Дерев'яні вікна у компанії «Foresta. "Повнота пізнання завжди означає деяке нерозуміння глибини нашого незнання". (Р.Міллікен) (ЄДІ суспільствознавство) Думки на можливі пізнання світу

У цьому висловлюванні автор порушує проблему відносної істини та її критеріїв. Ця проблема особливо актуальна для сучасного світу, коли частка наукових відкриттів зросла у багато разів у порівнянні з попередніми століттями.

Американський фізик і володар Нобелівської премії писав: "Повнота пізнання завжди означає деяке нерозуміння глибини нашого незнання". Іншими словами, він стверджував, що істина ніколи не буває абсолютною, завжди є щось, чого людина ще не знає. На шляху до досягнення абсолютної істини, тобто повного та вичерпного знання про світ, людина отримує відносні істини. Відносні істини як неповні, неточні знання про світ, що відповідають певному рівню розвитку суспільства, що зумовлює способи здобуття цього знання, можуть не відповідати справжній картині світу, тому повна переконаність у їхній дійсності говорить про незнання тих чи інших фактів.

Відносність істини визначається низкою причин - нескінченністю і мінливістю пізнаваного світу, рівнем розвитку, духовної культури та наявних засобів спостереження, а як і реальними історичними умовами часу. Можна сказати, що відносна істина – це правдиве, але неповне знання про щось, а кожне відкриття є кроком до абсолютної істини. Відносна істина на відміну абсолютної є продуктом пізнавальної діяльності і включає лише емпірично перевірені дані. Вона відрізняється теоретичною обґрунтованістю та доказовістю. Згодом відносна істина може стати приватним правилом або зовсім виявитися помилкою, тобто помилковим чи спотвореним знанням.

Окрім теоретичних обґрунтувань можна навести конкретні приклади. Яскравим прикладом відносної істини може стати переконання людей у ​​тому, що Земля є плоскою. Однак пізніше, з винаходом кораблів, здатних пропливти далекі відстані, з'ясувалося, що Земля насправді має форму кулі. Таким чином, люди зрозуміли, що світ насправді дуже складний і їм доведеться ще багато чого навчитися.

Іншим прикладом може бути той факт, що донедавна багато громадян нашої країни були переконані у високій ефективності гомеопатів. Однак сучасні дослідження довели, що ці препарати ніяк не впливають на перебіг хвороби та є пустушками. Це означає, що люди приймали на віру запевнення виробників і не перевіряли інформацію про ліки.

Тому не варто сприймати існуючу картину світу як вірну. Слід розвивати у собі критичне мислення та самостійно перевіряти отримані знання.

Сократ стверджував: "я знаю, що нічого не знаю". За формою це логічно суперечливе твердження (якщо людина нічогоне знає, то не може знати і про те, що не знає). За змістом це своєрідна спроба сформулювати принцип пізнавальної скромності. (Сравн.: Олкотт: «Перебувати в невіданні щодо власної неосвіченості - така хвороба невігласів» Або Дж. Бруно: «Той подвійно сліпий, хто не бачить своєї сліпоти; в цьому і полягає відмінність прозорливо-дбайливих людей від неосвічених лінивців»). Сократовський феномен вказує ще таку особливість пізнавального процесу: що більше ми дізнаємося, тим більше стикаємося зі сферою незнаного, т. е., грубо кажучи, що більше ми знаємо, то більше знаємо, що ні знаємо. Фізик Р. Міллікенговорив: «Повнота пізнання завжди означає певне розуміння глибини нашого незнання». Таке протиріччя можна наочно уявити так: малюнок див. на сл. Стор.

Зі пізнанням, тобто збільшенням кола знання збільшується сфера зіткнення зі світом незнання. Ось що писав із цього приводу Д. Данін:

незнання НЕЗНАННЯ

знання ЗНАННЯ

пізнавальний процес

«Цілком логічно говорити, що наукове відкриття зменшує область невідомого. Але не менш логічно стверджувати, що вона при цьому зростає. З вини самого відкриття й зростає. Коли людина йде в гору, перед нею все розсувається обрій, але й усі протяжнішими стають землі, що лежать за горизонтом. Про цю давно помічену властивість наукового прогресу чудово сказав одного разу Луї де Бройль:

«У великій аудиторії Сорбони на чудовій фресці, створеній Пюві де Шаванном, зображені на великій галявині постаті, дещо стилізовані, згідно зі звичайною манерою цього художника; вони символізують людство, що насолоджується найвищими духовними радощами: літературою, наукою та мистецтвом; але цю світлу галявину оточує темний ліс, який символічно вказує нам, що, незважаючи на блискучі завоювання думки, таємниці речей продовжують оточувати нас з усіх боків.

Так, ми знаходимося у центрі величезного темного лісу. Потроху ми звільняємо навколо себе невелику ділянку землі та створюємо маленьку галявину. І тепер, завдяки успіхам науки, ми безперервно і в дедалі більшому темпі розсуваємо її межі. Однак весь час перед нами перебуває це таємниче узлісся лісу - непроникного і безмежного лісу Невідомого».

…Те, що так виразно висловив учений, сухувато висловив письменник:

«Наука завжди виявляється неправою. Вона ніколи не вирішить питання, не поставивши при цьому десятки нових.

Впізнається почерк Бернарда Шоу: якщо загальновизнано, що на боці науки завжди є доведена правота, йому треба було переконати нас у зворотному – вона завжди не має рації.

Він подумав про науку в момент її урочистості - в момент відкриття, коли вона і справді беззбройна перед обличчям нових «чому», звернених нею самою до ледь поріділого лісу Невідомого. Немає в неї поки що відповідей на ці нові «чому», яких ніхто й не ставив би до відкриття. І вона вкотре «виявляється неправою» саме на гребені успіху. І чим масштабніше відкриття, тим більше «неправою» виявляється вона: тим більше питань наводить воно із собою.» 1

«Без суспільства людина була б жалюгідною, відчуваючи недолік у спонуканнях до вдосконалення». У. Годвін

«Безумовної протилежності між традицією та розумом не існує… Збереження старого є вільною установкою людини». Х.Г. Гадамер

"Без мети немає діяльності, без інтересів немає мети, а без діяльності немає життя". В.Г. Бєлінський

«У шлюбному житті поєднана пара має утворювати хіба що єдину моральну особистість». І. Кант

«Велика таємниця будь-якої поведінки – це громадська поведінка… У жодному разі я не наважився б стверджувати нічого, у тому, як людина поведеться у групі». Ф. Бартлетт

"Велика мета освіти - не знання, а дії" Г. Спенсер

«Величність народу зовсім не обчислюється його чисельністю, як велич людини не обчислюється його зростанням». В. Гюго

"Вершина нас самих, вінець нашої оригінальності - не наша індивідуальність, а наша особистість". П. Тейяр де Шарден

«Усі шлюби вдалі. Труднощі починаються тоді, коли починається спільне життя». Ф. Саган

«У суперечках забувається істина. Припиняє суперечку найрозумніший». Л. Толстой

Ви подивіться на моїх дітей. Моя колишня свіжість у них жива. У них виправдання моєї старості». У. Шекспір

«Жінка, немов каріатида, підпирає сімейне вогнище». І.М. Шевельов

«Кожен хоче бути винятком із правил, і з цього правила немає винятку». М. Форбс

«Коріння націоналізму – у розподілі населення на корінне і некореневе». І.М. Шевельов

«Особистість людини у сенсі перестав бути по відношенню до його діяльності, як та її свідомість, вона нею породжується». А.Н.Леонтьєв

"Особистість - це людина як носій свідомості". К.К. Платонов

«Люди народжуються лише з чистою природою, і лише потім батьки роблять їх юдеями, християнами чи вогнепоклонниками». Сааді

"Люди існують один для одного". М. Аврелій

"Ми повинні завжди намагатися відшукувати не те, що нас відокремлює від інших людей, а те, що у нас з ними спільного". Д. Рескін

«Нам треба стояти на своїх власних ногах і дивитися прямо в обличчя світові… бачити світ таким, як він є, і не боятися його». Б. Рассел

«Нас формують ті вчинки, які ми робимо». Арістотель

«Незалежність та вільнодумство – суть творчості». Ф. Міттеран

«Одна і та сама людина, входячи в різні колективи, змінюючи цільові установки, може змінюватися – іноді в дуже значних межах». Ю.М. Лотман

«Підкорившись закону натовпу, ми повертаємося в кам'яний вік». С. Паркінсон

«При поясненні будь-яких психічних явищ особистість постає як воєдино пов'язана сукупність внутрішніх умов, якими переломлюються всі зовнішні впливу». С.Л. Рубінштейн

"Проповідувати мораль легко, обґрунтувати її важко". Шопенгауер

«Проста відсутність вад ще не передбачає присутності чесноти». О. Мачадо

«Процес соціалізації – входження до соціального середовища, пристосування до нього, освоєння певних ролей і функцій, яке за своїми попередниками повторює кожен окремий індивід протягом всієї своєї формування та розвитку». Б.Д. Паригін

«Розшифрувати людину, отже, по суті, спробувати дізнатися, як утворився світ і як вона має продовжувати утворюватися» П. Тейяр де Шарден

«Роль – не особистість, а … зображення, за яким вона ховається». О.М. Леонтьєв

«Свій обов'язок батькам діти віддають своїм дітям». І.М.Шевельов

«Сімейні інтереси майже завжди гублять громадські інтереси». Ф. Бекон

«Сім'я священніша, ніж держава». Пий ХI

"Сім'я - це кристал суспільства". В. Гюго

"Сім'я є первинним лоном людської культури". І. Ільїн

«Створює людину природа, але розвиває та утворює її суспільство». В.Г. Бєлінський

«Стаючи частинкою організованого натовпу, людина спускається на кілька ступенів нижче сходами цивілізації». Г. Лебон

"Той, хто, звертаючись до старого, здатний відкривати нове, гідний бути учителем". Конфуцій

«У кожної нації – велика чи мала – є свій неповторний кристал, який треба вміти висвітлити». І.М. Шевельов

«Вчіться панувати собою» А.С. Пушкін

«Добрими люди стають більше від вправи, ніж від природи». Демокріт

«Людина робить те, що вона є, і стає тим, що вона робить». Р. Музиль

«Людина немислима поза контактами з оточуючими її людьми». А.М. Яковлєв

«Людина просто існує, і вона не тільки така, якою себе представляє, але такою, якою вона хоче стати». Ж.П. Сартр

«Людина стане насамперед тим, чим вона запроектована бути». Ж.П. Сартр

«Людина – це істота, яка прямує назустріч майбутньому і усвідомлює, що вона себе проектує у майбутнє». Ж.П. Сартр

«Людська сутність очевидна лише у спілкуванні, в єдності людини з людиною». Л. Фейєрбах
«Чим вище становище людини, тим суворішими повинні бути рамки, які стримують свавілля його характеру». Г. Фрейтаг

«Я надто пишаюся своєю країною, щоб бути націоналістом». Ж. Вольфром

Демонстраційний варіант ЄДІ 2006 р. СУСПІЛЬСТВО, 11 клас. (стор. 11) Частина 3 Для відповідей на завдання цієї частини (С1 – С8) використовуйте окремий підписаний лист. Запишіть спочатку код завдання (С1 і т.д.), а потім розгорнуту відповідь на нього. Відповіді записуйте розбірливо. C1 Перелічіть будь-які три функції політичної партії у демократичній державі. C2 За допомогою трьох прикладів проілюструйте процес соціалізації людини. C3 Відомий мореплавець Магеллан шукав найкоротший шлях до Індії. Він користувався картою, де була вказана протока, що з'єднує Атлантичний і Тихий океани. Однак у зазначеному на карті місці Магеллан протоки не виявив. Тоді, вивчивши описи, залишені його попередниками, він припустив, що ця протока має бути на південь. Він досліджував кожну бухту, кожну затоку – і виявив протоку (згодом названу його ім'ям) між материком та архіпелагом Вогненна Земля. Які методи наукового пізнання застосував Магеллан? Вкажіть три методи. © Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки Російської Федерації Демонстраційний варіант ЄДІ 2006 р. СУСПІЛЬСТВО, 11 клас. (стор. 12) Прочитайте текст та виконайте завдання С4 – С7. Наукою прийнято називати теоретичне систематизоване уявлення про світ, що відтворює його суттєві сторони в абстрактно-логічній формі та засноване на даних наукових досліджень<…>Наука, будучи частиною культури, є системою знань і видом духовного виробництва. Як вид духовного виробництва наука включає специфічну діяльність людини з приросту існуючого і отримання нового знання. Результатом цієї діяльності стає система наукових знань, які у сукупності наукову картину світу. Наукова картина світу формується під впливом двох моделей розвитку наукових знань. Відповідно до першої моделі – еволюційної – наука є особливий вид «соціальної пам'яті людства». Відповідно до другої моделі – революційної – наука періодично переживає докорінну зміну панівних у ній уявлень<…>Термін «наука» використовується для позначення окремих галузей наукового знання. Спочатку галузі науки формувалися відповідно до тих сторін дійсності, які були залучені в процес пізнання. У сучасній науці нові галузі знання виникають у зв'язку з висуванням певних теоретичних чи практичних проблем. Проблемний характер розвитку сучасної науки призвів до появи міждисциплінарних та комплексних досліджень, які проводяться засобами кількох різних дисциплін спеціальним науковим співтовариством<…>У суспільстві наука є найважливішим соціальним інститутом, глибоко проникає у всі сфери життя. Наука перетворюється на безпосередню продуктивну силу суспільства, стає масовим видом діяльності<…> (І. В. Безбородова, М. Б. Буланова та ін.) C4 Вкажіть будь-які три з визначень науки, що наводяться в тексті. C5 Як, на думку авторів, змінилася структура наук? Яку причину цих змін вони зазначили? C6 Спираючись на знання курсу, вкажіть будь-які три соціальні проблеми, які є предметом міждисциплінарних досліджень, та науки, що вивчають ці проблеми. Автори назвали науку найважливішим соціальним інститутом сучасного суспільства. Наведіть три приклади впливу сучасної науки на суспільство. © Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки Російської Федерації Демонстраційний варіант ЄДІ 2006 р. СУСПІЛЬСТВО, 11 клас. (Стор. 13) Останнє завдання роботи (С8) – завдання на вибір. Виконуючи його, ви можете виявити свої знання та вміння на тому змісті, який для вас привабливіший. З цією метою виберіть ОДНЕ із запропонованих нижче висловлювань. C8 Виберіть один із запропонованих нижче висловлювань і викладіть свої думки (свою точку зору, ставлення) з приводу порушеної проблеми. Виконуючи завдання, слід використовувати відповідні поняття суспільствознавчого курсу та, спираючись на знання, отримані в курсі суспільствознавства, а також факти суспільного життя та власний життєвий досвід, навести необхідні аргументи для обґрунтування своєї позиції. C8.1 Філософія "Повнота пізнання завжди означає деяке нерозуміння глибини нашого незнання" (Р. Міллікен). C8.2 Соціальна «Сім'я є первинним лоном людської психології культури» (І. Ільїн). C8.3 Економіка «При звичайному та повсякденному стані справ попит на будь-які товари передує їх пропозиції» (Д. Рікардо). C8.4 Соціологія «Чим вище становище людини, тим суворішими повинні бути рамки, які стримують свавілля його характеру» (Г. Фрейтаг). C8.5 Політологія «Політика – це ділові рішення, а не багатослівні промови щодо рішень» (Ф. Бурлацький). C8.6 Правознавство "Закони повинні для всіх мати однаковий сенс" (Ш. Монтеск'є). У бланку відповідей 2 запишіть повний номер завдання (наприклад, С8.5), вибраний вислів, а потім розгорнуту відповідь. © Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки Російської Федерації Демонстраційний варіант ЄДІ 2006 р. СУСПІЛЬСТВО, 11 клас. (стор. 14) Інструкція з перевірки та оцінки робіт учнів із суспільствознавства Частина 1 Кожне правильно виконане завдання частини 1 оцінюється одним балом. № завдання Відповідь № завдання Відповідь А1 1 А16 1 А2 3 А17 3 А3 2 А18 1 А4 4 А19 1 А5 1 А20 4 А6 2 А21 2 А7 1 А22 1 А8 1 А23 3 А9 4 А24 3 А10 4 А25 А12 4 А27 4 А13 3 А28 3 А14 3 А29 2 А15 3 А30 3 Частина 2 Завдання частини 2 оцінюються: (В1 – В2) – один бал, (В3 – В6) – два бали: немає помилок; 1 бал: допущено одну помилку; 0 балів: допущено дві та більше помилок. В1 стратифікації<или > стратифікація В2 сприйняття В3 БАВАБ В4 356 В5 АБАБ В6 ЗЖДБВАГ (Стор. 15) Частина 3 Завдання частини 3 оцінюються від двох до 4 балів. За правильне виконання завдань С1, С4, С5 надається 2 бали; С2, С3, С6, С7 – 3 бали, С8 – 4 бали. Максимально можливий бал за всю роботу – 62. C1 Перелічіть будь-які три функції політичної партії у демократичній державі. Відповідь: Зміст правильної відповіді та вказівки до оцінювання Бал (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу) У відповіді можуть бути названі такі функції політичної партії: − подання суспільних інтересів; − участь у формуванні політичної еліти; − розробка політичних програм; − поширення політичної інформації; − участь у виборчих кампаніях; − організація масових політичних дій. Можуть бути названі інші функції. Правильно названо три функції за відсутності невірних 2 позицій Правильно названо одну - дві функції 1 Відповідь неправильна 0 Максимальний бал 2 © Федеральна служба з нагляду у сфері освіти і науки Російської Федерації Демонстраційний варіант ЄДІ 2006 р. (Стор. 16) C2 За допомогою трьох прикладів проілюструйте процес соціалізації людини. Відповідь: Зміст правильної відповіді та вказівки до оцінювання Бал (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу) У відповіді можуть бути наведені такі приклади соціалізації: 1) дитина починає дотримуватися правил спілкування зі старшими – відбувається освоєння людиною соціальних норм; 2) учень набуває економічних знань – відбувається залучення до накопиченого інтелектуального потенціалу суспільства; 3) людина входить у соціальну групу і стає її учасником – відбувається її формування як представника групи, носія її і цінностей. Можуть бути наведені інші приклади. Наведено три приклади 3 Наведено два приклади 2 Наведено один приклад 1 Відповідь неправильна 0 Максимальний бал 3 C3 Відомий мореплавець Магеллан шукав найкоротший шлях до Індії. Він користувався картою, де була вказана протока, що з'єднує Атлантичний і Тихий океани. Однак у зазначеному на карті місці Магеллан протоки не виявив. Тоді, вивчивши описи, залишені його попередниками, він припустив, що ця протока має бути на південь. Він досліджував кожну бухту, кожну затоку – і виявив протоку (згодом названу його ім'ям) між материком та архіпелагом Вогненна Земля. Які методи наукового пізнання застосував Магеллан? Вкажіть три методи. Відповідь: Зміст правильної відповіді та вказівки до оцінювання Бал (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу) У відповіді мають бути названі такі методи: 1) висування гіпотез (гіпотеза); 2) теоретичний аналіз; 3) практичне дослідження (спостереження). Вказано три методи 3 Вказано два методи 2 Вказано один метод 1 Відповідь неправильна 0 Максимальний бал 3 © Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки Російської Федерації Демонстраційний варіант ЄДІ 2006 р. СУСПІЛЬСТВО, 11 клас. (стор. 17) Прочитайте текст та виконайте завдання С4 – С7. Наукою прийнято називати теоретичне систематизоване уявлення про світ, що відтворює його суттєві сторони в абстрактно-логічній формі та засноване на даних наукових досліджень<…>Наука, будучи частиною культури, є системою знань і видом духовного виробництва. Як вид духовного виробництва наука включає специфічну діяльність людини з приросту існуючого і отримання нового знання. Результатом цієї діяльності стає система наукових знань, які у сукупності наукову картину світу. Наукова картина світу формується під впливом двох моделей розвитку наукових знань. Відповідно до першої моделі – еволюційної – наука є особливий вид «соціальної пам'яті людства». Відповідно до другої моделі – революційної – наука періодично переживає докорінну зміну панівних у ній уявлень<…>Термін «наука» використовується для позначення окремих галузей наукового знання. Спочатку галузі науки формувалися відповідно до тих сторін дійсності, які були залучені в процес пізнання. У сучасній науці нові галузі знання виникають у зв'язку з висуванням певних теоретичних чи практичних проблем. Проблемний характер розвитку сучасної науки призвів до появи міждисциплінарних та комплексних досліджень, які проводяться засобами кількох різних дисциплін спеціальним науковим співтовариством<…>У суспільстві наука є найважливішим соціальним інститутом, глибоко проникає у всі сфери життя. Наука перетворюється на безпосередню продуктивну силу суспільства, стає масовим видом діяльності<…> (І. В. Безбородова, М. Б. Буланова та ін.) (Стор. 18) C4 Вкажіть будь-які три з визначень науки. Відповідь: Зміст правильної відповіді та вказівки до оцінювання Бал (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу) Можуть бути наведені такі визначення науки: 1) «теоретичне систематизоване уявлення про світ ...»; 2) «система знань та вид духовного виробництва»; 3) «специфічна діяльність людини щодо збільшення існуючого та отримання нового знання»; 4) "окремі галузі наукового знання". Наведено три визначення 2 Наведено два визначення 1 Наведено одне визначення, 0 АБО відповідь неправильна Максимальний бал 2 C5 Як, на думку авторів, змінилася структура наук? Яку причину цих змін вони зазначили? Відповідь: Зміст правильної відповіді та вказівки до оцінювання Бал (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її змісту) Правильна відповідь повинна містити такі елементи: 1) констатацію сутності змін у системі наук: від точної галузевої структури до комплексної, міждисциплінарної; 2) зазначення причини: перехід до проблемного підходу у виборі предмета дослідження. Дана відповідь та вказана причина 2 Дана відповідь без вказівки причини 1 Відповідь неправильна 0 Максимальний бал 2 © Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки Російської Федерації Демонстраційний варіант ЄДІ 2006 р. СУСПІЛЬСТВО, 11 клас. (стор. 19) C6 Спираючись на знання курсу, вкажіть будь-які три соціальні проблеми, які є предметом міждисциплінарних досліджень, та науки, які вивчають ці проблеми. Відповідь: Зміст правильної відповіді та вказівки до оцінювання Бал (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її сенсу) Можуть бути вказані такі проблеми, наприклад: − проблема соціальної сутності людини (вивчають психологія, соціологія, соціальна антропологія, філософія, педагогіка та ін.) ; − процес соціалізації особистості (вивчають педагогіка, психологія, соціологія, культурологія, політологія, правознавство та ін.); − екологічні проблеми (вивчають біологія, географія, соціальна антропологія, економіка, політологія та ін.). Можуть бути вказані інші проблеми. Вказано три проблеми та науки, що їх вивчають 3 Вказано дві - три проблеми та науки, що вивчають дві з них 2 Вказано від однієї до трьох проблем та наука, що вивчає одну з них 1 Відповідь неправильна 0 Максимальний бал 3 C7 Автори назвали науку найважливішим соціальним інститутом сучасного товариства. Наведіть три приклади впливу сучасної науки на суспільство. Відповідь: Зміст правильної відповіді та вказівки до оцінювання Бал (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його зміст) Можуть бути наведені, припустимо, такі приклади: 1) динамічно розвивається вимагає припливу кваліфікованих кадрів, тобто. активно розвивається сфера освіти; 2) зміна соціальних реалій у зв'язку із досягненнями науки, у т.ч. застосування кібернетичних моделей; 3) відбувається зміна економічної структури суспільства, зокрема. структури зайнятості Можуть бути наведені інші приклади. Наведено три приклади 3 Наведено два приклади 2 Наведено один приклад 1 Відповідь неправильна 0 Максимальний бал 3 © Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки Російської Федерації Демонстраційний варіант ЄДІ 2006 р. СУСПІЛЬСТВО, 11 клас. (Стор. 20) Останнє завдання роботи (С8) – завдання на вибір. Виконуючи його, ви можете виявити свої знання та вміння на тому змісті, який для вас привабливіший. З цією метою виберіть ОДНЕ із запропонованих нижче висловлювань. C8 Виберіть один із запропонованих нижче висловлювань і викладіть свої думки (свою точку зору, ставлення) з приводу порушеної проблеми. Виконуючи завдання, слід використовувати відповідні поняття суспільствознавчого курсу та, спираючись на знання, отримані в курсі суспільствознавства, а також факти суспільного життя та власний життєвий досвід, навести необхідні аргументи для обґрунтування своєї позиції. C8.1 Філософія "Повнота пізнання завжди означає деяке нерозуміння глибини нашого незнання" (Р. Міллікен). C8.2 Соціальна «Сім'я є первинним лоном людської психології культури» (І. Ільїн). C8.3 Економіка «При звичайному та повсякденному стані справ попит на будь-які товари передує їх пропозиції» (Д. Рікардо). C8.4 Соціологія «Чим вище становище людини, тим суворішими повинні бути рамки, які стримують свавілля його характеру» (Г. Фрейтаг). C8.5 Політологія «Політика – це ділові рішення, а не багатослівні промови щодо рішень» (Ф. Бурлацький). C8.6 Правознавство "Закони повинні для всіх мати однаковий сенс" (Ш. Монтеск'є). © Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки Російської Федерації