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Estudiar la experiencia de investigación sobre un tema determinado,

En materia de recompensas monetarias para los niños, los padres se dividen en dos bandos irreconciliables. Para algunos, la idea de "pagar" a un niño por su buen comportamiento, ayuda en la casa y excelentes calificaciones es inaceptable, mientras que otros, por el contrario, creen que en una sociedad moderna y completamente "comercial", cuanto antes los niños se familiaricen con las relaciones monetarias, mejor. Tales disputas son especialmente agudas con respecto a los niños en edad preescolar. Tampoco hay consenso entre los psicólogos.

Todos los padres, por supuesto, quieren que sus hijos crezcan trabajando duro, estudien bien, ayuden en la casa, se acostumbren a ser independientes y responsables. Y esto no es para satisfacer las ambiciones de los padres. Es más fácil para una persona con tales cualidades y hábitos hacer la transición a una vida independiente, separada de sus padres, es más fácil para él organizar su futuro.

En cualquier caso, los incentivos monetarios no deben relacionarse con todas las tareas realizadas por el niño, y cualquier ayuda no debe ser “pagada” inmediatamente, de lo contrario, muy pronto el niño dejará de hacer algo por simple solicitud y exigirá una compensación monetaria. Es difícil esperar ayuda sincera y simpatía de una persona que está acostumbrada a recibir un "salario" por cada plato lavado o viaje por medicinas. Aquí debe mantener la media dorada, sin embargo, esto se aplica a cualquier incentivo, no solo monetario.

Se pueden distinguir una o dos o tres órdenes, para cuya ejecución de calidad seguirá una recompensa monetaria. Sí, es por la calidad, porque existe un gran riesgo de que, en un esfuerzo por "ganar" más, el niño haga el trabajo solo por dinero, y no por un buen resultado, es decir, cuanto más rápido mejor.

Las tareas pueden ser cualquiera, desde el banal lavado de platos, hasta casos de "especial complejidad" en la casa, algún tipo de trabajo de verano (según la edad del niño y la imaginación de los padres).

Algunas personas practican el pago de buenas calificaciones a los estudiantes. Es poco probable que un método así obligue a un estudiante a convertirse en un excelente estudiante, pero como uno de los movimientos estratégicos para corregir la situación con un tema no querido, puede funcionar.

Quienes practican este método de aliento definitivamente deben usar otros: los niños deben ser elogiados, puede llevarlos a algún evento interesante como bonificación, llevarlos de viaje, regalar lo que el niño soñó. Es el elogio y el reconocimiento de los padres del éxito del niño lo que debe ser la motivación principal, no el dinero y los regalos.

Un niño no debería poder disponer de dinero sin control. Si es poco dinero y el niño lo gasta en las pequeñas cosas necesarias, esto es una cosa, pero si decide recolectar dinero para algún tipo de compra, los padres deben saberlo y ser conscientes de cómo se gasta el dinero acumulado.

Además, si a un niño se le asigna una gran cantidad como recompensa (por ejemplo, por un excelente final del año escolar), entonces es necesario estipular para qué fines puede gastarlo. Por ejemplo, un niño sueña con un nuevo teléfono celular, bicicleta o tableta. Si los padres están de acuerdo con tal compra, pueden darle al niño una cierta cantidad para comprarlo. Hasta cierta edad, todas las compras deben estar estrictamente controladas y las compras deben ir acompañadas de los padres.

Algunas reglas

Si ya ha decidido darle dinero al niño por completar la tarea, debe anunciar una cantidad específica por adelantado. No puedes engañarte y regatear tú mismo, y no puedes permitir que tu hijo "repita" las condiciones.
Deje que su hijo gaste el poco dinero como mejor le parezca. Eso sí, puedes asesorar sutilmente qué es mejor comprar, pero no insistas y no impongas tu opinión. De lo contrario, se perderá todo el significado de enseñar a un niño a ser independiente.
Sin prepagos. La promoción debe seguir la escritura ya realizada. Del mismo modo, debe recompensar el buen comportamiento y no tratar de corregir los malos. Por ejemplo, si un niño se mete en una fila en una tienda (esto sucede a diferentes edades), no debes silenciarlo con una nueva compra o dulces. Más bien, es necesario premiar si, por el contrario, se comportó con calma.
A pesar de la recompensa monetaria, el niño necesita la aprobación y el elogio de los padres. Es imperativo expresar lo orgulloso que está de su hijo, lo bien que cumplió con la tarea, enfatizar que él mismo probablemente esté contento de estar en una habitación limpia (o salir a caminar porque hizo rápidamente su tarea, etc.).
Si utiliza el dinero como recompensa, no debería hacerlo como recompensa por una buena comida. En primer lugar, todavía no puede comprar un apetito saludable y, en segundo lugar, se cree que si no se excede con los dulces, el niño mismo puede controlar su digestión. No debe poner el reflejo de la comida en una dependencia del dinero.

¿Es posible motivar a un niño con dinero? ¿Vale la pena pagarle a un niño por las buenas notas? Es una pregunta bastante común que se vuelve relevante para los padres que están resolviendo el problema de la obediencia infantil. Por lo general, esta pregunta tiene lugar en una situación en la que los padres están interesados \u200b\u200ben que les vaya bien en la escuela o en animar a los niños a realizar diversas tareas domésticas.

El dinero, como forma de aliento o motivación, es bastante común hoy en día. Sin embargo, a pesar de la amplia y abundante propaganda de las relaciones monetarias en la sociedad moderna, el dinero no es un motivador eficaz. A continuación me gustaría señalar algunas de las características y consecuencias negativas que inevitablemente surgen con este método de motivación.

El dinero distorsiona la verdadera motivación de un niño

Al ofrecerle dinero a un niño por su éxito escolar o ayuda, su enfoque motivacional cambia. Si antes podía sacar una buena nota en la escuela por conocimientos, por la capacidad de transmitir sus pensamientos, dialogar o ayudar a los padres, porque la situación lo requería, ahora lo hará para ganar dinero. El conocimiento, las habilidades y la ayuda pasan a un segundo plano o se vuelven irrelevantes. De otra manera, esto puede manifestarse como la mendicidad de buenas notas en la escuela, la apariencia de regateo en el proceso de acuerdo entre el niño y los padres.

El segundo punto es que la cantidad de recompensa monetaria debería aumentar de vez en cuando, ya que las necesidades tienden a cambiar. En última instancia, los padres llegarán al hecho de que el niño exigirá tarifas exorbitantemente altas por el desempeño de sus asuntos elementales o simplemente por sus estudios. Esto se observa bien en la adolescencia con el ejemplo de los niños "mimados", donde los padres se enfrentan al problema de satisfacer todos los requisitos y "deseos" del niño.

Pagar con dinero conduce a la destrucción de relaciones

Cualquier relación sana se basa en la aceptación personal incondicional, el respeto y el diálogo. Al pagar al niño con dinero, los padres le ofrecen un modelo de interacción completamente diferente. En lugar de ayuda mutua, participación conjunta en la vida familiar, tareas personales y sociales (como estudiar en la escuela), al niño se le ofrece un modelo puramente pragmático de ganar dinero. Podemos decir que la recompensa monetaria por el éxito es análoga al salario, entonces el niño actúa como empleado y los padres actúan como empleador. ¿Quiere que su hijo lo perciba como un empleador, no como un padre amoroso?

Hay un dicho en ruso: "La amistad es amistad, pero aparte del dinero". Ya existe una división en la cultura entre la amistad, las relaciones personales y la interacción puramente pragmática (asociación). Y esto no es casualidad. Muchas alianzas amistosas se vinieron abajo por el dinero. La amistad y las relaciones personales se basan en el diálogo, la asociación se basa en el beneficio. La amistad y las relaciones familiares no pueden basarse únicamente en el beneficio, siempre es más que beneficio. Al monetizar su relación con el niño, los padres le transmiten mensajes bastante específicos: "estamos dispuestos a comprar su lealtad, su obediencia". Lector, ¿quieres construir tu relación con los niños, como en el mercado?

Otro punto en el que los padres pagan por las calificaciones sobresalientes y el éxito en varias áreas significa que tienen una mayor necesidad de obtener buenas calificaciones que su hijo. Es decir, el niño no tiene un verdadero interés, ya que la implicación en el proceso no pasa por la esencia del proceso, sino por el dinero.

El proverbio "Quién paga - él ordena la melodía" habla de otro aspecto importante de las relaciones monetarias. La cuestión es que los criterios para el éxito los determinan los padres y no el niño mismo. Quién paga: él establece los criterios. El éxito es ganar dinero. Y esta es una idea muy peligrosa.

El peligro de la idea es que, sin tener su propia comprensión del éxito, el niño se vuelve deliberadamente controlado, impulsado, centrado en criterios externos y ajenos para el éxito.

El motivador interno es mejor que el externo

El dinero es un motivador externo porque alguien lo da. Sabemos por la vida que cuando un niño se deja llevar, cuando tiene un mensaje interno, no se necesitan factores externos para mantener la motivación. Podemos decir que el dinero es otro tipo de "patada" para que un niño haga lo que sus padres quieren que haga. Esto no contribuye al desarrollo de la motivación intrínseca, ya que se forma a través de la implicación y el interés.

Conclusiones:

Dinero para el éxito escolar y la obediencia en un niño:

cambia los verdaderos motivos del niño al único ("hacer dinero");
no facilita el diálogo y la asistencia mutua;
forma patrones de comportamiento incorrectos;
confunde el papel;
desalienta el interés y el entusiasmo por aprender;

Una ocupación en el campo de la educación nunca se ha distinguido por un alto nivel de salarios, y el gobierno de la Federación de Rusia se ha propuesto la tarea de aumentar los salarios de los profesores en 2019.

Mientras tanto, las estadísticas continúan mostrando que evitan trabajar en la escuela precisamente debido a los bajos salarios.

Incluso un incentivo en forma de pagos adicionales no afecta los indicadores, ya que los pagos adicionales son escasos y los criterios de desempeño están lejos de la vida.

Recordemos que de acuerdo con el decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 05.08. 2008 se llevó a cabo la reestructuración de los salarios de los empleados estatales. Este reglamento se refiere al término "pagos de incentivos". Estudiémoslo con más detalle.

¿Qué es este apoyo estatal?

Los pagos de incentivos son pagos adicionales de carácter material que se asignan a algunos empleados como recompensa por el éxito y los logros en el campo laboral. La lista de logros está estipulada por el contrato de trabajo o la legislación.

Por ejemplo, tenga en cuenta próximos pagos:

Todo tipo de recargos se prescriben en los contratos de trabajo o en una orden, que es aprobado por el jefe. El privilegio se ejerce sin perjuicio de los derechos del empleado. La bonificación o recargo no se descuenta del salario.

Este tipo de motivación se ha utilizado durante mucho tiempo en las empresas privadas como un bono, pero el incentivo para los funcionarios públicos ha aparecido recientemente. Ahora los maestros de jardín de infantes, sanatorios, maestros de instituciones educativas podrán contentarse con este privilegio.

Marco legislativo

Sobre la base del artículo 129 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia y las disposiciones del Decreto gubernamental "Sobre la introducción de nuevos sistemas de remuneración ..." de fecha 05.082008 No. 583, salario de los profesores a partir del 1 de diciembre de 2008 estará formado por las siguientes partes:

tasa básica;
pagos de compensación;
recargos de incentivo.

El concepto de "tarifa base" incluye el cálculo de la mano de obra, que depende de varios factores: las calificaciones y el número de horas trabajadas. La compensación se paga en función de las condiciones laborales. Los criterios y la cantidad de incentivos están claramente formulados en los documentos comerciales de una institución separada (jardín de infancia, escuela, gimnasio, liceo).

Pagos de incentivos se forman de acuerdo con una lista similar, sobre la base de la orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Federación de Rusia con fecha 29 de diciembre de 2007 No. 818 "Con la aprobación de la lista de tipos de pagos de incentivos ...":

El principal criterios de pago son establecidos y prescritos por cada institución educativa por separado, pero cuando se trabaja en un documento, debe seguir los términos de la ley. La Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia de 26/04/2013 No. 167n recomienda establecer requisitos individualmente para cada maestro en un documento laboral. La lista de maestros se especifica en la carta del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia con fecha 20.06.2013 No. AP-1073/02.

Condiciones para obtener

Ya hemos mencionado que la lista de condiciones es desarrollada por la gerencia, con base en los requisitos del Código de Trabajo.

Criterios principalesque están regulados por el estado en relación con a los profesores :

Se cobran pagos de incentivos ligeramente diferentes educadores preescolares y maestros de escuela primaria y preparatoria ... Su financiamiento se realiza con fondos que se asignan del fondo de la institución educativa: el 60% se destina a pagos al personal calificado, el 40% restante, al resto del estado.

En cuanto a los criterios, aquí se tiene en cuenta la efectividad de las asignaturas optativas y circulares, su número, el desarrollo e implementación de currículos educativos y de crianza, la interacción efectiva con los alumnos.

Bibliotecarios también prestaron atención y prescribieron un par de condiciones:

formación activa del fondo de la biblioteca;
desarrollo y preservación del fondo;
obra de referencia y bibliográfica;
creciente profesionalismo;
trabajo constante con los lectores.

También se tienen en cuenta los premios y títulos académicos.

Desafortunadamente, algunos casos muestran que es necesario mejorar los criterios. Por ejemplo, en un punto como el cumplimiento concienzudo de las obligaciones, la calidad del trabajo puede ser interpretada por los empleados de diferentes formas, por lo que es deseable aportar mayor claridad y especificidad.

También sucede que los parámetros están claramente indicados, pero no es posible evaluar adecuadamente el resultado.

¿Hay pagos adicionales a los administradores?

¿Y los responsables de las instituciones educativas? El estado también se hizo cargo de ellos. Hay más requisitos y están regulados por las propuestas del Ministerio de Educación y Ciencia.

Cuando entrega de un premio a los directores de escuelas e instituciones de educación preescolar. evaluar los siguientes parámetros:

Cuadro de mando: cómo funciona

Una hoja de puntuación se denomina documento en el que las tareas anteriores están claramente indicadas para calcular la motivación para trabajar utilizando un sistema de puntos.

La fecha límite para completar estas tareas también se establece en la hoja de evaluación, por ejemplo, para una semana, mes, año.

El cuadro de mando se parece a lista de criterios con la designación de disposiciones generales, el procedimiento para estimular y evaluar los resultados de los empleados de la institución educativa. Además, se asigna un lugar para la asignación de puntos obtenidos en el curso del trabajo. Los puntos se otorgan por el cumplimiento de un determinado artículo, respectivamente, incumplimiento: elimina marcas adicionales.

En otras palabras, este documento sirve de base para calcular las asignaciones y contiene el resultado del trabajo del maestro.

Procedimiento de cálculo y cálculo

Ya hemos hablado de qué es el cuadro de mando. Este documento es la base para calcular pagos adicionales.

A determinar el tamaño de la motivación, se utiliza el sistema de puntuación. Cada criterio se evalúa por el número de puntos y se registra en la hoja de puntuación ya conocida. Cuantos más puntos se observen, más puntos recibirá el profesor.

Cada institución ajusta los premios en efectivo en función de su presupuesto. La diferencia es que en la escuela A la remuneración puede ser de 900 rublos, mientras que en la escuela B solo se cobrarán 400 rublos por el mismo criterio.

Repartido pago de incentivos de varias formas:

Esta comisión cuenta con una hoja de evaluación, que se somete a un análisis detallado de objetividad, tras lo cual se resumen los datos para propuestas de pagos adicionales a los empleados.

Se suman los puntos obtenidos por cada pedagogo.
Se calcula el costo de un punto. Para ello, el presupuesto total destinado a estos fines se divide por la cantidad de puntos que obtienen todos los empleados de la institución.
A esto le siguen las matemáticas simples: el valor de un punto se multiplica por el número total de puntos anotados por el maestro.

Luego de acordar todos los puntos, se aprueba la decisión y el director de la institución educativa firma orden de pago relacionada.

La frecuencia de los pagos adicionales depende del empleador y se puede establecer tanto para cada mes como para un trimestre, semestre o año.

Dubovkina Marianna

El artículo estudia el problema de la motivación para aprender. Se realiza el análisis de la influencia de los padres en los estudiantes de nivel medio, se consideran las características de la motivación material

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Avance:

pags.

Introducción ……………………………………………………………… ...… ...... 3

Parte teórica ………………………………………… ........................ 4

La historia del origen del dinero …………………………………… ... 4
Funciones del dinero ……………………………………………… ... …… .5
El concepto de "rendimiento académico", sus factores …………………………… ..7
Cinco por dinero ………………………………………………… ... 8
Actitud hacia los incentivos materiales en diferentes países ……………………………. ……………………………… ... 11

Parte práctica ………………… ... ………………… ............................ 13

Cuestionario ……. …………………………………………… ..14
Realización de entrevistas ……………………………………………… ..16

Conclusión ……………………. ……………………………………………… .18

Referencias ………………………………………… .. ……………… .... 19

Apéndice 1 "¿Necesita dinero de bolsillo?"

Anexo 2 "Resultados de la encuesta a compañeros"

Anexo 3 "Resultados de la encuesta a los padres"

Apéndice 4 "Lluvia de ideas"

Apéndice 5 "Opinión pública"

Apéndice 6 "Lluvia de ideas"

Apéndice 7 "Cómo gastar el dinero correctamente"

Apéndice 8 "Variedades de dinero antiguo"

Introducción

El dinero y el rendimiento académico es un problema que muchos padres y educadores están tratando de resolver. ¿Se debe recompensar a los niños por su desempeño escolar? ¿No se interrumpiría el desarrollo moral del individuo pagando dinero por las calificaciones? ¿Es realmente efectivo el incentivo monetario? etc.

Se necesita dinero para la alegría, y esto es lo primero que me viene a la mente. Probablemente, todos los niños se alegran cuando los padres compran dulces o juguetes en la tienda, o algo más, bueno, ¡muy, muy necesario!

El dinero es un fenómeno que necesitan todas las categorías de personas en la sociedad moderna, y los niños no son una excepción. Pero, ¿de dónde puede obtener dinero un niño? Después de todo, hasta los 14 años no puede mantenerse económicamente, e incluso a partir de los 14, solo un poco, después de haber encontrado un trabajo a tiempo parcial. La mayor parte del dinero lo obtenemos de nuestros padres, si lo consideran oportuno.

Y me interesó la pregunta: ¿cómo puedo ganar dinero? Les sugerí a mis padres que me dieran algo de dinero por mis buenas notas. Y aquí en nuestra familia surgió una duda: ¿es posible recompensar a un niño con dinero por estudiar en la escuela? Para responder a esta pregunta, me he definido:

Objetivo: examinar el efecto del dinero en el rendimiento de los estudiantes.

Tareas:

- estudio de literatura especializada para la fundamentación teórica del tema en estudio,

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Empecemos por la tienda. Después de todo, incluso los niños saben que la tienda definitivamente necesita dinero, porque es con ellos que mamá o papá pagan los productos comprados. No importa lo que se compre. Para cualquier cosa, ya sea comida, ropa, libros y juguetes, se da dinero. Es lo mismo en peluquería, cine, tintorería, aunque no compramos nada, cambiamos nuestro dinero por un servicio. Por tanto, el dinero es un medio de cambio. Pero, ¿por qué exactamente el dinero?

Digamos que mi amiga Olya realmente necesitaba patines. Y solo tengo unos extra. Pero no tengo fundas para mis patines. Y todavía no hay fundas para los patines de mamá y los de papá. Y le sugiero a Olya que cambie. Le di patines extra y ella me dio tres pares de fundas. Entonces, para conseguir mis patines, Olya debe encontrar fundas en alguna parte. Y seguro, el que pueda ofrecerle mantas le pedirá a cambio algo que Olya no volverá a tener. Eventualmente, mi amigo me conseguirá algunas fundas, pero puede que no me gusten. Pero si le ofrezco comprarme patines por dinero, será más fácil para todos. Olya no tendrá que buscar fundas, pero yo solo compraré fundas con el dinero que gané, y las elegiré yo mismo en la tienda, las que me gustaron. Esto significa que el dinero es el medio de cambio más conveniente y sencillo.

Consideraré otro ejemplo. Digamos que Olya aún accedió a cambiar por portadas. Y él dice: "¿Por qué debería darte tres pares de fundas si solo te quito un par de patines?" Luego le explicaré a mi amigo que los patines cuestan mil rublos y un par de fundas: trescientos rublos. Por tanto, el cambio de un par de patines por un par de fundas será desigual. Aquí es donde se revela el papel más importante del dinero: una medida del valor de todos los bienes y servicios.

Y aquí está la situación real. Cuando mi madre y yo estamos en el extranjero, siempre compro diferentes recuerdos para las personas cercanas a mí. Y no le pido dinero a mi madre. Sabiendo que iré a algún lado pronto, definitivamente dejo a un lado las monedas que tengo, y a veces los billetes, y luego los gasto con placer. Esto significa que el dinero sigue siendo un medio de acumulación. Se pueden gastar con el tiempo.

Por supuesto, el dinero se utiliza no solo en comercios y negocios que prestan servicios. Los diferentes estados también intercambian dinero entre ellos, se prestan entre sí. El dinero extranjero se llama moneda. Para el uso del dinero entre países, se elige el dinero de países estables y ricos. Es decir, la moneda nacional todavía se puede utilizar como moneda mundial. Durante mucho tiempo, la moneda mundial generalmente reconocida fue el dólar, el dinero de los Estados Unidos. En 1999, apareció una nueva moneda mundial: el euro. Este dinero es utilizado por estados europeos tan grandes como Italia, España, Francia, Austria, Alemania y otros. Y cuando estoy en el extranjero, cambio mis rublos por dólares o euros, con este dinero puedes comprar cualquier mercancía, incluso souvenirs, en cualquier país.

Puede cambiar una moneda por otra en la oficina de cambio del banco. Las actividades del banco están directamente relacionadas con el dinero, así que decidí que definitivamente necesitaba hablar con los empleados de esta organización.

1.3. El concepto de "rendimiento académico", sus factores

El logro académico como concepto significa el grado de éxito de los estudios de los estudiantes, su asimilación de conocimientos.

El estudio de la evidencia científica relevante nos permitió identificar tres factores principales de éxito:requisitos para estudiantes, que surja de los objetivos de la escuela;capacidades psicofísicas de los estudiantes;condiciones socialessu vida, crianza y aprendizaje en la escuela y fuera de la escuela.

Los requisitos de los estudiantes forman la base para el desarrollo de pruebas y criterios de evaluación. Los requisitos del contenido de la educación solo pueden cumplirse cuando no superan las capacidades físicas y mentales de los escolares y se ajustan a las condiciones de educación y crianza de los niños.

En las capacidades de los niños, se distinguen dos lados estrechamente relacionados: las capacidades físicas (el estado del cuerpo, su desarrollo) y las mentales (desarrollo del pensamiento, la memoria, la imaginación, la percepción, la atención). Al desarrollar los requisitos para los estudiantes, los especialistas en cada materia académica se guían por un cierto estándar de capacidades de los niños de una edad escolar en particular.

Las capacidades psicofísicas de los niños cambian, mejoran bajo la influencia de las condiciones sociales, incluida la influencia del trabajo educativo de la escuela. El contenido y los métodos de enseñanza aumentan (y en ocasiones retrasan, disminuyen) las capacidades de los estudiantes.

Las condiciones sociales (en el sentido más amplio de la palabra) como factor del rendimiento académico también interactúan con las capacidades de los niños. Estas son las condiciones en las que los niños viven, estudian, se crían, las condiciones de vida, el nivel cultural de los padres y el medio ambiente, el tamaño de la clase, el equipamiento escolar, las calificaciones de los maestros, la disponibilidad y calidad de la literatura educativa, y mucho más. Y este factor, de una forma u otra, se tiene en cuenta a la hora de determinar el contenido de la formación.

Las mismas condiciones de educación y crianza tienen un efecto diferente en los niños criados en diferentes condiciones, teniendo diferencias en el cuerpo, en el desarrollo general. No solo el aprendizaje, sino toda la vida de un niño influye en la formación de su personalidad, y el desarrollo de la personalidad no se lleva a cabo bajo la influencia de algunas condiciones externas.

1.4. "Fives" por dinero.

¿Qué pasa si un niño saca malas notas de la escuela? Muchos padres encontraronllanura y una forma eficaz de motivar es pagar por "cuatro" y "cinco". El mismo método se ha utilizado durante varios años en Nueva York y Washington, donde el ayuntamiento paga a los escolares. ¿Por qué los psicólogos evalúan negativamente las relaciones entre la mercancía y el dinero en la familia?

Los principales argumentos de los partidarios del "sistema de pago":

1. Estudiar es trabajo

Uno de los principales argumentos de los defensores de los incentivos materiales: "La educación de un niño es como el trabajo de un adulto, el trabajo debe ser remunerado".

El estudiante debe comprender que, ante todo, él mismo necesita conocimiento:Elena Bodrova, subdirectora de Asuntos Académicos,-y no se deben establecer analogías con el trabajo. El empleador paga a los empleados, paga por los servicios prestados y ¿a quién y qué servicios brinda el estudiante? Es necesario alentar al niño por sus esfuerzos, pero el aliento no debe ser material, el niño no debe recibir cien rublos por cada cuatro.

Alternativamente, puede declarar que el estudio ya es responsabilidad del estudiante, no se paga dinero por cumplir con el deber, pero si el niño intenta y realiza bien sus deberes, entonces, por analogía con el trabajo, tales logros merecen una bonificación.

Importante: piense en un mecanismo de incentivo claro: por qué pagará exactamente y en qué monto: por cada grado, por un grado en un trimestre, por el rendimiento académico general, por las calificaciones en materias que son difíciles para el niño. ¿Con qué frecuencia se emitirá dinero, cómo controlará los gastos, habrá sanciones por, por ejemplo, hacer trampa? De lo contrario, el estudiante seguramente encontrará algunas lagunas en el contrato original y aprenderá rápidamente cómo ganar dinero de la manera que usted planeó.

Peligro: si crees que tienes que pagarle a tu hijo la escuela, como el trabajo, entonces te pones en la posición de empleador. Necesita esto para que su hijo aprenda, necesita su éxito y él puede odiar la escuela, pero se obliga a obtener buenas calificaciones para que usted pague dinero. De acuerdo, esa posición en relación con el trabajo y el conocimiento no es la mejor.

2. El niño aprenderá a manejar el dinero.

De hecho, al fomentar estudios materialmente buenos, estimula al estudiante a aprender a contar dinero, planificar gastos y ahorrar. El niño comprenderá que los padres tienen que hacer un esfuerzo para ganar dinero, comenzará a apreciar los regalos.juguetes y libros.

Importante: Incluso si paga por buenas calificaciones y logros escolares, no olvide elogiar a su hijo. Ninguna cantidad de dinero puede reemplazar los elogios de los padres.

Peligro: Algunos niños son demasiado adictos a ahorrar y ahorrar dinero, mostrando una codicia excesiva o un apego al dinero.

3. El dinero es un incentivo eficaz

El dinero es realmente un incentivo eficaz, interesante para los niños modernos. En la primera vez después de la introducción del pago por calificaciones, el niño comienza a estudiar mejor, pero no podrá motivarse constantemente solo con dinero. Esto tampoco funciona con adultos, lo que se confirma con los resultados de estudios realizados por grandes corporaciones. Los incentivos económicos por sí solos llevan a que los escolares intenten engañar a sus padres escribiendo A inexistentes en sus diarios y destruyendo las bajas calificaciones.

Importante: explique al alumno por qué necesita estudiar, recuerde los casos de su vida en los que algún conocimiento le fue útil, dígale cómo en el futuro este conocimiento le ayudará a ganar dinero.

Peligro: si, por alguna razón, no tienes el dinero para pagar al niño, te encontrarás en una especie de dependencia material. Además, con el tiempo, las cantidades que el alumno demandará para su éxito irán aumentando. ¿No querías pedir a tus superiores un aumento salarial? ...

Quienes se oponen al sistema de pago por calificación hablan de las siguientes desventajas:

1. Motivación incorrecta

De hecho, al pagar por las calificaciones, los padres cambian la motivación de sus hijos para aprender de "aprender cosas nuevas" a "ganar dinero". Además, la importancia de adquirir conocimientos se reduce a la importancia de obtener buenas calificaciones; no siempre es lo mismo. Todo escolar sabe de más de una manera cómo llegar a ser “bueno” o incluso “excelente” sin tener conocimiento de la materia, lo que significa que pagando calificaciones, a menudo estimulamos al niño solo para que continúe torciendo o engañando al maestro. ¿Vale la pena pagar dinero para mejorar la astucia?

Los psicólogos han notado durante mucho tiempo que ningún método de motivación produce un efecto duradero si se impone desde arriba. Una persona, tanto un adulto como un niño, lo intenta solo si lo necesita. No por dinero ni por un padre-empleador.

Irina Komarova, psicóloga docente comenta:

No son las calificaciones las que deben alentarse, sino los esfuerzos: si, por ejemplo, el niño hizo un esfuerzo y corrigió la calificación para mejor, si completó todas las tareas sobre un tema difícil para él.

¿Cuál debería ser la promoción? No es dinero, y mucho menos una cantidad fija. Lo mejor de todo, viajes interesantes, excursiones, permiso para hacer una fiesta con amigos, algo que es intangible y que busca obtener nuevas experiencias.

El sistema "alta calificación \u003d dinero" a menudo conduce al hecho de que el estudiante se pone nervioso si no obtiene "excelente". Esforzarse por obtener buenas calificaciones, calcular constantemente el dinero y preocuparse por el fracaso puede generar problemas y estrés. Algunos niños comienzan a sufrir de insomnio y pérdida de apetito, más a menudo se enferman, pero al mismo tiempo trabajan duro para no perder los beneficios económicos. A menudo, los escolares, obsesionados con las calificaciones, no se comunican con sus compañeros, se aíslan y no tienen amigos.

1.5. Actitud hacia los incentivos materiales en diferentes países

Hace varios años, 40 escuelas de Nueva York llevaron a cabo un programa de incentivos materiales para los escolares. A lo largo del año, se pidió a los estudiantes que tomaran exámenes, cuyos resultados recibieron de $ 5 a $ 50, dependiendo de la calidad de las respuestas. El plan de incentivos en efectivo fue parte de un programa más amplio de alivio de la pobreza iniciado por el alcalde de Nueva York. El alcalde de Washington amplió el programa y se ofreció a animar a los estudiantesurbano estudiantes de secundaria por buen comportamiento, buenas calificaciones y tarea diligente. Los escolares podían ganar hasta 50 dólares por semana y hasta 1.800 dólares al año.

Este año, se gastarán más de 50 millones de rublos en un nuevo proyecto en la región. Aún no está claro a qué resultados conducirá el experimento, pero muchos escolares están dispuestos a tomar sus estudios más en serio para obtener una recompensa económica.

En la séptima escuela primaria de Perm, el día de la beca. En el departamento de contabilidad, hay una cola de estudiantes de secundaria. Los escolares, a juzgar por su entusiasmo, todavía no están acostumbrados a tal procedimiento: encontrar su apellido en el registro, firmar y recibir un cálculo. Y varias personas reciben una beca por primera vez. Para ello, tuvieron que esforzarse mucho y retomar todas las asignaturas de "cuatro" y "cinco", por lo que en la última mitad del año recibieron tres e incluso dos. Y ahora pueden llamarse a sí mismos con orgullo Fellows. "Por el hecho de que lo intenté, estudié bien, esta es realmente la primera compensación monetaria por el tiempo que dedico al estudio. Es un buen estímulo para los buenos estudios", dice Anna Ivanova, una estudiante de gimnasia. 460 rublos al mes: esta es la cantidad que se estimó en el estudio diligente de los escolares de Perm. Los estudiantes de escuelas técnicas y escuelas vocacionales reciben exactamente el mismo dinero. Y solo la beca para estudiantes es más de 2 veces el tamaño de la escuela. Desde el comienzo del año académico, las becas se pagan en todas las escuelas del Territorio de Perm, pero solo a los alumnos de los grados 10 y 11 y solo a aquellos que estudian en "bueno" y "excelente". Todos los gastos del presupuesto regional. Este año se gastarán más de cincuenta millones de rublos en el proyecto. El Ministerio de Educación regional dice: si antes un estudiante, después de completar un período de nueve años, iba a donde hay una beca, ahora puede quedarse en la escuela y ya prepararse para ingresar a la universidad. "Hoy el niño no toma una decisión: dónde estudiar, guiado por dónde paga y dónde no paga la beca, y en segundo lugar, los que estudian y estudian, este es su trabajo académico, deben ser estimulados", está convencido el Ministro de Educación del Territorio de Perm, Nikolai Karpushin. Las escuelas no tienen prisa por sacar conclusiones sobre el impacto de la introducción de becas en el rendimiento académico. Por ejemplo, en el mismo séptimo gimnasio después del segundo trimestre, el número de becarios siguió siendo el mismo: 37 personas. Solo los nombres han cambiado en las listas. Alguien, por la oportunidad de recibir dinero por buenos estudios, salió bien, mientras otros volvieron a tener trillizos en sus diarios: dicen que los profesores se han vuelto más exigentes. Los notorios estudiantes de grado C discuten cuál debería ser la beca para tener interés en estudiar perfectamente bien. Algunas escuelas de Perm, como la 32, decidieron no limitarse a los estudiantes de secundaria. Aquí, con la ayuda de los padres, se creó un fondo monetario especial. Ahora la beca se otorga tanto a niños pequeños como a niños mayores. Hasta el séptimo grado, solo estudiantes de honores redondos. Estos pagos son ligeramente inferiores a los que se incluyen en el proyecto presupuestario: de 150 a 250 rublos. Y los reparten solo una vez por trimestre. Pero luego en una atmósfera solemne, en el salón de actos. Los profesores están seguros de que el dinero no estropeará a los niños. Los profesores ven el peligro en otra cosa.

en Alemania, la Oficina de Asuntos de la Infancia y la Juventud emitió un reglamento por el que los padres deben dar dinero de bolsillo a sus hijos. En caso de incumplimiento de este documento, el niño puede presentar una denuncia y los “no pagadores” deberán pagar una multa.
Además, los legisladores alemanes han abordado uno de los problemas más difíciles, especificando un "dinero de bolsillo" para todas las edades. Por ejemplo, un niño menor de 6 años tiene derecho a 50 centavos a la semana, un niño de 7 años - 1,5-2 euros, un niño de 10 años - 10-12 euros. A partir de los 13 años, los "ingresos" saltan a 20 euros, y un adolescente de 15 años recibe entre 25 y 30 euros por semana.

2. Parte práctica

Mientras investigaba el tema que he elegido - "¿Dinero \u003d rendimiento académico?" - me di cuenta de que no hay tanta información analítica sobre este tema en libros y recursos de Internet. Básicamente, hay declaraciones de padres que se enfrentan al problema de la crianza de sus propios hijos y de su rendimiento académico. No encontré una opinión clara y unánime de los especialistas para mí. Del material que he estudiado, podemos concluir que hay partidarios de ambos puntos de vista: "hay que incentivar el dinero y da buenos resultados" y "es categóricamente imposible incentivar el dinero, ya que destruye la personalidad del propio niño y deforma sus valores morales y éticos".

Por mí mismo, decidí estudiar el problema seleccionado con más detalle y realicé varios estudios:

Estudié la actitud de los padres de mis compañeros de clase y otros adultos: un cuestionario.
Examiné las actitudes de los estudiantes de mi clase para determinar sus actitudes hacia la recompensa por las calificaciones.
Estudié la opinión de los compañeros sobre el tema "¿Necesitas dinero de bolsillo y en qué lo gastarías?"
Estudio de la opinión pública sobre el tema "La actitud de los padres de recompensar el dinero por las buenas notas" (foro de Internet)

Según los resultados de la investigación, obtuve los siguientes resultados

2.1. Cuestionario

De los niños de mi clase encuestados, el 95% da dinero para las calificaciones.

Y no se da el 5% del dinero.

Según los resultados de una encuesta a adultos, el 7% cree que motivar a los niños con dinero es muy efectivo, y ellos mismos utilizan este método. El 35% de los encuestados utiliza un método diferente de recompensa. El 50% ha utilizado este método, pero no es eficaz. Y otro 2% no lo ha probado, pero lo va a hacer.

Según los resultados de la opinión pública, el 39% cree que es posible premiar a un niño con dinero. El 7% duda de la corrección de recompensar a un niño con dinero. Y otro 7% está en contra de tal promoción.

Realización de encuestas

En primer lugar, realicé una pequeña encuesta en mi clase y les hice una pregunta a mis compañeros: “Si en lugar de dinero de bolsillo te dieran cosas que tus padres elegirían y comprarían, ¿qué elegirías? Entonces, solo dos de cada veinte estudiantes no necesitan dinero de bolsillo. Están satisfechos con bocadillos, boletos de transporte, otros artículos necesarios para los escolares entregados por los padres. El resto de los muchachos eligieron dinero de bolsillo para decidir por sí mismos qué comprar. Luego les ofrecí varias opciones de en qué les gustaría gastar su dinero. Las respuestas fueron muy diversas, pero cada opción implica una variedad aún mayor. Por ejemplo, alguien necesita discos de computadora con juegos y alguien con música o para el entretenimiento de alguien; esto es ir al cine y alguien que compra dulces. Confirman el hecho de que se prefiere el dinero a otras cosas para satisfacer necesidades. Además, la mitad de los niños encuestados no quiere gastar dinero de bolsillo a la vez, sino que prefiere ahorrarlo para comprar algo significativo y costoso más tarde y, por supuesto, lo mejor es ahorrar dinero. Imagínese si alguien comienza a guardar sándwiches ...

Habiendo vuelto a estudiar detenidamente los resultados de esta encuesta, es decir, las necesidades de mis compañeros de clase, llegué a la conclusión de que, aunque la mayoría de mis amigos eligieron el dinero, no se confirmó el hecho de la necesidad de dinero. Después de todo, todas las opciones de respuesta, ya sean libros, juguetes o entretenimiento, no son una necesidad vital. Si no hay libro, la vida será más aburrida, pero si no hay comida, por ejemplo, ¿o luz?

Así que decidí preguntar a los adultos: "¿Cómo debería gastar su dinero correctamente?" Quince personas participaron en la encuesta: padres de compañeros de clase y otras personas de diversas profesiones, incluso jubilados.

Por supuesto, los quince encuestados creen que el dinero debe gastarse racionalmente y, en primer lugar, en las necesidades de la vida, en comida, en la ropa adecuada, en pagar un apartamento. Entonces, ¿tal vez una persona no necesita pagar un salario? ¿Y pagarle el trabajo con comida y ropa? ¡No! Casi todos los participantes de la encuesta (excepto los pensionistas), además de los pagos obligatorios, deseaban gastar dinero para otros fines, aunque en segundo lugar. Pero también llegaron el entretenimiento, la educación y el desarrollo cultural. Cuatro personas consideraron necesario hacer ahorros para sentirse más seguros en el futuro.

Conclusión: la gente quiere trabajar no solo para obtener comida y calor, sino también para vivir de manera interesante y desarrollarse. Aquí, se vuelve más difícil dar un salario con algo que no sea dinero. Después de todo, todos tienen diferentes intereses y deseos.

Y luego decidí imaginar esta situación: no había cine ni teatros, museos y bibliotecas, escuelas e institutos, ni tiendas de moda y bancos, autobuses ni metro. Es decir, han desaparecido las fuentes de necesidades humanas distintas de las de vital importancia. No había nada en qué gastar dinero. ¿Cómo será un mundo así?

Mis compañeros de clase, con quienes tuvimos una "lluvia de ideas", me ayudaron a responder esta pregunta nuevamente.

Los chicos se dividieron en tres grupos, ya cada grupo se le asignó una tarea: “Has terminado en una isla desierta y necesitas sobrevivir de alguna manera. No tienes dinero, pero tienes que averiguar cómo reemplazarlo y luego decidir cómo gastarlo de manera efectiva ". Al final resultó que, todos los grupos eligieron casi los mismos sustitutos del dinero, y son similares a los utilizados en la antigüedad. Pero se propuso de diferentes formas cómo utilizarlos de forma eficaz. Por supuesto, algunos de los participantes en el asalto eligieron las necesidades básicas: comida, refugio, seguridad. Otros son la conveniencia y la comodidad, a saber, jardines de infancia, tiendas, hospitales, restaurantes y centros de entretenimiento. Y otros decidieron comenzar a desarrollar su nuevo estado, construir carreteras, un puerto y plantas de energía.

Conclusión: las personas no aceptan cambiar su dinero solo por aquellas cosas que son vitales para ellos. Quieren comodidad y seguridad. Todos se esfuerzan por una vida mejor, y el bienestar se logra si una persona comienza a trabajar más duro y mejor, es decir, se desarrolla. Y los niños en este caso no difieren en sus preferencias de los adultos. Mi investigación y lluvia de ideas han demostrado que los adolescentes (usando el ejemplo de los estudiantes de mi clase) entienden el valor del dinero, tienen ideas correctas sobre cómo gastarlo y están listos para hacer su trabajo de manera más responsable (en nuestro caso, estudiar) si obtienen resultados reales en términos materiales. ...

Conclusión

Mientras investigaba este tema, llegué a la conclusión de que el dinero es una parte integral de nuestra vida. El valor del dinero es difícil de sobreestimar, pero toda persona entiende que es solo un medio y no debe convertirse en un fin en sí mismo para la vida de una persona. El dinero nos ayuda a lograr la comodidad y nos da la oportunidad de disfrutar y disfrutar de varios beneficios.

A partir de mi investigación, he llegado a la conclusión de que el dinero no se puede utilizar como una forma de recompensar a todos los niños por sus calificaciones. Debe plantearse la actitud hacia el dinero. Desde pequeños, los niños necesitan desarrollar una cultura financiera, necesitan aprender a usarlos correctamente y manejarlos de manera competente. Hoy en día, no todos los niños pueden administrar el dinero, por lo que es necesario trabajar con niños de diferentes edades y enseñarles a planificar sus ingresos y gastos materiales.

Decidí crear un folleto sobre la formación de la alfabetización económica entre niños y jóvenes, que ayudará a los niños y les enseñará cómo tratar el dinero correctamente y administrar hábilmente los fondos disponibles.

Bibliografía

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F. Jungman-Stadler. Dinero / Per. con él. Yu.Yu. Zlenko. - M. 2008
Curso de introducción a la teoría económica: Libro de texto para liceos / Ed. acad. G.P. Zhuravleva. - M. 1997
Gran enciclopedia soviética - M. 1998
L.I. Lopatnikov Diccionario de Economía y Matemáticas - M. 2003
Raizberg B.A., Lozovsky L. Sh., Starodubtseva E.B.Diccionario económico moderno - M. 2007
Enciclopedia electrónica Wikipedia
www. ToMoney.info

Anexo 1

Realización de una encuesta a compañeros de clase.

“¿Necesitas dinero de bolsillo?

Si la respuesta es "SÍ", elija dos opciones, en qué las gastaría "

NO	SI
	Entretenimiento	Juguetes	Estudiar	Libros	Discos	ropa	Ahorrar

Apéndice 2

Encuesta a escolares de 11 a 12 años
¿Tus padres te recompensan por tus buenas notas?
	No	si
		dinero	regalos	alabanza	otro






					entretenimiento

Encuesta a los padres Apéndice 3

Usamos esto también

efectivamente

Usamos otros métodos de aliento

Lo intenté pero no es efectivo

No lo he probado, pero nos vamos

Valeria

julia

zhisel

Artania

motolara

Alyonushka

Natalyushka

nastyapar

granel

jengibre

Lenochka

Ljalje4ka

Helenber

Kissa

Olivka

elena

Inna

Mami 25

Vicki_sun

Natalochka 86

Tatyanka

gitane

TOTAL

Apéndice 5

"Idea genial"

Una tarea	1er grupo	2do grupo	Grupo 3
¿Qué puede reemplazar al dinero?	Cabello, pieles de animales, oro, piedras preciosas, tierra, plantas, hierro, conchas, aceite.	Oro, comida, animales, metales, madera, vivienda	Conchas, oro, comida, hierro, cobre, piedras.
¿Cómo utilizarlos de forma eficaz?	Pensiones para ancianos, tratamiento de enfermos, estudio, construcción de un barco, protección de los residentes de los animales, comida, ropa, libros, muebles, crianza de los hijos, construcción de centros de entretenimiento.	Construcción de viviendas, construcción de jardines, alimentos, electrodomésticos, muebles, expansión de islas, transporte, central telefónica, reactores de energía, faro, alcantarillado, creación de museos	Supermercados, defensa, escuelas, generador de energía, parques eólicos, puerto, restaurante, centros de entretenimiento, carreteras

Apéndice 6

"Cómo gastar el dinero correctamente"

El demandado	Responder
comercializador	El dinero debe gastarse sabiamente. En primer lugar, realice los pagos y gastos obligatorios: comida, vivienda, ropa necesaria. Entonces tienes que pagar el resto. Posponga el resto.
programador	Teniendo en cuenta las prioridades de la vida.
jubilado	Necesita gastar dinero con cuidado, necesita ahorrar, pero ahorre sabiamente, es decir, no compre alimentos malos, no perjudique su salud. Primero, pague la comida, los servicios públicos, los medicamentos. Ropa solo cuando sea necesario.
empleado bancario	Inteligentemente, pero asegúrese de posponerlo para un día lluvioso
militar	Entonces eso sería suficiente para todo lo planeado.
empleado bancario	El dinero debe gastarse sabiamente.
el estilista	En primer lugar, para las necesidades necesarias, todo lo que queda por posponer.
contador	Para que haya suficiente para todo
vendedora	Necesitas gastar bien, pero no olvidarte del placer.
empresario	No todo el mundo necesita gastar dinero. Asegúrese de invertir en el futuro.
una ama de casa	Es necesario dividir el dinero en partes, una para alimentación, otra para vivienda y servicios comunales, una tercera para gastos generales, y el resto se puede gastar en entretenimiento.
jubilado	En primer lugar, para la alimentación, la vivienda y los servicios comunales, el resto, para las necesidades emergentes.
empleado bancario	Gastar con derecho. Eso sería suficiente para intereses vitales: deportes, estudios.
abogado	Para que quede para gastar para el alma - desarrollo cultural (teatro, museo)
comercializador	Gaste en lo que una persona considere necesario para sí misma.

Apéndice 7

Variedades de dinero antiguo.

¿Qué pasa si mi hijo saca malas calificaciones en la escuela? Muchos padres han encontrado una forma sencilla y eficaz de motivar: pagar por "cuatro" y "cinco". El mismo método se ha utilizado durante varios años en Nueva York y Washington, donde el ayuntamiento paga a los escolares. ¿Por qué los psicólogos evalúan negativamente las relaciones entre bienes y dinero en la familia?

Los principales argumentos de los partidarios del "sistema de pago":

1. Estudiar es trabajo

Uno de los principales argumentos de los partidarios de los incentivos materiales: "La educación de un niño es como el trabajo de un adulto, el trabajo debe ser remunerado".

- El alumno debe comprender que ante todo él mismo necesita conocimiento, -Elena Bodrova, subdirectora de Asuntos Académicos, -y no se deben establecer analogías con el trabajo. El empleador paga a los empleados, paga por los servicios prestados y ¿a quién y qué servicios brinda el estudiante? Es necesario alentar al niño por sus esfuerzos, pero el aliento no debe ser material, el niño no debe recibir cien rublos por cada cuatro.

Importante:piense en un mecanismo de incentivo claro, por lo que pagará exactamente y en qué monto: ya sea por cada grado, por un grado en un trimestre, por el rendimiento académico general, por las calificaciones en materias que son difíciles para el niño. ¿Con qué frecuencia se emitirá dinero, cómo controlará el gasto? ¿Habrá sanciones por, por ejemplo, hacer trampa? De lo contrario, el estudiante seguramente encontrará algunas lagunas en el contrato original y aprenderá rápidamente cómo ganar dinero no exactamente como lo planeó.

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Noticias de socios

Peligro: si cree que tiene que pagarle a su hijo la escuela como el trabajo, entonces se pone en la posición de empleador. Necesita esto para que su hijo aprenda, necesita su éxito y él puede odiar la escuela, pero se obliga a obtener buenas calificaciones para que usted pague dinero. De acuerdo, esa posición en relación con el trabajo y el conocimiento no es la mejor.

2. El niño aprenderá a manejar el dinero.

Importante: incluso si paga por buenas calificaciones y logros escolares, no olvide elogiar a su hijo. Ninguna cantidad de dinero puede reemplazar los elogios de los padres.

Peligro: algunos niños son demasiado adictos a ahorrar y ahorrar dinero, y son excesivamente codiciosos o adictos al dinero.

3. El dinero es un incentivo eficaz

Importante:explique al alumno por qué necesita estudiar, recuerde los casos de su vida en los que algún conocimiento le fue útil, dígale cómo en el futuro este conocimiento le ayudará a ganar dinero.

Peligro: si por alguna razón no tienes dinero para pagar al niño, caerás en una especie de dependencia material. Además, con el tiempo, las cantidades que el alumno exigirá para su éxito irán aumentando. ¿No querías pedir a tus superiores un aumento de sueldo? ...

Quienes se oponen al sistema de pago por calificación hablan de las siguientes desventajas:

1. Motivación incorrecta