Vanema rühma "liblikas" joonistamise tunni kokkuvõte. Vanema rühma joonistamistunni kokkuvõte "akvaarium" Joonistustund keskmisele vanemale rühmale

Svetlana TŠERVIAKOVA

Tunni kokkuvõte teemal"Naljakas boa ahendaja Gosha» .

(vanem rühm)

Sihtmärk: jätka panustada:

Selliste vaimsete protsesside areng Kuidas: tähelepanu, mälu, mõtlemine,

Kujutlusvõime, loominguliste võimete arendamine;

Laste taju, ruumilise orientatsiooni, sensomotoorse koordinatsiooni arendamine;

Iseseisvuse arendamine, käitumise omavoli;

Hariduslikud eesmärgid:

Õpetage lapsi hoolikalt pliiatsitõmbeid rakendama

Tugevdada laste teadmisi tehnoloogiast joonistamine.

Arendusülesanded:

Arendada loovat kujutlusvõimet, püsivat huvi joonistamine.

Arendage värvitaju ja kompositsioonitaju.

Parandada käte ja käte peenmotoorikat.

Arendage kujundamisvõimet.

Hariduslikud ülesanded:

Kasvatada esteetilist suhtumist kujutisse läbi lillepildi.

Kasvatage ilumeelt.

Varustus:

Valge paber A4 formaadis, lihtne pliiats, värvilised pliiatsid, värvilise paberi ruudud 5x5 cm, liimipulk.

Tunni käik:

ÕPETAJA. Elas kord pliiats pappkastis. Oma lühikese elu jooksul ei kolinud ta kordagi oma kohalt, vaid ainult lamas ja unistas.

Ja siis ühel päeval hakkas tema kõige kallim soov täituma.

Kui Alena aitas emal kappi koristada, nägi ta kasti, võttis selle, avas selle ja pliiatsi. räägib:

Ära takista mul unistamast, tüdruk!

"Lõpetage lamamine ja mitte midagi tegemata," ütleb Alena, "mängime parem."

"Aga ma ei tea, kuidas mängida, ma tean ainult, kuidas unistada," vastas pliiats talle.

Pole hullu, ma õpetan sind.

Alena võttis pliiatsi ja alustas värvida. Ja pliiats nägi kohe, et ta on väga andekas ja... vaatame, mis saab?

(Õpetaja joonistab paberilehele ringi)

ÕPETAJA. Lapsed, mis kuju see on?

LAPSED. Ring.

ÕPETAJA. Mis võib olla ümmargune?

LAPSED. Päike, pall, arbuus...

ÕPETAJA. Hästi tehtud. Kuid see pole päike, pall ega arbuus.

(Paberilehe ringist tõmmatakse mähisjoon)

ÕPETAJA. Mis see teie arvates nüüd on?

LAPSED. Pall nööri otsas...

ÕPETAJA. Hästi. Meie pliiats pole veel joonistamist lõpetanud, vaatame edasi.

(Lehel joonistame paralleelselt "keha boa ahendaja» )

ÕPETAJA. Mis on praegu meie ees?

LAPSED. Tee järve äärde...

ÕPETAJA. Kui suurepärane mees sa oled. Aga pliiats pole veel lõpetas pildi, ta tõmbab silmi...

(Silmade viimistlemine)

ÕPETAJA. Keda meie joonistus teile meenutab?

LAPSED. Madu, uss...

ÕPETAJA. See on suurepärane, kui tark sa oled – see on boa, tema nimi on Gosha. Joonistame talle suu (joonista) Mis on Gosha tuju?

LAPSED. Rõõmsameelne, rõõmsameelne...

ÕPETAJA. Ja et Goshal oleks alati hea tuju, kingime talle mitmevärvilise vihmavarju. Tõenäoliselt teate, et madudele külm ei meeldi, nad roomavad isegi kändude ja soojade kivide otsa, et päikese käes peesitada. (liimi eelnevalt ettevalmistatud koonused, luues "vihmavari").

Niisiis, nüüd naeratab meie Gosha alati kõigile ja tõstab kõigi tuju. Joonistame sarnase Gosha ja õhtul teeme emadele ja isadele hea tuju.

LAPSED. Lähme.

Lapsed joonistavad boa ahendaja, värvige see, liimige koonused, moodustades "vihmavari".

Joonise loomise protsessis viib läbi õpetaja füüsiline minut:

Luuletused mao kohta

Kord läbi metsa kõndides, (paigal kõndides)

Korjasin seeni edaspidiseks kasutamiseks, (simuleeri korvi kogumist)

Järsku roomab rohust välja (teha kehaga lainelaadseid liigutusi)

Mul on seljas naljakas pits!

"Miks sa oma sammu ei jälgi?" (kaldu ette)

Ta ütleb, ajades mind segadusse!

"Kes sa oled?" küsin rangelt (laiutame käed)

"Sa ei tea? ma olen madu!

Ma olin juba hirmul (peidab näo kätesse)

Järsku muutus see väga hirmutavaks

Aga pits ainult naeris (pööra ennast ümber)

Ja roomas minu ümber.

"Kasu minust on tohutu, (joonista kätega lai ring)

Ma ei ole üldse kahjulik (raputame sõrmi)

Ja ma nimetan ennast väga tagasihoidlikuks - (patsutab endale pähe)

Harilik boakonstriktor!

Lõpus klassidÕpetaja soovitab vaadata üksteise jooniseid ja esitada üksteisele selle kohta küsimusi boa ahendajad.

Teemakohased väljaanded:

4–5-aastaste laste visuaalse tegevuse (modelleerimise) õppetegevuste kokkuvõte “Boa constrictor” Visuaalse tegevuse (modelleerimise) kokkuvõte 4-5-aastastele lastele "Boa ahendaja" Eesmärk: Kinnitada oskust rullida plastiliinist pikka vorsti.

GZheli mustrite joonistamise õppetunni kokkuvõte vanemas rühmas. Eesmärk: - jätkake lastele Gzheli maali tutvustamist. Ülesanded:.

Vanema rühma “Võililled” ebatraditsioonilise joonistamise tunni kokkuvõte. Vanema rühma “Võililled” ebatraditsioonilise joonistamise tunni kokkuvõte. Programmi sisu: arendada joonistamisoskust kasutades.

Vanemas rühmas “Võililled” ebatavalise joonistamise tunni kokkuvõte Eesmärgid: Arendada joonistamisoskust, kasutades ebatraditsioonilisi võtteid “Kortsutatud paberiga joonistamine”, “kõva pintsel”. Tugevdada laste teadmisi.

Vanema rühma tunni kokkuvõte joonistamise teemal “Maalimine suvest” ebatavalises joonistustehnikas (trükkimine peopesadega) Eesmärk: Õpetada.

Tere kõigile! Jätkuvalt pakume huvitavaid ideid nii pedagoogidele, lapsevanematele kui ka õpetajatele. Ja täna räägime ebatavalistest joonistustehnikatest. Need ideed sobivad lasteaeda ja kooli. Ebatavaline joonistamine ei tähenda midagi keerulist. Vastupidi, just ebatavaline tehnika muudab kunstitunnid lihtsaks ja lõbusaks. Pole vaja joonistada keerulisi elemente, pole vaja meisterlikult pintslit kasutada. Ebatraditsioonilised võtted LOODI, kuna need LIHTSUSTAVAD lapse tööd ja LIHTSUSTAVAD õpetaja ülesannet metoodilises mõttes ja anda lapsele hämmastav loominguline kogemus suurepärase lõpptulemusega. Näete, milliseid kauneid maale ja joonistusi saab teha lihtsate ebatraditsiooniliste joonistustehnikatega. Laps armastab teie tegevust – ta ise tõmbab kunsti poole, kui tunneb, et suudab oma kätega ilu luua.

Olen jaganud kõik ebatraditsioonilise joonistamise võtted ERALDI RÜHMAKS - ja selgitan ja näitan kõike järjekorras.

Ebatavaline joonistamine

PALMI PRINTID

Lasteaias on kunstitundides oluline valida tööd, mis on väiksemate laste jaoks teostatavad. Teises nooremas rühmas on lastel kehv pintslikontroll, neil on raske sundida pintslit joonistama joont, ovaali, ringi... Seetõttu on selles vanuses peopesadega maalimise tehnikas kiired ja ilusad joonistused. huvitav.

Saate oma laste kätega joonistada nii armsa kana ja tibude perekonna.

Roheline värv annab teile jälje, millest saab teha konna. Silmad saab joonistada eraldi valgetele paberisõõridele (õpetaja ise) ja lapsed liimivad lihtsalt PVA-liimiga silmad joonisele.

Siin on veel üks näide aplikatsioonijoonistusest, mis kasutab seda ebatraditsioonilist isevärkimise tehnikat. Kui lisada peopesajäljele küljetiivad ja teravad kõrvaotsad, saame öökulli silueti. Sellise käsitöö tausta saab valida mustast papist ja sellele saab liimida suure ringi kollasest paberist (kuu). Ja juba kuuketta taustal tehke öökulli peopesa trükk. Ja siis, kui trükk kuivab, lisame pika oksa, millel see öökull istub.

Peopesa toimib mallina – esmalt visandage, joonistage peopesa paberile ja proovige siis joonistada silm siia või sinna. Ja vaadake tähelepanelikult ja vaadake, milline tegelane teid vaatab.

Sama ka käsitöö puhul kasutades ebatraditsioonilist tehnikat “Palm + värv” peate tausta eelnevalt ette valmistama. Või kasutage värvilist paberit rohelise muru ja partidele tiigi loomiseks. Või joonistage ette - toonige leht sinise ja rohelise värviga, kuivatage ja valmistuge tunniks (hoidke raamatute tugeva surve all).

Nagu näete alloleval fotol, saate kujunduse peopesa elemendile lisada katteosad - paberist ja muudest materjalidest aplikatsioonid. Allpool on näide sellest, kuidas tavalisest kastist hallist paberist võib saada käsitöö prototüüp. Et väikesel lapsel oleks lihtsam joonistada lõvi ringnägu- anna talle purgikaane mall. Laske lastel joonistada pliiatsiga ümmargune kaas mööda “papp-laki” keskkohta ja seejärel täitke ring ettevaatlikult värviga – kõigepealt tõmmake aeglase pintsliga mööda joone äärt ja seejärel värvige keskele. Täiendame vuntside, nina ja kõrvade mustad detailid markeriga (õpetaja ise, kui käsitöö on kuivanud).

Ebatraditsioonilises peopesamaalimises kasutatakse sageli lindude kujutisi. Siin on lihtne idee varblase joonistamiseks lasteaias Keskmise rühma lastele on lihtne ja kiire oma kätega joonistada.

Siin on mõned ideed ebatraditsiooniliseks käsitsi joonistamiseks kesk- ja keskkooli lastele. Käsitöö AHV. Siin peate oma peopesa õigesti asetama - nii, et teie sõrmed oleksid pööratud viinapuu poole, millel ahv ripub. Seejärel joonista pintsliga ilus sabakõverdus. Ja siis pange pea paberist aplikatsioonist välja.

Kuid siin on vanemale rühmale mõeldud mittetraditsioonilise joonistamise tund - siin peate kõigepealt joonistama puu (tüvi, oksad, lehed). Lehed on lihtsalt pintsli jäljed (vajutage pintslit külili. Tõstke see järsult üles, et jälg ei määriks). Sel ajal, kui lapsed lehtede joonistamisega tegelevad, kuivab tüvi hästi ära ja koaala karu jäljend asetub sellele suurepäraselt, justkui kuivale taustale. Kaunis käsitöö nii lasteaeda kui ka kooli (1.-4. klass).

Ja siin on ilus särav käsitööjoonis KAELUKUST. Siin näeme ka peopesast tehtud alust. Aga pildile lisandub peaga pika kaelaelement. Enne lakkide laikude ja löökide paigaldamist peate ootama, kuni punane alus on täielikult kuivanud. Lakk asetatakse pintsli jäljendiga - asetame harja küljele ja tõstame järsult üles, mulje saadakse lakakarva tuttina - loome palju jäljendeid kogu kaelkirjaku emakakaela harja ulatuses. .Ümarad laigud on lihtsam joonistada vatitikuga (pintsliga ei jää ringid ühtlased - mitte kõik lapsed ei tea, kuidas pintsliga ringi joonistada - see on keeruline tehnika, mida nad omandavad pärast kirjutamise õppimist tähed).

Lasteaia vanemale rühmale sobib käejoonistus vikerkaaremaagilise ükssarviku kujul. Suurepärane käsitöö tüdrukutele. Õpetaja joonistab sarve.

Ja poistele meeldib draakoni kujul joonistus - ka selles tehnikas.

Samuti armastavad väikesed lapsed väga rühmakäsitööd. Kus kogu lasteaiarühm osaleb ühes ühises kunstnikutöös. Näiteks joonistage suurele paberilehele paabulinnu tulevase keha piirjooned - ja reastage selle ümber tema suurepärase saba sulgede jäljed. Ja siis, kui saba on kuiv, saate keha ise liimida mööda keskpunkti.

KAhvlitega joonistamine.

ebatraditsiooniline tehnoloogia lasteaias.

Ühekordsed plastkahvlid on tööriist, millega saab luua teile huvitava ebatraditsioonilise joonistamistehnika. Kõik joonised, kus vaja iseloomulik tolkne löök, saab isegi väike laps kiiresti ja lihtsalt joonistada.

Siin on näide sellisest tööst lastele lasteaias. Õpetaja joonistab paberile kännu. See tuleb kanepist ülespoole suunatud joon on tulevase puu TELG. Eemaldage kahvliga paks värv ja kandke jäljed telje küljelt allapoole. Kõigepealt töötleme telje paremat külge, seejärel puu keskvarda vasakut külge.

Ja juba kolmas etapp - nende löökide peale panime veel ühe kihi CENTRAL STOKES - seekord rohkem vertikaalselt keskelt allapoole, veidi kõrvale kaldudes.

Mugavuse huvides Vala värv kaussidesse – purgikaaned töötavad suurepäraselt.

JA värvikulu vähendamiseks , guašši saab lahjendada PVA-liimiga - üks ühele või muus vahekorras. Väärtuslik nõuanne - ärge ostke KOOLI PVA-d väikestes torudes - minge ehituspoodi ja ostke liitrine (või pooleliitrine) ämber PVA-liimi. Seda nimetatakse universaalseks PVA-ks või ehitus-PVA-ks – ärge laske sellel end segadusse ajada. Keemiline koostis on täpselt sama, mis kooli PVA liimil. Aga hind on 5 või 10 korda odavam. Ja ämbris ei kaota liim oma värskust, nagu torus. Ja liitrisest ämbrist piisab lasteaiarühmale 3-4 kuud aktiivseteks tundideks.

Sellise ebatavalise tehnikaga saate joonistada pildi mis tahes ROOSAID elemente - näiteks SIILI või KAKTUSE.

Kahvel aitab ka joonistada pulstunud tegelased. Näiteks kollane kohev KANA või kassipoeg või karupoeg.

Kuna värv sisaldab juba PVA-liimi, siis veel kuivanud märjale värvile saad liimida mistahes paberosad (nokk, silmad, kõrvad, sabad jne).

Samuti on kahvli löök sarnane lindude sulestikule. Seetõttu saate seda tehnikat kasutades joonistada mis tahes linnust. Nii see juhtub, näete alloleval käsitöö fotol - KUKK..

KOOLITUSMETOODIKA – klassikaline.
Kahel joonistusnäidisel.

Kuidas on parim viis lasteaias JOONISTAMIST ÕPETADA. Siin on tehnika, mis on lasteaias juba mitu aastat suurepäraselt töötanud. See tehnika võimaldab teil esimest korda saada ÕIGE laste joonistus. Vaatame seda sama KUKE näitel ülalolevalt pildilt.

1. ETAPP

Lapsed istume toolile (2 reas) ühe laua ette. Õpetaja teeb selle kohta demonstratsiooni. Paberil on juba pliiatsiga joonistatud kuke piirjoon. Kolm kaussi sisaldavad erinevaid värve – kollane, punane, sinine. Igal värvil on oma kahvel.

Laste ees alustame oma tööd - joonistame kahvliga sulgi, segades värve vabalt. Näitame teile, mis on vale ja mis on õige. Laske lastel teie näite põhjal näha, et parem on tõmmata jooned KAELA ja MÖÖDA sabajooni, mitte risti.

2. ETAPP

Ühele kukele värvisime laste silme all sulgi. Nüüd teeme temast sõbra - võtame pliiatsikukega teise lehe ja küsime lastelt: "Mida me peaksime tegema?" Lapsed annavad sulle vihjeid, sa “segi ajad”, lapsed parandavad sind, räägivad, kuidas seda teha – parandad end ja teed jätkuvalt vigu, seejärel parandad ennast. Nüüd lapsed tegutsevad juba "teadlike õpetajatena". Pärast seda teise kuke joonistamise mängu. Lapsed ise istuvad laudade äärde, kus neid ootab seesama pliiatsikukk ja asja tundes teeb igaüks oma käsitööd.

Nagu näete, töötab demonstratsioonimeetod õpetaja käega 2-X treeningjoonistel alati paremini.

• Esimene joonistus, kus õpetaja teeb kõik ise (õpetab ja selgitab lastele)
• Teise joonistuse teeb õpetaja vastavalt laste juhistele (“vigade tegemine” ja nende parandamine).
• Kolmanda joonistuse teeb iga laps juba ise, oma laua taga, nutika, õpetliku pilguga.

Ebatavaline JOONISTAMINE

JALGADE TRÜKID

Lapse jala jäljest, nagu peopesast, saab muuta huvitava joonise. Lapse jalajälje sisse saab peita mitmesuguseid tegelasi.

Selliseid maale saab luua tavatu joonistustehnikaga tavalisest lapse jalajäljest.

Ma ütlen seda kohe lasteaia reaalsuses (kus rühmas on 30 last) Sellist jalgadega joonistamist on raske korraldada. Peopesadega joonistuste puhul on kõik lihtne: lapsed pühivad peopesad märja lapiga (eemaldage põhiline värvikiht) ning lähevad siis kraanikausi juurde ja pesevad käsi seebiga. Jalgadega joonistades ei saa laps käia jalad kraanikausis pesemas. Õrn mees, kellel on seep ja mitu vaagnat jalgade pesemiseks. Sellist tööd ei saa teha terve lasteaiarühmaga. Aga…

Sellist joonistamist saab teha spetsiaalselt korraldatud individuaalse õppetunnina. Lapsed on jagatud 4-liikmelistesse rühmadesse. Üks laps annab printimiseks jalad, teine ​​joonistab silmad, kõrvad, sabad, kolmas laps joonistab rohtu, päikest, neljas puu, lind ja nii edasi... (olenevalt pildi teemast ja süžeest ).

Seda võimalust võite proovida kogu protsessi korraldamiseks. Enne magamaminekut, kui lapsed on paljajalu. Lase lapsel astuda värvi sisse kastetud poroloonitükile. Ja siis otse paberilehele. Ja siis kohe õhuke, märg, seebine froteerätik, siis veega valamu... ja magama.

See tähendab, et peate ostma vahtkummi lehe(ehitusosakonnas on odav, müüakse meetritesse lõigatuna). Tee vahtkummi märjaks, lahjenda värvi veidi veega, et see imbuks hästi vahtkummi sisse (nagu tint trükkimisel), aseta vahtkummi leht plastikalusele. Lähedal, teisel plastikalusel, on märg seebine rätik (värvi mahapühkimiseks), seejärel veenõu ja kuiv rätik. Iga kandiku ja kraanikausi kõrval on tool. Kolm tooli + kolm elementi (värvimine, seep, loputus, pühkimine).

Selgub, et see on konveier– laps istub esimesele toolile (astub värviga poroloonile, hüppab – tõstab jalga), liigutab porolooniga kandikut, asetab paberilehe asemele (hopp – tembeldatud). Laps liigutab oma tagumiku teisele toolile, mille kõrval on kandik seebise rätikuga (hüppas, seebistas jala, pühkis värvi maha). Laps nihutab oma tagumiku kolmandale toolile, mille kõrval on veenõu, milles vedeleb kalts (hopake, pese kaltsuga seebist jalg maha, kus vaja). Ja pühkige kuiva rätikuga.

Kõik on õnnelikud. Välja arvatud sanitaarjaam. See ei võimalda kollektiivset loputamist ühes basseinis. Sanitaarjaam vajab 20 lapse jaoks - 20 kraanikaussi ja 20 seebirätikut... 20 kuiva käterätikut)))

Ebatavaline joonistamine

HAUDUMISE meetod

Ja siin on veel üks ilus lasteaiavarustus. Kus joonise elemendid luuakse varjutusmeetodil. Selle tulemuseks on huvitav pildi tekstuur. Selle meetodi abil on mugav joonistada kõike koheva ja karvasena.

Seda tehnikat illustreerib hästi selle HARE käsitöö näide.

Jänesejoonis on jagatud RIDA-SEKTORIKS, millest igaüks on varjutatud. Saame ühtlased varjutuse read.

Siin on selle käsitöö elusuuruses mall.

Saate seda käsitööd muuta ja esitada aplikatsioonina. Kus iga element on eraldi välja lõigatud (kõrvad, otsmik, põsed, nina, kael). Seejärel on iga element varjutatud. Ja siis on kõik kokku pandud üheks tervikuks rakenduseks.

ZONE HATCHING meetodit saab kasutada muude karvaste tegelaste loomiseks. Näiteks kohev jaanalind.

See tähendab, et õpetaja annab lapsele paberi, millele on joonistatud jaanalinnu silmad ja nokk. Lapse ülesanne on joonistada pliiatsi või vahakriitidega silmade ümber kohev tõmmete pilv. Ja seejärel tõmmake saadud koheva palli alla kael tõmmete ridadena. Õpetaja saab lapsi aidata, joonistades peapalli ringi ja tulevase kaela jooned ning jagades kaela sektoriteks triibuliseks mitmevärviliseks varjutamiseks.

Võite välja mõelda mis tahes tegelase ja kujundada selle varjutusega SEKTORITE kujul - kass, papagoi, koer jne.

JOONISTAMINE lasteaias

PUUVILLEGA

(ebatraditsiooniline tehnika).

Lasteaias joonistasime kõik vatitupsude abil meisterdamist KOHEV VÕILILL. Siin see on (foto allpool). Mõelgem, milliseid pilte saab veel vatitikuga joonistada.

Kuigi isegi lihtsast DANDDELION-teemast saate luua ebatavalise kujunduse - BRIGHT JUICY, nagu alloleval fotol.

Väikestel lastel on kõige parem joonistada PUUVILIPÜHKEGA TORKATMISE tehnikas vaid MÕNED ELEMENTID tegelastest - ainult rebase saba, siili jaoks nõela ots.
See tähendab, et lasteaiaõpetaja ühendab watnyo joonistamise töö aplikatsiooniga pulgaga. Kõigepealt teeb laps paberile aplikatsiooni siili näost (pruunist paberist) ja siili seljanahast (valgest paberist). Ja siis tuleb see seljanahk üleni katta mitmevärviliste vatitikujälgedega. Lõbus laste joonistamis- ja kleepimistegevus.

Kasutada saab vatitikuga joonistamist TSOON FILLING tehnikas. Joonistage paberilehele pliiatsiga tegelase kontuur (siluett) - näiteks merihobune. Laps peab täitma kogu selle ala tühja kohta jätmata või pliiatsi piirist kaugemale minemata. See on raske, laps ei näe alati, kus ta on paks ja kus tühi. Õpetaja peab kogu aeg kordama: otsige tühjad augud, täitke need erinevat värvi, mitte sama värvi täppidega.

Siin töötavad aju, tähelepanelikkus, peenmotoorika ja värvitaju. Lõppude lõpuks peate tunnetama, kuidas jaotate värvi tsoonis - ühtlaselt või kõik on ülaosas kollane ja kõik on sinine.

Sellise ülesandega saab alustada nooremas rühmas ja seejärel vanemas rühmas - ja isegi täiskasvanu saab sellisel koolitusel midagi õppida värvitaju ja kompositsiooni kohta.

KETIMUSTRITE tegemiseks võite kasutada ka vatitupsu. Nagu kaktuste rõngaste read allpool.

Samuti saate täppidega joonistada terveid pilte. Seda ebatraditsioonilist joonistustehnikat võib nimetada DOT GRAPHY.

Kõige huvitavam on valida erinevat tooni täpid ja paigutada need pildil olevatele objektidele erinevalt.

Seda tüüpi joonistamist saate alustada väikeste ülesannetega. Maastikutükid, arhitektuurielemendid.

Seal on kunstnik Angelo Franco, kes maalib maale POINT TO POINT tehnikas. Siin on suured punktid, sees on väiksemad.

Vatipulga ja värvidega saab joonistada ilusat MANDALAt (foto allpool). Mandalad on ringikujulised, sümmeetrilised ja mitmevärvilised. Mandalate kodumaa on ida. Nad panevad endiselt välja värviliste veerise, värvilise liiva või lille kroonlehtede mustreid.

Lastele peame andma valmis graafilised mallid-mandalad, etteantud mustriga. Ja lapse ülesandeks on KORDA TÄPSELT iga TOKK pulgaga igas mandala sümmeetrilises tsoonis. See tähendab... kui ühes tsoonis tegite kroonlehele 2 kollast toksimist, siis teistes tsoonides on vaja teha 2 kollast torget, samale kroonlehele, samasse kohta kroonlehele.

Internetist leiab palju ümmargusi mandalaid maalimiseks. Valige need, mida on antud vanuses lastele lihtne ja lihtne teha.

Saate joonistada täpilisi mandalaid plastplaatidel. Nagu alloleval fotol.

Mandalaid tuleb joonistama hakata siis, kui laps on juba omandanud põhilugemise 5-ni. Ja oskab kokku lugeda kõrvitsate arvu igas kiires või igas mandalareas (kui tegemist on rea-kiirmandalaga, nagu alloleval fotol) .

Nõus, see ilus ja ebatavaline joonistamistehnika arendab suurepäraselt lapse mõistust, tema matemaatilisi võimeid, konstruktiivset mõtlemist, võimet tulemust planeerida ja joonist arvutada.

MÄRKA EFEKTIGA joonistamine.

(mittetraditsioonilised meetodid).

Siin on veel üks ebatavaline akvarellmaalitehnika. Siin paneme paberilehele veega lahjendatud akvarelli ja puhume torust peale. Saame vesised laigud ja värvilised ojad. Selliseks joonistamiseks pole vaja akvarelli kasutada, sama saab teha veega lahjendatud guaššvärviga.

Allpool näeme, kuidas seda tehnikat saab kasutada lasteaia ja kooli kunstitundides. Anname lapsele näojoonise (poiss või tüdruk) ja lapse ülesandeks on nende tegelaste JUUKSED ära puhuda.

Võite kasutada tahvlit, millele kinnitate pesulõksuga paberilehe. Asetame lehe servale suure tilga värvi ja tõstame selle tahvli serva üles nii, et tilk voolab liumäena alla.

Kui sulgeme ajutiselt osa lehest maalriteibi tükiga, jääb lehele tühi värvimata ruum. Ja siis saab sellesse kohta vihmavarju alla panna kellegi aplikatsiooni. Siin on, kuidas seda tehakse alloleval fotol.

Lasteaia nooremas rühmas naudivad lapsed väga Klaksi koletiste joonistamist. Krakozyabrat saab torust igas suunas täis puhuda. Ja seejärel, pärast kuivamist, liimige neile aplikatsioonielemendid.

Nüüd tahan teile tutvustada teist tehnikat - SEEP + VÄRV. Valage klaasidesse tavaline vedelseep või seebimullide jaoks mõeldud vedelik - lisage igasse klaasi veidi guašši. Saame mitmevärvilise seebivärvi. Kasta sinna kokteilituub või ümmargune “puhur” ja puhu mullid otse paberile. Saame õrnad mullipilved. Neid saab kaunistada huvitavaks pildiks.

Mullipilved võivad olla LUKSUSLIKUD pojengid (nagu alloleval fotol). Villilised piirkonnad võivad olla kammkarbid merelainetel, näiteks lokkis lambanahk jne.

Võite lihtsalt kõrrega paberilehe pinnale mullid puhuda ja seejärel sellest mitmevärvilisest lehelt käsitööaplikatsiooni välja lõigata. Huvitav idee tegevuseks lasteaias.

Värvida saab ka pritsmetega – lihtsalt PRISTA värvilist värvi paberile. Selleks sobib kõige paremini hambahari.

Ebatavaline joonistamine

VAHA-GRAAFIA meetod.

Siin on veel üks tehnika, mida võib nimetada CANDLE GRAPHY ehk VAHAGRAAFIAKS.

Selle tehnika jaoks sobib valge vaha (või parafiin) küünal. See võib olla ka laste vahakriit joonistamiseks (aga mitte igasugune). Valige kriit, millel on rasvane tunne. Kontrollige eelnevalt, kuidas värvipliiatsid töötavad.

Nüüd tegutseme. Joonistage valge kriidiga valgele paberilehele pilt. Seejärel võtame akvarelli (mitte guašši!!!) ja hakkame kriidijoontele kandma vesist (mitte paksu!!!) värvi. See tähendab, et värvime lihtsalt oma paberilehe värviliste vesiste värvidega üle ja hakkab tekkima nähtamatu valge vahamuster. Värv ei kleepu vaha külge ja need kohad paberil jäävad valgeks.

Selles stiilis saate joonistada mitmevärvilisi ümmargusi mandalaid (erineva värvi triipudega). Värvitud sügislehed näevad ilusad välja: lehtede kontuurid ja sooned on vahajad, ja lehe täidis on mitmevärviline (punane-kollane-oranž).

Öine vihm vee kohal tundub ilus. Viltused vihmajooned, lahknevad ringid vee peal – see kõik on vaha. Ja siis värvime selle tumesinise värviga ja saame ilusa pildi vihmast.

Vaha abil saate joonistada meduusid ja mereelukaid. Ja siis rakenda tumedaid (sinine-violetne-must) toone ja meresügavused ärkavad ellu.

Lastel on hea meel, kui pakute neile sellist tegevust. Kasvataja või õpetaja ise joonistab eelnevalt igale lehele meduusid, kilpkonnad, väikesed kullesed ja amööbid. Ja siis peab laps uurima, kes elab meresügavuses. Ta maalib paberilehe ja kõik need olendid ilmuvad tema pintsli alla.

Oluline reegel. Enne tundi õpetage lapsi ROSE paberilehte märja pintsliga ja MITTE HÕÕRUMA LEHT HARJAGA, NAGU JÄÄTME PRAGA. Vastasel juhul võib vahamuster kahjustuda.

ÖÖpildid näevad seda tehnikat kasutades ilusad välja. Vaha abil joonistame lehe ülemisele poolele ühe horisondijoone, seejärel lained, vahast kuuraja ja kuuketta. Nüüd värvime selle öö värvides ja saame mere, kuu ja valge kuuraja.

TALVE pildid näevad ka head välja. Vahajoonistuse valged jooned on nagu valge lume elemendid, lumehangede piirjooned, lumememme siluett, lumega kaetud majakesed - seda kõike joonistame vahaga. Seejärel rakendab laps sinist või helesinist värvi ja lehele ilmub talvine maastik.

Aga see on oluline– enne nende piltide lastele andmist kontrollige ise, kas vaha on sobiva kvaliteediga. Kas kujunduse jooned on näha? Millist värvikihti tuleks peale kanda (milline on värvi veega lahjendusaste)?

Ebatavaline joonistamine

Kasutades PRINT-tehnikat.

Kõik lapsed armastavad seda joonistustehnikat. Sest see annab kiire ja ilusa tulemuse igale lapsele. Isegi kõige saamatum kunstnik suudab teha ilusaid maale. Lapsed tajuvad kogu protsessi maagiana, põneva mänguna, mille maagiline mõju on pildi ilmumisel

Lasteaias on kõige mugavam korraldada jäljetehnikat. Vaatame, millised materjalid sobivad selle tehnika rakendamiseks lastega joonistades.

1. VARIANT – kortsus paberitükk.

Kortsus paber annab trükisele kauni rebenenud tekstuuri. See sobib kevadiste (kollakasroheliste või roosade) ja sügiseste (oranžikaslilla) puude võrade joonistamiseks. Värv võetakse purkidest või akvarellidest ja tilgutatakse kaussi (purgilt kaas). Kastke salvrätik sellesse tilka, proovige jäljendit töötlemata lehel ja soovi korral kandke see paberile.

VARIANT 2 – lainepapp.

Pakendatud hall papp sobib suurepäraselt jäljetehnikas roosi joonistamiseks. Lõikasime pappkasti ribadeks üle lainetusjoone. Me keerame ribad torusse ja kinnitame elastse riba või niidiga. Teeme tualettpaberi rullist rohelise lehe templi.

Samuti sobib see RULL-joonistamise meetod TIGUSPIRLI kujutamiseks.Võib teha ka LAMBANAKA KORVI.

VARIANT 3 – kohevad pom-pomid.

Käsitööpoodides (või käsitöö veebisaitidel) saate osta kotikese neid pehmeid pompone. Kui kinnitate kummalegi pesulõksu, saate töö jaoks mugava hoidiku. Pomponograafia tehnikat kasutades saate luua kaunistusi käsitöö lamedate osade värvimiseks. Ja maalige ka akvarellides pilte valgetest õhulistest võililledest.

VARIANT 4 – tualettpaberi rull.

Siin on palju võimalusi, sest toru-hülsile saab anda erinevaid kujundeid. Võite varruka pikkupidi pooleks lõigata ja saame poolrõnga templi - ideaalne šabloon kalasoomuste või jõulupuu okaspuujalgade astmete joonistamiseks.

Ümmarguse rulli saab mõlemalt poolt lamedamaks teha ja saad teravatipulise ovaali - see on õie kroonlehe ehk jänkukõrvade kuju. Suurepärane idee ebatraditsiooniliseks joonistamiseks lasteaias väiksemate lastega (jänku) või vanemate lastega (lill).

Lill on raskem kui jänku, sest peate kroonlehed RADIALSELT paigutama lille keskele.

RULLI SERVA võid lõigata ka lokkis kroonlehtedeks - nii saadki valmis kroonlehed maalingute jaoks. Sellised margid on lihtsalt taeva kingitus väiksematele lastele kimpude ja lillepeenarde kiireks joonistamiseks. Ja isegi kõige väiksematele beebidele lasteaias.

VARIANT 5 – mullikile.

Mullidega pakkekile annab ka huvitava trükimustri, mida saab kasutada lasteaias ebatraditsioonilisel joonistamisel. Näiteks tehke kärjest jäljend (nagu alloleval pildil).

Või koostage kevad- või sügispuu joonis.

6. VARIANT – kartulimargid.

Kartulipoolikutest saate lõigata mis tahes kujuga templeid. Lõika kartulid pooleks. Pühkige märg kartulilõik pabersalvrätikuga. Markeri abil lõikele joonistame tulevase templi piirjooned. Lõika noaga mööda joonistatud kontuure.

Templite jaoks on parem valida piklikud, piklikud kartulid. Et lapse käsi saaks mugavalt kartulist haarata. Allpool fotol esitame sellise ebatavalise joonistamise jaoks ainult kaks teemat - öökullid ja tulbid. Kuid võite ise välja mõelda. Kui lisate värvile PVA-liimi, saate detaile (silmad, nina, käepidemed) liimida trükiste peale.

Saate teha eksperimentaalse topelttempli. Lõika kahest kartulist poolikud šampanjast ja kinnita need kaks kartulit kokku, torgates need hambatikuga läbi ja mähkides elektrilindi või teibiga. Tulge välja lahe idee ja katsetage selle jaoks templite loomisega.

Ebatavaline joonistamine

PLUFFY värvid.

Siin on veel üks lahe materjal ebatavaliseks joonistamiseks, mida väikesed lapsed nii väga armastavad. See on VOLUME PAINT puhvis kujunduse loomiseks. Sellise värvi valmistamine kodus on kiire ja lihtne – sega kausis PVA-liim guaššvärviga ja lisa isa habemeajamisvaht. Teeme mitu sellist kaussi (mitte tingimata suured) lähtudes ideest, mida koos lastega joonistame. Arbuusi jaoks on vaja ainult kahte värvi – nii et alusta sellest. Arbuusiseemned on lihtne must guašš, mida tilgutame siia-sinna.

Selles joonistustehnikas saab lasteaias käivate laste jaoks rakendada mitmesuguseid ideid. Lihtsaim neist on vahvlitorbik jäätisega. Karedast pakkepapist lõigatakse välja sarv, millele joonistame markeriga vahvlivõre. Laps liimib sarve paberilehele (all) ja laotab sellele ruumilise mustriga ümmargused pallid. Saate anda lapsele ümmargused šabloonid, mille ta kõigepealt pliiatsiga üle sarve serva tõmbab ja seejärel asetatakse nendesse ümmargustesse piirjoontesse vahtvärv.

Samuti võid sarvele panna mitu lusikatäit erinevaid värve ja seejärel pintsli (või puupulga) vastasotsa segada värvi mitmevärvilisteks plekkideks. Saate ilusa segujäätise. Suurepärane meisterdamine lastele koolis või lasteaias kunstitundide ajal.

Paksu värviga töötamise meetodid lastetundides.

Värvi võid segada eraldi kandikul (või õliriide tükil). Parem on, kui iga laps teeb ise oma värvisegu – nii anname igale lapsele oma õliriide.

Igale lauale paneme lastele individuaalsed õlilapid. Asetage laua keskele 4 värvi värviga kausid. Laps segab need värvid oma õliriide peal ühiseks lompiks – kuni ilusate plekkideni. Seejärel kantakse lombile tegelase (näiteks merihobu) paberkontuur. Ja siis paneb ta kuivama (uiskude piirjooned peavad olema eelnevalt lapse nimega allkirjastatud ja ärge unustage lastele meelde tuletada, et nad kannaksid värvile allkirjata külge). Siis järgmisel päeval, kui vahtvärv on uisu siluetil kuivanud, saab tööd jätkata ja teha uisule merevees aplikatsiooni, lisada sellele naelu ja vetikaid ümber, kleepida kestadele ja valada uisule liiva. liim.

Neid huvitavaid joonistamistehnikaid saate proovida lastega töötades nii kodus kui ka aias. Koolis saab seda ebatavalist joonistamist teostada kunstitundides, jättes kogu protsessi lapse iseseisvaks loomiseks.

Meie veebisaidi lehtedelt leiate palju rohkem erinevaid tehnikaid ebatavaliseks värvidega värvimiseks.

Meil on juba sellel teemal üksikasjalikud ja üksikasjalikud artiklid:

Edu loovuses.
Olga Kliševskaja, eriti saidi jaoks
Head veebisaidid on kulda väärt, saate toetada nende entusiasmi, kes teie heaks töötavad.

Ülesanded:

- tutvustada vahakriitidega joonistamise tehnikat, peale värvi kandmist;

- määrata õhutranspordi ehituslikud iseärasused ja kujud, nende erinevus maatranspordist (millistest geomeetrilistest kujunditest koosneb lennuk, helikopter, kuumaõhupall, õhulaev);

- edastada joonisel voolujooneline kuju, tiibade, õhupallide struktuur;

- arendada kujutlusvõimet ja ruumilist mõtlemist läbi lennukite modelleerimise joonistel.

Tööriistad ja materjalid: suureformaadiline joonistuspaber, vahakriidid, akvarellid, paksud pintslid; muusika W. A. ​​​​Mozart "Avamäng ooperile "Figaro abielu". , deltaplaan, õhulaev, kuumaõhupall. Lennuki või helikopteri mudelmänguasi.

Joonistamise tunni käik:

Poisid, ma räägin teile hämmastava loo (muusika mängib loo lõpuni). Kaua aega tagasi, kui inimesed ainult unistasid lindude kombel lendamisest ja polnud veel lennukeid, helikoptereid ega isegi kuumaõhupalle, elas Vana-Kreekas kuulus meister ja leiutaja Daedalus. Tema kuulsus jõudis Kreeta saare valitseja kuningas Minoseni. Ta käskis Daedalsel ehitada koletis Minotaurusele tohutu labürindi – kõrgete müüride vahel palju keerulisi käike, millest väljapääsu oli võimatu leida. Daedalus täitis käsu. Kuri kuningas Minos aga vangistas sellesse leiutaja Daedalose ja tema poja Ikarose. Sealt oli võimalik pääseda vaid ime läbi. Ja Daedalus tegi ime – tegi endale ja oma pojale tiivad ning nad lendasid vabadusse. Tiivad valmistati linnusulgedest, mida hoiti koos vahaliimiga. Daedalus hoiatas poega, et ta ei lendaks liiga kõrgele, muidu sulab vaha kuumade päikesekiirte all ja tiivad lagunevad väikesteks sulgedeks. Kuid Ikarusele meeldis nii palju lennata, taevas nagu lind hõljudes, et ta unustas isa hoiatuse ja tõusis üha kõrgemale. Vaha sulas ja Icarus kukkus merre.

Inimesed hoiavad siiani legendi Ikarusest, kelle jaoks oli lend tähtsam kui elu. Ja tema mälestuseks püüdsid paljud leiutajad teha lennukit, mis oleks töökindlam kui vahatiivad.

Tänu neile saame teie ja mina lennata. Aga? Saate teada, kui lahendate mõistatuse:

Milline imelind see on

Kiirustades kiiresti sinises taevas?

Külgedel on kümneid silmi,

Sada korda rohkem kui linnud.

Möödub lennul olevast linnust

Ja see maandub maapinnale.

Kas arvasite ära? See on lennuk. Milliseid lennuseadmeid te veel teate? (Lapsed nimetavad õhutranspordiks ja õpetaja näitab pilte). Mille poolest erineb õhutransport maismaatranspordist? See peaks olema voolujoonelise kujuga st. ilma nurkadeta, et oleks kergem läbi õhu lõigata. Milliseid kujundeid ilma nurkadeta teate? Ring ja ovaalne (figuurid joonistatakse näpuga õhku). Kiiremaks lendamiseks on vaja ka kitsast nina, õhus püsimiseks tiibu. See peaks olema valmistatud kergetest materjalidest, mõnikord kinnitatakse kruvi või propeller, et lennata üles ja edasi (arutelu ajal näitab õpetaja lennuki ja helikopteri mudeleid; lapsed joonistavad õhku tiibu - kolmnurki, näitavad propellerit pöörleva liigutused).

Nii palju te juba teate lennutranspordist. Sõna "avi" on ladina keelest tõlgitud kui "lind".

Täna olete lennukikonstruktorid – inimesed, kes projekteerivad ja ehitavad lennukeid.

Alustame värvipliiatsidega joonistamist. See on väga lihtne ja mugavam kui pliiatsite kasutamine. Värvipliiatsid jätavad paberile heleda laia jälje. Võite joonistada lühikeste tõmmetega või pikkade joontega, proovige, kuidas teile mugavam on (näitan seda tahvlil).

Las igaüks valib või leiutab endale transpordiliigi ja saadki tööle asuda. Et teil oleks lihtsam joonistada, kuulake tükki

W.A. Mozart (muusika kõlab tunni lõpuni). Kuulake, kui pühalik ja ülev muusika on, kannatamatu ja julge, hoogne, otsustav ja enesekindel nagu õhuruumi vallutavad inimesed. Proovige seda kõike joonisel edasi anda.

Joonistame kontuuri - pikliku nina või ringiga ovaali (õhulaeva, õhupalli jaoks) või võib-olla on see mingi keeruline kuju, mis koosneb mitmest lihtsast. Mõelge tiibade, korvi, saba, propelleri kuju üle. Soovi korral saate lisada kaunistusi, näiteks triipe, tähti, lippe ja muid.

Värvime taevast värvidega. Kas soovite trikki näha? Maalin joonise üle, aga see jääb ikka alles ega kao. Seda seetõttu, et võlukriite ei saa üle värvida, kuna need on valmistatud vahast (mäletate Ikaruse tiibu?). Värvidega taevast, pilvi, päikest joonistades pole vaja joonist kontuurida, võib julgelt üle värvida ja joonistus jääb ikka alles. Taevavärvi valimiseks pidage meeles, et erinevatel kellaaegadel on see erinevat värvi - sinine, indigo, roosa, lilla ja muud värvid.

Joonistustunni kokkuvõte.

Lapsed eksponeerivad oma töid ja räägivad, mida nad ise välja mõtlesid ja leiutasid, mille poolest nende transport tavapärasest erineb ning mis on neil kõigist lennukimudelitest ühist, ilma milleta nad õhku lennata ei saa.

Vanema rühma lastele valmistas ette kujutava kunsti tunni O. Kotlobay.

, Töö koolieelikutega , MHC ja ISO

Tunni tüüp: Teadmiste ja oskuste üldistamine ja kinnistamine.

Tegevuse liik: Temaatiline tund.

Eesmärgid:

• Unikaalsete kaladega akvaariumi kuvandi loomine.
• Tingimuste loomine varem omandatud kunstiliste materjalide ja kujundliku väljendusvahenditega töötamise tehnikate loominguliseks kasutamiseks.
• Kollektiivse akvaariumi loomine.

Ülesanded:

• Hariduslik: eelmistes klassides omandatud teadmiste ja oskuste kinnistamine ja üldistamine; õpetada lapsi selle teema paljastamiseks iseseisvalt leidma kujutamisviise, kunstilisi materjale ja kujundliku väljenduse vahendeid; parandada kunstilisi ja graafilisi oskusi; arendada jätkuvalt kunstilisi vajadusi, oskust analüüsida enda ja teiste laste töid.
• Arendav: arendada loomingulist initsiatiivi ja kujutlusvõimet, kasutades oma töös erinevaid kunstimaterjale; arendada rütmi-, värvi-, kompositsioonitaju; arendada esteetilist taju ümbritsevast maailmast, oskust näha ilu; huvi arendamine ümbritseva maailma vastu.
• Hariduslik: kasvatada esteetilisi ja moraalseid tundeid, soovi kaasa tunda, kaasa tunda ja aidata, austust ümbritseva looduse ja lemmikloomade vastu.

Eeltöö:

1. Lugedes A. S. Puškini muinasjuttu “Lugu kalamehest ja kalast”, vaadates selle teose illustratsioone.
2. Mere-, jõe- ja akvaariumikalu kujutavate piltide ja fotode, illustratsioonide ja postkaartide uurimine laste kunstimuljete rikastamiseks.
3. Vestlusi mere- ja jõekalade elust.
4. Õuemäng “Meri on mures - üks, meri on mures - kaks...”. Akvaariumi hooldus: taimede, kivide pesemine.
5. Veetaimedega arvestamine ja nende võrdlemine maismaa omadega (kuidas nad on sarnased, kuidas erinevad).
6. Visandid vetikatest ja kaladest loodusest, joonistus kujutlusvõimest; kalaroogade ja vetikaroogade valmistamine ja degusteerimine.
7. Värvilisest paberist välja lõigatud kalafiguuride kaunistus.

Metoodilised tehnikad: Uurige lastega jooniseid erinevate akvaariumidega, tehke kindlaks, milliste materjalidega need on loodud; pöörake joonistamisel tähelepanu laste kehahoiakule, üllatusmoment.

Kirjandus: T.G. Kazakova, Kujutava kunsti tund koolieelikutele: raamat lasteaiaõpetajatele ja lapsevanematele. I.A. Lykova, Visuaalsed tegevused lasteaias. Ettevalmistav rühm. I.A. Lykova, Visuaalsed tegevused lasteaias. Vanem rühm. I. A. Lykova, Kunstihariduse programm, 2-7-aastaste laste koolitus ja arendamine “Värvilised peopesad”.

Muusika:"Akvaarium" Saint-Saens.

Materjalid ja seadmed:

• Õpetajale: akvaarium, kalapiltidega illustratsioonid, laste tööd erinevate kunstimaterjalidega tehtud akvaariumidega, multimeediatehnika, valik slaide kummalistest kaladest ja vee-asukatest, magnettahvel, muusikakeskus.
• Lastele: molbertid, tahvelarvutid, ümmarguse akvaariumi toorikud A4 või A3 formaadis, tahvelarvuti külge kinnitatud teibiga, guašš, vesivärvid, pintslid, kaltsud, pliiatsid, vahakriidid, mustad markerid, laste poolt eelnevalt erinevates värvides kaunistatud kalad , liim - pliiats.

Plaan:

1. Korraldusmoment – ​​2 min.
2. Heuristiline vestlus – 6 min.
3. Loominguline otsing ja eksperimentaalne töö – 10 min.
4. Dünaamiline paus – 2 min.
5. Tunni kokkuvõte:
a) lastetööde näitus ja analüüs – 2 min.
b) eneseanalüüs – 3 min.

KLASSI EDENDUMINE

1. Organisatsioonimoment

Kõik on siin!
Täiskasvanud ja lapsed!
Võime alustada!
Aga esmalt,
Peate ütlema "Tere"!

D.: Tere.

P.: Täna lasteaia lähedal kohtasin päikest, kes tuli meile külla. Kuid päike pole lihtne, vaid maagiline. Kes selle enda kätte võtab, sellest saab maailma kõige südamlikum ja lahkem laps. Kontrollime! (Möödume õhupallist - päikesest, öeldes üksteisele head sõna). Tõsi, meist on saanud kõige lahkemad ja südamlikumad.

2. Heuristiline vestlus

P.: Lapsed, tulge minu juurde. Vaata, kui suur ja ilus akvaarium on. Mis kalad selles ujuvad?
Millistest osadest kala koosneb? Milliseid geomeetrilisi kujundeid nad meenutavad? (kaalud, keha - ovaalne, saba - kolmnurk, uimed, silmad). Paluge lastel näidata kalade kehaosi ja selgitada nende eesmärki. Uimed toimivad rooli ja pidurina, saba toimib kala mootorina.

P.: Lapsed, vaadake nüüd siia. Õpetaja viib lapsed teleka juurde ja näitab kummaliste kaladega slaide. Juhib tähelepanu nende eredatele soomustele.
Kes proovib kala joonistada? Laps joonistab kala magnet- või kriiditahvlile.

3. Praktiline töö

P.:(viib lapsed magnettahvli juurde, millele on kinnitatud erinevatest kunstimaterjalidest valmistatud akvaariumid).

P.: Milliseid materjale ja tehnikaid kasutas kunstnik nii kaunite akvaariumide loomisel? Milliseid muid materjale saab kasutada? (Laste vastused)
Kuid võite ka oma kätega kala joonistada.

4. Sõrmede võimlemine:

Minu kala on kogu aeg vait
Ei laula, ei urise, ei nurise.
Ma ei saa aru, miks, see on probleem.
Äkki sattus talle vett suhu?

Palun tulge molbertite juurde, nende külge on kinnitatud akvaariumitoorikud. Sul on guašš, akvarell, vahapliiatsid ja mustad markerid. Proovime nende materjalide abil luua akvaariumi kuvandi, kuid nii, et igaühe jaoks oleks see erinev ja erinev
muud.

5. Füüsiline harjutus

Kalad mängivad rõõmsalt
Sinises päikesepaistelises vees,
Nad kahanevad, nad lõhenevad,
Nad matavad end liiva alla.

Muutumine kajakateks.

Oleme kajakad, tiivad sirutanud ja tiirutame üle jõe saaki otsides. Nad nägid kala, laskusid vette, (kummardusid) püüdsid kala kinni ja lendasid kaldale.
Lapsed sooritavad toiminguid, väljendades liigutuste ja miimika kaudu oma suhtumist kirjanduslikku sõna.

6. Laste tööde analüüs ja eksponeerimine

P.: Vaatame, mis sul on. Kas täitsime ülesande (joonistasime akvaariumi)? Kes sai kõige värvilisema kala? Mis nende nimi on? Kellel on kõige lõbusam? Kellel on kõige huvitavam, lõbusam, ilusam, läbipaistvam, maagilisem akvaarium? Miks? jne. (Töö edenedes)

7. Enesevaatlus

P.: Lapsed, vaadake, kui suur ja ilus akvaarium on. Aga see on tühi. Täidame selle kalaga. Ja siin on kalad, mille me varem kaunistasime. Kui tegite head tööd, võtke punane või kollane kala. Kui arvate, et te pole ülesandega veel lõpuni jõudnud, võite võtta rohelise või sinise kala.
Lapsed liimivad kalu suurele akvaariumile.

P.: Te kõik tegite täna suurepärast tööd. Meie õppetund on lõppenud. Meil on veel mõned kalad alles, kingime need külalistele tunnist mälestuseks. Kohtumiseni järgmises õppetunnis.

Sihtmärk:õpetada lapsi torkimismeetodil loomi joonistama. Harjutage pintsliga värvimise oskust erineval viisil, tugevdage värvitaju. Laiendage laste teadmisi loomadest, rikastage laste sõnavara. Jätkake küsimustele vastamise õppimist. Parandage eessõna "all".
Arendage tähelepanu, mälu ja mõtlemist didaktilise mängu “Kogu pilt”, mõistatuste ja varem õpitud luuletuste ettelugemise kaudu. Parandage loendamine viie piires, kahe objektirühma võrdlemise võimalus, geomeetriliste kujundite nimetused (poolring, ovaal, kolmnurk).
Arenda peenmotoorikat (pintsliga töötamine), üldmatemaatikat läbi füüsiliste minutite, mänguolukordade loomise.
Äratage huvi tegevuse vastu.
Kasvatada armastust loomade vastu, täpsust töös, visadust.
Varustus:
Demo materjal:
molbert, magnettahvel, materjalid tööde järjekorra näitamiseks (kaks pehmete ja kõvade harjastega pintslit), laste meisterdamine (seened ja õunad), paberlilled heinamaale, maal kasest, kaks mängupuud.
Jaotusmaterjal:
Maastikuleht, pliiats, guašš, salvrätik, 2 pintslit, purk vett, väljalõigatud pildid.

Eeltöö: siile kujutavate illustratsioonide vaatamine, luuletuste õppimine, meisterdamine: seened ja õunad, E. Charušini „Siil“ ja Y. Dmitrijeva „Siil“ lugude lugemine.

Tunni käik:

1. Organisatsioonimoment.
Koolitaja: Sulge oma silmad.
Ma loen teile luuletuse ja te kujutate ette kõike, millest kuulete; ilus vaikne muusika aitab teid ka selles.

Mis on heinamaa?
Ümberringi muruvaip.
Dekoratiivsed lillede korollad,
Häälelised rohutirtsud,
Mängulised ööliblikad
Mardikad on rahulikud,
Magusate mesilastega,
Vuti laul.
Kas olete seda ilu ette kujutanud? Avage silmad: siin on heinamaa - teie ees (vaibale on asetatud mitmevärvilised paberlilled)
Oh, mis see on? (lillede all on ümbrikud), võta ükshaaval. Huvitav, mis seal on?

2. Põhiosa:
Lapsed vaatavad ümbrikke ja leiavad neist väljalõigatud pilte. Soovitan koguda lõigatud pilte, et teha tervikpilt.
Aga kõigepealt küsin mõistatuse.

Ta elab tihedas metsas,
Ta ise on ümar ja torkiv.
Arva ära. Kes see on?
No muidugi on... .(siil)

Nii et teie väljalõigatud piltidel on siil. Lapsed töötavad piltidega.
Koolitaja: See tähendab, kes peaks meile külla tulema: siilid. Kuid millegipärast on nad hiljaks jäänud.
Otsime neid lagendikult. Me ei leidnud ühtegi siili. Aga nägime jõulupuud ja metsõunapuud. Ja mis see on?
Lapsed: Seened.
Koolitaja: Kus seened asuvad?
Lapsed: Puu all.
Koolitaja: Kus on õunad?
Lapsed:Õunapuu all.
Koolitaja: Loendage mitu seeni (viis)
Mitu õuna? (viis)
Kuidas saab öelda seente ja õunte arvu kohta?
Lapsed: Võrdselt.
Koolitaja: Nii et siilidele oli maiuspala, aga siile endid mitte. Kust ma neid saan? Joonistame?!

Lugu ja töömeetodi demonstreerimine, teostamise järjekord.
Kuvatakse näidis.
Lapsed vaatavad proovi ja selgitavad siili kehaosade nimetusi (kere, pea, nina, silmad, käpad, nõelad) ja täpsustavad värvi.
Näitan, et siil tuleks joonistada suurelt, lehe keskele. Täpsustan joonistamisel kasutatavad geomeetrilised kujundid: poolring, ovaalid, kolmnurk.
Näitan teile, kuidas värvida nägu ja käppasid (pehmete harjastega pintsel).
Keskendun sellele, kuidas õigesti värvida poking meetodil (kõvade lühikeste harjastega pintsliga). Kutsun lapsi üles joonistama näpuga õhku siili, hääldades samal ajal kehaosade nimetusi.
Laste iseseisev töö:
Töötab lihtsa pliiatsiga.
Kehalise kasvatuse minut.
Hiiglasliku männi all
Metsa lagendikul,
Lehtede hunnik, kus see asub,
Siil jookseb oma siilidega.
Vaatame kõike ringi,
Istume kändude otsa.
Ja siis tantsime kõik koos,
Määrime oma käsi nii,
Nad lehvitasid, tiirutasid,
Ja nad kiirustasid koju.

Töötage pintslite ja guaššvärvidega (töö ajal õpetaja jälgib, nõustab, aitab).
Neile, kes on töö juba lõpetanud, pakub õpetaja, et võtavad kumbki ühe õuna ja ühe seene ning ravivad oma siile.

Lastetööde analüüs:
Magnettahvlil - kask. Lapsed määravad ise puu nime (valge tüvi - kask).
Siis tuuakse oma siilid ja kinnitatakse magnetitega kase alla.
Koolitaja: Millised ilusad siilid!
Tuletame luuletust meelde?
(lapsed loevad koos)
Kase all, mäe peal
Vana siil tegi augu
Ja puu all nad lebavad
Viis väikest söövad.

Tõepoolest, meie siilid on justkui elus. Hästi tehtud! Sa oskad hästi joonistada! Õppetund on läbi!

MBOU Astrahani "NSHDS nr 97" õpetaja

Astrahan, Venemaa