Kaugõppe ressursid. Avatud ressursid ja kaugõppetehnoloogiad inseneriõppes Teooria ja praktika
Meil on vedanud, et elame maailmas, kus see, mis varem tundus ulmena, on muutunud kättesaadavaks. Kas 10 aastat tagasi oli võimalik ette kujutada, et maksame kommunaalmakseid, ostame poest kaupa või omandame hariduse Interneti kaudu? Nüüd on meil palju erinevaid tehnoloogilisi võimalusi, mille abil inimene lahendab igapäevaseid probleeme kvalitatiivselt uuel tasemel, kasutades oma aega efektiivsemalt ja omandades uusi kogemusi.
Tänapäeval õpivad miljonid inimesed üle maailma veebis, omandavad teadmisi, omandavad uusi ameteid ja on veendunud selle õppevormi tõhususes. Venemaa pole sellest suundumusest säästetud. Kuid kõike, mida Internetis pakutakse, ei saa usaldada. Kust leida häid kursusi? Kuidas valida teadmiste hankimiseks usaldusväärne allikas?
Selles artiklis oleme teie tähelepanu pööranud Runeti parimatele ressurssidele, mis võivad teid veelgi targemaks ja haritumaks muuta. Kui püüdlete iseõppimise ja eneseharimise poole, leiate kindlasti enda jaoks huvitavat ja kasulikku teavet.
Intuit
See projekt on kaugõppe pioneer, pakub oma teenuseid Internetis ega ole seotud olemasolevate ülikoolidega ning sellel on suur arengupotentsiaal. Selle ressursi abil saate nii täiendkoolitustel osaleda kui ka kvaliteetse kõrghariduse. Spetsialistide koolituse valdkonnad: infotehnoloogia, majandus, juhtimine, matemaatika, füüsika, pedagoogika ja teised kaasaegsed teadmiste valdkonnad.
Kui soovid saada ametlikku koolitust kinnitavat dokumenti siin portaalis, siis koolituse vorm on tasuline. Pakume teile ka mitusada tasuta materjali, mis aitavad teil omandada kvaliteetseid teadmisi, mis on vajalikud uue eriala omandamiseks ja oma haridustaseme tõstmiseks. Portaal Intuit teeb koostööd juhtivate õppeasutustega, salvestades videosse väljapaistvate professorite loenguid ja teadlaste aruandeid.
http://www.intuit.ru/
Universaarium
Seda ressurssi võib pidada veebipõhise haridusportaali Coursera analoogiks, mis on juba kindlustanud oma positsiooni veebihariduse turul. Universaariumi kursusi salvestavad Venemaa juhtivate ülikoolide, näiteks Moskva Riikliku Ülikooli, Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituudi, Venemaa Majandusakadeemia õppejõud. Plehhanov. Selle ressursi eeliseks on see, et mõned kursused on suunatud konkreetsetele tööandjatele, mis annab õpilastele tulevikus töövõimalusi.
Koolitus koosneb järjestikuste kursuse moodulite läbimisest, mis kestavad 7-10 nädalat. Igal nädalal pakutakse uut teemat, tudeng võib kas lihtsalt kuulata loenguid ja omandada vajalikke teadmisi või sooritada testülesandeid ja saada koolituse läbimise kohta tunnistus. Universaariumi peamine erinevus seisneb selles, et koolitus toimub eranditult vene keeles, mis täidab suurepäraselt vene keele tugevdamise funktsiooni.
http://universarium.org/
Arzamas
Tegemist on üsna omanäolise veebiplatvormiga, kus koolitatakse humanitaarteadusi nagu ajalugu, kirjandus, kunst ja antropoloogia. Kursuste eripäraks on salvestatud videomaterjalide kõrge kvaliteet võrreldes teiste portaalidega. Kursuste sisu sisaldab teadlaste lühikesi videoloenguid, mida täiendavad taustamärkmed, kuulsate autorite tsitaadid, fotomaterjalid, fragmendid filmidest, intervjuud teatud valdkonna ekspertidega ehk kõike, mis teemat põhjalikumalt paljastab. Kursusi uuendatakse kord nädalas. Kõik materjalid on avalikus omandis ja on täiesti tasuta.
http://arzamas.academy/
Lectorium
Veel üks huvitav ressurss, mis sisaldab tohutul hulgal venekeelseid veebiloenguid riigi parimate ülikoolide õppejõududelt ja teaduskonverentside videomaterjale. Lectoriumi eripäraks on nišiloengute olemasolu, näiteks hematoloogia, bioinformaatika, geneetika teemadel, mida ühestki sarnasest ressursist ei leidu. See portaal sobib eriti hästi neile, kes soovivad mõnda teemat sügavamalt mõista ja õppida kaasaegset teaduslikku lähenemist huvitavale probleemile.
“Lectorium” kasutab oma koolitustes uue põlvkonna õppekursuseid MOOC (Massive Open Online Courses), videoloengud salvestatakse stuudios, esitlus on hoolikalt läbi töötatud, et see jääks 7-10 minutiga. Juurdepääs kõikidele materjalidele on tasuta ja kursused on kvaliteetsed.
https://www.lektorium.tv/
Avatud haridus
Riikliku avatud haridusplatvormi ühenduse loodud haridusprojekt. Selles portaalis saate koolitust Venemaa juhtivate ülikoolide põhiainetes: Moskva Riiklik Ülikool, Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituut, Peterburi Riiklik Ülikool, Peterburi Polütehniline Ülikool, Riiklik Teadusülikooli Kõrgem Majanduskool, UrFU, ITMO, NUST MISIS. Selle ressursi aluspõhimõte on avatus, mis tagab hariduse parema kättesaadavuse ja kvaliteedi. Kursused erinevad teiste sarnaste platvormide materjalidest selle poolest, et on keskendunud Venemaa haridussüsteemi standarditele ja on loodud nende kasutamiseks kõrgharidussüsteemis.
“Avatud hariduse” eripäraks on see, et iga üliõpilane ei saa soovi korral mitte ainult veebikursuse läbimise tunnistust, vaid võib selle arvestada ka vastava õppeasutuse õppeprotsessis. Sertifikaadi saamiseks peate läbima kontrollimeetmed.
Praegu pakutakse õpilastele kursusi täiesti erinevates erialase koolituse valdkondades: juhtimine, matemaatika, füüsika, arhitektuur, meditsiin, geoloogia, sotsioloogia jm. Kursused on kõige arenenumate ülikooliõpetajate videoloengud, iga õppeasutus pakub kursusi oma tugevaimas valdkonnas. Juurdepääs kõikidele portaali materjalidele on tasuta ja ilma formaalsete nõueteta põhihariduse tasemel.
Võrguressursid
Multimeedia seadmed
Koostöölised õppimisviisid
Probleemipõhine õpe
Distsipliini "Maksuseadus" eripära võimaldab konstruktiivselt kasutada nii klassikalisi, kõrghariduse jaoks traditsioonilisi haridusvorme kui ka uusimaid pedagoogilisi ja infotehnoloogiaid. Nende tehnoloogiate kasutamine distsipliini õpetamise protsessis põhineb UNESCO haridustehnoloogia definitsioonil kui „kommunikatsioonivaldkonna revolutsiooni käigus loodud vahendite, nagu audiovisuaalne meedia, televisioon, arvutid ja teised, kasutamine pedagoogilistel eesmärkidel. ”
Distsipliini õpetamise protsessis kasutamiseks soovitatavad kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad hõlmavad järgmist:
Ärimäng. Ärimängude teemad varieeruvad sõltuvalt teatud maksuõiguse probleemide (teemade) aktuaalsusest kursuse õppimise ajal.
Probleemloengu läbiviimine, mis on pühendatud aktuaalsetele maksu- ja õigusküsimustele, mis on kursuse õppimise ajal kõige aktuaalsemad
"Ajujahi" ja "ümarlaua" meetodite kasutamine kursuse teemade uurimise raames.
Distsipliini "Maksuõigus" õppeaine eripäraks on aktiivne kasutamine infotehnoloogiad arenduste ja kaasaegsete infotehnoloogiate optimaalse kasutamisega hariduse andmise protsessina, mis on keskendunud psühholoogiliste ja pedagoogiliste õpieesmärkide elluviimisele. Distsipliini "Maksuõigus" õpetamise raames kasutatakse järgmisi infotehnoloogiavahendeid (IT):
Klassitundides (loengutes) kasutatakse SIT-e õpetajate ja õpilaste poolt PowerPointi esitluste vormingus materjali organiseeritud esitlemiseks, tekstimassiivide ja rakendusliku tähtsusega programmidega töötamise oskuste kujundamiseks ja arendamiseks.
Ajutine sertifitseerimine on võimalik Saratovi Riikliku Õigusakadeemia võrguinteraktsiooni ressursikeskuse portaali (http://portal.sgap.ru/) alusel, kus õpilased lahendavad õpetaja juhendamisel kontrolli (testi). ) ülesandeid spetsiaalselt varustatud klassiruumis.
Üliõpilaste edusammude pidev jälgimine on võimalik Interneti kaudu Interneti-testimise vormis, mis põhineb Saratovi Riikliku Õigusakadeemia võrguinteraktsiooni ressursikeskuse portaalil (http://portal.sgap.ru/).
Web-IRBIS 64 süsteemi kasutamine, mis on standardne integreeritud lahendus raamatukogutehnoloogiate automatiseerimise valdkonnas ja on mõeldud kasutamiseks igat tüüpi ja profiiliga raamatukogudes kasutamiseks raamatukogu Interneti-serverite ja Interneti-komplekside ühe põhikomponendina. Saratovi Riikliku Õigusakadeemia (NB SSLA) Teadusliku Raamatukogu ressursside kasutamine Interneti kaudu (http://lib.sgap.ru/irbis64r_81/index.html) tundideks valmistumiseks ja testide sooritamiseks.
Elektronpost (e-post)– vahend õpilase ja õpetaja vahelise elektroonilise side (off-line) kaudu sõnumite vahetamiseks, et pakkuda õpilastele tundideks ja kontrolltöödeks valmistumisel võrguvälist konsultatsiooni.
Samuti on õpetajatel soovitatav kasutada SIT-i erinevate andmebaaside loomiseks (õpilaste hindeline hindamine), õppeprotsessi teabe töötlemiseks ja tulemuste väljastamiseks (testide ja küsitluste teabe kogumine, selle statistiline töötlemine, konkreetsete õpilaste näitajad ja/või rühm tervikuna jne). d.), lisamaterjali koostamine nii plaanilisteks tundideks kui ka õpilaste uurimistööks.
Tänapäeval, mil info on muutunud kättesaadavamaks kui kunagi varem ja uute teadmiste omandamine on lihtsamast lihtsam, on meil veel üks probleem: kuidas fokuseerida ja struktureerida uusi teadmisi, kui puuduvad välised piirangud nagu eksam või vajadus tunniks valmistuda?
Ja jälle päästavad meid arendajad ja Internet, kuhu ilmub üha rohkem avatud ülikoole, veebikursusi, loenguid ja teenuseid teie hariduse korraldamiseks.
Otsustasin koguda ühte kohta lingid kaugõppematerjalidele ja muudele kasulikele teenustele inglise ja vene keeles, millest enamik on tasuta. Ei olnud eesmärki kõike kajastada, aga kui arvad, et midagi on vaja nimekirja lisada, siis kirjuta kommentaaridesse.
Veebikursused (MOOC):
Coursera– Võib-olla suurim platvorm videokursuste jaoks, nad on hiljuti teinud mõnele kursusele tasulise juurdepääsu. $/tasuta, Ru/Eng
Udacity– Spetsialiseeritud kursused arendajatele ja teistele tehnilistele spetsialistidele. On tasulisi ja tasuta kursusi. $/tasuta, Eng
EdX– Samuti väga suur videokursuste platvorm. Teemad on laiad: “Igapäevase mõtlemise teadusest” tehniliste distsipliinideni. $/tasuta, Eng
MIT avatud kursusevara– Nimi räägib enda eest. Kui midagi arendate, kujundate, paigaldate, leiate palju kasulikku teavet. Seal on hea tehnilise ettevõtluse kursus. Tasuta, Eng
Khan Akadeemia– Samuti tuntud platvorm eranditult rakendusliku iseloomuga videotundidega, mis algselt tundus aitama kooli õppekavas. Nüüd on teema palju laiem, hõlmates majandust, kunsti ja palju muud. Tasuta, Eng
Saylor– Ettevõtja Michael Saylori asutatud projekt sarnaneb täieõigusliku veebikolledžiga. Peaaegu kõik üldharidusained on kaetud, kuid paljudel on silt 101, mis Ameerika süsteemis tähendab algtaset. Tasuta Eng
Alison- Suurepärane teenindus tasuta koolituskursustega. Head programmid keeleõppijatele. Tasuta, Eng
Rahvaülikool- Suur, tõsine ja tasuta veebiülikool. Saad valida ühe erialadest – ärijuhtimine või informaatika, millest igaühel on ainepunkte andvad kursused, semestri lõpuks pead saavutama neist teatud arvu – ja muud vabaharidussüsteemi tunnused. Tasuta, Eng
iTunes U– Apple’i iTunes University võimaldab teil ise luua ja avaldada õppekursuseid, aga ka läbida juba olemasolevaid. $/tasuta, Eng
Maailma haridusülikool (WEU)– “Õppimine peaks olema tasuta” on selle veebiülikooli loosung. Pakub täiskohaga erialasid ja kraadi. Kursusi on veel vähe, saab läbida ülikooli ettevalmistusprogrammi (kus õpetatakse esseesid kirjutama, projektiesitlusi tegema jne), õppida raamatuid kirjutama või saada kunstidotsendiks. Tasuta, Eng
Canvas Network- Paljud tasuta kursused erinevatel intellektuaalsetel teemadel. Seal on kursus "Parenting in a Digital Age", rakenduskursus "Kuidas leida tööd Linkedini abil" ja lennunduskursus algajatele. Tasuta, Eng
FutureLearn– Briti ressurss, mis koondab rohkem kui 40 tasuta veebikursusi pakkuvat ülikooli. Tasuta, Eng
Codeacademy.com- Kui soovid õppida mõnda programmeerimiskeelt või ise veebilehte teha, on see koht sinu jaoks. Tasuta, Eng
Akadeemiline Maa- paljude erialade tasuta kursuste koondaja. Tasuta, Eng
– Veel üks suur loengute koondaja pluss suur osa dokumentaalfilmidega. Tasuta, Eng
Udemy- Turg paljude kursustega. $ , Ru/Eng
Openedu– Sensatsiooniline “Riiklik haridusplatvorm”, mis sisaldab praegu 40 ülikoolikursust juhtivatest ülikoolidest. Tasuta, Ru
Lectorium– palju kursusi koolilastele, üliõpilastele ja spetsialistidele. Kursustel on väga kvaliteetne visuaalne sisu. Tasuta, Ru
Eduson– Äriloengud, kursused ja juhtumid. Näiteks on olemas kursus “Kuidas külmakõne ajal sekretärist üle saada”. Mõned kursused on saadaval neljas keeles. $/tasuta, Ru/Eng
Universaarium– Tasuta ligipääsuga üldhariduslikud loengud ja kursused. Tasuta, Ru
Kadenze– Rahvusvaheline kunsti- ja loomedistsipliinide uurimisprojekt. Tasuta, Eng
Astmeline– Seni on suurem osa kursustest mõeldud tehnilistele spetsialistidele, kuid kursused erinevad rakendusliku komponendi poolest. Tasuta, Ru
Hexlet– Kursused arendajatele mitte väga kalli tellimuse eest. Nad lubavad tasuta prooviversiooni. $ , Ru
Netoloogia– Interneti-professionaalide kursused ja koolitusprogrammid. Kogu sisu on tasuline. $ , Ru
Kursused– Erinevate teemade mikrokursuste koondaja. Tasuta, Ru/Eng
Arvutiteaduse keskus– Veebikursustega sektsioon on tehnilistele spetsialistidele väga kasulik. Ja kui soovite saada arendajaks või analüütikuks, siis osalege nende täiskohaga kursustel. Tasuta, Ru
Videoloengud ja -tunnid:
TED- Ei vaja tutvustamist. Kuulus konverents toob kokku professionaalid ja lihtsalt huvitavad isiksused üle kogu maailma. Loenguid tõlgitakse paljudesse keeltesse. Tasuta, Ru/Eng
YouTube EDU– #Haridus YouTube'is. Loengud, intervjuud ja palju muud. Tasuta, Ru/Eng
Tehke loenguid– Inspireerivad loengud inimestelt, kes üritavad midagi paremaks muuta. Tasuta, Eng
Suur mõte– Lühikesed videoloengud erinevate valdkondade professionaalidelt huvitavatest praktikatest nende kogemusest. Tasuta, Eng
Fora.TV- Tasuta videod konverentsidelt üle maailma. Tellimiseks on dokumentaalfilmide ja seriaalide rubriik. $/tasuta, Eng
Google Talks- Google'i videod, loengud, konverentside vood. Tasuta, Eng
RSA Animate– RSA animatsioon erinevatel teemadel. Tasuta, Eng
Creative Live– Palju loenguid loomingulistest distsipliinidest. Eluhäkk: loengutele eelnevalt registreerudes on need tasuta, vaata kalendrist. Tasuta, Eng
Segamine– Seal on palju kursusi alustavatele ettevõtetele ja intervjuusid edukate ettevõtjatega. $/tasuta, Eng
Ujuv ülikool– Erinevate erialade eksperdid huvitavatest faktidest ja maailmaprobleemidest videoloengu formaadis. Tasuta, Eng
Redditi loengud– Redditi loengute lõim. Tasuta, Eng
Videoloengud– Tohutu videomaterjalide ressurss – alates konverentside edastamisest kuni intervjuude ja loenguteni. Tasuta, Eng
Lynda– Hiljuti täielikult tasuline, kuid mitte vähem kvaliteetne ressurss koos videotundidega Interneti-spetsialistidele ja muule. $ , Eng
Tutsplus– Digiteemalised tunnid ja kursused. $/tasuta, Eng
Oskuste jagamine– Veel üks videomaterjalidega ressurss disaineritele, fotograafidele ja teistele loominguliste elukutsete esindajatele. $ , Eng
Postteadus– Suurepärane populaarteaduslik ressurss. Avasime kursustega rubriigi, praegu on see tasuline. $/tasuta, Eng
Univertv– Haridusportaal loengutega kõikidel võimalikel erialadel. Tasuta, Ru
VnimanieTV– Siia kogutakse loenguid erinevatest allikatest. Jaotises "Videoprojektid" leiate lugematul hulgal linke kõigi valdkondade haridusressurssidele. Tasuta, Ru
Intuit– Riiklik avatud ülikool on ulatuslik ressurss väga praktiliste loengutega. Suur tänu inimestele, kes lõid tõeliselt kasuliku ja tasuta teenuse. Tasuta, Ru
Teenused oma edusammude jälgimiseks ja mõttekaaslaste leidmiseks:
Kraad– Valite, mida soovite õppida (näiteks graafiline disain) – seadke eesmärgid ja lähete oma armatuurlauale, kus näete ja lisate materjale, koostate treeningplaani ja jälgite oma edusamme. Tasuta, Eng
Avatud märgid– Kui olete juba suureks saanud ja teil pole õpingute ja saavutuste jaoks piisavalt hindeid, kasutage Mazilla avatud märke. Tasuta, Eng
Avage uuring– Kui õpid midagi, siis saad kasu nii asjatundjatest, kelle poole saad küsimusega pöörduda, kui ka mõttekaaslastest – seda kõike leiad siit teenusest. Samuti saate ise kedagi koolitusel aidata. Tasuta, Eng
Nullõppemaksu kolledž– Lihtsam ressurss kui Open Study, kuid sama tähendusega – saate leida mõttekaaslasi ja ühineda, et üheskoos mõnda ainet õppida või arutada. Tasuta, Eng
Õppija– Teenus võimaldab teil luua erinevatel teemadel oma materjalide "kogusid". Suurepärane uue teabe allikas. Tasuta, Eng
MentorMob- Korraldage oma esitusloendeid ja uurige neid kursuse vormingus. Samuti saate läbida juba loodud materjalid. Tasuta, Eng
Cojourneo– teenus millegi ühiseks õppimiseks. Looge grupp, lisage osalejaid, määrake teema ja teie virtuaalne tund on valmis! Sobib veebiseminaridele. Tasuta, Eng
Nullpäeva projekt– Siin on konkurentsiaspekt. Kui teil on eesmärk, andke sellest teada, leidke mõttekaaslasi ja kui olete piisavalt seiklushimuline, võib see teile sobida. Samuti on väga inspireeriv vaadata teiste inimeste eesmärke, seal on palju huvitavat! Tasuta, Eng
Vahetuskaubandus– Vene teenuste vahetusteenus: kui tead midagi, aga tahad midagi uut õppida, paku vahetustunde, ilmselt leidub inimesi, kes soovivad sinu valdkonnas teadmisi omandada.
Mooc-nimekiri Ja kursusel– Kas sa eksid paljudel kursustel ära? Kasutage veebikursuste otsingumootorit. Tasuta, Ru/Eng
Sildid: lisa sildid
Veebiõpe on Venemaal juba pikka aega olnud traditsioonilise õpetamismeetodi vääriline konkurent. Ja kui te siiski arvasite, et kaugõpe peab olema kallis, ebakvaliteetne või vene keeles kättesaamatu, peaks meie valik teid meeldivalt üllatama.
Eriti teie jaoks oleme kulutanud pikka aega Internetist kõige kasulikumate tööriistade otsimisele. Ja siin on meie pikkade magamata ööde tulemus. Võttes pausi kogu võrgustikust, esitleme teile parimatest parimaid - koguni 33 kõige kasulikumat veebiressurssi, tänu millele on meil kõigil võimalus õppida kõige huvitavamaid ja uskumatumaid asju. No ja õppida midagi olulist ja praktilist muidugi ka.
Kõik allolevad ressursid on omal moel lahedad ja loodame, et leiate endale sobiva. Need asuvad juhuslikus järjekorras. Noh, on üks erand – Arzamas, panime selle esikohale põhjusega. Ja seda oma ületamatu olemuse tõttu.
Esimene plokk - üldhariduslikud projektid
1. Kursused Arzamas
Esimene meie nimekirjas on väga eriline projekt. Mittetulunduslik Moskva projekt, mis on kogunud oma ressursile tohutul hulgal huvitavaid loenguid, alates kaasaegsete paroodiatest Ahmatova luulest kuni "Bütsantsi algajatele".
2. Lektorium
Lectorium on kõikvõimalikud akadeemilised loengud veebis, kokku on 4000 tundi videomaterjali ja saate registreeruda suurepärastele veebikursustele.
3. Universaarium
4. Loengusaal
Lecture Hall on ikooniline veebiloengute platvorm. Allikas on mõeldud teadushuvilistele, siin tunnevad end koduselt täppisteaduste austajad.
5. Õpetage Pro
Interaktiivsed videokursused, boonused - loengud ühtseks riigieksamiks valmistumise kohta
6.Khani akadeemia
Khan Academy on mittetulunduslik projekt, mis on võtnud erilise missiooni - muuta haridus kvaliteetseks ja kõigile kättesaadavaks, kuigi projekt on küll Ameerika, kuid sellel lingil on ainult venekeelsed loengud.
7. Coursera
Kursiera on haridusplatvorm, mis pakub kõigile veebikursusi maailma juhtivatest ülikoolidest ja organisatsioonidest; see link sisaldab ainult tasuta venekeelseid veebikursusi
8. Akadeemia
Akadeemia on teleprojekt, loengusari rahvuskultuurist ja teadusest, mille eesmärk on juhtida tähelepanu kodumaisele teadusele ja laiendada teadmistehuviliste ringi. ka tasuta ja väga huvitav.
9. Avatud haridus
Projekt sisaldab Venemaa juhtivate ülikoolide ja õppejõudude loenguid ja kursusi, mis on hiljuti loodud platvorm, kuid paljutõotav platvorm suure hulga kursustega.
10. UniverTV
UniverTV on kaugülikool kõigis võimalikes valdkondades – astronoomiast filoloogiani
11. Pruff Me
12. Astmeline
Veebikursuste kujundaja on ainulaadne võimalus luua oma koolitusprogramm. Sisaldab laia valikut kursusi
13.Intuit
Intuit on tasuta kaugõpe – mugav viis saada uusi teadmisi, et saada uus töökoht või saada kõrgem koht.
14. Õpi uusi asju!
Mida on veel vaja motivatsiooniks öelda? Lisaks tavapärasele teemakomplektile on saidi loojate hulgas mitmeid ainulaadseid kursusi, vaadake ise.
15. 4 Aju
Pakkuge tunde ja materjale konkreetsete oskuste arendamiseks, mis on kõigile kasulikud, kuid mida koolides ja ülikoolides harva arendatakse.
16. ÜLIKOOL
Universality on mitmesugused tasuta veebikursused disaini põhitõdedest kuni isikliku kasvu koolitusteni
17. Teooria ja praktika
T&P on teadmiste vahetamise platvorm. Suurepärane keskkond neile, kes otsivad uusi teadmisi ja püüdlevad uute võimaluste poole.
18. Samopoznanie
"Enesetundmine" on ruum enesearenguks – veebiseminarid ja koolitused isiklikuks kasvuks.
19. Tähelepanu TV
Sisaldab tonni õppevideoid igale maitsele
Äriplatvormid veebipõhiseks hariduseks
20. Kõik koolitused
Ettevõtluskoolitused ja seminarid koos boonustega – tohutu ärikoolitajate ja konsultantide andmebaas
21. Äriõpe
Ettevõtlusõppe portaal - tasuta teadmised ettevõtte juhtimise valdkonnast turutingimustes
22. Eduson TV
Sisaldab valikut koolitusloenguid ettevõtetele tervikuna
23. 112 ärikursust
Lihtsalt palju erinevaid kursusi
24. Dünastia
Dynasty Foundationi tasuta kursused, seminarid ja loengud
Portaalid programmeerijatele ja Interneti-spetsialistidele
25. Tippekspert
See on spetsialiseerunud ressurss järgmistele erialadele: Interneti-turundaja, SEO spetsialist, liiklusjuht, SEO analüütik, turundusdirektor.
26. Loftblog
kursused Interneti-professionaalidele ja programmeerijatele
27. Microsofti virtuaalakadeemia
Suurepärane valik programmeerijatele
INSENERIHARIDUSES ON AVATUD VAHENDID JA KAUGHAIDUSTEHNOLOOGIAD
G.V. Ivšina
neid. A.N. Tupolev, Kaasan
Töö on pühendatud avatud õpperessursside ja kaugõppetehnoloogiate kasutamise kogemuste uurimisele inseneriõppes välismaal ja Venemaal. Kirjeldatakse e-õppe süsteemi loomise ja rakendamise põhiprobleeme inseneriõppes.
Märksõnad: avatud õpperessursid, inseneriharidus, CDIO lähenemine, e-õppesüsteem, elektroonilised kursused.
Töö on pühendatud avatud õpperessursside rakendamise kogemuste uurimisele inseneriõppes välismaal ja Venemaal. E-õppe loomise ja rakendamise põhiprobleem inseneriõppes.
Märksõnad: avatud õpperessursid, inseneriharidus, CDIO, e-õpe, e-õppe kursused.
Rääkides inseneride koolitamisest pärast 2020. aastat, kirjutab Charles M. West: „Tänapäeva õpilased peavad suutma ühendada loodus- ja infoteadusi nano-, mikro- ja makrotasandil, omama kutse-eetikat ja sotsiaalset vastutustunnet, olema loovad isiksused ja uuendajad ning on arendanud suulise ja kirjaliku suhtlemise oskusi. Õpilased peaksid olema valmis saama maailmakodanikeks ja mõistma, kuidas insenerid saavad ühiskonda panustada. Nad
peab mõistma ettevõtluse arendamise põhimõtteid, olema asjatundja tootearenduse ja tootmise valdkonnas, oskusteavet planeerida, kujundada, toota ja rakendada keerulisi insenerisüsteeme. Nad peavad läbi viima professionaalset tegevust säästva arengu põhimõtteid järgides ning olema valmis elama ja töötama globaalses maailmas. Raske ülesanne... võib-olla isegi võimatu."
On ilmne, et globaalhariduse ja avatud haridustehnoloogiate väljakutsed üle maailma tekitavad tänapäeva ülikoolihariduses palju küsimusi, mistõttu on päevakorral ka uued tehnoloogiad ja lähenemised inseneriharidusele.
Näiteks muutub järjest atraktiivsemaks CDIO lähenemise filosoofia, mis peegeldab “kaasaegse insenerihariduse põhijooni - insenerikirge, põhioskuste sügavat õppimist ja arusaamist inseneride panusest ühiskonda. CDIO lähenemine sütitab meie õpilastes kirge selle elukutse vastu."
Niisiis, paar sõna CDIO lähenemisviisi kohta. Põhijooned:
õppimise tähtsuse mõistmine inseneripraktika kontekstis;
õpilaste kavandatavate õpitulemuste määramine;
õppekava väljatöötamine ja õppemeetodite rakendamine, mis lõimivad distsiplinaarteadmised universaalsete teadmistega,
A samuti professionaalsed oskused ja isikuomadused. Lähenemise eripära on läbiviimine uurimistööle orienteeritud
tegevused, mis parandavad oluliselt insenerikõrghariduse kvaliteeti. Selle lähenemisviisi eesmärk on saavutada kolm üldist eesmärki: toota lõpetajaid, kes on selleks võimelised
rakendada tehnilisi algteadmisi praktilises tegevuses;
juhtida inseneriobjektide, protsesside ja süsteemide loomise ja käitamise protsessi;
mõista teaduse ja tehnoloogia progressi mõju tähtsust ja tagajärgi ühiskonnale.
CDIO lähenemist kasutades korraldatud haridus põhineb tehniliste algteadmiste arendamisel objektide, protsesside ja süsteemide planeerimise, projekteerimise, tootmise ja rakendamise kontekstis. Selline lähenemine võimaldab luua "haridusliku konteksti", mida autorid määratlevad kui keskkonda, mis soodustab mõistmist ning teadmiste ja oskuste omandamist. Hariduslik kontekst CDIO lähenemisviisi puhul on planeerimine, disain, tootmine. Järgmisena töötati välja integreeritud lähenemisviis õpilaste haridusvajaduste kindlaksmääramiseks ja nende rahuldamiseks suunatud õppetegevuste jada. See loob haridusliku konteksti, millel on õpilastele kahetine mõju, hõlbustades inseneriteaduse teoreetiliste aluste sügavat mõistmist ja praktiliste oskuste omandamist. Tuleb märkida, et sel juhul vajavad õpetajad kaasaegset
pedagoogilised lähenemisviisid ja uuenduslikud õpetamismeetodid, et luua uus hariduskeskkond, kus õpilased omandavad konkreetseid õpikogemusi, mis soodustavad abstraktsete tehniliste mõistete mõistmist ja omandatud teadmiste aktiivset rakendamist, mis viib nende mõistmiseni ja assimilatsioonini.
Pange tähele, et CDIO lähenemisviis töötati välja tehnoloogilise protsessina, mis põhineb 12 standardil, mis määratlevad haridusprogrammidele esitatavad nõuded, mis võivad olla juhendiks programmide reformimisel ja hindamisel, luua tingimused võrdlusuuringuteks ja eesmärkide seadmiseks rahvusvahelises kontekstis ning pideva täiustamise lähtepunkt.
IN Kirjeldatud lähenemisviisi raames kasutatakse avatud haridust ja avatud õpperessursse, kaugõppetehnoloogiaid, mis rakendavad õpilaskeskse õppimise mudelit, mis hõlmab tingimuste loomist õpilaste eneseharimise, enesetreeningu, eneseharimise võime arendamiseks. erilise tähtsusega on haridus, eneseareng, enesemääratlus, iseseisvus ja eneseteostus.Täielikult demonstreerida ja realiseerida oma võimeid vastavalt oma väljaõppele, võimetele ja psühhofüsioloogilistele omadustele.
Avatud haridus hõlmab avatud haridusressursside väljatöötamist ja rakendamist. Mõiste "avatud haridusressursid" (Open Educational Resources, OER) võeti esmakordselt teaduskäibesse arengumaade avatud haridussüsteemide foorumil, mille UNESCO korraldas 2002. aasta juulis. Avatud haridusressursid (OER) tähendavad mis tahes tüüpi avalikult kättesaadavaid materjale. õppematerjalid , mis postitatakse vastavalt "avatud litsentsidele", mis võimaldavad neid materjale tasuta kasutada kõigil kasutajatel: kopeerida, muuta, luua nende põhjal uusi ressursse.
IN raames avatud elektrooniline hariduskeskkond KNITUKAI infotehnoloogia osakond, teadus- ja tehnikaraamatukogu ning elektroonikatehnoloogiate osakond hariduses on välja töötanud kontseptsiooni, reguleerivate dokumentide paketi avatud elektrooniliste õpperessursside loomiseks ja kasutamiseks, kaugõppetehnoloogiad nii päevaõppes. ja täiendõppes. KNITUKAI kasutab e-õppe juhtimissüsteemidena päevases õppes LMS BlackBoardi ja lisaõppes LMS MOODLE.
Peamiseks tuvastatud probleemiks on õpetajate ja õpilaste vähene ettevalmistus avatud haridustehnoloogiate ja CDIO lähenemisviisi rakendamiseks. Usume, et MOOCide laialdane kasutuselevõtt
Massiivsed avatud veebikursused (MOOC) – massilise interaktiivse osaluse ja avatud juurdepääsuga Interneti-kursused, üks kaugõppe vorme – nõuavad tulevaste inseneride elektroonilise hariduse ümbermõtestamist. Täiendusena traditsioonilistele õppematerjalidele
Näiteks videod, lugemised ja kodutööd, võimaldavad ulatuslikud avatud veebikursused interaktiivseid kasutajafoorumeid, mis aitavad luua ja säilitada õpilaste, õpetajate ja õppeassistentide (TAS) kogukondi. Argumendina, et seda tuleks teha, toome ära Anatan Agarwali (MIT professor) arvamuse, kes räägib oma kõnes MOOCide asjakohasusest. Ta teatab, et praegu ei saa kaugõpe täielikult asendada klassiruumis õpet, kuid nende segamine loob kõige arenenuma, eksperimentaalsema õppevormi:
„Usun siiralt, et tehnoloogia abil saame muuta hariduse kvaliteeti, taset ja kättesaadavust. Näiteks proovime edX-is õppimist võrgutehnoloogia abil muuta. Traditsiooniline haridus on selle 500 aastaga luustunud, selle kaasajastamisele või ümberkujundamisele on raske mõelda. Peame selle ümber mõtlema. See on nagu kärust lennukisse minek. Taristut ennast tuleb muuta. Kõik peab muutuma. Peame liikuma tahvliloengutelt veebiharjutuste ja veebivideote juurde. Peame hariduses liikuma interaktiivsete virtuaalsete laborite ja mängupõhiste lähenemisviiside poole. Peame täielikult üle minema veebipõhisele töö hindamisele, aga ka vestlusklubide vaimus peer-to-peer dialoogile. Kõik peab muutuma."
KNRTU-KAI viib läbi õppejõudude ja üliõpilaste seas küsitlust inseneriõppe ümberkorraldamise otstarbekuse kohta välis- ja kodumaiste kogemuste ning kaugõppetehnoloogiate kasutamise ning e-õppe kvalitatiivsete vahendite väljatöötamise kohta.
BIBLIOGRAAFILINE LOETELU
1. Crowley, E.F. Insenerihariduse ümbermõtestamine. CDIO lähenemine / Edward F. Crowley, Johan Malmqvist, Soren Ostlund [et al.]; sõidurada inglise keelest S. Rybuškina; teaduslikult toimetanud A. Chuchalin. – M.: Kõrgema Majanduskooli kirjastus, 2015. – 503 lk.
2. Ivšina, G.V. Avatud hariduse paradigma ülikooli haridusruumi reformimise raames / G.V. Ivshina // ISGP teaduslikud märkmed, 2013, nr. 1-1. – lk 144–150.
3. Agarwal, A. Missa avatud veebikursused (MOOC) on endiselt asjakohased [Elektrooniline ressurss] / A. Agarwal. – Juurdepääsurežiim: http://web-in-learning.blogspot.ru/2014/05/mooc.html.
PROTSESSI MEEDIAKASVATUSE JA MEEDIAKRIITIKA SÜNTEESI PEDAGOGILINE MUDEL
TULEVASTE ÕPETAJATE KOOLITAMINE
MEEDIA JA MEEDIAKRIITIKA PEDAGOOGILISE MUDELI SÜNTEES TULEVASTE ÕPETAJATE ETTEVALMISTAMISEL
A.A. Levitskaja, A.V. Fedorov
A.A. Levitskaja, A.V. Fedorov
Taganrogi majandus- ja juhtimisinstituut Taganrogi instituut, mis sai nime A.P. Tšehhov, Taganrog
Märksõnad: pedagoogiline, mudel, meediakriitika, meediakasvatus, meediapädevus, meediapädevus, analüütiline mõtlemine, õpilased.
Autorid pakuvad meie lugejatele meediakasvatuse ja meediakriitika pedagoogilise mudeli sünteesi tulevaste õpetajate ettevalmistamisel.
Märksõnad: pedagoogiline mudel, meediakriitika, meediakasvatus, meediapädevus, meediapädevus, analüütiline mõtlemine, õpilased.
Meie poolt välja töötatud pedagoogiline mudel meediakasvatuse ja meediakriitika sünteesiks tulevaste õppejõudude ettevalmistamise protsessis on mõeldud rakendamiseks ülikooli õppeprotsessis (valikainete raames) mis tahes profiili ja eriala tulevastele õpetajatele, see on aga rohkem korrelatsioonis humanitaarse ja sotsiaalse orientatsiooni profiilidega. Meie eksperimentaaltöös rakendatakse seda mudelit sotsiaalteaduskonnas
õpilaste psühholoogia ja pedagoogika – tulevased sotsiaalpedagoogid (A. P. Tšehhovi nimeline Taganrogi Instituut).
Riis. 1. Meediakasvatuse ja meediakriitika sünteesi pedagoogiline mudel tulevaste õpetajate koolitamise protsessis
1. Tulevaste õpetajate ajaloolise ja teoreetilise koolituse plokk meediakasvatuse valdkonnas:
meediahariduse põhimõisted (meediaagentuur,
meediakasvatuse ajaloo ja teooria arengu põhietapid
(1920.–40. aastate ajakirjanduse, fotograafia, raadio ja kino materjalil põhinev meediaharidus, meediakasvatuse praktilise kontseptsiooni dominant. Meediakasvatus massitelevisiooni arengu ajastul: 1950–60. aastad, dominandid Meediahariduse esteetilise kontseptsiooni väljatöötamine. Uute meediakasvatuse teooriate (kriitiline mõtlemine, semiootiline, kultuuriline,
sotsiaalkultuuriline) 1980.–90. Kaasaegsed tendentsid
meediakasvatus: info ja meediapädevuse süntees, katse sünteesida meediakasvatust ja meediakriitikat).
2. Tulevaste õpetajate ajaloolise ja teoreetilise koolituse plokk meediakriitika vallas:
meediakriitika arengu põhietapid: kirjandus,
teater, muusikakriitika, fotokriitika, kunstikriitika (kunstikriitika), filmikriitika (20. sajandi algusest), telekriitika (1940.–50. aastatest)) kui kaasaegse meediakriitika alused. Ideoloogilised, poliitilised ja temaatilised erinevused (meedia)kriitikas Läänes ja NSV Liidus 20. sajandil. Mõiste “meediakriitika” esilekerkimine reaktsioonina massimeedia intensiivsele arengule 20. sajandil. 20. sajandi mõjukamad Venemaa ja välismaised ajalehed ja ajakirjad meediakriitika poolest;
meediakriitika kaasaegse sotsiaalkultuurilise olukorra kontekstis: ülesanded, tunnused : kaasaegne sotsiaalkultuuriline olukord ja selle mõju meediale ja meediakriitikale. Meediakriitika arengu tunnused Venemaal ja välismaal 21. sajandil. Meediakriitikute tekste sisaldavate meediaallikate tüpoloogia (kuulsaimad ajalehed, ajakirjad, TV-, raadiosaated, Interneti-portaalid,blogid jne). Mõjukaimad kaasaegsed Venemaa ja välismaised ajalehed ja ajakirjad meediakriitika poolest. Kaasaegse meediakriitika põhiülesanded: teadmised informatsiooni tootmisest; uurides ja muutes avalikkuse ettekujutust meediasisu ja välismaailma kohta käivate ideede kohta, mis arenevad meediapubliku meelest; avalikkuse suhtumise mõjutamine meediasse, massimeedia tegevuse uurimise ja hindamise teatud sotsiaalse kultuuri kujunemine, publiku vaimse maailma arendamine; meediateksti loojate loomingulise ja professionaalse kultuuri arendamise ja täiustamise edendamine; sotsiaalne keskkond meedia toimimiseks jne [Korochensky, 2003, lk. 32]. Kaasaegse meediakriitika fookuses on meediakultuuri uurijate, meediaagentuuride ja massimeedia publiku teadusringkond. Professionaalne ja amatöör(blogi)meedia kriitika. Meediakriitika ja kodanikuühiskond. Meediakriitika ja meediakasvatus;
meediakriitika peamised liigid: akadeemiline , mis on suunatud teadlastele, meediakultuuri uurijatele ja meediakursuste õppejõududele; ettevõtte, suunatud meediaagentuuride ja meediatööstuse juhtide ja töötajate publikule; massiivne, suunatud massilisele publikule;
meediakriitika peamised žanrid : analüütiline artikkel protsessidest, mineviku ja oleviku sündmustest meediasfääris;
7) meediateksti stereotüüpide analüüs (Stereotypes Analysis of media text) –
stereotüüpsete inimeste, ideede, sündmuste, süžeede, teemade jms kujutiste tuvastamine ja analüüs meediatekstides;
8) meediateksti kultuurimütoloogia analüüs (Cultural Mythology Analysis of media text) – mütologiseerimise (sh nn folklooriallikate – muinasjuttude, “linnamuistendite” jne raames) süžeede, teemade stereotüüpide tuvastamine ja analüüs , tegelased jne meediatekstides;
9) meediateksti autobiograafiline (isiklik) analüüs
(Meediateksti autobiograafiline analüüs) – suhete, emotsioonide,
mälestused, mida meediatekst konkreetses indiviidis esile kutsub;
10) meediateksti ikonograafiline analüüs (Iconographic Analysis of media text) – visuaalide, meediateksti keele analüüs;
11) meediateksti semiootiline analüüs (Semiological Analysis of media text) – märkide ja sümbolite keele analüüs meediatekstides; see analüüs on tihedalt seotud ikonograafilise analüüsiga;
12) meedia ja/või meediateksti ideoloogiline ja filosoofiline analüüs
(Ideological and Philosophical Analysis of Media text) – meediaagentuuri filosoofia, ideoloogia ja/või meediateksti analüüs;
13) meediateksti identifitseerimisanalüüs (Identification Analysis of media text) - meediatekstides peidetud sõnumite tuvastamine/identifitseerimine, kuna meediaagentuurid pakuvad sageli vale- ja/või lihtsustatud lahendusi teatud poliitilistele, sotsiaalsetele ja muudele probleemidele;
14) meediateksti eetiline analüüs – meediateksti analüüs selle autori(te) ja tegelaste moraalse positsiooni seisukohalt;
15) Meediateksti esteetiline analüüs (Meediateksti esteetiline analüüs)
– erinevat tüüpi ja žanri meediakultuuri teoste kunstikontseptsiooni analüüs, on tihedalt seotud meediakasvatuse esteetilise (kunsti)teooriaga (esteetiline lähenemine, meedia kui populaarkunsti lähenemine, diskrimineeriv lähenemine), mille teoreetiline alus suuresti ühtib meediakasvatuse kultuuriteooriaga. Meediatekstide esteetiline analüüs aitab publikul arendada esteetilist/kunstilist taju ja maitset, mõista meediatekstide selle osa põhiseadusi ja keelt, mis on seotud kunstiga;
16) Meediateksti hindamine – analüüs –
isiklike, moraalsete või formaalsete kriteeriumide alusel tehtud järeldus meediakultuuri nähtuse ja/või meediateksti (tervikuna või selle osa) eeliste kohta;
17) Meedia ja meediateksti hermeneutiline analüüs sotsiaalses ja kultuurilises kontekstis – põhjalik uurimus
meediasfääri nähtuste ja/või meediatekstide tõlgendamise protsess, sotsiaalkultuurilised, ajaloolised, poliitilised ja muud meediateksti agentuuri/autori vaatenurka ja auditooriumi vaatenurka mõjutavad tegurid. Hermeneutiline analüüs hõlmab meediasfääri ja/või meediateksti nähtuste mõistmist võrdluse kaudu sotsiaalkultuurilise traditsiooni ja tegelikkusega; tungimine meediakultuuri nähtuste ja/või meediateksti loogikasse. Hermeneutilise analüüsi teemaks on meediasüsteem ja selle toimimine ühiskonnas, interaktsioon inimesega, meediakeel ja selle kasutamine. Selle meetodi keerukus, interdistsiplinaarsus, integreeritud kasutamine.
3.2. Õpilaste loov tegevus seoses meediaga: loov (loomingulised ülesanded meediamaterjalil: kirjanduslik jäljendamine, teatrirollimäng, visuaalne jäljendamine), mis on seotud meediakultuuri teoste / meediatekstide, meediakriitiliste tekstide loojate laborisse tungimisega , meedia toimimise süsteem ühiskonnas tervikuna; projektid, mis on mõeldud õpilaste iseseisvaks uurimistööks ja praktiliseks tegevuseks meediamaterjali kasutades; meediategevuse ja meediakriitikaga seotud praktilised harjutused – ajakirjanduse, kino, video ja interneti materjalide põhjal tegelik meediatekstide loomine).
4. Tehnoloogiaplokk tulevaste õpetajate koolinoorte meediahariduseks ettevalmistamiseks: omandatud teadmiste ja oskuste kasutamine meediakasvatuse ja meediakriitika valdkonnas õpilaste õpetamispraktika protsessis - koolides, gümnaasiumides, lütseumides, lisaõppeasutustes (esteetiline kasvatus keskused, kogukonnaklubid), internaatkoolid, lastekodud, suvised tervisekeskused; selle töö peamised tehnoloogiad. Omandatud teadmiste praktiline rakendamine meediakasvatuses ja meediakriitikas jooksvates ja kontrolltundides koolinoortega (valikained, klubid, temaatilised matiinid ja õhtud, viktoriinid, mängud jne) nende meediapädevuse arendamiseks.
IN Selle mudeli rakendamise tulemusena saavad õpilased (tulevased õpetajad) meie hinnangul tõhusalt arendada meediapädevust [Korkonosenko, 2004; Korotšenski, 2003; Pocheptsov, 2008; Potter, 2014; Worsnop, 2013]
koolinoored, toetudes omandatud teadmistele, sünteesides meediakasvatuse ja meediakriitika põhialuseid.
BIBLIOGRAAFILINE LOETELU
1. Korkonosenko, S.G. Ajakirjanduse õpetamine: professionaalne ja massimeediaharidus / S.G. Korkonosenko. – Peterburi, 2004.
2. Korotšenski, A.P. Meediakriitika ajakirjanduse teoorias ja praktikas. dis. Filoloogiateaduste doktor / A.P. Korotšenski. – Peterburi, 2003. – 467 lk.
3. Pocheptsov, G.G. Meedia. Massikommunikatsiooni teooria / G.G. Potšeptsov. – Kiiev: Alterpress, 2008.
4. Potter W.J. Meediakirjaoskus. L.A.: Salvei, 2014, 452 lk.
5. Potter W.J. Meediapädevuse oskused. Sana Barbara: Knowledge Assets, Incorporated, 2014, 226 lk.
6. Worsnop, C. Mõned mõtted meediahariduse hindamisest // The Journal of Media Literacy. 2013. Kd. 60, nr. 1-2.
7. Korkonosenko, S.G. Ajakirjanduse õpetamine: professionaalne ja massimeediaharidus. St. Peterburi, 2004.
8. Korotšenski, A.P. Meediakriitika ajakirjanduse teoorias ja praktikas. Ph.D. Dis. St. Peterburi, 2003. 467 lk.
9. Pocheptsov, G, G, meedia. Massikommunikatsiooni teooria. Kiiev: Alterpress, 2008.
10.Potter W.J. Meediakirjaoskus. L.A.: Salvei, 2014, 452 lk.
11.Potter W.J. Meediapädevuse oskused. Sana Barbara: Knowledge Assets, Incorporated, 2014, 226 lk.
12. Worsnop, C. Mõned mõtted meediahariduse hindamisest // The Journal of Media Literacy. 2013. Kd. 60, N 1-2.
