Esej: "Igre za crtanje uloga u časovima za fizičkim odgorenjem.

Projekat na

« Igre na otvorenom "

1. Uvod

Prapovijest igre ide daleko duboko u vekovima. Igra je neraskidivo povezana sa djetinjstvom. Svijet djetinjstva nemoguće je zamisliti bez igre .. Igra je vodeći oblik aktivnosti. Ohrabruje da igra određeni napor da prevlada poteškoće. Uz pomoć igre, djeca jačaju ne samo okretnost, izdržljivost, već i nauče da logično razmišljaju, razvijaju govor, formiraju dikciju. Tokom igre djeca su zabrinuta i podržavaju se, pokušavaju da ne vrijeđaju i razumjevaju drugove. Igra služi za stvaranje i kohezija tima. Stoga svi volimo da se igramo!

Struktura igre omogućava vam uključivanje reprodukcije u interakciji. Djeca sama regulišu odnos, rješavaju kontroverzna pitanja, pronađu izlaz iz sukobne situacije. Igre su jedinstveno sredstvo za odgoj u dječjoj inicijativi, neovisnosti i organizaciji.

U modernoj civilizaciji, računar je aktivno ušao u život svakog školskog djece. Postoji mnogo zanimljivih stvariračunarske igre. Kao rezultat toga, školarci su sve više i više troše na računaru i u školi, a kod kuće bez razmišljanja o štetnim učincima na zdravlje. Moji roditelji prati zdravlje i samim tim savjetuju više igranje na otvorenom na ulici.

imamproblem Aktivna rekreacija, kao što momci ne mogu biti pozvani napolju: oni gotovo svi sjede iza računala.

Dopunite vršnjake koji sviraju pokretne igre koje sam odlučio kada obavljam ovaj posao.

2. Tragovi i ciljevi projekta

Svrha mog istraživačkog rada bila je saznati koje su igre poželjeju igrati računar ili pokretne.

Da biste postigli cilj, morate obavljati brojne zadatke:

Provoditi istraživanje među studentima mog razreda u preferencijama vrsta igara; Da biste to učinili, stvorite upitnik i intervjuirajte moje drugove

Ispitajte priču o ruskim pokretnim igrama.

Igrajte neke "zaboravljene" igre sa razrednicima,

pokažite da su ove igre zabavne i fascinantne. Zainteresirajte momke koje se premještaju; Napravite mobilnu igru \u200b\u200bpremještanja igara za momke naše klase.

Hipoteza:

Pretpostavljam da momci preferiraju računarske igre. Metode istraživanja: Promatranje, upitnik, učenje literatura, anketa, igra.

Cilj studije:

Vintage ruske premještajuće igre i moderne dječje igre.

3. Iz istorije ruskih pokretnih igara. Vrste igara

Iz literature sam saznao da su mnoge znanje o igrama bavilo u proučavanju igara: istorija, pedagogija, teorija i tehnika fizičkog vaspitanja.

Mnogo vekovima igra je bila glavna metoda odgoja i bila je priprema djeteta za odrasle dobi. U Rusiji je verovalo da je detinjstvo vreme dodeljeno za igre. Tako se dogodilo redoslijed budućeg lika, pa je dijete naučilo da prevlada bol, ostane mirne u hitnim okolnostima, naučilo da oprosti ogorčenost i poštuju protivnika. Pored toga, igra je razvila fizičku snagu, spretnost, snalažljivost, kao i sposobnost pjevanja i plesa, recite bajkama, oponašaju pjevanje ptica i pjevaca.

Ruska djeca imala su različite igre:

prst

takmičenje

dramaticno

horovodal.

Prst Igre su bile namijenjene najmanjim: osnova kretanja djetetovih prstiju, popraćenim izgovorom kratkih pjesama.

Konkurentni Igre su mobilne igre čiji je cilj postizanje superiornosti u cijelom miru, pokazati njihovu fizičku snagu, spretnost, snalažljivost.

Dramaticno - Ovo su cijele predstave, dijalozi

Horovoys Uz plesove, pjesme, pantomimoy.

Većinu svog vremena, djeca seljaka provela su na ulici. Stoga su se ulice igre bile dobro poznate po njima od onih koje su namijenjene prostorijama. Samo u oštrim zimskim mrazama sjedili su u kolibi, a onda je vrijeme bilo igrati igračke. Istina, seljaci su ozbiljno ograničili svoju djecu u broju igračaka. Igračke su bile izuzetno retko kupljene: Starija djeca su se činila svojim samim svojim, djedom i bakama i djedovima.

U periodu adolescencije, djeca su sve njihove bez ekonomskih briga posvećena i igrama. Među igrama najpopularnije su bile različite vrste ribolova, mjesta, odbojnika, skrivanja i tražitelja. Bilo je mnogo igara u kojima su korištene kuglice, pojasevi, užad. Zimi su djeca jahala klizaljke i sanke, svirale snježne kugle, odveli su snježna tvrđava po obori. Često su utrke na ledu na kočiju, prema dizajnu vrlo slične finskom sani. U uličnim igrama, mnoga djeca su uvijek sudjelovala - stoga su seoske igre, po pravilu, u pravilu.

Trenutno se pojavljujeračunar Igre reprodukcije računara, igara konzola, tableta i ostalih elektroničkih uređaja.

4. Ispitivanje dece.

Istražiti koje su igre moji kolega iz razreda, proveo sam anketu. Upisao sam sljedeća pitanja u upitniku:

Koje su vam igre sa liste poznate?

Naziv 2-3 omiljene igre?

Nakon što sam obavio istraživanje 25. razreda i dobio sam odgovore, prikupio sam rezultate i LED interesovanje.

Pokazalo se da na pitanje onim igara koje preferirate, 68% (17melovka) - monteri, 40% (10čel.) - Pokretne igre (ski, zhmurki, podignute) 24% (6) Love ploče i 36% prijavljeni sportovi Igre, takvi poput fudbala, tenisa, košarke i 16% (4 osobe) ne znaju nikakve igre.

Šteta što moji razrednici više vole da igraju računar nego sa prijateljima. Ali činjenica da nešto manje od polovine ljudi vole pokretne

igre su divne.

Na pitanje koje su vas igre sa liste poznate vama, momci gotovo svi znaju tako divne igre, poput soli, nadoknade, sakrivanje i traženje, podignute, odbojnike, šah, šah. Malo manje momaka zna domino, telefon, računar.

Kada odgovarate na pitanje:

Koliko često igrate premještanje igara?, Ispostavilo se da manje od polovine momaka igraju se pomeranjem igara češće od 3 puta sedmično, a 14% igra 2-3RD-a tjedno. Računarske igre ipak igraju više od 32% 2-3 puta sedmično, a 46% češće od 33 godine sedmično

Među mojim razredima kompjuterske igre bile su najdraže. Treći momci kao omiljeni imenovani izvezeni, psi, pioneerball, krompir, dame.

Moje istraživanje sugerira da momci vole kompjuterske igre.

Naravno, izvini!

Nedavno ne kažu ne samo o prednostima računara, već i o opasnostima, jer se djeca više koriste za igru \u200b\u200b.. Za one koji provode puno vremena na računaru mogu moći kralježnice, uvijati kičmu. Pokretne, sportske igre samo koristi.

Da bi ga zalagali kolega iz razreda putem mobilnih igara, stvorio sam igru \u200b\u200bigara, kao što su, "gorionici", "štapovi", "Smatra" Khromaya Fox. " "Treći točak".

Igrali smo ove igre. Svidjelo mi se svima. Igrali smo prijateljsku i zabavu. Nadam se da ćemo sada češće igrati na pokretnim igrama i stalno ću nadopuniti datoteke kartica.

6.Nect

Tokom studije našao sam. Da moderna generacija radije provodi svoje slobodno vrijeme na računaru. Malo manje od polovine momaka vole pomeraju igre, ali oni ne znaju dovoljno. Dobro je što djeca igraju društvene igre u dame u loto. Ali još uvijek djeca trebaju igrati pokretne, sportske igre, fizički razvijati

Mi smo najbolji distributer i propagader igara. I kako bi igre živjele o njima trebala je reći. Trebaju igrati!

Bibliografija:

Belevieva L.V. Igre naroda SSSR / SOST. L.V. Belevieva, V.M. Grigoriev. - M.: Fizička kultura i sport, 1985. - 269s.;

Keneman A.V. Dječje mobilne igre naroda SSSR-a: vodič za vrtić od vaspitača / ispod. ed. T.I. Osokina. - M.: Prosvetljenje, 1988. - 239c.: Il.;

Kuznetsova Z.M. Narodne igre u lekcijama fizičke kulture / Z.M. Kuznetsova. - Naberezhnye Chelny, 1996. - 160 str.;

Yakub S.K. Podsjetimo zaboravljene igre / S.K. Yakub. - M.: Dječja literatura, 1988.

Prilog 1. Ispitivanje razrednika

Broj ispitanika - 25

Koje igre više volite: računar, radna površina, pomični ili drugi?

Računar 17-68%

Pokret (kabina, sakrivanje i sakrivanje i sakrij) 10 - 40%

Desktop (Checkers, Šah) 6 - 24%

Sport (fudbal, pionir, odbojka) 9 - 36%

Označite igre koje znate?

Rodöke

Broj

Salk

Hipersca

Hvatanje

Gradovi

Lapte

Bombardirati

Zhmurki.

Colek

Chizhik

Klasika

Guma

12 bodova

Telefon

Jestivo-nepezibilan

Gorionici

Nož

Domino

Šah

Checkers

Loto

Odbojka

Fudbal

Hokej

Tenis

Phanti

Koliko često igrate pomeranje igara?

Broj

• retko

  Jednom sedmično

  2-3 puta nedeljno

  Češće od 3. u

Napomena: članak predstavlja praksu rada na skladnom razvoju djeteta upotrebom igara za igranje parcele u časovima fizičke kulture u osnovnim školama.
Ključne riječi: igra uloga - igranje uloga, harmonična razvoja ličnosti, lekcija fizičke kulture.

Pouka fizičke kulture, više nego bilo koja druga predavanja, radost je za dijete: sam pokret je radost za rastuće tijelo. A ako učitelj jasno organizira zanimanje, a djeca ne sjede, smrzavaju, na klupe duž zida, tada je lekcija fizičke kulture velike radosti za njih. To bi trebao biti. To odgovara fiziologiji i psihologiji djeteta, kao i želju za svim novim i neobičnim. Nastojim osigurati da djeca doživi radost kretanja na mojim predavanjima, radošću znanja o novoj, radost otkrića.

Studenti mlađe klase sa velikim zadovoljstvom bave se fizičkom kulturom. Posebno su od različitih vrsta igre: u rasponu od narodnih igara, završnih sportova - košarka, fudbal, hokej, stolni tenis, badminton itd.

Različite igre i vježbe doprinose poboljšanju aktivnosti glavnih fizioloških sistema organizma (nervoznog, kardiovaskularnog, respiratornog), poboljšavajući fizički razvoj, fizičku kondiciju djece, obrazovanja pozitivnih moralnih i voljenih kvaliteta. Vrlo je dragocjeno da klase igara doprinose odgoju studenata mlađe klase pozitivnih osobina karaktera, stvaraju povoljne uvjete za odgoj prijateljskih odnosa u timu, međusobnu pomoć. Održavaju se ljeti i zimi ne samo u teretani, već i napolju, koji je efikasno sredstvo za učvršćivanje djetetovog tijela.

Igre na otvorenom - Jedna od najdražih i najkorisnijih studija djece. Oni se zasnivaju na fizičkim vježbama, pokretima, tokom izvršenja koji sudionici prevladaju niz prepreka, nastoje da postignu određenu unaprijed. Zahvaljujući širokom rasponu sadržaja za igranje, sveobuhvatno utječu na tijelo i ličnost, na primjer, doprinoseći rješenju najvažnijih posebnih zadataka fizičkog vaspitanja, na primjer, razvoju kvaliteta sigurnosti.

Igračke aktivnosti uvijek su povezane s rješavanjem određenih zadataka, nastupi određenih dužnosti, prevladavajući sve poteškoće i prepreke. Prevladavanje prepreka jača snagu volje, donosi izloženost, odlučnost, upornost u postizanju cilja, vjere u njene snage.

Svi ovi aspekti u razvoju ojačani su specifičnostima igranja igara za crtanje.

Zbog toga kompetentna upotreba igratih igara u časovima fizičke kulture nije korisna za djecu, već i izuzetno relevantna, jer tačna "uključivanje" elemenata igara u proces fizičkog vaspitanja aktivno doprinosi skladnom razvoju i fizičkoj spremnosti . U mom radu aktivno koristim zaplet igara za reprodukciju u procesu fizičkog vaspitanja obrazovnih juniorskih klasa.

Uzimajući u obzir edukativne i razvoj vrijednosti igara, odluka ukupnih zadataka fizičkog vaspitanja procesuira se:

• promocija zdravlja, poboljšanje držanja, promoviranje skladnog fizičkog razvoja, očvršćivanja;
• formiranje znanja i veština u oblasti lične higijene;
• smještaj za vježbanje nezavisnih praksi, kotrljajućih igara;
• podizanje discipline, odzivnost, iskrenost, hrabrost;
• razvoj kreativnih sposobnosti djece u lekcijama fizičke kulture.

Zajednička igra - Jedinstvena vrsta saradnje. Nije slučajno da psiholozi vjeruju da su istinski demokratski odnosi između odraslih i djece mogući samo u igri. I prije svega pozitivan utjecaj na njihove odnose pružaju igre sa pravilima - tradicionalno sredstvo folk pedagogije.

U igrama, više nego u drugoj vježbi, sudionici mogu obavljati različite motoričke akcije kako žele, kako im omogućuju njihove pojedinačne karakteristike. Jedan od bezuslovnih faktora atraktivnosti igara je element takmičenja. Oni su jasno izrazili težnje igranja pobjede: brži broj kruga, nadoknadite partnera ili morate pobjeći od njega. Još su izraženiji konkurentski karakter igre u kojima su učesnici podijeljeni u grupe, timove i gdje svaka grupa ili tim, svaki učesnik tima nastoji postići najbolje rezultate, pobijediti.

Igranje, djeca zadovoljavaju potrebu za njima u pokretima.

U načinu fizičkog vaspitanja za osnovnu školu razvijena su mnoga sredstva, uz pomoć čiji se postiže skladan razvoj dječijeg tijela. Igre i vježbe koriste se koje razvijaju spretnost i izdržljivost, hrabrost i brzinu, vještinu kontroliraju svoje postupke. Međutim, plesni i ritmični elementi, elementi ritmičke gimnastike i plastike nisu posvećeni dužnom pažnjom. Vjerujem da je uključivanje plesnih vježbi u lekciji fizičke kulture moćan alat za skladan razvoj identiteta djeteta.

Kombiniranjem složenih fizičkih vježbi s plesovima, igra koja igra uloga u jednoj lekciji, možete postići visoke rezultate i održivi interes za fizičko vaspitanje. Svi ovi elementi mogu sastaviti priču koja je u pravilu rezultat materijala proslijeđen u roku od četvrtine. Takva lekcija je odmor za djecu. Jedan od zadataka lekcije uloga za crtežu je poznavanje novog i poboljšanja prošlosti. Ali, pored edukativnih i informativnih zadataka, moralni i estetski zadaci su ispunjeni i riješeni, uključujući zadatak obrazovanja među momcima poštovanih odnosa jedni s drugima, manifestacije takvih kvaliteta, solidarnosti u provedbi predloženih zadataka. U mom priču koristim materijale oralne narodne kreativnosti, lokalnog lore, pokazuju slajdove i filmove.

Povećati radnu aktivnost djece, njihova raspoloženja često koriste muzičku pratnju za koju narodnu, klasičnu i moderne muzičke upotrebe. Neobičnost lekcija scene je improvizacija i ples. Bez obzira na to koliko je poteškoća u trening, ples je sastavni dio lekcije. U plesu koristite različite vrste pokreta: ritmička gimnastika, ritam, plastika, kazališni elementi. Momci voljno plešu. Poznavanje ruske kulture i kultura drugih naroda i zemalja javlja se kroz ples. Plesovi imaju pozitivan učinak estetskih osjetila djece, donose se organiziranje i disciplinu, učinite predavanje sa značajnim i završenim. Lekcija za platu je performans, a djeca na njemu su umjetnici. Zadatak nastavnika je otkriti kreativni i fizički potencijal djece, davati svakom djetetu priliku da se izrazi i raduje sebi i drugima. Lekcije uloga scene su posebna organizacija lekcije za fizičku kulturu u kojoj se edukativni zadaci rješavaju u kreativnom, obrascu za igru \u200b\u200bkoristeći prethodno zamišljenu parcelu zajedno s performansama različitih uloga.

S jedne strane, lekcije uloga za crtanje daju djeci trenutnu radost, s druge strane, ove lekcije trebaju biti usmjerene na budućnost, trebaju simulirati sve prekrasne ili životne situacije. Primjeri lekcija uloga za crtežu mogu poslužiti igri "Putovanje u džunglu", "Pronađite glinu", "Sportski maraton", "Mi - Robinson".
Lekcije scene-ulaganja mogu se sastojati od konkurentskih programa, poput "Sportskih serpentina", "većine najviše" ", naprijed prema olimpijskoj medaljici."

Lekcije uloga scene doprinose ne samo fizičkom i moralnom unapređenju djece, već i razviju njihovu kreativnost. Takve lekcije stvaraju pozitivnu motivaciju kod djece i emocionalnog raspoloženja. Oni mogu biti predstavljeni i kao sportske i muzičke kazališne ideje o određenoj temi, gdje se izvode intelektualni i fizički i etički razvoj djece. U časovima uloga uloga, djeca istovremeno osjećaju zajedničku radost znanja, kreativnosti, sportskih dostignuća, ljepote.

Dakle, igranje uloga u kompleksu s drugim elementima lekcije fizičkog vaspitanja u juniorskim razredima osnova su početne faze formiranja skladno razvijene ličnosti, kombinirajući duhovno bogatstvo, moralnu čistoću i fizičku izvrsnost i fizičku izvrsnost i U budućnosti, zahvaljujući tome, učitelj dostiže veliku brzinu - indikatori napajanja o lekcijama fizičkog vaspitanja u srednjim razredima.

Premještanje igara su najpovoljnija i efikasna metoda utjecaja na djetetu. Zahvaljujući njima, uobičajeno postaje neobično, a samim tim, posebno atraktivno. Igra koristi prirodne pokrete, uglavnom u nerazumljivoj zabavnoj formi. Igra je satelit djeteta, a ona ispunjava zakone koji su u njima navedenim u sebi - neodrživim potrebama u pokretu. Glavni znak pokretnih igara je prisustvo aktivnih motoričkih akcija, tako da su prepoznata sredstva i način fizičkog vaspitanja i razvoja. Upotreba pokretnih igara omogućava vam razvoj ne samo fizičke, već i intelektualne kvalitete: promatranje, memoriju, logično razmišljanje, inteligenciju. U igrama imaju priču, postoji prostor za maštu i umjetničko, ples i pjevanje elemenata. Pored toga, igre se mogu držati pod muzičkom pratnjom. Sve ove forme estetski svjetonazor. Pijenje po igri, djeca vrlo jarko pokazuju osobine karaktera i druge pojedinačne karakteristike.

Za djecu zaostaju u mentalnom i fizičkom razvoju, igra je vitalna potreba, jer doprinosi razvoju razumijevanja uputstava i orijentacije u prostoru. Uz nedovoljno formiranog općeg motora, odstupanja se bilježe u organizaciji plitkog pokretljivosti, koji pružaju fine, diferencirane pokrete, na primjer, prilikom modeliranja, dizajniranja, pisanja itd. U djece, sa mentalnim razvojem, praktično nema nikakvu mogućnost Radite i popravite akcije pokreta. Ovo zahtijeva znatno više vremena i ponavljanja.

Najvažniji rezultat igre je radost i emocionalno lift. Zahvaljujući ovom prekrasnom vlasništvu mobilnih igara, posebno sa elementima konkurencije, više od ostalih oblika fizičke kulture, zadovoljavaju potrebe djece s mentalnim razvojem. Pored toga, mobilne igre odabrane su na umu staru zdravlja, stepen njihove fizičke kondicije, doprinose rehabilitaciji, očvršćivanju, jačanjem tijela.

Igra se razvija

Prilikom organiziranja pomicanja igara potrebno je pažljivo pratiti sanitarne i higijenske uvjete provedenih klasa, posebno za čistoću sportske dvorane i temperature zraka. Ništa manje nije čistoća tijela i odjeće od sebe. U procesu igre metabolizam je značajno povećan, povećavajući se razmene plina i prijenos topline. S tim u vezi, djeca trebaju iznijeti naviku sustavno oprati ruke i noge, obrišite tijelo mokrim ručnikom i vodom vodom koristeći općenito prihvaćenu higijenu i pravila za stjecanje.

Ako se zadatak riješi u lekciji razvoj moćiU svom programu, vrlo je profitabilno uključivati \u200b\u200bpomoćne i sumirirajuće igre povezane sa kratkoročnim naprezanjima brzine i najcjenjenijim oblicima prevladavanja otpornosti mišića neprijatelja u direktnom kontaktu s njom. Glavne smislene komponente takvih igara uključuju različite povlačenje, probijanje, zadržavanje, guranje, elemente borbe, dizanje tegova itd. Vježbe s pristupačnim opterećenjima također su vrlo učinkovito za rješavanje ovog zadatka - padina, čučnjeva, pouke, penjanje, okreta, rotaciju, trčanje, skakanje sa sakramentom za studente po terenu. To bi trebalo uključivati \u200b\u200bi bacanje različitih objekata za raspon.

Za pravi razvoj Trebali biste odabrati igre koje zahtijevaju trenutne odgovore na vizualne, zvučne ili taktilne signale i uključujući fizičke vježbe s periodičnim ubrzanjima, naglim zaustavljanjem, brzam ubrzanjima i drugim motoričkim akcijama usmjerenim na svjestan i svrhovitni napredni kandidati.

Za razvoj odbrane Primijenite igre koje zahtijevaju manifestaciju tačne koordinacije pokreta i brze koordinacije njihovih postupaka s postupcima tima tima, određeni fizički saldo.

Za razvoj izdržljivosti Potrebno je koristiti igre vezane za svjesno visoku potrošnju i energiju, sa čestim ponavljanjima vježbi ili sa dugotrajnim motoričkim aktivnostima uzrokovanim pravilima igre.

Igra predaje

Moving Igre najbolje su nanositi u bliskom odnosu s drugim sredstvima fizičkog vaspitanja integriranim korištenjem sa cjelokupnim, primjenom i posebnim vježbama. Pri planiranju, potrebno je uzeti u obzir ukupnog opterećenja lekcije i odrediti cilj, vrijeme i mjesto između ostalih vježbi koje koriste i učenje zadataka. Nivo njegove poteškoće i trajanja treba biti dostupan za angažiran i izrastao glatko i postepeno.
Prilikom provođenja igara, ozbiljna pažnja mora biti posvećena strogom poštovanju općeprihvaćenih normi i sigurnosnih propisa kao i sami igrači i publiku.

U lekcijama gimnastike

Pridržavajte se ravnoteže

Svrha igre: Razvoj koordinacionih sposobnosti, hrabrosti. Koristi se kao pomoćna vježba za nastavu motoričkih akcija u ravnoteži.

Organizacija: Klasa je podijeljena u jednake naredbe koje su ugrađene u stupac jedan po jednu zajedničku početnu liniju. Udaljenost između stubova je 2-3 m. Prije nego što je svaki tim gimnastički klup, na njemu 3 punjena kuglice, a nakon 10 m nakon što je to stalak za okretanje.

Držanje: Prema signalu, prvi brojevi pojure naprijed, trče kroz klupu, skačući kroz kuglice koje leže na njemu, onda su uspješni u stalak, idu u levo i vraćaju se nazad, gdje prenose palicu s drugim brojevima Dodir izdužene ruke i sami ustaju stupac. Ako igrač tijekom trčanja izgubit će ravnotežu i izlazi s klupe, mora nastaviti kretanje s početka klupe. Ako je igrač srušio loptu, mora ga staviti na svoje mjesto. Tim pobjeđuje, koji će prvo završiti pojačanje.

Prelazak oko uskih džorga

Svrha: Razvoj spretnosti, vestibularnog aparata.

Organizacija: Klasa je podijeljena u jednake naredbe koje su ugrađene u stupac jedan po jednu zajedničku početnu liniju. Udaljenost između stubova je 3 m. 10 m prije svakog tima - dvije obrnute klupe paralelno i blizu jedni drugima.

Držanje: na signalu, svaki tim, držeći se za ruke, radi do njegovog prelaza i počinje pomerati reku duž uskog nosača obrnute klupe sa lancem bez kidanja ruku. Tim pobjeđuje, koji će se brže srušiti, bez gubitka ravnoteže i bez prekida lanca.

Borba protiv dnevnika

Svrha: Razvoj koordinacionih sposobnosti, upornosti i taktičkog razmišljanja. Koristi se kao vježba za rečima za nastavu motornih akcija na gimnastičkom dnevniku.

Organizacija: Klasa je podijeljena u jednake naredbe, koje su ugrađene u kolonu jedan po jedan: ispred dječaka, a za njih djevojke - iz različitih krajeva dnevnika. Neposredno pod dnevnikom i gimnastički prostirke postavljaju se u blizini.

Držanje: prema signalu, jedan igrač iz svakog tima penja se sa svog kraja i, mora da ukloni protivnika iz ravnoteže sa lažnim pokretom u sredini. Igrač kome uspijeva, donosi svoj tim 1 bod. Tim je poražen, koji će pasti više bodova.

Akrobatski relej

Svrha: razvoj okretnosti, brzine, hrabrosti. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje akrobatskih elemenata.

Organizacija: Klasa je podijeljena u tri tima koji su ugrađeni u stupce jedan po jednu početnu liniju. 2-3 m ispred stubova postavljaju tri klupe nakon 3 m jedan od drugog; Svaka od njih položila je gimnastičke prostirke. Na udaljenosti od 15 m od startne linije postoje preokret regali.

Držanje: Prema signalu, prvi se brojevi odvijaju u njihove preokrene, izvode tri dugačke zglobove od piste kroz tri klupe na svojim stazama, zaokružite preokret stalak i vraćaju se natrag u drugi broj. Tim pobjeđuje, koji će prvo završiti pojačanje.

Kombinovana bojna palica

Svrha: Razvoj okretnosti, brzine moćnih kvaliteta, fleksibilnost. Koristi se kao vježba zabrana za učenje akrobatskih elemenata.

Organizacija: Klasa je podijeljena u dvije ekipe, koji su zauzvrat podijeljeni u dvije grupe i ugrađuju se u brojač brojača na udaljenosti od 10 m jedan od drugog. Svaki igrač zauzima položaj širokog stalka. Udaljenost između igrača je 70 cm. U sredini između stupaca postavljaju gimnastičku prostirku. Kapetani (vodiči) Jedna od podskupina dobiva kuglu za ubod.

Držanje: na signalu, kapetan prenosi ubodnu kuglu preko glave do svog partnera, bljesnuo je. On je uzeo loptu, nagnuvši naprijed i vraća ga između nogu trećeg sudionika itd. Posljednji igrač, koji je primio loptu, prolazi s njim; Smrtonosno u Matu, nastavlja s loptom, a zatim nastavlja trčati i prenosi loptu djelujućim kolonom, a on se pomiče na stranu. Igrači drugog stupca obavljaju isti zadatak. Osvaja tim koji će prvo obavljati zadatak.

Ne dozvolite da obruč padne

Svrha: razvoj okretnosti, brzine. Koristi se kao vježba za reženjeru za učenje motoričkih akcija sa obručem.

Organizacija: klasa je podijeljena u timove koji su ugrađeni u redove jedan za drugim na početnoj liniji; Interval i udaljenost između igrača - 1 m. Na 6, 8 i 10 m od startne linije vrši se tri linije. Igrači prvog ranga dobivaju obruč.

Držanje: Igra se održava u tri kruga.

Prva turneja. U signalu, igrači prvog ranga trebali bi pokazati svoj obruč naprijed, a kad pređe 6-metarsku marku - ponestane i uhvati da padne na pod. Učesnik koji nije uspio uhvatiti obruč ili prestanak prije vremena, ispadne iz igre.

U Drugi krugisti zadatak mora se izvesti doseći oznaku od 8 metara, a u trećem - 10 metru. Pobjeđuje tim koji će spasiti više igrača nakon završne turneje.

Deset skokova sa užetom

Svrha: Razvoj okretnosti, brzine, pažnje. Koristi se kao vežba za boravku za učenje skakanja kroz konopac.

Organizacija: klasa je podijeljena u četiri tima koji su ugrađeni u stupce. Interval između studenata je 1,5-3 m. Prvi brojevi primaju konopac. Način skakanja pregovara se unaprijed.

Držanje: Na signalu prvi brojevi izvode 10 skokova na zemlji sa kondicioniranim putem i prenose konop na drugi brojevi. Posljednji sudionik, koji je završio zadatak, podiže konopac iznad glave. Tim pobjeđuje, koji će obavljati zadatak pred drugima.

Ribolov "žabe"

Svrha: razvoj okretnosti, brzine, snage. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje prateći skokovi.

Organizacija: klasa je podijeljena u dvije ekipe, koje su ugrađene u dva reda: jedan - na startnoj liniji i uzima naglasak, drugi je 1,5 m ispred njih. Na udaljenosti od 10-12 m od startne linije postavlja se ciljna linija.

Držanje: na signalu, svi sudionici igre počinju obavljati skokove na zaustavljanju stisnutim podrškom za ruke istegnute prema naprijed ("žaba"), gurajući ruke i noge. Zadatak stalnog tima je da se uhvati i oprezne igrače ispred stalnog tima dok dođu do cilja. Tada se oba naredba vraćaju na početak startnih i mesta. Tim pobjeđuje, čiji će učesnici uhvatiti više "žabe".

U atletskoj lekcijama

Jogging

Svrha:

Organizacija: Na slobodnoj slavci s pristrasom do 10-12 ° °, klasa je ugrađena u jedan automobil iza ukupne startne linije. Dvije kontrolne linije održane su ispred 20 i 50 m.

Držanje: Po signalu, svi igrači trče prema nagibu, a prvih 20 m trebalo bi ravnomjerno trčati, a da ne previču jedni druge i dostižu prvu kontrolnu liniju, počnite trčati s desne strane. Učesnik je poražen, koji će prvo preći 40 metara, a ne ometajući pravila. Pomak dečaka i devojaka odvojeno.

Relej prepreka

Svrha: razvoj brzine i spretnosti. Koristi se kao vežba za boravku za učenje prenosa releja.

Organizacija: klasa je podijeljena u dvije naredbe, koje su ugrađene u kolonu po početnoj liniji. Interval između stupaca je 3 m. Prvi brojevi dobivaju relej štapić. 15 m od timova uspostavljaju preokret stalak, a usred udaljenosti stavljaju obruč, u središtu od kojih je mali bijeli krug razgraničen kredom.

Držanje: Na signalu se prvi brojevi pokreću do okretnog nosača, koji se posvećuju obruču koji leži na putu, promori se kroz njega, a zatim se ubaci na svoje mjesto tako da je bijeli krug u središtu i pokreće se, a pokreće se natrag u sredini i prebacite se, kotrljajući reverlanci i Vratite se natrag, probija se ponovo kroz obruč, nakon što prolazi štapić u drugom broju. Tim pobjeđuje, koji će prvo završiti pojačanje.

Skačući na jednu nogu

Svrha: Razvoj snage, spretnosti, skakanja. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje u dužinu.

Organizacija: klasa je podijeljena u dva tima koji su ugrađeni u stupce nakon početne linije.

Držanje: Prema signalu, prvi brojevi stoje na jednoj nozi, izvedu 5 skokova u nizu što je više moguće i zaustavljaju se. Drugi brojevi počinju izvoditi isti zadatak iz mjesta zaustavljanja prvo itd. Pobjednik je određeno ukupnom dužinom skakanja svih timskog igrača.

Pokretanje potoka

Svrha: razvoj brzine, skakanja. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje Long skoka.

Organizacija: Klasa je podijeljena u dva tima koji su ugrađeni u stupce nakon početne linije. Nakon 8 m od startne linije, dvije paralelne linije označavaju uvjetovani tok širine 2 m, a još 8 m postavlja preokret regale.

Držanje: Prema signalu, prvi brojevi trče na stalak za okretanje, a pista je skakala kroz tok, oni voze stalak, vraćali se naprijed, prevladavajući struju na isti način i prevladavajući pojačanje na drugi brojevi. Ako igrač nije mogao preskočiti preko potoka, tim se naplaćuje 2 kazne. Tim pobjeđuje, što će završiti relej za najmanju roku, uzimajući u obzir kazne.

Označeno bacanje

Svrha: razvoj odbrane. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje bacanja u metu.

Organizacija: Klasa je podijeljena u parove koji dobivaju malu loptu i gimnastički mace. Igrači svakog para postaju suočavajući jedni prema drugima na udaljenosti od 8 m jedan od drugog, označene intermedijarnim linijama nakon 1 m jedan od drugog. U sredini između igrača instalira šminke.

Držanje: U signalu igrači u parovima počinju bacati loptu u mužjaka, pokušavajući ga prevrnuti. Učesnik koji je uspio, preuređuje ga na jednoj liniji bliže sebi, a igra se nastavlja. Osvaja onoga koji će kao rezultat pomaknuti šminku približavajući svima.

Tanak iz kugle

Svrha: razvoj brzine i okretnosti, operativno razmišljanje. Koristi se kao vežba za boravku za učenje bacanja lopte u cilj.

Organizacija: učesnici igre se ne slažu na mjestu, u centru u kojem se nalazi teniska loptica u rukama.

Držanje: U signalu se igrači počinju proizvoljno kretati po mjestu, koji su se nazoruli od lopte, koja se baca u njih. Učesnik u kojem je lopta ušla, ulazi u grupu podrške vodećem i pokušavajući hodati da se igra s njim; Možete koristiti prijenos lopte. Pobjednik je igrač koji neće imati vremena da se čeka.

Bacanje sa graničnim oporavkom

Svrha: razvoj okretnosti, snage. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje kuglice i granate u cilju i rasponu.

Organizacija: Na 8 m od košarkaškog štita vrši se kontrolna linija, nakon svakog brojila - paralelne linije koje označavaju uzorak. Klasa je podijeljena u dvije ekipe, koje su ugrađene u kolonu jedan po jedan iza kontrolne linije. Prvi brojevi dobivaju loptu.

Držanje: na signalu, prvi brojevi susreli su loptu u štit sa takvim proračunom tako da se odskakuje koliko je to moguće, a zatim ga pokupi i prenosi drugim brojevima. Daljnji skok, to više bodova, učesnik donosi njegov tim. Broj točaka odgovara linijama za crtanje. Tim pobijedi čiji će igrači podići više bodova.

Uhvatiti unaprijed

Svrha: Razvoj brzine, spretnosti i pažnje. Koristi se kao laževa vježba za obavljanje zadataka učenja za rad niskih ili visokih početnih tehnika.

Organizacija: Klasa je podijeljena u dvije ekipe koje su izgrađene u dva retka. Udaljenost između redova - 2-3 m. U 30-40 m ispred prve šindre, provodi se kontrolna linija.

Držanje: Na signalu, oba tima iz visokog (niskog) počinju trčati u kontrolnu liniju. Igrači stražnjeg rasta imaju tendenciju da se nadoknade i dodiruju ruku da pokvare trčanje unaprijed. Igrači koji su obojeni za kontrolnu liniju trebaju zaustaviti i podići ruku. Količina se izračunava. Tada naredbe mijenjaju mjesta. Tim pobjeđuje, koji je uspio da mrzi više igrača drugog tima.

Pingvini

Svrha: razvoj brzine i okretnosti, skakanje. Koristi se kao vežba za rezervaciju za učenje u dužinu.

Organizacija: klasa je podijeljena u dvije naredbe, koje su ugrađene u kolonu po početnoj liniji. 15 m od njega instalirajte preokrene regale. Prvi brojevi uzimaju košarkašku loptu i spajaju je između nogu.

Držanje: U signalu su prvi brojevi dugi skokovi, držeći loptu između koljena, pojurene u stalak, omotali i vraćali se u svoje ekipe, gdje prolaze loptu drugim brojevima itd. Igrač koji je izgubio loptu treba da ga pokupi, vratite se na mesto gde ga je odbacio, a odakle nastavite da se krećete. Tim pobjeđuje, koji će prvo završiti pojačanje.

Baci loptu iznad

Svrha: razvoj brzine. Koristi se kao pomoćna vježba za podučavanje kratkih udaljenosti.

Organizacija: Učesnici su ugrađeni u jedan rang ispred kružnog prečnika od 3 m, u kojem se nalazi mala lopta. Krug započinje traku. Imenuju se dvije sudije: jedan - u krugu, drugi - na trčanju. Drugi sudija u rukama zastava različitih boja.

Držanje: Prvi učesnik dolazi iz Sherng signala do kruga igre, uzima loptu i baca ga. Dok lopta leti, igrač izvodi ubrzanje duž trake, pokušavajući pobjeći što je više moguće u vrijeme lopte. U vrijeme slijetanja lopte, sudija u krugu glasno kaže: "Stani!" - A sudija na stazi stavlja potvrdni okvir nasuprot mestu gde je trčalo u vreme sletanja. Tada se isti zadatak izvede naizmenično svi sudionici. Pobjednik je onaj čiji će potvrdni okvir stajati dalje od kruga.

Trčanje sa preprekama

Svrha: razvoj brzine, skakanja i pažnje. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje savladavanjem vertikalnih i horizontalnih prepreka.

Organizacija: klasa je podijeljena u 2-3 naredbe koje su ugrađene u kolonu na početnu liniju na udaljenosti od 5 m od druge. 20 m od njih postoje preokret regali, a na putu prema njima na jednakoj udaljenosti - dvije barijere između kojih se stavlja gimnastička prostirka.

Držanje: prema signalu, prvi brojevi trče se na regali, na putu, skačući kroz barijere, kružnim regalima i vraćaju se natrag, s preskokom kroz prostirku, a zatim rukom dodirnite šišmiše drugim brojevima, itd. Za svaku grešku - na primjer, ako igrač nije skočio preko barijere ili prostirke - 2 kazne se dodaju. Pobjeđuje tim koji će obavljati zadatak za najmanju roku, uzimajući u obzir kaznene sekunde.

Caterpillar

Svrha: Razvoj brzine, spretnosti, taktike zajedničkog djelovanja.

Organizacija: Klasa je podijeljena u dvije naredbe koje su ugrađene u kolonu na početnu liniju. 10 m prije nego što je svaki tim stavio kuglu za ubod.

Držanje: Svi sudionici zauzimaju položaj SEDA, savijeni noge. Svaki igrač snima partnera koji sjedi iza njega za Skinstop. Dakle, cijeli stupac podsjeća na gusjenicu. Prema signalu, oba tima, naizmjenično pomiču noge, zatim stražnjice, pomaknu se do tiskanih kuglica, vrati se na njih i vratite ga na isti način. Tim pobjeđuje, koji će ispuniti zadatak prvog, bez nalaza.

Progon sa hendikepom

Svrha: Razvoj brzine, spretnosti i pažnje.

Organizacija: Sa intervalom od 3-4 m, jedan od ostalih crta dva paralelna ravna linija - A i V. Završna linija sa udaljenosti od 8-10 m od linije B. Igrači su podijeljeni u dva tima i ugrađeni su u dva tima Rangira se na linije a i u respektivno. Učesnici drugog tima zauzimaju nezgodnu poziciju - fokusiranje pričvršćivanja, prestanite lagati, tužno, stojeći u smjeru kretanja itd.

Držanje: Prema signalu, sudionici su pojurili na liniju C, a igrači koji su stajali na linijama A, pokušavaju da se nadoknade i uočili igrače koji su na liniji V. za svaku navedenu 1 točku. Tada naredbe mijenjaju mjesta. Tim je poražen, koji će pasti više bodova.

U predavama sportskih igara

Leteći loptu

Svrha: razvoj brzine, spretnosti. Koristi se kao vježba za rezanje za učenje ribolova i prijenosa lopte u košarku.

Organizacija: Klasa je podijeljena u nekoliko naredbi koje obavljaju zadatak zauzvrat. Igra se održava u nekoliko rundi.
Tim je ugrađen u jedan automobil na udaljenosti od 1 m od zategnutih preko dvorane sa zastavama sa zastavama, od kojih je visina 2,5 m. Svaki igrač u rukama lopte.

Držanje: U signalu, učesnici prvog tima moraju prenijeti loptu preko kabela i brzo trčati ispod njega uhvatiti loptu s druge strane. Igrač koji nije uspio uhvatiti loptu prije slijetanja, ispadne iz igre. Tada isti zadatak izvodi Druga naredba. U drugom krugu udaljenost se povećava na 1,5 m, u trećem - do 2 m itd. Pobjeđuje tim u kojem će biti više igrača nakon završne turneje.

Trkačke kuglice u krugu sa palmima

Svrha: Razvoj brzine, spretnosti i pažnje. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje upravljanja i prenosa lopte u košarku.

Organizacija: klasa je podijeljena u dva tima koji su ugrađeni u redove nasuprot jedni drugima na linijima košarkaškog terena. 2 m ispred svake obrise krede s prečnikom od 6 m. Prve sobe dobivaju košarkašku loptu.

Držanje: pojućim signalom, prvi brojevi počinju zadržavati loptu desnim koracima u krugu, čineći prvi krug s desne strane, a druga - lijeva strana, nakon čega lopta prođe loptu s drugim brojevima i odlazite sa strane. Tim pobjeđuje, koji će prvo ispuniti zadatak.

Presretanje lopte

Svrha: Razvoj brzine, spretnosti i operativnog razmišljanja. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje ribolova i prijenosa lopte u košarku.

Organizacija: Učesnici igre dobivaju loptu i ugrađeni su u krug. Odabran je presretanje lopte, koji ulazi u središte kruga.

Držanje: na signalu, igrači počinju prenositi loptu, a presretač, trčanje u krugu, pokušava ga presresti u let, na podu ili ugrabiti od ruku sudionika. Savladavši loptu, on se dobija na mestu igrača koji je izgubio loptu. Igrači pobjeđuju koji nisu počinili jednu grešku u ribolovu i lopticama lopte.

Baca u korpu

Svrha: Razvoj okretnosti, pažnje i tačnosti. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje bacanja na korpu u košarci.

Organizacija: Razred je podijeljen u dvije ekipe. Učesnici timova zauzimaju svoju polovinu košarkaškog terena i ugrađeni su u kolonu nakon linije slobodnog bacanja. Prvi brojevi su na kugli.

Držanje: Na signalu, kapetani izvode bacanje u prsten, a zatim trče na štit, pokupi loptu i prenijeli drugi brojevi i sami se vraćaju i dođu do kraja stupca. Tim pobijedi čiji će igrači za određeno vrijeme bacati u korpu više lopti.

Labelebrum relej

Svrha: razvoj brzine, tačnosti pokreta, pažnje. Koristi se kao vježba za boravak za obuku kuglice kuglice u odbojci.

Organizacija: Razred je podijeljen u dvije ekipe. Učesnici svakog tima izgrađeni su na svojoj polovici odbojkaške platforme u dva brojača na različitim stranama rešetke iza napada. Kapetani dobivaju loptu.

Držanje: Na signalu kapetani provode prijenos lopte s dvije ruke odozgo kroz rešetku u suprotni stupac svog tima i trči do kraja njihovog stupca. Onaj koji je upućen loptu, na isti način šalje ga putem mreže sljedećem igraču itd. Tim pobjeđuje, koji će prvo završiti pojačanje.

Borilačke vještine na štitu

Svrha: Razvoj brzine, spretnosti, pažnje. Koristi se kao pomoćna vježba za učenje borbe za loptu u košarci.

Organizacija: klasa je podijeljena u dva tima koji su ugrađeni u kolonu jedan po jednu od srednje linije košarkaškog terena i izračunavaju se u redu. Udaljenost između stupaca je 2-3 m.

Držanje: Učitelj baca košarkašku kuglu u štit i poziva bilo koji učesnik broj igre. Igrači oba timova bježe pod tim brojem i pojureli su u lopticu, pokušavajući ih preuzeti pred protivnikom. Onaj koji uspije donosi 1 bod sa svojim timom i odmah daje dugo premještanje u vodič njegove kolone, a on je prihvatio loptu, brzo ga prebaci s dvije ruke na kolonu od ruke do zadnjeg Igrač u rangu, koji je primio loptu, podiže ga. Učesnik koji je izgubio borbu za loptu radi sa sljedećim koracima do svog bivšeg mjesta u koloni, pokušavajući preći loptu, koja se prenosi na glave igrača rivala. Ako se ispada da se trčanje s povlačenjem koraka izvlači da bi bio na svom mjestu, tada je njegov tim prikupiti 1 bod; Ako ne, onda još 1 bod dobiva tim rivala. Osvaja tim čiji će igrači podići više bodova.

U časovima za obuku skijanja

Na jednom klingu

Svrha: razvoj sile odbojnih štapića, ravnoteže, pažnje. Koristi se kao vježba za boravak za učenje koje se kreće kliznim korakom.

Organizacija: Razred je izgrađen u jednom automobilu. Interval između studenata je 2 m. Svaki učesnik radi sam skijanje, a učitelj označava početnu i završnu liniju na udaljenosti od 20-50 m od drugog.

Držanje: u signalu, svi sudionici igre pokušavaju što je brže moguće u svom pristupu skijama do cilja na jednom klizanju, podižući drugi vrh i guraju štapove. Igrač koji je dotaknuo podignuto skijanje snijega ispušta se iz igre. Pobjednik postaje onaj koji prvo završi.

Zatim s desne strane, a zatim s lijeve strane

Svrha: Razvoj palica za odbojnu silu, ravnoteža, brzina, spretnost. Koristi se kao pomoćna vježba za skijanje za skijanje sa kliznim korakom.

Organizacija: Klasa je ugrađena u jedan zazvonio je na početnoj liniji. Interval između studenata - 2 m. Nakon 20-30 m od početne linije je naznačeno linija rotacije.

Držanje: Na signalu, igrači, gurajući štapove, kliznite u liniju rotacije na desnoj skija, a natrag - s lijeve strane. Onaj koji će prvo ispuniti zadatak, nikada ne dolazi u slobodno stopalo na snegu.

Na snježnoj padini

Svrha: razvoj okretnosti i hrabrosti. Koristi se kao pomoćna vježba za skijanje sitnica.

Organizacija: na brdu sa nagibom od 15-18 °, klasa je podijeljena u dvije ekipe.

Držanje: na signalu, igrači oba tima naizmjenično izdvajaju spuštanje na padini na skijanju u visokom stalak, pokušavajući da ne padaju. Za svaki pali tim naplaćuje se kazna. Osvaja tim koji će imati manje penala.

Spuštanje zajedno

Svrha: Razvoj okretnosti i hrabrosti, pažnje. Koristi se kao vežba za rezanje za učenje skijanja.

Organizacija: klasa je podijeljena u dvije ekipe na klizaču, koji su ugrađeni u kolonu dva iza početne linije. Svaki par učesnika ima jedan par skija.

Držanje: Na signalu, igrači, pokušavajući da ne padnu, naizmjenično prevrćući nagib, stojimo zajedno na jednom par skija. Iza stražnjeg partnera drži prednji remen. Par je počinio silazak bez pada, donosi 1 bod sa svojim timom. Tim je poražen, koji će pasti više bodova.

Napadački vrhovi

Svrha: Razvoj okretnosti i brzine. Koristi se kao vježba za laževost za tehnike skijanja.

Organizacija: Klasa je podijeljena u dva tima koji su ugrađeni u jedan rang ispred klizača.

Držanje: U signalu su svi igrači pojurili naprijed, pokušavajući se popeti što je prije do vrha snježne planine. Tim pobjeđuje, svi igrači čiji će se igrači okupiti na vrhu prije drugog.

Prazan

Svrha: razvoj brzine, koordinacionih sposobnosti i pažnje. Koristi se kao vežba za reženjeru za obuku u tehnikama skijanja.

Organizacija: U Glade, klasa je izgrađena u dva kruga. Interval između studenata - 2 m. U jednom krugu su djevojke, u drugim - dječacima. Udaljenost između krugova je 10 m. U svakom krugu biraju vodeću.

Držanje: na signalu je vožnja započela skretanje izvana i odabirom jednog od igrača koji stoji u njemu odnose se na njegovu ruku, a oni sami nastave da se kreću. AweSame skijaši se odmah okreću i trče u suprotnom smjeru, pokušavajući da se vozi oko kruga što je brže moguće i pohađaju svoje bivše (prazno) mjesto. Isto pokušava i voziti, kretati se u svom prethodnom smjeru. Igrač koji nije uspio da zauzme mjesto postaje vodeći.

Silazak sa snijegom

Svrha: razvoj okretnosti, hrabrosti. Koristi se kao pomoćna vježba za skijanje sitnica.

Organizacija: klasa je podijeljena u dva tima, koja su ugrađena u kolonu na vrhu planine iza početne linije. Svi igrači beru dva snijega. Na kraju silaska, 5 m od cilja, instalirajte prijenosni štit od 1 × 1 m.

Držanje: na signalu, igrači se okreću okrenuti s nagiba i, vozeći pored štita, baci dva snijega u njemu. Za svaki snijeg u cilju tima 1 poenta se naplaćuje. Tim pobijedi čiji će igrači podići više bodova.

Potvrdni okvir

Svrha: Razvoj koordinacionih sposobnosti. Koristi se kao pomoćna vježba za skijanje sitnica.

Organizacija: Igra se vrši bez štapova na malom padini. Klasa je podijeljena u dvije naredbe koje su ugrađene u stupac jedan po jedan. Na jednom od dijelova silaska na desnoj strani stavljaju potvrdni okvir, sudac sa rezervnim potvrdnim okvirima nalaze se.

Držanje: Na signalnim igračima prvog tima jedan za drugim s intervalom od 10 sekundi. Započnite s pobove i pokušajte odabrati potvrdni okvir na silaznici, bez odlaganja sljedećih sudionika. Sudija je odmah zamijenio potvrdni okvir odmah zamjenjuje novog člana. Nakon završetka zadatka prve naredbe, svi potvrdni okviri vraćaju se. Tada isti zadatak izvodi Druga naredba. Pobjeđuje tim čiji će igrači odabrati više zastava.

Ne zamišljajte kapiju

Svrha: Razvoj koordinacionih sposobnosti i hrabrosti. Koristi se kao vežba za rezanje za učenje skijanja.

Organizacija: Igra se vrši na dugim nagibu nadstrešnice, uz koji se postavlja kapija ski-lipka. Nasuprot kapijom su sudije. Klasa je podijeljena u dvije naredbe, koje su ugrađene u kolonu po početnoj liniji.

Držanje: Na signalu se igrači naizmjenično spuštaju iz padine na skije, pokušavajući voziti kroz sve kapije koje stoje na putu, hranljiv da ih ne povrijede. Za svaku slobodno vrijeme ili nagnute kapije naplaćuje se kazna. Osvaja tim koji postiže manje kaznenih čaša.

Utrka uzajamna potraga

Svrha: Razvoj velike brzine izdržljivosti, koordinacionih sposobnosti. Koristi se kao trening vježba pri pripremi za lizing standarda obuke u skijaškoj trci.

Organizacija: klasa je podijeljena u dvije ekipe, koje su obložene jedna pored druge u redovima, udaljenost između 100 m. Slijevo od svakog igrača postavlja se oznakom okretne oznake.

Držanje: u signalu su igrači pojurili naprijed, na potvrdni okvir protivničkog igrača sa suzbijanja i, desna zastava skrenite natrag, pokušavajući da se nadoknadi protivnikom i dodirnu ruku. Onaj koji će to moći učiniti za vrijeme koje je odredio učitelj donosi svoj tim 1 bod. Osvaja tim koji će postići više bodova.

Tatyana Kreminskaya,
učitelj fizičke kulture, posebna popravna škola - ukrcavanje br. 11, Mezhdurechensk, Kemerovo Region.

Državna autonomna obrazovna ustanova

dodatno strukovno obrazovanje

"Institut za razvoj obrazovanja Republike Tatarstan"

Projektni rad

Tema: "Primjena valjanih igara, kao sredstvo poboljšanja interesa studenata za časove fizičkog vaspitanja"

Izvodi: Knyazeva I.YU. - učiteljica FC,

Mbou Sosh br. 69 Volge District of Kazan,

Kazan - 2016.

Sadržaj

Uvođenje

Svrha i ciljevi projekta.

Očekivani rezultat.

Rokovi za razvoj i implementaciju projekta.

Projektni resursi.

Zaključak.

Literatura.

1. Uvod.

U našem nestabilnom vremenu povezanom sa novim ekonomskim i političkim transformacijama u zemlji za nastavnike fizičke kulture, veća odgovornost za zdravlje djece je povjerena. Nedostatak motornih aktivnosti uključuje tužne posljedice - smanjene performanse, brzi umor, opće pogoršanje blagostanja. Tijekom godina povećava se rizik od stjecanja različitih vrsta bolesti, tako da je problem zdravlja i zdravog načina života posebno važan u djece i adolescenciji, kada se postavljaju i formiraju znanje i vještine ljudske fizičke kulture. Druga opasnost koja leži prema našoj djeci nije samo u slabljenju zdravlja, već i u uništavanju djetetove ličnosti, u gubitku životnih principa. Za čuvanje pune ličnosti, potrebno je iznijeti osjećaj dobre volje, tolerancije, težeći poboljšanju u svim sferama vitalne aktivnosti. Sve to dokazuje da je moralno zdravlje djece osnova za opće zdravlje djece i dovodi do potrebe za jednim pristupom i fizičkom i moralnom obrazovanju djeteta.

Fizičko vaspitanje mlađe generacije sastavni je dio obrazovanja. Glavni zadaci fizičkog vaspitanja u školi su: Promocija zdravlja, promocija prava razvoja, učenje učenika vitalnih vještina, edukacija fizičkih i moralnih kvaliteta.

Rješenje ovih zadataka aktivno promovira igru \u200b\u200bkoja djeluje kao sredstvo za promociju zdravlja i način fizičkog i moralnog obrazovanja. Igra je prirodni izgled živih i direktnih aktivnosti, ljubavi i navike koja se položi iz ranog djetinjstva. Veliki ruski učitelj K.D. Shushinsky, govoreći o igri, napomenuo da su u njemu formirane sve strane duše čovjeka: Njegovo uma, srce, hoće. Igra ne samo izražava sklonosti djeteta i snagu njegove duše, ali igra igra ima veliki utjecaj na razvoj dječjih sposobnosti i sklonosti, a samim tim i za budućnost sudbine. Igra je vrsta aktivnosti djeteta, što predstavlja svjesnu, inicijativne aktivnosti usmjerene na postizanje uvjetne svrhe dobrovoljno uspostavljene igranjem. Igra je zadovoljna fizičkim i duhovnim potrebama djeteta, u njemu se formira na njemu, voljne kvalitete. Jedini oblik djetetove aktivnosti je igra koja je u svim slučajevima odgovorna za njegovu organizaciju. U igri djetetu traži i često nalazi radno mjesto za educiranje svojih moralnih i fizičkih kvaliteta, njegovo tijelo zahtijeva izdanje u aktivnostima koje odgovaraju njegovom internom stanju. Stoga kroz igru \u200b\u200bmožete utjecati na dječiji tim, bez izravnog pritiska, kažnjavanja, pretjerano nervozu u radu sa djecom.

Igra ima veliki utjecaj na mentalni razvoj školskog učenja. Djelujući sa objektima, dijete počinje djelovati u začeću, uvjetnom prostoru. Postepeno, igranje se smanjuju, a dijete počinje djelovati u unutrašnjem, mentalnom planu. Dijete ide na razmišljanje o slikama i pogledima. Okoliš u kojem bi dijete trebalo razviti i educirati, ohrabriti da komuniciraju sa svojim različitim elementima, uzrokuju da se želja za kretanje, predstavljaju priliku za multivarijantne igre, da budu udobni.

Od svega navedenog, vidljiv je tematska odabrana tema.

Upotreba pokretnih igara povećava interes učenika za klase fizičke kulture.

Koncept aktivnosti igranja.

Igra je relativno neovisna aktivnosti djece i odraslih. Ona zadovoljava potrebu ljudi u odmoru, zabavi, znanju, u razvoju duhovnih i fizičkih sila.

Igra koja se kreće odnosi se na manifestacije igračkih aktivnosti u kojima se izgovara uloga pokreta. Za mobilne igre odlikuju se aktivnim kreativnim motoričkim akcijama, motiviranim po zemljištu. Ove su akcije djelomično ograničene na pravila (općenito prihvaćena, uspostavljena glavom ili igranjem), čiji je cilj prevladavanje različitih poteškoća na putu za postizanje cilja.

U pedagoškoj praksi koriste se kolektivne i individualne mobilne igre, kao i igre umanjuju sportske aktivnosti. Kolektivne mobilne igre su igre koje istovremeno sudjeluju i male grupe i čitave klase, te u nekim slučajevima i mnogo više igranja. Pojedine (pojedinačne) mobilne igre obično stvaraju i organizira djeca. U takvim igrama svi mogu zakazati svoje planove, uspostaviti zanimljive uvjete i pravila za sebe, a po volji i promjenu. Biraju se lične želje i načine implementacije zamišljenih radnji.

Igre koje sažeti su sustavno organiziraju mobilne igre, zahtijevaju održive uvjete za provođenje i doprinos uspješnom savladavanju studenata sa elementima sportske opreme i najjednostavnijih taktičkih akcija u određenim sportovima.

Aktivnosti različitih analizatora izražene u robanim igrama stvaraju povoljne mogućnosti za obuku funkcija cerebralnog korteksa, kako bi se formirale nove privremene i negativne veze, povećavajući mobilnost živčanih procesa. To pozitivno utječe na asimilaciju pojedinih sportskih i tehničkih tehnika i njihove kombinacije stvaraju preduvjete za uspješnijim majstorstvo taktičkih akcija, a također potvrđuje da aktivnosti kotrljanja doprinose povećanju volje, odlomcima, disciplini u raznim sportovima. Značajka odabira i provođenje pokretnih igara u odnosu na specifičnosti okupacije lagane atletike, priprema skijanja i sportskih igara.

Plac igre određuje svrhu djelovanja igranja, prirodu razvoja sukoba igara. Pozajmljeno je iz okolne stvarnosti i figurativno odražava njegove postupke (na primjer, lov, rad, vojno domaćinstvo) ili se kreira posebno, na osnovu zadataka fizičkog vaspitanja, u obliku sukobe za razne interakcije igranja (za Primjer, u modernim sportskim igrama) Zaplet igre nije samo holističke akcije igranja, već i daje individualne tehnike i elemente taktičkih ciljeva, čine igru \u200b\u200bfascinantne.

Pravila - obavezni zahtjevi za učesnike igre. Oni određuju lokaciju i kretanje igrača, pojašnjavaju prirodu ponašanja, prava i obveze igrača, određuju načine igranja igara, tehnika i uvjeta za uzimajući u obzir njegove rezultate. Istovremeno, ne isključuje manifestaciju kreativne aktivnosti i inicijativu za igranje kao dio pravila igre.

Motoričke akcije u pokretnom okviru su različite. Oni mogu biti, na primjer, imitativni, oblikovani kreativni, ritmički, izvode se u obliku motoričkih problema koji zahtijevaju manifestaciju okretnosti, brzine, snage, drugih fizičkih kvaliteta. Igre se mogu pojaviti nježne rudnike s naglim promjenama u odlaganju smjera i kretanja, raznim bacanjem u rasponu i u cilju; Prevladavanje prepreka sa skokom, otpornošću snage; Akcije kupljene u procesu fizičkog treninga i drugih. Sve se ove radnje vrše u širokom rasponu kombinacija i kombinacija.

2. Zadaci sile i projekta

Svrha:

Povećajte interes studenata u fizičku kulturu kroz pokretne igre.

Uz pomoć premještanja igara podučavati studente na motoričke akcije (trčanje, skakanje, bacanje, bacanje, ribolov, prolazak lopte itd.).

Zadaci:

Ojačati zdravlje onih koji su uključeni, doprinose njihovom pravilnom fizičkom razvoju;

Promovirati majstorstvo vitalnih vještina, vještina i poboljšanja u njima;

Educirati u djeci potrebne moralne i volje i fizičke kvalitete;

Instaliranje studenata organiziranje vještina i navike da sudmatično samostalno igraju igre.

3. Fini rezultat.

Poboljšanje zdravstvenog stanja i fizičkog razvoja učenika.

Savladavanje vitalnih motoričkih sposobnosti, vještina.

Savladavanje moralnih i volja i fizičkih kvaliteta.

Sistemične i neovisne organizacijske vještine i navike za igranje igara.

Povećana akademska kultura.

4. potezi razvoja i implementacije projekta

Trajanje projekta 10 (deset) meseci

I.stage - Pripremni - 1 mjesec (oktobar 2011)

Proučavanje kruga interesa za fizičku kulturu i sport među studentima ispitivanjem i razgovorom.

II. Faza - Provedba glavnih vrsta projektnih aktivnosti - 8 mjeseci (novembar - juni 2012.)

Stvaranje dobre materijalne baze za pokretne igre u časovima fizičke kulture.

Izvodite lekcije u fizičkoj kulturi koristeći selidbene igre.

Organizacija i provođenje mobilnih igara tokom lekcija fizičke kulture, na promjenama i nakon školskih sati.

Održavanje širokog spektra školskih dijelova na raznim sportovima.

Organizacija savjetodavne pomoći za studente usmjerene na njihov fizički razvoj i promociju zdravlja.

III Faza - Završni 1 mjesec (srpanj 2012)

Prikupljanje i obrada analitičkog materijala, korelacijski zadaci sa postignutim rezultatima.

Generalizacija najboljih praksi kroz metodičke seminare.

5. Projektni resursi.

1. Naredbe za zapovjedništvo.

2. Međunarodne igre.

3. Pregledane igre.

4.Game sažeti sportske aktivnosti (pripremne i posebne igre).

6. Radne igre u pedagoškoj praksi.

U pedagoškoj praksi, društveni život i u svakodnevnom životu postoje dva glavna oblika organizacije valjačkih igara: zrno i vannastavne. U hitnom obliku pokretnih igara, lider igra vođu koji rješava sljedeće zadatke:

1) wellness

2) edukativno

3) edukativno

Wellness problemi s pokretnim igrama.

Sa pravom organizacijom nastave, uzimajući u obzir starosne karakteristike i fizičku kondiciju, bavi se mobilnim igrama blagotvorno utječu na rast, razvoj i jačanje ligamentnog aparata, mišićnog sistema, na formiranju pravilnog držanja u djeci i adolescentima, kao i povećati funkcionalnu aktivnost tijela.

S tim u vezi, kotrljajuće igre koje uključuju razne velike i male mišiće tijela u raznim dinamičkim radom; Igre koje povećavaju mobilnost u zglobovima. Pod utjecajem fizičkih vježbi koje se primjenjuju u igrama, aktiviraju se sve vrste metabolizma (ugljikohidrata, proteina, masti i minerala). Mišićno opterećenje potiču rad u unutrašnjoj lučici.

Kada igrate igre, potrebno je osigurati da fizički napor bude optimalan. Uz sistematske aktivnosti, može biti intenzivna opterećenja koja im se tijelo postepeno prilagođava. Od velikog je značaja u životu i radu. Međutim, nije dopušteno dovesti učesnike igre na preplaćivanje. Igre sa aktivnim, energičnim, opetovanim motoričkim akcijama, ali ne povezane sa dugoročnim naponom napajanja (posebno statičkim), blagotvorno utječu na tijelo djece i adolescenata. Zato ne bi trebalo biti prekomjernih mišićavih napona u igrama i dugom odlaganjem disanja. Pomične igre trebaju imati pozitivan učinak na nervni sistem angažiranih. Za to je vođa dužan optimalno odustajati opterećenje na pamćenje i pažnju igranja, izgraditi igru \u200b\u200btako da uzrokuje pozitivne emocije. Loša organizacija igre dovodi do pojave negativnih emocija, krši normalan tok nervnog procesa, studenti mogu imati stres. Pomične igre trebale bi imati stroga i jasna pravila, što doprinosi pojednostavljujući interakciju učesnika i eliminira nepotrebnu uzbunu.

Obrazovni zadaci pokretnih igara.

Igra ima veliki utjecaj na formiranje osobe: ovo je tako svjesna aktivnost u kojoj se očituje i razvija sposobnost analize, usporedbe, sažetka i izvlačenja zaključaka. Igre su zaposlene u razvoju sposobnosti kod djece, koji imaju smisla svakodnevne praktične aktivnosti, u klasi samih igara, kao i u atletici, priprema skijanja i sportskim igrama. Pravila i motoričke akcije mobilne igre stvaraju vjerne ideje o odnosima između ljudi koji postoje u društvu.

Edukativni značaj ima igre, u strukturi i priroda pokreta slične motoričkim akcijama koje se proučavaju tokom zauzimanja atletike, sportskih igara, priprema skijanja. Osnovne motoričke sposobnosti kupljene u igrama lako se obnavljaju nakon naknadne, detaljnije, proučavanje tehnike pokreta i olakšavaju ga savladavanje. Metoda igre posebno se preporučuje da se koristi u početnoj fazi kretanja. Višestruki ponavljanje motornih akcija tokom igre pomaže u formiranju uključenog u vještinu ekonomski i preporučljivo ih je izvesti dovršeno. Potrebno je naučiti igrače da koriste stečene vještine u nestandardnim uvjetima. Pomične igre razvijaju sposobnost adekvatno procjene prostornih i vremenskih odnosa, istovremeno opažam i odgovori na percipirane. U prevoznici, učesnici moraju obavljati različite uloge (vodeći, sudije, sudije, organizator igre itd.) Koji razvija organizacijske vještine od njih.

Obrazovni problemi pokretnih igara.

Premještanje igara u velikoj mjeri doprinose obrazovanju fizičkih kvaliteta brzine, spretnosti, snazi, izdržljivosti, fleksibilnosti i, što su važno, ove fizičke osobine razvijaju se u kompleksu. Većina igara za kretanje zahtijeva brzinu od sudionika. To su igre izgrađene na potrebi za trenutnim odgovorima na zvučne signale, vizualne, taktilne signale, igre sa naglim zaustavljanjem, kašnjenjama i nastavku pokreta, sa prevladavanjem malih udaljenosti u najkraćem mogućem roku.

Konstantno mijenjajući atmosferu u igri, brza tranzicija sudionika iz nekih pokreta na druge doprinosi razvoju sprečanosti. Da biste odgoneli silu, dobro je koristiti igre koje zahtijevaju manifestaciju umjerenih opterećenja, kratkoročnih naprezanja brzine. Igre s višestrukih ponavljanja intenzivnih pokreta sa stalnom motoričkom aktivnošću, što uzrokuje značajne troškove snage i energije, doprinosi razvoju izdržljivosti.

Savršenstvo fleksibilnosti događa se u igrama povezanim sa čestim promjenama u smjeru kretanja.

Fascinantna parcela izaziva pozitivne emocije od sudionika i potaknu ih da naprave neke druge tehnike s nererećim aktivnostima, pokazujući potrebne voljne kvalitete i fizičke sposobnosti. Za pojavu interesa za igru, put do postizanja cilja igre je od velikog značaja - priroda i stepen poteškoća sa preprekama koji moraju biti prevladani za dobivanje određenog rezultata.

Pomična igra koja zahtijeva kreativni pristup uvijek će biti zanimljiv i atraktivan za svoje učesnike. Konkurentna priroda kolektivnih pokretnih igara može aktivirati i akcije igrača da uzrokuju manifestaciju odlučnosti, hrabrosti i upornosti za postizanje cilja. Međutim, potrebno je uzeti u obzir da koordinacije ne bi trebale isključiti igrače. U kolektivnoj mobilnoj igri, svaki učesnik je jasno uvjeren u koristi od čega, prijateljskih napora za prevazilaženje prepreka i postizanje zajedničkog cilja. Dobrovoljno donošenje ograničenja akcija po pravilima usvojenim u kolektivnoj mobilnoj igri, istovremeno strastveno strasti discipline.

Glava mora biti u mogućnosti pravilno distribuirati uloge igara u timu kako bi podučavali igrače u međusobnom produženju tokom zajedničkih performansi igračkih akcija, odgovornih za svoje postupke.

Moving igra je kolektivna. Mišljenja vršnjaka kao što se zna da imaju veliki utjecaj na ponašanje svakog igrača. Ovisno o kvaliteti uloge uloge, član mobilne igre može zaraditi ohrabrenje ili, naprobava, neodobravanje drugova, jer su djeca uključena u aktivnosti u timu.

Igra je neobična za suzbijanje jednog igrača u drugi, jedan tim - drugi, kada se pojave najintičnije zadatke koji zahtijevaju trenutnu dozvolu. Da biste to učinili, potrebno je procijeniti okoliš u najkraćem mogućem roku, odaberite najpravednije akcije i izvršiti ga. Tako mobilne igre doprinose samospoznaju.

Pored toga, igranje igara proizvodi koordinirane, ekonomične i koordinirane pokrete, igrači stječu vještine da brzo uđu u pravilan tempo i ritam rada, brzo i brzo izvrši različite motorne zadatke, pokazujući neophodne napore i upornost, što je važno Život.

Wellness, obrazovni i obrazovni zadaci trebaju se riješiti u kompleksu, samo u ovom slučaju, svaka mobilna igra bit će efikasno sredstvo za svestrano fizičko obrazovanje djece i adolescenata.

Značenje mobilne igre u lekcijama fizičke kulture.

Važno mjesto u lekcijama fizičke kulture zauzima se metodom igre, što vam omogućava da odvratite kontinuirani monotoni rad na lekciji, da biste povećali emocionalnost časova za izradu raznolikosti. Naš izazov je da iz različitih valjačkih igara, odabrati upravo one igre koje su pomogle u najkraćem mogućem roku za povećanje tehnike - taktičke obuke studenata.

I odlučili smo poboljšati taktičku obuku uz pomoć premještanja igara. Koristeći poseban kompleks pokretnih igara tokom lekcija moguće je povećati kognitivni interes učenika na lekcije fizičke kulture.

Uloga premještanja igara u lekcijama fizičke kulture teško je precijeniti. U suštini, ovdje govorimo o korištenju najefikasnije metode igranja u ovim uvjetima. Njegova velika prednost je što čini dostupnim istraživanju tehničkih kompleksa vježbi. Istovremeno, upotreba igre pruža sveobuhvatno poboljšanje motoričke aktivnosti, gdje se fizička sila formira i zajedno sa vještinama motora.

Obuka i poboljšanje uvjetima za igranje pružaju vještine posebnu stabilnost i fleksibilnost.

Ovdje za ovo i trebate koristiti pokretne igre. Moving igra pomaže u oživljavanju i diverzificiranju lekcije. Emocionalno prebacivanje nosi efekat aktivne rekreacije - pomaže u obnavljanju snaga direktno tokom nastave i olakšava savladavanje materijala.

Igra je prepoznata sredstva opće i posebne fizičke, taktičke i tehničke obuke studenata. Stoga se odvija obaveznih, pomoćnih vježbi za studente. Poželjno je samo da su prikupljene pokretne igre slične onim vježbama koje su u podvlače vrstu sporta. Neproporljiva prednost igre sastoji se i u činjenici da se mogu koristiti u bilo kojim uvjetima i na bilo kojim fazama lekcije. Uz pomoć premještanja igara, možete uspješno riješiti sve vrste posebne obuke: fizički, tehnički, taktički i psihološki. U igri u pravilu, fizičke kvalitete razvijaju se sveobuhvatno. Ali ako je potrebno, može se poboljšati i selektivno. Igre su vrijedne kao sredstvo savladavanja sav prtljag vitalnih motoričkih sposobnosti. Savladavanje tehnike sportskih pokreta u potpunosti prelazi samo sa sistemom korištenja pokretnih igara. U početku su u pojednostavljenim varijantima igara, koje su se upoznale sa pokretima blizu strukture odabrane za studiju. U ovoj fazi takve igre obavljaju ulogu primjene vježbi. Za osiguranje posebnih vježbi koriste se takmičenja za igre. To je obično zadatak o ispravnosti izvršenja proučavanja. Stoga se vještina stabilizira.

Posebno odabrani kompleks kotrljajućih igara omogućava vam da se brzo upoznate sa osnovama bilo koje sportske igre i naučite ih. Upotreba pokretnih igara kao sredstava i metoda sportskog treninga omogućava vam rješavanje zadataka mentalnog i moralnog treninga. Trajni prevazilaženje raznih prepreka, koji djeluju u kompliciranim uvjetima, čini moralnu - moralnu osnovu ponašanja koji su uključeni. Postoje istodobne karakteristike sportske prirode, koja se razlikuje u svrhu i sposobnost potpune mobilizacije u potrebnim situacijama.

Igre za rješavanje zadataka lekcije koje odaberemo, uglavnom iz među onima koji su upoznati sa studentima. Ali to, naravno, ne isključuje upotrebu ostalih posebno odabranih igara.

Izbor mobilnih igara usmjerenih na poboljšanje tehnike i taktičke tehnike u časovima obuke skijanja.

Savladavanje mašina i taktike počinju sa prvim koracima, I.E. Sa sumirajućim igrama i posebnim vježbama za igru.

Provedba principa svijesti i aktivnosti u studiji tehnike kretanja na skijama znači je za postizanje cilja, zadataka, rezultata izvršenja zasebne vježbe i sposobnosti samostalnog nadgledanja i procjene njihovih motoričkih akcija.

Najsloženiji elementi tehnike obuke skijanja (potezi, prelazi, okretni pokreti, preporučuju se da se proučavaju u tri faze:

Početno istraživanje;

Dubinsko učenje;

Pričvršćivanje i poboljšanje vještina.

U početnom studijskom studiju proučavamo elemente tehnike, a zatim savladamo način kretanja uopšte. Značajke ove studijske faze su sljedeće: nedovoljna tačnost pokreta u prostoru i vremenu, netačnost mišićnog napora, nestabilnost ritma kretanja, prisustvo pokreta. Istovremeno, studenti troše puno dodatnih napora i istovremeno obavljaju pokrete sa općom napetošću svih ili većina mišića tijela. Sve to uzrokuje povećani umor, nedovoljne performanse.

Za to morate izvršiti mobilne igre koje poboljšavaju koordinaciju pokreta i brzine.

Igre koje poboljšavaju ravnotežu i koordinaciju skijaša trebaju se izvesti u prvoj polovini glavnog dijela lekcije. Odabir igre, jedno ili drugo, trebalo bi uzeti u obzir starost, fizički trening, uvjeti igre.

Te se kvalitete mogu razviti u takvim valjačkim igrama poput "Polaganje željezničke željeznice", "voz", "Fanke", "Snake", "Salki", "Salki".

"Polaganje železničkih studenata izgrađeno je u stranu u smjeru kretanja s intervalom 1m. Pomaknite se sa umetnim koracima, asfaltiranjem "željeznice". Pobjeđujemo one koji imaju ravnomjernije i jasni skijanje u vožnji u snijegu.

U drugoj fazi učenja potrebno je riješiti tri zadatka:

Produbiti razumijevanje obrazaca proučavanih pokreta;

Dodajte razvoj i profinjenost detalja tehnike metode kretanja;

Dodajte jasan, besplatan i fuzijski način kretanja uopšte.

U ovoj fazi obuke povećava se uloga svijesti i aktivnosti studenata. Da biste to učinili, potrebno je dati potpune informacije o obrascima i uvjetima za korištenje različitih akcija, kako bi se potaknula duboka analiza tehnika i rezultata njihovog rada. Savladavanje elemenata tehnike pogodno je protiv pozadine integralne primjene metode kretanja. Pažnja učenika istovremeno prelazi iz važnih akcija za srednje, sa velikim. Treba dodati da student nauči analizirati svoje pokrete i identificirati greške, a učitelj je usmjerio na pravi put.

Faza konsolidacije i poboljšanja. Svrha pozornice je isplatiti vještinu i vještinu i razviti sposobnost primijeniti savladani način kretanja na skije u različitim uvjetima i kombinacijama s drugim metodama. Proces učenja u ovoj fazi uključuje dvije faze razvoja motoričkih sposobnosti:

Faza pojašnjenja vještine u glavnoj verziji akcije;

Faza formiranja vještina i vještina u dodatnim verzijama akcije.

Nastavni zadaci u trećoj fazi su sljedeći:

Osigurati osnovnu tehniku \u200b\u200bnačina kretanja na skije, nastavljajući razjasniti detalje;

Podučavati ga u potpunosti da izvrši asimilirane akcije u različitim uvjetima, uključujući konkurentne i kombinirane s drugim akcijama;

Obogatite tehniku \u200b\u200bs novim detaljima u skladu s pojedinim značajkama angažirane i uzimajući u obzir poboljšanje fizičke kondicije.

Vještina, prije svega, potrebno je savladati "osjećaj skijanja i snijega": Naučite kako kontrolirati skijanje, odbiti skijanje od snijega i prenijeti tjelesnu težinu iz jedne noge u drugu. Istovremeno, ne bismo trebali zaboraviti na potrebu generiranja vještine za održavanje ravnoteže - mogućnost samouvjerljivog klizanja na dva skijanja, a posebno na jednom. Prilikom rješavanja ovih zadataka možete izvršiti primjenu vježbi i primijeniti najjednostavnije načine za pomicanje skijanja: opetovano uzmite različite površine na mjestu; Alternativno podignite noge s skije na licu mjesta, savijajući ih, kao i normalno hodanje; Naizmjenično podignite skijaške čarape, bez uzimanje pete od snijega i napravite pomicanje skijanja gore-dolje, desno i lijevo; Pravljenje udaraca, prelazeći na mjestu pete i čarape skija, tražeći paralelno skijalište prilikom pričvršćivanja skijanja; Napravite skok na mestu prema dvije noge i naizmenično s desnom nogom s lijeve strane i na suprotnom, istovremeno noseći tjelesnu težinu; Napravite priložene korake na stranu dva i četiri računa; Da, stajanje na licu mjesta, bljesak pokretnih pokreta sa skijanjem naprijed naprijed, itd.

Uz pomoć ovih vježbi, motoričke sposobnosti proizvode se sličnim elementima tehnike glavnih načina za pomicanje skijanja (skijaški potezi, prijelaz, okretanje).

Možete primijeniti obje vježbe za igru \u200b\u200b- klizanje (onaj koji o sjedilo je udaljenost između zastava, čineći manje koraka, je pobjednik); Ranach (koji dalje radi za 10 koraka); Racing (noge su vezane iznad nogu, samo u direktnoj 50-100m, koji su brži). U tim vježbama se razvija brzina.

Power Kvaliteti se razvijaju u skijaškim igrama koje zahtijevaju zahtjeve za postizanje rezultata snažnih napora sa nogama, rukama i torzom. Da biste to učinili, odaberite odgovarajuće zadatke igre ili promijenite uvjete u kojima se drže igre. Na primjer, ako provedete igru \u200b\u200b"Brzo skijač", "uhvati" i druge. Na malom usponu ili, naprotiv, na dubokom snijegu, oni će doprinijeti razvoju sile.

"Upit".Na četiri dijametralno suprotna mjesta kružnog skijanja naznačene su početne linije. Utrka sudjeluje istovremeno 4 studenta. Na početku učenici započnu utrku. Svaka teži brže da prestiče učenika koji radi naprijed. Čim se neko od skijaša premjesti naprijed, on postaje pobjednik. Trka se završava. (Mjesto: kružno skijanje sa mijenjanjem linije 200m. Igra se izvodi klasičnim kursom. Zabranjeno je koristiti odbojnosti s palicama ili, naprotiv, dozvoljeno je samo uz pomoć i štapova, moguće je da bi značajno povećao opterećenje napajanja na jednoj ili drugoj mišićnoj grupi.

Na primjer, u igarama sa prevladavanjem potpunog dizala simultanim ili naizmjeničnim neugodnim potezom (koristeći odbojnost štapova), mišići rukama i tijelu se prikupljaju i kada se koriste na alternativni ili klizni udar, opterećenje pada na mišiće nogu .

Igre, razvoj izdržljivosti provode se na segmentima od 400m. i više. Opterećenje se smanjuje ili povećava zbog promjena dužine prevladavanja segmenata, odmaranje pauze između pojedinačnih igarskih zadataka, broja koraka u releju i započinje u zadacima, trajanjem igara.

Možete provesti takve igre: "Utrka sa opstavom". 5-8 učenika počinju u zatvorenom kružnom skijanju. Start liniju je ciljna linija. Nakon prolaska svakog kruga, skijaš, koji se ispostavilo da je posljednja, ispadne iz igre. Na primjer, počelo je 5 skijaša, a nakon završetka prvog kruga, utrke se nastavljaju 4, nakon sekunde - 3 itd.

"Lisica lov.""Lisice" - 2-4 učenika u šumu se produbi u šumu 200-300m. "Lovci" - svi ostali sudionici - za 5 minuta idu u potragu "LIS". "Lisice" bježe, sakrij se iza drveća, u grmlju, promijenite smjer, zbunite tragove. "Lovci" pokušavaju ih pronaći i uhvatiti ih. Na signalu se igra zaustavlja, a igrači se vraćaju na mjesto kolekcije.

Vrijednost pokretnih igara i vježbi za igru \u200b\u200bje ta što rade na konsolidaciji i poboljšanju tehnike kretanja na skijama i obrazovanju fizičkih kvaliteta zanimljivo je, emocionalno i bez obzira koliko uočljivo za studente.

7.Necknect.

Nakon pregleda i proučavao je niz literature o načinu premještanja igara i upotrebe u svom radu u lekcijama fizičke kulture, možemo zaključiti da se upotreba pomicanja igara u časovima fizičke kulture povećava interesovanje studenata na fizičko Klase kulture. Povećava svoje tehničke i taktičke pripreme za određeni sport. Pomične igre se odvijaju od strane studenata, a nakuplja se pozitivnu energiju, što će pokazati tokom lekcije. Student se čini poticajem za obavljanje jedne ili druge vježbe, oni su ispunjeni zadovoljstvom, sa kamate, bez automatizma. Studenti razvijaju moralne i voljene kvalitete, prijateljstvo, savjest, međusobna pomoć, ljubaznost, pravdu i mnoge druge kvalitete.

8. Literatura

Byeva L.V., Korotkov I.M. "Pomicanje igara" -m. 1992

Geller E.M., Korotkov I.M. "Merry pokreće" -m. 1998

Osokina t.i. "Dječje mobilne igre" M. 1989.

Tailors yu.i. "Sport i mobilne igre" - M. 1998.

Ramenskaya T. I. "Specijalni skijaški skijaški" - M 2001.

Glaser S. "Zimske igre i zabava" - M 1993.

SCENA - Igranje uloga koji se pokreću igre sa spektatnim za 1 - 4. razred

Graheva Marina Sergeyevna, učiteljica fizičke kulture Mbou "Sosh br. 3", Bratsk, Irkutska regija.
Svrha: Mobilne igre su univerzalni agent za fizičko obrazovanje u predškolskim ustanovama i osnovnoj školi, osim toga su vodeća vrsta predškolskog djece. Upotreba pokretnih igara omogućava jačanje mogućnosti pedagoških utjecaja, koji doprinose uspješnoj formiranju vitalnih motoričkih sposobnosti i vještina, sustava znanja, mentalnih i moralnih kvaliteta osobe. "Pomična igra je vrsta aktivnosti za koju aktivne kreativne motoričke akcije, motivirane po zemljištu" (V.E. Grigania). Igra se može izvesti u širokom rasponu uvjeta: u hodniku, na igralištu, u rekreaciji, kako tokom lekcija u fizičkoj kulturi i tokom vannastavnih aktivnosti, koristi se kao sredstvo aktivne rekreacije u zdravstvenom kampu. Istovremeno, starost i broj sudionika mogu biti potpuno drugačiji i ništa za regulisanje.
Ovaj događaj može biti zanimljiv Nastavnici fizičke kulture, edukatori dodatnog obrazovanja, radnici ljetnih kampova, organizatori u vrtićima.
Opis:igre aktiviraju kognitivne aktivnosti, razvijanje opažanja, pažnje, motorne memorije, mašte, inteligencije. Društvena važnost igre nastala je zbog činjenice da su igre kolektivne i podučavaju interakciju koja je izgrađena u osjećaju partnerstva, solidarnosti i odgovornosti. Metodično pravilno izgrađene i sistematski polovne mobilne igre pozitivno utječu na kardiovaskularni, mišićno-koštani, respiratorni i drugi sustavi tijela. U procesu igre, funkcionalna aktivnost se povećava, su uključeni veliki i mali mišići, povećava se mobilnost u zglobovima, motori i vizualni analizatori su poboljšani.
Svrha: Formiranje vitalnih motoričkih sposobnosti i veština, sistema znanja, mentalnih i moralnih kvaliteta ličnosti u procesu primjene pokretnih igara,
Zadaci:
1. Edukacija potrebe za valjanjem igara;
2. Edukacija kolektivizma, interakcije i međusobnog razumijevanja; Potrebe u pokretu, komunikaciji, neovisnosti, primajući pozitivne emocije, novost, samopotvrđivanje;
3. Otkrivanje potencijala svakog deteta;
4. sveobuhvatan razvoj fizičkih kvaliteta;
5. Zadovoljavanje bioloških i socijalnih potreba uključenih.

Zdravlje mlađe generacije danas izaziva ozbiljnu zabrinutost i predmet je države i društva. Da bismo rešili ovaj problem, formiranje fizičke kulture učenika školskog jezika od velikog je značaja, u promociji razvoja koji su mobilne igre od velikog značaja, omogućavajući vam da unesete trajne interesovanje i oblikovanje vrijednosti u vrijednosti mlađe generacije u kontekst provođenja zdravog načina života.
Učinkovitost procesa fizičkog vaspitanja direktno je povezana sa povećanjem kreativne inicijative, neovisnosti, širenju fizičkog vaspitanja, zadovoljstvo stvarnim potrebama djetetove ličnosti u procesu fizičkih kulturnih i sportskih aktivnosti. Svi ovi zadaci mogu uspješno riješiti mobilne igre.
N. K. Krupskaya nazvala je igrom "Prirodna potreba za rastućim dječjim tijelom". Mobilna igra ima neograničene mogućnosti iz jednostavnog razloga što doprinosi zadovoljstvu mnogih potreba: u pokretu, samopotvrđivanju, primajući pozitivne emocije, pražnjenje, komunikaciju, neovisnost, nove utiske, itd.
Veliki broj valjačkih igara vrlo je sličan, razlikuju se u pojedinačnim nijansima pravila, ali imaju isti glavni sadržaj: jedan ili više vodećih, sustići i uhvatiti druge igrače, nakon čega se uhvaćeni igračima mijenjaju s njima.
Ponuda vam je pažnja nekoliko opcija za pokretne igre koje imaju verbalnu pratnju (nemoće), što ih čini emocionalnim i izražavajućim, doprinoseći razvoju kreativne mašte. Ove igre se koriste uglavnom sa djecom učenje u osnovnoj školi.

1. "Dva mraza"

Lokacija:
Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru:na suprotnim krajevima hodnika ili platforme, na udaljenosti od 10-15 metara označene su paralelnim linijama "Kuća" i "škola". Među igračima su odabrani dva "mraza" - "Frost plavi nos", te "Frost Red nos", svi ostali "momci" koji se nalaze iza linije kuće. U sredini između "kuće" i "škole" postoje dva "mraza".
Sadržaj i premještanje igre: Frosts se okreću momcima riječima:
"Mi smo dva brata mlada, dva mraza su uklonjena!"
Jedan od njih, ukazuje na sebe, kaže:
"Smrznuto - crveni nos!",
Ostalo: "I ja mračno - plavi nos!",
I zajedno: "Ko od vas će odlučiti na putu puta da se prazni?"
Momci kažu sve zajedno:
"Ne plašimo se prijetnji i ne plašimo se mraza!"
Nakon ovih riječi igrajući se od kuće u školu. Mraz se hvataju, "smrznute" trče, a odmah se zaustavljaju na mjestu gdje su "smrznuti" mraz. Tada se mravi ponovo okrene momcima s istim riječima, a momci, koji odgovaraju, vraćaju se u kuću, na putu, ukidajući "smrznute", i pridružuju ih se rukom i oni su im pridružili rukom. Nakon nekoliko dana, oni biraju nove mraze iz neoženjenih igrača, a uhvaćene brojanje i puštaju, nakon čega se pridruže ostalim igračima, nakon čega u početku počinje igra.
Pravila:
Igra mora ponestati iz kuće tek nakon izgovaranja riječi i nemoguće je trčati u kuću ili se zaustaviti na mjestu.
Ako igrač ne pridržava ovih pravila, smatra se uhvaćenim.
Uhvaćen bi trebao ostati na mjestu gdje je bio "smrznut".
Ubrzanje u izmjeni sa pauzama.
Pedagoška vrijednost: Igra se kreće u kolektivne akcije i međusobno izvršenje, nastava organizirano trčati, istovremeno, u signalu, koji će biti uključeni u igru, a istovremeno razvijanje neovisnosti i inicijative, kreativne mašte. Igra razvija brzinu, veliku izdržljivost, spretnost.
Smjernice:
Budući da je igra od tematskog karaktera, preporučljivo je izvesti u jesen ili zimi.
Ako se igra izvrši u zraku, tada se govor može smanjiti na riječi: "Koji od vas odlučuje na cestovnom putu za prazno?".
Prilagođeni igrači kako se ne smrzavaju iz dužeg stojeća mogu obavljati motoričke radnje, poput skakanja.
Na kraju utakmice su zabilježeni najbolji momci, nikada ne padaju, kao i najbolji par vodećih.
Ako vrijeme dopušta, poželjno je da su svi igrači vidljivi u ulozi mraza.
Ako se igra izvrši u mješovitim sastavu (dječacima i djevojkama zajedno), tada možete birati kao olovni dječaci i djevojčica, dok djevojka "smrzava" i dječake.
Igra se može izvesti počevši od 1. razreda.


3. Izbor nespremne vodeće.
4. Držeći igru \u200b\u200bne odgovara sezoni.

2. "guske - labudovi"

Lokacija: Igralište, teretana, koridor, rekreacija.
Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru:sa strana hodnike ili platforme, duga linija slavi "kuće" "Gusey", između njih "Wolf Lair". Jedan ili više igrača biraju "Vukove", još jednu "ljubavnicu gusaka"; Preostali sudionici su "guske" i "labudovi". Vuk postaje u jarcu, guske - labudovi u svojoj kući, domaćica daleko od guske.
Sadržaj i premještanje igre: Gospodarica gusaka dolazi u kuću i glasno kaže:
"Guske - guske!"
Odgovor guske: "Ga-ga-ha!"
Gospodarica traži: "Da li želite?"
Odgovor guske: "Da da da!"
Domaćin nudi: "Tako lete kući!"
Odgovor guske: "Sivi vuk ispod planine, ne dozvoljava nam dom, oštrenje zuba, želite da jedemo!"Gospodarica kaže: "Tako letite, kako želite, samo krila brinu se!
Guske lete u njenu kuću, a vuk ih uhvati. Uhvaćeni da guske idu u jarku na vuk, a igra se nastavlja.
Pravila:
Guske leti na terenu, a vuk ih počinje uhvatiti tek nakon riječi domaćica.
Možete uhvatiti samo granice kuće.
Kad je vuk uhvatio nekoliko gusaka, igra se završava, novi vuk i ljubavnica guske i utakmica prvo počinju.
Predodžbeni pogled na pokrete: Ubrzanje sa promjenom smjera kretanja u kombinaciji sa pauzama.
Pedagoška vrijednost: Igra podučava organizirana da djeluje u timu, istovremeno i brzo uključivanje utakmice, razvija vještine ekspresivnog govora, kreativne mašte, inicijative, spretnosti, hrabrosti.
Smjernice:
Da biste naučili tekst koji trebate pokrenuti igru.
Kada mali broj igrača učestvuje u igri, tada možete nastaviti igru \u200b\u200bdok vuk ne razbije sve guske.
Ako se igra prvi put održava, uloga "domaćica" može obavljati učitelj koji može pravilno reproducirati govor.
Uloga domaćica je bolja odabrati bilo koju od djece oslobođene od fizičke kulture.
Djeca koja su u jarmu vuka mogu se dati bilo koji jednostavan zadatak (čučnjevi, skačući na mjestu itd.).
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Igranje nije upoznato s govorom prije nego što utakmica započne i zato zbunjuju riječi.
2. Previše velike veličine.
3. Uloga rijetke promjene u igri.

3. "Mi smo smiješni momci"

Lokacija: Igralište, teretana, koridor, rekreacija.
Inventar:nije potrebno.
Priprema za igru: Trg je izvučen kvadrat, čija dimenzija ovise o broju igrača. Iz broja igranja izabrano je vodeći.
Sadržaj i premještanje igre: Igranje ruku, formirajući krug, u kojem se nalazi u centru. Igra započinje činjenicom da igrači idu u krug unaprijed određenoj strani, izgovarajući rematizivan:
"Mi smo smešni momci, ljubavi da skočimo i skačemo,
Ali pokušajte da nas nadoknadite!
Jednom, dva, tri - trčanje! "
Nakon izgovaranja ovih riječi, igrači otvaraju ruke i pokušavaju pobjeći izvan izraženog trga. Pijenje pokušava zapaliti bilo koji od igrača, nakon čega uhvaćeni igrač postaje vodeći asistent.
Opcije igre: Svi su izvedeni prema pravilima glavne verzije igre, ali baza uloge zaplete je različita.
Sočna - sova.
Među onima koji se igraju (male male životinje), Sovka je izabrana - sova, koja sjedi u sredini kruga, igrajući u krugu i izgovoriti govor:
U šumskom mraku svi su davno spavali
Ali samo jedna sova ne spava,
Na kuju sjedi, okreće mu se glava,
Ali iznenada, kao što će letjeti!
Nakon izgovaranja nekompoziva, sova pokušava da uhvati i imenuju djecu.
Rabljeni som.
Na Zemlji se crta crta, to je "obala", na jednoj ruci suši, s drugom vodom. Vožnja "SOM", koja stoji u "vodi" na udaljenosti od 4-5 metara od obale. Sve ostale stoje na istom mjestu, ali na udaljenosti od 1,5 -2 metra, licem u obalu i izgovaraju govor:
Ispod kamenja koji ne spava,
Šapuće grejere,
Riba, riba, ne višaj,
Svi na obali!
Nakon ovih riječi, som pokušava uhvatiti i opreznu ribu.
Cat Vaska.
Kabel na nadmorskoj visini od 50-70 centimetara od zemlje se proteže na velide. Odabrao ga je vodeći - "Cat Vaska", koja sjedi na podu ili na stolici na udaljenosti od 3-4 metra od kabela.
Cat Vaska izgovara riječi:
Na klupi, na kapiji
Odmarajući Vaska mačka.
Vaska miševi će se uklopiti
Pretvarao sam se da spavam.
Sakrij miš, nemojte se baviti
Cat Vaska ne pluta!
Djeca pažljivo, ne ukusni kabel, puzite i prikladite mačku.
Nakon riječi posljednjeg retka, mačka kaže Miow, - i počinje hvatati miševe koji bježe od njega, bez lomljenja ispod kabela i trljajući ga na bilo koju stranu. Strašno miš sa mačkom idite na mačku. Igra se nastavlja sve dok se ne uhvate posljednji miš, koji tada postaje vodeći.
Pravila:
Igrajte nemaju pravo pobjeći ranije nego što će se izgovoriti cijeli recaptive.
Vožnja nema pravo utvrđivanja igrača koji su izvan trga.
Igra se nastavlja sve dok broj vode i formira krug neće biti približno isti.
Pedagoška vrijednost: Igra doprinosi odgoju starenja, odlučnosti, inteligencije, donosi orijentaciju u prostoru i sposobnost brzog pokretanja.
Smjernice:
Potrebno je nadzirati strogu usklađenost pravila tako da igrači ne ponestane dok ne kažu zadnju riječ.
Potrebno je osigurati da je vodeći u središtu kruga i nije ga ostavio prije vremena.
Da bi se osigurala sigurnost, potrebno je da je slobodna zona izvan trga bila najmanje 3 metra.
Da bi se igra zapitala, može se učiniti tako da igrači formiraju krug, stojeći na najteže.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Igranje nije upoznato s govorom prije nego što utakmica započne i zato zbunjuju riječi.
2. Igranje uvijek idite u jednom smjeru, a ne izmjenjujte smjer kretanja na sljedećem ponavljanju igre.
3. Igrači se uvijek nude istom opcijom igre.

4. "Slepi medved"

Lokacija:
Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: Stranica je izvučena velikim krugom - "Bergogus", u kojem se nalaze igrači "medvjeđih", iz među igračima izabrani su vodećim očima, to je "slepi medvjed".
Sadržaj i premještanje igre: Igrači postaju oko medveda na udaljenosti od 2-3 metra, a liderski signal počinje pljeskati rukama. Medvjed odlazi na zvuk pamuka i na liderov signal počnite pljeskati ruke. Medvjed odlazi na zvuk pamuka i pokušava uhvatiti bilo koji od igrača koji bježe od njega.
Pravila:
Onaj koga će medvjed uhvatiti, postaje slijepa medvjed.
Ako medvjed pređe igralište (Burgots), glasno igra:
"A gde si stavio nogu?
Ideš u Berloga! "
Čišćenje mora neprekidno pljeskati ruke.
Recitativno: Igra može početi riječima:
Mi smo animirani, medvjeda,
Hvatamo nas medvjed shaggy
Nije nas lako uhvatiti,
Iako smo mali!
Predodžbeni pogled na pokrete: Hodanje, trčanje, s promjenom smjera kretanja i zaustavljanja.
Pedagoška vrijednost: Igra postavlja mogućnost kretanja u prostoru bez korištenja vizuelnog analizatora.
Smjernice:
Ako puno igrate, možete odabrati nekoliko slijepih medvjeda.
Možete pružiti priliku da pokrenete zavoj koji stoji na licu mjesta, kako bi se kretali, a zatim stavili oblačenje i nastavite igru.
Recitativno je bolje učiti prije početka igre.
Ako se medvjed ne nosi, onda se može promijeniti do kraja igre.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Previše Velika stranica za igru.
2. Neoptimalno za reprodukciju broja medvjeda.
3. Rijetka smjena koja vodi.

5. "Slikarstvo i boja"

Lokacija:igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: Nije potrebno.
Priprema za igru: Na udaljenosti od 10-20 metara, crtaju se dvije paralelne linije, a na jednom od njih je instalirana gimnačka klupa. Sa strane između linija izvlačenja "Malar", koja je izabrana među igračima, bira vodeći, ostajući igrači postaju "boje".
Sadržaj i premještanje igre: Boje sjede na gimnastičkoj klupi ili kopnu iza linije. Vožnja se distribuira između boja boja: crvena, plava, žuta, crna itd. Slikar se odvija u kući. Na signalu na zalijevanje, obojeni slikar i pita ga:
Došao sam u vašu boju
Bavim se bojom,
Dozvolite mi da uzmem boju?
Odgovori pogona:
"Šta ti daješ?"
Malar zove bilo koju boju boja. Učesnik igre s naslovom ove boje brzo se uzdiže iz klupe i radi do druge linije.
Pravila:
Pair se mora nadoknaditi bojom i odvesti je u njegovu kuću.
Ako slikar ne uhvati boju, onda se vraća u njegovu kuću i mijenja boju, nakon čega se igra ponavlja.
Slikar pobjeđuje, uhvatila najveću količinu boja ili boja koje nikada nisu uhvaćene.
Predodžbeni pogled na pokrete: Ubrzanje sa promjenom smjera kretanja u izmjeni sa pauzama.
Pedagoška vrijednost: Igra razvija maštu, ekspresivne govorne vještine, spretnost, brzu reakciju.
Smjernice:
Ako igrate puno, možete istovremeno nazvati nekoliko boja.
Možete odabrati i nekoliko slikara.
Ako postoji nekoliko slikara, tada 2-3 igrača mogu biti boje iste boje.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Previše je veliki broj boja boja, koji će dovesti do činjenice da se mnoge boje neće zvati.
2. Rijetka promjena malarle koja vodi do njenog preopterećenja.

6. "Pumpshops - pumpe"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: Djeca postaju u krugu na udaljenosti izduženih ruku, ispred njihovih nogu, krug se izvlači, iz među igračima, vodećim - "Cat", ostatak sviranja "vrapca".
Sadržaj i premještanje igre: Igranje - "vrapce" skaču i skaču iz kruga i vodeći - "mačka", stoji u krugu, pokušava ih mitivati.
Pravila:
Vožnja ima pravo na igrače za mrlje samo u krugu.
Osvojite igrače koji su napravili najveći broj skokova u krug i nazad do kraja igre.
Uhvaćeni igrači mogu postati asistenti mačke.
Igra se završava kada će "mačke" teći sav "vrabac".
Recitativno: Prije početka igre, igranje iza kruga - "prakse" krajnje riječi:
Mi smo utor, mi smo mrvice
Zadirkivati, zadirkivati \u200b\u200bzlu mačku
Mačka nas duguje
Ne uhvati se ionako!
Pedagoška vrijednost:igra doprinosi razvoju sprečanosti i pažnje, vodeći je razvijanje opažanja, inteligencije i izobličenja.
Predodžbeni pogled na pokrete: Skakanje.
Smjernice:
Ako postoji veliki broj momaka, možete ih podijeliti u nekoliko naredbi ili seksualnim znakom.
Ako je nivo spremnosti igrača dovoljno visok, možete dati zadatak da skočite na jednu nogu, proizvoljno mijenjajući nogu.
Kao mačka, morate odabrati najviše odlaska.
Da bi se učitao između igranja ravnomjerno raspoređene, jednostavno možete imati kaznene čaše sa igračima koji su uhvatili mačku.
Ako su igrači prilično dobro pripremljeni, možete ih dogovoriti u krug i izvoditi skokove naprijed.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Veličina kruga je prevelika.
2. Igranje ne daje zadatak za izračunavanje broja skokova.
3. Glava ne potiče igrače da manifestuju aktivnost i oni jednostavno ne vrijede da izvode skokove.

7. "Ptica u kavezu"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: Ovisno o broju sudionika, igra crta krug, igrajući se oko kruga. U centru kruga postoji jedan od igrača - ovo je ptica u kavezu, u blizini koje se nalazi vodeća ("Bird"), svi ostali igrači nalaze se izvan kruga.
Sadržaj i premještanje igre: Igrajte pokušajte pomoći "ptici u kavezu", natečena u krug i dodirnuo je rukom, a vodeći pokušaj da mrlje obrnute igrače.
Pravila igre:
Vožnja može uhvatiti samo igrače koji se nalaze unutar kruga.
Ako uspije, uhvaćeni igrači postaju "uhvaćeni ptice" i zauzimaju mjesto u centru kruga.
Ako uspeju spasiti uhvaćenu pticu, a zatim igrač koji je to učinio postaje vodeći ili uhvaćen "ptica".
Recitativno: Igra može početi riječima koje izgovaraju vođstvo:
Ptice Ja sam vrlo defta!
Ćelija Postoji veština
Uhvatit ću puno ptica,
Dyatlov, vrabac, sinitz.
Igranje, stoji iza "ćelijskih" ptica odgovora:
U kavezu nećemo bacati pticu
Dyatla, vrabac, sinita.
Iako te gledamo
Bird Mi oslobodimo!
Predodžbeni pogled na pokrete: Kratke ubrke sa promjenom smjera kretanja.
Pedagoška vrijednost: Igra razvija osjećaj partnerstva i međusobnog izvršenja, ekspresivne govorne vještine.
Smjernice:
Ako je "ptica" uhvatila "pticu", ona mora svima reći o sebi (na primjer, da izgovore ime u kojem živi nego što se isporučuje).
Kao ptica, morate odabrati najviše odlaska.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Nedovoljna motivacija igrača prihoda.
2. Odsustvo u igri interdisciplinarnih veza (nedostatak priče u uhvaćenoj ptici)

8. "Zeče u vrtu"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: Kreda, isklesana sa kartona mrkve, kupus kochens.
Priprema za igru: Na podu (platforma), izvučeni su dva koncentrična kruga: vanjski promjer od 7-9 metara, a unutarnji 3-4 metra. Među igračima biraju vodeću "spremu", koja se nalazi na sredini malog kruga, u "VELINSKOJ VRTU". Igranje prikazuje "Zaitsev" i nalaze se izvan velikog kruga. U prostoru unutar malog kruga, mrkva i kupus se šire, tako da bliže centru kruga, to više.
Sadržaj i premještanje igre: Igra počinje krunom cigitalnih zera, nakon čega hares pokušavaju, skačući na dvije noge, prodrijeći u vrt, uzimati jednu šargarepu ili kupus i vratiti se na liniju velikog kruga, a čuvar se pokušava nadoknaditi i Osal.
Pravila:
Watchman ima pravo uhvatiti harete samo u vrtu.
Zečevi koji se uhvate, mogu se vratiti u igru \u200b\u200bako stave gaziranu mrkvu ili kupus na svoje mjesto.
Zec ima pravo da ne preuzme ne više od jednog kochan kupusa ili šargarepe.
Zec, koji je bio obojen, a ko nema mrkvu, a kupus padne iz igre.
Igra se završava kada će mrkva i kupus ostati u vrtu.
Zec je poražen, koji je uspio iznijeti iz vrta najveći broj povrća.
Opcije igre:
Zečevi trebaju skakati samo s lijeve strane ili samo na desnom stopalu.
Zečevi bi trebali skočiti u kritičar - "Hare skokovi".
Uhvaćeni zečevi su ispušteni iz igre.
U igri možete koristiti dijalog između upravnika i zeraca:
Watchman: "Bunny, gde nedostaješ?"
Kupovi: "Odmorili smo se u kupusu!"
Watchman: "I listovi nisu pjevali?"
Kupovi: "Samo krojački rep!"
Watchman: (prijeti prstom) "Trebala bi kazniti!"
Kupovi: "Zato pokušajte da nas nadoknadite!"
Recitativno: Igra počinje riječima koje su izrečene od strane zeraca:
U vrtu raste debele,
I mrkva i kupus!
Tamo se rastopimo,
Pusti stražara
Nema problema!
Predodžbeni pogled na pokrete: Skakanje - ubrzanje sa promjenom smjera kretanja.
Pedagoška vrijednost: Igra razvija maštu, ekspresivne govorne vještine, skakanju, spretnost, inteligenciju, sposobnost rizika.
Smjernice:
Kada držite igru, morate pažljivo osigurati da igrači ne nose više od jedne šargarepe ili kupusa.
Potrebno je osigurati da zečevi skaču, a ne trče.
Prilikom izvođenja igre u jesen u zraku možete koristiti pravu mrkvu.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Broj "povrća" na mjestu nije dovoljan za normalnu igru.
2. Previše velika ili mala veličina "Vrt".

9. "Kroz izbočine i penete"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: Gimnastički stalak.
Priprema za igru: Na jednoj strani stranice vrši se osobina, praćena igranjem. 10-20 metara od njenog stalka za skakanje - "Božićno drvce". Tri - četiri zalijevanja "otkucaja" postaju u blizini stalke.
Sadržaj i premještanje igre: Na signalu glave, momci izlaze zbog karakteristika i odlaze, visoko uzgoj nogu, do stalak (stablo), izgovarajući rematizivan:
Otišli smo u šumski travnjak, podići noge gore,
Kroz grmlje i nalete, kroz grane i kuglice,
Tko je toliko hodao, nije naišao, nije pao!
Ovim riječima, djeca se zaustavljaju u blizini božićnog stabla i nastave reći:
Vidi, drvo visokog drveta, zle pčele lete!
Pčele počinju da se kruže oko drveta i Buzz:
Liiii - želimo da ugrižemo!
Igranje odgovora:
Swirl se vrtje ne boji - uskoro ću pobjeći kući!
- I bježi iza linije, visoko podižući koljena, imitirajući kako trči kroz šumu.
Pčele pokušavaju da se nadoknade bježeći, dodiruju ruku - "stolica".
Pravila:
Možete pobjeći samo nakon riječi: "Rising rano kući!", Koji je prerano pobjegao, smatra se uhvaćenim.
Igrači koji su bili uboli pčelama, ispadaju iz igre.
Pčele mogu uhvatiti igrače tek nakon riječi: "Izlete zle pčele." Uhvaćen da se ne računa prije.
Predodžbeni pogled na pokrete: Trčanje s visokim podizanjem kuka s promjenom smjera kretanja.
Pedagoška vrijednost igre: Igra razvija maštu, ekspresivne govorne vještine, spretnost, inteligencija, sposobnost rizika.
Smjernice:
Tekst se mora naučiti prije početka igre.
Možete posebno odabrati jedan od oslobođenih igrača kako bi izgovorio govor.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Igra se izvodi sa djecom koja ne znaju celeptive.
2. Udaljenost ne odgovara spremnosti djece.
3. Prije početka igre ne opisuje šta pčele insekata i njihovo značenje u prirodi.

10. "Čarobna trava"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: Gomila trave, fanta, mali objekt.
Priprema za igru: Odabran je vodeći - "vuk", djeca su proizvoljno na lokaciji.
Sadržaj i premještanje igre: Učesnici igre zajedno izgovaraju riječi:
Ne bojimo se sive vuka, sive vuke, sive vuke,
Glupi vuk, zubi klik, klikni zubi, klikni zub,
Ne uhvatim vuk, jer postoji čarobna trava!
Nakon ovih riječi, vodeći počnite uhvatiti djecu koja viđaju da će ih neminovno uhvatiti, mogu baciti svoje pakete za travu riječima:
Ne jedete me, evo čarobne trave!
Vuk mora prvo podići travu, a dok on to radi, igra igra priliku pobjeći.
Pravila:
Travu možete samo jednom baciti.
Igrači uhvatili vuk napuštaju igru \u200b\u200bili postaju asistenti za vuk.
Pedagoška vrijednost:
Smjernice:
Sa velikim brojem igranja, odaberite nekoliko vukova.
Ako se djevojke i dječaci igraju zajedno, neka se jedan vuk (dječak) nadoknadi dječake, a vuk (djevojka) sustira djevojke.
Možete odabrati nekoliko vukova koji će učestvovati u igri zauzvrat.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Odabrana je jedna vodeća s velikim brojem igrača.
2. Igra se vrši na prevelikim platformom, što povećava opterećenje na vodi i smanjuje preostale igrače.
3. Pogled samih igrača se ne uzima u obzir (vodeći koji imenuje sami lidera).

11. "Samovar"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: Odabrao ga je vodeći - ovo je "Samovar", sva ostala djeca su različite "slatkiše" postaju u širokom polukrugu.
Sadržaj i premještanje igre: Vožnja (Samovar) započinje igru \u200b\u200bs riječima:
Samovar kuha, pita da pije čaj!
Vodeći Pita: Šta će čaj biti?
Samovar Odgovori, na primjer:
"Sa maline i dobrom raspoloženjem!"
Vodeći Odgovara:
"Postoji takva slatkoća!"
Nakon toga, igrač "Crimson Jam" trebao bi srušiti polukrug, kao što je naznačeno u shemi, a Samovar pokušava da mu mrlje.
Ako se takvi slatkiši nazivali vodećim, ne, tada kažemo:
Nema slatkoće, pijete, čaj, čaj na drugom!
Nakon toga, igra se ponavlja, a Samovar zove drugu slatkoću.
Pravila:
Ako je igrač zategnut, postaje novi vodeći.
Na kraju igre slave se najuspješniji igrači.
Igrači nemaju pravo pokretati polukrug sve dok ne kažu reči klekatelja.
Pedagoška vrijednost: Igra razvija pažnju, maštu, snalažljivost.
Smjernice:
Možete odmah nazvati dva slatkiša.
Ako se djeca ne mogu sami da sami sa sobom, naziv slatkiša, onda to mogu reći.
Organizacijske i metodološke pogreške:
Djeca nisu upoznata sa zapletom igre i ne poznaju riječi celeative.

12. "Teremok"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: Djeca postaju u krugu. "Teremok".
Zvijeri se razmatraju: "Miš - Naruška", "Frog Kubashka", "Fox-kratak", "zeko - Zaknayka" i "Teddy-ribe" koji postaju iza kruga.
Sadržaj i premještanje igre: Igrači koji čine terasu na terasu, držeći se za ruke u krug, izgovarajući rematizivan:
Nalazi se u polju Teremoka, Teremok,
Nije nisko, nije visoko, nije visoko
Miševi miše - Niruška, zaustavlja se nasuprot "vratima" i kuca u nju riječima:
"Ja sam miš - Naruška, pusti me u Teremok",
Nakon toga ide u krug. Dalje, žaba trči i pita:
"Ko živi u Teremčki? "
"Ko ko živi nisko?"
Odgovori miša: "Ja, miša Naruška. I ko si ti?"
Ja sam žaba - kukavica
Miš poziva žabu:
"Idi k meni uživo"
I tako u krugu uključuju sve ostale životinje, a posljednje se pojavljuje i kaže:
"Ja sam medvjed - hvatač",
Nakon toga sve zvijeri bježe od kruga, a medvjed pokušava ih uhvatiti.
Pravila:
Igra se nastavlja dok boca ne uhvati dva - tri životinje (po dogovoru), nakon čega igrači mijenjaju uloge.
Zvijeri, bježeći od medvjeda, mogu proći kroz Teremok, a medvjed nema pravo na to.
Pedagoška vrijednost:
Smjernice:
Prije održavanja igre, morate upoznati djecu sa bajkom.
Sva djeca u igri igre trebaju biti vidljive u raznim ulogama.
Morate objasniti momcima koji igraju ulogu životinja koje možete koristiti teremok kao zaštitu, trčanje kroz njega.
Igra je bolja provesti na otvorenom.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Djeca nastupaju u igri samo jedna uloga.
2. Zvijeri, bježeći od smeća, bježe predaleko od Teremke.
3. Igra se vrši u neprikladnoj sobi za to.

13. "Baba - Yaga"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: Djeca postaju u krugu, u centru od kojeg se vozi - "Baba - Yaga" (djevojka) ili sreće - besmrtno (dječak).
Sadržaj i premještanje igre: Igrači su pogodni za Babu Yagu (ako je djevojka) i zadirkivati \u200b\u200bje, izgovorujući rematizivan:
Baba - Yaga, - koštana liga
Od peći pale se noga.
Otišao sam u vrt, uplašio ljude.
Ubacio se u kupatilo, uplašio se zec!
Nakon ovih riječi, Baba Yaga, skačući na jednu nogu, pokušavajući da uhvati da bježi.
Ako Baba - Yaga ne može dugo uhvatiti nikoga, kaže:
Oh, Stara, uopće postao sam,
Ili se možda malo odmara
Želim Ninu (zove ime bilo kojeg igrača) pitaj za,
Za mene, djeca hvataju.
U ovom slučaju kaže:
Oh, uopšte sam postao star,
Predug se odmarao
Želim da se Misha pita
Za sebe uhvatiti djecu!
Pravila:
Ako je Baba Yaga, ili je uhvatila nekoga, uhvatio je da postane nova žena.
Pedagoška vrijednost:igra razvija maštu, pažnju, snalažljivost.
Smjernice:
Ako je vozački dječak, a zatim igrači izgovaraju recitativni:
Stari, pokucao kiselinom,
Na šumi su pobjegli, sve su zveri izbušene,
Na polju je pobjegla, slomila sam nogu o zecu!
Ako se igra prvi put obavlja, sama vođa može govoriti kao vodeća uloga.
Ako igrač više ne može poštedjeti bilo koga, treba ga zamijeniti.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Djeca ne znaju tekst recaptivanja, pa su zbunjeni.
2. Previše igrališta za igru.
3. Overfree Dug boravak jednog igrača kao Yaga Baba ili Kaščev.
4. Igra se vrši za djecu srednje škole.

14. "pohlepno kuhar"

Lokacija: Igralište, teretana, rekreacija.
Inventar: Keheli ili isklesane kobasice ili olovke, obruč.
Priprema za igru: Odabran je "kuvar" koji postaje "kuhinja", predstavlja kvadrat ili krug veličine 2x3 metra. U sredini kuhinje obuče se obruč, u kojem su stavljeni Kegli "kobasice". Djeca - "mačići" postaju oko kuhinje.
Sadržaj i premještanje igre: Mačići proizvoljno se kreću po kuhinji sa riječima:
Maca maca u hodniku,
Na mačići Big Mountain:
Pohlepna kuhar slabo pičkice
Ne hvata kobasice!
Nakon toga, mačići su ulazili u kuhinju, pokušavajući da prevoze od kobasica odatle, a kuvar pokušava da ih mitiva. Igrači koji čekaju kuhar ostaju u položaju u kojem su bili Osal. Igra se nastavlja dok sve kobasice nisu ukradene.
Pravila:
Uhvaćeni mačića mora da se smiri zanimljivo ime za svoj položaj, a nakon toga može nastaviti igru.
Nemoguće je nositi više od jedne kobasice jezgre.
Ako je kuvar uhvatio mače, koji je već snimio nekoliko kobasica, on ga mora vratiti u kuhinju.
Igra se nastavlja dok sve kobasice nisu ukradene.
Postoje mačići koji su uspjeli nositi puno kobasica.
Pedagoška vrijednost: igra razvija pažnju, maštu, snalažljivost.
Smjernice:
Prilikom izvođenja igre, Kegli, olovke ili nešto drugo mogu se koristiti kao kobasice.
"Vozivanje" igre prvo može sama voditi lider.
Organizacijske i metodološke pogreške:
1. Djeca ne znaju tekst teksta.
2. Momci vam ne kažu da je potrebno pomoći životinjama.