Participantes con discapacidad. Ege al tacto: ¿Cómo tomarán los niños con el examen OVD? Beneficios para la educación y la formación.

Para los niños discapacitados y sus familias, se establecen diversos beneficios y beneficios.

Todos los tipos de apoyo estatal a los niveles federales y regionales están diseñados para proporcionar a un niño discapacitado para niños más necesario, apoyar la salud, promover su adaptación social, crear oportunidades para una vida plena.

El apoyo también resulta ser padres y tutores. ¿Qué beneficios para los niños discapacitados y sus padres se proporcionan en 2018?

Motivos para asignar un estado deshabilitado

Para niños menores de 18 años, no hay una gradación de discapacidad en los grupos..

Si el niño tiene un trastorno pronunciado de las funciones del cuerpo, de acuerdo con los resultados de la Comisión Médica y Social, se le asigna el estado de una persona discapacitada para niños, como resultado del cual él y su familia adquieren el derecho a ciertos beneficios. y privilegios.

Las condiciones para el reconocimiento del niño con discapacidades fueron aprobadas por el Decreto del Gobierno de la Federación Rusa Nº 95 de 20 de febrero de 2006. Enumeramos estas condiciones:

• Las patologías pronunciadas de las funciones del cuerpo causadas por defectos, lesiones o enfermedades congénitas o adquiridas.
• Ausencia total o parcial de autoestima.
• Necesidad oficialmente establecida por medidas de protección social.

Para obtener el estado de la discapacidad, es necesario tener todos los terrenos anteriores. En sí mismo, una violación de la salud que no interfiere con la vida normal, no da tal derecho.

Por ejemplo, un niño que sufre de diabetes mellitus no recibirá el estado de una persona discapacitada con una alta probabilidad de descompensación de la enfermedad y la ausencia de complicaciones pronunciadas (encefalopatía diabética, insuficiencia renal, etc.).

La lista de defectos y patologías, dando motivos para establecer el estado del estado "discapacitados", se otorga en el anexo a las normas aprobadas por el decreto del gobierno anterior.

Contiene 23 nombres de patologías, entre las cuales las enfermedades musculares óseas, la educación maligna, la falta de varios órganos, etc.

Beneficios para niños con discapacidades en 2018.

Para los niños con discapacidad, el estado ayuda en forma de diversos beneficios y pagos en efectivo. Considerarlos en categorías.

Beneficio de pensiones

Según el arte. 18 FZ-№ 166, los niños discapacitados nombraron una pensión social mensual. El tamaño de la pensión de los hijos discapacitados en 2018, teniendo en cuenta la indexación del 4.1% es de 12,082 rublos.

Las pensiones en discapacidad también reciben a los ciudadanos adultos con el estado asignado "Infancia inválida". Ya hay 3 grupos de discapacidad ya.

La cantidad de beneficios para ellos en 2018 es:

• 1 gr. - 12 082 R.;
• 2 gr. - 10 068 R.;
• 3 gr. - 4279 p.

El tamaño de la pensión puede aumentar sobre la base de las regulaciones regionales.

Por ejemplo, en San Petersburgo, se pagó 6223 P a la pensión. en el niño discapacitado y 14,021 r. Para un niño discapacitado con necesidades especiales.

Los beneficios se transfieren mensualmente a una tarjeta social especial, con la que es imposible tomar efectivo. Esta tarjeta solo se puede pagar en las tiendas infantiles para adquirir cosas y productos.

En Moscú, desde principios de 2018, las familias en las que se obtiene una infancia discapacitada, además de las pensiones 12 000 r.

Ya para niños discapacitados

De conformidad con el decreto del Presidente No. 175, los niños con el estado de una persona discapacitada pagan una manitulación monetaria mensual.

¡Nota! Los pagos se realizan sin la presentación de solicitudes, pero en el expediente de pensiones, los niños con discapacidades deben tener todos los documentos relevantes.

El tamaño de este pago en el año en curso es:

• 2 974 p. (para і gr.);
• 2 123 p. (para niños con discapacidades y personas con discapacidad de la infancia II c.);
• 1 700 p. (Para personas con discapacidad III GR.).

Beneficios medicos

Arte. 9 FZ-№ 181 garantiza a las personas con discapacidades para rehabilitarlas, asegurándolas del estado con medios técnicos y servicios dentro de la lista, aprobados por el Gobierno de la Federación Rusa No. 2347-R de fecha 30 de diciembre de 2005

La lista incluye 26 nombres, servicios, dispositivos y actividades de rehabilitación, tales como:

• prótesis;
• sillas de ruedas;
• prótesis, etc.

Además, los niños con discapacidades a expensas del presupuesto federal reciben atención médica gratuita por casi cualquier nivel de complejidad, incluido el tratamiento terapéutico, operativo, de spa, así como:

• viajes al sanatorio;
• viaje a la institución médica por cualquier tipo de transporte, a excepción de un taxi, y no solo un niño con discapacidad infantil, sino que también acompañe a su padre.

Beneficios de transporte

Los niños discapacitados tienen derecho a la derecha para usar cualquier tipo de transporte público urbano o suburbano (con la excepción de un taxi):

• tranvía;
• metro;
• autobús;
• trolebús, etc.

Este beneficio se aplica a los padres, así como a los guardianes y trabajadores sociales que cuidan a los niños con discapacidades.

¿Hay algún beneficio para los niños con discapacidad en vuelos? Los niños discapacitados con discapacidades tienen un descuento del 50% de la tarifa al transporte de larga distancia:

• aire;
• ferrocarril;
• carro;
• río.

Beneficios al ingresar a la universidad o universidad

Si el hijo de un niño o una infancia discapacitada ha pasado las pruebas de introducción en una institución de educación especial o superior secundaria, está obligado a inscribirse en la competencia sin tener en cuenta los datos del certificado.

Pero este privilegio es válido solo bajo la condición de que la capacitación en la institución, donde el niño es recibido por la persona discapacitada, no le está contraindicada de acuerdo con los resultados de la Junta Médica.

Al ingresar a la universidad, los siguientes beneficios se proporcionan con discapacidades con discapacidades:

• la posibilidad de admisión presupuestaria sin exámenes de ingreso;
• recepción dentro de la cuota para exámenes exitosos;
• derecho preventivo de inscribirse;
• la capacitación en el departamento preparatorio es gratuita.

¡Nota! Los beneficios enumerados se pueden usar solo una vez, por lo que la institución educativa vale la pena elegir con mucho cuidado.

Beneficios para la educación y la formación.

Los niños discapacitados pueden contar con diferentes tipos de asistencia en la capacitación y la educación, a saber:

• aceptación prioritaria de los preescolares en jardines de infancia;
• visita gratuita a Kindergartens;
• la posibilidad de aprender en casa;
• comida gratis en la cantina escolar;
• modo suave de pasar el examen;
• ayuda a psicólogo.

Para los niños con desviaciones en el desarrollo, las instituciones educativas o las clases correccionales se crean en las que tienen derecho a recaudar y aprender.

Las escuelas correccionales están diseñadas para la adaptación social e integración de los niños con necesidades especiales para la sociedad (FZ de la Federación de Rusia-№12 del art. 10.). Las categorías de alumnos y estudiantes enviados a estas instituciones educativas están determinadas por el Gobierno de la Federación de Rusia.

Los niños y adolescentes se envían a tales instituciones solo con el consentimiento de los padres o representantes legales para concluir comisiones médicas pedagógicas y psicológicas y pedagógicas.

Beneficios para los padres de niños discapacitados en 2018

A una persona que cuida a un niño discapacitado se le asigna una asignación mensual en la cantidad del 60% del salario mínimo registrado en la región.

Si el niño es capturado por el padre (adoptante, tutor) que requiere una supervisión permanente, y por lo tanto no funciona, él depende de una asignación mensual especial en la cantidad de 5.500 p. Si la persona discapacitada es atrapada por otra persona, entonces el manual es de solo 1200 p.

¡Nota! Este manual no se le paga al niño después de 18 años y no está sujeto a la indexación anual.

Además, los padres de la persona con discapacidades dependen de los siguientes tipos de privilegios de pensiones:

• el derecho a la pensión de rendimiento de 50 años para mujeres y 55 años para hombres (con experiencia de seguro de al menos 15 y 20 años);
• contabilizando el período de cuidado del niño en seguros generales o experiencia laboral.

Exenciones de impuestos

En arte. El código fiscal 218 de la Federación de Rusia establece que los padres (tutores) que contienen hijos menores con discapacidades se proporcionan para una deducción de impuestos mensuales en la cantidad de 3.000 p.

Este beneficio puede extenderse hasta que el logro del niño tenga 24 años si estudia en compartimento a tiempo completo y tiene una discapacidad i o grupo II.

El tamaño de la deducción de impuestos especificada se puede aumentar en 2 veces si el padre (tutor) trae a un niño uno o el segundo padre escribió una negativa a este tipo de beneficios.

¿Cuáles son los beneficios en el trabajo, si un niño está deshabilitado?

Las normas del Código de Trabajo de la Federación de Rusia ofrecen las siguientes garantías laborales a un padre trabajador (tutor) de un niño con discapacidad:

• el derecho a 4 días de descanso adicional es mensual con la preservación del salario (art. 262 del Código de Trabajo de la Federación de Rusia);
• derecho a las vacaciones pagadas en cualquier época del año (art. 262.1 del Código de Trabajo de la Federación de Rusia);
• el derecho a vacaciones adicionales sin pago por un monto de 14 días (art. 263 del Código de Trabajo de la Federación de Rusia), si este derecho es proporcionado por el contrato de empleo;
• el derecho a un día laborable a corto plazo (art. 93 del Código de Trabajo de la Federación de Rusia);
• el derecho a no trabajar por la noche, horas extras, los fines de semana y días festivos (art. 259 del Código de Trabajo de la Federación de Rusia);
• el derecho a rechazar un viaje de negocios a otra región.

Para realizar su derecho a vacaciones o fin de semana adicionales, es necesario proporcionar a un empleador un certificado confirmando que el segundo padre no ha disfrutado de este beneficio durante este año.

Beneficios para las familias con un niño discapacitado.

Las familias de niños con discapacidades, el Estado proporciona varios tipos de beneficios en 2018. Considerarlos más.

Beneficios y garantías de vivienda.

Según el arte. 17 FZ-№181 Fechado el 24 de noviembre de 1995, las familias en las que se menciona los discapacitados del niño es la siguiente carcasa garantiza:

• Asegurando la vivienda para la cuenta del estado (dentro de la cola).
• Beneficios para servicios de vivienda y servicios públicos en forma de 50% de descuento.
• Provisión gratuita de parcelas de tierra para construir viviendas o jardinería.
• Descuento del 50% para el uso de radio y teléfono.

En los sujetos de la Federación Rusa y los Municipios Individuales, se pueden proporcionar beneficios adicionales de la vivienda.

Beneficio para el uso de la capital materna.

Este año se le permite utilizar capital de maternidad para adaptarse e integrar a los niños discapacitados.

Estos fondos se pueden gastar en el pago de los servicios y la compra de bienes destinados a la adaptación social y la integración en la sociedad de los hijos discapacitados.

¡Nota! No está permitido gastar los medios de Matkapalo para la rehabilitación, el pago de los servicios médicos y la compra de medicamentos.

Otros privilegios

Un miembro de la familia de una edad de llamadas con discapacitados infantiles se le da un retraso en el llamado al servicio militar, si los niños recaen solo a un padre.

Los pagos en efectivo se elaboran de manera declarativa a través de:

• departamentos del Fondo de Pensiones;

Los solicitantes requerirán un paquete de documentos que incluyan un certificado que confirme el estado de la discapacidad del niño.

Con la ayuda de beneficios y beneficios, el estado está tratando de apoyar a las familias en las que se plantea un niño discapacitado.

Por supuesto, hoy en día, los pagos en efectivo siguen siendo escasos, pero es necesario utilizar todos los otros privilegios que se ofrecen a nivel federal y regional.

Video: Beneficios para niños con discapacidades. Derechos y beneficios para padres de niños con discapacidad.

semeinoe-pravo.net

Según el informe del Ministerio de Educación y Ciencia, en 2016-2017, 19.5 mil personas con discapacidades fueron capacitadas en universidades rusas. Constituyen menos del 1% del número total de estudiantes. Desafortunadamente, no todos los ciudadanos tienen información completa sobre sus derechos y beneficios. Pero solucionaremos esta situación. Hoy le informaremos en detalle cómo ingresar a la universidad con discapacidades con discapacidades.

No todos sepa sobre sus derechos y beneficios.

¡Dato interesante! Alexander Vasilyevich Suvorov: doctor de ciencias psicológicas, perdió los ojos en la infancia, y un poco más tarde auditivamente. Pero esto no le impidió convertirse en el autor de una gran cantidad de papeles científicos, así como desarrollar varias técnicas únicas para trabajar con personas poco profundas.

¿Quién tiene derecho a los beneficios y el privilegio?

Usted tiene derecho a las condiciones especiales al ingresar, aprobar los exámenes de examen y ingreso, si usted:

• discapacidad I y Grupo II;
• discapacidad desde la infancia;
• discapacidad obtenida durante las hostilidades o el paso del servicio militar.

Para las personas con diversos grados de limitación de las posibilidades, se proporcionan los mismos derechos y beneficios.

Características de la entrega de EGE.

Debe solicitar el registro a más tardar el 1 de febrero. Más tarde, solo se puede hacer si hay razones válidas confirmadas por documentadas (pero a más tardar dos semanas antes del inicio de los exámenes). La declaración debe estar indicada qué condiciones especiales se requieren para aprobar el examen, teniendo en cuenta el estado de su salud y peculiaridades de desarrollo psicofísico.

La solicitud debe estar adjunta a los documentos de confirmación:

• una copia de las recomendaciones de la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica, si está limitado por capacidades físicas;
• ayuda o su copia certificada confirmando la discapacidad.

Tiene derecho a aumentar la duración del examen por 1,5 horas, así como para los descansos con los alimentos.

Los asistentes deben ser asistidos por los asistentes que proporcionen la asistencia necesaria según sus características individuales: se llevará a cabo en el lugar de trabajo, leerá la tarea, etc. Tiene el derecho de utilizar los medios técnicos necesarios para garantizar su propia comodidad.

Características de los exámenes de examen y ingreso para personas con diferentes tipos de discapacidad.

Para ciegos:

• Los materiales de examen deben realizarse mediante la fuente de remojo del punto de alivio o en forma de un documento electrónico en una computadora o leer por el asistente.
• El examen escrito es realizado por un solicitante también con un braille valiente o usando un programa especial en una computadora. En otro caso, se puede poner en un asistente.
• Se proporcionan todos los accesorios escritos necesarios, escribiendo papel de Braille, una computadora con un programa especializado.

Para discapacitados visuales:

• Se proporciona iluminación individual uniforme de al menos 300 lux.
• Se proporciona un dispositivo de aumento. Puedes usar el tuyo.
• Todas las tareas deben ser impresas por una fuente grande.

Para detectar sordo y audición:

• Se garantiza la presencia de equipos de sonido para uso colectivo o individual.
• Se proporcionan servicios de supervivencia.

Los servicios suministrados se proporcionan para Tiflosurd.

Las personas con violaciones graves y defectos del habla pueden pasar los exámenes orales por escrito.

Las personas con los problemas del sistema musculoesquelético o la falta de extremidades pueden pasar exámenes escritos en una computadora con programas especiales o poner las respuestas al asistente. También tienen derecho a aprobar estos exámenes oralmente.

En los exámenes, los asistentes pueden ayudar a las personas con discapacidades.

¿Cuáles son los beneficios cuando la admisión?

Los siguientes tipos de beneficios están instalados para usted:

• El derecho a inscribirse sin pruebas de ingreso o el paso de otro examen.
• Admisión al presupuesto por cuota, sujeto a una puesta en marcha exitosa de pruebas de ingreso.
• Ventaja de inscribirse con los mismos puntos con otros solicitantes.

La información sobre los beneficios se puede encontrar en el sitio web universitario en las secciones "Derechos especiales y ventajas de la inscripción" y "cuota". Allí encontrará listas de pruebas de ingreso y el momento de ellos.

Cómo elegir una universidad

De acuerdo con la Ley de Educación No. 273, se deben crear condiciones especiales en todas las instituciones educativas para aprender a las personas con discapacidades. Pero en la práctica, no todas las universidades están equipadas adecuadamente. Antes de alimentar documentos, aprenda si las condiciones necesarias en la universidad que ha elegido. Puede hacer esto en el sitio o por la comisión de recepción telefónica.

La Fundación de Asistencia Social para los estudiantes "Studdleddon" ha creado en su sitio web una tarjeta de accesibilidad universitaria. Allí encontrará información sobre qué instituciones tienen rampas, ascensores, punteros, inodoros especialmente equipados y la capacidad de causar deber. También le ayudará a elegir el portal universitario de educación inclusiva.

Por ejemplo, una buena experiencia con discapacitados tiene un MHPU. Tienen toda la información disponible en el sitio. Asignan un autobús especial para estudiantes ciegos. La universidad organizó su acompañamiento a otros estudiantes. Además, la universidad proporciona un 100% de empleo para sus graduados con discapacidades.

¡Dato interesante! Alrededor del 25% de los desarrollos cósmicos se crean mediante ingenieros sordos y y y y a los montados, graduados de Baumanki.

Las instituciones educativas deben tener un pasaporte de accesibilidad.

Requisitos para equipos y personal del personal.

El edificio universitario debe ser:

• Al menos una entrada avanzada para estudiantes con sistemas musculoesqueléticos deteriorados, rampas, plataformas elevadoras y ascensores.
• En las audiencias, resaltó lugares especiales en la primera fila más cerca de la entrada.
• Para detectar visualmente y ciego, garantizado, un pase con una guía de perros o una persona se destaca para escoltar.

También en el estado debe ser personas responsables de trabajar con personas discapacitadas: tutores, maestros sociales, psicólogos, supervivencia, tifalpoplas.

Requisitos para la disponibilidad de medios especiales para la capacitación, dependiendo de la enfermedad.

Para personas con un sistema musculoesquelético deteriorado, se necesitan computadoras:

• un teclado especial (virtual; con botones grandes y superpuestos que separa las llaves; sensorial);
• ratón de cabeza o pies;
• botones remotos;
• joystick o rodillo.

Para discapacitados visuales y ciegos:

• equipo informático y libros de texto con sistema Braille (fuente de alivio de puntos);
• reproducción de sonido de materiales;
• programa de detección.

Para detectar audífonos:

• equipo de secado de sonido;
• tecnologías de transmisión de audio inalámbrica (sistemas FM);
• proyector multimedia o televisión;
• pizarra electronica;
• cámara de documentos.

El personal de la universidad debe tener empleados que trabajarán con estudiantes especiales.

Capacidad de aprendizaje a distancia

Si se siente acerca de un pequeño grupo de personas con discapacidad, puede elegir el aprendizaje en línea. No está disponible en todas las universidades.

Con el aprendizaje remoto, se elabora un plan de capacitación individual, se proporcionan todos los materiales necesarios. Puede recibir asesoramiento de maestros en modo en línea, comuníquese con otros estudiantes con chat. El aprendizaje en línea es un servicio remunerado, pero la mayoría de las universidades brindan a las personas con discapacidad de la memoria. Por ejemplo, MOSI da un descuento del 40%.

¿Qué documentos deben recolectarse al ingresar a la universidad?

Hasta ahora, por razones preferenciales, solo puedes venir en una universidad y una especialidad. Sin embargo, este año está previsto que adopte una nueva ley a través de la cual las personas con discapacidades podrán presentar documentos al presupuesto en cinco universidades y para tres especialidades.

Para la admisión necesitas proporcionar:

• pasaporte y copias de las primeras páginas y lugar de registro, p. 13 en presencia de servicio militar;
• certificado;
• 2 fotos 3 x 4;
• identificación militar (para militares);
• certificado de aprobación del examen médico (si es necesario);
• documento que confirma restricciones de salud, certificado de discapacidad.

Tenga en cuenta que, desde 2018, no se requiere la provisión de una experiencia médica y social sobre la falta de contraindicaciones para la capacitación (FZ No. 93 de 01.05.2017). El requisito de las universidades de tales certificados es ilegal.

La educación remota se puede obtener sin salir de casa.

No tenga miedo de declarar sus derechos. Cree en ti mismo y obtén la profesión de tus sueños.

propostuplenie.ru.
Las escuelas rusas comenzaron una certificación final del estado. Tomar el examen este año será más de 731 mil personas. Entre ellos se encuentran 6.500 tipos con discapacidades. ¿Cómo lo harán?

Sobre las razones generales, pero con condiciones especiales.

En primer lugar, debe aclararse: los estudiantes de secundaria con discapacidades (OBS) tienen una opción. A diferencia de los graduados ordinarios, pueden negarse a, por ejemplo, (un solo examen de estado) y pasar HBE (graduación del estado).

¿Cuál es la diferencia? En forma de HBE, más como los exámenes del siglo pasado, se lleva a cabo en boletos, y no en forma de pruebas como examen. Según los expertos, esta opción para pasar los exámenes es más cómoda, especialmente para los muchachos con mayor ansiedad. Sin embargo, HWE tiene un gran mínimo: al ingresar a las universidades, los resultados de este examen no se cuentan (a diferencia del EGE). Es decir, los exámenes de ingreso deberán tomarse por separado.

Otra regla que se extiende a todos los graduados discapacitados: para ellos, la duración del uso aumenta en una hora y media. Un examen de idioma extranjero (en la sección "Hablar") - por otros 30 minutos.

Durante el examen para sus participantes con discapacidades, también se proporciona la organización de nutrición y descansos "para llevar a cabo las medidas médicas y preventivas necesarias".

En cuanto al resto de las condiciones especiales en la entrega de un solo examen estatal, dependen de la naturaleza de la enfermedad graduada. Por lo tanto, para los participantes de la audiencia del concurso del examen del público, donde pasa el examen, equipado con equipos de visión de sonido, y para chicos muy sordos invitó a una supervivencia.

Discapacidades deshabilitadas, los organizadores del SE EGE deben proporcionar la posibilidad de un acceso sin obstáculos a la audiencia, artículos de tocador y otros locales. En los elementos de los exámenes (PPE), es necesario preservar rampas, pasamanos, puertas extendidas, ascensores. Si no hay ascensor, la audiencia se encuentra en el primer piso.

Por cierto, sobre los artículos de los exámenes. Según Rosobrnadzor, este año se organizó un PPE 5576, y 66 de ellos están en el extranjero. Para los participantes del EGE con discapacidades, se organizan otros 14 artículos en instituciones médicas y más de 300 PPE en casa.

Lupa braille y electrónica

Cómo la EE tiene personas con discapacidad con discapacidad, pedimos decirle a Pavel Suvorov, director de una escuela de embarque especializada (correccional) №2 Moscú:

- Comenzaré con la innovación. En diciembre pasado, se realizó un Consejo de Coordinación Conjunto sobre la Organización de la Certificación Final del Estado para niños con APV sobre la base de nuestra escuela. Este Consejo incluye un Comité Especializado de la Duma estatal por educación, liderazgo de Rosobadzor, el Departamento de Educación de Moscú, líderes de una serie de instituciones de investigación especializadas en el campo de la defectología y, por supuesto, expertos de escuelas de algunas regiones de Rusia . Se discutieron los problemas del examen para los niños con discapacidad visual. En particular, se especificó varios detalles de la certificación final del estado.

Uno de los resultados de la reunión se refiere a los niños que se arrastran recientemente y aún no han dominado la fuente táctil Braille Point Braille. Rosobrnadzor escuchó las opiniones que sonaban en el Consejo, y emitió instrucciones metodológicas actualizadas para realizar la certificación de estado estatal para niños con ABS.

Por ejemplo, los discapacitados visuales durante el examen ahora se les permite usar una computadora con un sintetizador de voz.

En la misma reunión, se especificó la cuestión de la iluminación adicional. En particular, una conversación fue sobre el hecho de que deberían ser definitivamente lámparas LED, modernas. Además, las lámparas pueden tener un cambio dinámico en la iluminación, lo que es importante para algunas categorías de personas. Debido a que hay sin luz, algunas otras cosas específicas que son bastante difíciles de considerar no a los expertos en la técnica.

Debe tenerse en cuenta que, si una persona está deteriorada visualmente, no necesariamente tiene que darle un control y material de medición escalado (KIM). Se trata de espacios en blanco con incrementadas fuentes, que se distribuyen a nuestros graduados.

Sin embargo, algunos convenientes para escribir en el material fino, es decir, de lo habitual, como el resto de los niños, una forma, pero al mismo tiempo usando un dispositivo de aumento de electrones. Este es un monitor que se proyecta por una imagen de una lupa electrónica instalada inmediatamente antes del texto.

Dichos dispositivos deben estar en PPE, donde los muchachos con discapacidad visual pasan los exámenes. Requerido y presencia en el examen asistente, que debería ayudar a un participante de este tipo del EEG, llenar todos los formularios.

En cuanto a los estudiantes ciegos de la escuela secundaria, tienen todos los controles de control y medición que se traducirán en la fuente táctil de Braille. Al pasar el examen, se forma la llamada tifhlocomación. Esta Comisión consiste en especialistas que poseen la fuente de Brülle. Y traducen formularios de la fuente de remojo del punto de alivio a la apariencia habitual, en gráficos.

En principio, Rosobrnadzor fue al final e incluso organizó la producción de materiales de prueba del examen. Es decir, producen parte de los materiales para el examen en el alivio de Braille.

¡Esto es algo único! No una escuela se traduce por sí sola, lo hacen.

Rosobothnzor, así como Mosbrnadzor, controlan muy seriamente las cuestiones de pasar un examen estatal único para los niños con HSA, lo que, por supuesto, en general, contribuye a la disminución de la segregación de las personas con discapacidad en la sociedad en su conjunto.

No todos los niños - Audies de pelo izquierdo

Catherine Men. Foto: Diacon Andrey Radkevich

Menos optimista configurado por el Presidente del Autismo de Ekaterina Men:

- por un lado, de hecho, es posible a través de la Comisión PMPC (psicológica y médica y pedagógica, rojo.), Obtenga concesiones bastante grandes en una parte puramente espacial y organizativa, para obtener una flexibilidad. Es decir, la flexibilidad que permite, por ejemplo, un niño con autismo, de alguna manera conserva. O bien, mantenga el tutorial para que el tutor (asistente) no intervenda en el proceso de examen, sino que ayudó a algunos problemas domésticos. Es decir, para crear una afección dicha discapacitada que se altere en el grado más pequeño.

Pero el problema es que la propia didáctica, es decir, los materiales de medición, no son particularmente flexibles. Estoy hablando de la falta de variabilidad solo significativa ... Bueno, bueno, digamos, creará condiciones para minimizar el estrés de un examen puro de un niño. Pero si el material implica una apelación a algunas partes del alumno ...

El punto ni siquiera está en sus habilidades académicas, a saber, en el contenido del texto, tal que requiere una percepción especial y típica. O el contenido complejo del problema. Es decir, por ejemplo, en matemáticas, verificamos no solo las acciones matemáticas, a saber: desde alguna tarea, se realiza la configuración de los objetivos para decidir qué decidir para obtener la respuesta correcta. Este es todo este contexto, convencionalmente, complicado para una autista, el significado que se propone en esta tarea, no está deteriorado.

Se supone que la presentación es necesaria a mano. Pero en el caso de un niño-autista, esto puede ser dos tareas diferentes.

Él puede retrasarse, por ejemplo, la función de la letra, y luego no podrá escribir una declaración, porque carece de funciones escritas motoras. Y concluiremos que el niño no entendió el texto y no pudo escribir la presentación en ella. Pero el niño con autismo puede escribir bien en la computadora ...

Opciones Cuando se utilizan algunos fondos de alta tecnología que el niño puede hacer, tampoco lo son. Es decir, se requiere flexibilidad: es el didáctico que es significativo que todas las opciones posibles para presentar sus conocimientos y habilidades en el niño. Esto también se aplica a los niños con motor, permisos, limitaciones. Es decir, que los niños pueden usar el número máximo de dispositivos, el número máximo de algunos dispositivos modernos ... podría marcar la oferta en la computadora, en la tableta. ¡Estas cosas no son!

Y además. Queremos verificar cómo el niño entendió el significado del texto. Esa es nuestra tarea: entender cómo es dueño de un discurso interno, porque el discurso externo en niños con autismo siempre se retrasa detrás de lo interno.

Si no le damos una gran cantidad de opciones, ¿cómo puede presentar lo que pueda? El niño será muy difícil de hacer. Realmente no sabemos, y lo que domina allí, lo que piensa. Bueno, es decir, es muy difícil para nosotros evaluar su conocimiento y grado de sus estudios en aquellos sujetos que verificamos.

Por lo tanto, por un lado, hay algún progreso, es realmente posible, por ejemplo, estar de acuerdo en las condiciones. Por otro lado, en estas condiciones, los niños discapacitados aún tienen que ser tan ordinarios.

Incluso si agregan tiempo, las tareas en sí mismas no cambian, son lo mismo que otros niños. Es decir, ellos, didácticamente, internamente, en su lógica de contenido cognitivo, no cambian. Por lo tanto, no tenga en cuenta cómo piense este niño.

Hay estudios bastante conocidos que muchas modalidades de aprendizaje. Hay audies, hay imágenes, hay kinestics. Y cuando los adultos enseñan, todos lo saben. Cuando vaya a algunas entrenadas o aprenda un idioma extranjero, todas estas características se tienen en cuenta. El hecho de que existe la modalidad es que hay un canal de percepción de canal líder.

Curiosamente, los programas escolares no se tienen en cuenta, que tiene un dominante zurdo, que tiene un Ruth-Haired. Y la investigación dice que toda la escuela típica, un programa típico se centra en los niños audibles de pelo lidiano. Si un niño es un audio (en su modalidad principal), si es un aldado izquierdo, lo más probable es que sea un buen estudiante. Por lo tanto, los niños que tienen suerte (son de la mano izquierda y están bien percibidos a través del canal de audios), y las pruebas están bien transmitidas y el examen.

Pocas personas lo piensan cuando hablamos de niños neurotípicos, y en el caso de los mugnos se exacerban. Entre los autistas hay muy pocos audios, son imágenes o cañías. Y cuando los aprendamos, tomamos en cuenta estas cosas. Tenemos programas, los aprendemos realmente a través de otros enfoques, a través del apoyo a otros canales sensoriales, a otros tipos. Y luego van al examen ...

Es muy difícil para ellos, porque estas pruebas también son predominantemente para hojas y saltos. El programa no toma estas características.

Debe haber muchos paquetes, muchas más opciones para Kim.

- Acerca de esto, dice todo el mundo, debe tener en cuenta los datos de las ciencias cognitivas, neurofisiológicas, sobre cómo el cerebro está aprendiendo cuánto puede mantener la atención: continúa los hombres de Catalina. - ¿De dónde viene la tutoría? El tutor está involucrado en niños precisos. Es decir, por alguna razón, la escuela no es un niño inteligente, y el tutor (buen tutor) simplemente individualiza el enfoque.

En otras palabras, la escuela no lo hace frente a no porque sea mal o malas maestras, sino porque hay un estándar que no tiene en cuenta la diversidad de mecanismos percibidos (neurosensorios, etc.).

Estamos hablando no solo de los niños con retraso mental o la insuficiencia intelectual, estamos hablando de niños que tienen características pronunciadas del modelo cognitivo. Ellos piensan de manera diferente. No hay nada en absoluto. Y ellos, como una lupa, todos asignan, agrandan. Por lo tanto, hay un fenómeno de este tipo: los niños buenos de una buena familia por alguna razón muestran malos resultados en la escuela.

En mi opinión, la aparición de personas mentales con discapacidad, lo más brillante resaltó lo que se debe hacer. Y necesitas hacer mucho. Por ejemplo, en los materiales de control y medición (KIM), es necesario lograr la flexibilidad no solo a nivel de adaptación cuantitativa: no cinco tareas, y tres, no tres horas resuelven, y cuatro y medio. Este es solo uno de los criterios. Necesita flexibilidad de contenido.

Debe haber muchos paquetes. Debe haber muchas más opciones para Kim. Ahora hay pocos de ellos. Y no son suficientes a nivel de didáctica, a nivel de un enfoque sustantivo. Sobre este discurso.

Se pueden crear condiciones. Pero en estas condiciones, el niño seguirá escribiendo lo que se concibe para las personas que piensan de manera diferente. ¿Lo entiendes? Él no lo cree.

Es necesario lograr tal flexibilidad en Kihima para que podamos asumir la mayor variedad y presentación de tareas y los métodos para expresar su respuesta.

Por ejemplo, tenemos un niño no verbal. Todos los niños escriben un ensayo "Cómo pasé el verano", y este niño hace una presentación. Habla bien un programa de PowerPoint, lo tiene en la computadora. Con este programa, el estudiante está preparando una presentación con las fotografías que realizó en su teléfono o Mamma, algo escribe. Es decir, le permite hacer un informe visual en su verano. Y es aceptado. Y esto ya es un apoyo en sus fortalezas. Se entiende bien en la computadora, puede perseguir una presentación, puede firmarlo con oraciones cortas.

La escritura para escribir duro, porque en principio escribe fuerte, él no posee una carta ... Bueno, no tiene suficiente motilidad escrita, etc.

Podemos hacerlo dentro de nuestra escuela, y cuando va al examen, no tiene tales opciones. Nadie ofrece una computadora en la que podría hacer en una presentación específica de tareas. Es decir, hacer un proyecto, mostrar el proyecto. Y, por lo tanto, sería aceptado como su tarea de examen. De eso se trata.

Las discapacidades mentales están conectadas no solo con fracaso intelectual. También está asociado con las peculiaridades del pensamiento, la percepción, la información de procesamiento. Aquí está qué características mentales. El intelecto en sí no puede resolver nada.

Y si no le da un número suficiente de conocimiento del conocimiento (o lo que entendió el niño), lo conduce un sistema extremadamente estrecho. Construye una barrera: el niño no puede prevenir completamente, muestre lo que es capaz. Y esto es un problema.

"Cuchara de miel" en apoyo del uso

Para no terminar este material en una nota menor, de vuelta a la conversación con Pavel Suvorov, el director de la escuela, donde los niños están estudiando con violación.

- Al examen, todo es muy diferente. Algunos critican este formato de los exámenes, dicen, un montón de material de prueba. Aunque en el momento en que cambia el examen. Creo que para nuestros hijos, el examen es bueno.

Hubo situaciones en las que nuestros hijos llegaron al Instituto, entregaron sus certificados, donde se escribió: "Escuela especial (correccional), y luego fueron sometidos a segregación. Por ejemplo, no se les permitió ingresar a los exámenes en algunas universidades. Ahora, teniendo los resultados del examen, el niño puede hacer allí, donde lo considere necesario.

Según Ivan Vishnevsky, el director de esta es una institución muy honorable (fundada en 1882), no hay problemas con el financiamiento y el apoyo material para hoy, se observan todas las regulaciones, se tienen en cuenta todos los requisitos y deseos. La traducción de las escuelas de corrección de bajo la jurisdicción del Departamento de Educación bajo el ala del Departamento de Protección Social se desempeñó para beneficiar a todos, quizás esta experiencia se extienda en otras regiones.

En cuanto a la preparación de niños con una profunda violación de la visión para la aprobación del examen estatal, hay una serie de características, algunas de las cuales ya se tienen en cuenta en el nivel de ministerios y departamentos, pero algunas preguntas aún no se resuelven .

Por ejemplo, si el examen inglés en las clases estándar dura más de 15 minutos, entonces para niños ciegos y con discapacidades visuales, su duración se incrementa a 1,5 horas, y el asistente se adjunta a cada examinador, que realiza todo el trabajo técnico para ello. Las tareas e instrucciones se imprimen en forma de texto de fuente Braille. Los desarrolladores de Kima intentaron llegar a las preguntas que serían más claras para los niños privados de visión. Por ejemplo, no debe haber descripción de las características de color, las formas de objetos disponibles solo visualmente. Sin embargo, según los maestros, todavía hay casos cuando los muchachos en la prueba final toma la presentación, en los que se conocen los textos de la República Privana o POTESTA (y estos autores describen la belleza de la naturaleza).

Hay ciertas dificultades con la creación de materiales educativos sobre sujetos individuales, por ejemplo, en geografía. Después de todo, además de los textos, hay mucha información gráfica: tarjetas, esquemas, tablas. Según los expertos, vale la pena pensar en esta información para ser reemplazada por textos, pero esto no siempre es posible.

También hay un malentendido obvio sobre lo que hace que un estudiante débil-visual en el examen, y de lo que tiene el derecho completo de rechazar. Por lo tanto, en algunas regiones de las obligaciones con discapacidad visual de poner una firma bajo el trabajo de examen, sin embargo, causaron ciertas dificultades con ellos, ya que en condiciones normales ayudaron a los maestros (mostrando exactamente dónde suscribirse), y aquí, como sabes. , los maestros están prohibidos categóricamente acercarse a los niños. Pero con un estudio más cercano, resultó que los requisitos para que los niños pongan cualquier firma que sean inapropiados en algún lugar bajo documentos, porque su nombre puede ser considerado, lo que ingresa al formulario al comienzo del trabajo.

En cuanto a la videovigilancia en el examen en escuelas correccionales, debe organizarse de acuerdo con los requisitos unificados. Sin embargo, específicamente, en este caso, está desconectado, es decir, una imagen del lugar del examen no se muestra en una pantalla compartida. También es importante saber y recordar.

"Hemos criticado durante mucho tiempo el examen por el hecho de que, en él, se hizo el énfasis principal en las pruebas y se ofrecieron a los niños solo para elegir respuestas preparadas", dice Oleg Smolin. - Afortunadamente, nuestra crítica alcanzó la meta, y ahora las tareas del examen estatal sugieren un enfoque mucho más creativo para su implementación. Pero todavía tenemos mucho que trabajar en enseñar a los niños a hablar para ayudarlos a desarrollar el habla oral, incluida la lectura artística, incluso en el examen. Sería bueno incluir en el examen de la literatura, tal tarea como leer los poemas de uno u otro poeta.

El propio diputado, quien, por cierto, se graduó de una institución educativa similar, agradecida a sus maestros para enseñarle mucho, para que todavía pueda citar a los jefes de trabajo completos y recuerda la gran cantidad de obras líricas de varios autores.

La posición principal también expresó el director del Instituto Federal de Medición Pedagógica de Oksana Reshetnikov.

Para el desarrollo de Kimov, invitamos no solo a especialistas en el campo de ciertas ciencias, sino también a los maestros que trabajan en escuelas para niños con OVD, dijo. - Entre ellos, hay muchas personas ciegas, por lo que pueden evaluar cómo están disponibles las preguntas y las tareas para los chicos con violaciones. Sin embargo, consideramos y creemos que la KIMA para esta categoría de ciudadanos en ningún caso debería ser más fácil y más fácil que para otros, ordinarios. No debe estar pasando por alto y reduciendo el nivel de los requisitos, solo necesita determinar otros ¡Requisitos basados \u200b\u200ben las características de las personas con ABS! Y en general, a medida que los propios maestros dicen los maestros de las escuelas de corrección, "nuestros hijos deben estar un paso adelante y dirigirse por encima de sus compañeros de las escuelas ordinarias, solo esto les permitirá ser competitivos en nuestro mundo áspero".

Por primera vez en los últimos años, decidimos recurrir al liderazgo del Ministerio de Salud con una propuesta para organizar en grandes hospitales y artículos de centros médicos para la entrega del uso para permitir que los niños realicen su derecho a recibir Educación sobre cura ", dijo Sergey Kravtsov. - El Estado no tiene la intención de cambiar los compromisos previamente tomados y está listo para hacer todo lo posible para garantizar una educación asequible para todas las categorías de niños, incluidos los estudiantes de escuelas correccionales especializadas. E incluso si el niño está en capacitación doméstica, las autoridades educativas locales están obligadas a organizar un artículo móvil para él, es decir, para venir a él y aceptar el examen en él.

Según el jefe del servicio federal para la supervisión en el campo de la educación y la ciencia, su departamento seguramente fingirá que las escuelas para niños con una profunda violación de la violación estaban equipadas con técnico, máquinas de impresión en braille, literatura educativa y materiales didácticos.

Para demostrar la preparación de la escuela de embarque de la escuela de embarque №1 al uso, se organizó un examen de prueba en el idioma inglés, lo que aprobó con éxito al estudiante del 12º grado de Nguian Wu Kuang. Presente (y entre ellos no solo eran funcionarios, sino también los discípulos, maestros y padres) se demostró claramente por el procedimiento de que esta prueba comenzó hasta el final, desde donde hicieron las conclusiones de que no hay nada terrible en esto.

En conclusión, los alumnos de la escuela de embarque dieron un concierto para los huéspedes, mostrando las mejores habitaciones del aficionado artístico.

Informe de la foto: Vadim Meleshko

Características del estudiante de GIA con discapacidad.

Los estudiantes con discapacidades, niños con discapacidades y personas con discapacidad con discapacidades pueden tomar GIA en forma de graduación estatal - HBE. En este caso, el GIA se lleva a cabo en forma de exámenes escritos y orales que utilizan textos, temas, tareas y boletos. HBE por sus deseos para todos los sujetos de capacitación pueden pasar por vía oral. Estos estudiantes tienen la oportunidad a su solicitud de entregar artículos de capacitación individuales de la manera prescrita para todos, en forma de OGE y EGE.

Aprender con discapacidades: un individuo con desventajas en el desarrollo físico y (o) psicológico confirmado por la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica y prevenir la educación sin crear condiciones especiales.
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Los niños con ABS pueden calificar para condiciones especiales al pasar los exámenes, incluidos aquellos que tienen derecho a elegir la forma del principal examen estatal en todos o en temas educativos individuales, que están indicados por el participante de GIA en una declaración que se somete a La organización educativa hasta el 1 de marzo.

Al enviar una solicitud para el aprendizaje de GIA con discapacidades, es necesario proporcionar una copia de las recomendaciones de la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica. Aprender a los niños con discapacidades y discapacitados debe proporcionar la copia original o certificada del certificado de discapacidad emitido por experiencia médica y social.

Para los estudiantes con testimonio médico para estudiar en el hogar y las recomendaciones pertinentes de la Comisión Psicológica y médica y pedagógica, GIA está organizada en el hogar.

¿Qué condiciones deben crearse al realizar GIA para aprender con discapacidades?

Condiciones especiales para estudiantes con discapacidad.

• para los estudiantes en el hogar, la duración del examen estatal principal se incrementa en 1,5 horas;
• la organización educativa está equipada con las características individuales de tales estudiantes;
• las condiciones materiales y técnicas del examen brindan la posibilidad de un acceso sin obstáculos de dichos estudiantes en la audiencia, el baño y otras instalaciones, así como su estancia en las instalaciones especificadas (la presencia de rampas, pasamanos, puertas extendidas, ascensores, en el Ausencia de ascensores, la audiencia se encuentra en el primer piso; Disponibilidad de sillas especiales y otros dispositivos).

Estos requisitos se aplican tanto en el estudiante en este momento como en los graduados de los últimos años.

Para los estudiantes y los graduados de los últimos años con discapacidades, los niños discapacitados y las personas con discapacidad, así como las que estudiaban en casa, están organizadas por GIA en condiciones que tienen en cuenta su salud y peculiaridades de desarrollo psicofísico.

Al realizar el examen, hay asistentes que proporcionan la asistencia técnica necesaria, teniendo en cuenta sus capacidades individuales, ayudando a tomar el lugar de trabajo, moverse, leer la tarea.

Estos estudiantes, graduados de los últimos años, teniendo en cuenta sus capacidades individuales, disfrutan del examen en el proceso de aprobación del examen por medios técnicos.

HBE para todos los sujetos de aprendizaje por su deseo se lleva a cabo por vía oral.

Condiciones especiales para discapacitados auditivos.

Para los exámenes con discapacidad auditiva, el examen para realizar el examen está equipado con equipos de visión de sonido tanto de uso colectivo como de uso individual. Para los exámenes sordos y sin audífonos, si es necesario, se atrae un asistente de rendición del asistente.

Para ciegos examinados:

• los materiales de examen son emitidos por el Braille de alivio o en forma de un documento electrónico disponible utilizando una computadora;
• el trabajo de examen escrito se lleva a cabo por el alivio de Braille o en la computadora;
• un número suficiente de accesorios especiales para decorar las respuestas a la fuente de punto de alivio de Brülle, computadora.

Condiciones especiales para discapacitados visuales.

Para los exámenes con discapacidad visual, los materiales de examen se copian en una cantidad ampliada, en las audiencias para los exámenes, hay un dispositivo de aumento y una iluminación uniforme individual de al menos 300 lux. Los materiales de examen de copia se producen en el día del examen en presencia del jefe de los miembros del PPE y HEC.

Bajo la entrega de GIA en forma de examen, las respuestas a las tareas del trabajo de examen realizadas por la perspectiva ciega y con problemas visuales examinados en los cuadernos y espacios en blanco proporcionados en el mayor tamaño, así como el trabajo de examen realizado en la computadora, en La presencia de los miembros de GEC se transfiere a los asistentes en el formulario EGE.

Condiciones especiales para estudiantes con trastornos del sistema musculoesquelético.

Para los estudiantes, examinados con una interrupción del sistema musculoesquelético, se realiza un trabajo de examen escrito en una computadora con un software especializado.

Durante el examen, se organizan alimentos y descansos para las medidas terapéuticas y preventivas necesarias.

Para las personas con testimonio médico para el aprendizaje doméstico y las recomendaciones pertinentes de la Comisión Psicológica y médica y pedagógica, el examen está organizado en el hogar.

Los graduados con discapacidades, incluidos los niños con discapacidades, las personas con discapacidades también pueden elegir el EGE como una forma de certificación final del estado de conformidad con el procedimiento para la realización de los programas de educación general de la Educación General Secundaria (el orden del Ministerio de Educación y la Ciencia de Rusia de fecha 24 de diciembre de 2013 No. 1400).

Que se aplica a los graduados con discapacidad

Según la Ley Federal "sobre la educación en la Federación de Rusia" del 29 de diciembre de 2012 "No. 273" Estudio con discapacidades: un individuo con inconvenientes en el desarrollo físico y (o) psicológico confirmado por la Comisión Psicológica y Pedagógica y prevenir la educación sin crear condiciones especiales. " Por lo tanto, un graduado teniendo oportunidades de salud limitadas para obtener el derecho de elegir la forma de certificación final del estado estatal (EGE o HEE) para ponerse en contacto con el PPC territorial (distrito).

Después de recibir la conclusión apropiada de la PMPC, su hijo recibe el derecho de elegir la forma de certificación final del estado y, junto con usted, determina qué exámenes tomará y en qué formato (EGE o HBE). Tenga en cuenta que ni la escuela en la que se aprende a su hijo, ni PMPC tiene el derecho de determinar la forma de la certificación final del estado de su hijo sin usted o para usted. La escuela está obligada a aceptar su declaración con la lista de objetos y la forma de entrega elegida, y el PMPC determina la presencia o ausencia de un graduado de capacidades de salud limitadas.

Le recordamos que la solicitud a la escuela con la lista de exámenes y las formas de su rendición, debe pasar a más tardar el 1 de marzo del año en curso. Para comprender si su hijo tiene derecho a elegir entre el uso y el HBE y decidir sobre la forma de los exámenes de aprobación, es necesario obtener la conclusión apropiada del PMPC.

¡No posponga la apelación al PMPC en los últimos días!

Características del EGE para graduados con discapacidad.

La certificación final del estado se lleva a cabo teniendo en cuenta las peculiaridades del desarrollo psicofísico, las capacidades individuales y el estado de salud de los graduados con discapacidades.

Esto significa que cuando se realiza la certificación final, dependiendo de las capacidades de salud limitadas disponibles en un graduado, se proporcionan las limitadas capacidades de salud: una menor reserva de las instalaciones de auditoría, un aumento en la duración del examen, la presencia de asistentes, la presencia. de equipos especiales, etc.

La información detallada sobre los requisitos para la audiencia y el equipo en los artículos receptores se encuentran en las recomendaciones metodológicas de Rosobrnadzor

Características de HBE para graduados con discapacidad.

El examen de graduación del estado se lleva a cabo, por regla general, sobre la base de una organización educativa en la que se estudió un graduado.

Sobre la base de la conclusión de la PMPC en coordinación con los padres (representantes legales), una organización educativa puede organizar un examen final del estado para graduarse con discapacidades en el hogar.

Al realizar un examen final de estado para graduados con discapacidades, se proporciona: un aumento en la duración del examen final del estado en 1,5 horas; La presencia en la audiencia asistente, proporcionando a los graduados discapacidades la asistencia técnica necesaria, teniendo en cuenta sus características individuales, en particular, para ayudar a graduar a tomar un trabajo, mover, leer y hacer una tarea, comunicarse con el examinador; La posibilidad de utilizar los medios técnicos necesarios.

La duración de la final del estado no se incluye los resultados para los procedimientos médicos y preventivos necesarios para los graduados con capacidades de salud limitadas.

información detalladaen el orden de la organización y la conducta de la GEV. .

Admisión a graduados universitarios con discapacidad.

Al ingresar a las universidades, se brindan caras con discapacidades en la presentación de una solicitud a su discreción o una fotocopia de un documento que confirma capacidades de salud limitadas.

Por lo tanto, la conclusión de la PMPC recibida por un graduado hasta el 1 de marzo deberá presentarse al Comité de Admisión de la Universidad.

Un graduado con discapacidades con los resultados de la EE viene de forma general para la competencia. Es decir, pruebas de examen de graduación / ingreso El graduado se realiza una vez y, de acuerdo con los resultados del EGE, no ingresa a la universidad.

Un graduado con discapacidades, que ha elegido la certificación de propiedad estatal (final) en forma de un examen final del estado (que no tiene los resultados del uso), da pruebas de examen dos veces: en la organización educativa le da HBE, y la universidad pasa el Pruebas de ingreso realizadas por la universidad de forma independiente.

¡Llamamos su atención sobre el hecho de que la conclusión del PMPK no libera a su hijo de la certificación del estado (FINAL) (EGE o HBE) y no da ningún beneficio al ingresar a la universidad!

1. Instrumentos legales regulatorios que regulan el procedimiento para realizar GIA para personas con APV, niños discapacitados y discapacitados:

• Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "en educación en la Federación de Rusia";
• Orden del Ministerio de Apartamentos de Rusia y Rosobrnadzor del 07.11.2018 No. 190/1512 "sobre la aprobación del procedimiento para celebrar la certificación final del estado estatal sobre los programas educativos de la educación general secundaria" (registrado por el Ministerio de Justicia de Rusia de Rusia 10.12.2018, Registro No. 52952);
• Recomendaciones metódicas para la Organización y Conducta de la Certificación Final del Estado sobre los Programas Educativos de la Principal Educación General y Secundaria General en forma de un importante examen estatal y un solo examen estatal para personas con discapacidades, niños con discapacidades y discapacitados

2. Tolerancia a GIA

En GIA, los estudiantes que no tienen deuda académica se permiten, incluso para la composición final (presentación), y cumplieron plenamente el plan de estudios o un plan de estudios individual (teniendo marcas anuales para todos los temas educativos del currículo por cada año de estudio sobre la educación. El programa de educación común secundaria no es menor que satisfactoria).

Las personas con ABS, niños con discapacidades y personas con discapacidad tienen derecho a escribir el ensayo final y la presentación. (Mientras que el tiempo aumenta en 1.5 horas).

Los resultados del ensayo final. Considerado a discreción de la universidad.

Resultados de la presentación. La universidad no se tiene en cuenta.

El ensayo final (presentación) se lleva a cabo en condiciones que tienen en cuenta su salud. Para personas con testimonio médico para el aprendizaje doméstico y las recomendaciones pertinentes de la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica, la composición final (presentación) organizado en casa (o en una institución médica).

Realización de un ensayo final (presentación) está regulado. El procedimiento para realizar la certificación final del estado sobre los programas educativos de la educación general secundaria, aprobada por el orden del Ministerio de Educación de Rusia y Rosobrnadzor, del 07.11.2018 "No. 190/1512" sobre la aprobación del procedimiento para la realización de la certificación final del estado. Sobre programas educativos de educación general secundaria "(registrado por el Ministerio de Justicia de Rusia 10.12.2018, Registro № 52952) y .

3. Documentos requeridos para la provisión de condiciones especiales.

Los estudiantes, graduados de los últimos años con ABS al enviar una aplicación hacer una copia recomendaciones de la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica (PMPC).

Estudiantes, graduados de los últimos años, niños discapacitados y discapacitados, la copia original o certificada del certificado que confirma el hecho de la discapacidad emitida por la institución estatal federal de expertos sociales médicos (en adelante, un certificado de la UIT).

En una declaración, los estudiantes indican condiciones especiales que tengan en cuenta su salud, características de desarrollo psicofísico.

4. Formar GIA

Estudiar con discapacidades, niños educativos con discapacidades y discapacitados en programas educativos de educación general secundaria puede elegir voluntariamente la forma de GIA (Examen estatal unificado (EGE) o examen de graduación pública (HBE)).

Resultados de GEV, A diferencia de los resultados del uso, no se tiene en cuenta al ingresar a las universidades, Y solo contado como los resultados de la certificación final del estado. Para inscribirse en los estudiantes universitarios que se entregaron a HBE, podrá seguir los resultados de las pruebas de ingreso, el formulario y la lista de los cuales están determinados por la organización educativa de la educación superior.

5. Duración de GIA

La duración del examen para estas personas aumenta en 1,5 horas.(Con la excepción del examen en idiomas extranjeros (Sección "Hablando").

La duración del examen en idiomas extranjeros (la sección "Hablar") aumenta durante 30 minutos.

6. Términos de implementación de GIA

EXAMEN MATERIAL Y TÉCNICO Proporcione la posibilidad de un acceso sin obstáculos de tales estudiantes, graduados de los últimos años en la audiencia, el baño y otras instalaciones, así como su estadía en las instalaciones especificadas (la presencia de rampas, pasamanos, puertas extendidas, ascensores, en ausencia de ascensores. , la audiencia se encuentra en el primer piso; la presencia de sillas especiales y otros dispositivos).

Al realizar el examen está presente. asistentes Apoyando al estudiante, los graduados de los últimos años necesitan asistencia técnica, teniendo en cuenta sus capacidades individuales que les ayudan a tomar un lugar de trabajo, pasar a leer la tarea.

Estos estudiantes, graduados de los últimos años, teniendo en cuenta sus capacidades individuales, disfrutan del examen en el proceso necesitamos medios técnicos.

HBE para todos los sujetos de aprendizaje por su deseo se lleva a cabo por vía oral.

Para audición con discapacidad Los estudiantes, los graduados de los últimos años a la audiencia para realizar el examen están equipados con un equipo sin sonido, tanto el uso colectivo como el individuo.

Para detectar sordo y audición. Estudiante, graduados de los últimos años, si es necesario, se atrae un asistente de lengua-idioma.

Para ciegos Estudiantes, graduados de los últimos años:

• los materiales de examen son emitidos por el Braille de alivio o en forma de un documento electrónico disponible utilizando una computadora;
• el trabajo de examen escrito se lleva a cabo por el alivio de Braille o en la computadora;
• un número suficiente de accesorios especiales para decorar las respuestas a la fuente de punto de alivio de Brülle, computadora.

Para discapacitados visualesestudiante, graduados de los años anteriores Los materiales de examen se copian en una cantidad aumentada, en las audiencias para los exámenes, se prevé que se prevé la presencia de dispositivos de aumento y la iluminación uniforme individual de al menos 300 lux.

Para estudiantes, graduados de los últimos años. con un sistema musculoesquelético deteriorado. El examen escrito se puede realizar en una computadora con software especializado.

Durante el examen para estos estudiantes, se organizan los graduados de los últimos años. alimentos y descansos para las medidas médicas y preventivas necesarias.

Para personas con testimonio médico para el aprendizaje doméstico y las recomendaciones pertinentes de la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica, el examen está organizado en casa.

6. Características de la consideración de las apelaciones de los participantes de GIA con OVD.

Para considerar las apelaciones de los participantes de la GIA con la aplicación, los niños con discapacidades y las personas con discapacidad, el CC atrae el trabajo de Typhhroperer (para considerar las apelaciones de los participantes ciegos de la GIA), la supervivencia de la supervivencia (para su consideración de la Apelaciones de los participantes sordos del GIA).

Junto con el participante de GIA con APV, un niño, una persona discapacitada, una persona discapacitada, además de los padres (representantes legales), puede estar presente un asistente.

En caso de detección del error de QC en la transferencia de las respuestas de los participantes ciegos o con discapacidades visuales de la GIA sobre el Blanche de la Comisión de Conflictos de GIA, tenga en cuenta los datos de error como un matrimonio técnico. Los trabajos de examen de dichos participantes de la GIA están recreformados (incluida la transferencia de formas de tamaños estándar) y, si es necesario, vuelva a verificar a los expertos.