Конспект заняття, що розвиває, з дітьми раннього віку (2–3 років) «Мишка. Конспект заняття з дітьми раннього віку (2–3 років) «Мишка Корекційні заняття для дітей 2 3 років

У два роки дитина стає повноцінним співрозмовником, активним та рухливим дослідником навколишнього світу. Гарною підмогою у пізнанні нового стають розвиваючі ігри для дітей 2 років.

Знання та навички дворічної дитини

Будь-яка дитина особлива, її розвиток проходить індивідуально. Тому не можна зіставляти рівень умінь карапуза та його однолітків. Одна дитина процвітає в руховій активності, інша успішно демонструє творчі задатки. Проте приблизний перелік навичок, якими володіє дитина у дворічному віці, все ж таки існує.

• Опорно-руховий апарат.Крихітка вже вміє ходити, бігати, стрибати, ходити спиною вперед, балансувати на вузькій ділянці дороги, рухатися вгору-вниз сходами, штовхати м'яч.
• Моторика рук.Дитина будує пірамідки, вміє поводитися з ножицями, малює «каляки».
• Мислення, сприйняття, пам'ять, мова.Малюк танцює в такт мелодії, здатний зробити алгоритм до 3 дій, виконує прохання, розповідає вірші та казки. Словниковий запас карапуза невеликий: 150-300 слів. Він каже короткими пропозиціями.
• соціалізація.Дитина активно взаємодіє із зовнішнім світом: вона миє руки, майже сама одягається, їсть ложкою, п'є з кухля, сидить на горщику, допомагає батькам, намагається спілкуватися з іншими дітьми.

Якщо ваш дворічний карапуз ще не готовий виконувати всі перераховані вище дії, не варто впадати в паніку. Просто приділіть більше уваги роботі над виявленими прогалинами у знаннях. У цьому віці діти схоплюють на льоту будь-який матеріал, достатньо кількох уроків.

Улюблені ігри дворічних малюків

Захоплююче заняття легко придумати – достатньо враховувати інтереси дітей цього віку. При цьому ігри хлопчиків мало чим відрізняються від ігор дівчаток.

Серед найпоширеніших розвивашок для 2 років можна назвати такі.

• Гра в м'яч.З м'ячем можна грати не лише на вулиці, а й удома. Катаємо м'яч один одному, поступово додаючи підкидання. Згодом прості рухи переростуть у гру «Їстівне-їстівне».
• Лазання.Карапузи люблять долати перешкоди, кататися з гірки, підніматися сходами. Якщо вдома немає шведської стінки, малюк викине енергію на дитячому майданчику у дворі.
• Пальчикові ігри.Дитина малює руками, фарбами та олівцями, ліпить із пластиліну, вирізує аплікації своїми руками.
• Рольові ігри.Ігри з дорослими, наприклад «Дочки-матері», «Лікарня», «Магазин», допомагають розвинути мову та підтримують правильний емоційний контакт із мамою.
• Ігри із кубиками, пірамідками.Подібні ігри розвивають координацію, дрібну моторику рук, логічне мислення.
• Мамин помічник.Діти третього року життя люблять брати участь у повсякденних справах, копіюючи дії батьків.

Психологи переконані, що для дитини важливим є не характер гри, а участь у ній близьких людей. Малюк лише вчиться бути самостійним, він, як і раніше, почувається комфортніше поряд з мамою та татом.

Заняття відповідно до віку

Розвиток дитини – безперервний процес. Його успішність забезпечується активною участю батьків у проведенні занять, ігор та вправ. На імпровізованих уроках дитина розширює свій словниковий запас, формує сприйняття, логіку, пам'ять та увагу, розвиває творчі здібності, тренує силу та витривалість. Основні умови проведення занять – гарний настрій малюка та суворі часові рамки (10 хвилин).

Будь-яке завдання виконується у невимушеній ігровій формі. Не можна змусити малюка вчитися, можна лише мотивувати його новою розвагою.

• Для збільшення словникового запасупотрібно більше читати малюкові. Читання має бути чітким, виразним. Інтонація – плавний, але не монотонний. Під час читання залучайте малюка до розмови. Наприклад: «Собачка намальована. Собачка біжить. Ваню, куди біжить песик?» Така сама методика використовується при перегляді мультфільму по телевізору або на комп'ютері.
• Для розвитку мовипроводять артикуляційну гімнастику. Така гімнастика може поєднуватися з вправами затримки мовного розвитку (ЗРР), призначеними лікарем. У разі відставання від однолітків застосовують вправи-недорозуміння (батько вдає, що не розуміє жести малюка, змушуючи його вимовляти слова) та ігри для розвитку дрібної моторики рук.
• Ази арифметики та геометріїзакладаються у віці двох років. Почніть із вивчення фігур від простого до складного. Потім освойте рахунок до 10. Наприклад: «Подивися, ось 2 жовті трикутники і 1 червоний квадрат». Малюк заодно познайомиться з кольоровою гамою. Використовуйте 3-4 кольори. Коли дитина перестане в них плутатися, приступіть до вивчення додаткових відтінків. Так, граючи з кубиками, запропонуйте подати вам той, що синього кольору. Для закріплення результату відсортуйте із карапузом іграшки за кольорами. Не примушуйте їх називати. Головне завдання – створити відповідність зорового образу звуковій оболонці слова. Наступний крок – вивчення розмірів. Дитина навчиться визначати, чи велика, середня чи маленька машина проїхала.
• Для поліпшення пам'ятіпідійдуть ігри з перестановкою та зникненням іграшок. Попросіть малюка повернути все назад або визначити, що змінилося.
• Творчі заняття формують уява. Не обмежуйте дитину у діях. Нехай він намалює або зліпить із пластиліну та тіста ту фігуру, яку вигадав. Так він самовиражається.
• Поряд із класичними заняттями можна внести нотку креативу в естетичний розвитокмалюка. Спробуйте долучити його до кляксографії - малювання фарбами за допомогою каменів. Камінь химерної форми опускається у фарбу та прикладається до паперу. Малюк намагається проявити фантазію та визначити, на що схожий цей слід. Малювання парафіном спочатку не викликає інтересу, адже на малюнку не залишається слідів від дитячих мистецтв. Але варто лише покрити папір аквареллю, як з'являється повноцінний малюнок.
• Розвивалки дітей повинні включати і рухову активність.Фізичні вправи розвивають спритність, хорошу координацію, зміцнюють здоров'я. Вдома виконуйте ранкову гімнастику, на вулиці більше бігайте та грайте у рухливі ігри.
• Для розвитку почуття музики та ритмувключайте дитині тематичні дитячі пісні та класичні композиції. Мелодії спонукають малюка потанцювати. Розучите кілька простих та веселих рухів.

У 2 роки дитина вже знає основних тварин, деякі рослини, пори року, назви низки предметів. Завдання будь-якого допоміжного матеріалу – продовжити розпочатий розвиток, розширити дитячий кругозір.

Книги для 2-річної дитини поділяються на кілька типів:

• казки;
• вірші;
• оповідання про природу;
• Книги, що розвивають.

Про останні варто розповісти детальніше. Сьогодні полиці книгарень дивують різноманітністю розвивашок для найменших. Пропонуємо до вашої уваги перелік найпопулярніших із них.

• «Розумні книжки» від авторки Ольги Земцовоїтішать батьків демократичною ціною. Серія спрямована на розвиток кругозору, інтелектуальних та творчих здібностей. Вік дітей – від 1 до 6 років. Окрім тонких журналів у серії є масивні книги.
• «Дошкільна мозаїка»— другий широко відомий витвір Ольги Земцової. Перевага – яскравий дизайн та наявність наклейок із завданнями. Вік для навчання – від 2 до 6 років.
• «Школа Семи Гномів»- Найпопулярніше видання для розвитку малюків, створене визнаними педагогами та психологами. Вік - від народження до вступу до школи. Річний курс є 12 брошур з дидактичними іграми для комплексного розвитку дитини у відповідність до віку.
• «Нова Дитина — Геній з Пелюшок»автора Олени Янушко є багаторазовими альбомами для творчості.

Приклади розвиваючих ігор

Пограйте в ці ігри зі своїм малюком, і ви побачите їхню користь вже за кілька занять.

• «Матрьошки».Розставте матрьошок за кольором та розміром. Дайте їм імена. Обговоріть з малюком, чим матрьошка Маша відрізняється від матрьошки Тані. Запитайте, якого вони кольору, який більше. Перемішайте іграшки. Спробуйте відновити логічний ряд.
• "Бусики".Перед грою виконуємо заготівлю: нанизуємо на нитку макарони та зв'язуємо два її кінці. Виходять намисто. Показуємо техніку виготовлення малюку і пропонуємо зробити таке ж намисто.
• «Топотушки».Мама поплескує подушечками пальців по тілу дитини від верхівки до п'ят, читаючи вірш:

Дві гарненькі свині

Взяли разом топотуші,

І пішли гуляти швидше,

Бігати, стрибати веселіше!

Паралельно вона називає частини тіла, якими плескає. Крихітка обов'язково постарається «повторити маршрут».

• "Яблучка".Покладіть на стіл 3 яблука. Перерахуйте їх разом. Попросіть дитину заплющити очі і сховайте 1 яблуко. Запитайте малюка, скільки яблук пропало і скільки залишилося.
• "Магазин".Скажіть, що трактору потрібно відвезти до одного магазину лише кола, а до іншого — лише квадрати (або до одного – червоні іграшки, до іншого – зелені). Завантажуйте машину іграшками однієї форми або кольору та везіть «до магазину».

Фантазія дітей та його батьків безмежна. Вигадуючи цікаві та різноманітні розвиваючі ігри, не забудьте, що не слід перевтомлювати дитину або давати їй надто важкі завдання.

Іноді мамі здається, що всі ігри з дитиною переграно, а заняття перероблено і важко придумати чим би ще зайняти дитину вдома. Спеціально для таких випадків ми зробили цю добірку.

Ідеї ​​розвиваючих ігор та занять для дітей 2 – 3 роки

У віці від року до трьох - чотирьох років основним видом діяльності дитини є гра. Через гру дитина пізнає навколишній світ. Тому будь-яке заняття з дитиною 2-3 років варто організовувати саме у вигляді гри.

Ігри, спрямовані на фізичний розвиток та виплеск дитячої енергії

Деякі з ігор можна проводити вдома, а деякі підійдуть і для дитячої прогулянки.

• Ходьба по кривій доріжці, колоди, горі або купині;
• Біг - наздоганяння, салочки, біг з перешкодами або по заданому маршруту;
• Стрибки через скакалку, перешкоди, уявний струмок або класики;
• Лазання через імпровізовані тунелі, диваном або спортивною стінкою;
• Хороводи та танці;
• Гра в хованки або жмурки;
• Ігрова зарядка або з віршами;
• Катання на велосипеді, самокаті або біговелі;

Ігри на розвиток дрібної моторики

У нас на блозі вже є окрема стаття - тому тут наведемо всього кілька основних і найпростіших варіантів ігор.

Всі ці ігри потрібно проводити під контролем дорослих!

• Торкаємося і перебираємо різні предмети – гудзики, застібки, камінці, черепашки, природні матеріали. Дуже подобаються діткам гра із сенсорними коробочками.
• Вчимося застібати та розстібати гудзики, застібки, блискавки, кнопки, петельки;
• Граємо з різними вкладишами та сортерами;
• Щось рвемо. Можна пробувати рвати кольоровий папір, а потім із шматочків зробити аплікацію;
• Граємо з квасолями, макаронами, крупами. Їх можна сипати, пересипати руками або ложкою, а також з використанням вирв розсипати по баночках, робити вироби;
• Він може стати непоганий основний для сенсорних коробочок;
• Готуємо разом різні страви – випічка, салати, бутербродики, чай;
• Граємо кубиками, блоками, ;
• Граємо в пальчикові ігри - сприяють і розвитку моторики, і мовленню.

Творчі заняття з дітьми від року до трьох

• Малюємо – фарбами акварельними, гуашшю, пальчиковими фарбами, восковою крейдою;
• Ліпимо із пластиліну або тіста;
• Робимо різні аплікації – з вирізаних картинок та фігур, рваних шматочків, круп та макаронів;
• Вчимося тримати в руках та малювати фломастерами, олівцями, ручками;
• Вчимося тримати в руках дитячі ножиці та різати папір по прямій, по плавних дугах, по складних фігурах;
• Збираємо та робимо вироби із природних матеріалів;
• Вчимося обводити різні предмети та форми;
• Робимо "вироби" з підручних матеріалів - будиночки для ляльок, гаражі для машинок, пап'є-маше.

Вчимо дітей грати у прості сюжетно-рольові ігри

• Дочки-матері – погодувати, одягнути, викупати, покласти спати, полікувати. Об'єктами гри можуть бути ляльки, м'які іграшки, а для хлопчиків та машинки;
• Граємо у магазин;
• Граємо в перукарню;
• Граємо у лікаря;
• Граємо з машинками та іншими видами транспорту – перегони, перевезення пасажирів, перевезення вантажів тощо.

Тренуємо пам'ять та логіку, вчимо кольори, форми, об'єм

• Ігри з картками та предметами: що зайве, що домальовано, чим відрізняється, що прибрали, що змінилося, знайти пару, знайти схожу, погодувати тварин, розподілити будиночки;
• Складаємо послідовності з кубиків, намистин, карток;
• Граємо в доміно та лото;
• Збираємо пазли та розрізні картинки;
• Вчимося зіставляти за різними ознаками. Шукаємо у будинку предмети схожі на певні фігури чи певного кольору.

Читаємо, рахуємо та розвиваємо мову

• Вчимо цифри, літери, склади. Пробуємо писати їх на аркуші паперу чи дошці;
• Вважаємо предмети, зіставляємо цифри з кількістю;
• Читаємо та вчимо дитячі вірші;
• Читаємо розповіді з помилками та наводять питання стимулюємо дитину продовжувати розповідь;
• Загадуємо та відгадуємо загадки. Для найменших це може бути прохання знайти в кімнаті якийсь предмет, що підходить під опис;
• Розглядаємо книги з картинками, читаємо оповідання та вірші, слухаємо аудіоказки, дивимося діафільми.

Вивчаємо з малюками навколишній світ

• Вивчаємо сім'ю – хто є хто, хто кому ким доводиться, розглядаємо фотографії, розповідаємо про членів сім'ї, спілкуємось телефоном або відеодзвінком на комп'ютері;
• Вивчаємо тварин які тварини є, як називаються дитинчата, де живуть, що їдять, що дають, які звуки видають, як виглядають (картинки, презентації, казки, постановки);
• Дивимося Календар, вивчаємо час, обговорюємо погоду та погодні явища, пори року, дні тижня, свята;
• Вирощувати рослини у саду або на підвіконні будинку;
• Ходімо гуляти та годувати птахів;
• Вивчаємо світло та тіні, можна спробувати влаштувати вдома театр тіней;
• Влаштовуємо ляльковий театр, настільний театр за казками;
• Разом миємо посуд, підлогу, підмітаємо або пилососимо, протираємо пил;
• Вивчаємо різні предмети та їх призначення у будинку та на вулиці;
• Вивчаємо властивості предметів: їстівне -не їстівне, важке-легке, велике-маленьке, тверде-м'яке і т.д.;
• Вивчаємо протилежності: мокрий-сухий, холодний-гарячий, довгий-короткий;
• Проводимо прості домашні експерименти: перетворюємо воду на лід, спостерігаємо як лід тане у воді, як сіль і цукор розчиняються у воді, лід у воді, цукор у воді, що відбувається при змішуванні різних кольорів фарб;
• Вивчаємо карти, розмовляємо про інші міста, країни, про планети та космос;
• Проводимо разом різні виміри: висота, довжина, вага, об'єм.

Ми зібрали понад 50 ігор та занять, які допоможуть розвивати дитину у 7 різних напрямках. Якщо вибирати і організовувати хоча б по 1 заняття на день з кожного напряму на 10-20 хвилин, то ваш день з дитиною стане значно різноманітнішим і веселішим. А ще ви здивуєтеся, коли почнете відкривати щось нове для себе 🙂

Ці прості заняття, що не вимагають особливої ​​підготовки, допоможуть вам розвивати дитину гармонійно і різноманітно.

1. Вчити поняття «багато – мало».

2. Ближче до трьох років – освоювати поняття «більше-менше» (визначати кількість предметів у групі – яких більше, а яких менше).

3. Вчитися розрізняти кількість предметів «один» та «два». (Як мінімум. Можна йти і далі, вчитися рахувати до 3 - 4, але не всім малюкам у віці від 2 до 3 це під силу – враховуйте інтерес дитини та її здібності).

4. Вчитися сортувати предмети - за величиною, за кольором, за типом (сортувати різні види макаронів, гудзики, великі та маленькі предмети (кружечки, квадрати і т.д.)), пробувати інші види сортування.

5. Вчитися орієнтуватися у просторі (засвоювати поняття вище, нижче, право, ліво).

6. Складати самостійно, без допомоги мами,елементарні пазли або розрізні картинки з 2-3-4 деталей (це вміння розвивається поступово і стає більш розвиненим ближче до трьох років, спочатку мама допомагає дитині).

7. Вчитися зіставляти - грати в «хто що їсть», «де чий будиночок», «де чий хвостик» (з картками або на картинках у книгах та посібниках).

8. Грати в загадки - мама описує в найпростішій формі предмет або тварина, дитина вгадує його за описом (наприклад - маленький, пухнастий, з довгими білими вушками, ось так стрибає і їсть моркву, хто це? Хто каже «му-му» і дає молоко?І т. п. Поступово можна ускладнювати загадки).

9. Вгадувати тварину за описом.

10. Складати один в одного кілька матрьошок, стаканчиків.

11. Будувати башту з кубиків/стаканчиків з меншою величиною розміру:

12. Вчитися зіставляти фігури, геометричні тіла з їх проекціями (блоки Дьєнеша, домашні заготовки):

13. Ближче до трьох років - конструювання простих конструкцій за кресленням (приблизно як на картинці, але починати краще з двох деталей):

14. Починаючи з 2,5 років - грати в "Склади квадрат" Нікітіна (на перших порах - разом з дитиною, але дуже швидко діти вчаться збирати її самостійно):

15. Починаючи з 2,5 років – грати у збірні конструктори-пазли:

16. Вчитися класифікувати предмети за загальною ознакою (наприклад: перед дитиною розкладаються картки із зображенням іграшок, їжі, тварин. Малюкові пропонують розкласти їх на відповідну групу (наприклад, іграшки в коробку, їжу в "холодильник", тварин у "будиночок"). Спочатку дитина вчиться розкладати предмети з активною допомогою мами, щоб навчання пройшло успішно, краще довго грати з одним і тим же набором предметів (наприклад, для початку довго сортувати картки тільки іграшок та їжі).

Відмінно для освоєння цієї навички підходять картки або дерев'яні іграшки "Підбери групу":

17. Класифікація предметів – грати у гру «що у цій кімнаті?» (Знайди, що у цій кімнаті кругле? Що у цій кімнаті м'яке тощо).

18. Ігри з блоками Дьєнеша, з простим конструктором, іншими відповідними предметами (іграшками, макаронами, гудзиками, намистинами тощо) за типом:

Знайди предмети, фігури такої ж форми;

Знайди предмети, фігури того самого кольору;

Знайди предмети, фігури такого самого розміру;

Знайди такі ж фігури за величиною, товщиною та іншими ознаками.

19. Ігри з паличками Кюїзенера.

20. Грати в «частину та ціле» - "чий це хвостик", "підбери дах до будиночка" і т.п.

21. Вчитися знаходити фігуру за двома ознаками (наприклад, знайди велике жовте коло (у групі предметів є при цьому і маленьке жовте коло та кола інших кольорів), маленький червоний квадрат тощо).

22. Ближче до трьох років (і дуже індивідуально) – знаходити помилки на картинках (робота з посібниками) – чого не вистачає, що неправильно, який із предметів неправильного кольору тощо. Добре знадобляться зовсім недорогі посібники серії "Розумні книжки":

Вивчення властивостей предметів.

1. Кольори предметів.

2. Геометричні фігури, форми.
3. Довгий-короткий.
4. Високий – низький.
5. Широкий-вузький.
6. Однакові-різні (ближче до трьох років).
7. Теплий-холодний.
8. Твердий-м'який.
9. Гладкий-шорсткий.
10. Важкий-легкий.
11. Смак, запах.

Розвиток уваги.

1. Грати в "Знайди!" - просимо дитину знайти якийсь об'єкт у кімнаті (знайди, де лежить твій ведмедик, де знаходиться червоний кубик), на вулиці (дивимось через вікно – знайди, де гуляє собачка? Знайди червону машину!), пошук на картинці в книжці тощо .п. - Грати можна завжди і скрізь. Ця гра дуже проста, діти легко до неї втягуються. При цьому дуже добре розвивається увага та вміння його концентрувати.

2. Гра в «Знайди пару» - більш ускладнений варіант, ніж це було від року до двох - знайди пару серед предметів, які дуже схожі один на одного. Наприклад:

3. Знайди такий же візерунок (пари рукавичок, шапочок, чашок і блюдець, латки до рушників, дахи до будиночків тощо):

4. Ближче до трьох років - побудуй башту, будиночок по кресленню (починати потрібно з 2-х деталей).

5. Ігри з блоками Дьєнеша, паличками Кюїзенера.

6. Пошук предметів за однією ознакою- Знайди, що в цій кімнаті червоне, тверде, м'яке, кругле, велике і т.п. (грати можна будь-де).

7. Пошук предметів за двома ознаками - знайди, що в цій кімнаті велике і біле, маленьке і тверде і т.п.

8. Грати у хованки з дитиною (ховатися так, щоб малюк легко знаходив, підказувати дитині, підзиваючи її голосом).

Як розвивати пам'ять.

1. Що пропало? - Запам'ятай картинки (іграшки), розкладені на столі, вгадай, яку картинку сховала мама. Запам'ятовування предметів проводиться в ігровій формі – мама розповідає казку про предмети, які розкладені на столі, у процесі казки дитина встигає добре запам'ятати її героїв. Після цього мама забирає одного з них та питає «хто зник?». Докладніше про те, як грати в цю гру з зовсім маленькими дітьми можна прочитати.

2. Що виникло? - Граємо за тим же принципом, що написано в попередньому пункті, але не ховаємо, а додаємо іграшки, дитина повинна визначити яку іграшку додала мама.

3. Сховати 3-4 іграшки разом із дитиною. Потім попросити його знайти (шукаємо по пам'яті).

4. Попросити дитину принести 2-3 предмети (приносимо предмети з пам'яті).

5. Згадувати разом із мамою, що дитина робила вчора, вранці, якийсь час тому, які події відбувалися на вулиці (хто сьогодні гуляв із друзів, які у них були іграшки тощо).

6. Запам'ятовувати, що намальовано на зображенні та відповідати на запитання про те, що там було намальовано, після того, як картинка закрита.

7. Гра «Знайди пару» з хованки - мама показує дитині картинку і ховає її за спину. Просить знайти таку ж картинку в групі карток (дитина шукає парну картинку не тримаючи її в руці, як завжди, а по пам'яті):

8. Гра в «наперстки». Беремо різнокольорові стаканчики, під один із них кладемо іграшку. Кілька разів міняємо стаканчики місцями, потім просимо знайти – де захована іграшка (поступово збільшуємо кількість іграшок та стаканчиків).

9. «Меморі» – гра з 2-3 картками. Кладемо перед дитиною картки, дитина запам'ятовує їх (щоб їй допомогти, можна розповісти казку про героїв, які намальовані на картинках, слухаючи казку дитина добре запам'ятає розташування карток. «Казка» може бути дуже простою з 4-5 пропозицій). Перевертаємо картки картинкою донизу - таким чином, всі картинки ховаються від малюка і не видно йому. Просимо дитину знайти, де лежить певна картка пам'яті ("знайди, на якій картці намальований ведмедик?"). Інший варіант "Меморі" можна.

Фізичний розвиток.

1. Стрибати дома на двох ногах. Ближче до трьох років – вчитися стрибати наперед (але не у всіх це виходить).

2. Вчитися кидати та ловити м'яч, кидати м'яч об стінку.

3. Підкидати вгору повітряну кульку, м'ячик.

4. Тримати рівновагу, проходячи по дошці покладеної на підлогу, по лавці, брусу.

5. Зображати рухи тварин за показом мами.

6. Повзати (як удав, як гусениця) на животі вперед.

7. Стрибати, як зайчик.

8. Зображати пташку - махати руками, бігаючи по кімнаті, присідати – «шукати зернятка в траві», підстрибувати – «злітати».

9. Гучно тупотіти, високо піднімаючи ноги, як слон.

10. Плавати, як восьминіг: лягаємо на спинку піднімаємо руки та ноги вгору, махаємо руками-ногами («плаваємо»).

11. Бігати швидко, повільно, на шкарпетках.

12. Сидячи на підлозі, стукати по підлозі ногами, як по барабану.

13. Перекочуватися по підлозі, як колобок.

14. Підстрибувати з напівприсіду, як жаба.

15. Танцювати та займатися логоритмікою (під музику Железнових, інших авторів).

16. Піднімати предмети з підлоги, нагинаючись, присідаючи.

17. Тягтися руками вгору, дістаючи предмети, які розташовані високо (предмети на висоті витягнутої руки дитини може тримати мама).

18. Пересуватися по кімнаті, не зачіпаючи розкидані на підлозі предмети (наприклад подушки), поступово збільшуючи темп і кількість предметів.

19. Переносити великогабаритні, але не важкі речі (наприклад, дитячий стільчик, легку коробку з іграшками).

20. Ходьба масажними поверхнями.

21. Ходьба на шкарпетках, ближче до трьох років – на п'ятах.

22. Виконувати рухи в танці - ставимо ногу на шкарпетку, на п'яточку.

23. Ходьба накресленою на підлозі звивистої лінії (або смужці паперу) - розвиток координації.

24. Підлазіння під натягнутою мотузкою.

25. Гра «Злови сонячного зайчика» - граємо із сонячним зайчиком, який пускає мама.

26. Колективні ігри: водити хоровод, бігати паровозиком один за одним (діти тримаються один за одного), ігри зі спеціальним дитячим ігровим парашутом, ігри в "наздоганялки", "вовк та зайченята" тощо.

27. «Кішки-мишки». Поки кішка спить (уявна кішка чи інший дорослий) – діти з мамою ходять тихо-тихо. Коли кішка прокидаються – швидко тікають у будиночок.

28. Висіти на турничці, кільцях, маминих руках.

29. Лазати спортивними стінками будинку, на дитячих майданчиках.

30. Ходьба по «кічках» (хаотично розкиданих подушечок, книг).

31. Лазити через тунель (покупний чи споруджений із стільців, поставлених у ряд).

32. Ігри на фітбол.

33. Гра "Равлик і будиночок". Дитина стає рачки. На його спину кладуть подушечку. Він перетворюється на равлик, який на спині несе свій будиночок (подушечку). Завдання для равлика - пройти якомога довше, не впустивши свій будиночок (повземо рачки, несучи на спині подушечку).

34. Ходьба на руках:

Музика та ритм.

1. Слухати багато пісеньок за віком.

2. Вчитися слухати музику – прослуховуючи з мамою класичні мелодії, слухати розповідь мами "Про що нам розповідає ця мелодія?". Таке оповідання легко придумати самостійно (наприклад ось так), з його допомогою у дитини розвивається вміння по-справжньому слухати музику, вловлювати її відтінки та настрій.

3. Вчитися розрізняти швидку та повільну музику, вчитися грати на шумових музичних інструментах швидко та повільно.

4. Вчитися розрізняти веселу та сумну музику.

5. Вчитися розрізняти гучну та тиху музику, вчитися грати на шумових музичних інструментах голосно та тихо.

6. Якщо є можливість (велика сім'я) грати у гру «хто покликав?» (Дитина вгадує по голосу - хто його кличе).

7. Прислухатися разом з мамою до «звуків життя» - як цвірінькають птахи, шумить автомобіль, шарудить листя тощо.

8. Пробувати визначати, звідки йде звук (наприклад - "чуєш, пташка цвірінькає? Як ти думаєш, на якому дереві вона сидить?").

9. Займатися логоритмікою (під музику Железнових, інших авторів).

10. Грати на музичних інструментах (дитячих та шумових – барабан, маракаси, бубон, ксилофон тощо).

11. Познайомитись з різними інструментами та їх звучанням (можна переглядати разом із дитиною ролики на ютубі, де виконавці грають класичну музику на різних інструментах).

12. Ближче до трьох років (якщо дитина захоплюється пісеньками і пам'ятає багато мелодій на слух) – грати у вгадай мелодію – мама співає мелодію («У лісі народилася ялинка», «Антошка») малюк вгадує, що це за пісенька.

13. Співати пісеньки дитині.

14. Танцювати – швидко, повільно, притупувати ногами, плескати руками, крутити долоньками – рух «ліхтарики», стрибати, в танці ставити ніжки на шкарпетку - на п'яточку, стукати п'яточкою по підлозі, стукати шкарпеткою по підлозі, водити хоровод, танці з предметами - ложками (танцюємо і стукаємо ложками по підлозі, один об одного, над головою, за спиною, голосно-тихо, швидко повільно), брязкальцями-маракасами (танцюємо і акомпануємо собі, виконуємо ті ж рухи що і з ложками), з хустками ( самостійно та в парі з мамою.)

15. Стимулювати самостійне виконання танцювальних рухів під танцювальні мелодії. Активізувати виконання під музику рухів, що передають характер зображуваних тварин.

Малювання.

1. Малювати доріжки.

2. Малювати кружечки.

3. Малювати прості композиції – дощ, сніг, траву, ялинкові прикраси на ялинці, кружечки (які будуть м'ячиками, яблучками тощо), малювати палички - ниточки у кульок, стебла (палочки) у квіточок, ручки у лопаток, голки у їжачка, трава, візерунки (довільні) на чашках, килимках, рушниках.

4. Малювати вертикальні та горизонтальні лінії.

5. Малювати короткі та довгі лінії.

6. Ближче до трьох років – розфарбовувати картинки (деякі викладачі малювання проти розфарбовування – вони вважають, що розфарбовування вбиває творчість (оскільки дитина не малює самостійно, а працює за готовим шаблоном). Вирішуйте індивідуально – вчити дитину розфарбовувати чи ні).

7. Звертати увагу дитини на вибір кольору для малюнка (травку малюємо зеленим кольором, промінчики сонечка – жовтим).

8. Малювати паличкою на піску, манці, снігу.

9. Залишати відбитки фарбами за допомогою штампиків, губки.

10. Вчитися малювати фарбами (мити і змочувати пензлик).

11. Малювати пальчиковими фарбами.

Ліплення.

1. Розкачувати пластилін, тісто прямими та круговими рухами кистей рук (кульки та ковбаски).

2. Відламувати від великої грудки маленькі грудочки, сплющувати їх долонями, пальцями.

3. З'єднувати кінці розкатаної палички, щільно притискаючи їх один до одного.

4. Просто грати з тестом та пластиліном (вільна творчість).

5. Ліпити грудочки пластиліну на папір (годуємо курочку, робимо точки сонечка і т.п.).

6. Освоювати техніку розмазування пластиліну по паперу.

7. Залишати відбитки на тесті різними предметами.

8. Вирізати з тіста фігурки за допомогою форм для печива.

9. Вчитися відрізати тісто пластмасовим ножем.

Аплікація.

1. Виконувати сюжетну аплікацію (сонечко+хмаринка+будиночок тощо) з 2-3 об'єктів.

2. Виконувати аплікацію об'єкта з 2-3 частин (будиночки (дах+вікно), грибочки (капелюшок+ніжка) тощо).

3. Аплікація з вати (зображати хмари, сніг, кульбаби, овечку тощо).

4.Аплікація зі зім'ятих грудочок паперу.

5. Аплікація з рваного паперу.

Конструювання.

1. Будувати будиночки, парканчики, містки, гірку, гараж.
2. Грати з Лего.
3. Ближче до трьох років - будувати будиночки за простим кресленням (з двох-трьох деталей).
4. Ігри з блоками Дьєнеша.
5. Ігри з паличками Кюїзенера.

Навколишній світ.

1. Продовжити вивчення домашніх та дикихтварин, їх дитинчат. Дізнаватись прості факти про тварин (де живе, що їсть, характерні особливості, наприклад, "корова дає молоко", "коза бодається" і т.п.), вчити, що дають людині домашні тварини, вивчати назви основних частин тіла тварин (роги , копита і т.п.).

2. Птахи – розширювати свої знання про види птахів, вивчати основні факти про птахів (де живуть, що їдять, як з'являється потомство, назви пташенят). Знайомиться з поділом на свійських та диких птахів (просто промовляти це з дитиною, при вивченні птахів наголошувати, що хтось живе поруч із людиною і приносить їй користь, хтось – дикий птах і живе сам по собі).

3. Комахи – вивчати найпоширеніших комах (мураха, бджола, метелик тощо); знати найпростіші факти з їхнього життя (бджілка приносить мед, гусениця гризе листочки тощо), впізнавати їх на вигляд, виховувати добре ставлення до комах. Підвести до розуміння, що всі комахи живі: вони дихають, рухаються, харчуються.

4. Познайомитись із поняттям день і ніч. Спробувати розрізняти ранок, обід, вечір.

5. Познайомитись із явищами природи: дощ, сніг, вітер, веселка.

6. Познайомитися з 3-4 найбільш характерними для території деревами, квітами.

9. Знайомиться з поняттям про матеріали з яких зроблено навколишні предмети (папір, дерево, камінь, скло).

10. Вивчити теми:

• Транспорт.
• Лікар, поліклініка.
• Магазин.
• Сім'я.
• Світ моря (жителі, морська стихія, кораблі).
• Поїзд та залізниця, рейки, вагони, машиніст.
• Рибка, акваріум, підводний світ. (Поспостерігати за рибками, відзначати їх особливості («Має хвостик, очі, рот, живе у воді»)).
• Місто.

11. Праця дорослих. Вчити розрізняти деякі трудові дії. Виховувати почуття поваги до праці мами та інших людей.

12. Узагальнення теми "Людина" - будова, частини тіла (за бажанням батьків - елементарні знання про внутрішні органи), здоров'я, бесіда про необхідність гігієни.

13. Техніка у будинку, електроприлади. Правила безпеки поводження з електрикою (розетки, вилки електроприладів).

14. Професії. (У цьому віці краще вивчати професії без відриву від загальної теми. Наприклад, вчимо тему «транспорт» - попутно вивчаємо професії водій, пілот тощо. Вчимо тему «лікар, здоров'я» - вивчаємо професію лікар, медсестра тощо) .

15. Якщо у віці від 2 до 3 ви плануєте віддати дитину в дитячий садок – приділіть увагу знайомству малюка з темою садочка, проговоріть та програйте найважливіші моменти – самостійність, розставання та зустріч з мамою, самостійний сон, режим, повага до вихователів тощо .п.

Розвиток на прогулянці.

1. Правила дорожнього руху: познайомити дитину з правилами переходу через дорогу, пояснити небезпеку неуважної поведінки на дорозі. Пояснити, що тротуар – для людей, дорога – для машин. Обговорювати правила безпечного переходу через проїжджу частину (світлофор, зебра). Розвивати у дітей спостережливість, вміння правильно оцінювати рух на дорозі (вчитися перевіряти, чи можна переходити дорогу, оцінювати як рухаються машини – швидко – повільно, пояснювати, що ми переходимо дорогу лише тоді, коли машин немає чи вони далеко). Вчити переходити дорогу лише з дорослим, не вибігати на проїжджу частину.

2. Вчити орієнтуватися у просторі (вивчати застосування таких слів як «туди», «сюди», «тут», «там», «направо», «наліво», «далеко», «близько», «біля»), вивчати прийменники місця.

3. У будиночку на майданчику грати у прості казки, в яких присутній будиночок: «Заюшкіна хатинка», «Теремок», «Вовк і семеро козенят». Заохочувати дитину розповідати казку разом із дорослим (домовляти пропозиції, вставляти знайомі слова), у простій формі зображати та вимовляти репліки героїв казки (бути зайчиком, мишкою тощо). Пограти в те, як краще зустріти ввечері тата, який повернувся з роботи (чи іншої рідної людини), що йому сказати.

4. Вивчати рослинність – квіти, дерева, траву, кущі (назви та відмінності). Вчитися розрізняти дерево та кущ. Вивчати частини рослин (аркуш, стовбур тощо). Стежити за сезонними змінами природи (листя жовте, опали, дерева голі, з'явилися бруньки тощо). Вчити дбайливому ставленню до рослин. Поливати дерева, квіти з лійки.

5. На прикладі дерев, трави, кущів, гілочок вивчати поняття «товстий-тонкий», «великий-маленький», «багато-мало», «високий-низький».

6. Транспорт: розрізняти види транспорту, розрізняти види (вантажний, легковий) та частини автомобіля (кабіна, кермо, колесо).

7. У невимушеній формі спонукати дитину відповідати питанням: «Що це?» пропозицією, що складається з кількох слів (для дітей, які вже почали активно освоювати фразову мову).

8. Сонечко: розмовляти на тему про те, що для життя на землі потрібне сонце, що сонце допомагає рости рослинам, зігріває все живе на землі. Спостерігати за сонцем (заховалося за хмари, яскраве, тьмяне, сідає, встає, захід сонця).

9. Небо: спостерігати за змінами в небі – хмари, похмура, хмарна, ясна, похмура, чиста, небо вночі.

10. Спостерігати за місяцем.

11. Відповідати на запитання: Що зробили хмари? (Закрили сонце.) Що робить сонце? (Світить) і т.п.

12. Використовуючи природні матеріали (камінці, гілочки) та об'єкти навколишнього світу (дерева, машини тощо) вивчати поняття «товстий-тонкий», «великий-маленький», «багато-мало», «високий-низький», "твердий-м'який", "теплий-холодний", "найвищий" ("найвищий, найнижчий"), кольори, властивості предметів і т.п.

13. Розвивати словниковий запас – обговорювати різні об'єкти, що зустрічаються на вулиці (тварини, птахи, рослини, люди, транспорт, споруди, під'їзд, ліфт тощо). Називати якості цих об'єктів, розповідати, навіщо вони потрібні.

14. Обговорювати необхідність підтримання чистоти на вулиці, у під'їзді, дбайливе ставлення до навколишнього середовища та чистоти двору, вулиці, під'їзду.

15. Грати з піском. Звернути увагу на властивості піску: сухий, розсипається; якщо полити (або після дощу) - стає вологим, і з нього можна ліпити «пиріжки».

16. Грати зі снігом.

17. Грати з калюжами (кидати камінці, засипати піском, розкопувати, грати з водою, будувати канали, пускати кораблики, вивчати властивість предметів «тоне – не тоне») – за бажанням батьків.

18. Пускати сонячного кролика, ловити його.

19. Пори року: розповідати про зміни природи, про зміни у житті людей, тварин, птахів.

20. Будинки: уточнювати назви різних будинків та будівель, вивчати частини будинку (вікно, під'їзд тощо).

21. Промовляти на вулиці різні мовні теми, цікаві дитині (тварини, птахи, дитинчата тощо).

22. У вільний від ігор час вивчати вірші.

23. Будівельники та робітники: по можливості спостерігати за працею дорослих на будівельних майданчиках, робітників різних служб. Називати та обговорювати їхні трудові дії, вивчати назви професій, обговорювати важливість їхньої праці, розглядати та запам'ятовувати назви їхнього обладнання та інструментів.

Розвиток мовлення.

Всі наведені нижче способи розвитку підходять для дітей які вже почали говорити окремі слова (нехай навіть своєю "дитячою" мовою - це нормальний етап розвитку, який проходить більшість дітей). Якщо ваша дитина поки не поспішає розмовляти, можливо, вам краще застосовувати прийоми з розвитку мови, які опубліковані.

Розвиток мови у дітей віком від 2 до 3 років:

1. Розвивати вміння відповідати на запитання дорослого про те, що зображено на картинці (у дуже спрощеній формі), про те, що відбувається довкола – вдома, на вулиці.

2. Багато спілкуватися з дитиною з приводу всіх ситуацій та подій, що відбуваються у його житті (поповнювати пасивний словниковий запас).

4. Після прочитання книг обговорювати з дитиною на найпростішому рівні прочитане.

5. Разом розповідати знайомі дитині казки («жили були дід… і хто ще жив? правильно! Баба! А хто в них був? Хто говорить ко-ко? Правильно! Молодець! Курочка Ряба!).

6. Розігрувати з дитиною прості казки (наприклад, «Теремок» - дитина може бути мишкою, що сидить у будиночку і впускає інших звірів). По ходу гри спонукати дитину до того, щоб вона виконувала різні дії (відчиняти-зачиняти двері, махати ручкою на вітання – прощання, говорити прості слова та фрази або звуконаслідування («пі-пі!», «ко-ко»).

7. Слухати пісеньки.

8. Вчити прикметники: часто вживати їх у розмові з дитиною, описуючи предмети. Грати у гру «який?» (Задавати питання «який він?» щодо предметів, якими цікавиться дитина, відповідати на це питання, спонукати дитину, щоб вона сама вигадувала відповідь (якщо малюк згадає хоча б одне прикметник, це вже добре!).

9. Вивчати різні прийменники (близько, у, за і т.п.) та прислівники, що використовуються для орієнтації в просторі (далеко, близько, вище, нижче, право, ліво і т.п.), займенники (там, тут) , Слова для порівняння (такий самий, інший).

10. При вивченні різних лексичних тем звертати увагу на те, з яких частин складаються предмети та об'єкти (наприклад, будинок складається з даху, вікна, дверей тощо).

Артикуляція.

Моторика (загальна та дрібна).

1. Займатися пальчиковою гімнастикою.
2. Займатися ліпленням, малюванням, аплікацією, творчістю.
3. Грати з рамками-вкладишами.
4. Вчитися розстібати гудзики, блискавку, кнопки (якщо є інтерес і виходить – то й застібати їх).
5. Застібати - розстібати липучки (на черевиках, куртці, в іграшках, що розвивають).
6. Знімати шкарпетки, шапку, рукавички, вчитися знімати та одягати інший одяг.
7. Пересипати/переливати крупу/воду в різні судини, вчитися користуватися для пересипання/переливання лійкою, лататтям, чайником від дитячого посуду, лійкою.
8. Грати з наклейками.
9. Вчитися мити руки (акцент на слові «вчитися», спонукати до освоєння навички, але не змушувати), у тому числі вмикати-вимикати кран (якщо конструкція крана дозволяє це зробити легко), намилювати руки, видавлювати рідке мило з пляшечки.
10. Виловлювати округлі предмети (кульки, контейнери від кіндерів) у блюді з водою ложкою або ситечком і складати їх у суху склянку.
11. Виловлювати округлі предмети (кульки, контейнери від кіндерів) зі склянки.
12. Збивати мильну піну віночком (у воду додається кілька крапель миючого засобу або шампуню).
13. Набирати та переливати воду за допомогою клізми або піпетки.

14. Вчитися збирати воду губкою та віджимати її.

15. Грудити папір (робити круглі грудочки) і проштовхувати отримані грудочки в пляшку, баночку з вузьким шийкою.
16. Складати візерунки з паличок, макаронів, камінців, квасолі:

17. Грати із прищіпками.

18. Грати з паличками Кюїзенера, блоками Дьєнеша.

19. Грати зі шнурівками.
20. Грати з мозайкою, Лего, іншими конструкторами.
21. Ближче до трьох років можна починати вчитися обводити по точках (якщо дитина має бажання, і процес навчання проходить легко). Обводити дуже прості лінії – різні доріжки, лінії прямі чи з невеликим вигином.
22. Перекладати намистини та інші дрібні предмети пінцетом.
23. Підбирати кришечки до пляшечок, баночок. Відкручувати та закручувати кришечки.
24. Опускати дрібні предмети (наприклад, гудзики, намистини) у вузький циліндр, вузький отвір.
25. Деякі іграшки для розвитку моторики (самостійний розвиток у грі):

Логічний квадрат:

Шнурівки:

Розрізні овочі та фрукти:

Ведмежата:

Рибалка:

Як і раніше актуальні у розвиток дрібної моторики різні пірамідки, рамки-вкладиші, соретри та інших.

Розвиток сенсорики.

1. Обмацувати предмети різної фактури, обговорювати їх властивості.

2. Грати в «знайди пару» зі шматочками матеріалів різної фактури (на малюнку - посібник "завези кожну машину до свого гаража". Для виконання завдання дитина порівнює різну фактуру білих матеріалів – м'який папір, твердий картон, ватяний диск, білий трикотаж):

3. Ближче до 3-х років - визначати предмети на дотик (витягувати з мішечка, не дивлячись, за завданням мами фігури, овочі, фрукти, іграшки, визначати на дотик, що предмет лежить у мішечку і т.п.).

4. Знайомитись зі смаками, запахами, грати в ігри «знайди такий самий смак, запах».

Взаємодія із однолітками.

1. Звертати увагу дитини на інших дітей, пробуджувати інтерес і симпатію до дітей (яка хороша дівчинка! Вона така ж мала як і ти! Давай з нею познайомимося! Як тебе звуть?).

2. Знайомитись на майданчику з іншими дітьми, спонукати до спільних ігор – разом будувати та ламати паски, тощо. У цьому віці діти не зможуть грати самостійно – взаємодіяти та грати разом їм допомагатиме мама. Такі ігри та соціалізація особливо важливі, якщо дитина незабаром піде до дитячого садка.

3. Вчити змінюватись, поважати власність іншого, поважати своє право грати зі своєю іграшкою.

4. Вчити шкодувати і співчувати горю іншого (пошкодувати хлопчика, який упав і плаче тощо).

Побутові навички та самообслуговування.

Всі наведені нижче навички дуже індивідуальні. Маля краще підштовхувати, спонукати до їх освоєння, хвалити за успіхи, але не змушувати їх виконувати через силу.

1. Мити руки, вмиватися, користуватися рушником за допомогою мами(у тому числі включати та вимикати воду (якщо конструкція крана не надто складна), намилювати мило, видавлювати рідке мило з флакона).

2. Разом із мамою прибирати за собою стіл після їди.

3. Витирати рідину, що розлилася, губкою.

4. Самостійно їсти густу їжу.

5. Ближче до трьох років вчити самостійно одягати та знімати одяг. Важкі елементи (що сильно облягає одяг, блискавки, гачки тощо) застібати, розстібати разом з мамою.

6. Поливати квіти (ідеально – влітку на вулиці з лійки).

7. Ближче до трьох років – складати свій одяг (вчитися).

8. Прибирати іграшки на місце (вчитися, разом з мамою, на прохання мами, більшість дітей не може у цьому віці прибирати іграшки самостійно та за власним бажанням).

9. Допомагати мамі по господарству: разом готувати (мити крупу, овочі, набирати ложкою інгредієнти для страви тощо), мити, прибирати і т.п. Зацікавити дитину домашньою працею буде набагато легше, якщо доручати малюкові те, що буде по-справжньому цікавим для нього.

10. Якщо ви плануєте віддати дитину в дитячий садок, то заздалегідь (мінімум за півроку) почніть привчати дитину до потрібних навичок – одягатися-роздягатися, вмиватися, особливо важливо – ретельно мити руки та витирати їх рушником, самостійно їсти. Не відкладайте навчання на останній момент – чудес не буває – щоб навчитися цим умінням знадобиться достатньо часу. Адаптація дитини в дитсадку пройде набагато легше, якщо у дитини не виникатиме проблем при самообслуговуванні.

Розвиток бажання займатися та розвиватися.

1.Хвалитиза успіхи.
2.Не лаятиза неуспіх і небажання займатися (згодом все обов'язково вийде, просто може не зараз і не сьогодні, а якщо і не вийде ніколи – чи варто через це засмучуватися?).
3. Займатися тим, що цікаво дитині. Будь-який досвід (увага, логіку, моторику) можна розвивати незліченною кількістю вправ. Серед них цілком можна знайти те, що найбільше сподобається вашому малюку (наприклад, якщо дитина не любить пальчикову гімнастику, цілком успішно можна замінити це ліпленням та малюванням, не любить слухати читання – замінити це живим спілкуванням тощо).
4. Займатися розвитком тоді, коли хоче і може дитина(Іноді буває, що ми приступаємо до розвиваючих ігор після того, як переробимо домашні справи та іншу роботу, а на той час малюк вже награвся, втомився і більше хоче відпочити і розслабитися, а не виконувати складні завдання).
5. Подавати розвиваючі ігри та заняття в ігровій формі.
6. Займатися тим, що під силу дитині- У кожного свої схильності та здібності. Хтось із задоволенням і довго сидить біля мами та з цікавістю слухає книжку, когось вистачає лише на 10 хвилин – і в цьому немає нічого страшного, напевно, він добре справляється з іншими справами. Хтось легко вважає та виконує завдання на логіку та увагу, хтось цього не робить, зате добре малює. Хтось не малює, не любить читання, здається взагалі нічого не любить, зате набагато краще за інших робить речі, які лежать поза сферою раннього розвитку (наприклад, у багато разів добрішими і ніжнішими за своїх однолітків, ініціативнішими і відповідальнішими, швидше і стрімкішими і т.п. .п.).

7. Заняття раннім розвитком відбувається набагато простіше і веселіше, якщо адекватно оцінювати здібності дитини та «не бігти попереду паровоза», виконувати завдання, які будуть під силу малюкові, навіть якщо всі сталеві однолітки (як правило, ці «все» при ближньому розгляді виявляються далеко не більшістю) пішли набагато далі.

Криза трьох років.

Ближче до трьох років у більшості дітей починається криза трьох років. Це складний період як для малюка, так і для мами. Загальна порада всіх психологів та педагогів для цього непростого часу така – це важко, але колись усе закінчиться, "кризу трьох років" треба просто пережити. Підготуйтеся заздалегідь до цього кризового періоду життя – почитайте літературу, поспостерігайте за «складною» поведінкою старших дітей у цьому віці.

Багато дітей у цей період відмовляються займатися разом з мамою раннім розвитком. Якщо ви помітили це у свого малюка - це не означає, що епоха розвиваючих ігор та занять для вас закінчилася. Просто постарайтеся налаштуватися на хвилю дитини та подумати – а що їй зараз справді цікаво? Що можна йому запропонувати таке, що вразить його до глибини душі та вкрай зацікавить? Можливо своїм небажанням займатися дитина підказує вам, що вона вже виросла і хоче сама вирішувати, що їй робити в той чи інший момент.

Криза трьох років - це серйозне випробування для зв'язку "мама-дитина", для вміння і бажання мами приймати дитину такою, якою вона є. Якщо вам стає все складніше з малюком, який учора був ангелом – знайте, це не дитина зіпсувалась. Це необхідний етап його розвитку, від якого страждає не тільки мама, а й сам малюк. Намагайтеся не ображатися і не злитися на малюка, і допомогти собі і дитині впоратися з труднощами і вийти з цього періоду близькими, що люблять і розуміють один одного. Хороших методів та способів, які зможуть вам допомогти досить багато – не здавайтеся та шукайте виходи із найскладніших ситуацій. Пам'ятайте, що нам посилають дітей, яких ми здатні виростити щасливими і полюбити всім серцем.

Успіхів Вам у розвитку та вихованні ваших дітей. Нехай вони ростуть здоровими та щасливими!

Подобається

Катерина Олексіївна Хурі
Конспект заняття з дітьми раннього віку (2–3 років) «Мишка»

Ціль:

Заохочувати дітей до активного спілкування, формувати позитивний емоційний настрій. Розвиватиу дітей вміння виконувати рухи відповідно до тексту; наслідувати виразні імітаційні рухи дорослого; розвивати образне мислення; розвивати дрібну моторику. Вчити впізнавати мишей за відмінними зовнішніми ознаками і звуками, що видаються; дати поняття один і багато, закріплювати уявлення про величину і колір, форму (коло). Формувати вміння ходити і бігати на шкарпетках, пролазити в обруч, орієнтуватися у просторі; виконувати рухи за дорослими, збагачувати руховий досвід.

Устаткування:

Іграшки: велика Миша, Кішка, маленькі мишки різного кольору, кружечки- "норки"різного кольору, обручі.

Хід заняття:

1. Вітання.

Ведучий:

Дзвіночок мій дзвенить

Збиратися нам велить

Збираємось у гурток

Привітайся друже!

Далі ведучий по черзі вітає кожну дитину словами: Всі ми … Каті (називає ім'я дитини)дуже раді. Каті (ім'я дитини)нам поплескати треба. Діти разом із ведучим плескають у долоні.

2. Розминка «Сонечко».

Ведучий:

Ранок червоний прийшов,

Сонце ясне зійшло.

Стали промінчики світити

Малих дітей веселити. // Діти піднімають ручки нагору і ворушать пальчиками як «промінчиками».

"Рано вранці ми прокинулися" // Рано-вранці ми прокинулися. Потягнулись, потягнулись. Мамочці ми посміхнулися. /Здійснюємо імітуючі дії.

"Ось ми зустрілися з водою" / / Ось ми зустрілися з водою. І вмили наш личок. Ми вмили наші очі. Ми вмили наші щічки. Ми умили наш роток, щоб кусався там зубок»

Ведучий:

Що вміють робити наші ручки? : «У хлопців ручки аплодують Тихо ляскають, тихо ляскають. У хлопців ніжки тупотять. Гучно тупотять. Гучно тупотять. / Виконуємо відповідні рухи.

3. Сюрпризний момент. МИШКА.

3.1. Розгляд мишки

Ведучий показує дітям іграшку Мишку:

“1, 2, 3, 4, 5. Хто прийшов до нас пограти?

Хто це пищить?

Ведучий чекає на відповіді дітей і продовжує:

«Це мишкадо нас прийшла і мишеня привела.

Які красиві мишки. Мама миша велика, а дітки – маленькі.

Мати мишка одна, а мишенят – багато.

Де у мишок очі, вушка, носик… А як пищать мишки? (Пі Пі пі)

Діти розглядають мишку, показують рухи, наслідують звуки, що імітують.

3.2. Пролаз в обруч. « Мишки в норках» .

Ведучий:

«Наші мишенята живуть у норках. А де ці норки?

Вони круглі, як наші обручі.

Мишки ходять ін. до ін. у гості з норки до норки

І ви тепер не хлопці, а мишетки, і ви будете ходити ін. до ін. у гості.»

/Діти пролазять в обручі, імітують ходіння у гості. /

3.3. Дидактична гра. «Сховати мишки в норки.»

Ведучий:

«Молодці! Добре пролазите в нірки, а тепер давайте допоможемо потрапити в нірку іншим мишенят.

Подивіться скільки тут мишок: вони всі різного кольору Якого кольору мишки? Жовтий, червоний, синій.

Допоможіть мишкам знайти свою нірку. / На стіл розкладаємо заготовлений матеріал.

Діти садять (вставляють у прорізані під кожну мишку прорізай) мишок за кольором у відповідну нірку.

3.4. Пальчікова гра. Мишкині ніжки.

Ведучий:

«Всі наші мишкирозбіглися своїми норками, бо в них дуже швидкі ніжки.

Як у нашої Мишки

Ніжки-коротуна.

Ніжки Мишкін поспішають

До сирної кірки – і назад.

Зображаємо пальчиками Мишкині ніжки. / Перебираємо пальчиками по своїх ногах «біжучими»пальчиками вгору-вниз.

3.5. Ходьба та біг на шкарпетках.

Ведучий:

«Коли мишкихочуть з'їсти свій сир вони не бігають, а крадуться.

А як ходять мишки? Ось так, на шкарпетках. / Ведучий показує рухи дітям. Діти наслідують рухи ведучого.

Ведучий:

«Хитрі мишки дуже тихо

у льох навідалися темної ночі

Хочеться мишкам всім жахливо:

смачної сметани, сиру, олії»/Діти ходять на шкарпетках за ведучим.

Ведучий:

«Кот-ліжко почув мишок і почав їх наздоганяти, а мишки побігли. /Діти розбігаються.

Ведучий:

«Бігали, бігали мишкиі сховалися в норках./Діти сідають навпочіпки.

Ведучий:

«Ти котик не пустували!

Публікації на тему:

"Подорож у казку". Конспект корекційно-розвивального заняття з дітьми старшого дошкільного віку[Мета: формування позитивних взаємин у колективі однолітків. Завдання: продовжувати навчати дітей навичкам взаємодії.

Конспект інтегрованого заняття з правил дорожнього руху з дітьми раннього вікуКонспект інтегрованого заняття з дітьми раннього віку "Королівство Світлофорія" Мета: Ознайомлення дітей раннього віку з видами.

Завдання заняття:1. Розвиток дрібної моторики. 2. Розвиток промови: вчити розуміти звернене мовлення, мотивація промови. 3. Вчити показувати частини.

Конспект корекційно-розвивального заняття вчителя-дефектолога з дітьми молодшого шкільного віку з ОВЗ (перший клас)Конспект корекційного – заняття, що розвиває, вчителя-дефектолога, з дітьми молодшого шкільного віку з ОВЗ, 1 клас (друге півріччя).

Конспект НОД з художньо-естетичного розвитку (малювання) з дітьми раннього віку

Олена Рябчикова
Програма занять для дітей 2–3 років

Вік 2-3 років – час активного розвиткусенсорної сфери дитини: зорового, тактильного та слухового сприйняття Поряд із цими процесами розвивається пам'ять, Увага, мова, наочно-дієве мислення. Також у цьому віці малюки багато рухаються, а значить, йде активне розвитокзагальної та дрібної моторики. Крім того, для багатьох дітейцей період є початком відвідування дитячого садка. Адаптація до дитячого колективу непростий процес і найчастіше вимагає підвищеної уваги від дорослих: педагогів, батьків, родичів Психологічне розвитокдитини та соціальна адаптація протікатимуть успішніше при кваліфікованому психолого-педагогічному впливі.

До п'яти років усі основні психічні процеси дитини – увага, пам'ять, мислення – мають мимовільний характер. Це означає, що малюк не може керувати ними за власним бажанням, а звертає увагу на те, що саме привернуло його увагу, запам'ятовує те, що запам'ятовується. Дитина 2-3 років дуже емоційна, проте її емоції непостійні. Відновленню емоційної рівноваги сприяє так звана ритмічна стимуляція - ігри з дорослим, які включають ритмічне похитування, підкидання, погладжування тощо. Ці ігри дозволяють вирішувати і деякі завдання інтелектуального розвитку дітей. Маленька дитина навчається тільки тому, що її зацікавило, і лише від тієї людини, якій вона довіряє. Тому успішність навчання дітей залежить від того, склався у педагога з кожним малюком індивідуальний контакт. Саме тому необхідно приділяти багато уваги проведенню періоду адаптації дитини до дитячого садка та встановлення групи атмосфери емоційного комфорту.

Пізнання навколишнього світу відбувається у процесі реальних предметних маніпуляцій. Провідним типом діяльності віком 2-3 років є предметно-маніпулятивна. Тому розвиваюче середовище, навколишня дитина має бути насичена всілякими іграшками та предметами, якими дитина може маніпулювати: складати, вкладати одну річ в іншу, вибудовувати в лінію і стовпчик, включати і вимикати, натискати, розтягувати і т. п. тим самим вивчаючи властивості предметів. До 3-х років з'являються елементи гри за попереднім задумом (Зародження сюжетно-рольової гри). Дитина може підбирати відповідно до задуму іграшки чи якісь предмети.

Мова перебуває у стадії формування. Її становлення носить характер, що відображає: дитина прагне наслідувати почуте, зокрема, мови дорослого Характерною особливістю мови дитини двох-трьох років є постійне промовляння, Супровід промовою всіх дій, ігрових ситуацій. Дитина несвідомо тренує мовну функцію, збагачує словниковий запас. Вимагають великого терпіння та численних питань дитини: як, навіщо, коли, чому? Ці дитячі питання означають стрибок в інтелектуальному розвитку: дитина вчиться порівнювати, зіставляти, узагальнювати, запам'ятовувати Як зазначає Гарбузов В. І., якщо дитина у другій половині третього року життя поставила питання "чому?", вона беззастережно розумна, тому що це означає, що малюк задумався.

Моторне розвитокстає досконалішим. Воно якісно покращується: з'являється велика узгодженість у вмінні керувати своїм тілом Кроки під час ходьби стають рівномірними, зникають зайві рухи. Дитина здатна змінювати темп ходьби, пройти, наприклад, вузькою дошкою, зупинитися, розвернутисяпобігти. Він успішно освоює велосипед.

На третьому році життя удосконалюється тонка моторика. Діти вчаться самостійно одягатися, роздягатися, вмиватися; малювати олівцем, застібати гудзики, є акуратно та користуватися столовими приладами.

Третій рік у житті дитини психологи називають кризовим (криза трьох років, тому що вона є переломною з точки зору усвідомлення дитиною себе як особистості. Малюк стає іноді впертим. Він свідомо каже "я": "Я не хочу, я не буду!", пізнає себе в дзеркалі та на фотографії. "Я"Тому для успішного формування особистості необхідно частіше вживати ім'я дитини у спілкуванні з нею.

основна ціль програми: адаптація дітей 2-3 років до дитячого колективу та умов ДНЗ; сенсорне розвиток.

Завдання програми:

1. Формування у дітей 2-3 років позитивного ставлення до дитячого садка; створення сприятливого емоційного тла групи.

2. Розвиток слухового, зорового та тактильного сприйняття.

3. Розвитокдрібної та великої моторики.

4. Розвиток мовлення.

5. Формування пізнавального інтересу.

Методи, що використовуються на заняттях:

1. Пальчикові ігри

2. Жестові ігри

3. Дидактичні ігри

4. Музично-ритмічні ігри та вправи

5. Психогімнастика

6. Елементи артикуляційної гімнастики

7. Словесні ігри

8. Релаксаційні ігри з м'якими іграшками

Заняттяпроводяться із групою дітейвід 2 до 6 осіб не рідше за 1 раз на тиждень, тривають 10 хвилин. кожне заняттявключає 3-4 гри, одна з яких обов'язково рухлива. Всю програмусупроводжує іграшковий зайчик. Крім того, для занять знадобляться:

1. Іграшки, що зображують різних тварин, у тому числі і різного розміру,

2. 2 куба-сортери,

3. Кольорові дерев'яні кульки,

4. Шматочки поролону,

5. Картонні «Бубліки»та шнурки для кожної дитини

6. Пірамідка

7. Контейнер та жолоб

8. Невеликий м'ячик

9. Серветка або килимок зеленого кольору

Очікувані результати програми:

Діти із задоволенням відвідують дитячий садок, спокійно розлучаються з батьками вранці

Підвищується рівень пізнавального інтересу

Покращується мова, дрібна та велика моторика, координація рухів

Удосконалюється розвитоксенсорного сприйняття

Заняття №1.

Вітання.

Психолог вітається з кожною дитиною, називаючи її по імені та пропонуючи погладити зайчика (м'яку іграшку) – (1 хв.)

Жили-були зайчики на лісовому узліссі.

Жили-були зайчики в біленькій хатинці.

Мили свої вушка, мили свої лапки.

Вбиралися зайчики, одягали тапки

1. Вправа «Зайчик-красень» (4 хв.)

2. Гра «Зайчики-шалунишки» (2 хв.)

Діти стрибають, як зайчики. Потім присідають ( «ховаються в будиночок») та імітують «ворушіння вушками». Гра повторюється 2-3 рази.

3. Жестова гра «Ось я який» (2 хв)

Діти повторюють за психологом жести під вірш:

Це ручки – хлоп-хлоп.

Це ніжки – топ-топ.

Це ніс. Це рота.

Там спинка, тут живіт.

Ох, втомилися, витрімо чоло.

Гра повторюється двічі.

Прощання. Діти по черзі гладять зайчика та прощаються з ним. (1 хв)

Заняття №2.

Вітання. (1 хв.)

1. Вправа «Веселі тварини» (3 хв.)

Психолог: « До вас гості разом із зайчиком прийшли його друзі: жаба, корова, порося, кішка». Діти розглядають по черзі кожного персонажа, називають частини тіла, знаходять їх у себе. Називають кольори тварин.

2. Гра «Розкажи та покажи» (2 хв.)

Діти показують, як крутиться корова, як хрюкає порося, як стрибає жаба. Називають чітко кожну тварину. Імітують рухи кішки:

М'які лапки, (Почергово проводимо перед собою розкритими долонями)

А в лапках подряпини! (згинаємо пальці, немов кішка випускає пазурі)

3. Гра Хто як кричить? (2 хв.)

Діти показують, як кричать побачені ними тварини (жаба, корова, кішка, порося). Можна згадати звуки інших тварин.

Прощання. (2 хв.)

Заняття №3.

Вітання. (1 хв.)

1. Вправа «Мишка-норушка» (2 хв.)

Психолог: «Діти, а сьогодні зайчик привів до вас у гості мишку Давайте з нею познайомимося. Діти розглядають мишку, називають частини тіла, елементи одягу, показують, як вона харчує.

2. Гра «Мишка і кіт» (3 хв.)

Діти бігають, неначе мишки. Коли психолог каже: «Ой, кіт іде!», присідають навпочіпки, ніби ховаються в норки. Гра повторюється 2-3 рази.

3. Пальчикова гра «Мишка в нірку пробралася» (2 хв.)

Мишка в нірку пробралася, на замочок замкнулася.

У дірочку вона дивиться: на паркані кіт сидить!

Прощання. (2 хв.)

Заняття №4.

Вітання (1 хв.)

1. Вправа «Пірамідка» (4 хв.)

Психолог: «Діти, сьогодні у вас в гостях зайчик та мишка Вони вам принесли пірамідку. Давайте з нею пограємось». Діти за допомогою психолога збирають та розбирають пірамідку, називаючи кольори.

2. Музична гра «Мишки в лісі» (2 хв.)

Вийшли мишки на узлісся. Пошукати хотіли сушіння.

Раз, два, три, чотири, п'ять, сушіння почали шукати.

Раптом пролунав грім із небес, втекли мишки до лісу.

3. Пальчикова гра «Суп та каша» (2 хв.)

Діти повторюють за психологом рухи пальчиками та руками.

Ми варили суп, суп із перлових круп, круп.

Вийшла каша. То горе наше!

Замісили тісто, а воно ні з місця.

Замісили на дріжджах – не втримаєш на віжках!

Прощання. (1 хв.)

Заняття №5.

Вітання (1 хв.)

1. Вправа «Будинок звірів» (3 хв.)

Психолог показує дітям куб-сортер із вкладишами-фігурками тварин. Діти називають їх, визначають колір. Показують, як кричить корова, півень, свиня, собака, конячка тощо.

2. Гра "Хто де живе?" (4 хв.)

Психолог вкладає кожну фігурку у відповідний осередок, пояснюючи, що кожна тварина має свій будиночок. Потім викладає фігурки на зелену серветку, пояснюючи, що тварини зібралися погуляти на галявину. Діти допомагають їм знайти свій будинок після прогулянки, вкладаючи за допомогою психолога фігурки на свої місця.

3. Пальчикова гра «Будуємо стінку…» (1 хв.)

Будуємо стіну, вище, вище ... Дісталися вже до даху. Чий дах вищий?

Прорубали ми віконце. І дірочку для кішки. І маленьку дірочку для мишки. (Діти показують, як пищить мишка)

Прощання (1 хв.)

Заняття №6.

Вітання (1 хв.)

1. Вправа «Різнокольорові кульки» (2 хв)

Діти катають у руках різнокольорові кульки. Називають форму, колір, стискають у кулаку, перекладають із однієї руки до іншої.

Кульки, кульки подарували нам!

Червоні, сині дали малечі!

Жовті зелені кульки у нас.

Покатаємо кульки ми зараз.

2. Жестова гра «Біжить зайчик по доріжці» (2 хв.)

Біжить зайчик доріжкою. У нього втомилися ніжки.

Трохи подумав, підскочив, доріжкою припустив.

Гра повторюється 2-3 рази.

3. Пальчикова гра "Капуста" (3 хв.)

О, смачна капуста!

Прощання (2 хв.)

Заняття №7.

Вітання (1 хв.)

1. Вправа «Морські кульки» (4 хв.)

Дітям роздають різнокольорові дерев'яні кульки. Вони називають їх колір, катають у руках, стискають у кулаку, щоб відчути, що кульки тверді. Потім по черзі скочують їх по жолобку в синій контейнер і забирають кульку із собою.

2. Вправа «Твердий-м'який» (2 хв.)

Дітям роздають шматочки поролону. В одній руці вони стискають кульку, а в іншій поролон. По черзі, стискаючи то одну руку, то іншу, описують свої відчуттяКабіна: кулька тверда, поролон м'який.

3. Музична гра «Четверо жаблять» (2 хв.)

Прощання (1 хв.)

Заняття №8

Вітання (1 хв.)

1. Гра "Потяг" (4 хв.)

Дітям роздають грані кубика-сортера. Кожен укладає «пасажира»- фігурку у свій осередок. Потім діти по черзі з'єднують грані між собою в одну лінію так, щоб вийшло "потяг".

2. Гра «Великі ноги-маленькі ніжки» (2 хв.)

Діти стають у шеренгу і крокують в один бік, потім в іншу:

«Великі ноги йшли дорогою, маленькі ніжки бігли по доріжці».

Гра повторюється 2-3 рази.

3. Гра «Погуляти мову зібрався» (2 хв.)

Діти повторюють за психологом елементи гімнастики артикуляції.

Погуляти мову зібрався. Він умився, причесався.

На перехожих озирнувся, праворуч-ліворуч повернувся.

Вниз упав. Вгору поліз. Ам – і в ротику зник.

Прощання (1 хв.)

Заняття №9.

Вітання (1 хв.)

1. Гра «Великі-маленькі» (2 хв.)

Психолог: « Діти сьогодні у вас в гостях 2 зайчики: великий і маленький. Покажіть їм, які ви були раніше маленькі. А тепер якісь стали? А які станете, коли виростете більшими?». Діти спочатку присідають навпочіпки, потім встають на весь зріст, а потім піднімаються навшпиньки.

Гра повторюється 2-3 рази.

2. Пальчикова гра Каша (2 хв.)

Ну і каша – так у рота і проситься. Ніс і щоки наїлися досхочу.

Підборіддя теж дісталося. І мізинчик спробував трохи.

Трохи з'їли лоб з маківкою. Решту вушка докушали.

3. Вправа «Бубліки» (4 хв.)

Дітям роздають вирізані з картону «Бубліки». За допомогою психолога діти нанизують їх на шнурок.

Прощання. (2 хв.)

Заняття №10.

Вітання (1 хв.)

1. Вправа «Різнокольоровий кубик» (2 хв.)

Діти називають кольори граней кубика-сортера. Потім називають цих гранях геометричні фігури

2. Гра «Прокат м'яч» (4 хв.)

Психолог: «Діти, а кубик може котитися? А м'ячик? Давайте спробуєм".

Психолог дістає з кубика м'ячик і показує дітям, що куб котитися не може, а м'ячик може. Потім прокочує м'яч по черзі до кожної дитини, а вона – назад.

3. Жестова гра "Як живеш?" (3 хв.)

Діти повторюють за психологом жести за текстом.

Як живеш? Ось так. А пливеш? Ось так.

Як біжиш? Ось так. Вдалину дивишся – ось так.

Чекаєш на обід – ось так. Махаєш услід – ось так.

Вночі спиш ось так, а пустуєш – ось так (надуємо щоки і плескаємо по них).

Гра повторюється двічі.

Прощання (1 хв.)

Заняття №11.

Вітання (1 хв.)

1. Вправа «Зайчик-красень» (3 хв.)

Діти разом із психологом розглядають зайчика, називають частини його тіла, знаходять їх у себе. Називають колір сорочки кролика, колір носика, ніжок, щічок.

2. Пальчикова гра "Капуста" (3 хв.)

Це що за кущ? Це що за хрускіт?

Як же мені без хрускоту, якщо я капуста?

Ми капусту ріжемо, ріжемо, ми капусту рубаємо, рубаємо.

Ми капусту мені, мені, а моркву трьом, трьом.

Ми солимо капусту, солимо, перемішуємо і в каструлі кладемо.

Туго-туго набиваємо та у підвали складаємо.

О, смачна капуста!

3. Вправа «Комарік» (2 хв.)

Діти повторюють рухи за психологом.

Я надув пружну кульку (пальці рук з'єднані в «куля»дуємо в «куля»).

Укусив його комарик.

Лопнув кульку! Не біда. (плескаємо в долоні)

Нову кулю надую я! (знов «надуємо кульку»)

Вправа повторюється 2-3 рази.

Прощання (1 хв.).

Заняття №12.

Вітання (1 хв.)

1. Вправа "Великий маленький" (3 хв.)

Декілька однотипних іграшок потрібно розставити по зростанню. Робиться кілька спроб, тому використовуються 3 собаки, 2 бджілки, 4 ведмеді, 2 зайці.

2. Гра «Кольорові кульки» (3 хв.)

Психолог викладає на стіл 3 кульки одного кольору і 1 іншого. Діти з його допомогою знаходять «несхожий»кулька. Гра повторюється 2-3 рази зі зміною кольорів.

3. Логопедична гра "На лузі" (3 хв.)

Психолог: «Діти, сьогодні зайчик дорогою до вас зустрів різних тварин Зараз він розповість вам, як це було».

На лузі паслась корова: му-у-у.

Там комарик пролетів: з-з-з-з-з

Літній вітерець подув: ф-ф-ф-ф

Дзвіночок задзвенів: Дінь Дінь.

Дрікотів у траві коник: тр-тр-тр-тр.

Ё ж колючий пробігав: пх-пх-пх.

Пташка маленька співала: тиль-тиль.

І сердитий жук дзижчав: ж-ж-ж-ж.

Прощання (1 хв.)

Заняття №13.

Вітання (1 хв.)

1. Жестова гра « Прогулянка» (2 хв.)

Психолог: «Діти, зайчик запрошує вас прогулятися» .

Ось людина йде по доріжці і високо піднімає він ніжки.

На одній нозі стоїть і на всі боки дивиться.

На іншу ніжку став, похитнувся і впав.

Гра повторюється двічі.

2. Пальчикова гра «Зайці та лисиця» (2 хв.)

Пішли зайці до лісу гуляти (діти показують пальцями) «заячі вушка»(вказівний та середній пальці обох рук випрямлені, інші пальці притиснуті до долоні).

А за ними лисиця крадеться! (Діти перебирають усіма пальчиками по столу).

Тікають зайці від лисиці. (Діти ховають руки за спину).

Гра повторюється 2-3 рази.

3. Жестова гра «Біжить зайчик по доріжці» (2 хв.)

Біжить кролик по доріжці. У нього втомилися ніжки.

Під кущем він сів. Відпочив, малинку з'їв.

Трохи подумав, підскочив, стежкою припустив!

4. Пальчикова гра «Будиночок для зайчат» (2 хв.)

Психолог: «Втекли зайчики від лисиці і будиночок сховалися Покажемо, який у них будиночок».

Тук-тук, постук, лунає десь стукіт.

Молоточки стукають, будують будиночок для зайчат.

Ось із такими стінами. Ось із таким вікном.

Ось із такими дверима і ось із таким замком.

Прощання (1 хв.)

Список літератури

1. Л. Сирота. М. Галич. Розвиток дрібної моторики у дітей раннього віку. Рівне, 2009.

2. Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітейраннього та дошкільного віку: методичний посібник з додатками «Наочний матеріал для обстеження дітей» / За ред. Є. А. Стребелєвої

3. Аляб'єва Є. А. Заняттяз психогімнастики з дошкільнятами (З нормою розвиткута прикордонними порушеннями). М. : ВЛАДОС, 2011.

4. Йовичич Й. Як підготувати дитину до дитячого садка? Харків, «Основа», 2002.

5. Мороз Є. « Математика для дошкільнят: Раз зайченя, два зайченя». Харків, 2005.

6. Доронова Л. Н., Галігузова Т. Н. Голубєва Л. Г. Програмадля батьків та вихователів з формування здоров'я та розвитку дітей віком від 1 до 7 років. «З дитинства в юність». Москва, «Освіта», 2004.

7. Руденко А. В. Ігри та казки, які лікують. Харків, «Основа», 2011.

8. Чистякова Н. С. Комплекс занять для дітей та дорослих«Психогімнастика». Москва, 1999.

9. Марцінковська Т. Д. Дитяча практична психологія. Москва, «Гардарики», 2001.