N. Sladkov Bajke o šumskom rubu (zbirka). Prepričavanje priče „Poplašio se poput medvjeda (prema NI Sladkovu) Priča o tome kako se medvjed uplašio
Letio je i letio, gledao je - među gustom šumom, močvarnom močvarom. U močvari nema nikoga, samo je mahovina uokolo, a u mahovini raste mala Trava.
Komar se spustio do močvare, sjeo na Travinku.
Travinka pita:
- Zar nisi Rosyanka - Smrt komaraca?
- Vidi, Komar, moje cveće.
Komar je pogledao cvijeće. Bijelo cvijeće u zelenim zvonima. Sunce iza oblaka, - cvijeće u zvonima. Sunce izlazi iz oblaka - i cvijeće će gledati van.
Komar kaže Travinki:
- Imaš dobro cveće! Zar niste vidjeli Rosyanku - Smrt komaraca?
- Slušaj, komarče, moj spikelet ...
Komar je pogledao spikelet.
Košarica je ravna, zelena, vitka.
Komar kaže Travinki:
- Wow spikelet. Ali niste čuli za Rosjanku - Smrt komaraca?
- Slušaj, komarče, moje lišće!
Komar je pogledao lišće. Okrugli listovi leže na zemlji, duž ivica njihovih čestih igla, na iglama kapljice medene rose.
Kad je Komar vidio te kapljice, odmah je poželio piti. Odletio je na papir, umočio čarapu u kap i počeo piti medenu rosu. Konj je proletio, ugledao komarca na listu i rekao:
- Dobio sam komarca Rosyanka!
Komar je htio mahnuti krilima, - krila su se zalijepila za list; Htio sam zakoračiti nogama - stopala su mi se zaglavila; Htio sam izvući nos - nos mi se zaglavio!
Savitljive igle savijene, zaglavljene u tijelu komarca, pritisnule su komarca na list, a Rosika je popila krv komaraca, kao što je komarac pio krv životinje, ptice i čovjeka.
Tada su došli Komaru i smrt.
A Rosyanka do danas živi u močvari i čeka druge komarce.
N. Sladkov
Kako se medvjed uplašio
Medvjed je ušao u mračnu šumu - zgrčen ispod šape mrtvog drveta. Vjeverica na drvetu se uplašila - ispustila je kvrgu sa šapa.
Pala je kvrga - pogodila zeca u čelo. Zec se slomio s klupe - jurnuo u debljinu.
Naletio je na leglo tetrijeba - uzbunio sve do smrti.
Uplašio je soju ispod grmlja. Svraka mi je zapela za oko - taj je krik podigao cijelu šumu.
Losi imaju osjetljive uši, čuju: svraka cvrkuće! Ne drugačije - vidi lovce. Los je prošao kroz šumu da razbije grmlje!
Dizalice u močvari su se uplašile - počele su da mukću. Curlews se kovitlao, tužno zviždao.
Medvjed je stao, naćulivši uši.
U šumi se događaju loše stvari: vjeverica cvrkuće, svraka i soja cvrkuću, grmovi lomova lome, ptice močvarice plače alarmantno. A neko tapka!
Ne bi li htio otići? Medvjed je zalajao, pritisnuo uši i kako će ga otrgnuti!
Eh, trebao bi znati da je zec gazio iza njega, onoga kojeg je vjeverica knedlom udarila u čelo.
Tako se medvjed prestrašio, istjerao se iz mračne šume. Neki tragovi ostali su u blatu.
S. Mikhalkov
Midge
Veliki medvjed uvrijedio je malog Zeca: uhvatio ga je i otkinuo za uši bez razloga. Jedno uho okrenuto u potpunosti na jednu stranu.
Zec je plakao, uši su mu se povukle, suze su se presušile, ali uvreda nije nestala. Zbog čega ste patili? Nije prošao ni sat vremena, opet ćete naletjeti na Kosolapy! Ne možeš tako napuniti uši! A ko se može žaliti kad je Medvjed najjači u šumi? Vuk i Lisica su njegovi prvi prijatelji, prijatelji, ne možete proliti vodu!
- Od koga tražiti zaštitu? - uzdahnuo je Zec.
- Imam! - odjednom zacvili nečiji tanki glas. Zec zaškilji lijevim okom i ugleda Komarca.
- Kakav ste zaštitnik! - rekao je Zec. - Šta možeš učiniti Medvedu? On je zvijer, a ti mušica! U čemu je snaga u tebi?
- Ali videćeš! - odgovorio je Komar.
Vrućeg dana medvjed se navijao oko šume. Uništio ga je. Umorni Clubfoot, lezite u malinu da se odmorite. Samo je zatvorio oči, čuje - tik iznad uha: "Ju-ju-ju! .. Ju-ju-ju! .. Ju-ju-ju! .."
Medvjed je naučio pjesmu komaraca. Spremio sam se, pričekao da mu komarac sjedne na nos. Komarac je kružio, kružio oko grma i konačno sjeo na vrh Medvjeđeg nosa. Medvjed se, bez oklijevanja, okrenuo lijevom šapom - kako bi se svom snagom uhvatio za nos! Komarac će znati kako sjediti medvjedu na nosu! ..
Učitelj distribuira tekst učenicima i čita ih naglas.
Kako se medvjed uplašio
Medvjed je ušao u mračnu šumu - skršen ispod teške šape mrtvog drveta. Vjeverica na drvetu se uplašila i ispustila kvrgu sa šapa. Pala je knedla - pogodila zeca u čelo.
Zec je slomio krevet i potrčao u gustu šumu. Naletio je na sojku i preplašio je ispod grmlja. Šojka je podigla krik u cijeloj šumi.
Čuo sam ovaj vapaj losa. Mislili su da je lovčeva soja vidjela i projurili su kroz šikare, treskom razbivši grmlje.
Medvjed je stao, naćulivši uši. U šumi se događaju loše stvari, svi se boje i skrivaju. Ne bi li htio otići? Medvjed je zalajao, pritisnuo uši, ali kako će otmica dati!
Tako se medvjed prestrašio i istjerao iz mračne šume. Neki tragovi ostali su u blatu.
(Prema N. Sladkovu)
Održava se razgovor kako bi se saznale posljedice svake radnje opisane u priči. Tokom rasprave učitelj na ploču u jedan red stavlja slike na kojima su medvjed (medvjeđa šapa), vjeverica (čunjev), zec, sojka (grmlje), los, medvjed. Označene su slike u zagradama, koje nisu obavezne, ali ih je poželjno koristiti u radu sa vrlo slabim učenicima. Slike služe kao svojevrsni plan prepričavanja, omogućavajući vam rasterećenje pamćenja učenika i ublažavanje nepotrebnog stresa.
Kako je započela cijela priča? (Medvjed je došao u mračnu šumu.)
Ovdje je potrebno studentima skrenuti pažnju na jedan gotovo neprimjetan, ali važan detalj: autor piše da medvjed nije ušao samo u šumu, već u tamnu šumu. Na kraju priče ponavlja se ova fraza: "otjerao se iz mračne šume." Medvjed živi u šumi i ne može nigdje ući u nju, a nema je ni iz koje ostaviti. Dakle, reč tamno ova fraza je vrlo važna, ne može se izgubiti prilikom prepričavanja. Medvjed iz svjetlijeg i tanjeg dijela šume ušao je u svoj tamniji kut, gdje drveće raste gušće, gdje možda rastu ne listopadna, ali četinarska stabla. Raspravljajući o neupadljivim detaljima na ovaj način, djeca uče najcjelovitije izvlačiti informacije iz teksta i tačno ih prenositi.
- - Zašto se mrtvo drvo hrskalo? (Medvjed je šapom nagazio na nju.)
- - Mislite li da je medvjed želio da se ovo dogodi? (Ne, slučajno je došlo.)
Posljednje pitanje je vrlo važno. Poznato je da djeca često svoje postupke opravdavaju činjenicom da to nisu htjela učiniti, da se sve dogodilo slučajno. Stoga je jedan od zadataka rada s takvim tekstovima jasna demonstracija činjenice da bilo koja radnja, dobrovoljna ili nehotična, ima određene posljedice koje se uvijek moraju predvidjeti. Isprva, pod vodstvom nastavnika, učenici navode samo slučajnost izvornog događaja, a zatim će se ta misao ponoviti mnogo puta.
- - Šta se dogodilo jer je mrtvo drvo hrskalo? (Kvrga je pala i također slučajno pogodila zeca u čelo.)
- - Kakve su posledice ovog događaja? Itd.
Dok učenici odgovaraju na pitanja, nastavnik pita kako razumiju određenu riječ ili izraz, na primjer: valezhina, gushchina, uplašena itd.
Uzročni lanac događaja se postepeno gradi, potkrepljen slikama prikazanim na tabli. Učitelj vodi učenike do generalizirajuće prosudbe: svaka radnja, svaka radnja, čak i potpuno slučajna, mora imati posljedice.
Nakon toga, poziva studente da se ujedine u parove ili male grupe od tri do četiri osobe i prate čitav lanac, ali od kraja do početka, utvrđujući uzrok svakog događaja:
- - Zašto je medvjed požurio da izađe iz mračne šume? (Uplašio ga je buka i osjećaj opasnosti koji su se pojavili u šumi.)
- - Zašto je los projurio baš kroz grmlje? Itd.
Učenici o tome raspravljaju među sobom, a učitelj, ne miješajući se, ali slušajući njihove prosudbe, kontrolira tok diskusije. Da se ne bi izvukao, može se staviti na očima djece pješčani sat ili na neki drugi način da se ograniči vreme rada.
Nakon određenog vremenskog perioda, nastavnik vodi učenike do definicije glavne ideje priče, njenog skrivenog značenja:
Pa čega se medvjed na kraju uplašio?
U potrazi za odgovorom na ovo pitanje, pažnju učenika privlači završna fraza: Pa se medvjed uplašio ... Ako se medvjed uplašio buke i buke u šumi, zašto onda autor kaže da se uplašio? Jer je njegov nespretni pokret izazvao svu pomutnju.
Za kraj, nastavnik će još jednom naglasiti ideju da svaka radnja ima posljedice, stoga, kada nešto učinite, uvijek morate razmišljati: šta će se dogoditi ako to učinim?
U priči o medvjedu jasno se prati uzročni odnos. Ali obično nisu tako jasno izraženi, na primjer, kao u priči "Jež je trčao stazom". Rad s ovom pričom pomaže djeci da razumiju skrivene, dublje razloge djelovanja.
Stazom je trčao jež - samo su štikle bljesnule. Trčao sam i mislio da je on, tako spretan i brz, u šali živi u šumi.
Vidio sam puža i pozvao je da trči. Glupi puž se složio. Potrčali su. Ulitkinova brzina je poznata koja - sedam koraka nedeljno. I jež mu brzo dodirne noge. Sustigao sam puža, pojeo ga i potrčao dalje.
Upoznao sam žabu-žabu. A ona se ponudila da se utrkuje u trčanju: ko sustigne, taj će jesti. Žaba skače-skače, i jež glupe-dup-glupe noge. Sustigao sam žabu, zgrabio je za nogu i pojeo.
Potrčao sam dalje. Vidi - sova sjedi na panju, prebacuje se s jedne šape na drugu i klikće kljunom. Hrabri jež šapom se ogrebao po nahranjenom trbuhu i tako ležerno predložio da sova trči. Sova je zeznula oči i pristala.
Jež nije imao vremena da zatreperi petom, kakfilin je doletio na njega, tukao ga širokim krilima, vrištao lošim glasom. Jež se uplašio, ali nije bio zatečen: smanjio se, ali zakotrljao se ispod krpelja. Tu je ostao do jutra.
Ne, ne živi se u šumi šaleći se. Šalite se, šalite se, ali pogledajte!
(Prema N. Sladkovu)
Nakon čitanja teksta djeci, učitelj provodi vokabular, pojašnjava značenje onih riječi i izraza o kojima će učenici tražiti i onih koji su u ovom tekstu označeni kurzivom (ne bi trebali biti istaknuti u tekstu koji se nudi učenicima). Tada započinje definicija uzročnih veza:
Zašto je jež pomislio da će živjeti u šumi u šali, bez puno brige i truda? (Budući da je spretan, brz, lako može doći do hrane. To je glavna briga za životinje u šumi.)
Mišljenje koje su djeca izrazila potvrđuje se u situaciji sa pužem i žabom. Zašto ih jež lako pojeo? Budući da se sporo kreću, manji su i slabiji od ježa.
Ali onda je jež sreo sovu. Pogledajmo kako autor opisuje prve minute njihovog sastanka.
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da sova ne skače, poput, na primjer, laganog vrapca, već ima prekomjernu težinu smjene, što govori o njegovoj velikoj veličini i težini. Ovaj utisak je pojačan riječima kljun, oči. Ali jež sve to nije primijetio, nije se zazirao, sa sovom se ponaša na isti način kao sa slabim pužem i nespretnom žabom.
Pa koji je razlog što je sova pobijedila ježa?
Učenici lako ističu razlog koji jasno leži na površini - sova je veća i jača od ježa.
Da li je sam jež kriv za svoj poraz ili nije?
Učitelj sluša pretpostavke učenika i navodi ih da shvate razlog poraza koji leži u ponašanju ježa: nije vidio razliku između puža sa žabom i sovom, nije poredio svoje snage i moći sove, nije razmišljao o posljedicama svog djela. To znači da postoje dva razloga: s jedne strane, snaga i veličina sove; s druge strane, kratkovidnost i arogancija ježa. I posljednje - glavni razlog što je jež upao u neugodnu situaciju: da se ponaša drugačije, sova ga ne bi pobijedila.
Na kraju razgovora učitelj traži od učenika da kažu kako razumiju značenje posljednje fraze teksta: Šala , šala, ali pogledajte! Istovremeno, važno im je ne nametati sažeti moral, već im omogućiti da iznose nezavisne presude. Dječje izreke samo pokazuju koliko je pouka bila efikasna.
Elena Krayukhina
Prepričavanje priče N. Sladkova "Kako se medvjed uplašio" prema osnovnim šemama
Prepričavanje priče.
"Kako medvjed se uplašio» (prema N. Sladkov) by referentni krugovi
gol: razviti vještine koherentnog slijeda prepričavanje teksta na osnovu grafičkih shema, aktivirati i obogatiti vokabular, razvijati koherentan govor, poticati zanimanje i ljubav prema životinjama.
Plan lekcije.
1 sat Organizacijski trenutak.
Učitelj vas poziva da saznate o kome ili o čemu će razgovarati.
Kukavički (zec)
Lukavi (lisica)
Brbljava (svraka)
Spretno (vjeverica)
Zelena (ogranak)
Jaka (los)
Clubfoot (medvjed)
2 h. Čitanje priča.
Danas ću vam čitati priča"Kako medvjed se uplašio» .
Čitanje prilagođeno priča.
"Ušao je medvjed u mračnoj šumi... Pod šapom se skršila grana. Vjeverica se uplašila i ispustila kvrgu. Kvrga je pala na zeca. Zec je tapkao kroz šumu. Vidio sam ga četrdeset, podigao krik na cijelu šumu. Los je zaključio da vidi lovce. Prošli su kroz šumu da razbiju grmlje. Čuo medvjeđa buka, uplašio se i pobjegao iz mračne šume. Dakle medvjed se uplašio».
3 sata. Razgovor o sadržaju.
Gdje ste ušli medvjed?
Šta je hrskalo ispod šape?
Šta je vjeverica učinila?
Na koga je pala kvrga?
Šta je zec uradio? Svraka? Elk?
Ko je uplašio medvjeda?
4 h. Ponovno čitanje priča s izlaganjem pratećih grafičkih shema i postavkom za prepričavanje priče od strane djece.
5 h Fizičkih minuta « Mladunci»
Mladunci su živjeli češće
Zaokružili su glavom
Ovako, ovako
Zaokružili su glavama.
Mladunci su tražili med
Zajedno su protresli drvo,
Hodao preko
I pili su vodu iz rijeke.
A onda su zaplesali
Šape su bile podignute gore.
Šape su bile podignute gore.
6 h Prepričavanje priče djece na osnovu grafičkih shema.
7 h. Igrajte vježbu "Pronađi riječ za akciju" (podnijeti što je učinio? - ušao, zakoračio, zaustavio se, čuo, uplašio se, pobjegao).
8 sati Sažetak lekcije.
Sta si uradio
Čega se sećaš?
Povezane publikacije:
Kako je dobro što postoji pozorište! Bio je i bit će s nama zauvijek. Uvijek spreman potvrditi sve što je ljudsko na svijetu. Ovdje je sve u redu - geste.
Sadržaj otvorene lekcije o razvoju govora u starijoj grupi "Prepričavanje priče" Kako je Miša izgubio rukavicu " Sažetak otvorene lekcije o razvoju govora u starijoj grupi "Prepričavanje priče" Kako je Miša izgubio rukavicu "Programski zadaci: 1. Podučavati.
Sažetak lekcije o razvoju govora (starija grupa) "Sastavljanje priče" Zima "na osnovu riječi i slike" Sadržaj programa: 1. Naučite djecu da sastavljaju tekst sa vizuelnom podrškom u obliku niza slika radnje koje prikazuju niz.
Master klasa za nastavnike "Prouči sebe" Svrha: Sistematizovati znanje nastavnika o formiranju valeološke kulture predškolske djece, navike zdravog načina života. Zadaci :.
Ciljevi: - naučiti djecu da prepričavaju priču blizu teksta; - razviti kod djece sposobnost logičnog izgrađivanja iskaza; - za aktiviranje.
OOD Razvoj govora. Prepričavanje priče "Kako zec zimi" Prepričavanje na osnovu simboličnih slika Lekcija Pripremna grupa za školu Svrha. Nastavite predavati prepričavanje književnog.
Prepričavanje priče E. Charushin "O zečevima" Prepričavanje priče E. Charushin "O zečevima". Sadržaj programa: Ojačati sposobnost prepričavanja kratkih priča pomoću tehnika.
Prepričavanje priče KD Ushinsky "Četiri želje" Tema: Prepričavanje priče KD Ushinsky "Četiri želje". Svrha: Obrazovna: naučiti djecu da dosljedno i tačno prepričavaju tekst.
Organizacija: GBOU Gimnazija br. 1593 SP br. 1
Mjesto: Moskva
Ciljevi: Naučiti djecu uspostavljanju uzročno-posljedičnih veza, dosljedno prepričavati sadržaj priče, razviti monolog koherentnog govora.
Obrazovni:
1. Poboljšanje izgovora djece.
2. Razvoj fonemskog sluha učenika fonetskim ritmom, konsolidacija proučavanih zvukova i slova, diferencijacija samoglasnika i suglasnika.
3. Učvršćivanje potrebnog materijala u govoru djece za pripremu za školsko obrazovanje (godišnja doba, mjeseci, dani u sedmici, doba dana, gradovi, države, planete, posesivni pridjevi; mlade divlje i domaće životinje, kao i muški i ženski ljubimci).
4. Razvoj logičkih operacija (analiza, sinteza, generalizacija), mašte i kognitivnih aktivnosti.
Obrazovni:
1. Obrazovanje o samostalnosti u učionici.
2. Negovanje prijateljskog odnosa prema drugovima.
3. Negovanje discipline za pripremu za školovanje.
Oprema i vizuelni materijal:
Magnetska ploča i magneti, crteži repova životinja, crtež nepostojeće životinje, kartice s mladim domaćim i divljim životinjama, slike sa slikama muških i ženskih kućnih ljubimaca, slike predmeta za N.
Sladkov, kartice za svako dijete sa slovima i krugovima za označavanje samoglasnika i suglasnika, olovke u boji, kartice sa slovima za magnetnu ploču, crveni, plavi i zeleni krugovi za označavanje samoglasnika i suglasnika i zvukova, portret N.
Sladkova, pokazivač.
H O D Z A N I T I Ya.
1. Organizacijski trenutak.
Priprema djece za lekciju. Raspoloženje za radno raspoloženje. Djeca stoje pored svojih stolica.
- Zdravo momci!
- Zdravo, Elena Vyacheslavovna!
- Lekciju ćemo započeti fonetskim ritmom. Momci, prikazat ćemo samo neke zvukove, ne sve, a onda ću pogoditi riječi umjesto vas, a vi ćete pokušati pogoditi.
Profesor logoped pokazuje razne zvukove i izgovara ih, a djeca ponavljaju (a, o, y, u, e, s, p, k, s, z, l, m, itd.)
Logoped pokretima pokazuje riječi: RUŽA, BUBA, RAK, COM, a djeca ih "presavijaju".
- Bravo momci! Sjednite na svoja mjesta.
2. Glavni dio.
2.1 Aktiviranje proučenog materijala.
Logoped: Momci, koje je doba godine?
Logoped: Kako ste pogodili?
Prema kalendaru.
Logoped: Šta smo naučili iz kalendara?
Saznali smo da je sada april, a ovo je proljetni mjesec, što znači da je proljeće u dvorištu.
Logoped: Bravo! Koja godišnja doba znate?
Šta ti znaš jesenski mjeseci? A one zimske? A proljeće? A one ljetne?
Od kog mjeseca počinje godina?
Navedimo redom sve mjesece.
Koje doba dana znate?
U kom gradu živiš
Koje još gradove poznajete?
U kojoj zemlji živiš
Koje su vam druge zemlje poznate?
Kako se zove naša planeta?
Kojih se još planeta sjećate?
2.2. Upoznavanje djece sa temom lekcije.
Logoped: - Momci, danas ćemo prepričati jednu od bajki Nikolaja Sladkova. Nikolay Sladkov je ruski pisac koji je smislio mnogo zanimljivih priča i bajki o životinjama za djecu.
Pročitat ću vam bajku, a vi mislite kako biste je nazvali.
2.3. Rad s pričom.
2.3.1. Logopedist čita priču:
„Medvjed je ušao u šumu. Grančica se skršila pod teškom šapom. Vjeverica na grani se prestrašila - ispustila je konus sa šapa. Pala je kvrga - pogodila zeca u čelo. Zec je skočio i pojurio u gustu šumu. Naletio je na svraku. Taj plač
podignut do cijele šume. Los je čuo, prošao kroz šumu da razbije grmlje!
Ovdje je medvjed stao, naćulivši uši. Vjeverica mrmlja, svraka plače, los lomi grmlje. A neko tapka! "Zar nije bolje otići?" - pomisli medvjed. Medvjed je zalajao i dao se u bijeg.
Eh, kad bi samo znao da iza njega tapka zec, vjeverica ga je kvrgom udarila u čelo. Tako se medvjed uplašio. "
2.3.2 Vokabular.
Logoped: Momci, je li vam se svidjela priča?
Ko je to napisao?
Kako biste to nazvali? (Djeca nude vlastite mogućnosti).
Mislite li da ovaj naslov odgovara priči? (Da).
Jeste li razumjeli sve riječi u ovom radu?
Onda se poigrajmo igrom: "Reci drugačije".
Kako se riječi mogu zamijeniti:
Puklo (puklo, glasno puklo)
Zadovoljan (hit)
Uzbunjeno (preslušano)
Lajao (rikao)
dao niz (počeo brzo bježati, bježati, bježati)
Los je prolazio kroz šumu da razbija grmlje (los je trčao kroz šumu tako brzo da im je puklo grmlje pod nogama).
2.3.3 Raspored slika u nizu koji odgovara radnji priče. Paralelno čitanje bajke po drugi put.
Logoped poziva djecu da se slikaju sa stola i poredaju slike u pravilnom slijedu tokom drugog čitanja priče. Ako momci imaju bilo kakvih poteškoća, budite sigurni da im pomognete, zatražite ih tiho, pažljivo, delikatno.
2.3.4 Pojašnjenje uzročno-posledičnih veza.
Pitanja logopeda: (Logoped osigurava da djeca odgovaraju punim rečenicama)
1) Šta se dogodilo kada je medvjed ušao u šumu? (Kada je medvjed ušao u šumu, grana mu je pukla ispod teške šape).
2) Šta je vjeverica radila? (Vjeverica se uplašila i ispustila kvrgu).
3) Gdje je kvrga dobila? (Kvrga je pogodila zeca u čelo).
4) Šta je zec uradio? (Zec je otrčao u gustu šumu).
5) Na koga je naletio? (Naletio je na svraku.)
6) Šta je svraka učinila? (Svraka je podigla krik cijeloj šumi).
7) Šta su losi učinili kad su čuli plač svrake? (Elks je prošao kroz šumu da razbije grmlje).
8) Šta je medvjed čuo kad je stao? (Vjeverica blebeće, svraka vrišti, los lomi grmlje. A neko tapka iza!)
9) Zašto je medvjed pobjegao? (Uplašio se ove buke.)
10) Ko je izazvao takvu buku u šumi? (Buka se digla iza samog medvjeda).
11) Da li bi to bila priča da nema medvjeda? (Priča ne bi uspjela.)
1.2.5. Prepričavanje priče od strane učenika „u lancu“ (1-2 puta).
1.2.6. Prepričavanje cijelog teksta (1 dijete).
2. Fizičko vaspitanje.
Logoped: Momci, napravili ste dobru priču, a sada se malo odmorimo. Da bismo to učinili, sjetimo se tjelesnog odgoja "Cook and Pie", i provest ćemo ga s "malim učiteljem".
Logoped zove jedno dijete, koje govori tekst pjesme i pokazuje pokrete. Sva djeca istovremeno zborovski izgovaraju stih i pokazuju pokrete.
KUHI I PIŽI
Mlinar je došao u ponedjeljak - Djeca marširaju.
Mljeo je brašno. Napeti dlanove trljati.
A u utorak je došao domar - Djeca marširaju.
Sjekao je drvo. Simulirajte cijepanje drva.
Srijeda ujutro, prije ručka, dlanovi vodoravno
Peć je popravljao peć. stavite jednu "ciglu"
A u četvrtak je stigao i kuhar. Pokažite kapu dlanovima
Zamijesio je tijesto. Jedna ruka pokazuje
okrugla "tava", druga
"Umijesi tijesto" kružno
pokreti u "tavi".
Ukusna, bujna pita od višanja sa ravnim dlanovima
Pekla sam je u petak. pokazati "poslužavnik".
A u subotu s posla, Dlan ispod obraza -
Lezi da se odmoriš. "Spavanje".
Nedjelja je dan zabave, Ruke uvis.
Praznična večera. Ruke u stranu.
Gosti su sjeli, pojeli kolač - Lagano savijte koljena.
Sedmica je gotova. Ramena su podignuta.
Kuhar je još uvijek spreman za pečenje - Pljesnite im rukama.
Započnite nedelju ponovo. Pljesnite im rukama.
Ponedjeljak utorak srijeda četvrtak petak subota nedjelja.
Logoped: Bravo, svi momci i "mali učitelj". Sjednite na svoja mjesta.
4. Konsolidacija proučenog materijala.
4.1 Ponavljanje imena mladunaca divljih i domaćih životinja u jednini i množini.
Momci, koje smo životinje sreli u priči Nikolaja Sladkova?
(Medvjed, zec, vjeverica, los).
Nazovimo mlade ove životinje u jednini i množini po slikama.
Logoped pomoću magneta vješa slike s divljim mladuncima na dasku, a djeca ih zovu:
Medvjedić - mladunci,
Tele - losova telad,
Vjeverica - vjeverice,
Zec - zec,
Koje životinje također žive u šumi?
Lisica - mladunci,
Vuk - mladunci,
Jež je jež.
Koje smo životinje nazvali? (Divlja).
Koju još veliku grupu životinja poznajete? (Domaće). Nazovimo bebu kućnim ljubimcima.
Mače - mačići,
Štene - štenad,
Klinci - djeca,
Janjetina - jagnjad
Prase - prasad
Ždrebe - ždrebe
Zeko - zeko.
Tele - tele.
Koje smo životinje nazvali? (Dom).
4.2. Logopedist: A sada ćemo mamu i tatu nazvati kućnim ljubimcima.
Mače ima mamu (djeca kažu: mačka) i tatu (mačku).
Štene ima mamu (psa) i tatu (psa).
Koza ima majku (jarca) i tatu (jarca).
Janje ima mamu (ovcu) i tatu (ovna).
Praščić ima majku (svinju) i oca (nerasta).
Ždrijebe ima majku (konja) i oca (konja).
Zec ima majku (zec) i tatu (zec).
Tele ima majku (kravu) i oca (bika).
4.3. Učvršćivanje prisvojnih pridjeva u govoru.
Logoped: A sad, momci, igrat ćemo s vama igru: "Čiji rep?"
Priložit ću slike repova na ploču, a vi morate pogoditi čiji su. Podigni ruku!
Logoped na ploču pričvršćuje crteže repova, a djeca ih pogađaju i zovu:
Bearish,
Konj (konj),
(Ako vrijeme dopušta, igra se igra: "Nepostojeća životinja").
Logoped: - A sad, momci, igrat ćemo igru: "Ko je ovo?"
Logoped pokazuje djeci sliku nepostojeće životinje sa zečjom glavom, lisičjim repom, tijelom deve, ustima tigra i slonovim trupom umjesto nosa.
Logoped pita djecu o kakvoj je životinji riječ.
Djeca odgovaraju da se to ne događa.
I oni kažu čiji dijelovi tijela ima.
Logoped nužno pita: - Zašto?
Približni odgovori djece: - Ova životinja ima tigrove uši, jer su bijelo-narančaste pruge i okrugle.
- Ova životinja ima lisičji rep, jer je crvena, duga, pahuljasta i s bijelim vrhom.
„Ova životinja ima tijelo poput kamile, jer ima dvije grbe i smeđe je boje. Itd.
Logoped, ako je potrebno, korigira govor djece i postavlja vodeća pitanja.
Logoped hvali djecu zbog tačnih odgovora.
5. Sažetak lekcije.
- Momci, naša lekcija je završila. Molim vas recite mi šta smo radili danas?
Djeca razgovaraju, a logoped ocjenjuje njihov rad:
- Svi momci su dobro radili. Dobro urađeno!
Kako je medvjed uplašio sebe
Tema. Kako se medvjed uplašio prezentacije
Cilj: razviti sposobnost prenošenja sadržaja teksta prema kolektivno sačinjenom planu, pisati riječi naučenim pravopisom.
Oprema : crtanje medvjeda, kartice s tekstom, karte - pomagači,
Tokom nastave
Samoopredeljenje za aktivnost
- Danas ćemo napisati prezentaciju. Da biste saznali o kome će biti riječi u tekstu, morate pogoditi zagonetku.
Zvijer se provlači kroz maline i med. Jako voli slatko. A kad dođe jesen, penje se u jamu do proljeća, gdje spava i sanja. (Medvjed.)
A) Upoznavanje sa tekstom
Kako se medvjed uplašio
Medvjed je ušao u šumu. Grančice su pucketale ispod teške šape.
Uplašila se vjeverica na grani. Ispustio je kvrgu. Pala je knedla - pogodila zeca u čelo. Zec je skočio i pojurio u gustu šumu. Naletio je na svraku i prestrašio je iz grmlja. Po šumi se podiglo četrdeset vriskova. Los je čuo i otišao kroz šumu da razbije grmlje!
Tada je medvjed stao, naćulivši uši. Vjeverica mrmlja, svraka plače, los lomi grmlje. Medvjed je zalajao i dao se u bijeg. Pa se uplašio.
Prema N. Sladkovu
- Da li ti se svidio tekst? Šta se činilo posebno zanimljivim?
- O kome se radi u ovom tekstu?
- Kako razumijete značenje izraza dao niz?
- Zašto je medved to učinio?
- Kako je počeo metež u šumi?
B) Izrada plana
- Na koliko je odlomaka podijeljen tekst?
– Koliko će bodova biti u planu?
- Pročitajte prvi deo. Kako možete nasloviti? ( Medvjed je ušao u šumu.)
- Pročitajte drugi dio teksta. Kako može biti naslovljeno? ( Nevolje u šumi)
– Ko je bio uznemiren u šumi? ( Vjeverica se uplašila. Zec je pobjegao. Svraka je podigla krik. Los je prošao kroz šumu)
- Pročitajte treći dio teksta. Kako može biti naslovljeno ? (Medvjed je otrgnuo.)
Približni plan
Medvjed je ušao u šumu.
Nevolje u šumi.
- Vjeverica se uplašila.
- Zec je pobjegao.
- Svraka je podigla krik.
- Los je prošao kroz šumu
C) rad sa karticom asistenta.
- Koji glagoli pomažu reći šta je medvjed radio? ( ušao, zaustavio se, zalajao, naćulio uši i zacvrkutao)
- A koje akcije je vjeverica izvela? ( uplašen, ispušten, blebeće)
- Šta je zec radio? (skočio, pojurio, skočio, uplašen)
– Šta radi svraka? (vrisak podignut (vrisak), vrisak)
- A šta je los počeo raditi? (čuo, otišao da lomi grmlje, lomi grmlje)
D) Pravopisni rad
(Studenti prepoznaju pravopisne riječi u lancu i objašnjavaju svoj pravopis.)
Odmorimo se s tobom, prijatelju. Sastavili smo ruke sa strane. Nagnuli smo se lijevo, desno. Divno smo se ispružili. Sjednimo mirno, prijatelju, i nastavit ćemo našu lekciju.
Nastavak rada na temi lekcije
A) Prepričavanje teksta prema planu.
Dvoje ili troje učenika redom prepričavaju tekst.
B) Rad u parovima:
Prvo jedan student drugom govori sadržaj teksta, a zatim obrnuto.
C) Ponovno čitanje teksta
D) Pisanje prezentacije.
Radne riječi su napisane na ploči.)
Uplašio se, naćulio uši i otrgnuo ga.
E) Samotestiranje.
- Šta smo radili danas na času?
- Je li vam se svidio tekst s kojim smo radili?
Okvir lekcije za razvoj govora (starija grupa) na temu:
MDOU "Vrtić br. 2" Kolosok "
Prepričavanje priče
"Kako se medvjed uplašio"
(prema N. Sladkovu)
Senior group
Odgajatelj: Semenova O. V.
Svrha: Formiranje vještina koherentnog sekvencijalnog prepričavanja teksta na osnovu grafičkih shema.
Glavni ciljevi:
Oprema: Slike predmeta: grana, medvjed, vjeverica, zec, svraka, los; set šema za grafički plan.
1. Organizacijski trenutak.
P: Momci, pogledajte koliko nam je gostiju danas došlo. Pozdravi ih.
D: Zdravo!
P: Kako drugačije možeš da se pozdraviš?
D: Dobro jutro! Dobar dan! Dobro veče!
Dečki, pogledajte slike: medvjed, grana, vjeverica, zec, svraka, los.
2. Priprema za percepciju teksta.
P: Otkrijte o kome ili o čemu pričam. Nogavac (medvjed), kukavički (zec), brbljav (svraka), spretan (vjeverica), zelen (grana), rogati (los).
(Djeca imenuju riječi-predmete prikazane na slikama koje odgovaraju značenju.)
3. Čitanje priče. Razvoj slušne pažnje i pamćenja.
Momci, sve ove životinje i predmeti junaci su priče Nikolaja Sladkova "Kako se medvjed uplašio", koju ćemo sada upoznati
- Slušajte pažljivo priču, a onda ćemo je prepričati s vama.
Čitanje adaptirane priče.
Medvjed je ušao u mračnu šumu. / Izgnječen pod teškom šapom mrtvog drveta. Vjeverica na drvetu se uplašila i ispustila kvrgu sa šapa. Pala je kvrga, pogodila zeca u čelo. Zec je tapkao kroz šumu. Vidio sam ga četrdeset, podigao krik na cijelu šumu. Los je zaključio da vidi lovce. Prošli su kroz šumu da razbiju grmlje.
Medvjed je stao, naćulivši uši. U šumi se događaju loše stvari! Ne bi li htio otići? /
Medvjed je lajao, ali kako bi cvrkut dao!
Tako se medvjed prestrašio, izbacio se iz mračne šume. Neki tragovi ostali su u blatu.
Dok čitate, učitelj označava predmetne slike u nizu priče: medvjed, grana, vjeverica, zec, svraka, los.
Da li vam se svidjela priča? O kome je ova priča? Mislite li da je ova priča ozbiljna ili šaljiva? Gdje ovdje vidite humor?
Jesu li vam sve riječi u priči jasne?
U priči ima mnogo teških riječi. Razgovarajmo o tome šta ove riječi znače (raščlanjivanje autorovih riječi i izraza)
Mrtvo drvo hrskalo je ispod teške šape. Znate li šta je mrtvo drvo?
(pala suva grana)
Makni se, javi se, zdravo. Kako je to (dok se ništa ne događa, otiđite dok ste netaknuti)
Kao što će cvrkut dati. Kako razumijete izraz "dajte crtu"? (pobjeći brzo, brzo)
4. Razgovor o sadržaju. Razvijen dijaloški govor. Djeca daju cjelovite odgovore.
A sada ćemo saznati kako ste pažljivo slušali priču. Dajte potpune odgovore na pitanja.
- Gdje je nestao medvjed? (Medvjed je ušao u mračnu šumu.)
- Šta mu se skrštilo ispod šape? (Grana je pukla ispod šape.)
- Šta je veverica uradila? (Vjeverica se uplašila i ispustila kvrgu.)
- Na koga je pala kvrga? (Kvrga je pala na zeca.)
- Šta je zec uradio? (Zec je tapkao kroz šumu.)
- Koga je vidjelo četrdeset? Šta je uradila? (Svraka je ugledala zeca. Podignula je krik cijeloj šumi.)
- Šta je los odlučio? Šta su uradili? (Los je odlučio da može vidjeti četrdeset lovaca. Prošli su kroz šumu da razbiju grmlje.)
- Kako se ponašao medvjed? (Medvjed je čuo buku, uplašio se i pobjegao iz mračne šume.)
- Ko je uplašio medveda? (Medvjed se uplašio.)
Skupna kompilacija prijedloga za referentnu riječ.
Podsticanje mentalne i govorne aktivnosti dece.
Učitelj poziva prvu riječ. Djeca nude vlastite mogućnosti za prijedloge.
Ušao ... Izgnječen ... Uplašen ... Pao ... Poplavljen ... Vidio ... Podignut ... Odlučen ... Idemo ... Čuo ... Uplašen ... Pobjegao ... Pa medvjed ...
Kako se rečenice sastavljaju, učitelj zajedno sa djecom na dijagramima izrađuje grafički plan priče.
6. Fizičko vaspitanje. Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.
Zečići su stajali na livadi
Idemo u krug.
Skok-skok, skok-skok,
(Skakanje u mjestu, ruke ispred prsa, dlanovi dolje poput šapa)
Zečići su sjeli na livadu
(Da čučnem)
Zečići kopaju korijen.
Ovo su zečevi
Zeko zeko.
(Prikaži odgovarajuće pokrete)
7. Prepričavanje priče od strane učitelja Razvoj slušne, vizuelne pažnje i pamćenja.
- Ispričaću vam priču, pažljivo me slušajte. A dijagram priče će mi pomoći u ovome.
8. Prepričavanje prema grafičkom planu. Razvoj koherentnog govora, pamćenja.
Sva djeca u lancu prepričavaju priču. Tada jedno dijete ponavlja cijelu priču.
9. Sažetak. Procjena rada djece.
- Koju ste priču upoznali?
Kako se medvjed uplašio
Medvjed je ušao u mračnu šumu - skršen ispod teške šape mrtvog drveta. Vjeverica na drvetu se uplašila - ispustila je kvrgu sa šapa.
Pao je knedl - pogodio zeca u čelo. Zec je otkinuo krevet i pojurio u gustu šumu.
Naletio je na leglo tetrijeba - uzbunio sve do smrti.
Uplašio je soju ispod grmlja. Svraka mi je zapela za oko - taj je krik podigao cijelu šumu.
Losi imaju osjetljive uši, čuju: svraka cvrkuće! Ne drugačije - vidi lovce.
Los je prošao kroz šumu da razbije grmlje!
Dizalice u močvari su se uplašile - počele su da mukću. Curlews se kovitlao, tužno zviždao.
Medvjed je stao, naćulivši uši. U šumi se događaju loše stvari: vjeverica cvrkuće, svraka i soja cvrkuću, grmovi lomova lome, ptice močvarice plaču alarmantno. A neko tapka iza!
Ne bi li htio otići?
Eh, trebao je znati da iza nečega lupa zec, onaj kome je vjeverica imala kvrgu u čelu.
Tako se medvjed prestrašio i istjerao iz mračne šume. Neki tragovi ostali su u blatu.
N. Sladkov
Prepričavanje priče
"Kako se medvjed uplašio"
(prema N. Sladkovu)
Senior group
Odgajatelj: Semenova O. V.
Šumske priče 2 - Nikolay Sladkov
Kako se medvjed uplašio
Medvjed je ušao u mračnu šumu - skršen ispod teške šape mrtvog drveta. Vjeverica na drvetu se uplašila - ispustila je kvrgu sa šapa.
Pala je knedla - pogodila zeca u čelo.
Zec je pao s klupe - jurnuo u gustinu.
Naletio je na leglo tetrijeba - uzbunio sve do smrti. Uplašio je soju ispod grmlja. Svraka mi je zapela za oko - taj je krik podigao cijelu šumu.
Losi imaju osjetljive uši, čuju: svraka cvrkuće! Inače, on vidi lovce. Los je prošao kroz šumu da razbije grmlje!
Dizalice u močvari su se uplašile - počele su da mumlaju. Curlews se kovitlao, tužno zviždao.
Medvjed je stao, naćulivši uši.
U šumi se događaju loše stvari: vjeverica cvrkuće, svraka i soja cvrkuću, grmovi lomova lome, ptice močvarice plače alarmantno. A neko tapka!
Ne bi li htio otići?
Medvjed je zalajao, pritisnuo uši i kako će ga otrgnuti!
Eh, trebao bi znati da je zec gazio iza njega, onoga kojeg je vjeverica knedlom udarila u čelo.
Tako se medvjed prestrašio, istjerao se iz mračne šume. Neki tragovi ostali su u blatu.
Topic i Katya
Divlja hemika dobila je ime Katya, a domaći zec Topik. Sastavili su kući Topek i divlju Katju.
Katya je odmah kljunula Topika u oko, a on ju je udario šapom. Ali ubrzo su se sprijateljili i liječili dušu u dušu: ptičju i životinjsku dušu. Dvoje siročadi počelo je učiti jedno od drugog.
Tema siječe vlati trave, a Katya, gledajući ga, počinje štipati vlati trave. Odmara se na nogama, odmahuje glavom - vuče svim silama. Tema kopa rupu - Katya se vrti u blizini, zabijući nos u zemlju, pomažući kopati.
Ali kad se Katja popne u vrtni krevet s gustom mokrom salatom i počne plivati \u200b\u200bu njemu - leprša i skače, - Topik joj odšepa na treningu. Ali on je lijeni student: ne voli vlagu, ne voli plivati \u200b\u200bi zato jednostavno počinje griziti salatu.
Katya je naučila Topeka kako krade jagode iz kreveta. Gledajući je, i počeo je jesti zrele bobice. Ali onda smo uzeli metlu i vozili obojicu.
Katya i Topik su voljeli igrati nadoknadu. Za početak, Katya se popela na Topeku na leđa i počela udarati u vrh glave i štipati za uši. Kad je Topeku strpljenje puklo, skočio je i pokušao pobjeći. Sa sve svoje dvije noge, uz očajnički plač, pomažući joj oskudnim krilima, Katya je krenula za njom. Trčanje i gužva su počeli.
Jednom, jureći Topika, Katya je iznenada poletjela. Tako je Topik naučio Katju da leti. A onda je i sam naučio od nje takve skokove da ga se nijedan pas nije bojao.
Katya i Top su tako živjeli. Danju smo se igrali, a noću smo spavali u vrtu. Tema je kopar, a Katya je u vrtu s lukom. A toliko su mirisali kopar i luk da su čak i psi, gledajući ih, kihnuli.
Nevaljala djeca
Medvjed je sjedio na čistini, mrveći panj. Zec je uzjahao i rekao:
Neredi, Medo, u šumi. Mali stari ne slušaju. Borili su se sa šapa.
Kako to ?! - zalajao je Medvjed.
Da stvarno! - odgovara Hare. - Pobunjenik, reži. Oni teže na svoj način. Raspršite u svim smjerovima.
Ili su možda ... odrasli?
Gdje je tamo: goli, kratkog repa, žutog usta!
Ili ih možda pustiti da trče?
Šumske majke su uvrijeđene. Zec ih je imao sedam - nijedna nije ostala. Viče: "Gde si, usne, izgažene - lisica će te čuti!" A oni su odgovorili: "A mi sami imamo uši!"
Y-yes, - gunđao je Bear. - Pa, Hare, idemo da vidimo šta je šta.
Medvjed i Zec prošli su kroz šume, polja i močvare. Tek što sam ušao u gustu šumu - čuju:
Ostavio sam baku, dedu, majku, tatu!
Kakav je ovo kolobok? - zalajao je Medvjed.
I nisam nimalo lepinja! Ja sam ugledna odrasla Vjeverica.
Zašto onda imaš kratak rep? Odgovor: koliko imate godina?
Ne ljuti se, ujače Medo. Nemam nijednu godinu. I neće biti dovoljno šest mjeseci. Da, samo vi, medvjedi, živite šezdeset godina, a mi, vjeverice, najviše deset. I ispada da sam ja, pola godine, na vaš medvjeđi račun - tačno tri godine! Zapamti, Medo, sebe sa tri godine. Vjerojatno, također, od medvjedića pitao niz?
Šta je istina, istina je! - gunđao je Medvjed. - Još godinu dana, sjećam se, išao sam kod dadilja pestun, a onda pobjegao-a-al. Da, za proslavu, sjećam se, razbio sam košnicu. Oh, i pčele su me tada jahale - sad me svrbe bokovi!
Ja sam, naravno, pametniji od svih. Kopam kuću između korijena!
Šta je ovo svinja u šumi? - zaurlao je Medvjed. - Dajte mi ovog filmskog junaka ovde!
Ja, draga Medo, nisam svinja, ja sam gotovo odrasla nezavisna Chipmunk. Ne budite bezobrazni - mogu ugristi!
Odgovor, Chipmunk, zašto si pobjegao od svoje majke?
I tako je pobjegao, da je vrijeme! Jesen je pred nosom, oko rupe, vrijeme je da razmislite o rezervama za zimu. Evo ti i Hare kopate rupu za mene, napunite smočnicu orasima, a onda smo majka i ja spremni sjediti u zagrljaju do snijega. Ti, Medvjede, zimi ne brini: spavaš i sisaš šapu!
Iako ne sisam šapu, istina je! Zimi se malo brinem ”, promrmljao je Medvjed. - Hajde, Hare, dalje.
Medvjed i zec su došli do močvare, čuju:
Premda je mali, ali pametan, preplivao kanal. Smjestio se kod tetke u močvari.
Čujete li kako se hvali? - šapnuo je Zec. - Pobjegla sam od kuće i pjevam pjesme!
Medvjed je zarežao:
Zašto ste pobjegli od kuće, zašto ne živite s majkom?
Ne reži, Medo, prvo saznaj šta je šta! Ja sam prvorođenče svoje majke: ne mogu živjeti s njom.
Pa kako - je li nemoguće? - Medvjed se ne smiruje. - Prvorođeni su majkama uvijek najdraži, drhte najviše od svega!
Trese se, ali ne sve! - odgovara Pacov. - Moja majka, stari Vodeni pacov, donosila je pacove tri puta tokom leta. Već nas dva tuceta. Ako svi žive zajedno, tada neće biti dovoljno prostora ni hrane. Sviđalo vam se to ili ne, smirite se. Eto kako, Medveduško!
Medvjed se počešao po obrazu, ljutito pogledao Zeca:
Kidao si me, Hare, bezuspješno zbog ozbiljne stvari! Uzbunjeno na prazan način. Sve u šumi ide kako treba: stari stare, mladi rastu. Jesen, kosa, odmah iza ugla, vrijeme je za sazrijevanje i preseljenje. I neka tako bude!
Bajke za malu djecu o životinjama :: Čitajte knjige na mreži
© Bianki V.V., usl., 2016
© Mikhalkov S.V., usl., 2016
© Sladkov N.I., nasl., 2016
© Kompozicija., Dizajn. Izdavačka kuća LLC "Rodnichok", 2016
© Izdavačka kuća AST LLC, 2016
* * *
Jedna djevojka je otišla od kuće u šumu. U šumi se izgubila i počela tražiti put do kuće, ali ga nije našla, već je došla do kuće u šumi.
Vrata su bila otvorena: pogledala je kroz vrata, vidjela da u kući nema nikoga i ušla. U ovoj kući živjela su tri medvjeda. Jedan medvjed je bio otac, zvao se Mihajlo Ivanovič. Bio je krupan i čupav. Drugi je bio medvjed. Bila je manja i zvala se Nastasya Petrovna. Treće je bilo malo medvjediće, a zvalo se Mišutka. Medvjedi nisu bili kod kuće, krenuli su u šetnju šumom.
Kuća je imala dvije sobe: jedna je bila blagovaonica, a druga spavaća soba.
Djevojčica je ušla u blagovaonicu i na stolu ugledala tri šalice variva. Prva čaša, vrlo velika, bila je čaša Mihaila Ivaničeva. Drugi, manji pehar bila je Nastasya Petrovnina; treća, mala plava čaša, bila je Mišutkina. Kašika je ležala pored svake šalice: velike, srednje i male.
Djevojčica je uzela najveću žlicu i otpila iz najveće šalice; zatim je uzela srednju kašiku i otpila iz srednje čaše; zatim je uzela malu kašiku i otpila iz male plave šalice, a Mišutkina juha učinila joj se najboljom.
Djevojčica je htjela sjesti i za stolom je vidjela tri stolice: jednu veliku - Mihaila Ivanoviča, drugu manju - Nastasije Petrovnin i treću, malu, s malim plavim jastukom - Mišutkina.
Popela se na veliku stolicu i pala; zatim je sjela na srednju stolicu - bilo je neugodno; zatim je sjela na malu stolicu i nasmijala se - bilo je tako dobro. Uzela je plavu šalicu u krilo i počela jesti. Pojela je sve varivo i počela se ljuljati u stolici.
Stolac se slomio i ona je pala na pod. Ustala je, podigla stolicu i otišla u drugu sobu.
Bila su tri kreveta: jedan veliki - Mihaila Ivaničeva, drugi srednji - Nastasije Petrovnine, a treći mali - Mišenkine. Djevojčica je legla u veliku - bilo joj je previše prostrano; ležao je u sredini - bio je previsoko; legla u malu - krevetić joj je odgovarao i ona je zaspala.
A medvjedi su se kući vratili gladni i htjeli su večerati. Veliki medvjed uze šalicu, pogleda i zaurla strašnim glasom:
- TKO JE KRUH U MOJOJ ŠALICI
Nastasya Petrovna pogledala je u svoju šalicu i zarežala ne tako glasno:
- TKO JE KRUH U MOJOJ ŠALICI
A Mišutka je ugledao njegovu praznu šalicu i zacvili tankim glasom:
- TKO JE PAHIO U MOJOJ ŠALICI I SVE SUŠIO?
Mikhailo Ivanitch pogleda svoju stolicu i zareži strašnim glasom:
Nastasya Petrovna je pogledala stolicu i zarežala ne tako glasno:
- TKO JE SJEDIO NA MOJU STOLICU I PROMJENIO TO MJESTO?
Mišutka pogleda svoju slomljenu stolicu i zacvili:
- TKO JE SJEDIO NA MOJ STOLICU I RAZBIO?
Medvjedi su ušli u drugu sobu.
- TKO JE LEŽAO U MOJEM KREVETU I SMORIO JE? - zaurlao je Mihailo Ivanovič strašnim glasom.
- TKO JE LEŽAO U MOJEM KREVETU I SMORIO JE? - zarežala je Nastasja Petrovna ne tako glasno.
A Mišenjka postavi klupu, popne se u njegov krevetić i zacvili tankim glasom:
- TKO JE LEŽAO U MOJEM KREVETU?
I odjednom je vidio djevojku i vrisnuo kao da ga sijeku:
- Eno je! Čekaj, čekaj! Eno je! Eno je! Ay-y-yay! Izvoli!
Htio ju je ugristi. Djevojčica je otvorila oči, vidjela medvjede i pojurila do prozora. Prozor je bio otvoren, ona je skočila kroz prozor i pobjegla. A medvjedi je nisu sustigli.
Jednom davno bili su brat i sestra, pijetao i kokoš. Pjetlić je otrčao u vrt i počeo kljucati zelenu ribizlu, a piletina mu je rekla:
- Ne jedi, Petja, sačekaj dok ribiz ne sazri!
Pjetlić nije poslušao, kljucao i kljucao i kljucao tako da se silom odvezao kući.
- Oh, - plače pijetao, - moja nevolja! Boli, sestro, boli! ..
Piletina je pijetlu dala napitak od mente, stavila senfni gips - i prošlo je.
Pjetlić se oporavio i otišao u polje; trčao, skakao, rasplamsavao se, oznojio se i trčao do potoka da pije hladnu vodu; a kokoš mu viče:
- Ne pij, Petja, sačekaj dok ne uzmeš čaršaf!
Pijetao ga nije poslušao, popio je hladnu vodu i odmah ga počeo udarati groznicom; piletina je prinudno dovedena kući.
Piletina je potrčala za liječnikom, doktor Pete propisao je gorki lijek, a pijetao je dugo ležao u krevetu. Zimi se oporavio i vidi da je rijeka prekrivena ledom; Petja je htio klizati, a piletina mu je rekla:
- Oh, čekaj, Petja, pusti da se rijeka potpuno zaledi; sada je led još uvijek vrlo tanak, utopit ćete se.
Pjevac nije poslušao svoju sestru; kotrljao se po ledu, led se lomio, a pijetao - plutao u vodu! Viđen je samo pijetao.
Starac je živio sa staricom i oni su živjeli u velikom siromaštvu. Svi su im trbuhi bili samo pijetao i pas, pa čak i oni koje su loše hranili. Ovdje pas kaže pijetlu:
- Hajde, brate Petka, idemo u šumu: ovdje nam je život loš.
Priče Nikolaja Sladkova
Nikolaj Sladkov, rođeni Moskovljan, čitav život živi u Lenjingradu. Ali nije sjedeći život tokom putovanja. Strast mu je bila fotografija. I profesija topografa, stečena od njega prije Velikog Otadžbinski rat, dozvoljeno puno putovati.
Sladkovljeve rute prolazile su kroz sparne pustinje Centralne Azije, preko glečera, olujnih voda okeana, morao se popeti na nebeske visine planina - jednom rečju, da bi bio otkrivač, osetljiv na sve novo, nepoznato.
Priroda nije samo bogatstvo. Ne samo "sunce, vazduh i voda". Ne samo "bijelo, crno i meko zlato". Priroda nas hrani, daje nam vode i odjeće, ali ona nas i dalje raduje i iznenađuje. Svako od nas se divi ljepoti prirode svoje rodne zemlje.
Moskovljan će vam reći o zlatnim septembarskim šumama, Petersburger o junskim bijelim noćima, a stanovnik Jakutska o sivim januarskim mrazima! Ali Altaj će vam reći o majskom cvijeću.
Nikolai Sladkov je takođe bio na Altaju! Primetio je koliko se samo prolećni mesec maj može razlikovati u ovim krajevima.
A koliko se čuda još krije na drugim mjestima! .. Na primjer, u šumi i na polju uobičajeni satovi uopće nisu potrebni, ovdje pomažu ptice, koje žive u skladu sa svojim vremenom i rijetko griješe. Zajedno sa piscem lako možete uočiti najljepše stvari. Čak će se i šumska čistina činiti otvorenom knjigom: idite i pogledajte oko sebe. Hodati je hiljadu puta zanimljivije od uobičajene ceste!
Čim ga smotate, odmah ćete osjetiti niti paučine, slične mrežama u zamci i uvijenim sitima. A kada su pauci samo imali vremena? Sunce je izišlo i rosnu paučinu obasjalo perlicama. Tako su ogrlice, perle i privjesci zaiskrili. Dakle, ovo je zapravo, web!
Diveći se rosnim kuglicama na paučini, skupljajući medene gljive u kutiju, odjednom shvatite da ste zalutali. Samo višestruko "aj!" može vas spasiti od besmislenih lutanja, samo će vas odgovor dovesti do poznate šumske staze.
Kada hodate, primijetite puno stvari. Sladkovljeve priče počinju ovako: „Evo, ja koračam ...“ Možete prošetati šumskom čistinom, kroz močvaru, preko polja, kroz livadu, uz obalu mora i zajedno sa piscem uočiti ono što obična osoba nije vidjela, naučiti nevjerovatno zanimljivosti... Ponekad podlegnete naratorovom oduševljenju i nasmiješite se nekom posebno tačnom poređenju ili zaključku.
Želio bih posjetiti ona mjesta o kojima pisac tako divno govori. Listate jednu minijaturu za drugom, poput bajki iz djetinjstva. Čini se da je poznato sve i blisko i drago: kukavički zec, usamljena kukavica, slavuj slavuja i ptica pjevačica. Bajke Nikolaja Sladkova su svuda: iznad glave, sa strane, pod nogama. Samo zadržite pogled!
Nikolay Sladkov
Plavi maj
Kamo god pogledate - svuda plavo i plavo! I plavo nebo bez oblaka. A na obroncima zelenih planina, kao da je neko rasuo plave zavjese * trave spavanja. Čupavi cvjetovi slični su velikim bumbarima sa žutim trbuhom i plavim krilima latica.
Čini se, samo dodirnite - i plavi će roj zazujati! A na šljunčanim golim padinama bilo je to kao da je plavo-plavi pokrivač raširen da pokrije golu zemlju. Plavi veo satkan je od bezbroja cvijeća boražine. Na Altaju ih zovu boražina zbog mirisa krastavca.
Cvijeće je savilo vrat i pognulo glavu poput plavih zvona. A čini se čak da na vjetru tiho zvone, rađajući melodiju plavog maja.
Zavjese * - (zastarjela) cvjetna livada.
Crveni maj
Sredinom maja božuri počinju cvjetati na suncu, nazivamo ih Marijinim korijenom. I prije cvjetanja, među ažur i rašireno lišće uliju se njihovi zeleni pupoljci.
Poput dragulja, stisnutog u šaku, njegova tanka ruka podigla je stabljiku sa zemlje na sunce. I danas su se otvorili zeleni dlanovi. I crveni plamen cvijeta je puknuo!
Jedan po jedan pupoljci se otvaraju, a na obroncima planina plamte crvene iskre. Oni se rasplamsavaju i tinjaju sve dok se sve planinske padine ne zapale crvenim plamenom. Crveni maj je došao!
White May
Bilje se uzdiglo do kolena. I tek sad je procvjetala livada i ptičja trešnja. Za jedan ili dva dana njihove tamne grane oblače bijelu odjeću i grmlje postaje poput mladenki. I izdaleka, pupoljci ptičje trešnje podsjećaju na pjenu surfe nemirnog zelenog mora.
U lijepo popodne, kada je zagrijani zrak zasićen aromom cvjetajućeg bilja, ugodno je opustiti se pod drvećem ptičje trešnje koje zuji od insekata. Na bijelim grozdovima roje se bumbare, cvjetne muve, leptiri i kornjaši. Natovareni polenom i nektarom za piće, uvrću se u zrak i raspršuju.
Latice padaju sa stabala bijele ptičje trešnje. Pada na široko lišće kukaca, izbjeljuje travu i zemlju.
Jednog jutra, krajem maja, pogledao sam kroz prozor i dahtao: drveće je bilo belo, cesta je bila bijela, snijeg je bljesnuo u zraku! Da li se vratila zima? Izašao sam na ulicu - sve sam razumio.
Bele prozračne „pahulje“ topolovog paperja letele su sa zabeljenih topola. Na vjetru se okreće bijela mećava! Ništa manje nisam bio iznenađen prolazeći pored raspršivanja maslačka.
Jučer je cvijeće sjedilo na njihovim peteljkama poput žutih kanarinaca, a danas su njihovo mjesto zauzele bijele pahuljaste "kokoši".
Belo ispod nogu, sa strane, preko glave ... Belo maja!
Chemeritsa * je višegodišnja livadska biljka s debelim rizomom i cvjetnim metlicama.
Srebrni maj
Altajska pernata stepa proteže se do horizonta. Svilenkasta pernata trava igra se pod suncem, a stepa u maju podsjeća na srebrnasti oblak koji se spustio na zemlju. Stepa blista, kao da namiguje suncu.
Povjetarac je disao, njihao se, plivala je, prskajući sunčeva svjetlost... Teku srebrnasti valovi peraste trave. Jedan po jedan, lajkovi lete i zvone poput srebrnih zvona.
Izgleda da svaki lakrdijaš hvali srebrnasti maj.
Šareni maj
Proljeće dolazi na vrhove planina Altaj krajem maja. Svakog dana snijeg se sve više i više povlači u planine - one postaju tamnobijele - šarene. Gledate - oči vam se okreću: tamno - bijelo, bijelo - tamno! Kao šahovska tabla! A onda su u podnožju skladno procvjetale lješnjakove tetrijebe.
Njihove šarolike glave uzdignute su na tankim peteljkama, svuda gdje gledaju izvan trave. Zvona su im smećkasta, kao da su latice potamnile od opeklina. Na laticama se nalaze svjetlosne ćelije i mrlje. Gledate cvijeće - a također vam zasljepljuje u očima, poput šahovske table. Botaničari ne zovu ova krhka cvijeća "šahovskim lješnjakovim tetrijebom".
Šarene planine i šareno cvijeće šarenog Altajskog maja!
A koje vrijeme na Altaju, kada će kupaći kostimi procvjetati! Kamo god pogledate, postoje kupaći kostimi. Tama ih zamračuje na livadama, na proplancima, u močvarama. Postoje planinska sniježišta u narandžastim prstenovima. Gledate cvijeće - i čini se da je jedno svjetlije od drugog. Nije ni čudo što se kod nas nazivaju i svjetlima. Oni gore kao svjetla među bujnim zelenilom majske livade.
Jednom sam u narandžastoj naranči od cvatućih kupaćih kostima primijetio čisto bijeli cvijet. Sve što neobično privlači pažnju. Zbog toga sam ovaj cvijet primijetio izdaleka. Biser na zlatnoj livadi! Uz sve mjere predostrožnosti, iskopali su bijeli kupaći kostim i posadili ga na uzgajalište u botaničkom vrtu Altaja.
Mnogo sam puta bio u šumi i, svaki put diveći se šarenilu cvjetne livade, ponovo sam pokušao pronaći bijeli kupaći kostim - i nisam ga našao. To je vrlo rijetko. Ali nadajmo se da će cvijet puštati korijene u vrtu i da će ih biti puno.
Evo takvog maja na Altaju: šarenog poput duge! I ti?
Sat za ptice
Ni zlato, ni srebro, ni ruka, ni džep, ni sunčano, ni pijesak, ali ... ptica. Ispostavilo se da ih u šumi ima - i to gotovo na svakom drvetu! Kao naš kukavički sat.
Tu su samo sat sa crvendaćem, sat sa zebom, sat sa drozdom ...
Ispostavilo se da ptice u šumi počinju pjevati ne kad im je volja, već kad bi trebale.
Pa, koliko ih sada nije na mojim srebrnim, već na šumskim pticama? I nećemo gledati, ali slušajte!
Šljuka je zujala odozgo - tako da su prošla već tri sata. Woodcock je izdržao, gunđajući i cvileći, - početak četvrtog. I tu je kukavica zalajala - sunce će uskoro izaći.
A počet će jutarnji sati i oni će se ne samo čuti, već i vidjeti. Ptica pjevačica sjedi na vrhu božićnog drvca, zviždukne - oko četiri. Tenkovka pjeva i vrti se na jasici - početak pete. Zeba je zagrmjela na bor - uskoro pet.
Nije potrebno navijati, popravljati ili provjeravati ovaj sat. Vodootporan i otporan na udarce. Istina, ponekad lažu, ali kojem se satu ne žuri ili ne zaostaje ?! Ali uvijek sa sobom, nećete zaboraviti, nećete izgubiti. Sat sa prepeličjim zvonom, kukavičjim kukurikanjem, tregurom slavuja, zvonjavom strnadice i zvonom larke - livadskim vrtlogom. Za svaki ukus i uho!
Čišćenje
Šumski put vijuga, vijuga, zaobilazi močvare, bira gdje je lakše i sušnije. A krčenje šume direktno siječe: jednom - i to napola!
Kao da su otvorili knjigu. Šuma je stajala sa strane, poput nepročitanih stranica. Idi i čitaj.
Hodati zapuštenom čistinom sto puta je teže od šetnje prepunim putem, ali i hiljadu puta zanimljivije!
Ili mahovite, tmurne smrekove šume sa strane, ili vesele, svijetle borove šume. Šipragove johe, nesigurne mahovine. Vetrovi i vjetrobrani, mrtve šume i srušena stabla. Ili čak drveće koje je opeklo munja.
Sa puta nećete vidjeti pola!
I susret sa empatičnim stanovnicima šume, koji se prestraše izlizanih puteva!
Pomicanje nečijih krila u šikarama, zveket nečijih nogu. Odjednom će se trava pomaknuti, odjednom će se grana zamahnuti. A uši su vam na vrhu glave i oči su na oprezu.
Nepročitana poluotvorena knjiga: riječi, fraze, redovi. Nalazi za sva slova abecede. Zarezi, točke, tačke i crtice. Na svakom koraku znakovi su upitnici i uskličnici. Zbune se odmah pred nogama.
Hodate po čistini - i oči vam pobegnu!
Web
Jutro se pokazalo hladnim, rosnim - a paučina je posvuda zasjala! Na travi, grmlju, božićnim drvcima ... Svuda su paukove mreže, lopte, viseće mreže i ribarske mreže. Sita koja nije u rukama pratnje. A kada su pauci samo imali vremena?
A pauci se nisu žurili. Paučina je već visila svuda, ali bila je nevidljiva. A rosa je paučinu zasula perlicama i paradirala. Podrast se rasplamsao ogrlicama, perlicama, privjescima, monistama ...
Dakle, ovo je zapravo, web! A lice smo uvijek brisali s dosadom kad bi se nešto nevidljivo i ljepljivo protezalo po njemu. A to su bila sazviježđa koja su plamtjela u mračnom šumskom univerzumu.
Mliječne šumske staze, galaksije, šumske komete, meteoriti i asteroidi. Nove zvijezde i supernove. Odjednom se otkriva nevidljivo kraljevstvo šumskih pauka.
Svemir osmonogih i osmookih! A oko njih - njihove blistave antene, lokatori i radari.
Ovdje sjedi jedan, krzneni i osmonogi, prstima prstima prelazeći u bezvučne žice paukove mreže, podešavajući paukovu muziku nečujnu za naše uši. I gleda u svih osam očiju ono što ne vidimo.
Ali sunce će isušiti rosu, a neobični svijet šumskih pauka opet će netragom nestati - do sljedeće rose. I opet ćemo početi gnjaviti lice s dosadom kad se nešto nevidljivo i ljepljivo protegne nad njim. Kao podsjetnik na paukov šumski svemir.
Gljive
Medene gljive, naravno, rastu na panjevima. I, događa se, tako gusto da se ispod njih i panj ne vide. Kao da je panj zaspao jesenskim lišćem. A onda su oživjeli i nikli. A tu su i elegantni buketi panjeva.
Gljive ne sakupljaju malom korpom. Sakupljajte pa sakupljajte! Medene gljive se mogu uzimati u šake, kako se kaže, grabljati ili kositi grabljama. Dovoljno i za pečenje i za kisele krastavce, a ostat će i za sušenje.
Lako ih je sakupiti, ali ne samo vratiti ih kući. Za agarice meda svakako trebate košaricu. Stavite celofan u ruksak ili torbe - i kući nećete ponijeti gljive, već kašu od gljiva. A onda sav ovaj nered - u smeće.
Možete u žurbi, umjesto pravih medenih gljiva, slomiti lažne. Uz to, čak i iz košare, mjesto je samo na gomili smeća: nisu prikladni ni za pečenje ni za pripremu.
Naravno, prave gljive su daleko od bijelih i crvenih gljiva. Ali ako je loša berba, drago mi je zbog gljiva. Istina, čak i ako je žetva i dalje sretna. Svaki panj u šumi je jesenski buket! I još uvijek ne možete proći, zaustavite se. Ako ga ne sakupite, možete ga barem pogledati i diviti mu se.
Gljivarski ples
Berač gljiva ne uzima mušice, ali mušicama je drago: ako mušice odu, otići će i bijele! A muharica raduje oko, čak i ako je nejestiva i otrovna. Drugi stoji, podrezan, na bijeloj nozi u čipkastim pantalonama, u crvenoj kaputiću - ne želite, ali divit ćete se. Pa, ako naiđete na okrugli ples muharice - taman da zanijemite! Desetak momaka stajalo je u krugu i pripremalo se za ples.
Postojalo je vjerovanje: prsten muhara označavao je krug u kojem vještice plešu noću. Tako su prsten gljiva nazvali "vještičjim krugom". I premda sada niko ne vjeruje u vještice, vještica u šumi nema, ali gledanje u "vještičji krug" i dalje je zanimljivo ...
Vještičji je krug dobar i bez vještica: gljive su spremne za ples! Desetak ljudi u crvenim kapama stajalo je u krugu, jedan ili dva! - otvoreno, tri ili četiri! - pripremio se. Sad je pet ili šest! - neko plješće rukama i započinje okrugli ples. Brže i brže, šareni svečani vrtuljak.
Naziru bijele noge, šuškaju ustajali listovi.
Stojiš i čekaš.
A muharice stoje i čekaju. Čekaju da napokon pogodite i odete. Da bi počeo plesati u krugu bez uplitanja i tuđeg oka, tapkajući bijelim nogama, mašući crvenim kapama. Kao u stara vremena ...
AU
Izgubljeni u šumi - vičite "aj!" Dok ne odgovore. Možete, naravno, vikati na drugačiji način: "Huu-hoo!" Ali najglasnije "aj!" Vi ste "aj!", A kao odgovor na vas s različitih strana: "aj!", "Aj!"
Ili odjek ...
Ovo je već alarmantno ako samo eho reagira. To znači da ste izgubljeni. I rezonirate sami sa sobom. Pa, brzo shvatite u kojem je smjeru kuća, inače bi se mogla okrenuti ...
Idi, idi, sve je ravno i ravno, i eto - opet isto mjesto! Evo primjetnog panja na kojem sam nedavno sjedio. Kako to? Jasno se sjećate da ste išli ravno s panja, niste se nigdje okrenuli, - kako je ovaj panj opet završio na vašem putu? Evo omota slatkiša od kiselih bombona ...
S vremena na vrijeme napuštate primjetno mjesto i čini vam se da idete ravno do kuće, kao da slijedite ravnala. Hodate, hodate, sve je ravno i ravno, a primjetni panj je opet na putu! I isti omot od slatkiša. I nikako im ne možete pobjeći, privlače se poput magneta. I ne možete ništa razumjeti, a užas se već komeša ispod košulje.
Dugo vremena nemate vremena za bobice i gljive. U zbunjenosti i strahu vičete "aj!", A kao odgovor, opet i opet, jedan daleki odjek ...
Dok se hladite, gledate mjesto koje vas ne želi pustiti. Ne izgleda ništa posebno - obična konoplja i trupci, grmlje i drveće, mrtvo drvo i mrtvo drvo, ali već vam se čini da su borovi nekako oprezni, a drveće previše tmurno, a jasike sramežljivo šapuću o nečemu. I hladit će vas po neravninama.
I odjednom, udaljeno, na samoj ivici sluha, ali tako željeno i radosno: "Oo-oo-oo!"
„Ou-oo! Oooh! " - vičete u odgovor, lomeći glas i, ne razabirući put, letite prema dalekom pozivu, razbacujući grane rukama.
Evo opet "aj!", Već malo čujnije, i uhvatiš se za njega, poput davljenika za slamku.
Bliže, čujnije i više ne trčite, već jednostavno brzo hodate, oduzimajući dah s olakšanjem i bukom, otresajući se šumske opsesije: spašeni ste!
A već srećete prijatelje kao da se ništa nije dogodilo: pa, zaostali ste, malo zalutali - velika nevolja! I opet, općeniti smijeh, šale, praktične šale. Hvalisav, ko je šta našao, ko je sakupio više. Ali u vama sve još uvijek drhti, a jeza se pomiče ispod košulje. Pred našim očima, svi isti tmurni borovi i jeli koji vas nisu htjeli pustiti.
I od tog dana, šuma "aj!" ostaje s tobom zauvijek. I ovo više nije samo vapaj zbog buke i prepuštanja sebi, već poziv na spas.
Nikada nećete vikati "aj" samo tako, samo da biste uplašili šumsku tišinu, već ćete je baciti u opreznu tišinu, poput bacanja koluta za spašavanje u tamnog vola.
I dugo ćete se sjećati onog prvog dana kad ste u očaju jurcali i vrištali s gubitkom, lomeći glas. I kao odgovor čuo sam samo odjek i ravnodušnu tutnjavu krošnji drveća.
Pjesma krila
Šuma je nestala u mraku i plutala. Nestala je i boja: sve je postalo sivo i dosadno. Grmlje i drveće u ugrušcima tame uskomešali su se u viskoznoj, viskoznoj mutnoći. Smanjili su se, a zatim se iznenada ispružili, pojavili i nestali. Uslijedila je večer.
Vrijeme gustog sumraka i sjena, vrijeme noćnih šuma.
Zamišljene večernje pjesme završavale su: ptice pjevice zviždale su na vrhovima smreke, velikooki crvendaći već su dugo rasuli svoju zvučnu čašu po čvorovima.
Stojim do kolena u močvarnoj gnojnici. Naslonio sam se na drvo; ona se malo pomiče, diše ... Zatvorila sam oči, sada su beskorisne, sada su potrebne samo uši.
Noćna sova je bila u naočalama. Ne možete to sami vidjeti. Krik sove leti u mraku s drveta na drvo: oo-gu-gu-gu! Okrećem uho prema letećem vrisku. U blizini je potpuno zaguguk: vjerovatno me vidio sa žutim očima i iznenadio se.
Noćna kukavica takođe je dugo kukala u mraku; odgovorio joj je daleki odjek iza močvare.
Volim da slušam noć. Tišina i sve što čujete je nešto. Miš će šuškati u suhom lišću. Pačja krila zviždat će visoko iznad. Ždralovi će iznenada vrisnuti u dalekoj močvari, kao da ih je neko uplašio. Drvak će letjeti solidno, bez žurbe: horr, horr - basom, zvirk, zvirk - tankim glasom.
Razvoj, odobravanje i primjena alata za nastavnikov rad s razumijevanjem teksta.
Potraga "Kako se medvjed preplašio"
Zadatak klase 2.
Ovdje je medvjed stao, naćulivši uši. Vjeverica mrmlja, svraka plače, los lomi grmlje. A neko tapka!
Zastrašujuće u šumi! Zar nije bolje otići? - pomisli medvjed. Medvjed je zalajao i dao se u bijeg.
Zadatak:
1.Odaberite najprikladniji naslov za tekst i stavite V.
A) Život životinja u šumi.
C) Medvjedić.
2. Odgovorite na pitanja:
A) Kako razumijete značenje izraza "dao je cvrkut"?
B) Zašto je medvjed cvrkutao?
______
C) Zašto su se losi uplašili?
____________________________________________________
D) Zašto je svraka digla krik u cijeloj šumi?
____________________________________________________
D) Zašto se zec uplašio?
____________________________________________________
E) Zašto se vjeverica uplašila?
____________________________________________________
G) Zašto se medvjed prestrašio?
____________________________________________________
H) Šta znači upozoriti uši?
____________________________________________________
3. Što mislite da će se dogoditi ako se vjeverica ukloni iz priče? ____________________________________________
Zadatak za ocjenu 3.
Pročitajte priču (prema N. Sladkovu)
Medvjed je ušao u šumu. Grančica se skršila pod teškom šapom. Vjeverica na grani se prestrašila - ispustila je konus sa šapa. Pala je knedla - pogodila zeca u čelo. Zec je skočio i pojurio u gustu šumu. Naletio sam na svraku i preplašio je ispod grmlja. Svraka je izletjela i podigla krik cijeloj šumi. Los je čuo, uplašio se i otišao kroz šumu da razbije grmlje!
Ovdje je medvjed stao, naćulivši uši. Vjeverica mrmlja, svraka plače, los lomi grmlje. A neko tapka iza! Zastrašujuće u šumi! Zar nije bolje otići? - pomisli medvjed. Medvjed je zalajao i dao se u bijeg.
Eh, kad bi samo znao da iza njega tapka zec, vjeverica ga je kvrgom udarila u čelo. Tako se medvjed uplašio.
Riječi za objašnjenje: skržano, zadovoljno, prestrašeno, naćuli uši, laje, cvrkuće.
Zadatak:
1. Odaberite najprikladniji naslov za tekst i stavite V.
A) Život životinja u šumi.
B) Kako se medvjed uplašio.
C) Medvjedić.
2. Šta narodna poslovica najtačnije odražava glavnu ideju teksta? (odaberite odgovor)
A) Strah je nepoznat onima koji idu u pobjede.
B) Da se bojite vukova - ne idite u šumu
C) Strah ima velike oči.
3. Tijekom čitanja naišli ste na izraz "dao si otrgnuti"» , koji se koristi rijetko, ali je njegovo značenje za ovaj tekst sasvim razumljivo. Pronađite i zaokružite tačno tumačenje njegovog značenja.
A) Dati predmet nekome.
B) Brzo je pobjegao.
C) Udarac.
4. Odgovorite na pitanje: Zašto se medvjed prestrašio?
______________________________________________
5. Napišite glavnu ideju priče.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
6. Što mislite da će se dogoditi ako medvjeda maknu iz priče? ________________________________________
__________________________________________________________
Kriterijumi ocjenjivanja
Maksimalni rezultat je 10.
Karakteristike učenika:
U odobrenju je učestvovalo 40 učenika 2-3. Razreda: 20 učenika ima oštećenja čitanja i pisanja zbog opće nerazvijenosti govora i fonetsko-fonemske nerazvijenosti (uključujući dvoje djece sa mentalnom retardacijom). 20 učenika sa razvojnom normom.
Rezultati odobrenja
(studenti sa smetnjama u razvoju)
