La conducta adictiva es el deseo de escapar de la realidad cambiando el estado mental de forma artificial: tomando cualquier sustancia (alcohol, drogas, tranquilizantes ...) o realizando cualquier tipo de actividad, actividad (juego, coleccionismo, adicción al trabajo ... .).

Etapas de formación de adicciones:

1. Comienzo (punto de partida): el surgimiento y fijación en la conciencia de la conexión entre la experiencia de un cambio intenso en el estado mental y la ingesta de una determinada sustancia (o la implementación de una acción). Una persona con predisposición a la conducta adictiva al momento de darse cuenta de esta conexión a nivel emocional entiende: "¡Esto es mío!"

La fijación tiene lugar independientemente de si una persona experimentó emociones positivas o negativas; lo principal es la intensidad de la experiencia.

2. Ritmo adictivo: se establece una cierta frecuencia de derivación a la adicción, mientras que solo en momentos de malestar psicológico.

El establecimiento de un ritmo adictivo se ve facilitado por:

a) rasgos de personalidad (baja tolerancia incluso a las dificultades a corto plazo),

b) vida personal difícil (enfermedad y muerte de seres queridos, pérdida del trabajo),

c) elección limitada de estrategias para salir del estrés.

Pueden transcurrir varios años entre la primera y la segunda etapa.

3. La adicción como parte de la personalidad. Un aumento en el ritmo adictivo forma un estereotipo de respuesta al malestar psicológico. ("Tuve una pelea, tengo que comerme una barra de chocolate"). Aparecen dos personalidades en una persona: "sana" y "adictiva". "Saludable" busca comunicarse, tiene miedo a la soledad. "Adictivo", por el contrario, busca la soledad, puede comunicarse sólo con los mismos "adictos" (por ejemplo: los coleccionistas prefieren comunicarse con los mismos coleccionistas, y sólo sobre la colección). Esta etapa va acompañada de una lucha interna entre los dos componentes de la personalidad, y aquí aún puede haber períodos de cese de la adicción o sustitución de una adicción por otra. Muchos adictos en esta etapa tienen la ilusión de tener un control total sobre sus emociones y la corrección de su comportamiento. Una persona que se comunica con un adicto, en este período, tiene la sensación de que se está comunicando con diferentes personas. (Solo que hoy una persona prometió no volver a jugar en un casino, mañana puede hacer trampa para obtener dinero para el juego, pasado mañana, culparlo brutalmente de todo). Un adicto en un estado de lucha por "sus propios sentimientos" no puede ser disuadido. Para todos los argumentos, tendrá una respuesta preparada: “Los sellos son más importantes para mí que las personas, nunca te defraudarán ...”, “Todos beben ...”, “Vivimos una vez, comemos otro pastel ...”.

4. Dominio de la adicción. En esta etapa, una persona se sumerge en la adicción y se aísla de la sociedad. Hay una violación de las relaciones interpersonales: no puede comunicarse ni siquiera con los mismos adictos. La gente en esta etapa nota que "esta no es la misma persona", la personalidad anterior "se ha ido", se ha derrumbado.

5. Desastre. La adicción destruye no solo la psique, sino también la salud. Hay un desprecio generalizado por uno mismo, por el propio cuerpo, por la higiene personal. Las adicciones no farmacológicas también destruyen la salud (la bulimia conduce a la obesidad, el juego conduce a la enfermedad cardíaca). Ya no es posible volver a la vida anterior, ya que la parte sana de la personalidad ya ha sido destruida. La persona ha perdido a su familia, calificaciones, trabajo, tiene serios problemas económicos. Por lo tanto, los adictos son infractores frecuentes de la ley.

Conclusión: todo tipo de actividad adictiva conlleva una ruptura con el círculo social anterior, el mundo de las sensaciones reales, las personas reales con sus preocupaciones, esperanzas y sufrimientos.

Tipos de comportamiento adictivo:

1. Adicción a sustancias químicas:

a) Adicción a sustancias psicoactivas

b) Alcohol

c) Drogas

d) Tabletas (tranquilizantes, barbitúricos, etc.)

e) Tabaco

2. Adicción no química:

a) Comer en exceso

b) Ayuno

c) Recolección

d) Sexy

e) Juegos de azar

f) Adicción al trabajo

g) Juegos de computadora, Internet

h) Fanatismo religioso

si una. movimiento en la música y los deportes

j) Ver "telenovelas"

k) Co-dependencia

En los casos de adicciones no químicas, estamos hablando de la constante fijación de la atención en ciertos objetos (sellos, libros, armas) o actividades - tipos de actividades (sexo, trabajo, comer, cuidar de un marido alcohólico, comunicarse con una computadora). Esto adquiere tales dimensiones que comienza a controlar la vida de una persona, la deja indefensa, la priva de la voluntad de resistir la adicción. Estos objetos o actividades van reemplazando paulatinamente los contactos normales con las personas, el amor, el cuidado de sus seres queridos, el descanso, la sana ambición en el trabajo, la necesidad de un apoyo amistoso desde la vida de una persona. En la vida de una persona sana, todo se complementa armoniosamente.

En las adicciones químicas, la atención se centra en una o más sustancias químicas que alteran el estado mental. En este caso, la vida de una persona adicta (alcohólica o drogadicta) se destruye mucho más rápido y las personas cercanas a él se ven envueltas en este huracán de destrucción.

Es más conveniente considerar el efecto destructivo de la conducta adictiva sobre el modelo biopsico-socio-espiritual de adicción. Su esencia es la siguiente: cualquier adicción / adicción afecta todos los aspectos de la vida de una persona: destruye el cuerpo, la psique y las relaciones con las personas.

Por ejemplo: la dependencia de los juegos de computadora, Internet conduce a una interrupción en la actividad del sistema nervioso central (SNC), como consecuencia de esto: dolores de cabeza, disminución de la concentración, pérdida de memoria, insomnio. Una persona que dedica mucho tiempo a una computadora es físicamente incapaz de comunicarse con la gente o la comunicación se vuelve formal.

La consideración de los aspectos psicológicos de la prevención de la conducta adictiva de los menores implica la definición del fenómeno de la disposición psicológica al uso de sustancias psicotrópicas, es decir, la identificación de tales características psicológicas de los adolescentes, que son una especie de "eslabón débil" en el proceso de socialización del individuo. Son estas características psicológicas las que les provocan "escapar de la realidad" en el primer encuentro con las dificultades.

Al usar sustancias psicotrópicas, un adolescente principalmente persigue el objetivo de cambiar su estado mental. Por tanto, encontrar las causas psicológicas del alcoholismo y la drogadicción en los adolescentes significa responder a la pregunta: ¿por qué quieren cambiar su estado mental de forma artificial (química)?

A la hora de analizar los factores que determinan el comportamiento adictivo de los menores, conviene utilizar siempre el modo subjuntivo. Esto se debe a que ninguno de los factores es fundamental, decisivo. Incluso un cierto conjunto de factores no predetermina nada de manera inequívoca, ya que en este caso, el abuso de sustancias psicotrópicas puede serlo o no. Circunstancias de vida difíciles, crianza familiar inadecuada, bajo nivel educativo y cultural general del entorno social circundante afectan a muchos niños que viven en Rusia, sin embargo, no todos los adolescentes que se encuentran en estas condiciones se vuelven alcohólicos o drogadictos. Al mismo tiempo, los prerrequisitos psicofisiológicos desfavorables (psicopatías, acentuaciones del carácter, desarrollo psicopático de la personalidad, disfunciones cerebrales y daño cerebral orgánico, carga hereditaria) tampoco son fatales, y por sí mismos (es decir, sin una combinación con factores sociales) no pueden convertirse en el principal determinante de la dependencia química. Al contrario, muchos de los niños que nos interesan en el futuro socializan con bastante normalidad, incluso alcanzan altos resultados en la actividad profesional. En consecuencia, juega un papel más importante cómo se refractan estos factores en la psique del niño, cómo él percibe los acontecimientos de la vida y las diversas circunstancias. Esto explica el hecho de que un niño, del entorno social más desfavorable, en un ambiente familiar negativo, se convierte en una persona digna, y otro, de una familia adinerada y completamente próspera, que ocupa una posición social bastante alta, se convierte en drogadicto o alcohólico.

La búsqueda de la “estructura de personalidad” de un alcohólico o drogadicto, así como los intentos de identificar el “perfil específico” de una personalidad predispuesta al uso de sustancias psicotrópicas, son tareas de extrema dificultad. Los estudios de este tipo fueron realizados principalmente por científicos extranjeros utilizando muchas pruebas de personalidad. Los resultados mostraron que hay una serie de similitudes comunes a las personas que abusan de las drogas o el alcohol. En particular, este es un desarrollo débil del autocontrol, la autodisciplina; baja resistencia a todo tipo de efectos adversos, incapacidad para superar dificultades; inestabilidad emocional, tendencia a responder de manera inadecuada a circunstancias frustrantes, incapacidad para encontrar una salida productiva a una situación traumática.

Es fácil ver que estos rasgos son característicos no solo de los alcohólicos y drogadictos, sino también de las personas simplemente mal adaptadas socialmente. Además, estas características de personalidad a menudo se observan durante la adolescencia, especialmente si este período de desarrollo es complicado, en el contexto de dificultades anteriores para criar a un hijo.

En consecuencia, la atracción del adolescente por el uso de sustancias psicotrópicas es un signo de una angustia personal más profunda. La base de este síntoma es la disposición psicológica del adolescente para usar sustancias psicotrópicas. Formando gradualmente, gradualmente, se realiza en la primera oportunidad, es decir, en el caso de una situación correspondiente. A pesar de la aparente sorpresa, la impulsividad, la conducta adictiva del adolescente, su alcoholismo o adicción a las drogas son la conclusión lógica del desarrollo anterior.

La falta de disposición psicológica para consumir sustancias psicoactivas, por el contrario, le otorga una especie de "margen de seguridad" que le brinda la capacidad de resistir los efectos adversos del medio ambiente. No es casualidad que en el mismo grupo de una escuela vocacional o en una brigada de trabajo, donde persisten las tradiciones alcohólicas, algunos menores comienzan a abusar del alcohol y luego beben en exceso, mientras que otros permanecen indiferentes, aunque participan en fiestas conjuntas, obedeciendo las normas del grupo. Incluso el uso ocasional de drogas u otras sustancias tóxicas, por el que pasaron muchos adolescentes pertenecientes a grupos de la calle, para algunos de ellos siguió siendo un episodio. El uso de sustancias psicotrópicas por adolescentes que no están preparados psicológicamente para ello no suele fijarse como una forma habitual de conducta y, a medida que envejecen, la adquisición de la madurez personal pasa "por sí sola", sin la intervención de los médicos y el uso de cualquier otra medida de influencia.

La identificación de la disposición psicológica para el uso de sustancias psicotrópicas requiere un nuevo enfoque para resolver el problema del alcoholismo y la drogadicción de los menores. Consiste en cambiar el énfasis del problema del alcoholismo a los problemas de una persona que abusa del alcohol, al problema de la personalidad. En otras palabras, se supera la concentración en el hecho mismo del abuso, la ingenuidad de tal idea de los objetivos del trabajo anti-alcohol se vuelve obvia: "si tan solo no bebieran, y el resto seguirá". De hecho, la solución al problema de la adicción al alcohol y las drogas va más allá de un área de abuso.

La preparación psicológica para el uso de sustancias psicotrópicas consiste en la incapacidad de percibir adecuadamente las situaciones asociadas a la necesidad de superar las dificultades de la vida, establecer relaciones con los demás y una correcta regulación del comportamiento. Este fenómeno es una combinación de ciertas características personales que impiden la normal adaptación social de un adolescente. Al ser una educación personal, la preparación psicológica para el comportamiento adictivo no siempre se manifiesta, estando, por así decirlo, en un estado latente (latente). Se actualiza en una situación de dificultad para satisfacer necesidades sociales importantes de una persona.

Considere una situación de desarrollo típica de un adolescente "difícil de educar" que, por diversas razones, recibe constantemente comentarios y reprimendas de los maestros, no estudia bien y no se encuentra con la comprensión y el apoyo de los padres, ya que no saben (o no quieren) tomar la posición educativa correcta y buscar los métodos adecuados. impacto pedagógico.

En este caso, se frustran varias necesidades sociales de los adolescentes:

a) la necesidad de una valoración positiva de los adultos que son importantes para él (ya que una valoración negativa del profesor suele resultar en una valoración negativa de los padres);

b) la necesidad de autoestima (ya que un bajo rendimiento académico suele estar asociado con un desarrollo insuficiente de habilidades e inteligencia);

c) la necesidad de comunicación (la opinión del docente en la adolescencia determina en gran medida la opinión del equipo, y una baja valoración del rendimiento académico no contribuye a la mejora de la posición del alumno en el sistema de relaciones interpersonales en el equipo de clase)

La principal característica del comportamiento frustrado del adolescente es la pérdida de su objetivo significativo original. Sin embargo, sus acciones y comportamiento en su conjunto pueden tener un propósito bastante significativo, pero el logro de un nuevo objetivo no tiene sentido en relación con el objetivo original o el motivo de su comportamiento y actividades. Como resultado, se pierde el objetivo original y se actualiza uno diferente en el adolescente: deshacerse de las experiencias emocionales negativas causadas por influencias psico-traumáticas (valoración negativa del profesor, abandono de los compañeros de clase, etc.).

Para los adolescentes difíciles, la situación de dificultad para lograr lo deseado suele ser adecuada a la situación de imposibilidad de satisfacer las necesidades. Esto, por regla general, está asociado o bien a sus características personales, o bien a estereotipos de conducta aprendidos previamente, que permiten evitar experiencias emocionales negativas en una situación de fracaso. La falta de un hábito desarrollado de superación de las dificultades, el deseo de restaurar rápidamente el estado de bienestar emocional impulsa al adolescente a reconsiderar la situación valorada negativamente por los adultos, a imaginarla como tal en la que no hay necesidad de hacer esfuerzos volitivos. Naturalmente, todos los mecanismos de la conducta protectora no son reconocidos por el adolescente, solo busca intuitivamente soluciones que lo satisfagan. Un papel importante en esto lo juega el hecho de que la mayoría de los adolescentes difíciles, a pesar de tener muchas experiencias de vida negativas, siguen siendo internamente infantiles. Lograr el máximo bienestar emocional posible en estas condiciones, luchar por la vida "según el principio del placer" son los motivos determinantes y formadores de significado del infantilismo. Por tanto, la autoconciencia del adolescente se orienta únicamente "en la línea de menor resistencia", lo que determina la inclusión de mecanismos protectores de su comportamiento.

Los mecanismos protectores del comportamiento de una persona son procesos inconscientes e involuntarios diseñados para aliviarla de la percepción de información psico-traumática no deseada, para eliminar la ansiedad y la tensión. Su acción suele ser de corta duración y dura tanto como sea necesario un "respiro" para la nueva actividad. Sin embargo, si el estado de bienestar emocional se fija durante un período prolongado y de hecho reemplaza la actividad, entonces el confort psicológico se logra a costa de distorsionar la percepción de la realidad o el autoengaño.

La defensa psicológica, distorsionando la realidad para brindar bienestar emocional inmediato, opera sin tener en cuenta la perspectiva de largo plazo. Su objetivo se logra mediante la desintegración del comportamiento, a menudo asociado con la aparición de desviaciones en el desarrollo de la personalidad.

Con el crecimiento de informaciones negativas, críticas, fallas inevitables en violación del proceso de socialización, la defensa psicológica, que temporalmente le permitió al adolescente percibir el malestar objetivo de manera ilusoria-positiva, se vuelve cada vez menos efectiva. En caso de ineficacia de su acción, o formación insuficiente, en caso de una amenaza de ruptura neurótica, el adolescente busca instintivamente una salida y, a menudo, la encuentra en el entorno externo. El uso de sustancias psicotrópicas también es un medio externo de protección frente a una situación traumática.

La unidad de los mecanismos psicológicos que subyacen al alcoholismo, la drogadicción, las manifestaciones neuróticas, las reacciones psicóticas y los suicidios es notada por autores nacionales y extranjeros.

Así, las personas que se enfrentan a la imposibilidad de cambiar su estado emocional negativo de forma productiva y no cuentan con métodos efectivos de defensa psicológica, se enfrentan a una elección: la neurosis o el uso de sustancias psicotrópicas. Si el control social es lo suficientemente alto y prohíbe el uso de alcohol (drogas), la posibilidad de una neurosis es grande. En ausencia de control social con la disponibilidad de alcohol (drogas), la disposición psicológica actualizada para usar sustancias psicotrópicas, como regla, se realiza y la persona se vuelve alcohólica (adicta a las drogas).

En otras palabras, aquellas personas que se caracterizan por tal disposición psicológica, en una situación de dificultad para satisfacer necesidades sociales vitales, están predispuestas al alcoholismo o la neurosis. En este caso, se dividen en dos grupos: los más impulsivos, autoritarios y extrovertidos toman el camino del alcoholismo; cuanto más conforme, los introvertidos se vuelven neuróticos.

La actualización de la preparación psicológica para usar sustancias psicotrópicas está determinada por las siguientes razones internas y externas:

1. la incapacidad del adolescente para encontrar una salida productiva a la situación de dificultad para satisfacer necesidades vitales urgentes;

2. métodos no formados o ineficaces de protección psicológica de un adolescente, que le permiten al menos aliviar temporalmente el estrés emocional;

3. La presencia de una situación traumática de la que el adolescente no encuentra una salida constructiva.

En tales condiciones, el adolescente se encuentra indefenso frente a los abrumadores estados emocionales negativos. Salvándose instintivamente de la desintegración de las funciones mentales y el surgimiento de manifestaciones neuróticas, recurre a cambiar su estado por medios artificiales (químicos).

En la adolescencia, los estados de tensión emocional, malestar mental, cuyas causas no se reconocen, ocurren con mucha frecuencia. Esta etapa crítica en el desarrollo de la personalidad es a veces tan dolorosa que un adolescente busca involuntariamente sobrevivir en el sentido completo de la palabra "bajo anestesia".

Estudios experimentales llevados a cabo en un grupo de adolescentes que ocasionalmente consumen drogas confirman la presencia de estrés mental y tendencias hacia formas irracionales de conducta protectora en el contexto de mecanismos de defensa psicológica no formados (ineficaces).

La preparación psicológica para el uso de sustancias psicotrópicas, que es un factor formador del sistema en la aparición del alcoholismo y la adicción a las drogas, sirve simultáneamente como criterio pronóstico para estos fenómenos. En otras palabras, habiendo determinado que un adolescente tiene tal disposición, es seguro decir que una situación traumática lo llevará al abuso de alcohol (drogas), a la neurosis o al suicidio. Cualquiera de estos resultados será una tragedia para el adolescente y su familia, una pérdida para la sociedad.

La identificación oportuna de la disposición psicológica de un adolescente para usar sustancias psicotrópicas permite la prevención temprana de desviaciones en su comportamiento, contribuye al desarrollo de métodos para diagnosticar la tendencia de los adolescentes a la conducta adictiva y al desarrollo de programas psicocorreccionales para grupos de riesgo.

en el aspecto sociocultural "

COMPORTAMIENTO ADICTIVO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES

SER. Kaerkumova

Asesora científica: profesora Artyukhova E.V.

Rama Kamyshin de GBOU SPO

“Facultad de Medicina de Volgogrado ",

CORREO ELECTRÓNICO: [correo electrónico protegido]; 8 (84457- 49838)

Comportamiento adictivo- Esta es una de las formas de comportamiento destructivo (destructivo), el deseo de escapar de la realidad cambiando el estado mental tomando ciertas sustancias o fijando constantemente la atención en ciertos objetos o actividades (tipos de actividad), acompañado del desarrollo de emociones intensas.

Al recurrir a formas de comportamiento adictivo, las personas intentan cambiar artificialmente su estado mental, lo que les da la ilusión de seguridad y restablecimiento del equilibrio. Las estrategias de comportamiento adictivas, por regla general, son causadas por dificultades para adaptarse a situaciones de vida problemáticas: condiciones socioeconómicas difíciles, numerosas decepciones, el colapso de ideales, conflictos en la familia y en el trabajo, la pérdida de seres queridos, un cambio brusco en los estereotipos habituales. La insatisfacción crónica con la realidad conduce a la huida a un mundo de fantasía, a refugiarse en sectas lideradas por líderes religiosos o políticos poderosos y demagógicos, o en grupos comprometidos con la adoración de algún ídolo: una banda de rock, equipo deportivo u otras "estrellas". valores de vida y hitos artificiales, virtuales.

La naturaleza destructiva de las adicciones se manifiesta en el hecho de que en este proceso se establecen relaciones emocionales, conexiones no con otras personas, sino con objetos o fenómenos inanimados (especialmente con adicciones químicas, juegos de azar, vagancia, etc.).

Las relaciones emocionales con las personas pierden su significado, se vuelven superficiales. Los métodos de realización adictiva pasan gradualmente de un medio a una meta.

Según Ts.P. Korolenko, la distracción de las dudas y preocupaciones en situaciones difíciles es periódicamente necesaria para todos, pero en el caso del comportamiento adictivo, se convierte en un estilo de vida, cuando una persona está atrapada debido a la constante retirada de la realidad.

El concepto de comportamiento adictivo

Para definir el comportamiento adictivo, es necesario considerar términos como norma de comportamiento, patología del comportamiento y comportamiento desviado.

La ausencia de dependencia supone que el individuo se ajusta a los conceptos de la norma de comportamiento. La norma (según K.K. Platonov) es un fenómeno de conciencia grupal en forma de ideas compartidas por el grupo y los juicios más privados de los miembros del grupo sobre los requisitos de comportamiento, teniendo en cuenta sus roles sociales, creando condiciones óptimas para el ser con el que estas normas interactúan y, reflejando , dale forma.

La patología del comportamiento (según P.B. Gannushkin) implica la presencia en el comportamiento humano de signos como una tendencia a la inadaptación, la totalidad, la estabilidad. La tendencia a la inadaptación se entiende como la existencia de Patrones de comportamiento que no contribuyen a la plena adaptación de una persona en la sociedad, en forma de conflicto, insatisfacción; interacciones con las personas que lo rodean, confrontación o confrontación con la realidad, aislamiento socio-psicológico. Un signo de totalidad indica que los estereotipos conductuales patológicos contribuyen a la inadaptación en la mayoría de las situaciones en las que una persona se encuentra, es decir, aparecen "en todas partes". La estabilidad refleja la duración de la manifestación de cualidades de mala adaptación. La patología del comportamiento puede ser causada por factores psicopatológicos, así como también basada en la patología del carácter formada en el proceso de socialización.

La definición de comportamiento adictivo se aplica a todas sus muchas formas. Evitar la realidad cambiando el estado mental puede ocurrir usando diferentes métodos. En la vida de toda persona hay momentos asociados a la necesidad de cambiar su estado mental, lo que no le conviene en este momento. Para lograr este objetivo, una persona "desarrolla" enfoques individuales que se convierten en hábitos, estereotipos. El problema de las adicciones comienza cuando el deseo de escapar de la realidad, asociado a un cambio en el estado mental, comienza a dominar en la conciencia, convirtiéndose en una idea central que invade la vida, provocando una desconexión de la realidad. El mecanismo de escape de la realidad es el siguiente. El método elegido por la persona funcionó, le gustó y se fijó en la conciencia como un medio activo finalmente encontrado que asegura un buen estado.

En el futuro, una reunión con dificultades que requiera una decisión se sustituye automáticamente por un escape agradable del problema con la transferencia de su solución "al mañana". Gradualmente, los esfuerzos volitivos disminuyen, a medida que las realizaciones adictivas "golpean" las funciones volitivas, contribuyendo a la elección de tácticas de menor resistencia. Reducir la tolerancia a las dificultades, evitar superarlas, conduce a la acumulación de problemas no resueltos.

Factores que contribuyen al desarrollo de conductas adictivas

El proceso de aparición y desarrollo de la conducta adictiva puede verse facilitado por influencias biológicas, psicológicas y sociales (Korolenko Ts.P. Dmitrieva N.V., 2000)

Los prerrequisitos biológicos significan unos determinados, únicos para cada forma de responder a diversas influencias, por ejemplo, al alcohol. Se observa que las personas que inicialmente reaccionan al alcohol, como a una sustancia que altera drásticamente un estado mental, son más propensas a desarrollar adicción al alcohol. Los científicos estadounidenses también identifican un factor como una predisposición genética a diversas formas de comportamiento adictivo, heredado.

Los factores sociales que influyen en el desarrollo de la conducta adictiva se entienden como la desintegración de la sociedad y el crecimiento de los cambios con la incapacidad de adaptarse a ellos de manera oportuna.

De gran importancia en la aparición de adicciones es un factor como el trauma psicológico de la infancia y el abuso de los niños, la falta de atención con la provisión de los niños para ellos mismos.

La mayoría de las desviaciones en el comportamiento de los menores: negligencia, delincuencia, uso de sustancias psicoactivas, se basan en una fuente: esta es la inadaptación social, cuyas raíces se encuentran en una familia inadaptada. Un niño, adolescente, socialmente inadaptado, que se encuentra en una situación de vida difícil, es una víctima cuyos derechos al pleno desarrollo han sido gravemente violados. Las familias, que se caracterizan por los defectos más profundos de socialización, provocan voluntaria o involuntariamente a los niños al uso temprano de sustancias psicoactivas y a cometer delitos. Los criminólogos distinguen los siguientes tipos de familias disfuncionales y disfuncionales.

Familia de pseudo-bienestar se distingue por un marcado carácter despótico, dominación incondicional de uno de los padres, completa sumisión a él del resto de la familia, presencia de relaciones crueles, uso del castigo físico.

Familia monoparental... Los defectos en la estructura de la familia parental en las condiciones modernas pueden afectar negativamente la formación de la personalidad de un niño, adolescente y también contribuir a su desocialización.

Familia problemáticacaracterizado por la rivalidad entre los padres por la posición dominante en la familia, la ausencia de cooperación entre los miembros de la familia, la desunión, el aislamiento entre padres e hijos.

Familia inmoral.Muestra factores tan negativos como los delitos cometidos por los padres y otros miembros de la familia, la embriaguez y el alcoholismo, los conflictos sistemáticos que dan lugar a escándalos y peleas, y el comportamiento depravado de los padres.

Familia del crimen... Una familia así cuyos miembros cometen delitos. En ocasiones es necesario señalar que la actividad delictiva es la actividad principal de una persona o familia en particular en su conjunto.

Los factores psicológicos incluyen rasgos de personalidad, el reflejo en la psique del trauma psicológico en diferentes períodos de la vida.

El principal motivo del comportamiento de los adolescentes propensos a comportamientos adictivos es el escape de una realidad intolerable. Pero más a menudo hay motivos internos, como experimentar fracasos persistentes en la escuela y conflictos con padres, profesores, compañeros, sentimientos de soledad, pérdida de sentido en la vida, falta total de exigencia en el futuro y fracaso personal en todo tipo de actividades, y mucho más.

Recientemente, ha aumentado el número de síndromes relacionados con la conducta adictiva y compulsiva. La conducta compulsiva se refiere a la conducta o acción tomada para una intensa excitación o liberación emocional, difícil de controlar por el individuo y que además causa malestar (Gogoleva A.V., 2002). Estos patrones de comportamiento pueden ser internos (pensamientos, imágenes, sentimientos) o externos (trabajo, juego). El comportamiento compulsivo brinda la oportunidad de simular el bienestar por un período corto sin resolver problemas intrapersonales. Este comportamiento puede considerarse patológico si refleja la única forma de afrontar el estrés (Kulakov S.A., 2000).

Analizando las características de una personalidad adictiva, V.D. Mendelevich se refiere a E. Bern y a través del prisma de su teoría revela la esencia de la personalidad adictiva. Según E. Bern, una persona tiene seis tipos de hambre: hambre de estimulación sensorial, hambre de reconocimiento, hambre de contacto y caricias físicas, hambre sexual, hambre estructural o hambre de estructurar el tiempo, hambre de iniciativa.

Todo tipo de hambre se agrava en una persona adictiva. No encuentran satisfacción con la sensación de hambre en la vida real y buscan aliviar el malestar y la insatisfacción con la realidad estimulando ciertos tipos de actividad.

Así, lo principal en el comportamiento de una personalidad adictiva es el deseo de escapar de la realidad, el miedo a una vida ordinaria y aburrida llena de obligaciones y regulaciones, una tendencia a buscar experiencias emocionales trascendentales incluso a costa de un grave riesgo para la vida y la incapacidad de ser responsable de sus acciones.

REFERENCIAS

1. Guy Lefrancois Teorías de la formación científica del comportamiento humano. - SPb.: Prime-EVROZNAK, 2003 .-- 278 p.

2. Kulakov S.A. Diagnóstico y psicoterapia de la conducta adictiva en adolescentes. - M.: Smysl, 1998.- 195 p.

Etapas del desarrollo de la conducta adictiva

La formación del comportamiento adictivo se caracteriza por una amplia originalidad individual, pero en general, aquí se pueden distinguir una serie de etapas naturales. V. Kagan (1999) identifica tres etapas de variantes narcológicas (alcohólicas y no alcohólicas) de la formación de la conducta adictiva:

Nivel 1... Primeras muestras. Suelen realizarse bajo la influencia de alguien o en una empresa. La curiosidad, la imitación, el conformismo grupal y los motivos de la autoafirmación grupal juegan aquí un papel importante. Por diversas razones (curiosidad satisfecha, miedo al castigo, miedo y ansiedad, ruptura con la compañía, etc.), los primeros intentos no suelen tener continuación, a excepción del tabaquismo. y alcoholismo culturalmente sancionado.

Etapa 2... Busca conductas adictivas. Después de las primeras pruebas está la etapa de experimentación con varios tipos de sustancias psicoactivas: alcohol, medicamentos, drogas, productos químicos domésticos e industriales. Suele ocurrir en la adolescencia más joven. Para algunos adolescentes, es importante utilizarlos como un signo de pertenencia a un grupo, para otros, el hecho mismo de un cambio en el estado de conciencia ("corte", "desmayo"), para otros, la calidad de los efectos causados \u200b\u200by las características de la "euforia". Como regla general, esta etapa se desarrolla en una empresa y se formaliza como un tipo alcohólico: para divertirse, relajarse, aumentar la percepción, eliminar las barreras sexuales, expresar una actitud ("si no hueles, entonces no respetas").

Etapa 3... Transición de la conducta adictiva a la enfermedad. Ocurre bajo la influencia de muchos factores diferentes, que se pueden dividir condicionalmente en sociales, sociopsicológicos, psicológicos y biológicos.

Social es la inestabilidad de la sociedad, la disponibilidad de sustancias psicoactivas, la ausencia de tradiciones sociales y culturales positivas, el contraste de los niveles de vida, la intensidad y densidad de la migración, etc.

Socio-psicológico: este es un alto nivel de ansiedad colectiva y masiva, aflojamiento de los lazos de apoyo con la familia y otros grupos positivamente significativos, romantización y glorificación del comportamiento desviado en la conciencia de las masas, la ausencia de centros de ocio atractivos para niños y adolescentes, debilitamiento de los lazos intergeneracionales entre generaciones.

La adicción comienza a tomar una escala global. Se manifiesta en desviaciones en las normas de comportamiento. El comportamiento adictivo es un hábito que puede destruir el cuerpo humano. La personalidad intenta con todas sus fuerzas escapar de la realidad que lastima la conciencia mediante el uso de diversas sustancias psicotrópicas, determinadas actividades.

El problema del comportamiento adictivo en los adolescentes

Definición de desviación

La adicción o comportamiento adictivo de los adolescentes pertenece al grupo de desviaciones conductuales (adicciones). El concepto apareció no hace mucho tiempo. El sentido amplio de la palabra adicción implica poner esperanza en alguien o algo para obtener satisfacción o adaptarse al entorno.

Los adolescentes tienen más riesgo de adicción que otros grupos de edad. Su psique aún no está completamente formada, se están produciendo cambios hormonales en el cuerpo, el individuo aprende a reconocerse como parte de la sociedad, a comunicarse y se adapta a la edad adulta. La conducta adictiva está muy relacionada con el abuso de sustancias psicotrópicas, la comunicación con determinadas personas, determinadas actividades (deportes, sexo, juegos de azar) y violaciones de derechos, necesidades individuales, que deben hacer al rebelde armonioso y feliz.

Traducido del inglés, la palabra adicción significa "adicción, adicción". Si recurrimos a las raíces latinas de la palabra, quedamos "atados por deudas" en la traducción. Cuando una persona intenta constantemente escapar de la realidad, surge una dependencia psicológica persistente. No es tan difícil eliminar factores químicos como psicológicos.

Tipos de comportamiento adictivo

La adicción entre los adolescentes se presenta en diversos grados de gravedad. Puede ser casi imperceptible, similar al comportamiento normal del individuo, o llegar a extremos. Un alto grado de adicción se acompaña de patologías psicosomáticas. Las diferentes formas de dependencia tienen la peculiaridad de combinarse y pasar unas a otras. Después de dejar el alcohol, una persona comienza a fumar mucho; después de dejar las drogas, muchas personas se acercan a la religión, se vuelven fanáticos y mantienen así su estado psicológico al mismo nivel que antes.

Formas de adicción

El comportamiento adictivo que se manifiesta en la adolescencia no es completamente diferente al de un adulto. Hay 2 subespecies:

1. químico;
2. no químico.

La adicción química consiste en el uso de cualquier sustancia que pueda afectar el sistema nervioso central, activando los centros de placer (alcoholismo, abuso de sustancias, drogadicción, tabaquismo, narguile, mezclas de fumar, medicamentos, algunos tipos de venenos).

Cualquier actividad que destruya la psique de un individuo pertenece a las variedades de adicción no químicas. Hasta hace poco, no existían conceptos tales como adicción al juego, nomofobia y adicción a las redes sociales, pero hoy en día también se incluyen en la lista de adicciones no químicas. Esto también incluye conductas sexuales adictivas, comer en exceso, cabezas, adicción al trabajo, escucha prolongada de composiciones musicales de baja frecuencia, participación en sectas, grupos extremistas, manipulación del estado mental, masoquismo, etc. La lista es interminable. Hoy en día, el problema de los trastornos mentales en los niños adolescentes es muy agudo.

El comportamiento adictivo puede tener consecuencias graves en el futuro, tanto para el propio individuo como para quienes lo rodean:

• síndrome maníaco;
• enfermedades psicosomáticas;
• tendencia al asesinato o al suicidio;
• ruptura total de los lazos con la sociedad;
• esquizofrenia;
• degradación de la personalidad.

Lo principal es descubrir qué puede causar el deseo de escapar de la realidad, mostrar agresión en relación con el mundo circundante.

Factores provocadores

Todo acto cometido por una persona tiene su propio trasfondo, motivo que empuja al individuo. Con base en el perfil psicológico, la zona de riesgo incluye niños demasiado vulnerables, más susceptibles que otros, que son sometidos a violencia doméstica, que son educados en severidad. El individuo pide ayuda con todo su comportamiento. Y esto no se puede ignorar.

Los psicólogos identifican 4 razones principales.

1. Socioeconómico: global y tradicional.
2. Constitucional y biológico.
3. Social.
4. Individual.

Socioeconómico

El factor global de carácter socioeconómico es la entrada del país en el mercado económico mundial, lo que conduce a la proliferación de nuevos aparatos, drogas, bebidas alcohólicas y afecta la percepción del mundo por parte de los adolescentes en su conjunto.

Requisitos previos para la conducta adictiva en adolescentes

Las razones tradicionales son factores inherentes a ciertos grupos sociales dentro del país. Esto incluye tolerancia al alcohol, matrimonio precoz, tabaquismo, drogas blandas (marihuana, cáñamo).

Constitucional y biológico

El factor biológico constitucional radica en las peculiaridades del desarrollo de la psique del individuo. Muy a menudo, una persona no puede posicionarse de otra manera, excepto mediante el uso del dopaje. Las anomalías mentales a menudo comienzan a manifestarse en la adolescencia. Algunos de ellos se adquieren en el proceso de crecimiento, mientras que otros se traen desde la infancia. El miedo a la oscuridad a menudo se convierte en la adolescencia en miedo a los espejos, falta de voluntad para permanecer solo, manía de persecución, etc. El concepto de deficiencias neuropsíquicas incluye lesiones transgénicas de diversa gravedad (trauma, conmoción cerebral, hemorragia, presión intracraneal), subdesarrollo emocional y volitivo, mental atraso. Un grupo separado se distingue por desviaciones mentales como psicopatía, acentuaciones de carácter.

Los siguientes tipos de acentuaciones del carácter de los adolescentes están más estrechamente relacionados con la necesidad de consumir componentes psicoactivos:

• hipertímico;
• hiperexcitable;
• histérico;
• epileptoide;
• inestable.

El tipo más común de acentuación inestable del carácter entre los adolescentes. Es muy difícil pasar inmediatamente de los sentimientos negativos a los positivos. Los adolescentes intentan hacer esto con un método que no requiere mucho esfuerzo y actividad productiva, lo que se logra fácilmente con la ayuda de sustancias psicoactivas.

Social

La familia se destaca entre los factores sociales más peligrosos. El siguiente en grado es el éxito de la adaptación en un determinado entorno, sociedad, entorno social en su conjunto. Los medios de comunicación, Internet y otras fuentes tienen un gran impacto en la aparición de la adicción. Pero el entorno familiar es la base para la formación de una personalidad en toda regla.

Los principales factores que impulsan los errores de los padres son:

• abuso de medicamentos, alcohol y otras sustancias frente al niño;
• trastornos mentales de los padres;
• hiperprotección: mayor custodia (el niño se vuelve débil de voluntad), hipoprotección: falta de atención (la persona se queda sola con sus problemas, el niño se deja constantemente solo);
• incongruencia
• estado emocional inestable de uno de los padres, cuando el elogio y el reproche dependen completamente del estado de ánimo de un adulto;
• malentendido, falta de cuidado por parte de los padres.

Crianza inadecuada del tipo de hiperprotección

Psicológico individual

Esto incluye el deseo de un adolescente de encajar con un grupo socialmente significativo de compañeros o con un grupo de adolescentes mayores. Imitación de niños que consumen alcohol, drogas psicotrópicas, el deseo de mostrarse como una célula de la sociedad en toda regla. Muy a menudo, al negarse a cometer actos que se consideran significativos en un determinado grupo social, un adolescente se convierte en objeto de burla, acoso infantil. Por lo tanto, una personalidad débil está dirigida por personas más influyentes.

El malestar personal es provocado por la presencia de rasgos de carácter anormales (hedonismo, disminución o aumento de la autoestima, inestabilidad mental, aventurerismo, aumento de la conformidad).

Este grupo de factores incluye reacciones de protesta contra la presión pedagógica de adultos, compañeros, neutralización de emociones negativas, curiosidad. En el proceso de desarrollo de la personalidad, cualquier factor, tanto negativo como positivo, puede afectar el comportamiento adictivo. Las razones de la adicción en los adolescentes son muy multifacéticas y no pueden ser fundamentales en el comportamiento de un individuo en particular.

El papel principal se asigna a la experiencia del adolescente de su "drama" personal: el conflicto interpersonal.

Formación de síndrome

Los adolescentes desarrollan adicción mucho más rápido que los adultos. Solo toma un par de meses desde el momento de las primeras pruebas hasta la aparición del síndrome de abstinencia. La adicción se forma en varias etapas:

• primeras muestras;
• ritmo adictivo;
• comportamiento adictivo bien establecido;
• predominio de la adicción;
• desastre adictivo.

Los primeros síntomas de la formación de adicciones son los trastornos del sistema nervioso. Los adolescentes se vuelven irritables, reaccionan agresivamente ante cualquier intento de hablar, se deprimen, hay cambios de humor evidentes, aparecen alteraciones del sueño, alucinaciones y trastornos fóbicos. Como resultado de la sobreexcitación constante del sistema nervioso central, el individuo a menudo se despierta, tiene pesadillas y pierde energía rápidamente. Debido a la fatiga constante, las alteraciones del sueño, el cerebro comienza a producir varias imágenes de miedo, percibidas como reales. Los adolescentes creen que ven arañas, gente muerta, animales que dan miedo, criaturas fantásticas de otro mundo.

Síntomas de la formación de adicciones.

Los adolescentes alcanzan la etapa de degradación mental mucho más rápido que los adultos. El individuo comienza a quedarse muy atrás en el desarrollo psicomotor de sus compañeros. Un adolescente no puede enfocarse en un tema determinado, se observan alteraciones de la memoria, la piel se vuelve grisácea.

El pronóstico de la dependencia química en cualquier etapa de los adolescentes será malo. La mayoría de los niños no quieren ceder al tratamiento en absoluto, considerando que su comportamiento es la norma.

Posibles consecuencias

Las consecuencias de la adicción química y no química para el organismo y la psique del adolescente son aterradoras. Cualquier comportamiento adictivo conduce a la destrucción de las células cerebrales, y el comportamiento químico también interrumpe el trabajo de todo el organismo, hasta la muerte completa de los órganos y sus sistemas.

La psique de los adictos no se desarrolla, el intelecto se detiene. El individuo es incapaz de resolver un problema elemental. Los adictos no quieren asumir ni la más mínima responsabilidad, mienten constantemente. Los sujetos de adicción brindan placer solo en las primeras 3 etapas, luego el individuo tiene que buscar nuevas fuentes de satisfacción. En su mayor parte, en la última etapa del desarrollo de la adicción, el individuo usa el tema de la adicción solo para detener el síndrome de abstinencia (abstinencia).

Métodos de tratamiento

La adicción psicológica en adolescentes es difícil de tratar. La curación completa solo es posible en las etapas iniciales de la adicción. Desafortunadamente, en 4-5 etapas de la formación de la abstinencia, el tratamiento ya no tiene sentido. Las células del cerebro comenzaron a degradarse y la mayoría de ellas fueron completamente destruidas. Con las adicciones químicas, a menudo en la quinta etapa, los órganos internos funcionan solo a la mitad.

El éxito del tratamiento dependerá de la capacidad de comprender y eliminar la causa que sirvió de punto de partida para la formación de la adicción. El individuo debe ser claramente consciente de que mediante el uso de psicotrópicos y la implementación de determinadas actividades, su problema no se resolverá. Un adolescente debe comprender lo que necesita para lograr la armonía consigo mismo, con la sociedad.

1. Con abstinencia severa, el tratamiento se lleva a cabo en un entorno hospitalario, con medicamentos que alivian los síntomas. Paralelamente, en casos avanzados, se lleva a cabo una terapia de rehabilitación para todo el cuerpo. Se muestran fármacos de acción nootrópica que mejoran el rendimiento del cerebro, eliminando el efecto de las sustancias psicotrópicas.
2. Los adolescentes difíciles suelen ser tratados en grupos con moderación cognitivo-conductual. En grupo, los individuos aprenden a resolver sus problemas. En las etapas iniciales, hay un conocimiento de situaciones, problemas que existen en la vida de cada participante. Al principio, los adolescentes solo se escuchan, aprenden a comunicarse y analizar, sin interrumpir a los demás participantes ni intentar aconsejarlos.
3. Se realizan diversos juegos, ejercicios en los que se invita a los niños a resolver un determinado problema sin intentar escapar de la realidad. Después de un exitoso trabajo de adaptación en el grupo, a los adolescentes se les asigna una tarea. Si hay un problema de comunicación, se anima a la persona a que visite un lugar concurrido y se familiarice con la persona. En las últimas etapas, el grupo discute los temas de la terapia exitosa y los problemas que no se han resuelto durante todo este tiempo: deshacerse de la agresión, etc. En esta etapa, todos los participantes pueden ofrecer sus propias opciones para resolver una tarea abrumadora.

El éxito del tratamiento está determinado por la capacidad de las personas que se someten a terapia para aplicar las habilidades adquiridas en la práctica.

Parte final

La adicción entre los adolescentes de hoy es un problema agudo que conduce a la degradación de la sociedad en su conjunto. La principal herramienta para combatir la adicción debe ser la prevención realizada a nivel de la familia, las instituciones educativas y el estado. El país debe tener líneas de confianza y psicólogos anónimos que no tengan miedo de visitar a los escolares que no pueden resolver sus problemas en la familia, la escuela o en la calle.

Debería prohibirse la promoción del alcohol y las relaciones sexuales promiscuas. Los adultos deben comprender que el futuro de los niños depende de una educación psicológica y conductual de alta calidad.

Finalidad: dar una idea del comportamiento desviado y adictivo de niños y adolescentes.

Tareas:

Estudie los conceptos de comportamiento "desviado" y "adictivo";

Explore el concepto de "norma" y las razones del comportamiento desviado;

Explore el concepto de comportamiento adictivo;

Considere la clasificación y los factores del comportamiento adictivo;

Estudiar las etapas de formación del comportamiento adictivo;

Considere el comportamiento adictivo y desviado en niños y adolescentes.

Los principales tipos de trastornos del comportamiento en los estudiantes son:desviado comportamiento yadictivo .

COMPORTAMIENTO DEL DESVÍO se trata de acciones (acciones de un individuo) que no se corresponden con las expectativas y normas que realmente se han desarrollado o están oficialmente establecidas en una sociedad determinada.

Normaes una medida del funcionamiento humano útil y, por tanto, típico. El código de conducta suele incluir varios aspectos:

1) una regla (prescripción) que actúa como un deber;

2) comportamiento objetivo y actividad humana;

3) una idea subjetiva de lo que es y lo que debería ser.

Comportamiento - un conjunto de reacciones humanas a estímulos externos e internos, que se caracterizan por la mayor representatividad, es decir, tipicidad, optimalidad, utilidad, normalidad física y mental. Por el contrario, el comportamiento anormal o desviado no corresponde a los requisitos sociales, sociales, morales y no es representativo, es decir, atípico, desaprobado, nocivo, condenado y por tanto sujeto a la prevención pedagógica.

RAZONES DEL COMPORTAMIENTO DESVÍO.

El comportamiento desviado no se asocia con la muerte de las células nerviosas en el cerebro, sino con su funcionamiento incorrecto, un cambio en el "modo" de actividad.

Los médicos neuropsiquiátricos a veces creen que las formas leves de comportamiento anormal son un tipo de disfunción cerebral mínima. En este caso, hay dos tipos:hiperdinámica y hipodinámica (la hiperdinámica es una actividad excesiva y la hipodinámica es insuficiente). Ambos indican la debilidad de los procesos nerviosos, ya que las acciones del niño no logran su objetivo. Un niño demasiado activo actúa de forma errática, lo asume todo, pero sin terminar una cosa, asume otra, lo agarra todo. Rápidamente se aburre de los juguetes, incluso de los que realmente quería tener. Emocionado, se vuelve incontrolable, grita, huye, se aparta de los adultos.

Un niño insuficientemente activo, por el contrario, no muestra un interés evidente en nada, no responde al juego, no logra su objetivo, rechaza el entretenimiento, no disfruta claramente de los juguetes nuevos, reacciona mal emocionalmente a los libros y programas de televisión. No se resiste a la intervención de los adultos, pero no cumple plenamente con sus solicitudes. La atención de un niño así se dispersa, la memoria se reduce. A diferencia de otros niños que también son aparentemente inactivos, pero viven su propia vida interior, estos niños no tienen verdaderos pasatiempos, ya que no pueden concentrarse en nada.

PREVENCIÓN DEL COMPORTAMIENTO DESVÍO.

La prevención temprana incluye:

el estudio de las características psicológicas individuales de una persona desde el momento en que un niño ingresa a una institución educativa;

identificar un grupo de niños cuyo comportamiento es alarmante por desviarse de las medidas generalmente aceptadas;

observación de la formación del carácter de un adolescente.

La prevención temprana desarrolla medidas preventivas para eliminar las causas y condiciones que provocan desviaciones en el comportamiento y desarrollo de los niños.

La prevención de la conducta desviada tiene como objetivo prevenir la aparición de cualidades conductuales más negativas en los adolescentes: consumo de alcohol, drogas, tendencia al conflicto. En este período de formación de la personalidad, la prevención social y psicológica se considera una asistencia social al adolescente. Las desviaciones en el comportamiento de niños y adolescentes son una señal de desarrollo negativo de la personalidad.

Para resolver estos problemas, se está desarrollando un sistema de medidas paraprevención desviaciones en el comportamiento de niños y adolescentes, que incluyen:

entrevistas y encuestas para establecer contacto con niños y adolescentes necesitados de asistencia social.

procedimientos de diagnóstico complejos para identificar una predisposición a las desviaciones del comportamiento;

estudio del ambiente y ambiente familiar.

Diversos enfoques en la tecnología de prevención socio-psicológica hacen posible que el docente concentre sus actividades en la crianza de un adolescente,

Tipos de prevención : médico, psicológico, pedagógico.

Estos niños necesitan ser tratadosmedicamento , realizar actividades que fortalezcan el sistema nervioso. Se necesita un sistema de endurecimiento del cuerpo, en el que el ejercicio físico juega un papel protagonista.

El ejercicio promueve

saturación del cerebro con oxígeno,

ayudar a sobrellevar el estrés.

mejorar el metabolismo, el apetito y el sueño.

activar el cerebro como un todo.

Finalmente, los niños con disfunción cerebral mínima necesitan sesiones psicoterapéuticas especiales con un psicólogo. Los niños demasiado activos necesitan desarrollar habilidades de autocontrol, desarrollar resistencia y paciencia. En aquellos que no son lo suficientemente activos, por el contrario, tienen una reacción vívida, movilidad, actividad.

Ambos pueden lograrse intrigando verdaderamente al niño, recogiendo una "llave" para él y, por supuesto, sin ponerle etiquetas vergonzosas.

Los padres deben convertirse en aliados de sus hijos, no en oponentes.

Por parte de los especialistas, se requiere un enfoque individual para un niño con comportamiento desviado.

El niño necesita sentir que se le entiende y se le reconoce como persona.

COMPORTAMIENTO ADICTIVO está determinado por una tendencia viciosa, un hábito de esclavitud con la ayuda de cualquier sustancia: alcohol, drogas, tranquilizantes, conduce a una ruptura con el círculo anterior de amigos, el mundo de las sensaciones reales.

La presencia de un comportamiento adictivo indica una adaptación deteriorada a las condiciones cambiantes del micro y macroambiente. El niño, por su comportamiento, "grita" sobre la necesidad de brindarle asistencia de emergencia, ymedidas en estos casos, se requieren medidas preventivas, psicológicas, pedagógicas, educativas, más que médicas.

El comportamiento adictivo es una etapa de transición y se caracteriza por el abuso de una o más sustancias psicoactivas en combinación con otros trastornos del comportamiento, a veces de carácter criminal. Entre ellos, los expertos identifican el uso ocasional, periódico y constante de sustancias psicoactivas (PAS).

Tradicionalmente, la conducta adictiva incluye: alcoholismo, adicción a las drogas, abuso de sustancias, tabaquismo, es decir, adicción química y adicción no química: adicción a la computadora, juego, adicción al amor, adicción sexual, adicción al trabajo, adicción a la comida (comer en exceso, pasar hambre).

LAS RAZONES COMPORTAMIENTO ADICTIVO

Adicción es una consecuencia de comprender la propia inconsistencia, la insatisfacción crónica con la vida, las dudas sobre uno mismo. El deseo del niño a cualquier precio de recuperar la confianza en sí mismo y el respeto por los demás conduce a una forma inadecuada, a veces mortal, de comportamiento adictivo.

Los niños con comportamientos adictivos son los más difíciles de responder a la influencia psicológica y pedagógica en el marco de una escuela de masas, ya que se convierten en tales como resultado de una forma irreparable de negligencia pedagógica. Cumpliendo con ellosacciones correctivas agravado por la necesidad de tratamiento médico y, a menudo, la participación de las autoridades legales en el proceso educativo.

El adolescente suele estar involucrado en grupos de jóvenes asociales debido al deseo de rebelión. Por regla general, hay una transición de la exageración de los propios méritos a la autodesprecio.

El grupo de pares puede ser un factor central en el comportamiento antisocial. La necesidad de fortalecer la propia posición y ser un factor central en la conducta antisocial. La necesidad de fortalecer la propia posición y ser aceptado entre los compañeros a menudo contribuye a un deslizamiento imprevisto hacia comportamientos anormales. La adicción también puede resultar de la fuerte necesidad de liderazgo de sus compañeros de los adolescentes cuando no pueden adquirir el estatus de liderazgo de ninguna otra manera.

La adicción es provocada por el motivo de lograr un estado emocional de satisfacción, confianza en uno mismo. En el momento del dominio de la adicción, un adolescente está aislado de la sociedad y solo puede comunicarse con los mismos adictos. Las personas cercanas a usted son muy conscientes de la "destrucción de la personalidad", ya que no sólo se destruye la psique, sino también la salud, a través de un descuido generalizado de uno mismo, del cuerpo y de la vida personal.

Muy a menudo, es la elección limitada de estrategias para superar la crisis y las condiciones familiares desfavorables lo que establece toda la frecuencia del recurso a la adicción, con menos frecuencia los psicólogos distinguen una baja experiencia de dificultades a corto plazo.

Podemos resaltar condicionalmente lo siguientetipos de adicción en adolescentes.

Al uso de productos químicos (nicotina, alcohol, drogas).

A la comida (comer en exceso o autocontrol obstinado).

Al dinero (ahorros o gastos obsesivos).

Para ciertos tipos de comportamiento:

● hobby (obsesión por buscar un objeto de colección);

● a juegos (juegos de azar o computadora);

● a Internet ("congelación" en la red mundial de información);

● situaciones extremas con riesgo para la vida (incluidos varios deportes);

● al liderazgo (búsqueda de situaciones asociadas con la experiencia de un sentimiento de poder sobre alguien).

5. Dependencias emocionales (el objeto es otra persona);

● adicción sexual;

● adicción romántica (búsqueda constante del estado de enamoramiento);

● dependencia platónica (explotación de los propios sentimientos sublimes hacia un objeto obviamente inaccesible).

FORMACIÓN DE COMPORTAMIENTO ADICTIVO

Convertirse en un comportamiento adictivo difiere en una amplia originalidad individual, pero en general, aquí se pueden distinguir una serie de etapas regulares. V. Kagan (1999) identifica tres etapas de opciones narcológicas (alcohólicas y no alcohólicas) para la formación de conductas adictivas:

Nivel 1 ... Primeras muestras. Suelen realizarse bajo la influencia de alguien o en una empresa. La curiosidad, la imitación, la conformidad grupal y los motivos de la autoafirmación grupal juegan aquí un papel importante.

Etapa 2 ... Busca conductas adictivas. Después de los primeros ensayos, hay una etapa de experimentación con varios tipos de sustancias psicoactivas: alcohol, medicamentos, drogas, productos químicos domésticos e industriales. Suele ocurrir en la adolescencia más joven.

Etapa 3 ... Transición de la conducta adictiva a la enfermedad. Ocurre bajo la influencia de muchos factores diferentes que se pueden dividir condicionalmente en sociales, sociopsicológicos, psicológicos y biológicos.

Social - inestabilidad de la sociedad, disponibilidad de sustancias psicoactivas, falta de tradiciones sociales y culturales positivas, contraste en los niveles de vida, intensidad y densidad de la migración, etc.

Socio-psicológico - un alto nivel de ansiedad colectiva y masiva, aflojamiento de los lazos de apoyo con la familia y otros grupos positivamente significativos, romantización y heroización del comportamiento desviado en la conciencia de masas, ausencia de centros de ocio atractivos para niños y adolescentes, debilitamiento de los lazos intergeneracionales entre generaciones.

Psicológico - inmadurez de la identificación personal, debilidad o insuficiencia de la capacidad de diálogo interno, baja tolerancia al estrés psicológico y comportamiento limitado de afrontamiento, alta necesidad de cambiar estados de conciencia como medio para resolver conflictos internos, rasgos de personalidad constitucionalmente acentuados.

Biológico - la naturaleza y "agresividad" de la sustancia psicoactiva, tolerancia individual,violación de los procesos de desintoxicación en el cuerpo, cambiando los sistemas de motivación y control sobre el curso de la enfermedad.

CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS

Se destacan los siguientes características psicológicas personas con comportamiento adictivo (B. Segal):

Tolerancia reducida a las dificultades de la vida cotidiana, junto con buena tolerancia a situaciones de crisis;

Complejo de inferioridad latente, combinado con superioridad manifestada externamente;

Sociabilidad externa, combinada con miedo a los contactos emocionales persistentes;

El deseo de decir la verdad;

Buscando culpar a los demás, sabiendo que son inocentes;

El deseo de evitar la responsabilidad en la toma de decisiones;

Estereotipo, comportamiento repetitivo;

Dependencia;

Ansiedad.

Normalmente, por regla general, las personas mentalmente sanas se adaptan fácilmente (“automáticamente”) a las exigencias de la vida cotidiana y soportan situaciones de crisis más difíciles.A diferencia de las personas con diversas adicciones, tratan de evitar crisis y emocionantes eventos no tradicionales.

La personalidad adictiva tiene el fenómeno de la “sed de emociones” (V.A. Petrovsky), caracterizado por un incentivo a la toma de riesgos, condicionado por la experiencia de superación del peligro.

MEDIDAS DE IMPACTO SOCIAL.

La conciencia de la inevitabilidad de las desviaciones en el comportamiento de algunas personas no excluye la necesidad de una lucha constante de la sociedad con diversas formas de patología social. El control social en un sentido sociológico amplio se entiende como el conjunto de medios y métodos de influencia de la sociedad en

formas de comportamiento no deseadas (desviadas) para eliminarlas o minimizarlas.

Los principales mecanismos de control social:

1) el control real, realizado desde el exterior, incluso mediante castigos y otras sanciones;

2) control interno, proporcionado por la internalización de normas y valores sociales;

3) control indirecto causado por la identificación con un grupo de referencia respetuoso de la ley;

4) "control", basado en la amplia disponibilidad de diversas formas de alcanzar metas y satisfacer necesidades, alternativas a lo ilegal o inmoral.

Sólo en la forma más general podemos definirestrategia de control social :

sustitución, desplazamiento de las formas más peligrosas de patología social por socialmente útiles y / o neutrales

dirección de la actividad social en un canal neutral o aprobado públicamente

legalización (como rechazo de la persecución penal o administrativa) de "delitos sin víctimas" (homosexualidad, prostitución,

vagancia, alcohol, uso de drogas)

creación de organizaciones (servicios) de asistencia social: suicida, narcológica, gerontológica

readaptación y resocialización de personas que se encuentran fuera de las estructuras sociales

liberalización y democratización del régimen de detención en prisiones y colonias, renunciando al trabajo forzoso y reduciendo la proporción de este tipo de castigo en el sistema de aplicación de la ley

abolición incondicional de la pena de muerte.

En la conciencia pública, todavía existe una creencia muy fuerte en las medidas prohibitivas y represivas como la mejor manera de deshacerse de estos fenómenos, aunque toda la experiencia mundial atestigua la ineficacia de las duras sanciones por parte de la sociedad.

Trabajar en las siguientes áreas tiene un efecto positivo:

1. Rechazo de la persecución penal o administrativa de los “delincuentes sin víctimas” (prostitución, vagancia, drogadicción, homosexualidad, etc.), teniendo en cuenta que solo las medidas sociales pueden eliminar o neutralizar estas formas de patología social,

2.Creación de un sistema de servicios de asistencia social: suicida, drogadicción, específico por edad (gerontológico, adolescente), readaptación social

Para identificar a los estudiantes con trastornos del comportamiento, puede utilizar el método de dibujo "Hombre, árbol, casa" (una técnica proyectiva para estudiar la personalidad), el cuestionario de Bass-Darki (centrado en diagnosticar reacciones agresivas y hostiles), una hoja de diagnóstico para identificar la naturaleza de las desviaciones del comportamiento (apéndice No. 1 ), método de observación.

MÉTODOS DE TRABAJO CORRECTIVOS.

Gameterapia

Previsión meteorológica (a partir de 8 años)

Objetivos: Hay días en que los niños (y también los profesores) se sienten "fuera de forma". Tal vez se sientan abrumados por la tristeza, el resentimiento o la ira y quieran que los dejen solos. Habiendo recibido el derecho a estar solos durante algún tiempo, los niños llegan más fácilmente a un estado normal, se enfrentan a sus sentimientos y se involucran rápidamente en la vida de la clase. A través de este ejercicio, el maestro le hace saber al niño que reconoce su derecho a no comunicarse por un tiempo. En este momento, otros niños aprenden a respetar ese estado mental en todas las personas.

Materiales: Crayones de papel y cera.

Instrucciones:A veces, cada uno de nosotros necesita estar a solas con nosotros mismos. Quizás te levantaste demasiado temprano y te sentiste somnoliento, quizás algo arruinó tu estado de ánimo. Y luego es bastante normal que los demás te dejen solo un rato para que puedas restablecer tu equilibrio interior.

Si esto te sucede, puedes hacernos saber que quieres estar solo para que nadie se te acerque. Puedes hacerlo así: puedes mostrar a tus compañeros tu "pronóstico del tiempo". Entonces todos entenderán que, por un tiempo, debes estar solo.

Tome una hoja de papel y crayones de cera y dibuje un dibujo que se adapte a su estado de ánimo en tales casos. O simplemente escriba las palabras "Advertencia de tormenta" en letras grandes de colores. De esta forma, puedes mostrarles a los demás que ahora tienes "mal tiempo" y que es mejor no tocarte. Si siente que quiere paz, puede poner esa hoja frente a usted en el escritorio para que todos lo sepan. Cuando se sienta mejor, puede colgar. Para hacer esto, dibuja una pequeña imagen en la que el sol comience a asomarse debido a la lluvia y las nubes, o muestra con tu dibujo que el sol ya está brillando para ti con fuerza y \u200b\u200bfuerza.

"Cortar leña (a partir de 8 años)

Objetivos: Este juego ayuda a divertirse con la apatía general en la clase y cambiar a la actividad activa después de un largo trabajo sedentario. Los niños podrán sentir su energía agresiva acumulada y usarla en el juego. Además, gritar mientras juegas te ayudará a despejar la cabeza y mejorará la respiración. No se necesita mucho espacio para jugar.

Instrucciones: ¿Cuántos de ustedes han cortado leña al menos una vez? ¿Quién puede mostrar cómo se hace esto? ¿Cómo debe sostener el hacha, en qué posición deben estar sus pies cuando corta leña?

Párese con algo de espacio libre alrededor. Imagine que necesita cortar leña de varias tajadas. Muéstrame qué tan grueso es el trozo de tronco que quieres cortar. Colóquelo en el tocón de un árbol y levante el hacha por encima de su cabeza. Siempre que bajes el hacha con fuerza, puedes gritar en voz alta "¡Ja!" Luego coloque el siguiente bloque frente a usted y pique nuevamente. En dos minutos, que cada uno me diga cuántas chuletas cortó.

si y no (a partir de 6 años)

Objetivos: Este juego, como el anterior, tiene como objetivo aliviar el estado de apatía y fatiga en los niños, a despertar su vitalidad. Lo bueno de este juego es que solo participa la voz. Por tanto, el juego "Sí y No" puede resultar especialmente útil para aquellos niños que aún no han descubierto su propia voz como una forma importante de autoafirmación en la vida. Una discusión falsa y lúdica refresca el clima psicológico en el aula y, como regla, alivia la tensión. Al iniciar este juego, tenga en cuenta que durante un tiempo habrá un ruido y un estrépito espeluznantes en el aula.

Materiales: Una campana pequeña.

Instrucciones:Piense por un momento en cómo suena su voz. ¿Bastante silencioso, bastante ruidoso, bastante medio?

Ahora deberá utilizar todo el poder de su voz. Divídanse en parejas y párense uno frente al otro. Ahora tendrás una batalla imaginaria con las palabras. Decida quién de ustedes dirá la palabra "sí" y quién - la palabra "no". Todo su argumento constará de estas dos palabras. Entonces los cambiará. Puede comenzar muy silenciosamente, aumentando gradualmente el volumen hasta que uno de ustedes decida que no hay ningún lugar más fuerte. Por favor, escuche la campana que traje. Cuando escuche su timbre, deténgase, respire profundamente unas cuantas veces. Al mismo tiempo, preste atención a lo agradable que es estar en silencio después de tanto ruido y estruendo.

Tukh-tibi-espíritu! (a partir de 6 años)

Objetivos: ¡Tukh-tibi-espíritu! ": Otra receta para eliminar los estados de ánimo negativos y restaurar la fuerza en la cabeza, el cuerpo y el corazón. Este ritual contiene una paradoja cómica. Aunque los niños deben pronunciar la palabra" tukh-tibi-espíritu "con enojo, después de un tiempo no lo harán puede que no se ría.

Instrucciones: yoahora les daré una palabra especial. Este es un hechizo mágico contra el mal humor, contra el resentimiento y la decepción, en fin, contra todo lo que estropea el ánimo. Para que esta palabra realmente funcione, debe hacer lo siguiente. Empiece a caminar por la clase sin hablar con nadie. Tan pronto como quiera hablar, deténgase frente a uno de los niños y diga la palabra mágica tres veces, enojado, enojado. Esta es la palabra magica - "tukh-tibi-espíritu". En este momento, el otro alumno debe quedarse quieto y escuchar cómo se pronuncia la palabra mágica, no debe contestar nada. Pero si quiere, puede responderte de la misma manera. - tres veces con enojo, con enojo, di: "¡Tukh-tibi-espíritu!" Después de eso, continúe caminando por el salón de clases. De vez en cuando, deténgase frente a alguien y vuelva a decir esta palabra mágica con enojo. Para que funcione, es importante hablar con él no al vacío, sino a cierta persona que está frente a ti.

Además, cuando se trabaja con estos niños, es necesario utilizar ejercicios musculares y respiratorios. La terapia de arena y la terapia de arte ayudan a calmar el estado de agitación del estudiante, desarrollan la motricidad fina, la imaginación y el amor por la creatividad.

Apéndice 1

HOJA DE DIAGNÓSTICO PARA LA IDENTIFICACIÓN DEL CARÁCTER DE LAS DESVIACIONES DEL COMPORTAMIENTO

Objetivo: formación por parte de un maestro de una orden para que un psicólogo escolar estudie indicadores del nivel de desarrollo social de los adolescentes

Material requerido: indicadores del nivel de adaptación social del desarrollo social.

Instrucciones: “Evalúe la severidad de estas cualidades en un sistema de cinco puntos. Además, 5 puntos - un alto grado de manifestación, 1 - bajo, 3 puntos - un grado medio de su manifestación.

1. La presencia de planes de vida e intenciones profesionales de orientación positiva.

2. El grado de conciencia y disciplina en relación con las actividades de aprendizaje.

3. El nivel de desarrollo de conocimientos, destrezas, habilidades útiles (deportivas, laborales, técnicas, etc.). Variedad y profundidad de intereses útiles.

4. Actitud adecuada ante las influencias pedagógicas que ejercen los adultos.

5. Manifestaciones colectivistas, capacidad de tener en cuenta los intereses colectivos, de respetar las normas de la vida colectiva.

6. La capacidad de críticamente, de acuerdo con las normas de moralidad y el derecho a evaluar las acciones de otros, amigos, compañeros, compañeros de clase.

7. Autocrítica, presencia de habilidades de introspección.

8. Actitud atenta y sensible hacia los demás, capacidad de empatía, empatía.

9. Cualidades de voluntad fuerte. Inmunidad a las malas influencias. Capacidad para tomar decisiones de forma independiente y superar las dificultades en su implementación.

10. Cultura de comportamiento (apariencia inteligente, precisión, cultura del habla, cortesía).

11. Superación y rechazo de malos hábitos y formas de comportamiento asocial (consumo de alcohol, tabaquismo, uso de lenguaje obsceno).

Evaluación de resultados: se calcula la puntuación media aritmética, que muestra la relación de niveles de desarrollo social:

1-2.5 puntos - niños con energía social - grupo 3.

2.6-3.6 puntos - niños pedagógicamente desatendidos - grupo 2.

3.6-5 puntos - estudiantes prósperos - grupo 1.

La negligencia social de los escolares, en comparación con la pedagógica, se caracteriza, en primer lugar, por un menor nivel de desarrollo de las intenciones y la orientación profesionales, así como por intereses útiles, conocimientos, habilidades, una resistencia más activa a los requisitos pedagógicos y los requisitos del equipo, falta de voluntad para respetar las normas de la vida colectiva, dificultad en la capacidad de evaluarse a sí mismo y a los demás.

LISTA DE REFERENCIAS

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Khanzyan E. D. Vulnerabilidad del ámbito de la autorregulación en pacientes adictivos: posibles tratamientos. // Psicología y tratamiento de la conducta adictiva. /Debajo. ed. S. Dowling. / Per. De inglés - M.: Empresa independiente "Class", 2000, p. 29

Comportamiento adictivo

El hombre es un ser social, y desde su nacimiento la sociedad dicta cómo debemos comportarnos. La familia, los cuidadores, los maestros, los jefes y el estado nos enseñan a observar normas de comportamiento socialmente aceptables. Y, por supuesto, hay quienes no aceptan las reglas y están reñidos con la sociedad. A estas personas se les llama adictos y su comportamiento es adictivo. La esencia del comportamiento adictivo es una desviación de la realidad al cambiar el estado de la psique. Hay una variedad de formas de lograr adicciones, desde actividades hasta tomar sustancias.

La esencia psicológica del comportamiento adictivo es la salida de una persona de la realidad, lo que no la satisface. El mundo que lo rodea afecta el estado mental interno del adicto y le hace querer deshacerse de la incomodidad. Un intento de aislarse de las influencias externas se manifiesta en forma de cualquier actividad o el uso de productos químicos. Además, las formas de deshacerse de la incomodidad mental son dolorosas para una persona. Esta morbilidad se manifiesta en la inadaptación social y el deseo incontrolable de una persona de repetir la forma de comportamiento elegida.

La psicología del comportamiento adictivo distingue entre adicciones químicas y no químicas. En general, estos tipos de comportamiento adictivo se pueden presentar como una clasificación:

1. Adicciones no químicas:

juegos de azar (ansias de jugar);

adicción a Internet;

adicción sexual;

adicción a las relaciones o codependencia;

compras (adicción a gastar dinero);

adicción al trabajo.

2. Adicción a sustancias químicas:

alcoholismo;

adiccion;

abuso de sustancias.

3. Grupo intermedio de adicciones:

comer en exceso adictivo;

ayuno adictivo.

Comportamiento adictivo en adolescentes

En los últimos años, la manifestación de la conducta adictiva ha aumentado entre los adolescentes. Este fenómeno se ha convertido en un problema nacional. La razón principal de esta desviación de los adolescentes de la realidad es la violación de la interacción del niño con el microambiente social en el que crece y se desarrolla. Los padres, los compañeros y la escuela son las influencias más comunes en los adolescentes. El período de la adolescencia no es un momento fácil, y si un adolescente no encuentra apoyo en la familia, o el clima familiar no puede calificarse de favorable, entonces la búsqueda del adolescente de la verdad puede llevar a consecuencias desastrosas. Según una serie de estudios, los menores de 11 a 17 años suelen estar bajo la influencia de adicciones. El 85% de los adolescentes ha probado varios intoxicantes al menos una vez. Además, el mismo porcentaje de encuestados tenía conocidos y amigos como proveedores de estupefacientes. El principal motivo de la aparición de conductas adictivas en los adolescentes, así como la adicción a sustancias psicotrópicas, es la opinión errónea de los adultos de que este problema debe ser resuelto por la narcología. De hecho, el alcoholismo infantil y adolescente y la drogadicción son un todo, y el problema debe resolverse a nivel psicológico y pedagógico.

Prevención del comportamiento adictivo

Antes de comenzar a abordar el comportamiento humano adictivo, conviene recordar una serie de matices. Un adicto es una persona que no percibe adecuadamente la realidad, su autoestima se ve perturbada, no es consciente de sus problemas y vive casi constantemente en estrés. El estado mental doloroso del adicto contribuye al desarrollo de asma, dolores de cabeza, taquicardia, arritmias, úlcera gástrica y otras dolencias somáticas. La prevención psicológica del comportamiento aditivo debería consistir en un enfoque separado para cada grupo de tipos de comportamiento desviado.

1. Prevención de la adicción a las drogas y el alcoholismo:

en primer lugar, es necesario ayudar a una persona a darse cuenta de su problema;

el adicto debe cambiar su actitud hacia el mundo que lo rodea y hacia sí mismo;

es necesario realizar un cuidadoso trabajo con los mecanismos de defensa psicológica;

la adicción debería reemplazar el interés en algo psicológicamente seguro.

2. Prevención de la thrugolozyme y la adicción a las compras:

desarrollar habilidades de comunicación en una persona;

el adicto debe aprender a escuchar a los demás;

capacitar a la persona para que se adhiera no solo a su propio punto de vista;

el adicto debe aprender a expresarse en comunicación con los demás.

Si las medidas tomadas para prevenir la adicción no ayudaron, o el comportamiento de la persona ya no se presta a una corrección no profesional, es necesario buscar la ayuda de un especialista. Antes de hacer esto, vale la pena recordar que la adicción es, en primer lugar, un problema de trastorno mental. Todas las manifestaciones físicas y los estados del cuerpo ya son consecuencia de la adicción. Por lo tanto, deshacerse de una persona del comportamiento adictivo debe realizarse con la ayuda de medicamentos e intervención psicoterapéutica.