Що таке ранні розвиток дитини в вашому розуміння. Розвиток дитини. Починаємо бурхливо рухатися

Раніше ніхто особливо не розвивав дітей, вистачало і того, що давав дитячий сад. Та й займатися з дитиною починали року в чотири, а зараз всюди говорять про розвиток з пелюшок. Вибирати курси раннього розвитку просунуті матусі починають, коли малюк тільки почав повзати. Що ж таке ранній розвиток дітей і навіщо воно потрібне? Спробуємо розібратися.

Коли говорять про ранній розвиток, то мають на увазі, що дитина за своїми темпами розвитку і за рівнем знань випереджає тих однолітків, з якими не проводяться спеціальні заняття. Що саме включає в себе комплекс «раннього» для дитини - ніхто точно не знає, тому що існує величезна кількість методик, і кожна вважає мірилом розвиненості щось своє.

Сучасні батьки намагаються почати «розвивати» дитини якомога раніше. Деякі - уже до народження (да0да, є і такі методики!). Створюється враження, що всі батьки діляться на 2 табори: одні не думають ні про яке ранній розвиток, потім спохвативаясь перед школою, а інші беруться за розвиток дітей з таким завзяттям, що стає шкода дітей.

Істина, як завжди, десь посередині.

Спробуємо розібратися, чи потрібні взагалі якісь розвиваючі курси і спецзанять для малюків.

Багато авторів методик раннього розвитку (Доман, Монтессорі, Сузукі, Зайцев, Нікітіни, Троп) наполягають, що теорії, які прийнято називати методиками раннього розвитку - вони ніякі не ранні, а саме своєчасні. Найбільш інтенсивний розвиток розумових і творчих здібностей дитини відбувається в період від півтора до трьох з половиною років. Вчені визначили, що до 3 років розвиток клітин мозку завершується на 70%, а до шести - на 90%. Потім же багато вроджені механізми, якими природа нагородила людини, відмирають.

Наприклад, мало хто знає, що усі, хто почують діти народжуються з абсолютним музичним слухом, тому серед тисячі шумів вони здатні дізнатися звук биття саме материнського серця. Але якщо музичні здібності не розвивають, до шести років багато дітей втрачають цей дар.

І ось, дізнавшись цей факт, батьки починають енергійно розвивати дитину, визначаючи півторарічних крихіток одночасно на англійську, ритміку, курс логіки, в басейн і ще в художній гурток, а вдома обвешівая кімнати картками Домана. Багато батьків настільки окрилені ідеєю виховання генія, що будують розвиток дитини за принципом «а раптом щось не встигнемо? А раптом ми щось не додали? » Адже так хочеться з гордістю говорити мамі іншого малюка: «Як, ваш ще не читає? (Не ходить сам на горщик, не вчить англійську, не рахує до 10 і т.д.) а ми вже півроку як це вміємо! »

Перш ніж братися за заняття з дитиною або вести його на якісь курси, визначитеся, що вами керує: бажання допомогти дитині пізнати світ або батьківські амбіції. Якщо ви, перш за все, хочете випробувати гордість за батьківські досягнення в сфері навчання малюка, то всі невдачі дитини стануть для вас особистою поразкою, підтвердженням власної неспроможності. І тоді почне страждати дитина, на якого батьки поклали надії, а він, на жаль, не виправдав.

Так що ж робити? Чи не розвивати дитину? Теж невірно.

Ранній розвиток дитини - це не данина моди, а необхідність, продиктована потребами сучасного технологічного світу. Традиційна педагогічна наука ніяк не хоче визнавати, що потенціал дитини набагато вище, ніж просте зафарбовування розмальовки або ліплення морквин, що роблять з малюками в дитячому саду. Без спеціальних занять діти підходять до школи без спеціальних навичок і стрункої системи знань. По-перше, це спочатку ставить їх у невигідне становище. Уявіть, як боляче дитині 6-7 років усвідомити, що його не взяли в гарну школу, так як він чогось не знає і не вміє - то є, що він дурніший за інших! По-друге, дитині все одно доводиться надолужувати згаяне. Особливо неприємно, якщо це відбувається в 1 класі, коли дитина годинами робить домашні завдання, з якими його однокласники справляються за 10 хвилин.

Звичайно, кожна дитина розвивається у своєму індивідуальному темпі, освоює власні можливості поступово, крок за кроком. Однак якщо з дитиною планомірно займатися, застосовуючи різні методики раннього розвитку, то розвиток здібностей відбувається інтенсивніше, ніж у тих дітей, з якими не проводяться заняття.

Яку ж методику віддати перевагу? Чим саме займатися з дитиною? в якому віці починати? Ці питання мучать батьків.

Багато розвиваючі системи прийшли до нас з-за кордону і не можуть бути адаптовані до російського менталітету. Скажімо, система Масару Ібукі під назвою «Після трьох уже пізно», побудована в японських традиціях: там багато уваги приділяється естетико-музичному розвитку і іноземних мов. При цьому в цій методиці повністю відсутні завдання на розвиток фізичної активності, що також важливо для повноцінного розвитку дитини.

Всі діти індивідуальні. Тому те, що підходить до одній дитині - може абсолютно не підходити іншому. Найкраще, якщо для дитини створюється особистісно орієнтована система, яка спирається на індивідуальні особливості і потреби саме цієї дитини. Марно намагатися хаотично засунути в дитини максимум відомостей, не можна робити упор на читання або навпаки художньо-естетичний розвиток. Основним завданням ранніх занять повинно бути різнобічний розвиток особистості дитини, його логічного і абстрактного мислення. Тобто, важливо не тільки розкрити дітям основи наук, а й навчити дітей самостійно осягати світ та самостійно робити висновки і відкриття.

Розвиток дитини має бути гармонійним. Всьому свій час, треба слідувати шляху природного розвитку людини.

Від природи кожна дитина обдарована в якійсь сфері, і мета педагогів і батьків - намацати ці «божі іскри» в кожній дитині, розкрити потенціал дитини і навчити самостійно розвивати природні здібності.

Не можна замикатися на розвитку тільки сильних сторін дитини та її талантів, так як в такому випадку ми отримуємо дисгармонію розвитку. Наприклад, кволенький «ботаніка» або ж інтелектуально обмеженого спортсмена. В принципі, не можна ставити за мету виховати з дитини генія, так як в гонитві за результатами можна «перевантажити» дитини, а постійно демонструючи ці результати оточуючим, можна зіпсувати характер малюка. Всебічний розвиток набагато важливіше, ніж рекорд в якомусь одному напрямку, тому що саме воно дає основу для формування гармонійної особистості.

Обстоюючи ранній розвиток, батькам треба бути розумними і побоюватися новомодних методик, котрі виголошують, що треба навчити чадо читати раніше, ніж ходити. Людина, перш за все, частина природи, і в нас, як біологічної одиниці, закладений певний план розвитку, порушувати який неправильно.

Однорічної дитини потрібно навчити володіти своїм тілом і прагнути до пізнання світу, а не саджати за цифри. У віці близько двох років дитину потрібно навчити здобувати знання і аналізувати інформацію, розвивати його мова і прагнення до пізнання світу. Ближче до трьох років дитині треба навчитися класифікувати дані, робити висновки, тобто тут важливо розвивати логічне і абстрактне мислення, а також закласти основи безпеки. Тобто, всього - Свого часу, свій вік.

Доводиться дивуватися, яка каша утворюється в голові молодих батьків, що начиталися журналів про ранній розвиток. Хоча всі батьки люблять своїх дітей і намагаються приділяти їм максимум уваги, мало хто може займатися з дітками з тижня в тиждень по певній системі. Не маючи ні спеціальних знань, ні педагогічних здібностей, батьки роблять масу помилок, які потім доводиться виправляти професіоналам. Саме тому для того, щоб дитина росла розумненьким, варто визначити його на розвиваючі розвитку в дитячий центр або якусь студію.

Дякуємо

Сайт надає довідкову інформацію виключно для ознайомлення. Діагностику та лікування захворювань потрібно проходити під наглядом фахівця. У всіх препаратів є протипоказання. Консультація фахівця обов'язкова!

Перший місяць

Що вже вміє?

• Відрізняє різні кольори,
• Відрізняє звуки,
• Вміє зупинити погляд на повільно, що рухається,
• Пробує підняти головку в положенні лежачи на животі.

Як його розвивати?

• Створити спокійну доброзичливу обстановку,
• Більше перебувати поруч в той час, коли малюк не спить,
• Намагатися вловити його погляд, розмовляти,
• Діти, з якими спілкуються багато, вже до 4-му тижні життя у відповідь можуть видавати різні звуки, тобто йдуть на контакт.

Контакт з водним середовищем дуже важливий для гармонійного і швидкого розвитку дитини - для того щоб дитина не злякався води відразу, опускати в ванночку його слід дуже акуратно. Корисні спільні купання з мамою або татом. Можна влаштувати малюкові катання «з гірки» і акуратно крутити його по всій площі ванни. Далі можна спробувати освоїти відштовхування ніжками від стінок ванни. Дуже приємне заняття - ходіння в воді. Тельці малюка слід злегка нахилити вперед, направити і допомогти.

Для стимуляції органів зору малюка слід взяти кольорову брязкальце в руку, піднести її на відстань 60 см. Від очей малюка, потримати до тих пір, поки погляд не сфокусується на предметі і повільно рухати з боку в бік з амплітудою до 7 сантиметрів.
Для розвитку слуху це ж вправу слід робити з іграшками, що видають різні ( приємні) Звуки.

другий місяць

Що вже вміє?

• Посміхатися у відповідь на появу або голос дорослого,
• Повертатися на звук,
• Концентрувати увагу на рухається об'єкті,
• Чітко вимовляти голосні звуки,
• З боку перевертатися на спину.

Як його розвивати?

• Дуже корисно дивитися в очі дитині, надаючи процесу ігрову форму,
• Підвішувати іграшки слід на висоту 50 см. Від очей дитини,
• На пеленальний столик слід стелити покривала з різними фактурами і викладати на них дитини. Ця процедура заміняє своєрідний масаж,
• Якщо гіпертонусу мускулатури немає, можна взяти маленькі пляшечки, налити в них трохи води і акуратно прив'язати м'якими гумками до ніг і рук. Виходять своєрідні гантелі. Потроху можна збільшувати обсяг води в пляшках.

На пальцях і долонях малюка знаходяться біологічно активні центри, які контактують з головним мозком. Впливаючи на ці центри, можна активізувати роботу мозку. На третьому місяці життя малюк ніби намагається помацати все навколо, схопити. Хапальний рефлекс можна використовувати для розвитку моторики. Береться круглий предмет діаметром до 2,5 см і вкладається в ручку малюкові. предмети ( кульки) Слід брати різні за фактурою, вагою. Їх потрібно прив'язати на мотузочку і по черзі опускати в ручку малюкові. Спочатку два однакових - в кожну ручку по одному, потім різні.
Разом з кульками можна використовувати циліндрики.

Для розвитку слуху взяти дзвіночок, щоб малюк його не бачив, зателефонувати кілька разів і придивитися до реакції. Відстань між дзвіночком і тільцем малюка має бути близько 70 см.
Можна підвісити дзвіночок над ліжком на горизонтальній стрічці. Пересуваючи її повільно, слід спостерігати за тим, як рухається погляд малюка.
Такі вправи можна повторювати двічі на добу три - чотири дні поспіль, після чого 7 днів відпочинок, для закріплення результату вправлятися раз в 3 - 7 днів.

третій місяць

Що вже вміє?

• Розрізняє особи близьких людей,
• У відповідь на звернення дорослих гулит,
• Вміє висловлювати своє невдоволення капризами,
• Тримає предмет в ручці і тягне в рот, пальчики випрямляються, кулаки розтискаються,
• Зі спини повертається на бочок,
• Піднімає голову і може нею крутити.

Як його розвивати?

• На цьому етапі розвитку дитина частіше посміхається і менше плаче, причому, на думку вчених, у таких крихт посмішки теж відрізняються,
• Показувати різні частини тіла і називати їх,
• Співати дитині лічилки, пісеньки,
• Робити пики, це дуже подобається дітям, і вони завжди із задоволенням намагаються наслідувати.

перші ігри

1. Хованки. Накрити особа пелюшкою, попросити малюка себе знайти. Потім накрити його і теж попросити пошукати. Обов'язково хвалити за будь-який успіх.
2. Використовувати в іграх предмети з різним звучанням, переміщати їх навколо малюка, коментуючи рух: іграшка справа, зліва.
3. Повторювати за дитиною склади, які він вимовляє.
4. Повісити над ліжечком кільце з прикріпленими до нього дзвіночками на такій відстані, щоб малюк міг дотягнутися до нього. Це допоможе навчитися не тільки цілеспрямовано тягнутися за предметом, але ще і перемогти гіпертонус м'язів.
5. Тим діткам, хто ще не до кінця розкрив долоню, слід робити масаж пальчиків, розповідаючи при цьому потішки.

четвертий місяць

Що вже вміє?

• Не тільки розрізняє особи оточуючих, але віддає перевагу мамі,
• Розрізняє голоси близьких людей,
• Висить предмет утримує як однієї, так і обома руками,
• Лежачи на спині, злегка піднімає верхню частину тіла,
• Віддає перевагу якимсь іграшок,
• «Допомагає» тримати пляшечку під час годування.

Як його розвивати?

• Вчимося перевертатися на бік. Для цього слід дуже привабливий предмет покласти збоку від малюка трохи далі, ніж він може дотягнутися до предмета. Для того щоб дитині було цікавіше тягнутися, можна на ручку прикріпити невеликий дзвіночок,
• Для розвитку сенсорики зробити кілька плоских подушечок, наповнених поролоном і обшитих різними матеріалами, які можна підкласти під долоньки маляти, що лежить на животі. На подушечки можна пришивати ґудзики різного розміру, дослідження подушечок потрібно проводити спільно з мамою чи татом,
• Давати обмацувати малюкові мотузочки з зав'язаними на них вузликами, гладкі стрічки, намагатися витягнути з рук дитини мотузочку,
• Можна широко вводити в експлуатацію різні забавлянки, наприклад, покласти малюка на спинку, згинати ніжки і примовляти « Толкачікі - Рогачик, оп. Перевертушкі!»Або тягнути за ніжки малюка, примовляючи:« Поїхали, поїхали за сіллю, за сіллю»,
• Уже можна починати читати дитині коротенькі казки і віршики. Тільки робити це слід максимально емоційно, з почуттям. Монотонне читання не буде цікаво дитині.

п'ятий місяць

Що вже вміє?

• Розглядати великі картинки, особливо зображують особи,
• Тягне, утримує і кидає іграшки,
• Може зацікавитися предметом хвилин на 5,
• Реагує на появу сторонніх людей,
• Вміє упиратися на долоні, лежачи на животі.

Як його розвивати?

• Основний навик, найбільш розвинений в цей період - це хапання. Саме на нього і слід робити упор в заняттях. Можна міняти температуру предметів ( трохи тепліше або холодніше). Крім цього, малюк вчиться кидати предмети, розтискаючи пальці,
• Над ліжечком слід зміцнити пластикові кільця або маленький турнік, дитина буде підтягуватися, тримаючись за них. Це відмінно зміцнює не тільки руки, але і спинку,
• Це період освоєння власного тіла, малюк обмацує себе з інтересом. Можна допомогти йому. Не слід карати малюка за те, що він занадто довго вивчає на дотик статеві органи. Така поведінка може вказувати на фізичний дискомфорт ( наприклад, від дитячого крему), На нудьгу і відсутність уваги. Не потрібно шльопати по ручкам, так як це лише загострить увагу дитини на даній області,
• В іграх з малюком слід використовувати серії повторюваних рухів, для того щоб розслабити мускулатуру, позбутися від гіпертонусу ( якщо він ще є). Можна похитувати головку малюка з боку в бік: годинник, місити тісто - пошлепивал по спинці, животику, ручкам і ніжкам. Згинати й розгинати ніжки, примовляючи при цьому: « моторка-моторка ледве повзе, моторка-моторка, додай-ка хід! Моторка-моторка, повний вперед!»
• Улюблена гра дітей цього віку «ку-ку». Можна прикривати долонями очі малюка або свої, закривати обличчя пелюшкою.

шостий місяць

Що вже вміє?

• Намагається наслідувати звуки,
• Намагається вставати з опорою,
• Піднімає предмет, який кидає сам,
• Перекладає предмет з руки в руку,
• Підповзає до предмета, що знаходиться на відстані півметра.

Як його розвивати?

• Не слід карати дитину за викинуті з ліжечка предмети. Це важливий момент у розвитку. Краще прив'язати їх мотузками до бортика, і він сам буде витягати іграшки назад,
• Пора випускати дитину в «великий світ»: з манежу в подорож по квартирі. Але спочатку слід прибрати всі потенційні небезпеки: дроти, гострі і крихкі предмети, ліки,
• Це період введення прикорму. Найважливіший етап у розвитку дитини. Він уже цікавиться їжею дорослих. Але введення прикорму слід здійснювати дуже обережно і під керівництвом педіатра,
• Під час пересування по будинку з малюком на руках слід долонькою дитини торкатися до всіх об'єктів, що зустрічається на шляху. Те ж саме можна робити і на вулиці. Так як обмацування все ще грає величезну роль в ознайомленні малюка з навколишнім світом, слід частіше міняти текстури поверхонь, що оточують його. У цьому сенсі ідеальні ковдри в стилі печворк. Вони поєднують в собі масу фактур або спеціальні розвиваючі килимки,
• Для тренування пальчиків і кистей рук використовуються такі ігри: « курочка по зернятку клює»- пальчики складаються клювиком і тюкають по поверхні,« фарбуємо стіл»- рука імітує процес фарбування поверхні, руху в різні боки. Спочатку слід водити ручки малюка, з часом він буде намагатися сам повторити рухи.

сьомий місяць

Що вже вміє?

• Розуміє деякі часто використовувані слова,
• П'є зі склянки і їсть з ложечки,
• Лякається, коли мама зникає з поля зору,
• Тримаючись за опору, досить впевнено крокує і стоїть,
• Перевертається зі спини на животик і навпаки,
• Вміє засовувати дрібні об'єкти в більші,
• Грає в прості ігри типу « Ладушки».

Як його розвивати?

• У цей період можна почати привчати дитину до поняття «не можна». Але заборон не повинно бути занадто багато, для такого віку досить трьох заборонених речей. Якщо ж заборон більше, дитина зазвичай викреслює із зони своєї уваги це слово,
• Розвиток дитини цілком дозволяє йому залізти пальцем в розетку або засунути провід в рот. Тому на цьому етапі і надалі слід особливо уважно поставитися до навколишнього його середовищі і її безпеки,
• У цьому віці вже цілком можна годувати малюка з ложечки і давати йому скибочки твердих овочів і фруктів.
• Період появи, так званого, дитячого белькотіння ( бі-бі, пі-пі і так далі), А також появи перших жестів. Мовою жестів можна загострити свою увагу. На думку деяких дитячих психологів, діти, початківці «говорити» з батьками на цій мові, легше і раніше освоюють і усне мовлення. Можна використовувати найпростіші жести: йди до мене, поки, їсти, спати.
• З пальчикових ігор користуються більшою популярністю « топалкі»І« стучалки». Наприклад: « тупав в поле, затупотіли коні (потрібно потихеньку потопати), від тупоту копит пил по полю летить» ( посилити тупіт).
• Для розвитку мовлення слід повторювати малюку прості звуки і склади. Робити це слід, нахилившись вперед, дуже чітко і роздільно. За всі успіхи і спроби повторювати склади слід хвалити малюка.

восьмий місяць

Що вже вміє?

• Реагує на прості прохання, наприклад, дай м'ячик,
• Із задоволенням бере участь в простих іграх,
• Дуже добре лазить рачки і з опорою може ходити,
• Впевнено сидить,
• Відкушує від нежорстких шматочків їжі, їсть уже не тільки перетерті супи і кашки, але і більш структуровану їжу,
• Лякається гучних і раптових звуків.

Як його розвивати?

• У малюка з'являються перші страхи і завдання батьків грамотно ознайомити його з навколишнім світом, побутовою технікою,
• Для хорошого фізичного розвитку дуже важливо повзати. Робить це кожен малюк по-своєму: хтось на четвереньках, хто боком або на попі. Повзання зміцнює мускулатуру дитини і готує його до ходіння,
• Для перших спроб ходити краще використовувати спеціальні помочи ( підтяжки),
• Це період, коли можна спробувати познайомити дитину з горщиком. Хоча багато педіатри рекомендують відкласти знайомство до півтора років,
• Для зміцнення м'язів спини і тіла: покласти дитину в ванну на живіт, повільно набирати воду. Це буде стимулювати дитину до того, щоб піднятися на карачки. Вправа вимагає постійного контролю з боку батьків, так як дитина може захлинутися. Ефективно для ледарів, які не бажають самостійно вставати і повзати,
• Ходіння на руках. Дорослий тримає малюка за ніжки, той піднімається на ручки. Можна покачати трохи дитини вперед - назад.

дев'ятий місяць

Що вже вміє?

• Лепет поступово перетворюється в більш складні і тривалі звуки,
• Може розрізняти і показати різні частини тіла та обличчя у себе, а також у іграшок і батьків,
• М'яти і рвати листочки, пластилін,
• Перегортати книжку-картонку,
• Постає, не тримаючись за що-небудь,
• Відмінно пам'ятає, де лежить щось заборонене і дуже цікаве і намагається дістатися, наприклад, до мобільного телефону або ключів.

Як його розвивати?

• Можна давати малюкові копатися ручками в квасолі, горосі або борошні під наглядом батьків. Також корисно перекладати з однієї ємності в іншу горішки, камінчики. Для надмірного сну можна давати малюкові ложку або совок,
• Можна починати вчити малюка знімати носок або шапку, а також самостійно вмиватися і допомагати по господарству,
• З дитиною потрібно обов'язково грати. Якщо мамі і татові нецікава гра, то і малюк буде до неї байдужий, не зацікавиться. Грати можна в догонялки, в хлопавки ( хлопки в долоні). Навіть відхід до сну може перетворитися в захоплюючу гру, якщо по черзі укладати ротик, носик, очі, вушка і так далі. Таким же чином можна і прокидатися,
• Можна поступово вводити в обіг малювання крейдою, аплікацію. Дуже люблять діти малювати пальчиками ( для цього є спеціальні пальчикові фарби, безпечні для малюків).

десять місяців

Що вже вміє?

• Уважно прислухається до розмов дорослих, розуміє, коли говорять про нього,
• Більше уваги приділяє маленьким іграшок і об'єктів, ніж великим,
• Може використовувати один об'єкт для діставання іншого,
• Цікавиться однолітками,
• Катає м'яч, машинки, кидає предмети цілком свідомо,
• Намагається наслідувати дорослим,
• Цікавиться тим, що всередині іграшок,
• Може ліпити шматочки пластиліну на картон, розмазуючи пальчиком, патякати дрібному.

Як його розвивати?

• Пора вчити дитину залазити на низькі дивани і злазити з них,
• У дитини з'являються улюблені заняття, наприклад, малювання або гра з музичними іграшками. Виходячи з них, можна придумувати йому нові забави,
• Необхідно відвідувати дитячі майданчики, де дитина буде спостерігати за іншими дітьми і іноді навіть намагатися з ними взаємодіяти,
• Уже можна активно вводити в ужиток гри з розвитку дрібної моторики: перекладання сірників з коробочки або в коробочку, викладання малюнків з дрібних предметів, ослабленню кришок, пальчикові малювання, заняття зі стрічками і мотузками, під час таких ігор важливо, щоб задіяні були обидві ручки, щоб обидві півкулі розвивалися гармонійно,
• Хоровод удвох з мамою або втрьох з плюшевим ведмедиком - це перша колективна гра дитини. Краще водити хоровод перед дзеркалом, щоб малюк міг спостерігати за собою з боку. Спочатку водити хоровод буде дуже складно, поступово малюк навчиться, і можна буде ускладнювати завдання і вводити нові рухи.

одинадцять місяців

Що вже вміє?

• Намагається називати тварин і птахів по звуках, видаваним ними: гав-гав, ква-ква,
• При запереченні махає головою, за згодою киває,
• Використовує прості жести для прощання,
• Повторює якусь маніпуляцію для того, щоб навчитися виконувати її краще,
• Вчиться ходити,
• Висить на турничке майже 60 секунд,
• Самостійно піднімається на 2 - 3 сходинки приставних сходів,
• Каже перші слова.

Як його розвивати?
У цей період дуже важливі мовні заняття, що збільшують пасивний запас слів дитини.

• Можна навчити малюка викидати обгортку від цукерки в смітник або приносити на прохання різні дрібниці. Така співпраця принесе масу позитивних емоцій і батькам, і дитині,
• Дитячі іграшки тепер цікавлять дитину менше, ніж предмети з «дорослого» життя, слід заохочувати цей інтерес, а небезпечні або цінні предмети краще прибрати з поля зору дитини,
• Слід заохочувати самостійність малюка, даючи йому можливість допомагати робити покупки в магазині, самостійно одягатися ( шкарпетки і тапочки цілком реально), Їсти,
• Дитині потрібне спілкування з однолітками. Спочатку цілком достатньо години прогулянки в парку або у дворі в компанії інших дітей. Під час таких прогулянок дітей слід тримати під наглядом, але не особливо втручатися в спілкування,
• Книги повинні стати звичайним предметом в побуті. Для привчання дитини до книг можна купувати йому спеціальні жорсткі книги з пищали, шелестять вставками. Кожен день дитині потрібно читати з інтонацією, показувати картинки в книжках. Сеанси читання повинні бути короткими, але цікавими.

З року до трьох років

Фізичний розвиток
Вага хлопчиків до року зазвичай близько 10 кілограмів, дівчаток - трохи менше.
Початок періоду збігається з першими самостійними кроками. Деякі діти до цього віку вже ходять самі, інші ж тільки вчаться. Координація рухів поки ще не надто розвинена, тому ймовірно безліч падінь, непросто буде освоїти навіть саму низеньку сходинку. Це вміння приходить, приблизно, до півтора років.

Улюблена іграшка в цей період - м'ячик. Дає можливість вдосталь порухатися і одночасно з цим взаємодіяти з оточуючими. До двох років малюк може навіть підняти його і кинути.
До двох років малюк вже досить жваво бігає і спокійно долає перешкоду висотою в десять сантиметрів. Зростання хлопчика в середньому 88 см, дівчатка 86 см, вага хлопчиків до 13 кг, дівчаток - близько 12,5 кг. Найкраще заняття для дітей двох - трьох років це жвава метушня, стрибки на батуті. Малюк вже може сам частково одягнутися, піднімається по сходах з висотою ступенів до 20 см.

інтелектуальний розвиток

Час активного пізнання навколишнього. Стрімко розвиваються здібності на слух, візуально, тактильно освоювати світ. Діти краще розуміють розмову і деякі навіть намагаються самостійно говорити. Перших слів зазвичай не більше десятка, поступово їх стає більше, а мова збагачується і прикметниками ( до двох років).
Малюк знає улюблених казкових персонажів і може вказати на них, може сам зачесатися, а також виконати нескладну прохання дорослого.
Більшість навичок діти отримують в грі, тому важливо, щоб у малюка була можливість спілкуватися і грати з людьми різного віку.

Дволітки вже розрізняють основні кольори, кажуть короткими реченнями. Це вік, коли дітям дуже подобається збирати з кубиків піраміди і будиночки. Деякі можуть вивчити кілька рядків з вірша.
Не складно поїсти ложкою і попити з чашки. Дітки в такому віці дуже люблять малювати, хоча розібрати щось конкретне в цих картинах ще поки досить складно.
Важливо в цьому віці привчити дитину вмиватися, мити руки і чистити зуби ( за допомогою батьків).

Як допомогти дитині розвиватися?
У цьому віці мозок дитини моментально схоплює інформацію, тому всі розвиваючі ігри підуть на користь.

1. Слід взяти чотири - п'ять різних предметів різних забарвлень, а також стільки ж листів кольорового паперу таких же забарвлень. Після того, як малюк розгледить всі іграшки, слід попросити його знайти будиночок кожної з них. І поставити одну на лист аналогічного кольору,

2. Взяти три - чотири предмети, зроблених з різних по щільності матеріалів, налити в ванночку воду і спробувати «вгадати» який з них буде плавати на поверхні. Після чого слід опустити всі іграшки в ванночку. Коли дитина буде розглядати іграшки, йому потрібно розповісти, з якого матеріалу вони зроблені, і чому тонуть. Після закінчення заняття слід взяти ганчірочку і разом з дитиною просушити всі іграшки,

3. Необхідно підібрати кілька пар тварин: мама і малюк. Це можуть бути картинки або м'які іграшки. Малюкові слід розповісти, які звуки видає кожна тварина, особливу увагу приділивши того, що мама «говорить» голосно, а малюк тихенько. Після цього заховати за спину одну з фігурок і видати властивий їй звук. Малюк ж повинен відгадати, хто саме захований за спину.

В 3 роки

Що вже вміє?

• Розрізняти головні чотири кольори і деякі другорядні кольори,
• Може скласти матрьошку або вкласти один в одного ємності різного розміру ( до шести штук),
• Розрізняє і може підібрати прості фігурки ( зірочка, серденько, квадрат, коло, трикутник), Знає їх назви,
• Може розрізнити прості фігурки на дотик,
• Легко справляється з великою пірамідкою ( з 10 кілець),
• Розрізняє розміри більший - менший,
• Розрізняє тверде і м'яке,
• Збирає малюнок з двох - трьох шматочків,
• Може доповнити картинку відсутніми елементами,
• Може намалювати кружок, прямокутник, зафарбувати його,
• Малює вже вигадані самостійно прості картинки,
• Ліпить кульки, ковбаски і коржі з пластиліну, приліплює одну кульку до іншого,
• Охоче \u200b\u200bграє в рольові ігри ( лікар, продавець),
• Активно взаємодіє з однолітками,
• Пишається за свої успіхи, радіє похвалі, може бути неслухняним, допитливий,
• При невдачах розбудовується, бачить і усвідомлює емоції інших людей,
• Може копіювати манеру говорити, виконувати будь-які дії дорослих та інших дітей,
• У такому віці дитина може вимовляти вже до півтори тисячі слів, відповідає на питання про своє ім'я, вік, називає тварин, може переказати казку, легко вчить віршики і потішки.

В 4 роки

Що вже вміє?

• Словниковий запас вже близько двох тисяч слів,
• Мова набуває інтонації,
• Люблять розгадувати загадки, із задоволенням повторюють фрази з мультиків, пісеньок і віршиків,
• Задають масу питань,
• Одне заняття може захоплювати до 20 хвилин,
• Знають часи доби і року, праву і ліву сторону,
• Ближче до п'яти років можуть підбирати рими,
• Ліпити фігурки з глини або пластиліну, збирати мозаїку, фігурки з конструкторів типу Лего,
• Шнурувати черевики,
• Складати навпіл аркуш паперу,
• Нанизувати на волосінь великі намистинки.

У 5 років

Зростання хлопчиків 105 - 115 см, дівчаток 105 - 112 см.
У цьому віці діти з задоволенням і багато рухаються, тому можна віддавати їх в спортивні секції, будинку заохочувати заняття спортом і фізкультурою. Дуже гарні заняття з м'ячиком, шведською стінкою.
Дуже важливо підготувати для дитини робоче місце для підготовки до школи і майбутнього навчання. У кімнаті дитини слід часто провітрювати, утримувати її в порядку і подбати про достатнє освітлення.

Що вже вміє?

• Рахує не менше ніж до 10, деякі діти знають алфавіт,
• Знають кольори і відтінки, можуть підбирати гами кольорів,
• Концентрує свою увагу тільки на одному предметі або завданню,
• Висловлює свої думки дуже добре, довгими і складними реченнями,
• У словнику у п'ятирічки до трьох тисяч слів,
• Може переказати почуту казку,
• Відрізняється довірливістю до оточуючих людей, намагається у всьому бути схожим на дорослих і вести себе на рівних,
• Вже є друзі,
• У цьому віці діти часто відчувають різні страхи, швидко збуджуються.

Що йому потрібно?

• Це вік, коли діти не тільки беруть любов батьків, але і осягають ази віддачі любові. Тому дуже важливо не приховувати свої почуття, приділяти дитині більше часу,
• Щоб не виростити невпевненого в собі людини, потрібно менше лаяти і більше хвалити дитину,
• Його слід вчити правилам поведінки в транспотра, магазині, на вулиці, так як такі діти ще не розуміють небезпек, пов'язаних з навколишнім світом і чужими людьми,
• Важливо тренувати пам'ять дитини, просити розповісти, як пройшов день в дитячому садку. Це допоможе в майбутньому легше засвоювати знання,
• Уже тепер можна купити зошит і займатися листом. Це будуть дуже прості заняття, які підготують малюка до школи. Наприклад, заповнити рядок у зошиті рисками під різним кутом, написати цілу рядок ком. Заняття не повинні тривати довше 20 хвилин,
• Дуже корисно складання пазлів, а також картинок з окремих частин,
• Гарні ігри на розвиток логіки, рольові ігри.

У 6 - 7 років

Вік 6 - 7 років називається віком першого фізіологічного витягнення. Тобто за рік зростання і вага дитини значно збільшується ( зростання, в середньому, на 8 см).
Змінюється протягом і багатьох фізіологічних процесів в дитячому організмі, розвивається дитина фізично.
У хлопчиків трохи збільшуються тестікули ( яєчка), Що вказує на швидкий початок періоду статевого дозрівання. Тепер хлопчик може стати «колючим», не допускає ласк з боку мами, а також вступає в конфронтацію з дівчатками - однолітками. Така конфронтація є підсвідомим прикриттям інтересу до протилежної статі.

Скелет дитини в цей період відчуває велике навантаження, так як значно збільшується м'язова маса. Формується постава дитини. Необхідно створити зручне робоче місце для виконання домашніх завдань.
Це період остаточного формування внутрішніх органів: легенів, бронхів. Змінюється розташування ребер, збільшується вага і обсяг серця. Зменшується частота дихання, а тиск збільшується. У зв'язку з цими змінами дитина рідше хворіє запальними захворюваннями дихальної системи, а також ГРВІ.
Починається зміна молочних зубів на постійні. Раціон повинен бути якомога більш різноманітним і повноцінним.

Ранній розвиток дітей

Відповідно до думки фахівців з раннього розвитку, перші заняття можна починати вже з шестимісячного віку. Саме в цьому віці створюється основа майбутнього розвитку здібностей дитини.

Наголос робиться на розвиток:

• слуху,
• зору,
• концентрації,
• Тактильного сприйняття,
• моторики ( в тому числі і дрібної).

Малюків вчать:

• Розрізняти кольори,
• Розрізняти звуки,
• Розрізняти форми,
• Розрізняти розміри.

Посібники для раннього розвитку

1. Кубики Зайцева. Незважаючи на те, що кубики створені для навчання читання по складах, вони можуть використовуватися для розвитку навіть найменших. Кубики мають різний колір, розмір, а також звучання ( якщо потрясти),

2. Шнурівки. Бувають дуже різними, придатними навіть для самих маленьких. Роблять їх з пластику, з м'яких матеріалів, дерева. Чудово розвивають дрібну моторику рук, готують дитину до майбутніх «дорослим» занять, а також активізують роботу головного мозку. Найпростіші шнурівки - це великі дерев'яні фрукти з дірочками - ходами та доданими до них черв'ячками зі шнурками. З такою шнурівкою впорається навіть малюк, який не досяг однорічного віку. Більш складні варіанти - це великі гудзики їх можна використовувати для годовасіков, і дуже складні варіанти - це картинка, до якої слід за допомогою шнурків приєднати відсутні деталі ( наприклад, капелюшок до грибочка),

3. Посібники Монтессорі. Ці посібники розраховані на дітей з двох років. Створено безліч різних посібників для розвитку різних якостей і здібностей дитини. Наприклад, для розвитку моторики і координації існує « рожева вежа»- десять кубиків однакового рожевого кольору різного розміру. Розмір граней 1 - 10 см. Використовується найчастіше після трьох років. « Рамки з застібками»- на дерев'яних рамочках прикріплені найрізноманітніші застібки, зав'язки, липучки, кнопки, гудзики. Це допоможе полегшити процес одягання, а також навчить концентруватися, поліпшить моторику,

4. Посібники можна зробити і власними руками з предметів, які є в кожному будинку. Наприклад, якщо скріпити між собою кілька сірникових коробок, малюк буде із задоволенням закривати і відкривати їх, ховати в ящички дрібні предмети. Можна дати дитині одну баночку і кілька різних кришок, щоб він підібрав підходящу за розміром. Трубочки від старих фломастерів можна поділити на кілька частин і нанизувати на мотузку або волосінь.

Багато фахівців попереджають, що дуже рання завантаження дитини точними знаннями ( читанням, листом, мовами, заняттями на комп'ютері ...) Можуть перешкодити гармонійному розвитку головного мозку. Так як всі перераховані вище види діяльності сприяють розвитку правої півкулі. Ліве ж, що відповідає за творчість, образне мислення, починає активно розвиватися тільки після 5 років. Перевантаження правого півкулі може погано позначитися на розвитку лівого.

Системи розвитку дітей

1. Методика Глена Домана
Спочатку методика була створена для малюків, які гальмують у розвитку. Але сьогодні використовується для раннього розвитку абсолютно здорових дітей і дає хороші результати. Основа методики - візуальне сприйняття об'єктів. Головне посібник для навчання - це спеціальні картки, на яких малюється предмет, обводиться рамочкою і внизу пишеться великими друкованими літерами його назву. Найкраще робити рамки і написи червоного кольору. Також є картки з кількома предметами і буквеної написом кількості предметів.
Урок полягає в тому, що батько показує картинку протягом однієї секунди і вголос вимовляє назву об'єкта. Спочатку краще показувати картки з короткими словами.

2. Методика Монтессорі
Заснована на твердженні, що не потрібно заважати малюкові розвиватися, слід створити для цього найкращі умови, в яких кожен візьме те, що йому цікаво. Не слід показувати приклад дій, а лише підштовхнути дитину до потрібного рішення чи дії. Методика дозволяє дитині стати самостійною особою. Методика передбачає використання великої кількості посібників та допоміжних предметів, які можна зробити своїми руками з простих побутових об'єктів.

3. Методика Нікітіних
Основа її - це велика кількість розвиваючих ігор, які змушують дітей думати, ставити собі більш складні завдання. Згідно з цією методикою батько обов'язково бере участь у всіх заняттях. Більший акцент ставиться на розвиток логічного мислення, тому бажано комбінувати вправи по Нікітіним з вправами з інших розвиваючих методик.

Ігри для розвитку дітей

Гра в життя дітей займає найважливіше місце, так як саме в процесі ігор діти вчаться і розвиваються, осягають необхідні навички. При виборі гри слід враховувати не тільки вік дитини, а й завдання, які необхідно вирішити за допомогою гри.

1. пташка. Для дітей 15 - 18 місяців. Дитина вчиться наслідувати тваринам і птахам, краще рухається. Малюк повинен сісти навпочіпки і імітувати рух пташок. Батько в цей час читає віршик: « Села пташка на віконце, посидь у нас трошки, посидь не відлітають, полетіла пташка - ай! » На останніх звуках дитині слід встати, замахав «крильцями» і полетіти,

2. Потяг. Для дітей 18 - 24 місяців. Діти вчаться рухатися одночасно і виконувати спільні дії, бути самостійними. Грати потрібно як мінімум з двома дітьми. Батько - локомотив, а діти - вагони паровоза. Рухатися слід спочатку потихеньку, потім швидше, по колу або по прямокутнику. При русі слід робити характерні руху руками і вимовляти « чу-чу»,

3. Колобок. Для дітей 18 - 36 місяців. Гра дозволяє зміцнити мускулатуру, хребет, розслабитися. Малюки повинні уявити собі, що вони колобки. Лежачи на спині, вони піднімають руки вгору, витягають ноги і котяться вправо, після чого котяться вліво. Батько в цей час говорить потешку: « ось і покотився колобок. Котиться, котиться, що не наздогнати його»,

4. Дорисуй картинку. Для дітей від 12 до 36 місяців. Батько малює початок простою картинки, наприклад, хмару, а малюк повинен домалювати відсутні елементи ( дощ або сонце),

5. різнобарвні сніжки. Для дітей від 12 до 36 місяців. Зробити два - три щільних сніжку, принести додому і швидко розфарбувати в різні кольори. Можна розрізати сніжки тупим ножем і показати малюкові, як фарба вбирається в сніг,

6. Риболовля. Для малюків до 12 місяців. Набрати таз води, пустити в плавання невеликі легкі предмети. Малюкові дати сито і попросити його виловити ситом все плаваючі об'єкти,

7. Збери калюжу. Для дітей від 12 до 36 місяців. Перед дитиною поставити дві неглибокі ємності: одну порожню, іншу з водою. Дати йому губку і попросити перенести всю воду за допомогою губки з повною ємності в порожню і постаратися не «втратити» воду по шляху.

Є протипоказання. Перед застосуванням необхідно проконсультуватися з фахівцем.

Для початку давай візьмемо за аксіому, що всі діти різні. І ця різниця залежить від вроджених властивостей нервової системи: як швидко нервові клітини збільшують або знижують активність, як довго вони можуть перебувати в стані напруги, як швидко перемикаються між різними процесами. Набір цих властивостей ми звикли називати «темпераментом». Вплинути на нього не можна, він обумовлений біологічно і залежить від харчування, стресів, хвороб та генетичної схильності. До речі, про генетику. Представники цієї науки часто заявляють, що поведінка і особистість людей мало не на 80% залежать від спадкової схильності і вихованням це не виправити. Що ж, можна нескінченно сперечатися, що впливає на розвиток дитини сильніше: гени чи найближче оточення. Але всі дискусії на цю тему зводяться до однієї простої думки: потрібно враховувати те, що дано природою, і розвивати те, що можливо. Тобто якщо малюк спокійний і меланхолійний, любить тихо збирати конструктор, не варто виштовхувати його в театральну студію і всіма силами ліпити з нього ексцентричного екстраверта.

А що ж тоді можна виховувати? Звички, поведінку, ставлення до інших людей і до себе. Уміння розуміти, регулювати і висловлювати свої емоції, ставити цілі і досягати результату. Тільки ось бажано реалізувати свої педагогічні таланти до того, як дитині виповниться 7 років. Тому що приблизно до цього віку у нього сформуються всі системи мозку. І в подальшому дорослі зможуть лише впливати на цінності і установки зростаючого людини. Тому пропонуємо здати в бібліотеку розумні книжки і більше уваги приділяти малюку - адже він сам покаже, як розвивається. А ми підкажемо, що саме і як можна виховувати.

Логіка розвитку дитини

З самого народження немовля розвивається стрімко по біологічно закладеною програмою: фізично і розумово. До трьох років ця програма досить конкретна, і батьки повинні допомогти дитині її пройти. У цьому, власне, і полягає виховання на даному етапі.

Фізичний розвиток.Діти вчаться рухатися. До півроку - повзати, приблизно до півтора років - ходити, до двох років освоюють всі види переміщення. Спритно тримаються руками за стінки ліжечка - звичайно, щоб вибратися з неї. Спочатку просто хапають іграшки, а до трьох років навчаються понад точних рухів - скажімо, тримати в руках вилку і ложку. Після чотирьох років із задоволенням починають експериментувати - танцювати реп і ламбаду, бігати-стрибати, стояти на голові і виконувати інші акробатичні етюди. Так малюки освоюють координаційно складні рухи. До речі, саме тому віддавати дітей в танцювальні та спортивні секції рекомендують ближче до п'яти років. До цього вони все одно не зможуть виконати ніяких спеціальних вправ.

Інтелектуальний розвиток. Шаленими темпами розвиваються інтелект і мислення. Перш за все - пам'ять. Її обсяг у немовлят грандіозний! Ще б пак, стільки всього треба пам'ятати: як виглядають мама, тато, кімната, іграшки і всі предмети, які оточують будинки. Діти чудово запам'ятовують цифри і букви. Батькам може здатися, ніби дитина навчилася читати або вважати, але це не так. Малюк просто запам'ятав поєднання звуків і картинок. Взагалі, не потрібно квапити дитину і вчити його грамоти. До трьох років маленька людина вчиться насамперед рухатися сам і оцінювати предмети і їх властивості: пластиковий кубик - квадратний і легкий, металева куля - круглий, гладкий і холодний. Куля можна котити, кубики - ставити один на одного. Уже феєрія!

Fotobank / Getty Images

Щоб навчитися читати і рахувати, дитина повинна зрозуміти, що таке символи. Здатність сприймати метафори виникає після трьох років, ближче до 4-5. Цей момент легко відстежити, спостерігаючи за тим, як малюк грає. Коли в іграх з'являється елемент фантазії - ось вірна ознака. Якщо звичайна палиця стала шаблею або поліцейським жезлом, ура, настав час показувати букви.

Роль батьків.Головне завдання в цей період - просто спостерігати за дитиною, розуміти, чого він хоче, і допомагати йому в досягненні цих цілей. Підтримати малюка можуть мама, тато, бабуся чи тітка, тобто будь-яка доросла, який часто буває поруч. Це не означає, що доведеться постійно стежити за кожним рухом маленького дослідника. Потрібно допомагати йому вирішувати еволюційно закладені завдання розвитку. Наприклад, поки дитина не навчилася ходити, мама стає його головним засобом пересування: бере на руки і показує все, що його цікавить. Малюк хоче помацати фіалки на підвіконні - тато дозволяє. Не розуміє, як зібрати пірамідку, - бабуся пояснює.

А коли наші діти стають дорослішими, перед ними постають нові завдання. Наприклад, дошкільнята 6 років все ще не вміють ставити цілі і досягати їх, дотримуватися режиму дня, управляти своїми емоціями. Все це роблять батьки: за них і разом з ними. І вчать найважливішим речам, які стануть в нагоді в житті. Наприклад, ось таким ...

посидючість

Це якість означає, що дитина може виконати якусь справу від початку до кінця: будь то розфарбовування картинки або будівництво будинку з кубиків. Тільки от проблема: діти до 3 років зовсім не вміють ставити цілі, а до 7 років - тільки дуже короткострокові. Тому що вони живуть тут і зараз. І, мабуть, тому вони - найщасливіші створення в світі.

Як виховати. Використовувати дитячий інтерес до процесу. Здогадуєшся, ніж дитина може займатися нескінченно? Звичайно, грати. Дошкільнята саме через ігри пізнають світ. Так що якщо зумієш будь-яку справу перетворити на розвагу, дитина сам не помітить, як все виконає. Погодься, дивно очікувати від малюка завзяття в тому, що йому абсолютно не цікаво. Це приходить куди пізніше!

уважність

Увага як психічний процес - це здатність тривалий час зосереджуватися на чомусь одному: розглядати іграшки, слухати колискову у виконанні бабусі, розглядати і порівнювати картинки, щоб знайти десять відмінностей, а пізніше - вміння прочитати, зрозуміти завдання в підручнику і виконати його.

Як виховати. Дуже легко. Потрібно всього лише пропонувати дитині не більше однієї мети за раз. Розвісивши навколо ліжечка мобілі і гірлянди, розклавши купу іграшок, ми тільки розсіюємо його увагу. Покажи дитині не більше трьох простих предметів, причому відрізнятися вони повинні максимум двома ознаками: кольором, формою. Дитина стане їх розглядати і порівнювати ще охочіше, якщо з цими предметами буде щось відбуватися. Спочатку сама поверти їх в руках, потім дай чаду помацати і погризти. Знову ж потрібно викликати цікавість - показати, що з цієї чудової річчю можна робити. А пізніше йому на зміну прийде інтерес - він ще зміцнить увагу.

Любов до читання

Сучасні батьки мріють виростити дітей, які б читали книги, а не грали в іграшки на планшеті. Ось і починають навчати алфавітом трирічних. І роблять помилку. Так, дитина запам'ятає літери. І так, навіть безграмотного дорослого можна навчити грамоті за тиждень. Але дорослий розуміє, що за символом варто сенс. У дітей це розуміння формується разом з розвитком мислення, після чотирьох років, як ми писали вище. Тому потрібно не вчити читати, а прищеплювати любов до читання.

Fotobank / Getty Images

Як виховати.Зовсім маленьким дітям в принципі цікаво, коли дорослий їм читає вголос. Це означає, мама або тато поруч, приділяють увагу. Ближче до двох років, коли розвивається пам'ять, дитина знаходить новий інтерес: запам'ятовувати улюблені казки напам'ять. Мучить батьків, змушує читати одне і те ж десятки разів. Відразу помітить і неодмінно виправить, якщо ті хоч щось перефразовували (сказали «кришталевий черевичок», а не «кришталева туфелька»). Не треба пропонувати нових книг - вчіть напам'ять історії, які подобаються малюкові.

І тільки ближче до трьох років у юного літературознавця виникає інтерес до змісту книги. Які там герої? Що вони роблять? Чому надходять так чи інакше? Ось тут пора підключати уяву: дитина любить, коли батьки складають додаткові історії про персонажів, купують іграшки, знаходять книги з продовженням. Ближче до школи можна читати вечорами всією сім'єю - по черзі, по одному розділу, книги, які будуть цікаві всім: «Чук і Гек» і «Деніскині розповіді», наприклад.

І звичайно, з часом дитина стане цікавитися книгами батьків. Тому непогано, якщо у вашій родині дорослі теж люблять читати. І не тільки стрічки соцмереж ...

працьовитість

Зосереджено робити щось не дуже цікаве, як ти вже зрозуміла, дітям складно. Але є хороша новина: любов до праці виникає сама по собі, у віці 3-4 років. І, на жаль, багато дорослих цього не помічають, не допомагають дитині розвивати її. Чи не повторюй їх помилок. Постарайся звернути увагу, коли твої син або дочка із задоволенням включаються в будь-які господарські справи: підмітають, миють посуд, протирають пил. Роблять вони це для того, щоб бути поруч і проводити час з тобою, але у них виникає ілюзія, що вони допомагають. Ось її і потрібно підтримувати!

Як виховати. Не говори: «Іди пограй, поки я помию посуд», а запропонуй маленькому мойдодиру взяти участь. Він навчиться тримати тарілку, пеніть губку. Так, посуд доведеться мити годину. Але весь цей час ти займаєшся з дитиною, і не треба ламати голову, якими розвиваючими іграми зайняти нудьгуюче чадо. Тому що в процесі миття посуду розвивається найголовніше - вміння робити руками різну роботу.

І навіть талант!

Талант - це сукупність здібностей, інтересу і вміння працювати. Безумовно, здатності багато в чому обумовлені біологічно: залежать від того, як розвинулися органи чуття - слух, зір, відчуття. А ось інтерес і вміння працювати - компоненти таланту, які можна і потрібно розвинути.

Як виховати. Просто бути уважними до того, що у дитини виходить добре і що йому подобається. І, звичайно, допомагати йому ставити короткострокові цілі, щоб підтримувати інтерес до регулярних занять. Адже навіть найяскравіші здібності можуть залишитися незатребуваними, якщо їх не розглядати і не присмачити щедрою порцією працьовитості.

А ще батьки, звичайно, хочуть, щоб діти були слухняними. Що ж, при правильному вихованні будуть. І слухняними в хорошому сенсі: не тими, хто сліпо виконує команди, а тими, кого розуміють. Важливо бачити, до чого готовий і не готовий дитина і не вимагати неможливого. Коли мама і тато уважні до свого чада, вони самі стають кращими в світі вихователями.

Популярне

Про ранній розвиток немовлят дуже «люблять» міркувати педагоги, психологи і самі батьки. Правда, останні, як правило, погано собі уявляють - в чому полягає раніше розвиток дитини, чи дійсно воно корисно, чи можна його стимулювати не побоюючись негативних наслідків, і що про ранній розвиток думають дитячі лікарі.

Найспокусливіший в уявленні більшості батьків нюанс будь-якої методики раннього розвитку дітей полягає в тому, що вона, нібито, обіцяє виростити з вашого малюка справжнього генія. Але в дійсності жодна з існуючих систем раннього розвитку не дає подібних гарантій.

Методики раннього розвитку: чи ми говоримо про одне й те ж?

Коли мова заходить про ранній розвиток, то найчастіше ми маємо на увазі якісь неординарні спортивні, творчі або інтелектуальні навички, якими на нашу думку, дитина може і повинен опанувати в самому ранньому віці, наскільки це взагалі можливо.

Бажано, щоб він взагалі на світ народжувався вже з дипломом про повну загальну середню освіту та биркою, що вказує в якій саме області цього дитина - майбутній геній ...

Але оскільки з давніх-часів і донині подібний багаж до народження дитини, на жаль, так і не додається, різні тлумачні і талановиті педагоги вигадали всілякі методики для раннього розвитку дітей.

Важливо, щоб ви розуміли: методики раннього розвитку (і ми не будемо втомлюватися це повторювати) - це не «відкривачки», які «розкривають» особистість вашого малюка, немов консервну банку, оголюючи перед вами все його обдарованості, здібності і таланти. Ні, аж ніяк!

Перш за все, всі без винятку методики раннього розвитку націлені на те, щоб допомогти своїй дитині якомога швидше і органічніше «влитися» в структуру навколишнього його світу, зрозуміти її, «подружитися» з нею, навчитися отримувати від неї користь для себе. Одним словом, вони вчать дітей швидко і легко адаптуватися в постійно мінливих умовах навколишнього світу, та ще так, щоб самим дітям при цьому було пізнавально, весело і не нудно.

І лише деякі з методик повідомляють, що на загальному тлі гармонійного розвитку дитячої особистості починають проявлятися його неординарні здібності в тій чи іншій області: мистецтв, точних наук, якогось прикладного майстерності і т.д.

Найвідоміші методики раннього розвитку:

• Школа Монтессорі. Згідно, учитель, дитина і середовище навчання формують так званий «трикутник навчання». Учитель повинен створити для дитини природне середовище, підготувавши навчальні приміщення таким чином, щоб обстановка заохочувала незалежність, свободу з помірними обмеженнями, а також сприяла відчуття порядку. Групи з дітьми різного віку - важлива відмінна риса методики Монтессорі. Молодші діти вчаться у дітей старшого віку, дорослими дітьми можуть зміцнювати свої знання, навчаючи молодших дітей речам, які вони вже освоїли. Такий взаємозв'язок відображає реальний світ, в якому люди працюють і спілкуються з людьми різного віку і здібностей.
• Метод Береславского. Система навчання дітей з досить популярна в наші дні як система самостійного раннього розвитку (немає потреби навчатися при якомусь спеціалізованому центрі або дитячий садок). Методика дозволяє навіть зовсім крихітних дітей (починаючи аж з півтора-двох років) навчити читання та письма, а також логічного мислення і прийняття рішень.
• Методика Домана. Спочатку була розроблена для того, щоб допомагати розвивати можливості дітей з ушкодженнями мозку за допомогою програми інтенсивної розумової та фізичної стимуляції. Але починаючи з 1960-х років ця методика почала активно застосовуватися і при вихованні звичайних, здорових дітей. Згідно з методикою Домана, період від народження до 6 років є для дітей вирішальним в плані навчання і розвитку внутрішнього потенціалу.
• Методика Зайцева. Найзнаменитіший навчальний посібник - це однойменні кубики. Кубики Зайцева можна успішно застосовувати як вдома, так і в будь-якому дитячому садку. Посібник являє собою різні за розмірами і квітам кубики, на яких зображені відразу все склади російської мови. Заняття з кубиками дозволяють дітям старшого віку (від 3 років) дуже швидко навчиться швидко читати, а малюкам (від 1 року) допомагають почати активно говорити а, через пару років, безпроблемно читати.
• Методика Ибука. Одна з найвідоміших методик раннього розвитку. На думку автора, вона аж ніяк не прагнути виховувати з дитини генія. Всі люди, за умови відсутності фізичних недоліків, народжуються з однаковим потенціалом. Те, як вони потім діляться на розумних чи дурних, важливих або агресивних - залежить цілком від виховання. По суті своїй - це якийсь звід спостережень і правил, які націлені на те, щоб дитина росла в першу чергу щасливим.

Всі перераховані вище методики раннього розвитку за той чи інший період історії свого існування довели свою ефективність і корисність - вибирайте будь-яку на ваш смак, або поєднуйте відразу кілька. Вони все, трохи різними способами, але приблизно з однаковим ступенем успіху, дійсно допомагають особистості маленької дитини «знайти своє місце» в навколишній світ, налагодити з ним взаємовигідне спілкування, навчитися швидко адаптуватися до образу тієї соціальної групи, в якій дитина існує.

Багато батьків самостійно вивчають основи і принципи тієї чи іншої авторитетної методики раннього розвитку, і застосовують цей досвід в повсякденному спілкуванні зі своїм малюком ...

При цьому навчання в рамках раннього розвитку зазвичай побудовано таким чином, щоб максимально стимулювати в малюку допитливість, комунікативність, вміння здобувати і використовувати свій досвід і інші корисні якості.

Що розвивати в маленькій дитині?

Щоб долучити малюка до раннього розвитку, зовсім необов'язково віддавати його в руки фахівців і спеціальні установи. Чи не обділені інтелектом і культурно підковані батьки можуть і самі займатися зі своїми дітьми. Інша справа - чому саме займатися?

Захоплюючись теорією раннього розвитку дитини, дуже важливо не піддатися спокусі і не перетворити свою дитину в «зірку бродячого цирку».

А саме: дворічного малюка цілком можна змусити запам'ятати прапори всіх європейських держав і безпомилково їх впізнавати. І у вас завжди буде ефектний «козир» в рукаві, щоб «заткнути за пояс» інших батьків, які час від часу люблять похвалитися талантами і досягненнями своїх дітей.

Ваш Петя навчився рахувати до п'яти? А Ваша Сонечка відрізняє червоний від синього? Що ж, непогано. Але мій-то, дивіться, вже експерт з європейським стягам! Безумовно, ви зірвете шквал оплесків. Правда, ця ваша сімейна гордість в даному випадку не має ніякого відношення до раннього розвитку.

Якщо ви не будете повторювати з дитиною назви держав і притаманні їм прапорці щодня - то до п'яти років у нього від цього вміння не залишиться і сліду. Більш того - він не мав уявлення про завчених державах, так і буде залишатися в невіданні щодо їх.

Це уявні знання, безглузді і непрактичні. Баласт, від якого дитяча пам'ять рано чи пізно позбавиться. Так чи варто витрачати зусилля на залучення дитини до марним і безглуздим знань?

Якщо мова йде про дитину або малюка до 2 років, то розвивати в ньому слід в першу чергу ті навички, які явно знадобляться йому зараз, стануть в нагоді в майбутньому, а також стануть першою сходинкою до освоєння більш складних умінь.

Іноді лікарі називають ці навички «інстинктивними» - вони не відносяться до розряду високоінтелектуальних досягнень і талантів, але вони різко підвищують активність дитини в області соціальної та природної адаптації. Причому, ця активність буде притаманна цій дитині і в майбутньому. На практиці все виглядає набагато простіше і веселіше, ніж в теорії. Наприклад, малюка у віці 1,5-2 років вже цілком можна навчити:

Розрізняти кілька кольорів. І найкраще - на конкретних прикладних речах і предметах. «Жовтий банан - це стиглий і смачний фрукт. А зелений банан - незрілий і зовсім не смачний. Червона або синя ягода - стигла і смачна. А ось ця зелена ягода ( обов'язково показуйте оговорені предмети на картинках або «вживу») - не зріла і може бути навіть отруйна, це є не можна ». І тому подібне...

Чому б ви не намагалися навчити вашої дитини - завжди приводите приклади. Десятки, сотні прикладів! Тільки через наочні приклади малюк здатний сприйняти знання. Ніякі абстрактні об'яснялкі йому у віці до 6-7 років в принципі недоступні - майте це на увазі.

Як тільки ваш карапуз зрозуміє, що смак і стиглість бананів можна дізнатися за кольором - його конкурентноздатність в соціумі і здатність до самозбереження сильно зростуть. Судіть самі: в наступний раз, коли перед діточками поставлять блюдо з бананами, краще за всіх себе буде почувати саме ваша дитина - він зможе швидко і точно вибрати з усієї купи бананів найстигліший і смачний фрукт.

А якщо в свої 2 роки ваш карапуз зможе не тільки добути собі найсмачніший і «вигідний» плід, а й за своєю ініціативою поділиться своєю «здобиччю» з кимось іншим (з вами або з дітлахами на майданчику) - ви можете сміливо похвалити себе за те, що ви дійсно талановитий, приголомшливий педагог. Адже здатність до прояву емпатії, співчуття, щедрості і тому подібних якостей - це теж ознака зрілої особистості.

Розрізняти запахи. Особливо корисно навчити дитину розпізнавати приємні запахи (наприклад, аромат квітів, фруктів, гарячого хліба, свіжоскошеної трави і т.п.), а також «тривожні і небезпечні» запахи: наприклад, запах диму, гару, бензину і т.п. На цьому можна придумати безліч цікавих, веселих, навчальних ігор.

Розрізняти форму схожих предметів. Куди вже простіше - набрати оберемок осіннього листя у дворі, а потім для кожного листочка знайти «рідне» дерево. «Це кленовий листочок, клен виглядає ось так ( і покажіть малюкові саме дерево). А це дубовий листочок, а он і сам дуб ... ».

А через пару днів нехай ваш малюк вже сам покаже вам дерева, від яких зібрані листочки «втекли» ... Подібні ігри швидко прищеплюють дитині навик ідентифікувати схожі предмети. Яким би простацькі ні здалося вам подібне заняття, воно може реально навчити вашого малюка здатності швидко адаптуватися в умовах вибору. Ви помічали, як нерідко, наприклад, перед прилавком з кефірами-йогуртами стоять люди в глибокій задумі? Їм реально важко вибрати з маси схожих товарів щось для себе. Найчастіше, вони беруть або те, що вже пробували недавно, або те, що бере в свій кошик поруч стоїть людина.

Вам підтвердять багато психологів - сучасні люди часто страждають від того, що втрачаються перед безліччю однотипних форм (будь то вибір одягу, продуктів і т.п.). Хоча ця навичка - впевненого і усвідомленого вибору - легко можна прищепити ще в самому ранньому дитинстві.

Про що б ви не говорили з вашим малюком, завжди намагайтеся забезпечити ваше оповідання яскравою простий ілюстрацією або демонстрацією предмета "вживу".

Говорити на декількох мовах. Натура маленької дитини дуже податлива і здатна сприймати обсяг інформації набагато більший, ніж ви можете собі уявляєте. І білінгви (діти, які виховуються відразу на двох мовах) в наш час не рідкість.

Іноді причиною того стають міжнародні шлюби, а часом батьки спеціально починають навчати дитину мов ще з дитинства. Але тут дуже важливо дотримуватися правила: якщо ви хочете, щоб ваша дитина вільно говорив на кількох мовах, він повинен практикувати ці мови кожен день.

До речі, білігвамі називаються люди, які володіють лише двома зикамі. Якщо ви або ваша дитина розмовляє на трьох, чотирьох або п'яти мовах, то ім'я вам - полілінгв. А якщо ви той рідкісний тип людей, що володіє шістьма і більш мовними культурами - то ви напевне поліглот.

Знання - ніщо без практики!

Під раннім розвитком можна розуміти безліч прекрасних навичок. Для дітей від 2-3 років, це як правило: освоєння іноземних мов (паралельно з рідним), здатність читати і писати в ранньому віці, спортивний, або, наприклад, музичний таланти і т.д. У зовсім крихітних діток до року ранній розвиток - це поступальний освоєння рефлексів (наприклад, хапального або крокуючого) на ранніх термінах і т.п.

Однак, пам'ятайте - то, що ви в цьому малюку розвиваєте (або тільки намагаєтеся розвинути), має бути частиною його повсякденного життя. Наприклад, якщо ви з 6 місяців привчаєте вашого сина чи дочку до іноземних мов, то на протязі багатьох років він повинен чути ці мови і користуватися ними щодня - тільки тоді в цьому буде сенс, прогрес і толк.

Ви можете на пальцях пояснити трехгодовалая хлопчику основні принципи термодинаміки - і він вас, ймовірно, навіть зрозуміє. І навіть буде повторювати ці тези в колі своїх однолітків на очах їх здивованих батьків. Але якщо це не буде мати ніякого продовження, регулярності та практичного підкріплення, то до десяти років ця дитина в плані знань з термодинаміки буде таким же «нулем», яким він був і в два роки. Не витрачайте час на порожні, «тупикові» пізнання! Займайтеся з малюком тим, що:

• має розвиток. (Уміння розпізнавати прості кольори можна ускладнювати знайомством з різноманіттям колірних відтінків, з навичками малюнка і т.п.)
• має практичну користь. (Ви пам'ятаєте - вміння розпізнавати кольори дає дитині можливість вибрати для себе найсмачніший і «вигідний» банан).
• подобається вашій дитині. (Будь-яке заняття в рамках раннього розвитку має приносити дитині непідробне задоволення, задовольняти його цікавість, смішити і розважати його, одним словом - доставляти дитині позитивні емоції).

Як дізнатися, чи не перевантажений малюк тим чи іншим заняттям?

Навантаження для малюків зовсім ніжного віку (до 2-3 років) визначається виключно індивідуальними особливостями дитини, його особистим режимом дня, його інтересами і бажаннями.

Якщо малюка заворожує музика, що заважає вам слухати її постійно, поки малюк спить? Да нічого! Або чому б не дозволяти дитині вдосталь «вивчати» книжки, якщо він дійсно ними захоплений? Існує чимало дітей, які в дитинстві, ледь навчившись сидіти і стояти, годинами могли розглядати яскраві книжкові ілюстрації або сторінки глянцевих журналів - як правило, такі дітлахи в майбутньому дуже рано, легко і швидко навчаються читати.

Чим би не займався ваша дитина, якому ще немає 3-х років, критерій «перевантаженості» буде завжди один - у малюка пропаде бажання цим займатися. Він почне вередувати чи плакати, перемикати свою увагу або проситися спати. У цей момент дуже важливо миттєво переключити дитини але щось інше.

Але якщо дитина не демонструє ознак втоми або нудьги, а явно насолоджується яким-небудь заняттям (збирає кубики в пірамідку, слухає музику з плеєра, розглядає барвисті ілюстрації в журналах) - він може робити це скільки завгодно довго.

Ранній розвиток не повинно заважати здоров'ю!

Ні в якому разі не можна допускати, щоб в гонитві за музичними, або, скажімо, інтелектуальними досягненнями ви забули про те, що для дитини 1-3 років вкрай важлива фізична активність і свіже повітря. Якщо на догоду розвивають занять, малюк стане менше і рідше гуляти, менше рухатися і втомлюватися фізично - це може завдати шкоди його здоров'ю.

Фізична активність стільки ж важлива для успішного дозрівання гармонійної особистості дитини, як і інтелектуальні (а також емоційні та інші) навички ...

Не забувайте, що фізичні навантаження - плавання, повзання, тривалі прогулянки і будь-який активний рух - дуже важливі для малюка. Нагадаємо, що безліч органів і систем в організмі дитини продовжують формуватися через кілька років після його народження.

Наприклад, зведення стопи набуває правильної форми тільки до 7-12 років. Причому завдяки саме тому, що за своєю природою дитина до цього віку - особливо фізично активний: стрибає, скаче, носиться і т.п.

До речі, саме тому офіційного діагнозу в медицині не існує, хоча сама по собі ця проблема існує, і досить гостро: багато маленьких дітей в наш час частково позбавляються фізичної активності на користь так званого інтелектуального раннього розвитку. І замість того, щоб грати в догонялки і «класики», вони сидять сиднем, освоюючи ази шахової гри або іноземні мови. Що в результаті призводить до «прогалин» в формуванні скелетно-м'язової системи дитини ...

Не позбавляйте малюка прогулянок - він повинен «пропригать» і «пробігати» своє дитинство заради власного здоров'я, це закладено в людське дитинча природою.

А якщо ви хочете, щоб при цьому його інтелект теж не нудьгував і розвивався - шукайте компроміс! Наприклад: найміть молоду няню зі знанням французької мови: нехай разом стрибають на свіжому повітрі і при цьому розмовляють французькою. Розумний компроміс завжди знайдеться!

грамотний підхід

Тлумачні, розсудливі батьки розуміють: методики раннього розвитку - це не спосіб виростити зі своєї дитини майбутнього Моцарта, Паваротті, Хокінга або Ейнштейна. Подібні амбіції провальними вже по суті своїй.

Всі існуючі курси і школи раннього розвитку малюків - це лише прекрасна можливість підтримувати і задовольняти потребу будь-якої дитини в пізнанні навколишнього світу. Через спорт, через музику, через візуальне сприйняття, через математику, через мови - способів пізнавати навколишній світ десятки, сотні. Ваше завдання лише визначити - який саме з цих способів «по серцю» вашому малюкові більше, ніж інші ...

Ніяка методика раннього розвитку не здатна сама по собі зробити вашу дитину щасливою. Більш того, навіть якщо ваш малюк освоїть всі існуючі методики раннього розвитку ще до свого п'ятиріччя - це аж ніяк не гарантія того, що в 25 він стане успішним і задоволеним життям людиною.

Отже, люблячі, розсудливі і відповідальні батьки, які вирішили «піддати» свого малюка тієї або іншої методики раннього розвитку, повинні твердо пам'ятати:

• Ранній розвиток полягає не в тому, щоб виростити з дитини генія. А в тому, щоб навчити дитину деяким навичкам взаємовигідного коммуніцірованія з навколишнім світом. Відсутність страху і недовіри, допитливість, прагнення до спілкування, здатність з жалю і щедрості, доброта.
• Знання, які дають методики раннього розвитку, повинні бути практичними і корисними для повсякденного життя дитини.
  

Є прості слова і навіть вирази, до яких зовсім неважко сформулювати визначення. А є слова і вирази, зміст яких всім добре зрозумілий, але точного визначення до яких немає і дати його досить важко. Так само йде справа з поняттям "ранній розвиток". Багато людей, що займаються цим самим не можуть чітко сформулювати, чому ж вони, власне кажучи, займаються, сперечаються між собою і не можуть прийти до єдиної думки.

Що таке розвиток, знають всі. Що таке раннє, теж пояснювати не треба. А ось "ранній розвиток"? Що це? Навіщо і чому воно раннє? А чи треба? А чи варто позбавляти дитину дитинства? І так далі ... Виникає дуже багато питань, суперечок і заперечень. Давайте спробуємо розібратися, що ж це таке і навіщо це потрібно.

Кожна дитина індивідуальна. Він розвивається в своєму темпі, освоює власні можливості поступово, крок за кроком ... У кожного малюка та чи інша функція розвивається по-своєму. Це нікому не треба доводити. Але, без сумніву, є і вікові норми: як і коли дитина повинна почати сидіти, стояти, ходити, бігати, малювати, читати, писати ... Всі ці рамки показують педагогам і батькам, які не пізніше якого терміну та чи інша функція повинна розвинутися, до яких пір це ще буде нормою. Якщо та чи інша функція не формується до потрібного віку, прийнято говорити про затримку розвитку. Таке, як правило, трапляється, коли малюк серйозно хворий або коли він недоотримує уваги дорослих, коли з малюком ніхто нічим не займається.

Але варто почати приділяти дитині хоча б трохи уваги, грати з ним, щось розповідати йому, показувати картинки, читати книги, як він починає розвиватися, умнеть, дорослішати, на очах ставати більш зрілим. Такому маляті все цікаво, він просить позайматися з ним ще і ще.

Ну, а якщо не просто грати і читати, а застосовувати будь-які з відомих методик раннього розвитку, вчити дитину чого-небудь (природно, через гру, а не посадивши за парту), то малюк починає розвиватися ще швидше, інтенсивніше. Його мова разюче відрізняється від мови однолітків (і від мови його самого зовсім недавно). Він починає вражати батьків своїм розумом, пам'яттю, винахідливість, творчою жилкою.

Малюк починає розвиватися раніше, ніж міг би, якби з ним ніхто і нічим не займався, а не раніше, ніж сусідський хлопчик або двоюрідна сестра. Це і можна назвати "раннім розвитком" дитини.

Багато авторів (, Сузукі, Лупан, Зайцев, Нікітіни, Тропп) наполягають на тому, що такий розвиток - не раніше, а саме своєчасне, що традиційна педагогічна наука, заснована на досвіді минулих століть, відстає від сучасних методик. Що людський потенціал набагато багатший, ніж було прийнято вважати до цих пір (Хоча ми знаємо, що і загальноприйняті норми за останні 20-30 років сильно змінилися: кого зараз здивуєш читає п'ятирічкою? А раніше майже всі діти приходили в школу не читають).

Вся справа тільки в тому, що педагоги-класики відстають від новаторів в терміни початку навчання і діти починають вчитися саме в той період, коли зростання мозку вже закінчений (близько 7 років). У цьому випадку дитині дійсно не по силам та навантаження, яку йому пропонують в школі. Він насилу навчається вважати, читати, йому важко дається освоєння листи. Надалі це тягне до труднощів у всіх шкільних дисциплінах.

Виходячи з цього, можна дати друге визначення терміну "ранній розвиток" - інтенсивний розвиток здібностей дитини в ранньому віці (від 0 до 2-3 років). Природно, що в такому віці це зовсім несумісне з традиційними, "Садовський-шкільними" способами навчання. Це щось зовсім інше.

Це спеціально створене середовище, в якій малюк живе, наповнена цікавими і незвичайними об'єктами для розглядання і вивчення всіма іншими органами почуттів.

Це найрізноманітніші іграшки (з простих підручних матеріалів), що дають масу тактильних, зорових, звукових, нюхових відчуттів.

Це необмежена фізична активність, "підкріплюється" обладнаними спеціально для цього куточками в кімнаті малюка, дає йому можливість краще і раніше оволодіти своїм тілом, добре вивчити його, бути спритнішим, сильніше, міцніше, почувати себе безпечніше.

Це ігри, зроблені саме для нього батьками, виходячи з його інтересів і вікових можливостей (що в продажу зустріти досить складно).

Це книги, написані для нього великими зрозумілими буквами по складах, з великими картинками, зі сторінками, які не зможе зіпсувати навіть самий маленький карапуз.

Це кубики з буквами (або, ще краще, зі складів), в які малюк просто грає разом з мамою.

Це постійні прогулянки, екскурсії, бесіди, читання книг і багато-багато іншого.

Ранній розвиток - це активна позиція матері по відношенню до дитини в перші роки життя. Це безперервний процес, це кропітка праця, що вимагає постійної "включеності" в життя дитини, постійного творчого напруги.

Ранній розвиток - це шлях до взаєморозуміння з вашою дитиною.

Ранній розвиток - це бажання батьків наповнити сірі будні радістю пізнання і спільної творчості. Це розуміння, як швидкоплинно і унікально час дошкільного дитинства і як важливо, щоб малюк прожив його повно і барвисто.

Тепер давайте розберемо, що слід врахувати ще до початку занять з малюком.

Найголовніше, не ставити собі цілі виховати вундеркінда, генія. Женучись за результатами, можна перевантажити дитину. А демонструючи ці результати оточуючим можна зіпсувати характер малюка.

Друге - не потрібно кидатися від одного модного захоплення до іншого. Маленькі діти консерватори, вони швидко звикають до того чи іншого способу життя. І зміна його завжди невелика травма. А якщо Ви станете часто міняти свої погляди на розвиток і виховання малюка, то можете навіть завдати шкоди його психіці.

Вибираючи той чи інший спосіб навчання, будьте критичні. Не беріть все сліпо і без оглядки. У будь-якій методиці може щось, що підійде Вам і Вашій дитині, а щось і не цілком підходяще. Не бійтеся свого непрофесіоналізму. Тільки Ви можете точно знати, що добре для Вашої дитини, а що ні.

Отже, Ви вибрали, яке з напрямків або методик Вам найбільше подобається. Це може бути щось одне або поєднання двох-трьох близьких за духом методів. Після цього намагайтеся не міняти свої педагогічні погляди.

Займаючись з малюком, намагайтеся використовувати обмежене коло навчальних посібників. Не купуйте все нові і нові і матеріали. Краще максимально повно використовувати щось одне (або декілька), з усіх боків, ніж розвивати дитину декільком десятком ігор і посібників. Він не зможе толком освоїти жодної гри, а тільки заплутається. Проявіть творчість, придумуйте нові завдання до знайомих ігор.

Всі ігри та заняття вводите за принципом "від дуже простого до простого, від простого до складного, а потім і до дуже складного". Якщо малюк з чимось не справляється, спростите завдання до максимуму, навіть якщо це не відповідає інструкції. Робіть спочатку всі завдання разом, а потім нехай спробує сам.

Не варто хвилюватися, якщо у Вас щось не виходить зовсім, відкладіть те чи інше заняття або гру. Через деякий час спробуєте знову. Адже Ви не женіться за рекордом, а спілкуєтеся з дитиною, допомагаєте йому зрозуміти премудрості дорослого життя, опанувати власним розумом і тілом.

Не ставте собі ніяких норм за часом і кількістю занять в день. По-перше, такі норми важко виконувати (за різними побутовим і сімейними обставинами). Не виконавши ту чи іншу заплановане вправу або, не провівши гру, заняття, Ви станете себе звинувачувати, що не можете забезпечити малюкові повноцінний розвиток. А це не так. Тому що, навіть невелика кількість занять це краще, ніж нічого. Займайтеся стільки, скільки Вам дозволяє час.

По-друге, Вашого малюка може дуже-дуже захопити ту чи іншу справу. Не потрібно його зупиняти, щоб провести наступне за списком "захід". Нехай краще проявить себе найбільш повно в тому, що його зацікавило.

Ніколи не залучайте дитину до занять, якщо він хворий або навіть просто погано себе почуває або у нього поганий настрій. Це принесе йому не користь, а шкоду.

Якщо Ви хочете дати дитині знання про що б то не було, надайте йому якомога більше шляхів отримання інформації, не обмежуйтеся картками або ще якимось модним захопленням. Давайте її з різних сторін, з різних точок зору, висвітлюйте одну тему в іграх, плакатах, інших посібниках, книгах, фільмах.

Намагайтеся більше розмовляти з дитиною, розмовляйте з ним про все на світі будинку, в метро, \u200b\u200bна прогулянці - мова дорослого важливіше будь-якого методичного посібника.

Інформація, яку ви даєте маленькій дитині, повинна бути побудована на основі принципу "Дитина і його оточення" і межі її повинні поступово розширюватися в залежності від віку дитини. Не потрібно хапатися відразу за багато або відразу за дуже складне.

Не давайте малюкові ті знання, які не знадобляться йому в найближчим часом. Тому що, поки вони йому знадобляться, він може їх просто забути. А дорогоцінний час можна витратити на вивчення і освоєння того, що потрібно зараз в першу чергу. Не робіть "запаси знань", живіть сьогоднішнім днем.

Малюка, який чимось займається протягом дня, не варто перевантажувати переглядом телевізора. Це зайва для нього інформація і сильне навантаження на мозок. Йому потрібен час і спокійна обстановка, щоб ввібрати і засвоїти отримані знання і вміння.

Допоможіть дитині самій навчитися здобувати знання. Надайте йому свободу творчості в цьому процесі.

Радійте кожному успіху вашої дитини, навіть найменшій спробі проявити себе, особливо якщо це вперше.

Чи не заглиблюйтеся в якомусь одному напрямку, наприклад, читанні, математиці, музиці або фізичному вихованні, забуваючи інші. Всебічний розвиток набагато важливіше для малюка, ніж рекорд в одному з напрямків.

Сподіваюся, що ці поради допоможуть Вам зробити спілкування з малюком цікавим, насиченим, корисним для Вас обох.

А головне, удосконалюйтеся самі. Нехай малюк бачить, що вчитися і пізнавати - цікаво, необхідно кожному.

Нехай у Вашого малюка буде активна мама!