Täiendava moodustumise essee õpetaja Nuriyeva L.B. "Olen õpetaja. Täiendava hariduse esseede õpetaja kutsealal täiendava hariduse pedagoogika

Pedagogue essee "Minu kutse - pedagoog"

Mitte õpetaja, kes saab õpetaja kasvatamist ja haridust ning seda, kellel on sisemine usaldus, et ta on, peaks olema ja ei saa olla erinev. See usaldus on haruldane ja neid saab tõestada ainult ohvrite poolt, et inimene toob oma kutse.
Lion Nikolavich Tolstoi
Iga täiendava hariduse õpetaja valib tee oskuste jaoks: Keegi alustab teda pedagoogilise instituudi või kolledži punase diplomiga: keegi südames ja meelelaos mõistis pedagoogika läbi enesehariduse või koolitussüsteemi kaudu.
Kuidas ma sellesse jõudsin? Üliõpilane kümnendas klassis otsustasin ma lasteaias töötada. Mulle meeldis tõesti, kui ma nägin, kuidas mu ema klasside ja matineide jaoks valmistub. Ta oli õpetaja. Ma tahtsin alati seda olla. Siis ma arvasin, et see oli kõige huvitavam ja vajalikuma elukutse.
Pärast lõpetamist sisestasin Kineshemsky pedagoogikakooli. Lõpetas teda, tagastati kodulinna jaotus. Ta töötas õpetajana, vanem õpetaja, haridusalase töö ja täiendava hariduse õpetaja metoodik.
Aastate jooksul oli palju otsinguid, rõõmu ja pange. Ma pidin palju töötama palju, et õppida palju. See juhtus nii, et ma lahkusin hariduse kõrgema tasulise töö eest, kuid ei saanud ilma lasteta - ma tagasi tulin!
Täna peetakse riiki täiendav haridus "eriti väärtusliku hariduse tüüp" kui "lähima hariduse arendamise tsoon". See ei laiene ja süvendage koolis saadud teadmisi, kuid kõigepealt moodustab isik, kes annab talle võimaluse paljastada, leida ennast, proovige oma kätt erinevatel loovuse valdkondades, teha laste elu heledamaks ja rikkaks . Sageli on see täiendav haridus, mis on peamine prioriteet elu tee valimisel.
Ma olen uhke, et olen täiendava hariduse õpetaja. Ma arvan, et juhuslikud inimesed siin, nagu koolis, ei tohiks olla. Õpetajad peaksid töötama kutsega - Lõppude lõpuks on see suur töö ja vastutus. See on siin, nagu muul kutsealal, on õpetaja isiklikud omadused olulised: see on headus, suuremeelsus, taktitunne, võime igas lapses hästi näha, võime huvi saada, vastupidi, mõnikord lihtsalt kuulata ja toetada raske hetk.
Ma arvan, et kutsumus pead teenima oma tööd, talente, soov pidevalt parandada, muuta, luua, sest õpetaja elu (õpetaja, õpetaja, õpetaja täiendava hariduse õpetaja) ei saa eksisteerida ilma loovuseta. Kaasaegse haridussüsteemi vajadused surub mind uutele loomingulistele ideedele uutele ideedele.
Ma armastan oma tööd. Ma naudin seda. Minu jaoks on oluline lastega rääkida. Naerata neile ja saada oma naeratused vastuseks. Lihtsalt olgu nendega. Ma helistan laste-õpilastele "Minu lapsed". Ma õpetan neid looma, aitama üksteist, vaata ilusat, olla kinder. Ja ma loodan, et "minu lapsed" leiavad oma elu teed, leiavad nende helistamise.
Püüan olla lahke ja range, avatud ja mõistmise, ühendades nõudes siirast heaolu. Ole neile assistent ja juhend maailma loovuse.
Ma armastan oma õpilasi. Et toetada neid, rõõmustada, suurendada enesehinnangut, ma kasutan mitte ainult kiitust ja tunnustust edu. Püüan näidata iga lapse eeliseid, pakun ettepanekuid ülesandeid valida keerukuse poolest. Mul on väga hea meel, kui on võimalik paljastada oma loomingulisi võimeid. Me osaleme paljudes võistlustel ja näitustel ning me saame teha suur rõõmu tehtud tööst. Mul on hea meel näha nende saavutusi, edusamme, nende kasvu.
Ajaga kursis ma tegelen eneseharidusega, osaledes kursustel, seminaridel, osaledes võistlustes. Olen tänulik saatus saamas õpetajaks.
Rohkem kui 20 aastat olen töötanud hariduses ja ma arvan, et see ei ole ainult minu elukutse, vaid ka minu kutse, mu elustiil. Aastate jooksul ei ole ma kunagi kahetsenud, et mu elu läheb laste seas. See elukutse teeb mind unustama kõik probleemid ja leina, tunnete alati noore ja energilist. Ma armastan oma elukutse ja leidsin oma helistamise, mis tähendab, et ma olen õnnelik inimene. Ma näen õnnelikult, et lapsed mind armastavad. Ma arvan, et see on iga õpetaja jaoks kõrgeim hinnang, isegi kui tal ei ole auhindu. Lõppude lõpuks on laste armastus kõrgeim auhind!

Mees, kes on oma lemmik asjaga hõivatud, ei tähenda, et ta saab lapse õpetada midagi, see ei ole tõsi, ta saab teha ebatavaliselt ilusaid asju, kuid ta ei meeldi kõigile lastele. Mis peaks olema isik, kes annab oma südame lastele? Huvitav tsitaat M. Gorky "armastav lapsed - see on ja kana saab. Aga suutma neid harida - see on suur riigi juhtum, mis nõuab talente ja laialdaseid teadmisi elust. "

Lae alla:

Eelvaade:

Valge Svetlana Petrovna

teemal: "Mida sõnad" süda annan lastele tähendab ".

Jah, - nendele ebatavalistele sõnadele vastamiseks küsige endalt küsimust ja mida õpetaja peaks olema, kelle inimene armastab lapsi. Lõppude lõpuks, tähelepanu väärtuseks ja laste armastus peab olema hea mees. Ja kes on selline hea inimene, tema omadused, kuidas ma saan iseloomustada lastega töötavat inimest? Mis on lõpuks suhe täiendava hariduse õpetaja vahel õpilastega?

Mees, kes on oma lemmik asjaga hõivatud, ei tähenda, et ta saab lapse õpetada midagi, see ei ole tõsi, ta saab teha ebatavaliselt ilusaid asju, kuid ta ei meeldi kõigile lastele. Mis peaks olema isik, kes annab oma südame lastele? Huvitav tsitaat M. Gorky "armastav lapsed - see on ja kana saab. Aga suutma neid harida - see on suur riigi juhtum, mis nõuab talente ja laialdaseid teadmisi elust. "

Joonise joonistamisel või midagi, mida mäletan oma lapsepõlve, kui ema õpetas meile ja ütles: vaata ja õppige, sest elus on kõik kasulik. Vaadates oma ema tööd õmbluse taga, ilmus silmuse silmus valmistoote ja üritades midagi ise teha, alati mõelnud, kui ma saaksin ka? Ma ei osalenud täiendava hariduse ringis, nii et lapsepõlve oli väga raske, ma olen perekonna vanem laps, noorem viis inimest, ma arvan, et kui mitte ema, kes ei olnud õpetaja, andsin meile nii Palju tähelepanu ja armastuse, ma ei tööta koolis, lastega. Seetõttu küsin ma endalt sellist küsimust, kes on isik, kes armastab lapsi?

Pedagoogikas olen ma töötanud 24 aasta jooksul, õpetan visuaalset kunsti ja ma tegelen täiendava haridusega, kus me tegeleme lastega klassides loovusega. See on meelelahutuslik ja loominguline protsess, mis võimaldab teil rakendada kõiki pedagoogilisi protsesse.

Meie kaasaegses ajas on raske huvipakkuvad lapsed midagi loomingulist, rakendada, nad on kaasaegsete tehnoloogiate järgimine, moderniseerimine, nad tahavad kaasata arvutimängudesse, nutitelefonidesse ja täiendava hariduse õpetajaga, mida peate hoolikalt mõtlema Korraldage töö lastega.

Ilma ajajärgse ajata peab täiendava hariduse õpetaja aega kursis pidama, nii et ma tahan rääkida D.Dewie sõnades "Me jätame tulevikulastele lastele, kui me täna õpetame seda eile õpetamisse." Tööprotsessi tegemiseks on huvitav olla loominguline inimene, huvitav, helge ja armastada, mida te teete.

Laste vanus, kellega ma töötan 10 - 15-aastane, õppimisprotsess on suunatud iga lapse loova potentsiaali ühisele avalikustamisele, kes osaleb täiendava hariduse käsutuses. Tehes loome ilusaid käsitöö, tooteid, rääkides palju vastastikuse abi, kannatlikkuse, iseseisvuse, enesehariduse, armastuse naabri vastu.

Laps iseenesest on looja, uue uurija, aga kuidas seda saata, millises suunas, et samal ajal öelda, et see sõltub vanematest seltsimeest, toittes näidet. Klassis loome palju, fantaseerivad ja räägime palju, me arutame, peamine asi on see, et laps on huvitav ja siis hing investeeritakse.

Kuskil kuulis seda - "Et olla koos lastega koos, et luua ja omandada - siin on koostöö filosoofia, loovus, mis põhineb ineptory ja armastuse, armastuse lastele, elukutsele, elule.

Kui kohtute täiskasvanutega, kes moodustasid inimesed, kellest kord kasvanud, ja nad on hõivatud hea asjaga, mäletades nende lapsepõlve, nad ütlevad teile kena sõnu: - Mida sa armastad, lahke, õiglane, hea õpetaja, mees , Mitte nendes sõnades seisneb sama küsimus, mille inimene armastab lapsi. Ja te nõustute, see on kallis, see on tore tajuda õpetajat,Kelle süda on lastele antud.

Teemal: metoodiline areng, esitlused ja abstraktid

Tehnoloogia, muusika, visuaalse kunsti, täiendava hariduse õpetaja õpetajate kooli metoodika assotsiatsiooni analüüs, täiendava hariduse õpetaja, õpetaja-korraldaja jaoks aastateks 2012-2013 Õppeaasta.

MO analüüs 2013-2014 UCH.

Tehnoloogia, muusika, visuaalsete kunstide, täiendava hariduse õpetajate kooli metoodika assotsiatsiooni töö analüüs täiendava hariduse õpetaja, õpetaja-korraldaja jaoks aastateks 2013-2014 õppeaastal.

MO töö analüüs 2013-2014 UCH jaoks. Aasta ...

Metoodiline süsteem õpetaja füüsika, õpetaja täiendava hariduse Sedovoy I.I.

Artiklis on lühikirjeldus metoodilise süsteemi füüsikaõpetaja, täiendav hariduse õpetaja, kes on töötanud koolis peaaegu 20 aastat. Kuidas õpilase jaoks huvitav õppetund? ...

Kapten klassi "villa akvarell" õpetajatele, õpetajate täiendava hariduse.

Maalide tootmine tehnika "villa akvarell". Esitlusele antakse järjekindel kirjeldus pildi loomiseks "Snowman" ...

Kõne GMO muusikaõpetajate ja täiendava hariduse õpetajate koosolekul - "Laste täiendav haridus teise põlvkonna GEF rakendamise rakendamisel"

Uue põlvkonna täiendavad haridusprogrammid nõuavad õpetajate lahendamist, et lahendada väga keerulised ülesanded, mis keskenduksid laste ettevalmistamisele ja noorukitele kunstniku ja nende põhjalikule arengule ...

Autori programm "Olonkho maailma" täiendava hariduse õpetajate jaoks klassi juhtide ringkondade ja kooliväliste töö juhtide jaoks.

Programmi eesmärk on anda lastele laia valikut esindust, teadmisi ja oskusi Sahha rahva materjali ja vaimse kultuuri valdkonnas; Natiivse kultuuri sümbolite avastamine ja kirjeldus, mis sisaldavad ...

"Autoriõiguse lähenemisviisid täiendava hariduse haridusprotsessi korraldamisele õpilaste muusika- ja teostava pädevuse moodustamise kohta"

Täiendava moodustumise essee õpetaja Nuriyeva L.B.

"Olen õpetaja "

Mul on pikka aega vastanud minu küsimusele: Miks ma valin õpetaja elukutse? Elukutse, kelle filosoofia on üks asi - laste armastus ja soov edastada need ise osa. Kui ma ei armasta lapsi, ei saa ma neid mõista. Kui ma ei saa aru lapsi, ma ei saa aidata neil aidata neil kasvada tugev, ilus, lahke, nutikas!

Me elame raskes aega, kui kõik hoolitsevad vaikselt elamise eest. Seega, aastate jooksul hakkate palju vaatamas palju, siis avate midagi ja ülehinnata. Esiteks viitab see meie minevikule, mida me teame väga pealiskaudselt. Folkloor aitab ühendust taastada. Ta ütleb meile: kuidas inimesed elasid, töötas; Paljastab baškiiri vaimse maailma.

Ma ei teadnud folkloori kohta midagi, kui kohtusin temaga varases eas ja vanaema aitasin seda kaasa aidanud. See oli ta, kes ütles mulle muinasjutt "үgәy әСә" ja laulis Lullaby laulu "һANDUғASIM, AҫYL ҡOSH". Kuulates igapäevane muinasjutt, ma ise õppisin kiiresti. Lullaby laulis oma nukuga. Ja alles siis paljude aastate pärast mõistsin, et olin ainult 5-6-aastane. Noorukieas kuulis oma vanaema palju Bashkir Folk laulud, mida ta varem külastas. Ja ka palju chastarushki ja vanasõnu. Kõik need teadmised lükkasid oma peas tahtmatult edasi ajani. Minu lapsed sündisid - siis kõik see on hea ja kasulik meelde. Täiendava hariduse õpetaja töötamine rakendasin pidevalt Bashkir Folk Art: seda koguti Bashkir Folk mängud, suukaudse rahva loovuse proovid, seejärel hoolikalt uuritud inimeste elu, nende riided jne. Kõik see oli minu töös kasulik.

Lapsed, erinevalt täiskasvanutest on võimelised nautima kõiki hinge. Nende suhtlemise minutites tahan ma alati palju öelda, näidata, selgitada. Koos me laulame, me õpime ja näidata dramatiseerimist ja stseene. Kõik lapsed, eranditult on huvitatud.

Kui soovite teada folkloori väärtusest kaasaegses elus, võin ma kindlasti vastata: see on vaja! Igale üliõpilasele on vaja, sest inimene saab temaga ühendust võtta, see on parem, targem, õpib piisavalt mõtlema, et võrrelda head ja kurja, teha head meetmeid.

Folkloori on meie elustiili alus, see on nagu õhk, mida me hingame. See on, ilma milleta ei saa iga baškiiri mees elada.

Aastate jooksul olen saavutanud mõningase edu, mis inspireerivad mind edasi minema, ärge lõpetage seal. Ja mis kõige tähtsam, et saavutada midagi selles kutsealal, on ilma andekate lasteta võimatu, kuid me teeme ainult lapsi andekaks ainult. Seetõttu, kui mu õpilased saavad võistluste võitjatele, ulatuks laval või isegi lihtsalt näidata huvi minu suunas ja tahavad teada nii palju kui võimalik, et tulla täiendavatele klassidele, ma tunnen suurt uhkust mitte ainult nende jaoks, vaid ka enda üle uhke . Ma olen uhke, et ma kannan auliinitust - õpetaja.

Täiendav haridus on üks funktsioon, see võimaldab koostada programmi, määrata sisu, vormi ja meetodeid haridus. See on loominguline protsess, mis võimaldab teil rakendada pedagoogilisi ideid (täiendava hariduse õpetaja on professionaalne, looja, viisard).

Pedagoogiline essee

"Ma olen täiendava hariduse õpetaja."

Ma küsin sageli küsimuse, mis peab olema täiendava hariduse õpetaja.

Olles lahke - see funktsioon on iseloomulik paljudele, et olla õiglane ja aus - see on omane mitte ainult õpetajatele. Kui eetika ja moraali eeskirju tuleb järgida - tingimata, kuid see on iseloomulik mitte ainult õpetajatele. Ma usun, et need omadused, nagu Piibli käsud, on iga inimese jaoks olulised.

Ja jälle tekib küsimus: kuidas iseloomustada lastega töötavat inimest?

Ma arvan, et tuleb meeles pidada, et tõeline õpetajapeakslihtsalt armastan iga lapse. Õpetaja ja lapse vaheliste suhete süsteem ehitatakse laste armastusele.

Ma küsin sageli endalt küsimuse: miks ma valin õpetaja elukutse? Elukutse, kelle filosoofia on üks asi - laste armastus ja soov edastada need ise osa. Minu pedagoogiline kredi on armastada, mõista, aidata! Kui ma ei armasta lapsi, ei saa ma neid mõista. Kui ma ei saa lapsi mõista, ei saa ma aidata neil kasvada, teades, kes ise mõistab!

Vaadates tagasi, ma saan aru, et minu valik ei ole juhuslik. Lõppude lõpuks, kuna lapsepõlve meeldis ma male mängida, kabe. Minu kogu elu on nende spordiga seotud, nii et ma olen saanud täiendava hariduse õpetajaks. Ja nii, ma õpetan lapsi mängima malet ja vene kabe. Ma õpetan mõtlema, arvutage oma tegevused nii pardal kui ka elus. Valige õige tee erinevatel teedel.

Kas see on elukutse või kutsumus mulle üle? Noh, kui mõlemad, sest sa võid olla täiesti õnnelik ainult siis, kui te teete seda, mida sa armastad. Ja ma arvan, et see on imeline! Pealegikui see keegi vajab seda, on see ka suurepärane! See on minu pedagoogilise kredi esimene käsk.

Iga päev, tulevad lastele klassidesse, tean juba, mida ma soovin laste õpetamiseks? Mõtle, otsustada, valida ...

See on muidugi oluline. Kuid ilmselt kõige tähtsam asi, Õpetage lapsi mõtlema ja rakendama seda elus.

On sügav viga, et male on lihtsalt mäng, ei See ei ole mitte ainult mäng, mis teeb palju rõõmu, rõõmu, vaid ka tõhusaid vaimse arengu ja kohanemise vahendeid.

Male aktiivsus seisneb võime näidata ekspositsiooni, põhistamist, püsivust ja püsivust äärmuslikes olukordades, ületades nii ebakindlust kui ka negatiivseid emotsioone ja põhjendamatuid eufooriat, enneaegselt lõõgastavat ja kaotades objektiivsuse.

Seetõttu ei ole üllatav, et koolilapsed ja üliõpilased on malemängijatel üle erinevate eksamite, palju parem kui eakaaslased, kellel on võrdsed praeguse jõudluse tasemed.

Oluline on märkida, et malekoolitus arendab olukorra suhtes objektiivsust.

Igal positsioonil on oma objektiivne hindamine, mis sõltub oskustest, tahtest või mõne mängija soovitusest. Kuid malepleieri edu sõltub just sellest, kuidas iga tekkiva positsiooni subjektiivne hinnang on objektiivse lähedal.

Seetõttu on minu tegevuse juhtiv suund harmooniliselt arenenud, sotsiaal-kohandatud isiksuse moodustumine, mis võib edukalt arendada ja elada kaasaegses ühiskonnas.See on põhjus, miks kõige olulisem eesmärkÕpetamise male mõjutab suur mõju mitte ainult lapse vaimse võimete arendamisele, vaid ka selle iseloomule.

Peamine asi minu pedagoogilise filosoofia on veendumus, et tervislik ja arenenud laps on ühiskonna peamine väärtus.

Me kuuleme sageli: lapsed - meie tulevik. Ja ma moodustan selle tuleviku. Ja kuidas lapsed on edukad ja seetõttu õnnelikud, kasulikud ühiskonnale.Õpetaja ülesanne on luua tingimused iga õppimisprotsessis iga õppimise ja eduka sotsiaalse kohandamise vaimse tegevuse intensiivistamiseks.

Lõppude lõpuks on minu töö põhikomponent erinevad laste õpetamise vormid ja meetodid. Meie klassides õpetan ma lastele, et ületada ise, distsiplineerida, sõltumatu, raskuste jaoks valmis ja kõige tähtsam julgustada neid. Aidata neid esimest korda mõelda nende suhtumisele asjaolule, et nad "tahavad" ja mida "vajalikud" ja seega enda jaoks. Ja mis on õnn - võidu avamine ise?! Suutma ennast teha natuke rohkem kui võimalik, ületada oma nõrkus - see on õpetamine male!

Ma olen veendunud: Male mitte ainult arendada objektiivsust olukorda, nadsee on õppida väitis, et kaitsta oma arvamust ja austage kellegi teise. Kahtlemata hõlbustab selline kogemus vastastikust mõistmist ja suhtlemist inimestega erinevates olukordades. Klassidvastavalt male ja võistluste oma laste ja õiglasi reegleid, poisid tekitavad korrektsust, võime käituda ühiskonnas, austada inimesi. Lisaks võimaldab malemäng neil huvitatud ja teatud mõttes suhelda täiskasvanud malemängijatega võrdseteks.

Seega on maleklassid laialdaselt suunatud protsess, mis kujundab lapse identiteeti vaimse, sotsiaalse ja emotsionaalse suunas ning aidates kaasa oma uue elu kiire kohandamisele. Lõppude lõpuks toob maleharidus objektiivsuse mitte ainult enda, vaid ka konkurentide ja üldiste inimeste suhtes. Male inimene peab analüüsima mitte ainult positsiooni pardal, vaid ka vastase tugevad ja nõrgad küljed, tema iseloomu tunnused, samas kui ta õpib vaimselt panna end teise asemel.

Ma arvan, et õpetaja elukutse on ebatavaline, sest õpetaja peitub suurim vastutus selle eest, mida ta teeb ja kuidas. See on kunsti õppimise ja lõputult õppida ise.

Püüan tõsta oma professionaalset oskust: suurendan kvalifikatsioonide taset, ma olen enesehariduse. Õppisin jagama uuenduslikke leiate kolleegide ja abistamisega; ratsionaalselt kasutage oma tööaega. Püüan alati teha positiivse suhtumise meeskonda, on kirglik elukutse, oma äri, teadlik tähtsust ja vajadust minu töö.

Ma ütlen alati oma jüngritele:

"Male on võitlus mõtete ja tähemärkide! See on sport, kunst ja teadus, see tähendab, et need kolm vaalasid, mis on piisavad inimese eneseväljenduseks ja enesekindluseks psüühika (hingede) harmooniliseks arenguks.

Riigiprofessionaal
HARIDUSASUTUS
Yaroslavli piirkond
Rostovi Pedagoogika kolledž
Kui te edukalt vali töö ja panna
ta kõik tema hing, siis õnne sa
Väljapanek
K. D. Ushinsky
Esitlus läbi:
Student 36 gruppi
Kharthukova Zhanna

täielik
organisatsioon
vabapidamine
areng
Iseloom
stimuleerimine
Kognitiivne
Motivatsioon
areng
Potentsiaal
võimed

Miks see elukutse on ...

Elukutse valik määrab tulevikus sageli
Kogu inimese elutee. Kõigi elu elus
Või hilja alati tekib küsimus: "Kes saada ja kus
Mine õppida? "
Enne mind ka sellist valikut. Asuv
nende huvide, vastuolude, võimete, isiklike
omadused
I
Valis
elukutse
Pedagoog
Lisaks
Haridus
(kõrval
Suund
Trahv
Tegevus
ja
dekoratiivne
Rakendatud loovus).

Täiendav haridus on eriline (koolpoisi koolpoiss) haridusruum. See lahendab ülesande mitte ainult

Määratlus
Lisaks
haridus
- See on eriline (kooliväline
Koolilapsed) haridusruum. See lahendab ülesande mitte ainult
sotsialiseerumine, aga ka teismelise isiku isikupära individualiseerimine ja muutub
Põhiline
faktor
Areng
Loominguline
Lisaks
Võimed.
haridus
-
mõeldud vabaks valimiseks ja
Mastering
Lapsed
Lisaks
Haridusprogrammid, mis on lähedal
neid
iseloom
vajadus
vastus
aitama
sisemine
rahuldama
Huvid, arendada loomingulist potentsiaali,
Loov lapse isiksus.

Täiendava hariduse õpetajate moto

Kui te küsite mulle elukutset,
Siis ma ütlen kogu südamest:
See juhtub ja raske ja lõbus,
Ma arendan, ma õpin ja muretsen.
Ma arendan, sest iga päev kannab
Uus tähendus, uus tee, uus välimus.
Ja ma uurin oma kolleegide eeskujul
Ja poiste meetmed ja arvamused.
Keegi loodud ehitada kodus,
Keegi raviks kutse.
Ja ma ei tea parimat elukutset,
Kui täiendava hariduse õpetaja

Ajalugu täiendava kutsehariduse Venemaal

Venemaa täiendava kutsehariduse ajalugu võtab selle alguse
20. sajandi esimesel poolel. Kuni 90-ndate aastate lõpuni töötatud DPO peamiselt sees
Valdkondadevahelised institutsioonid parandavad rahvamajanduse spetsialistide kvalifikatsiooni.
1994-1995 Aktiivne areng täiendava hariduse institutsioonide algas
SPO, DPO ja VPO. Täna on üle 1000 ühiku kogu riigis
Täiendav kutseharidus, mis on koolitatud igal aastal (tõsta
Kvalifikatsioonid, professionaalne ümberõpe) üle 400 000 spetsialisti. Võti
roll
sisse
Areng
kuulub
Lisaks
Juhtima
Kõrgem
Intravuzovsky DPO süsteemid.
Professionaalne
haridus-
asutus
Haridus
kohta
Alus
(DPO)
mis
Tänapäeval
Loodud

Kool on eriline "maailm", kus lapsed veedavad pikka aega palju aega, nii et see on väga oluline õige

organisatsioon
Programm
Lisaks
kool
neid
Loominguline
Haridus
Töötama
sisse
ja
Juhised.
kool
Moodustumine
Üksi, samuti erinevad juhised ja meetodid
Täiendava hariduse korraldamine.

Töötaja liik

Täiendav õpetaja elukutse
Haridus viitab tüübile
"Man - mees"
Töö Teema: Inimesed
Pildi suunas
Tegevused ja dekoratiivsed ja rakendused
Loovus - "Man - kunstiline
Vorm "
Töö Teema: Art

Nõuded kutsealale

Pedagoog
Lisaks
Haridus
peaks
Tea:
Seadus
Vene Föderatsioon "Haridus" lapse õiguste konventsioon;
Pedagoogika, psühholoogia, füsioloogia ja hügieeni põhialused, üldine teoreetiline
distsipliinid summas, mis on vajalik pedagoogiliste, teaduslike ja organisatsiooniliste ja juhtimisülesannete lahendamiseks;
Kaasaegne
haridustehnoloogiad; Sisu, tehnika ja korraldamine teadusliku, esteetikumi,
Turisti-kohalik elure, parandades
Sport, vaba aja veetmise, puhkuse ja meelelahutus; programmid
Ringkondade klassid, sektsioonid, stuudiod, klubiühendused profiiliga;
Suundumused ja uuendused teaduse, tehnoloogia, kultuuri, kunsti (profiiliga);
regulatiivsed dokumendid pädevuse raames; Töökaitse eeskirjad.

Kutseala alus räägib

Täiendava hariduse õpetaja meisterlikkus - mitte
Juhuslik õnn, mitte õnnelikud tähelepanekud ja süstemaatiline,
Search Otsi ja töö, sageli töötlemata, tööpäeva
täidetud
Ärev
mõtteid
avastused
ja
ebaõnnestumised. Lapse võit muutub mu võit.
See on sellistel hetkedel, mida ma ise räägin: "Ärge hüppame
Saatus ja kui ta seda teed valis, siis nõustuge ja armastage lapsi kõigile
süda, uskuge neid, lahustades neid, sest kutse
Moisen armastus ja rõõm.
Nüüd me kogeme üsna raske aega. Töötama
Pedagoog
Lisaks
Haridus
muutub
vähem
Atraktiivne. Ja kui ma mõtlen selle mõtte ja tähenduse pärast
See elukutse mäletan tähendamissõna.

Reisija nägi kolm töötajat,
kes lükkas kõva koormatud autosid ja
Ta küsis kõigile sellest, mida ta tegi. Esimene
vastas: "Selle raske rattaruumi surumine, olgu ta
Neetud. " Teine ütles: "Ma teenin
leib
jaoks
tema
perekonnad ".
AGA
kolmas
uhkelt
Ütles: "Ma ehitan imelise templi!"
Kolm töötajat tegid sama asja, kuid
Tunda
Ise
erinevalt.
Jaoks
Esimene
Töö oli Katoga ja ta oli õnnetu.
Teine tundis tugi ja toitja
perekonnad. Oma vastuses rahulik väärikust.
Kolmas teenis suur eesmärk. Ta oli uhke ja
õnnelik.

Minu pedagoogiline kredi:

Iga laps on ainulaadne inimene!

Sisse
Lisaks
Haridus
mitte
Vorm
sundimine. Saab. Tahad. Võin. Ma teen. Ma ei karda vea teha.
Need verbid määravad laste positsioonide ja määramise stiili
Suhted täiskasvanutega. Saadud teave I.
Praktiline kogemus klassi lastel kasutatakse edasi
Elu.

Usun, et huvi on võti
Teadmistele ja see tuleb säilitada lastel.
Võime teie kruusiga ja on
Pedagoogiline oskus, millele me kõik oleme
püüdma.

Nr indeksaarious lapsi, igaüks on andekas omamoodi piirkonnas, on vaja leida ainult selle ala ja
Aidata lapsel rakendada.

Minu Idol - K. D. Ushinsky

"Ainult isiksus võib
tuua teise isiku
sisse
mis
helge
üksikisik
väljendas
stiil,
Unikaalsus, unikaalsus "

Õpetajate olulised omadused
Täiendav haridus on
1. Alaline
eneseteadvus
eneseareng
2. Enesekriitiline, eruditsioon,
Eesmärk ja mastering
Uus kaasaegne
Tehnoloogia
3. Kõrvaldab ülbe pilk
Laps täiskasvanute kogemuste seisukohast

Täiendav haridusõpetaja peaks
omada järgmisi isiklikke omadusi
tundlik
heatahtlik
omama
Ümber
Huvid I.
oskused
omama
tunne
Yumora
mõistma
I.
Laste huvides
olge valmis
Täitmine väga
Erinevad kohustused
seotud õppimisega
ja laste kasvatamine
Ole paindlik
Valmis muutma
Tema seisukohad I.
püsiv
Enesekasvatus
Kõrge
taset
Intellektuaalne
Areng
olema
Aktiivne
paigutamine
Loominguline
Potentsiaal

Plussid ja miinuse elukutse

plusse
Miinused
rõõm
alates
koostoime
alates
noorem põlvkond;
Nende teadmiste edastamine
ja kogemused lastele;
Müük
K. Pidev aspiratsioon
Täiuslikkus
Loominguline
ja
kunstiline
potentsiaali;
Psühho-emotsionaalne
koormus;
ebanormaalne
ajakava;

Professionaalide rakendusvaldkonnad

sisse
Süsteem
Lisaks
Haridus
Kultuuri- ja kunstiinstitutsioonides
Kunsti koolides
Üldharidusasutustes
Professionaalsetes institutsioonides
Haridus
Õpetamine tegevuste suunas trahvi tegevuse ja
Dekoratiivne ja rakendatud loovus, vaba aja veetmise korraldamine, võistlused,
Näitused, metoodiline toetus haridusprotsessi.

Etalon
Kaasaegne
välimus
Pedagoog
Ma pean eelkõige täiendavat haridust
Mees, kes armastab lapsi ja tema tööd
Et
Lisaks
tegevus
Haridus
Pedagoog
alates
Täielik
Alus võib sisaldada sõnu
Shota Rustaveli:
"Mida sa peidad, siis kadus
Mida sa andsid, siis sinu. "
Ilma suurepärase teadvuseta,
Sa ei saa olla tõeline õpetaja.

Õnn
mees
sisse
palju
sõltub sellest, mida ta investeerib
Teie töös oma töös.
Sellepärast ma tahan koolis töötada:
mulle meeldib vaadata
nende nägu
õpetatav
Ma armastan siseneda
Klassi täis poisid
Ma armastan tunda
Nagu igaüks
Suhtle oma poisid
Kõik on muutumas
Kindel

Perspektiive

Täiendava hariduse õpetaja keskmine palk
Municipal Lasteaed - umbes 20 tuhat rubla. Sisse
Mitteriiklik
keskused
loovus
kui
reegel
sissetulek
Õpetaja erilised esemed - muusika, koreograafia,
Joonis - voldid töötundide arvust.

Nii et ma ei tea, kuidas see
Mu saatus, aga ma võin enesekindlalt
Ütle, et ma otsin
Eesmärgid. Pealegi
See on täpselt elukutse,
Mida ma näen minu tulevikus. Elukutse
vastutav
aga
kõrgelt
huvitav
Loov, vajalik! Selles kutsealal i
Ma saan aru kõik oma loomingulised ideed.

Teabeallikad
Federal Seadus "Haridus Vene Föderatsiooni".
Berezina V. A. Laste täiendav haridus nende loomingulise vahendina
areng. - doktoritööd pedagoogilise väitekirja kandidaadi aste
teadus - M., 2002
Meie Brudnov. Istus Artiklid. M., 2004.
Moskva valitsuse avatud andmeportaal.
Kust minna õppida: Kuidas kapitali koolide reiting koostatakse. Moskva 24 (18
August 2015).
https://ru.wikipedia.org/wiki.