila, a od ovog pravila nema izuzetka." M. Forbes

“Korijeni nacionalizma su u podjeli stanovništva na autohtono i neautohtono stanovništvo.” I.N. Shevelev

“Ličnost osobe nije ni u kom smislu pretegzistentna u odnosu na njegovu aktivnost, kao što je njegova svijest, ona je generirana.” A.N.Leontiev

"Ličnost je osoba kao nosilac svijesti." K.K. Platonov

"Ljudi se rađaju samo sa čistom prirodom, i tek tada ih njihovi očevi čine Židovima, kršćanima ili obožavateljima vatre." Saadi

"Ljudi postoje jedni za druge." M. Aurelius

“Uvijek moramo nastojati da tražimo ne ono što nas odvaja od drugih ljudi, već ono što nam je zajedničko s njima.” D. Reskin

„Moramo stajati na vlastitim nogama i gledati svijet pravo u lice...vidjeti svijet kakav jeste i ne plašiti ga se.” B. Russell

„Oblikuju nas stvari koje radimo.” Aristotel

“Nezavisnost i slobodno razmišljanje su suština kreativnosti.” F. Mitterrand

"Jedna te ista osoba, ulazeći u različite timove, mijenjajući postavke cilja, može se promijeniti - ponekad u vrlo značajnim granicama." Yu.M. Lotman

"Pošto smo se povinovali zakonu gomile, vraćamo se u kameno doba." S. Parkinson

“Kada objašnjava bilo koji mentalni fenomen, osoba djeluje kao ujedinjeni skup unutrašnjih stanja kroz koje se prelamaju svi vanjski utjecaji.” S.L. Rubinstein

“Lako je propovijedati moral, teško ga je opravdati.” A. Šopenhauer

"Samo odsustvo poroka ne implicira prisustvo vrline." A. Machado

“Proces socijalizacije je ulazak u društvenu sredinu, prilagođavanje njoj, ovladavanje određenim ulogama i funkcijama, koje, slijedeći svoje prethodnike, svaki pojedinac ponavlja kroz čitavu historiju svog formiranja i razvoja.” B.D. Parygin

“Dešifrirati osobu znači, u suštini, pokušati otkriti kako je svijet formiran i kako bi trebao nastaviti da se formira” P. Teilhard de Chardin

"Uloga nije osoba, već ... slika iza koje se krije." A.N. Leontiev

“Djeca svoj dug roditeljima daju djeci.” I.N. Shevelev

"Porodični interesi gotovo uvijek uništavaju interese javnosti." F. Bacon

"Porodica je svetija od države." Pije XI

"Porodica je kristal društva." V. Hugo

"Porodica je primarna materica ljudske kulture." I. Ilyin

“Priroda stvara čovjeka, ali ga društvo razvija i oblikuje.” V.G. Belinsky

"Postati dio organizirane gomile, osoba se spušta nekoliko stepenica niz stepenice civilizacije." G. Lebon

"Onaj ko je, okrećući se starom, u stanju da otkrije novo, dostojan je da bude učitelj." Konfucije

"Svaka nacija - velika ili mala - ima svoj jedinstveni kristal, koji mora biti u stanju da istakne." I.N. Shevelev

“Nauči da vladaš sobom” A.S. Pushkin

“Dobri ljudi postaju više vježbanjem nego po prirodi.” Demokrit

"Čovek radi ono što jeste i postaje ono što radi." R. Musil

"Čovjek je nezamisliv bez kontakta sa ljudima oko sebe." A.M. Yakovlev

„Čovek jednostavno postoji, i on nije samo ono što zamišlja da jeste, već ono što želi da postane.“ J.P. Sartre

“Čovjek će postati, prije svega, ono za što je stvoren.” J.P. Sartre

“Čovjek je biće koje juri ka budućnosti i shvata da se projektuje u budućnost.” J.P. Sartre

"Ljudska suština je prisutna samo u komunikaciji, u jedinstvu čovjeka sa čovjekom." L. Feuerbach
„Što je osoba viša, to bi okvir koji sputava samovolju njegovog karaktera trebao biti strožiji.” G. Freitag

"Previše sam ponosan na svoju zemlju da bih bio nacionalista." J. Wolfrom

Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 11) 3. dio Koristite poseban potpisani list da odgovorite na zadatke u ovom dijelu (C1 - C8). Prvo zapišite šifru zadatka (C1 itd.), a zatim i detaljan odgovor na njega. Zapišite svoje odgovore čitko. C1 Navedite bilo koje tri funkcije političke stranke u demokratskoj državi. C2 Koristite tri primjera za ilustraciju procesa ljudske socijalizacije. C3 Čuveni moreplovac Magelan tražio je najkraći put do Indije. Koristio je mapu koja prikazuje moreuz koji povezuje Atlantski i Pacifički okean. Međutim, na mjestu označenom na karti, Magelan nije pronašao moreuz. Zatim, proučivši opise koje su ostavili njegovi prethodnici, predložio je da ovaj tjesnac bude na jugu. Istražio je svaki zaljev, svaki zaljev - i otkrio tjesnac (kasnije nazvan po njemu) između kopna i arhipelaga Ognjena zemlja. Koje je metode naučnog saznanja Magelan koristio? Navedite tri metode. © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 12) Pročitajte tekst i uradite zadatke C4 - C7. Uobičajeno je nauku nazivati ​​teorijskom sistematiziranom idejom svijeta, reproducirajući njegove bitne aspekte u apstraktno-logičkom obliku i zasnovanu na podacima znanstvenog istraživanja.<…>Nauka je, kao dio kulture, sistem znanja i neka vrsta duhovne proizvodnje. Kao vrsta duhovne proizvodnje, nauka uključuje specifičnu aktivnost osobe na povećanju postojećeg i stjecanju novih znanja. Rezultat ove aktivnosti je sistem naučnih saznanja, koji zajedno čine naučnu sliku svijeta. Naučna slika sveta se formira pod uticajem dva modela razvoja naučnog znanja. Prema prvom modelu - evolucionom - nauka je posebna vrsta "socijalnog pamćenja čovečanstva". Prema drugom modelu - revolucionarnom - nauka periodično doživljava radikalnu promjenu ideja koje u njoj prevladavaju.<…>Termin "nauka" se također koristi za označavanje određenih grana naučnog znanja. U početku su se grane nauke formirale u skladu sa onim aspektima stvarnosti koji su bili uključeni u proces spoznaje. U savremenoj nauci, nove oblasti znanja nastaju u vezi sa napredovanjem određenih teorijskih ili praktičnih problema. Problematičnost razvoja savremene nauke dovela je do pojave interdisciplinarnih i kompleksnih istraživanja koja se kroz više različitih disciplina provode od strane posebne naučne zajednice.<…>U savremenom društvu nauka je najvažnija društvena institucija koja duboko prodire u sve sfere javnog života. Nauka se pretvara u direktnu produktivnu snagu društva, postaje masovna aktivnost<…> (I. V. Bezborodova, M. B. Bulanova, itd.) C4 Navedite bilo koje tri od definicija nauke date u tekstu. C5 Kako se, prema autorima, promijenila struktura nauka? Koji su razlog dali za ove promjene? C6 Na osnovu svog znanja o predmetu, navedite bilo koja tri društvena problema koji su predmet interdisciplinarnog istraživanja i nauke koje proučavaju ove probleme. C7 Autori su nauku nazvali najvažnijom društvenom institucijom modernog društva. Navedite tri primjera uticaja moderne nauke na društvo. © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 13) Posljednji zadatak posla (C8) je izborni zadatak. Radeći to, možete pokazati svoje znanje i vještine na sadržaju koji vam je privlačniji. U tu svrhu odaberite JEDNU od izjava u nastavku. C8 Odaberite jednu od dole navedenih izjava i navedite svoje mišljenje (vaše gledište, stav) o pokrenutom pitanju. Prilikom obavljanja zadatka treba koristiti relevantne koncepte predmeta društvenih nauka i na osnovu znanja stečenog tokom društvenih nauka, kao i činjenica iz društvenog života i vlastitog životnog iskustva, dati potrebne argumente za opravdanje tvoj položaj. C8.1 Filozofija "Punoća znanja uvijek znači neko pogrešno razumijevanje dubine našeg neznanja" (R. Milliken). C8.2 Socijalni „Porodica je primarna materica ljudske psihologije kulture“ (I. Iljin). C8.3 Ekonomija "U normalnom i svakodnevnom stanju stvari, potražnja za bilo kojom robom prethodi njihovoj ponudi" (D. Ricardo). C8.4 Sociologija „Što je viši položaj osobe, to bi okvir koji sputava samovolju njegovog karaktera trebao biti stroži“ (G. Freitag). C8.5 Političke nauke „Politika je poslovne odluke, a ne govor o odlukama“ (F. Burlatsky). C8.6 Jurisprudencija “Zakoni treba da imaju isto značenje za sve” (Ch. Montesquieu). Na listu za odgovore 2 zapišite potpuni broj stavke (na primjer, C8.5), odabranu tvrdnju, a zatim detaljan odgovor. © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 14) Uputstvo za provjeru i vrednovanje rada učenika iz društvenih nauka 1. dio Svaki tačno obavljen zadatak iz 1. dijela ocjenjuje se jednim bodom. Zadatak br. Odgovor Broj zadatka Odgovor A12 4 A27 4 A13 3 A28 3 A14 3 A29 2 A15 3 A30 3 2. dio Zadaci 2. dijela se ocjenjuju: (B1 - B2) - jedan bod, (B3 - B6) - dva boda: nema grešaka; 1 bod: napravljena je jedna greška; 0 bodova: napravljene su dvije ili više grešaka. B1 stratifikacija<или > stratifikacija B2 percepcija B3 BAVAB B4 356 B5 ABAB B6 ZZHDBVAG © Federalna služba za nadzor u oblasti obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006 DRUŠTVENA STUDIJA, 11. razred. (strana 15) Dio 3 Zadaci dijela 3 se boduju od 2 do 4 boda. Za pravilno izvođenje zadataka C1, C4, C5 dodjeljuju se 2 boda; C2, C3, C6, C7 - 3 boda, C8 - 4 boda. Maksimalni mogući rezultat za cijeli posao je 62. C1 Navedite bilo koje tri funkcije političke stranke u demokratskoj državi. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za bodovanje Bodova (dozvoljene su i druge formulacije odgovora koje ne narušavaju njegovo značenje) U odgovoru se mogu navesti sljedeće funkcije političke stranke: - zastupanje javnih interesa; − učešće u formiranju političke elite; − razvoj političkih programa; − širenje političkih informacija; − učešće u izbornim kampanjama; − organizovanje masovnih političkih akcija. Mogu se pozvati i druge funkcije. Tri funkcije su ispravno imenovane u nedostatku netačnih 2 pozicije Jedna ili dvije funkcije su ispravno imenovane 1 Pogrešan odgovor 0 Maksimalni rezultat 2 (stranica 16) C2 Koristite tri primjera da ilustrirate proces ljudske socijalizacije. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za bodovanje Bod (dozvoljene su i druge formulacije odgovora koje ne narušavaju njegovo značenje) U odgovoru se mogu dati sledeći primeri socijalizacije: 1) dete počinje da se pridržava pravila komunikacija sa starijima - osoba savladava društvene norme; 2) student stiče ekonomska znanja - dolazi do upoznavanja sa akumuliranim intelektualnim potencijalom društva; 3) osoba ulazi u društvenu grupu i postaje njen član – formira se kao predstavnik grupe, nosilac njenih normi i vrijednosti. Mogu se navesti i drugi primjeri. Navedena su tri primjera 3 Dva primjera 2 Dat jedan primjer 1 Netačan odgovor 0 Maksimalan rezultat 3 C3 Čuveni moreplovac Magelan je tražio najkraći put do Indije. Koristio je mapu koja prikazuje moreuz koji povezuje Atlantski i Pacifički okean. Međutim, na mjestu označenom na karti, Magelan nije pronašao moreuz. Zatim, proučivši opise koje su ostavili njegovi prethodnici, predložio je da ovaj tjesnac bude na jugu. Istražio je svaki zaljev, svaki zaljev - i otkrio tjesnac (kasnije nazvan po njemu) između kopna i arhipelaga Ognjena zemlja. Koje je metode naučnog saznanja Magelan koristio? Navedite tri metode. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za bodovanje Ocena (dozvoljene su i druge formulacije odgovora koje ne narušavaju njegovo značenje) U odgovoru treba navesti sledeće metode: 1) hipoteze (hipoteze); 2) teorijska analiza; 3) praktična istraživanja (posmatranje). Navedene su tri metode 3 Naznačene su dvije metode 2 Navedena je jedna metoda 1 Pogrešan odgovor 0 Maksimalni rezultat 3 (str. 17) Pročitajte tekst i uradite zadatke C4 - C7. Uobičajeno je nauku nazivati ​​teorijskom sistematiziranom idejom svijeta, reproducirajući njegove bitne aspekte u apstraktno-logičkom obliku i zasnovanu na podacima znanstvenog istraživanja.<…>Nauka je, kao dio kulture, sistem znanja i neka vrsta duhovne proizvodnje. Kao vrsta duhovne proizvodnje, nauka uključuje specifičnu aktivnost osobe na povećanju postojećeg i stjecanju novih znanja. Rezultat ove aktivnosti je sistem naučnih saznanja, koji zajedno čine naučnu sliku svijeta. Naučna slika sveta se formira pod uticajem dva modela razvoja naučnog znanja. Prema prvom modelu - evolucionom - nauka je posebna vrsta "socijalnog pamćenja čovečanstva". Prema drugom modelu - revolucionarnom - nauka periodično doživljava radikalnu promjenu ideja koje u njoj prevladavaju.<…>Termin "nauka" se također koristi za označavanje određenih grana naučnog znanja. U početku su se grane nauke formirale u skladu sa onim aspektima stvarnosti koji su bili uključeni u proces spoznaje. U savremenoj nauci, nove oblasti znanja nastaju u vezi sa napredovanjem određenih teorijskih ili praktičnih problema. Problematičnost razvoja savremene nauke dovela je do pojave interdisciplinarnih i kompleksnih istraživanja koja se kroz više različitih disciplina provode od strane posebne naučne zajednice.<…>U savremenom društvu nauka je najvažnija društvena institucija koja duboko prodire u sve sfere javnog života. Nauka se pretvara u direktnu produktivnu snagu društva, postaje masovna aktivnost<…> (I. V. Bezborodova, M. B. Bulanova i drugi) © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 18) C4 Navedite bilo koje tri od definicija nauke date u tekstu. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za bodovanje (dozvoljene su i druge formulacije odgovora koje ne iskrivljuju njegovo značenje) Mogu se dati sledeće definicije nauke: 1) „teorijska sistematizovana ideja sveta.. ."; 2) "sistem znanja i vrsta duhovne proizvodnje"; 3) "specifična ljudska aktivnost za povećanje postojećih i sticanje novih znanja"; 4) "posebne grane naučnog znanja". Date su tri definicije 2 Date su dvije definicije 1 Date su jedna definicija, 0 ILI je odgovor netačan Maksimalni rezultat 2 C5 Kako se, po mišljenju autora, promijenila struktura nauke? Koji su razlog dali za ove promjene? Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za ocenjivanje Ocena (dozvoljene su i druge formulacije odgovora koje ne narušavaju njegovo značenje) Tačan odgovor mora da sadrži sledeće elemente: 1) iskaz o suštini promena u sistemu nauke: od jasne sektorske strukture do sveobuhvatne, interdisciplinarne; 2) naznaka razloga: prelazak na problematičan pristup u izboru predmeta istraživanja. Odgovor je dat i razlog se naznači 2 Odgovor se daje bez navođenja razloga 1 Odgovor je netačan 0 Maksimalan broj bodova je 2 (str. 19) C6 Na osnovu svog znanja o predmetu, navedite bilo koja tri društvena pitanja koja su predmet interdisciplinarnog istraživanja i nauke koje proučavaju ova pitanja. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za bodovanje Skor (dozvoljene su i druge formulacije odgovora koje ne narušavaju njegovo značenje) Ovakvi problemi se mogu naznačiti, na primjer: - problem društvene suštine osobe (proučavaju psihologija, sociologija, socijalna antropologija, filozofija, pedagogija itd.); - proces socijalizacije pojedinca (studiraju pedagogiju, psihologiju, sociologiju, kulturologiju, političke nauke, jurisprudenciju itd.); − ekološki problemi (studiraju biologiju, geografiju, socijalnu antropologiju, ekonomiju, političke nauke, itd.). Mogu se ukazati na druge probleme. Naznačena su tri problema i nauke koje ih proučavaju 3 Naznačena su dva ili tri problema i nauke koje proučavaju dva od njih 2 Naznačeni su od jednog do tri problema i nauka koja proučava jedan od njih 1 Netačan odgovor 0 Maksimalni rezultat 3 C7 Autori nazvao nauku najvažnijom društvenom institucijom modernog društva. Navedite tri primjera uticaja moderne nauke na društvo. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za bodovanje (dozvoljene su i druge formulacije odgovora koje ne iskrivljuju njegovo značenje) Na primjer, mogu se navesti sljedeći primjeri: 1) nauka koja se dinamično razvija zahtijeva priliv kvalifikovanog osoblja , tj. sfera obrazovanja se aktivno razvija; 2) promene društvenih stvarnosti u vezi sa dostignućima nauke, uklj. primjena kibernetičkih modela; 3) dolazi do promjene ekonomske strukture društva, uklj. strukture zapošljavanja. Mogu se navesti i drugi primjeri. Navedena su tri primjera 3 Navedena su dva primjera 2 Dat je jedan primjer 1 Pogrešan odgovor 0 Maksimalni rezultat 3 (str. 20) Posljednji zadatak posla (C8) je izborni zadatak. Radeći to, možete pokazati svoje znanje i vještine na sadržaju koji vam je privlačniji. U tu svrhu odaberite JEDNU od izjava u nastavku. C8 Odaberite jednu od dole navedenih izjava i navedite svoje mišljenje (vaše gledište, stav) o pokrenutom pitanju. Prilikom obavljanja zadatka treba koristiti relevantne koncepte predmeta društvenih nauka i na osnovu znanja stečenog tokom društvenih nauka, kao i činjenica iz društvenog života i vlastitog životnog iskustva, dati potrebne argumente za opravdanje tvoj položaj. C8.1 Filozofija "Punoća znanja uvijek znači neko pogrešno razumijevanje dubine našeg neznanja" (R. Milliken). C8.2 Socijalni „Porodica je primarna materica ljudske psihologije kulture“ (I. Iljin). C8.3 Ekonomija "U normalnom i svakodnevnom stanju stvari, potražnja za bilo kojom robom prethodi njihovoj ponudi" (D. Ricardo). C8.4 Sociologija „Što je viši položaj osobe, to bi okvir koji sputava samovolju njegovog karaktera trebao biti stroži“ (G. Freitag). C8.5 Političke nauke „Politika je poslovne odluke, a ne govor o odlukama“ (F. Burlatsky). C8.6 Jurisprudencija “Zakoni treba da imaju isto značenje za sve” (Ch. Montesquieu). © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije