Cómo motivar a los estudiantes universitarios al aprendizaje. Motivación para el estudio - Cotizaciones. Cómo aumentar la motivación para estudiar.

Cada maestro quiere que los estudiantes estén bien estudiando, con interés y deseo comprometido en su tema. Pero se arrepienta de declarar, el hecho de que el estudiante "no quiera aprender", "podría hacerlo bien, pero no hay deseo". Se ha demostrado que uno de los principales factores del aprendizaje exitoso es la motivación. ¿Qué métodos y técnicas pedagógicas se pueden usar para motivar a los estudiantes al aprendizaje? Se trata de esto que se discutirá. Considere formas de aumentar la motivación de aprendizaje. En aquellos métodos de motivación de actividades educativas, que son ampliamente conocidas, no nos detendremos en detalle.

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Materiales seminarios

"Formas y métodos de motivación de los estudiantes para el aprendizaje".

Preparado: Profesores PCC Pedagogía y Psicología

Akuneyeva yu.v.

Fedorova O.A.

Sección 1. Métodos para mejorar la motivación de aprendizaje.

Motivación por un ejemplo personal.. El interés del estudiante a la disciplina estudiado se debe, no solo a la profesionalización del material de capacitación, sino también las cualidades personales del maestro. Un maestro que no aparece de manera benédicamente se relaciona, en serio y responsablemente realiza su trabajo, en el momento de los cheques, los estudiantes independientes y prácticos se aprecian.

Entrenando tus promesas. No puedes engañar a los estudiantes. Si prometió mostrar una película o hacer una prueba interesante, pasar el juego o ir a un recorrido, debe implementar los objetivos previstos.

Formación de una actitud positiva hacia la profesión. La actividad líder del período de juventud es la elección de su lugar en la vida y el destino profesional, por lo que es necesario alentar y aprobar la elección de los estudiantes, centrarse en importantes competencias profesionales y problemas específicos.

Tono amigable, tranquilo, creando un microclima positivo en un grupo. Actitud positiva, amistosa, tono benevolente suave: la clave para el trabajo eficiente. La entonación debe ser suficiente para asignar importantes, hacer énfasis, hacer que parezca pensar.

Proporcionando la máxima libertad a los estudiantes. Por supuesto, la libertad se entiende aquí en un sentido específico. Déle al grupo la oportunidad de elegir el método de evaluación actual del conocimiento, la forma de realizar el trabajo independiente individual, el tema del informe o la opción de tarea. Cada persona quiere sentir sus preocupaciones a algún tipo de proceso, para darse cuenta de que su punto de vista tiene en cuenta, aumenta la motivación.

Para celebrar los éxitos de los estudiantes y elogios públicamente, para demostrar los logros de los estudiantes. Alabanza, especialmente el público, con la descripción de las ventajas y las características distintivas del trabajo realizado agrega un estudiante de confianza en sí misma, aumenta su motivación interna y el deseo de lograr un resultado similar nuevamente, con el tiempo que está aumentando.

Interés en la experiencia personal de los estudiantes en actividades profesionales y su opinión sobre cualquier pregunta. El interés del maestro para los estudiantes puede ser mutuo. Discusión de cualquier pregunta, una solución conjunta para problemas emergentes, organización de discusiones y consideración de problemas situacionales: métodos importantes no solo para la organización del proceso educativo, sino también para establecer comunicaciones de calidad entre el maestro y el estudiante.

La presencia de un profesor de estudiante de Ligamento.El estudiante es muy importante que el maestro sea su mentor para pedir ayuda para ayudar (significado, por supuesto, problemas educativos) incluso si la estúpida pregunta en sí.

Respeto por los estudiantes.Cualquiera que sea un estudiante, en cualquier caso, una persona que quiera relacionarse con el respeto.

Interés en el tema. No existe una forma más eficiente de aumentar la motivación de los estudiantes que interesarlos con su tema.

Un sistema de organización claramente desarrollado del proceso educativo es la clave para la motivación exitosa. Los estudiantes "acostumbrados" a la maestra pasarán menos tiempo en los momentos organizacionales y comprendiendo lo que está sucediendo en la lección.

Mensaje de la lección. Informar al inicio de las clases sobre lo que los estudiantes aprenderán a escuchar cuidadosamente y realizar tareas hacia la formación de incentivos de motivación interna. Incluso puede construir el proceso de comunicación de los objetivos por el método "del oponente", es decir, "Beber y escuchar de manera incentemente hoy, nunca sabrás qué ...". Este método atrae la atención de incluso los estudiantes más inquietos.

Centrarse en el ámbito directo de la aplicación del conocimiento adquirido. Debe haber una "conexión de la teoría de la vida", lo que aumenta el interés y la atención de los estudiantes.

No confirme desde el libro de texto y no se siente todo el tiempo en la mesa. Nuevamente, los psicólogos han demostrado que una persona con un mayor éxito percibe un discurso de conversación, una historia viva, una conversación. El maestro que estalla en el libro, no solo no solo puede seguir la respuesta de la audiencia por sus palabras, sino que también impresiona a un desfavorecido, que conoce a una persona confusa. Ubicado constantemente en su propia mesa, el profesor está compuesto por esta mesa de estudiantes. Se crea una barrera visual y psicológica. Al responder a la junta de Rolporter, puede sentarse en un espacio libre para el escritorio, convirtiéndose en parte de la audiencia.

El uso de diversas formas de organización de estudiantes, alternando varias formas de actividad. Desde el momento de reducir la atención, cambie el tipo de actividad: sugerir una tarea de trabajo independiente, pedirle a los estudiantes que expresen su punto de vista, cambie la atención al material ilustrativo.

El sistema de tareas diferenciado permite a cada estudiante mover su propio nivel de material de masterización con la complejidad de las tareas asignadas. Por lo tanto, es posible elegir una tarjeta con tareas, para la ejecución de la cual se asume la estimación de "3", "4" o "5". El profesor ve cómo los estudiantes evalúan su propia capacitación.

Estudiar a los estudiantes en los sujetos del proceso educativo. Con esta forma de organización, cada estudiante realiza un cierto papel en el proceso de aprendizaje. Esto contribuye al establecimiento de la motivación de esta actividad, que adquiere para los estudiantes reconocidos valor.

Tareas de entrenamiento de grasa. Las tareas demasiado simples o demasiado complejas causan una disminución de la motivación e interés en el desarrollo de nuevas competencias. La complejidad de las tareas debe ser aproximadamente igual al nivel de conocimiento de la audiencia o un poco más alto, para permitir a los estudiantes la capacidad de analizar y buscar información por su cuenta.

Explicación clara e inequívoca de la tarea. La formulación máxima de la tarea y la explicación de su significado práctico aumenta la motivación a su implementación.

Violar la disciplina preparar informes. El deseo irreprimible de los estudiantes para hablar durante las clases también puede ser "alentador" enviándolos energía a un canal positivo. Dichos estudiantes anotan los temas de los informes sobre el tema actual o futuro, recibiendo una oportunidad única para contarle algo a una audiencia completa.

Uso de películas de entrenamiento en el proceso de aprendizaje, formación de cuentos de hadas, conversaciones, tablas de elaboración, esquemas, gráficos. El profesor necesita combinar herramientas de aprendizaje audible y visual.

Visitando exposiciones y museos. Por supuesto, varias formas de clases, un enfoque de evaluación diferenciado y otros métodos para mejorar el interés en el proceso educativo son efectivos. Pero todavía un grupo estará feliz de ir a algún lugar.

Organización de Olimpiad, Concursos, Quiz, Juegos de negocios. Aplique las competencias recibidas en la práctica y obtenga la aprobación no solo por el maestro, sino también un jurado independiente, obtenga marcas y distinguidas, para declararse a sí mismo y destacar factores que aseguran nuestra necesidad de autoactualización, autorrealización, superación personal. .

Sistema de control regular y continuo por parte del profesor.Control sistemático extremadamente importante del conocimiento de los estudiantes. El sistema SPE implica la mayoría de las clases en forma de combinadas. La tarea del maestro es verificar regularmente el nivel de aprendizaje de los estudiantes para mantener la motivación.

Proporcionar a la atención de los criterios de los estudiantes para evaluar sus actividades. Respuestas a la Junta, trabajos escritos, pruebas, prácticas, laboratorios y trabajos de prueba, tareas: se evalúan todas las formas de actividad de los estudiantes. Un punto importante es explicar a los estudiantes de los criterios para evaluar su trabajo. Esto permitirá alcanzar la justicia en el sistema de promoción y castigo.

Publicidad del éxito de cada estudiante. Abover en la disciplina, el maestro puede mantener registros realizados por el trabajo de prueba, sin el cual el estudiante no está permitido antes del examen final (pruebas, pruebas). En el stand en la oficina hay una tabla, en él los nombres de los estudiantes y el número de trabajos (con estimaciones) que han completado. La disponibilidad de cada resultado para la revisión universal motiva a los estudiantes.

Protección obligatoria del trabajo práctico para aquellos estudiantes que no estaban en la lección. Para los estudiantes que no están presentes en el momento de la escritura, el trabajo práctico introdujo una "dificultad" adicional: el trabajo no solo debe escribir, sino también proteger (conversación individual sobre el tema con el maestro).

"Método de la placa cerrada". Una respuesta estudiantil en la Junta de tal manera que la audiencia no vea los resultados del trabajo de la respuesta. Dictado vocabular sobre conocer el aparato conceptual de la disciplina o cualquier otra tarea, la audiencia funciona en cuadernos, y luego duda con una opción en la Junta, hace que la evaluación y el análisis de errores.

Desmonte los errores de prueba, el trabajo independiente, práctico y de prueba. El hábito de un buen maestro es detenerse en detalle sobre los errores comunes de los estudiantes, discutir las deficiencias y los esfuerzos conjuntos para encontrar soluciones verdaderas.
Atraer a los estudiantes para crear libros de texto, a la organización de actividades educativas. Bueno, y los estudiantes perfectamente exitosos pueden recibir tareas individuales relacionadas con la selección y análisis de información sobre un asunto. Los estudiantes están felices de lidiar con nuevos conceptos, hacer tablas e incluso presentaciones para temas seleccionados. La conciencia de su importancia y la utilidad en la organización del proceso educativo aumenta la motivación.

Organización de la inspección de los estudiantes de las obras de sus alineaciones. Después de escribir un trabajo independiente, puede ofrecer audiencias para intercambiar trabajo y para verificar, plantear una evaluación. La confianza aumenta la motivación.

Proporcionando a los alumnos la oportunidad de evaluar las respuestas de una unaugure. Se puede sugerir discursos en la junta para evaluar la audiencia. En este caso, todos escucharán cuidadosamente la respuesta para traer su veredicto.

El uso de un sistema de estimación de estudiantes de 10 puntos. Este sistema es inteligente para aplicar en grupos con un pequeño número de estudiantes. La regla principal es el cuidado sistemático y limitante del maestro. El significado del sistema de 10 puntos es que el estudiante que está presente en el aula puede recibir el número máximo de puntos: 10. Los puntos se plegan de esta manera:
Visita a la ocupación. El alumno máximo posible 3 puntos obtiene, si no llega tarde. Las clases de visitas con un retraso se estiman en 1 punto;
Realización de un resumen - 2 puntos. Sin resumen - 0 puntos, registros incompletos - 1 punto;
El trabajo en la lección es el máximo posible - 5 puntos. Falta de actividad: 0 puntos, adiciones a otras respuestas: 2 puntos, 3.4 - Dependiendo de la calidad de las respuestas, una respuesta completa a cualquier pregunta o presentación con un informe - 5 puntos.
Informar a los estudiantes sobre los resultados de sus actividades. Es necesario realizar las estadísticas más elementales del nivel de capacitación, el éxito de los estudiantes después de escribir cualquier trabajo de prueba. La audiencia siempre quiere saber sobre los resultados de su trabajo.

El uso de métodos de enseñanza modernos (proyecto, problema, investigación, capacitación en colaboración, capacitación multinivel y otros). Una variedad de formas modernas y métodos de organización de actividades de capacitación aumenta la motivación de los estudiantes.

Sección 2. Métodos y técnicas pedagógicas modernas para aumentar la motivación de los estudiantes al proceso de aprendizaje.

1. cluster

Grupo - Método pedagógico, que desarrolla la variación del pensamiento, la capacidad de establecer comunicaciones integrales y relaciones del tema en estudio (concepto, fenómeno, evento).

propósito : Preparar a los estudiantes para percibir nueva información.

Descripción paso a paso del método:

1. En el centro de la placa de clase o una hoja grande de papel, escriba una palabra clave (oferta)
2. A continuación, ofrecemos a los estudiantes a expresar palabras o frases, que, en su opinión, están asociadas con este tema.
3. A medida que lleguen las ideas, escríbalas en el tablero (hoja de papel).
4. Luego establecemos vínculos conjuntamente adecuados entre conceptos e ideas.

Consejos para el profesor:

1. Registre todas las ideas de los estudiantes.
2. No juzgues la calidad de las ideas (no comentarios)
3. No preste atención a la ortografía y otros factores que se reembolsan.
4. No deje de escribir hasta que termine el tiempo asignado. Si es necesario, puede ayudar con las ideas de los estudiantes, haciendo preguntas sugerentes.
5. Intenta construir tantas conexiones como sea posible. No limite el número de ideas, su transmisión y conexión entre ellos.
6. Recuerde que la compilación del grupo del clúster sirve como una varilla para las ideas del grupo.

Es recomendable después de la compilación grupal del clúster para ofrecer a los estudiantes a la compilación individual con trabajo posterior en pares (tres, grupos pequeños).

2. Sinwen

Peso de sinc - Recepción que permite en unas pocas palabras establecer el material de entrenamiento en un tema específico.

propósito : Para lograr una comprensión más profunda del tema.

Descripción paso a paso del método:

1. Presento a los estudiantes con las reglas para la recopilación de Synquen.
2. Proponemos elaborar, siguiendo estas reglas, Sinwen en un tema específico.
3. Después de asegurarse de que todos ascendieran, proponemos leer voluntariamente varias sinciones.

Las Reglas para la Recopilación de Synquins:

1. En la primera línea, una palabra se denota por el tema (nombre).
2. Segunda línea - Descripción del tema con dos palabras (adjetivos)
3. Tercera fila: descripción de la acción en el marco de este tema en tres palabras (verbos, comunión)
4. La cuarta línea es la frase de cuatro palabras que expresan el tema (diferentes partes del habla)
5. La quinta línea es una palabra, sinónimo.

Consejos para el profesor:

1. Al principio, invite a los estudiantes a hacer Synkewin sobre el tema, bueno por ellos (por ejemplo, "Familia", "Escuela", "Amistad", etc.)
2. Al principio, consulte el trabajo de synnichievina en parejas, en grupos pequeños, y solo entonces individualmente.

Fomente las sincrones, que contienen las características más precisas de varios lados del tema.

3. Sé / quiero aprender / aprender (S / X / Y)

S / x / y - Uno de los tipos de organizadores gráficos, lo que permite el trabajo de investigación para cualquier tema.

Mesa s / x / y

propósito : Preparación para la percepción y comprensión de la nueva información.

Descripción paso a paso del método:

1. Llevamos el S / X / Y preparado en Watman.
2. Llevamos a cabo una lluvia de ideas sobre el tema elegido.
3. Usando el método de sondeo de Blitz, complete el recuento "Lo que conocemos sobre este tema".
4. De la misma manera, relato el conteo "Qué le gustaría saber".
5. Ofrecemos folletos que contienen disposiciones básicas en un tema elegido (es decir, respuestas a las preguntas)
6. Después de la familiarización con la información propuesta (10-12 minutos), volvemos a la columna ("¿Qué desea saber"), definimos qué preguntas se encontraron respuestas y anotar en la columna "Se enteró"?
7. En el mismo gráfico, ingresamos a la nueva información que no proporcionó a los estudiantes en la columna "¿Qué desea saber"?
8. A continuación, descubrimos lo cierto que el conocimiento de los estudiantes en la columna "Lo que sabemos" fueron.

4. Argumentó el ensayo

Ensayo enorme - uno de los tipos de investigación, lo que permite considerar un cierto problema de diferentes puntos de vista.

propósito : Desarrollo de habilidades y habilidades de una presentación clara y razonable de su posición.

Consejos para el profesor:

1. Más que ofrecer a los estudiantes a escribir un ensayo argumentado, debe familiarizarlos con las principales posiciones de sus cuatro partes: la introducción, la presentación de la tesis, las expectativas de objeción y retiro.

2. En la parte preparatoria anterior, es necesario determinar: qué información incluir, a quién referirse a cómo interpretar los hechos, qué metodología es elegir.

3. En la introducción para usar dos puntos:

Enterprise (conocido con el tema, su experiencia, el propósito del estudio) utilizando técnicas famosas (declaración inusual, una cotización interesante, datos estadísticos increíbles, etc.)

La declaración de tesis, que es esencialmente, la situación a argumentar. (Al mismo tiempo, para especificar qué lados y en qué cantidad se necesita).

4. La presentación de la tesis es la parte principal del ensayo, que establece argumentos a favor de la posición seleccionada. La forma más común: aprobación (declaración) y otros hechos como una justificación. Por el contrario, es posible: primero la lista de hechos, y luego la producción, consecuencia (declaración).

5. Esperando las objeciones. Parece que la declaración de tesis será convincente si proporciona los argumentos de la declaración opuesta, lo que le da un análisis crítico. A continuación, para proponer una solución de compromiso, en algo que da paso a la opinión opuesta.

6. Conclusión. Esta parte del ensayo debe mostrar la razonabilidad y la validez de la posición seleccionada.

5. Doble diario

Diario doble - Recepción pedagógica que da.

la capacidad de explorar el texto que escribe para expresar su comprensión leído, habiendo anillado con experiencia personal.

propósito : Causa interés en el tema estudiado, contribuye al desarrollo de las habilidades de escritura.

Descripción paso a paso del método:

1. Ofrecemos a los estudiantes preparados texto para leer.

2. Después de asegurarse de que todos se familiaricen con el texto, divida la hoja de notebook por una característica vertical en dos partes.

4. A la derecha, el estudiante escribe un comentario sobre la cotización (tesis) del autor, es decir,. Justifica su elección y la comprensión leída.

5. Al finalizar esta parte de la tarea, ofrecemos a los estudiantes (voluntariamente) para leer las cotizaciones (uno) y sus comentarios a ellos. En el curso de la familiarización, puede hacer preguntas u ofrecer su versión de comentario en esta o la cita.

Consejos para el profesor:

1. Puede especificar la cantidad de cotización (2-3) de antemano, todo depende de la naturaleza, el volumen de texto.

2. Al mismo tiempo, el texto ciertamente debe estar atado con un programa universitario (escuela).

3. Puede ofrecer a los estudiantes a reflejar sus reflexiones (después de la discusión) en la composición o en el ensayo argumentado.

7. TRABAJO VENNA

Carta de venena - uno de los tipos de organizadores gráficos, lo que permite realizar análisis y síntesis al considerar dos o más objetos (fenómenos, hechos, conceptos).

Construido en dos o más círculos de intersección.

propósito : Formación de habilidades y habilidades para identificar varios y rasgos generales al comparar dos o más fenómenos, conceptos.

Descripción paso a paso del método:

1. Los estudiantes (en parejas) llenan dos círculos, cada uno de los cuales enumera las características de dos conceptos (objetos, fenómenos).

2. Combinamos a los estudiantes en grupos pequeños (4-5 personas) para comparar diagramas y complementarlos.

3. Estudiantes en grupos pequeños que proponemos identificar las características generales de estos conceptos (artículos, fenómenos)

4. El representante de uno de los grupos lee las características de uno y otro concepto. Otros se complementan si es necesario.

5. El representante de otro grupo lee las características que unen dos conceptos (generales). Otros, si es necesario, ofrecen sus propias opciones.

Consejos para el profesor:

1. Los pasos 4,5 pueden llevarse a cabo en forma de presentaciones de grupos pequeños.

2. El diagrama que consiste en tres círculos de intersección debe usarse después de que los estudiantes aprendieran bien para llenar el diagrama que consiste en 2 círculos, es decir, Recomendamos ir de simple a complejo.

8. Lluvia de ideas

Idea genial - Método pedagógico universal para el entrenamiento gratuito Muchas ideas en un tema determinado.

Se le llama a empujar a los estudiantes dedicados a resolver el problema, a la nominación de un número mayor de ideas, incl. Los más increíbles y fantásticos.

propósito : Usa la fuerza de un grupo pequeño para generar ideas.

Descripción paso a paso del método:

1. Estudiantes separados de una manera relajada.

2. Cocinar la tabla o las grandes hojas de papel para registrar ideas.

3. Grabación en una pizarra o hoja de papel indicamos el problema de la lluvia de ideas.

4. Realice una lluvia de ideas, prevé a determinar las reglas para la conducción.

5. Todas las ideas de los estudiantes son registradas por el plomo (maestro, estudiantes) y se registran en su redacción inicial.

6. Asegurarse de que las ideas de se secaron, soliciten la lista resultante (es decir, eliminamos las repeticiones, eliminemos después de la discusión, lo que no se relaciona con el problema).

7. Verificamos la lista sobre la integridad de la descripción (discutió a fondo cada redacción compruebe si sirve como una descripción de este problema).

8. Preguntamos a los estudiantes si puede realizar una lista en esta edición como un certificado para lograr el objetivo.

Reglas de "Lluvia de ideas":se permite cualquier idea, no se permite la crítica de las ideas, su evaluación a la terminación de la recepción de propuestas, se registran todas las ofertas (sin modificaciones o críticas de la redacción propuesta)

Consejos para el profesor:

1. El líder durante la lluvia de ideas puede alentar y mantener todos los pensamientos y declaraciones, pero al mismo tiempo ninguna evaluación de las ideas.

2. Si, durante la discusión de la lista resultante, se encuentra una nueva redacción, que describe objetivos comunes adicionales, los emite de la lista para analizar por separado.

3. Estimular las nuevas ideas, ofreciendo sus propias opciones si es necesario.

4. No permita que la risa, los comentarios irónicos, ridiculizar sobre las ideas de los demás.

9. Cadenas lógicas cansadas

Cadenas lógicas cansadas - Método pedagógico de la problematización del material educativo por conceptos clave de construcción lógica.

Descripción paso a paso del método:

1. Publicamos a Watman con términos clave o conceptos escritos sobre el tema estudiado.

2. Ofrecemos a los estudiantes a establecer una secuencia lógica de conceptos clave ubicados en orden aleatorio, al tiempo que para preparar un texto escrito usando todos los conceptos clave.

4. Los estudiantes correlacionan sus opciones con la información proporcionada por el maestro.

Consejos para el profesor:

1. Fomentar las obras escritas no solo para la proximidad a la versión del autor, sino también para el pensamiento no estándar, la forma original de resolver el problema.

Los psicólogos argumentan que al enseñar el motivo 2.5-3 veces más importante que la inteligencia. En la teoría, la motivación es la urgencia de una persona para cometer acciones conscientes o inconscientes, la capacidad de satisfacer activamente sus necesidades, lograr el objetivo. De hecho, es la persistencia y los objetivos, sin los cuales no se puede lograr ningún propósito.

Cómo motivar al niño a estudiar, si no quiere aprender, no cumple su tarea, a menudo se distrae en las lecciones, ¡no molesta su desempeño? Cuando una clase y escuela se asocia con incomodidad psicológica, ansiedades, aburrimiento, sin incentivos lo ayudarán. Puede haber varias razones.

1. El niño simplemente no está preparado para la escuela. Los padres creen que no está desarrollado por año, tiene una amplia gama. Sin embargo, el primer grado puede ser psicológicamente listo para obedecer el horario escolar, no puede sentarnos tranquilamente en la lección, escuchar al maestro. En este caso, tal vez debe permanecer en Kindergarten durante un año.
2. La causa del mal desempeño puede servir conflictos con un maestro o compañeros en la escuela. Observar en la situación y tratar de cambiarlo. Si esto no funciona, es posible que la mejor salida se vaya al aprendizaje a domicilio. Psicológicamente, son clases mucho más cómodas en las grandes clases. La razón de la falta de deseo de ir a la escuela puede ser características físicas. A menudo, los niños se burlan de los que se destacan de la multitud. La transición a la escuela en línea ayudará a eliminar la nitidez del problema al menos para el período hasta que el bebé esté creciendo y no se forme psicológicamente.
3. Sucede que el deseo de involucrar a los exorbitantes padres ambiciosos. Algunos juyan su Chad por traer el cuarto de la escuela en lugar de los cinco. Luego, el niño tiene una baja autoestima, se considera incapaz de aprender mejor. Desaparece la conexión emocional con los padres. Otros registran a un niño en varios círculos al mismo tiempo, no preguntando si quiere visitarlos. Como resultado, el colegial no justifica las esperanzas y aprende mucho peor de lo que pudo si no interfiera con la demanda sobreestimada de la familia.

Enfoque individual

Los niños perciben nueva información de diferentes maneras: uno es visual, otros para los rumores. Dependiendo de esto, un estudiante para asimilar una lección, es preferible leer el libro de texto y a otro para escuchar las explicaciones del maestro y en el hogar para repetir la tarea en voz alta. En cierta tendencia a las ciencias precisas, otras, las humanidades pronunciadas, el tercer aprender es aburrido, porque agarra todo sobre la marcha, y alguien necesita más tiempo y esfuerzo para comprender el nuevo material.

Cuando las dificultades se acumulan, el estudiante simplemente pierde interés, sin el cual incluso el maestro más brillante no podrá transmitir el conocimiento a la medida. Desafortunadamente, el programa de la escuela secundaria está diseñado para el estudiante promedio y no tiene en cuenta estos matices. Pensemos en cómo se puede lograr de manera discreta, sin presión para aumentar la motivación para estudiar.

1. Mostrar ejemplo

Recuerda tus años escolares, comparte tu experiencia. ¿Qué te interesaste exactamente a esa edad en la que es tu hijo o hija ahora? Díganos qué dificultades se levantó antes que tú, a medida que las superaste. El escolar necesita sentir que no está solo en sus experiencias.

Mira a los que están a tu lado. En el ejemplo de las personas que han logrado mucho en la vida, explican al niño en una forma asequible que el éxito y el bienestar en sí mismos no vienen. Para hacer esto, es necesario tratar de lograr los mismos resultados solo gracias al conocimiento adquirido.

2. Configuración del objetivo

Con el tiempo y el objetivo correcto, estimula la perseverancia y las maravillas, mejorando la autoestima. Divide los objetivos para prometedores (a largo plazo) y a corto plazo. Resalta lo más atractivo en cada categoría. Haz un enfoque emocional en los resultados intermedios, ayudará a aumentar el deseo de hacer, configurar el resultado final.

3. Fantase en el tema "Cosmonautas" y "Balkerin"

Trate de hacer que el bebé piense en elegir una profesión lo antes posible. ¿A quién quiere ser cuando crece? Este es un objetivo global, para pasar a lo que ahora es necesario, recibir conocimiento sin el cual no podrá hacer en el futuro. Permítales cambiar la elección de la profesión, lo principal es comprender que el futuro cosmonauta no conoce a los matemáticos, y la bailarina y la escena utilizarán el conocimiento de la física.

4. El resultado que se puede ver ahora.

En las clases más jóvenes, los niños son más claros lo que sucederá en un día, en una semana. Aumentar al niño a la tarea en un futuro próximo. Por ejemplo, obtenga una marca buena o excelente en el material especificado.

Cada objetivo establecido tiene su propio tiempo, lo que evita la incertidumbre. La visualización de la tarea facilitará la ejecución, por lo que es mejor escribirlo. Puede consistir en varias etapas. En consecuencia, cada paso se registra mediante un elemento separado y para cada uno está configurado.

5. Eficiencia profesional de pan de jengibre.

Emocional, así como material, la remuneración es el mecanismo de conducción, el movimiento más poderoso para la acción. Obtener una recompensa conduce a la satisfacción, comprender que todo lo que hizo no fue en vano. Y el mayor trabajo gastado, el éxito más rápido. Así que la conciencia consolida la idea de un factor positivo del resultado del trabajo pesado. Las emociones positivas serán rechazadas para más trabajo, y el siguiente objetivo no es una compasión para gastar más fuerzas y tiempo.

El método de pan de jengibre actúa de manera mucho más eficiente que estimular el látigo. Los castigos sistemáticos, la coerción para hacer lecciones darán el resultado opuesto. Esto es especialmente cierto de los niños de las clases iniciales. Los psicólogos recomiendan recoger al niño lo que definitivamente estará encantado. No es malo discutir de antemano qué será un regalo. No lo alentemos en el proceso de lograr el resultado. Y, por supuesto, en el caso de la falla sobre la remuneración del habla no debe ir.

Cuanto más difícil sea el objetivo y más esfuerzos en ello, más significativo debería ser alentador. Progreso cathered, calificaciones más altas en un cuarto, una razón para alentar. Lo que puede servir como recompensa, todos deciden a sí mismo.

Pero no tareas el niño con regalos por ninguna razón. El proceso de obtención de conocimientos y buenas estimaciones perderá su importancia.

6. Interés

Sin lugar a dudas, esta es una de las mejores motivaciones. Todos los artículos escolares son imposibles de amar por igual. Pero si algunos de ellos (o incluso uno) estarán interesados \u200b\u200ben los escolares, aumentará significativamente la efectividad del proceso de obtención del conocimiento en todos los sujetos. Tecnologías innovadoras, alimentación no estándar de material educativo, excursiones temáticas. En los grados junior, se practica una forma de juego de entrenamiento.

El pasaje depende en gran medida de cuánto se explica el maestro el material que se está estudiando. Pero el papel de los padres aquí está lejos de la última. Si asiste a las actuaciones de teatro correspondientes a la edad del niño, los museos, las exposiciones, los sitios interactivos, tales eventos amplían sus horizontes.

Si los niños agraciados creen que decidieron su especialización adicional, a menudo comienzan a ignorar los artículos no básicos. Es importante explicar que este es un error que puede continuar conduciendo a resultados impredecibles. Después de todo, cada tema del programa de la escuela está asociado con la vida real. Recoge ejemplos de la vida cotidiana cuando uno u otro material estudiado en la escuela tendrá importancia práctica. Encuentra libros emocionantes, material inusual sobre el tema estudiado.

7. MOSTORIVACIÓN

¿Quién desde la infancia se utiliza para establecer metas, será más fácil dominar nuevos conocimientos, orientarse en un mundo que cambia rápidamente, para hacer una carrera, para ser respetada y exitosa. La pregunta es especialmente relevante para los niños en transición. Un adolescente puede debilitar el deseo de aprender y comprender la necesidad de obtener una educación completa. Motivación propia adecuada y suficiente:

• aumenta el interés en el proceso de aprendizaje;
• mejora la disciplina;
• hace que sea fácil de entender y dominar el nuevo material;
• mejora el nivel de evaluaciones en todos los sujetos.

No espere a que el próximo lunes comience a hacer, busque excusas, consulte la falta de deseo, fatiga, cualquier otra razón. Es necesario hacerlo ahora mismo. Puede tomar consuelo por un tiempo, pero no habrá ninguna razón para la pereza. No es necesario esperar que el problema desaparecerá durante la noche, con el tiempo, el cerebro está adaptado, los esfuerzos para la autocompensación necesitarán cada vez menos. Quizás la primera pequeña victoria sobre sí mismo será un precursor de más despegue. Especialmente, ya que estudiar en la escuela no toma tanto tiempo.

Hay tal palabra - "necesaria". A veces es mejor que cualquier persuasión y los trucos de los padres le dan un impulso al comienzo del desempeño de las lecciones. Los niños lo saben perfectamente.

8. Organización del lugar de trabajo y la rutina del día.

La organización correcta del lugar de trabajo desempeña el último rol en el aprendizaje. La mesa, que es conveniente para sentarse, silla ergonómica, es verdadera iluminación seleccionada, bastidor o gabinete para libros de texto, cuadernos, álbumes, papelería brillante, cubiertas con hermosas fotos, foto favorita en la pared. ¡Entourage externo afecta el deseo de aprender!

Durante las clases en la escuela en línea y durante el período de cocción, intente que los sonidos extraños no distraen del estudio: en blanco la ventana, apague el teléfono, el sonido del televisor lo más posible.

No posponemos tareas para más tarde. Nadie sabe lo que sucede a continuación: la electricidad se apagará, la temperatura aumentará, definirá lecciones adicionales, aparecerán casos de emergencia. Pero todo no debe hacerse de inmediato. Desde el exceso de trabajo, se reduce el nivel de concentración de atención. Sí, y la motivación para estudiar de esto sufre notablemente. Es mejor distribuir uniformemente la carga, para poner delante del propósito real del estudiante correspondiente a sus capacidades.

Conclusión

Los escolares inicialmente presentan un grado de motivación diferente para el aprendizaje. Algunos son capaces de motivarse con bastante fuerza. Otros necesitan ayuda desde afuera. El niño más joven, más fácil es despertar su interés en el estudio. Pero y a los niños ya cultivados, puede encontrar un enfoque.

Preparación para trabajar, poner todas las tareas nuevas y nuevas siempre conduce al éxito. Después de todo, no hay ninguna maravilla en la lista de motivación de los estudiantes de Harvard, hay un artículo: "No nos importaremos, no ganaremos".

Desea convertirte en una persona exitosa, para lograr mucho en la vida para esto, debe aprender mucho y obtener el conocimiento de que será adecuado en el futuro. Pero usted es reacio a sentarse después de los libros y estudiar la información que necesita. Quiero caminar, ver una película o charlar con amigos.

¿Cómo empezar a motivarte a estudiar? ¿Cómo empezar la motivación de ti mismo?

Los psicólogos han estudiado este problema y llegaron a la conclusión de que las personas que quieren fundirlas para estudiar deben dar doce consejos principales.

Mira a las personas que te rodean, entre ellos, no hay gente de afortunada y hay éxito y suerte en la vida. Presta atención a los amigos que tienen todo bien en la vida.

¿Analizar lo que les ayudó a lograr el éxito en la vida? Éxito, buen trabajo, respeto, promoción Todo esto viene de inmediato, sino gradualmente, y gracias a su conocimiento.

Gracias al conocimiento adquirido, una persona crea un camino a la vida.

Encuentre un amigo que, también, como quiera aprender, obtener conocimiento y obtener un buen trabajo en el futuro.

Si usted y demás que usted y usted comparten sus logros e incluso un poco de saldo delante del otro, no es malo. La competencia en la obtención de buenos conocimientos nunca duele a nadie, e incluso por el contrario lo promueve para obtener aún más el conocimiento más necesario.

Bueno, si puedes motivar a un buen estudio, hombre mayor que tú, puede ser un maestro, padres, solo un amigo familiar.

Trate de hacer más preguntas en las conferencias, más sepa lo nuevo, mejor que esté intentando estudiarte.

No es necesario avergonzarse de hacer preguntas al profesor o al maestro, le responderá con alegría después de que toda la persona que haga preguntas se considere un propósito, destinado al resultado.

Cuando una persona tiene un objetivo de el cual quiere convertirse en la vida, un buen maestro, un médico, un ingeniero, intentará aprender a obtener el conocimiento necesario, porque lo necesitan en la vida, porque sin conocimiento, no lo hará. Ser capaz de curar a una persona como médico o construir producción como ingeniero.

Ponga el objetivo de cualquier persona que desee convertirte en su motivación y aprender la profesión seleccionada.

Haga una lista de tareas para todos los días y apégate a esta lista. Si pones el objetivo de hoy para aprender resúmenes, debes hacerlo, después del material aprendido, no te olvides de recompensarte, comprarte un chip de chocolate o tomar un descanso con tu novia.

El objetivo alcanzado siempre debe ser apreciado y otorgado con un dulce o chocolate simple.

Muchas personas se dan cuenta y entienden que lo principal es lograr algo en la vida, es necesario obtener conocimiento y aprender mucho, pero a veces es tan difícil hacerte abrir un libro, empieza a leerlo, aprender.

¿Cómo puedo manejar este problema? Toma el libro Mike Rode "dibujando. Manual sobre visualización de ideas ".

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Intenta motivarte en orden y estética. Acostúmbrate a su mesa, extienda todo lo más bien y convenientemente. Compra nuevos cuadernos, asas, lápices.

Cúbralo cómodo y belleza en el escritorio, ponga algo hermoso, pegue la mesa del objetivo de su vida, míralo y luche por ella.

Crea tus condiciones ideales para el estudio Desconectar el teléfono, el televisor te rodea de descansar, crearse en silencio, si interfiere con los vecinos o ruidosos en la calle, aproveche los tapones para los oídos, lo ayudan bien.

En un ambiente relajado, te enfocas bien y aprende mucho material.

Si le gusta hacer la música, encienda la calma no distrae la melodía y aprenda por ello.

Si comparas la escuela con un paseo por la calle o con algún tipo de entretenimiento, entonces nunca podrás derretirse en buenos estudios.

Aprender a su futuro Nunca compares con las debilidades de minutos.

¿Cuánto puede ser persuadido e inventar diferentes argumentos para motivar el estudio es suficiente, tomarse de la mano y sentarse para los libros? ¿Qué significa, no quiero, hay una palabra "necesidad" sentarse y hacerlo?

El estudio se necesita principalmente para usted, y no para sus familiares de amigos y padres.

Debe aprender o escribir algún tipo de trabajo, no tire hasta que comience el último día para que sea anticipado para reunirse con el tiempo.

En el último momento, pueden ocurrir situaciones imprevistas, deshabilitará la Internet, o preguntará mucho en otro tema, no apriete las tareas y las hagas antes.

Aprenda a planificar sus estudios, poner objetivos reales y lograrlos. No hay necesidad de hacer todo el trabajo, en un día, se le pidió una semana, morirás para distribuir la cantidad de trabajo y realizarlo.

Muy a menudo, las personas no miden su fuerza y \u200b\u200bse cargan mal, está muy cansada de esto, y resulta la disminución de las fuerzas.

Aprende a cargarse de manera uniforme, entonces no habrá fatiga, y la motivación en sí estará presente en usted.

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Conclusión

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Motivación de aprendizaje de los estudiantes

Introducción

2.1 Sección Metodológica

2.3 Resultados de la investigación del gabinete.

Conclusión

Introducción

motivación Capacitación del Gabinete Estudiantil

La educación es uno de los fundamentos del progreso humano. La educación Enriquece la cultura, contribuye a la comprensión mutua a nivel global, fortalece los cimientos de una sociedad democrática y respeto por la legalidad.

El desarrollo de una sociedad innovadora global depende de la movilidad e integración de personas, conocimientos y tecnologías en todos los estados.

Amplias perspectivas y oportunidades para el desarrollo de la sociedad, en nuestra opinión, están relacionadas principalmente con la obtención de la educación superior. Y no solo debido al aumento cuantitativo en el contingente de la población estudiantil.

La relevancia de estudiar este tema directamente, en nuestra opinión, está asociada con el hecho de que los estudiantes de las facultades sociológicas de las universidades modernas tienen ideas bastante débiles sobre su profesión futura, presenta un fenómeno de este tipo como la incomprensibilidad de sus expectativas con el contenido real de El proceso educativo, requiere, por un lado, la orientación profesional más activa trabaja con futuros estudiantes, la formación de una imagen atractiva de la facultad sociológica a los ojos de los solicitantes y sus padres, y, por otro lado, un posicionamiento más claro de la Facultad bajo la estructura de las especialidades tanto dentro de la universidad como en la escala de la ciudad y de la región.

Este problema también es importante para los futuros empleadores, como en el mercado laboral moderno, la demanda de "su" estudiante como un futuro especialista es lo suficientemente grande.

A su vez, las peculiaridades del mayor comportamiento profesional del futuro sociólogo dependerán directamente de lo que es el más valioso para el tema en el estudio elegido por él, lo que necesita satisface la identidad en las actividades, y cuál es el punto en que ella invierta.

Si en el sistema de valores está prevaleciendo la vida garantizada materialmente, el prestigio, la seguridad, la posesión de poderes poderosos, etc., la elección de la investigación y la profesión se debe a la posibilidad de realizar el comportamiento que garantice la aproximación del sujeto a valores significativos Para ello Por lo tanto, la implementación del comportamiento profesional en el futuro está directamente relacionado con el contenido motivacional de la elección, que determina la actitud subjetiva hacia las actividades.

El modelo ideal de conformidad entre personalidad y trabajo debe contener una coincidencia completa del contenido objetivo de la actividad y su significado personal.

Siguiendo esta lógica, una opción adecuada de un estudio determinado se determinará por la presencia de la motivación interna de las actividades profesionales como una ventaja, ya que este último está representado por el grado óptimo de cumplimiento del motivo líder de las preferencias de la profesión a la Contenido de objetivos. Por lo tanto, tenemos motivos para considerar la motivación interna como modelo de referencia de la selección del estudio como parte de la motivación profesional.

En el caso de la prevalencia de la motivación externa, cuando la elección no corresponde a las características individuales de la persona, sus razones y valores, una persona no percibe actividades profesionales como una necesidad personal, como resultado, la regulación de la actividad profesional será Se llevará a cabo a través del incentivo externo en relación con el sector profesional, o el consumo excesivo de energía para mantener el estado profesional apropiado.

Por lo tanto, una de las formas más importantes de liberar la personalidad del impacto negativo de una inconsistencia psicológica profesional en el futuro es la formación de las oportunidades adecuadas de la perspectiva de la persona de una persona, lo que es imposible de implementar sin una estimación real de sus propias capacidades, Valores, necesidades y adecuados para la elección de la profesión.

El problema de la motivación de las actividades educativas se dedica al trabajo de L.I. BOGOVICH, A.K. Markova, a.a. REAN, O.S. Grebenyuk, v.g. Aeeva, p.m. Jacobson.

Los científicos observan la necesidad de identificar las condiciones relacionadas con la formación de una actitud positiva hacia la elección de la investigación sociológica, con el desarrollo de la motivación que brinda el desarrollo propio, la autoeducación de la personalidad del estudiante.

Los estudios mencionados anteriormente han desarrollado un aparato conceptual sobre el problema de la motivación, varias clasificaciones de los motivos de las actividades de capacitación, las características del desarrollo de la motivación en varios períodos de edad, las características de la organización del proceso educativo para crear condiciones óptimas. Para la manifestación de motivos de entrenamiento se proponen. Al mismo tiempo, la mayor parte del trabajo analiza el desarrollo de la motivación de los escolares, el problema de la motivación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes sigue siendo poco desarrollada.

El trabajo de los siguientes científicos: Sukiyazov a.g., Kramarov S.O., Karákin Yu.v., Zakharov Ig, Panyukova S.V., Faustova E.M., Vakulak In, Shirshov EV, quien consideró el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de la educación. El sistema, las posibilidades pedagógicas de los productos de software individuales, sin embargo, el problema de desarrollar la motivación de las actividades educativas en las obras de los autores anteriores también se considera indirectamente y no se asigna a uno independiente.

Objeto de estudio:

1. Aspectos teóricos de las características de la esfera motivacional de los estudiantes.

1.1 Esencia teórica del concepto de motivación.

La motivación es una, a partir de problemas fundamentales, tanto de psicología nacionales como extranjeras.

El desarrollo del problema de la motivación en la psicología moderna se asocia principalmente con el análisis de las fuentes de activación de una persona, las fuerzas de incentivos de sus actividades, el comportamiento, con una búsqueda de una respuesta a la pregunta que alienta a una persona a trabajar, ¿Cuál es el motivo ", lo lleva?

La motivación profesional actúa como un factor de conducción interno en el desarrollo del profesionalismo y la personalidad, ya que solo sobre la base de su alto nivel de formación, es posible desarrollar efectivamente la educación y la cultura profesional del individuo.

En este sentido, un estudiante de cualquier universidad, habiendo recibido una u otra especialidad, se incluye en la implementación de la actividad del sociólogo, un profesional, es decir, actividades, pero hoy en día, no muchas universidades brindan la preparación adecuada para la profesionalidad. Implementación de esta actividad de gestión.

La estrategia psicológica y accomólica del sistema moderno de mayor educación, así como la educación vocacional de posgrado, es garantizar: fortalecer la motivación profesional y la actividad profesional del futuro especialista, estimulando el potencial creativo, el desarrollo de cualidades intelectuales, emocionales, volitivas y espirituales. , la diferenciación "I - concepto", comprensión profunda y replanteamiento de la experiencia nacional y extranjera, su transformación creativa y su adaptación a las nuevas condiciones.

Por lo tanto, para identificar y estudiar las condiciones y factores psicológicos y accoméológicos para la formación de motivación profesional, es necesario tener en cuenta una serie de condiciones y factores de diversa naturaleza.

Formación de las necesidades y motivos de desarrollo profesional;

La formación de conocimientos, habilidades y habilidades de actividades independientes para la auto-educación y el desarrollo propio;

Evaluación de habilidades y oportunidades profesionales, comparándolas con la imagen del resultado deseado (sujeto, propósito), cambios de planificación en el sistema de la motivación de logros.

Basado en el análisis anterior, podemos hablar sobre el problema de estudiar las peculiaridades de los factores psicológicos y acmeológicos para la formación de motivación profesional de los estudiantes universitarios, como un problema psicológico y pedagógico en estrecha conexión con diversos sociales, económicos, étnicos, culturales y Cuestiones educativas de la sociedad.

1.2 Movimiento de entrenamiento de estudiantes específico

Sobre la formación de una motivación educativa de un estudiante de la universidad, el papel principal está influenciado por la presencia de los siguientes factores que pueden ser sistematizados en dos grupos:

1. Factores socio-psicológicos: macro mediado (en todo el país, regional-étnico), microcrust (Factores de la familia, universidad, organizaciones públicas, asociaciones informales).

2. Los factores a nivel nacional incluyen: condiciones económicas, políticas, culturales y morales de las personas en el país, los medios de comunicación.

Los factores étnicos regionales incluyen: características específicas del desarrollo político, económico y demográfico de la región; Peculiaridades étnicas de la vida de la población; Características del desarrollo de instituciones educativas, educativas en la República.

Los factores de micro-juicio incluyen: cultural, educativo, psicogénico, etc. Condiciones y factores que caracterizan el entorno educativo, educativo, profesional de la personalidad.

Los factores psicológicos incluyen:

Características de la Edad Objetiva; Naturaleza, características tipológicas de la personalidad: (rasgos de carácter, inclinaciones, habilidades, intereses, cualidades psicofisiológicas de la persona, el nivel de su educación y capacitación general); Impactos públicos en los motivos que afectan la formación de orientaciones de valor, relaciones, motivación profesional y autoconciencia profesional.

Subjetivo: potencial de personalidad, incluidos los altos estándares personales profesionales, el deseo de conocimiento, para ampliar sus horizontes; la necesidad de afirmación propia, logros, la necesidad de reconocimiento; Trabaje sobre usted mismo: análisis y construcción prometedora de un plan profesional de actividades de vida, autoanálisis, autoevaluidez, autodesarrollo, conciencia de sí mismos por un miembro de la comunidad profesional en el futuro, la aceptación de un papel profesional.

El estudio de los factores psicológicos para la formación de la motivación profesional de la personalidad es uno de los temas controvertidos con respecto a la influencia preventiva de las características características o intereses profesionales de la persona.

De acuerdo con las representaciones de A. Maslow, cinco niveles principales de necesidades: las motivaciones de la personalidad estudiantil se distinguen: las principales necesidades fisiológicas de alimentos, descanso, vivienda, satisfacción sexual, incentivos materiales, beneficios sociales son un medio para satisfacer las principales necesidades fisiológicas.

Por lo tanto, las promociones materiales, un alto nivel de salarios en la profesión elegida es uno de los factores importantes para la formación de la motivación de la futura actividad profesional del estudiante.

Sobre la base del análisis de los datos teóricos realizados anteriormente, podemos identificar las condiciones psicológicas y acomodias y los factores de los microcons de los estudiantes universitarios que tienen, en nuestra opinión, un impacto significativo en la formación de una motivación profesional de la personalidad estudiantil universitaria:

1. Entorno educativo:

Condiciones de trabajo físicas (niveles óptimos de ruido, temperatura, contenido de oxígeno, iluminación del lugar de trabajo).

Condiciones de trabajo higiénicas (manteniendo todas las habitaciones en limpieza y orden).

Diseño, estética (uso de datos ergonómicos, modernos, tendencias de moda en el diseño de las instalaciones de capacitación).

Comedor (sofisticación con requisitos sanitarios e higiénicos, alto nivel de servicio de estudiantes).

Material y base técnica del proceso educativo (libros de texto, literatura científica, incluidas publicaciones periódicas, de enseñanza, computadora, equipo técnico).

Instalaciones educativas auxiliares (salones deportivos, sala de ensamblaje, sala de conferencias).

2. Estímulo:

Recompensas materiales y sociales sobre los resultados del estudiante estudiantil y la participación en la vida pública del Instituto (recaudación de becas, premios de incentivos, regalos, una disminución de las tarifas de capacitación, la nutrición pagada, proporcionando lugar gratuito en el albergue, las vacaciones culturales, el descanso durante el vacaciones).

Adopción social:

El sentimiento de su necesidad de compañeros y maestros, respeto, reconocimiento y aprobación de su parte.

Buenas relaciones en el equipo de estudiantes, un clima moral y psicológico saludable en el Instituto.

3. Crecimiento personal:

Oportunidades para expandir su capacitación y la cosmovisión profesional (cursos opcionales, especiales, participación en conferencias científicas, seminarios; Clases prácticas en la especialidad elegida en la empresa, en la institución; reuniones, discusiones con profesión de personas interesantes).

Creación de perspectivas para una mayor educación en la profesión elegida (escuela de posgrado, facultad de capacitación avanzada).

Creciente responsabilidad e influencia (participación en estudiantes, movimientos juveniles, organizaciones públicas; en las actividades de desarrollo, mejora del instituto, etc.).

La posibilidad de experimentación, creatividad, autoexpresión (participación en actividades de investigación, en la implementación práctica de proyectos innovadores; en clubes estudiantiles en interés, círculos de aficionados artísticos, conjuntos, teatros, etc.).

Adquisición y significado personal:

Conciencia sobre asuntos, planes, perspectivas del Instituto (periódico, boletín informativo, publicaciones científicas periódicas del Instituto; Oportunidades para la participación en reuniones generales, reuniones, etc.).

Interés en el desarrollo personal de cada estudiante del Instituto (Planificación y organización por parte de la Administración, el equipo de maestros educativos; Creación de un servicio de asesoramiento psicológico, atención médica).

Interés y contabilidad por la administración de las opiniones de los estudiantes (encuestas públicas del equipo estudiantil, las posibilidades de participación de los estudiantes en la toma de decisiones, etc.).

Interés y deseo de conocimiento:

Actividades de capacitación interesantes y organizadas metódicamente correctas (el uso de formas modernas y métodos de capacitación, formulación de tareas y metas educativas, complejas no estándar).

Actividades de aprendizaje independientes de los estudiantes, (escribiendo resúmenes, cursos, trabajo creativo).

La competencia en las actividades de capacitación (certificación, sesión, competiciones son el mejor proyecto, el mejor estudiante).

De hecho, las tareas de la institución educativa más alta, como ya se muestran anteriormente, son para administrar los factores enumerados, para garantizar las condiciones necesarias para el desarrollo profesional integral de la personalidad, así como en la preparación de la adaptación efectiva de futuros especialistas. En sus actividades profesionales.

Siguiendo a los autores del concepto de una autoconciencia profesional de los jóvenes, creemos que la autodeterminación profesional, el desarrollo profesional de la persona en todas las etapas de la capacitación se lleva a cabo a través de los procedimientos para el autoanálisis del comportamiento, Las propiedades psicológicas de la personalidad, la formulación consciente del desarrollo profesional, el crecimiento profesional en futuras actividades profesionales.

En este sentido, es crucial para el desarrollo de varias habilidades interrelacionadas del componente motivacional de la identidad profesional de la personalidad, como:

Análisis del sistema de comunicación interna "La necesidad: motivo es un objetivo";

Reformulación del sistema de necesidades y motivos de acuerdo con el orden social;

Conciencia de un nuevo sistema de necesidades y motivos como personal significativamente significativo;

Independencia del grupo de referencia en el sujeto;

Logro en el proceso de auto-actualización de la autoidentidad y alto nivel de habilidad profesional.

Por lo tanto, en nuestra opinión, desde un punto de vista psicológico, la determinación del sistema universitario de capacitación profesional de las cuestiones de especialistas es la organización del trabajo independiente de la personalidad del estudiante sobre sí mismos para compilar un plan profesional, sobre la adopción de tareas establecidas por la empresa. Para formar el estilo de futuras actividades profesionales.

2. Organización y resultados del estudio.

2.1 Sección Metodológica

El tema de la investigación - condiciones pedagógicas, contribuyendo al desarrollo de la motivación de las actividades de capacitación de los estudiantes.

Objeto de estudio:

Estudiantes 1 curso - 15 personas

Estudiantes 2 cursos - 15 personas.

El propósito del estudio es la necesidad de caracterizar el papel de la motivación en el proceso de selección del tema de la investigación.

Lograr esto implica la solución de las siguientes tareas:

1. Describa los aspectos teóricos de las características del concepto de "motivación".

2. Analizar el curso y los principales resultados del estudio.

Operacionalización de conceptos básicos.

Motivación: indicando, causando la actividad del cuerpo y determinando su enfoque.

El término "motivación", tomado en un sentido amplio, se utiliza en todas las áreas de la psicología que exploran las causas y mecanismos del comportamiento humano y animal dirigido. Según sus manifestaciones y funciones en la regulación del comportamiento, los factores motivadores se pueden dividir en tres en relación con la clase independiente. Al analizar la cuestión de por qué el cuerpo generalmente llega a un estado de actividad, se analizan las manifestaciones de las necesidades e instintos como fuentes de actividad. Si se estudia la pregunta, a la que se dirige la actividad del cuerpo, para la cual se realiza la elección de estos actos de comportamiento, y no a otros, se examinan principalmente por la manifestación de motivos como razones que determinan la elección del comportamiento. Al resolver la pregunta de cómo regular la dinámica del comportamiento, se investigan las manifestaciones de las emociones, las experiencias subjetivas (aspiraciones, deseos) e instalaciones en el comportamiento del sujeto.

Investigación de hipótesis:

1. Para elegir el tema de un estudio sociológico para estudiantes de la Facultad Sociológica en el primer año, los motivos externos desempeñan la mayor influencia.

2. Los motivos externos desempeñan la mayor influencia en la selección de un estudio sociológico para estudiantes de la facultad sociológica en el segundo año de estudio.

3. La elección de la orientación profesional es un papel de liderazgo en la elección de los temas de investigación.

4. En la elección de temas de investigación, los motivos de materiales tienen un papel de liderazgo.

5. Elegir del tema de la investigación El papel principal son los motivos del interés del problema en estudio.

2.2 Métodos de investigación básicos.

Los encuestados fueron ofrecidos varias técnicas.

1er métodos de "Motivos de clasificación de escala" (ver Apéndice 1)

Se sugirió que el encuestado se familiaricara con 10_U motivos propuestos y organizarlos de acuerdo con su propia motivación, al elegir una profesión.

Tabla 1. Escala de motivos externos e internos.

	Clasificación externa \\ interna
	Motivo interno
	Motivo interno
	Motivo interno
Independencia en el trabajo	Motivo interno
La posibilidad de autoexpresión.	Motivo interno
Capacidad para influir en los efectos de otras personas.	Motivo externo
	Motivo externo
Ingresos más grandes	Motivo externo
Posibilidad de comunicación.	Motivo externo
Oportunidad de riesgo	Motivo externo

También los encuestados fueron propuestos por la técnica 2 (ver Apéndice 2).

El propósito de esta técnica para verificar los resultados obtenidos en la escala de clasificación de los motivos.

Además, respondiendo preguntas sobre el cuestionario 2, el encuestado respondió no solo para sí mismo, sino que también simuló la posible respuesta de otras personas.

2.3 Resultados de la investigación de CEABINET.

La Tabla 2 presenta los resultados en la "escala de clasificación de escala".

Tabla 2. Resultados en la escala de motivos de ranking.

	Estudiantes 1 cursos	Estudiantes del segundo año (clasificación de clasificación secundaria)
Actividades interesantes y diversas.
La posibilidad de utilizar habilidades personales.
Capacidad para trabajar creativamente.
Independencia en el trabajo
La posibilidad de autoexpresión.
Capacidad para influir en las actividades de otras personas.
Capacidad para promover el servicio (oportunidad de carrera)
Ingresos más grandes
Posibilidad de comunicación.
Oportunidad de riesgo

Tabla 3.

Ranking de motivos internos por los estudiantes 1 y 2 cursos.
	Estudiantes 1 cursos	Estudiantes 2 cursos
	(Ranking de clasificación secundaria)	(Ranking de clasificación secundaria)
Actividades interesantes y diversas.
La posibilidad de utilizar habilidades personales.
Capacidad para trabajar creativamente.
Independencia en el trabajo
La posibilidad de autoexpresión.

Por lo tanto, para los estudiantes de 1 plato, un motivo interno es más significativo que la posibilidad de utilizar habilidades personales, y el segundo lugar en el ranking tiene un motivo tan motivo como una oportunidad para trabajar creativamente

Tabla 4. Clasificación de motivos externos por los estudiantes 1 y 2 cursos.

Por lo tanto, para los estudiantes de 2 platos, el plomo es un motivo tan externo como la oportunidad de influir en otras personas.

De los motores externos para estudiantes de 1 curso, uno de los significativos es: la posibilidad de comunicación (3 lugares en la clasificación general de los estudiantes del 1er año)

Tabla 5. Respuestas 1 Curso Estudiantes (en términos cuantitativos)

	Completamente no funciona	Actúa negativo	Actúa sustancialmente	Actúa muy sustancialmente
			Mejora		Mejora		Mejora
2. Estimulación moral.
7. Miedo a perder el trabajo.
8. Elementos de la adversaridad.

Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes del 1er año creen que

La actitud laboral de las innovaciones colectivas y económicas en la empresa también actúa de manera muy significativa al elegir una profesión, aumentar la motivación, el mismo impacto tiene miedo de perder el trabajo, y tales factores, como la situación socioeconómica general en el país y los elementos. de la competencia no actúan en la motivación al elegir una profesión

Tabla 8. Respuestas 2 alumnos del curso (en términos cuantitativos)

	Completamente no funciona	Actúa negativo	Actúa sustancialmente	Actúa muy sustancialmente
			Mejora		Mejora		Mejora
1. Incentivo material
2. Estimulación moral.
Z. Medidas administrativas
4. Colectivo de humor laboral
5. Innovaciones económicas en la empresa.
6. Situación socioeconómica general en el país.
7. Miedo a perder el trabajo.
8. Elementos de la adversaridad.

Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes del segundo año creen que

La estimulación material actúa de manera muy significativa: aumenta la motivación al elegir una profesión

La estimulación moral también actúa de manera muy significativa al elegir una profesión: mejora la motivación

Como se puede ver en las tablas anteriores (análisis cuantitativo), los estudiantes de diversos cursos ocurren explícitamente en la esfera motivacional. Está directamente relacionado con el cambio en la duración de la capacitación.

Se puede suponer que cuanto más cerca del estudiante se libere de la institución educativa más alta, cuanto más piense en las características más especiales de sus próximas actividades profesionales. Estas son reflexiones sobre la remuneración material para su trabajo futuro, sobre las condiciones de trabajo, cuánto tiempo tendrá que gastar en el camino desde el hogar hasta el trabajo, sobre el momento del trabajo.

Es menos probable que los estudiantes de Cursos Junior piensen en los datos de la T. K. Todavía no se familiarizan con los detalles específicos de su trabajo futuro y, en muchos aspectos, están acompañados por un romanticismo con el que se asocia a menudo la elección de uno u otro alcance del aprendizaje.

Conclusión

Según los resultados del estudio, podemos dibujar una serie de las siguientes conclusiones.

Para los estudiantes de 1 curso, un motivo interno es más significativo que la posibilidad de aplicar habilidades personales y 2_, el lugar en el ranking tiene un motivo así como una oportunidad para trabajar creativamente

Para los estudiantes de 2 cursos, algunos motivos internos fueron significativos, en particular, tal motivo como la posibilidad de autoexpresión, tomó el segundo lugar en el ranking

Para los estudiantes de 2 cursos, el plomo es un motivo tan externo como una oportunidad para influir en otras personas.

Desde los motores externos para los estudiantes de 1 curso, uno de los más significativos es: la posibilidad de comunicación (3 lugar en general, clasificación para estudiantes del 1er año).

Según los resultados obtenidos en el cuestionario 2.

Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes del 1er año creen que:

La estimulación material afecta ligeramente a elegir una profesión, pero al mismo tiempo aumenta la motivación.

La estimulación moral actúa de manera muy significativa al elegir una profesión: mejora la motivación.

Medidas de impacto administrativo: actúa de manera muy significativa al elegir una profesión - aumenta la motivación

El estado de ánimo laboral de las innovaciones colectivas y económicas en la empresa también actúa de manera muy significativa al elegir una profesión, aumentar la motivación, el mismo impacto tiene miedo de perder el trabajo, y tales factores, como la situación socioeconómica general en el país y la Los elementos de la competencia no afectan la motivación.

De acuerdo con las respuestas de los estudiantes del segundo curso obtenidos en el cuestionario 2:

La estimulación material actúa de manera muy significativa: aumenta la motivación al elegir una profesión.

La estimulación moral también actúa de manera muy significativa al elegir una profesión, aumenta la motivación.

Medidas de impacto administrativo: actúa de manera muy significativa al elegir una profesión, pero reducir la motivación al elegir una profesión a la motivación.

La actitud laboral de las innovaciones colectivas y económicas en la empresa también actúa de manera muy significativa al elegir una profesión: aumentar la motivación, la situación socioeconómica general en el país y los elementos de la competencia tiene el mismo impacto, y el temor al trabajo perdido es No es válido completamente cuando elige una profesión.

Bibliografía

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cursos, añadido 12/12/2015


Características psicológicas de los estudiantes de primer año, las condiciones para el desarrollo de la motivación de las actividades educativas. Relación motivación y motivo. Identificar la conexión entre la motivación de las actividades de capacitación de los estudiantes y su enfoque profesional y personal.

En teoría, la motivación de los estudiantes considera estimular sus actividades en comparación con las actividades de otras personas. Este es el proceso de exposición a motivaciones específicas que afectan la autodeterminación y la productividad del trabajo profesional. La motivación de los estudiantes afecta la elección del camino en la especialización, sobre la efectividad de tal elección, a la satisfacción con los resultados y, en consecuencia, el éxito de la capacitación. Lo principal aquí es una actitud positiva hacia la profesión futura, es decir, el interés en ello.

Manifestación de motivación en estudiantes de fortalezas y débiles.

Dos factores principales afectan la eficiencia del aprendizaje: el nivel de esfera cognitiva en el desarrollo y la esfera motivacional de la personalidad. Se realizaron varios estudios, y los científicos han demostrado que no en absoluto el nivel de inteligencia distingue a un estudiante fuerte de débil. Aquí, el papel más importante es desempeñado por la motivación de los estudiantes. Los estudiantes fuertes sostienen constantemente esta motivación dentro, ya que están interesados \u200b\u200ben dominar esta profesión al más alto nivel, y por lo tanto obtienen y asimilan los conocimientos en su totalidad al conocimiento, las habilidades y las habilidades están llenas. Y los estudiantes débiles no parecen motivaciones profesionales en un volumen de cosas interesantes, solo tienen un externo, lo principal es recibir una beca. Algunos de ellos son importantes para obtener la aprobación de los demás. Sin embargo, el proceso de estudiarse a sí mismos, no causan un interés vivo para ganar y no buscan ser lo más amplio como el posible conocimiento.

Solo el interés, es decir, una actitud positiva hacia la actividad práctica futura puede ser la base para la motivación de las actividades de capacitación de los estudiantes. Es el interés en la profesión directamente relacionada con el objetivo final de la capacitación. Si una u otra especialidad se selecciona conscientemente si el estudiante lo considera social y personalmente significativo, entonces el proceso de capacitación será productivo y efectivo. Por lo general, los estudiantes de primer año casi todos considera la elección correcta, pero la euforia ya se reduce al cuarto curso. Al final de la capacitación, el curso no está completamente satisfecho con su propia elección.

Sin embargo, el interés sigue siendo positivo, ya que la motivación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes se calienta constantemente de diferentes lados: estos son estudiosos maestros con conferencias interesantes, y las clases colectivas juegan un papel importante. Pero si el nivel de enseñanza en la institución educativa es baja, la satisfacción puede perderse incluso entre aquellos estudiantes que estaban desordenados internamente. También afecta el enfriamiento de los sentimientos en relación con la profesión, la inconsistencia de las ideas de una mente joven sobre esta profesión y gradualmente emergiendo un conocimiento real que comprende la comprensión y, a veces, cambia radicalmente la opinión inicial. En este caso, la motivación profesional de los estudiantes puede sufrir enormemente.

Factores negativos

Cambie la relación con la profesión y mate el deseo de aprender sus secretos en su mayoría tres cosas identificadas en el proceso de estudiar la motivación de los estudiantes:

1. Una colisión con la realidad en la escuela secundaria, que es radicalmente diferente de aquellas ideas que el joven tenía antes de la admisión a la universidad.
2. Bajo nivel de preparación, aprendizaje débil, resistencia al organismo al trabajo tenso y sistemático.
3. Existe un rechazo categórico de ciertas disciplinas especiales, y, por lo tanto, el deseo de cambiar la especialidad, aunque el proceso de aprendizaje del estudiante en sí mismo puede no causar rechazo.

Por lo general, asignan dos fuentes de actividad en la motivación de los estudiantes universitarios, externos e internos. La fuente interna es necesidades, intereses, instalaciones, estereotipos, estereotipos, estándares que afectan el éxito de la superación personal del individuo, sobre su autorrealización, la autoafirmación en cualquier tipo de actividad. En estos casos, la fuerza motriz de la actividad es el deseo de un modelo ideal de su propia "I" y una sensación de inconsistencia con el verdadero "I". Las fuentes externas de la motivación de aprendizaje de los estudiantes, su actividad personal son las circunstancias en las que pasa la vida y las actividades de una persona en particular. Aquí debe incluir los requisitos y un conjunto de oportunidades y expectativas.

La esencia de los requisitos: cumplimiento de las normas de comportamiento, actividades y comunicación en la sociedad. La espera se puede interpretar como la motivación de los estudiantes para aprender con respecto a la relación de la sociedad a la educación, ya que esta es la norma de comportamiento, y el estudiante debe aceptar esto como una dignidad, que lo ayudará a superar las dificultades en el proceso educativo. Y las posibilidades son creadas por las condiciones objetivas que son necesarias para que las actividades de capacitación sean amplias y poderosas. Aquí la fuerza motriz es el deseo de los requisitos públicos que el nivel real del conocimiento del estudiante aún no corresponde.

Clasificación de motivos

Para estudiar la motivación de los estudiantes, se han creado una variedad de clasificaciones, donde los motivos están separados por la importancia o en los signos de homogeneidad de acuerdo con los grupos pertinentes. Por ejemplo: motivos sociales, cuando la conciencia y la adopción de la importancia de la capacitación, aparecen la necesidad de el desarrollo del mundo-ondulia y la formación de la cosmovisión. Estos pueden ser motivos informativos: el interés y el deseo de obtener conocimiento cuando el proceso educativo trae satisfacción. Y, por supuesto, los motivos personales desempeñan un papel crucial: una posición autorizada en el curso, personalización, autoestima e incluso ambición, todo entra en turno.

Las técnicas de motivación están dirigidas al proceso educativo, y por lo tanto, los dos primeros tipos se utilizan casi siempre, los motivos personales en estos casos rara vez se tienen en cuenta. Y en vano, porque claramente generaría de inmediato el resultado, ya que la evaluación del maestro y la respuesta de los demás ayuda mucho. El desempeño de los estudiantes aumenta significativamente si todo se tiene en cuenta, el resultado es tan importante como el proceso es importante. Las motivaciones cognitivas y sociales contribuyen a la preparación de estudiantes de un lado profesional, forman efectivamente habilidades, habilidades de gritos y conocimiento se profundizan. Sin embargo, las técnicas de motivación de los estudiantes deben tener en cuenta los motivos personales.

Otro enfoque para la clasificación de los motivos.

Muy bien responde a la clasificación de la tarea D. Jacobson, donde los motivos asociados con situaciones fuera de las actividades de capacitación están representadas por separado. Esta es una motivación de la selección profesional de identificación estrecha-social (negativa): identificación con los padres u otras personas respetadas del medio ambiente, cuando la elección se debe al hecho de que el estudiante no quería fallar, y también asumir la responsabilidad de un independiente Decisión, a veces dictó la elección del sentido habitual de deuda. Y la formación de motivaciones de los estudiantes en este Venerer está muy ampliamente representada.

Esto también se aplica a la motivación del social social: si el estudiante es responsable, busca estudiar con éxito para que posteriormente traiga beneficios de la sociedad. Otra hipósta es la motivación pragmática cuando el prestigio de la profesión fomenta las actividades, la posibilidad de crecimiento social y los beneficios materiales que traerán la profesión en el futuro. El desarrollo de la motivación de los estudiantes al trabajo académico también incluye diferentes motivos:

• Esta motivación es informativa si el estudiante se esfuerza por recibir educación, absorber voluntariamente nuevos conocimientos, dominar habilidades y habilidades.
• La motivación profesional se debe a intereses en la profesión futura, a su contenido. Entonces aparece el enfoque creativo, y la oportunidad está aumentando, porque hay confianza en la presencia de habilidades propias que se requieren en esta profesión.
• Muy fuerte en aumentar la motivación de los estudiantes y los motivos de crecimiento personal, cuando la base del aprendizaje es el deseo de la superación personal y el desarrollo propio.

Para prepararse para una profesión futura, todos los motivos asociados con el estudio y la motivación socialmente valiosa, y pragmático y estrecho-social, con mayor frecuencia tienen un impacto negativo en sus estudios.

Para profesores

La metodología de la motivación de aprendizaje de los estudiantes también es utilizada por la clasificación hecha por B. B. IESMONTANZ, que se refiere a las actividades de los maestros dirigidos a estos problemas. Prevalece en el trabajo del maestro, el motivo del cambio en el segundo lugar es el interés y la pasión por la disciplina que enseñan. Y finalmente, la comunicación con los estudiantes, esto también debe incluirse en el régimen obligatorio del trabajo de enseñanza para que el diagnóstico de la motivación de los estudiantes estuviera bajo control constantemente.

Motivación de entrenamiento: una estructura compleja, que incluye interna y externa, se caracteriza por la sostenibilidad de la relación de las actividades directamente de capacitación y el nivel de desarrollo intelectual. Los éxitos en sus estudios dependen no solo de las habilidades del estudiante, que recibió de la naturaleza, sino en mayor medida, desde la motivación. Debe reconocerse que ambos componentes están estrechamente interrelacionados.

Problemas de hoy

La situación moderna actual se exacerba al límite del problema de la capacitación de alta calidad de los especialistas. Ella es un desafío de la atención primordial entre todos los demás hoy en día. Es necesario desarrollar actividades cognitivas y habilidades creativas de los estudiantes, qué hacer es muy difícil, porque demasiado momentos desagradables acumulados en este lugar muy estrecho de pedagogía. La motivación profesional es un factor de conducción en el desarrollo de la personalidad, ya que sin formarlo al más alto nivel, es imposible desarrollar efectivamente el país, incluida su economía. Y los altos profesionales de año a otro se están volviendo menos literalmente en todos los sectores de la economía nacional.

El problema de los más relevantes, ya que la esfera motivacional en el desarrollo de un especialista determina no solo a su estado interno y externo, sino también un enfoque para cumplir con su deuda con la sociedad. La motivación de los estudiantes desempeña un papel crucial en la organización del proceso educativo, esta de las tareas pedagógicas más complejas, resueltas por diversas razones, es cada vez más lento o no resuelto en absoluto. Administrar procesos motivacionales a los maestros es difícil precisamente porque el prestigio de las actividades pedagógicas en las últimas décadas se encuentra a un nivel excepcionalmente bajo. Es necesario crear algunas condiciones para que el estudiante desarrolle motivos internos, de alguna manera este proceso para estimular.

Es imposible culpar a una gran cantidad de información que cayó en joven y no al final de las mentes fortalecidas, es la culpa, más bien, la política social del estado, especialmente en la esfera educativa. Aunque, por supuesto, las redes sociales de los medios, por ejemplo, interfieren seriamente con la motivación de los estudiantes al proceso de aprendizaje, al trabajo sistemático, para encontrar información grave. Internet es un mundo enorme donde puede obtener conocimientos volumétricos sobre cualquier tema científico, pero los estudiantes ven fotos con gatos y comentarios de escritura moderadamente iliteradamente. Hay una búsqueda de métodos, cómo motivar a los estudiantes para que Internet ayude a obtener conocimiento, y no los tomó. Estos están involucrados en maestros, psicólogos y sociedades en su conjunto, pero deben reconocerse que aún no es posible.

El problema de la actividad.

Este es también un problema ardiente. Necesitamos nuevas formas y métodos de enseñanza de estudiantes para intensificar su actitud ante las actividades de aprendizaje. Pero en primer lugar, es necesario realizar un análisis crítico de los existentes. Después de todo, a menudo todo el aprendizaje se basa en el hecho de que el estudiante reproduce, recordando solo un cierto círculo de material real: "De esto hasta ahora". Necesitamos actividad creativa, el deseo de buscar diez páginas hacia adelante. Aquí el papel del maestro y el estudiante deben ser revisados \u200b\u200bcualitativamente. Necesitamos asociaciones para hacer a un estudiante por la persona actuadora. De lo contrario, el maestro ni siquiera diagnosticará la motivación del estudiante o la ausencia de ella.

Y saber qué se está moviendo el estudiante, qué motores lo alientan a la acción, el maestro está obligado a desarrollar e implementar un sistema efectivo de métodos de motivación durante el proceso educativo. La tarea principal es la organización correcta de las actividades del estudiante, incluida la irregular, para contribuir al máximo a la divulgación del potencial interno del individuo. Sin embargo, la estructura de dicha motivación, y profesional, y pedagógica, para preparar a un especialista, no solo no solo no se estudia, tampoco está construido. La estrategia de educación profesional en la actualidad debe garantizar una mayor motivación a las actividades profesionales, estimular el potencial creativo, desarrollar cualidades intelectuales, emocionales, espirituales y voluntarias de los estudiantes.

Esfera motivacional

Motivación de aprendizaje de estudio Es necesario identificar el nivel real y las posibles perspectivas, las zonas de influencia en el desarrollo de un estudiante que está extremadamente requerido para indicar nuevos objetivos e identificar las necesidades básicas, es entonces que los procesos de la relación entre el Dispositivo público y la formación de las categorías ideológicas de la persona. Es necesario considerar todo sin excepción las etapas de desarrollo de componentes motivacionales, ya que los resultados son siempre diferentes, dependen de muchos factores: los motivos de la cognitiva y social, en el nivel de vida, de la jerarquía de la comunidad de capacitación, Cuando los motivos directos están subordinados a formas conscientes y arbitrarias.

Los motivos deben estar de acuerdo armoniosamente entre sí, ser estables, estables y necesariamente pintados, enfocados en las largas perspectivas para el tiempo, ser efectivas y realmente influir en el comportamiento. Es entonces esa será la forma madura de motivación profesional. En este momento, la mayoría de los estudiantes de primer año tienen motivación interna prevalecen, entonces este número se reduce, pero aquellos que han conservado esta varilla interna no están perdiendo sus objetivos, a pesar del impacto de numerosos factores externos.

Formación de motivación.

Las características de la formación de motivación para cada estudiante son un proceso individual, son literalmente únicos, y aquí la tarea del maestro es encontrar un enfoque común, para identificar todos los caminos complejos e incluso conflictivos de la motivación profesional para dirigir su movimiento. . En primer lugar, es necesario desarrollar un interés cognitivo, porque sin un plan de este tipo es imposible lograrlo. Por lo tanto, en la capacitación del mejor enfoque es un monitoreo sistemático de la iniciación, el desarrollo y el fortalecimiento del interés cognitivo. Esta es la base de la motivación, actuando poderosamente y como un medio de educación de un estudiante, y como un medio para mejorar la calidad del aprendizaje.

Se desarrollan recomendaciones específicas, presentadas a instituciones educativas y se implementan. A la cabeza de la esquina hay un trabajo independiente mejorado. Mucho depende del propio maestro, de la fuerza de su impacto de entrenamiento. Aumente la actividad cognitiva y el contenido del material para aprender (y aquí como una motivación de aprendizaje), inspira el proceso de trabajo con un nuevo material, donde se pueden ingresar las reservas de cualidades de personalidad tanto de la estudiante como de la maestra. .

Formación de personalidad

La motivación de los estudiantes para el aprendizaje es la persecución de los objetivos y el apoyo a los valores de la educación vocacional, la posibilidad de satisfacer las necesidades de la personalidad, la sociedad y el estado. Esto es precisamente, esto predetermina todos los cambios actuales en el proceso educativo, incluso en la esfera motivacional. La personalidad del estudiante durante la capacitación debe ser muy familiar para trabajar y vivir en condiciones constantemente cambiantes de las condiciones económicas y sociales.

Sin embargo, se vuelve cada vez más difícil explorar los aspectos específicos de esta esfera, la estructura de la misma es rápidamente complicada, y esto no contribuye al buen desarrollo de la profesión en su conjunto. Los intereses de la personalidad están priorizados, y no el equipo, la formación de erudición y competencia, y no un sentido del deber y el honor. Es necesario aumentar la cultura general y desarrollar un inicio creativo. El estudiante debe ser un tema activo en la sociedad.

El nivel de motivación profesional muestra la inclusión de los estudiantes en el proceso educativo, es precisamente que muestren que están satisfechos con la elección de la profesión. Es necesario estudiar el estado de interés cognitivo, en todas las etapas del desarrollo de la personalidad, la información convirtió con los motivos sociales, con una esfera de motivación jerárquica. En consistencia y coexistencia armoniosa de varios motivos, estabilidad y sostenibilidad del efecto, la efectividad de la motivación se puede concluir cuán alto el nivel de actividad cognitiva.