Recursos de educación a distancia. Recursos abiertos y tecnologías de aprendizaje a distancia en la educación en ingeniería Teoría y práctica

Tenemos suerte de vivir en un mundo donde lo que antes parecía ciencia ficción se ha vuelto accesible. ¿Era posible hace 10 años imaginar que pagaríamos facturas de servicios públicos, compraríamos productos en una tienda o recibiríamos educación a través de Internet? Ahora tenemos muchas capacidades tecnológicas diferentes, con la ayuda de las cuales una persona resuelve los problemas diarios a un nivel cualitativamente nuevo, utiliza su tiempo de manera más eficiente y adquiere nueva experiencia.

Hoy en día, millones de personas en todo el mundo estudian en línea, adquieren conocimientos, dominan nuevas profesiones y están convencidos de la eficacia de esta forma de educación. Rusia no se ha librado de esta tendencia. Pero no se puede confiar en todo lo que se ofrece en Internet. ¿Dónde puedes encontrar buenos cursos? ¿Cómo elegir una fuente confiable para adquirir conocimientos?

En este artículo, le presentamos los mejores recursos en Runet que pueden hacerlo aún más inteligente y educado. Si se esfuerza por estudiar y educarse por su cuenta, seguramente encontrará información interesante y útil para usted.

Intuir

Este proyecto es pionero en educación a distancia, brinda sus servicios en Internet, no está vinculado a universidades existentes y tiene un gran potencial de desarrollo. Con la ayuda de este recurso, podrá realizar cursos de formación avanzada y recibir una educación superior de alta calidad. Áreas de formación especializada: tecnologías de la información, economía, gestión, matemáticas, física, pedagogía y otros campos del conocimiento modernos.

Si desea recibir un documento oficial que confirme su formación en este portal, se pagará el formulario de formación. También le ofrecemos varios cientos de materiales gratuitos que le ayudarán a adquirir los conocimientos de alta calidad necesarios para dominar una nueva profesión y mejorar su nivel de educación. El portal Intuit coopera con las principales instituciones educativas, grabando en vídeo conferencias de profesores eminentes e informes de científicos.

http://www.intuit.ru/

Universitario

Este recurso puede considerarse un análogo del portal educativo en línea Coursera, que ya ha asegurado su posición en el mercado de la educación en línea. Los cursos del "Universarium" son grabados por profesores de las principales universidades rusas, como la Universidad Estatal de Moscú, el Instituto de Física y Tecnología de Moscú y la Academia Rusa de Economía. Plejánov. La ventaja de este recurso es que algunos cursos están dirigidos a empleadores específicos, lo que brinda a los estudiantes oportunidades laborales futuras.

La formación consiste en completar módulos sucesivos del curso que duran entre 7 y 10 semanas. Cada semana se ofrece un tema nuevo, el estudiante puede simplemente escuchar conferencias y adquirir los conocimientos necesarios o completar tareas de prueba y recibir un certificado de finalización de la formación. La principal diferencia del "Universarium" es que la formación se imparte exclusivamente en ruso, lo que cumple perfectamente la función de fortalecer el idioma ruso.

http://universarium.org/

Arzamás

Es una plataforma en línea bastante singular, la formación se lleva a cabo en disciplinas de humanidades como historia, literatura, arte y antropología. Una característica distintiva de los cursos es la alta calidad de los materiales de vídeo grabados, en comparación con otros portales. El contenido de los cursos incluye breves videoconferencias de científicos, complementadas con notas de antecedentes, citas de autores famosos, material fotográfico, fragmentos de películas, entrevistas con expertos en un determinado campo, es decir, todo lo que revele el tema de forma más completa. Los cursos se actualizan semanalmente. Todos los materiales se presentan en el dominio público y son absolutamente gratuitos.

http://arzamas.academia/

Lectorio

Otro recurso interesante, que presenta una gran cantidad de conferencias en línea en ruso de profesores de las mejores universidades del país y materiales en video de conferencias científicas. Una característica distintiva de Lectorium es la presencia de conferencias especializadas, por ejemplo, sobre hematología, bioinformática, genética, que no se pueden encontrar en ningún recurso similar. Este portal es especialmente adecuado para quienes desean comprender un tema más profundamente y aprender el enfoque científico moderno del problema de interés.

"Lectorium" utiliza en su formación cursos educativos de nueva generación MOOC (Massive Open Online Courses), las videoconferencias se graban en el estudio y la presentación se elabora cuidadosamente para que dure entre 7 y 10 minutos. El acceso a todos los materiales es gratuito y los cursos son de un alto nivel de calidad.

https://www.lektorium.tv/

Educación Abierta

Un proyecto educativo creado por la asociación Plataforma Nacional de Educación Abierta. En este portal puede obtener formación en las principales materias de las principales universidades de Rusia: Universidad Estatal de Moscú, Instituto de Física y Tecnología de Moscú, Universidad Estatal de San Petersburgo, Universidad Politécnica de San Petersburgo, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación, UrFU, ITMO, NUST MISIS. El principio fundamental de este recurso es la apertura, que garantiza una mayor accesibilidad y calidad de la educación. Los cursos se diferencian de los materiales de otras plataformas similares en que se centran en los estándares del sistema educativo ruso y se crean para utilizarlos en el sistema de educación superior.

Una característica distintiva de la "Educación Abierta" es que cualquier estudiante, si lo desea, no sólo puede recibir un certificado de finalización de un curso en línea, sino también contarlo para el proceso de aprendizaje en la institución educativa correspondiente. Para obtener un certificado, debe pasar medidas de control.

Actualmente, a los estudiantes se les ofrecen cursos en áreas completamente diferentes de la formación profesional: gestión, matemáticas, física, arquitectura, medicina, geología, sociología y otras. Los cursos son video conferencias impartidas por los profesores universitarios más avanzados, cada institución educativa ofrece cursos en su área más fuerte. El acceso a todos los materiales del portal es gratuito y sin requisitos formales para un nivel básico de educación.

Recursos de red

Equipo multimedia

Formas colaborativas de aprendizaje.

Aprendizaje basado en problemas

La especificidad de la disciplina “Derecho Tributario” permite el uso constructivo tanto de las formas clásicas de educación, tradicionales de la educación superior, como de las últimas tecnologías pedagógicas y de la información. El uso de estas tecnologías en el proceso de enseñanza de la disciplina se basa en la definición de tecnología educativa de la UNESCO como “el uso con fines pedagógicos de medios generados por la revolución en el campo de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, la televisión, las computadoras y otros. "

Las tecnologías pedagógicas modernas recomendadas para su uso en el proceso de enseñanza de la disciplina incluyen:

Juego de negocios. Los temas de los juegos de negocios varían dependiendo de la relevancia de ciertos problemas (temas) del derecho tributario al momento de estudiar el curso.

Realización de una charla problemática dedicada a las cuestiones fiscales y jurídicas de actualidad más acuciantes a la hora de cursar la asignatura.

Utilizar los métodos de “lluvia de ideas” y “mesa redonda” como parte del estudio de los temas del curso.

La peculiaridad de la materia de estudio de la disciplina “Derecho Tributario” pasa por el uso activo tecnologías de la información como un proceso de dotar a la educación del desarrollo y uso óptimo de las modernas tecnologías de la información, enfocado a la implementación de objetivos de aprendizaje psicológicos y pedagógicos. Como parte de la enseñanza de la disciplina “Derecho Tributario” se utilizan las siguientes herramientas de tecnologías de la información (TI):

En las lecciones presenciales (conferencias), los SIT se utilizan para la presentación organizada por parte de profesores y estudiantes de material en formato de presentaciones de PowerPoint, para trabajar en la formación y desarrollo de habilidades para trabajar con matrices de texto y programas de importancia aplicada.

La certificación provisional es posible sobre la base del Portal del Centro de Recursos para la Interacción en Red de la Academia de Derecho del Estado de Saratov (http://portal.sgap.ru/), donde los estudiantes, bajo la supervisión de un profesor, resuelven el control (prueba ) tareas en un aula especialmente equipada.

Es posible realizar un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de Internet en forma de pruebas de Internet basadas en el Portal del Centro de Recursos para la Interacción en Red de la Academia de Derecho Estatal de Saratov (http://portal.sgap.ru/).

Uso del sistema Web-IRBIS 64, que es una solución integrada estándar en el campo de la automatización de tecnologías bibliotecarias y está diseñada para su uso en bibliotecas de cualquier tipo y perfil para su uso como uno de los componentes principales de los servidores de Internet de las bibliotecas y los complejos de Internet. Utilizar los recursos de la Biblioteca Científica de la Academia de Derecho Estatal de Saratov (NB SSLA) a través de Internet (http://lib.sgap.ru/irbis64r_81/index.html) para prepararse para las clases y realizar exámenes.

Correo electrónico (correo electrónico)- un medio para intercambiar mensajes a través de comunicaciones electrónicas (fuera de línea) entre un estudiante y un profesor con el fin de proporcionar consultas fuera de línea a los estudiantes en preparación para clases y exámenes.

También se recomienda a los profesores utilizar SIT para crear diversas bases de datos (evaluación de calificaciones de los estudiantes), procesar información sobre el proceso de aprendizaje y emitir resultados (acumulación de información sobre pruebas y encuestas, su procesamiento estadístico, indicadores de estudiantes específicos y/o la grupo en su conjunto, etc.) d.), preparación de material adicional tanto para las clases programadas como para los trabajos de investigación de los estudiantes.

Hoy, cuando la información se ha vuelto más accesible que nunca y adquirir nuevos conocimientos es más fácil que nunca, tenemos otro problema: ¿cómo enfocar y estructurar los nuevos conocimientos si no existen restricciones externas como un examen o la necesidad de prepararse para una lección?
Y nuevamente nos salvan los desarrolladores e Internet, donde cada vez aparecen más universidades abiertas, cursos en línea, conferencias y servicios para organizar tu educación.
Decidí reunir en un solo lugar enlaces a recursos de aprendizaje a distancia y otros servicios útiles en inglés y ruso, la mayoría de los cuales son gratuitos. No había ningún objetivo para cubrirlo todo, pero si cree que es necesario agregar algo a la lista, escriba en los comentarios.

Cursos en línea (MOOC):

Coursera– Quizás la plataforma más grande para cursos en video, recientemente han brindado acceso pago a algunos cursos. $/Gratis, Ru/Ing

Udacidad– Cursos especializados para desarrolladores y otros especialistas técnicos. Hay cursos pagos y gratuitos. $/Gratis, ing

EdX– También una plataforma muy grande de cursos en vídeo. Los temas son amplios: desde “La ciencia del pensamiento cotidiano” hasta disciplinas técnicas. $/Gratis, ing

Material didáctico abierto del MIT– El nombre habla por sí solo. Si desarrolla, diseña e instala algo, encontrará mucha información útil. Hay un buen curso sobre emprendimiento técnico. Gratis, ing

academia Khan– También una conocida plataforma con lecciones en vídeo de carácter exclusivamente aplicado, que originalmente parecía ayudar con el currículo escolar. Ahora el tema es mucho más amplio e incluye economía, arte y mucho más. Gratis, ing

Saylor– El proyecto, fundado por el empresario Michael Saylor, es similar a una universidad en línea completa. Casi todas las materias de educación general están cubiertas, pero muchas están etiquetadas como 101, que en el sistema estadounidense significa nivel de entrada. Gratis ing

alison– Gran servicio con cursos educativos gratuitos. Buenos programas para estudiantes de idiomas. Gratis, ing

universidad del pueblo– Universidad online grande, seria y gratuita. Puedes elegir una de las especializaciones (Administración de Empresas o Ciencias de la Computación, cada una de las cuales tiene cursos que te otorgan créditos, al final del semestre debes completar un cierto número de ellos) y otras características del sistema de educación liberal. Gratis, ing

iTunesU– iTunes University de Apple le permite crear y publicar cursos educativos usted mismo, así como realizar los existentes. $/Gratis, ing

Universidad Mundial de Educación (UEO)– “El aprendizaje debe ser gratuito” es el lema de esta universidad online. Ofrece especialidades y títulos de tiempo completo. Todavía hay pocos cursos; puedes realizar un programa preparatorio para la universidad (donde te enseñan a escribir ensayos, hacer presentaciones de proyectos, etc.), aprender a escribir libros o convertirte en profesor asociado de arte. Gratis, ing

Red de lienzo– Muchos cursos gratuitos sobre diversos temas intelectuales. Hay un curso sobre crianza de los hijos en la era digital, un curso aplicado sobre cómo encontrar trabajo usando Linkedin y un curso de aviación para principiantes. Gratis, ing

FuturoAprender– Un recurso británico que reúne a más de 40 universidades que ofrecen cursos gratuitos en línea. Gratis, ing

Codeacademy.com- Si quieres aprender un lenguaje de programación o crear un sitio web tú mismo, este es el lugar para ti. Gratis, ing

Tierra Académica– Agregador de cursos gratuitos en muchas disciplinas. Gratis, ing

– Otro gran agregador de conferencias más una gran sección con documentales. Gratis, ing

Udemy– Marketplace con muchos cursos. $ , Ru/Ing

Openedu– La sensacional “Plataforma Educativa Nacional”, que actualmente contiene 40 cursos universitarios de las principales universidades. Gratis, ru

Lectorio– Numerosos cursos para escolares, estudiantes y profesionales. Los cursos cuentan con contenido visual de muy alta calidad. Gratis, ru

Eduson– Conferencias, cursos y casos de negocios. Por ejemplo, existe un curso "Cómo superar a una secretaria durante una llamada en frío". Algunos cursos están disponibles en cuatro idiomas. $/Gratis, Ru/Ing

Universitario– Conferencias y cursos de educación general de acceso gratuito. Gratis, ru

Kadenze– Proyecto internacional para el estudio del arte y las disciplinas creativas. Gratis, ing

estepico– Hasta ahora, la mayoría de los cursos están dirigidos a especialistas técnicos, pero los cursos se diferencian en su componente aplicado. Gratis, ru

maleficio– Cursos para desarrolladores por una suscripción no muy cara. Prometen una prueba gratuita. $ , ru

Netología– Cursos y programas de formación para profesiones de Internet. Todo el contenido es pago. $ , ru

Cursomos– Agregador de microcursos sobre diversos temas. Gratis, Ru/Ing

Centro de Ciencias de la Computación– La sección de cursos online será de gran utilidad para los técnicos especialistas. Y si desea convertirse en desarrollador o analista, realice sus cursos de tiempo completo. Gratis, ru

Video conferencias y lecciones:

TED– No necesita presentación. La famosa conferencia reúne a profesionales y personalidades simplemente interesantes de todo el mundo. Las conferencias se traducen a muchos idiomas. Gratis, Ru/Ing

YouTube EDU– #Educación en YouTube. Conferencias, entrevistas y mucho más. Gratis, Ru/Ing

hacer conferencias– Conferencias inspiradoras de personas que intentan cambiar algo para mejor. Gratis, ing

Gran pensamiento– Videoconferencias breves de profesionales de diversos campos sobre prácticas interesantes desde su experiencia. Gratis, ing

Foros.TV– Vídeos gratuitos de conferencias de todo el mundo. Hay una sección con documentales y series de suscripción. $/Gratis, ing

Charlas de Google– Vídeos de Google, conferencias, transmisiones de conferencias. Gratis, ing

Animación RSA– Animación RSA sobre diversos temas. Gratis, ing

Creativo en vivo– Numerosas conferencias sobre disciplinas creativas. Truco de vida: si te inscribes con antelación a las conferencias, son gratuitas, mira el calendario. Gratis, ing

Mezclador– Hay muchos cursos para startups y entrevistas con emprendedores exitosos. $/Gratis, ing

La Universidad Flotante– Expertos de diversas disciplinas sobre hechos interesantes y temas mundiales en formato de videoconferencia. Gratis, ing

Conferencias Reddit– Hilo de conferencias en Reddit. Gratis, ing

Videoconferencias– Un enorme recurso de materiales de vídeo, desde conferencias de radiodifusión hasta entrevistas y conferencias. Gratis, ing

lynda– Recientemente, un recurso totalmente pago, pero no menos de alta calidad, con lecciones en video para especialistas de Internet y más. $ , ing

Tutsplus– Lecciones y cursos sobre temas digitales. $/Gratis, ing

compartir habilidades– Otro recurso con materiales de vídeo para diseñadores, fotógrafos y otros representantes de profesiones creativas. $ , ing

Postciencia– Un excelente recurso de divulgación científica. Lanzamos una sección con cursos, por ahora hay pago. $/Gratis, ing

Universidad– Portal educativo con conferencias sobre todas las disciplinas posibles. Gratis, ru

VnimaniaTV– Aquí se recopilan conferencias de diversos recursos. En la sección “Proyectos de Vídeo” podrás encontrar innumerables enlaces a recursos educativos en todos los ámbitos. Gratis, ru

Intuir– La Universidad Nacional Abierta es un recurso extenso con conferencias muy prácticas. Muchas gracias a las personas que crearon un servicio verdaderamente útil y gratuito. Gratis, ru

Servicios para seguir su progreso y encontrar personas con ideas afines:

Titulado– Tú eliges lo que quieres aprender (diseño gráfico, por ejemplo): establece objetivos y ve a tu panel de control, donde ves y agregas materiales, creas un plan de capacitación y realizas un seguimiento de tu progreso. Gratis, ing

Insignias abiertas– Si ya has crecido y no tienes suficientes “notas” para tus estudios y logros, utiliza Mazilla Open Badges. Gratis, ing

Estudio abierto– Si está estudiando algo, puede beneficiarse tanto de expertos a quienes puede acudir si tiene alguna pregunta como de personas con ideas afines; todo esto lo puede encontrar en este servicio. Además, tú mismo puedes ayudar a alguien con la formación. Gratis, ing

Universidad de matrícula cero– Un recurso más simple que Estudio Abierto, pero con el mismo significado: puedes encontrar personas con ideas afines y unirte para estudiar o discutir un tema juntos. Gratis, ing

Aprendiz– El servicio le permite crear sus propias “colecciones” de materiales sobre diversos temas. Una excelente fuente de nueva información. Gratis, ing

MentorMob– Organiza tus listas de reproducción y estúdialas en formato de curso. También puedes revisar materiales ya creados. Gratis, ing

Cojourneo– Un servicio para el aprendizaje colaborativo de algo. ¡Crea un grupo, agrega participantes, define un tema y tu clase virtual estará lista! Adecuado para seminarios en línea. Gratis, ing

Proyecto Día Cero– Aquí hay un aspecto competitivo. Si tienes un objetivo, anúncialo, encuentra personas con ideas afines y, si eres lo suficientemente aventurero, puede que te funcione. También es muy inspirador observar los objetivos de otras personas, ¡hay muchas cosas interesantes! Gratis, ing

Permuta– Servicio de intercambio de servicios ruso: si sabes algo, pero quieres aprender algo nuevo, ofrécete a intercambiar lecciones, probablemente haya personas que quieran adquirir conocimientos en tu campo.

lista de mooc Y curso– ¿Te pierdes en una gran cantidad de cursos? Utilice un motor de búsqueda de cursos en línea. Gratis, Ru/Ing

Etiquetas: Agregar etiquetas

La educación en línea en Rusia ha sido un digno competidor del método de enseñanza tradicional desde hace bastante tiempo. Y si todavía pensaba que la educación a distancia debe ser cara, de baja calidad o no estar disponible en ruso, nuestra selección le sorprenderá gratamente.

Especialmente para usted, hemos pasado mucho tiempo buscando en Internet las herramientas más útiles. Y aquí está el resultado de nuestras largas noches de insomnio. Tomando un descanso de toda la red, le presentamos lo mejor de lo mejor: hasta 33 de los recursos en línea más útiles, gracias a los cuales todos tenemos la oportunidad de aprender las cosas más interesantes e increíbles. Bueno, y aprender algo importante y práctico, por supuesto, también.

Cada uno de los recursos a continuación es interesante a su manera y esperamos que encuentre uno que se adapte a sus necesidades. Están ubicados en orden aleatorio. Bueno, hay una excepción: Arzamas, lo ponemos en primer lugar no en vano. Y por su carácter insuperable.

El primer bloque: proyectos de educación general.

1. Cursos Arzamas

El primero en nuestra lista es un proyecto muy especial. Un proyecto de Moscú sin fines de lucro, que ha recopilado en su recurso una gran cantidad de conferencias interesantes, que van desde parodias de los contemporáneos de la poesía de Ajmátova hasta "Bizancio para principiantes".

2. Lectorio

Lectorium son todo tipo de conferencias académicas online, en total son 4000 horas de material en vídeo y puedes apuntarte a excelentes cursos online.

3. Universiario

4. Sala de conferencias

Lecture Hall es una plataforma icónica de conferencias en línea. El recurso está destinado a personas interesadas en la ciencia, los amantes de las ciencias exactas se sentirán aquí como en casa.

5. Enseña profesionalmente

Cursos en video interactivos, bonificaciones: conferencias sobre cómo prepararse para el Examen Estatal Unificado

6. Academia Khan

Khan Academy es un proyecto sin fines de lucro que ha asumido una misión especial: hacer que la educación sea de alta calidad y accesible para todos, aunque el proyecto es estadounidense, este enlace solo contiene conferencias en ruso.

7. Coursera

Kursiera es una plataforma educativa que ofrece a todos cursos en línea de universidades y organizaciones líderes en el mundo; este enlace contiene solo cursos en línea gratuitos en ruso

8. Academia

La Academia es un proyecto televisivo, una serie de conferencias sobre la cultura y la ciencia nacionales, cuyo objetivo es llamar la atención sobre la ciencia nacional y ampliar el círculo de personas interesadas en el conocimiento. También gratis y muy interesante.

9. Educación abierta

El proyecto contiene conferencias y cursos de las principales universidades y profesores de Rusia, una plataforma creada recientemente, pero prometedora con una gran cantidad de cursos.

10. UniverTV

UniverTV es una universidad a distancia en todos los ámbitos posibles, desde astronomía hasta filología

11. Pruébame

12. Estépico

El diseñador de cursos online es una oportunidad única para crear tu propio programa de formación. Contiene una amplia variedad de cursos.

13.Intuir

Intuit es educación a distancia gratuita: una forma conveniente de adquirir nuevos conocimientos para conseguir un nuevo trabajo o un puesto más alto.

14. ¡Aprende cosas nuevas!

¿Qué más hay que decir sobre la motivación? Además del conjunto habitual de temas, hay una serie de cursos únicos impartidos por los creadores del sitio; compruébelo usted mismo.

15. 4 Cerebro

Ofrezca lecciones y materiales para desarrollar habilidades específicas que sean útiles para todos, pero que rara vez se desarrollan específicamente en escuelas y universidades.

16. UNIVERSIDAD

Universality es una variedad de cursos gratuitos en línea desde los conceptos básicos del diseño hasta la capacitación para el crecimiento personal.

17. Teoría y práctica

T&P es una plataforma para el intercambio de conocimientos. Un ambiente excelente para quienes buscan nuevos conocimientos y se esfuerzan por nuevas oportunidades.

18. Samopoznanie

"Autoconocimiento" es un espacio para el autodesarrollo: seminarios web y capacitaciones para el crecimiento personal.

19. Atención televisión

Contiene toneladas de videos educativos para todos los gustos.

Plataformas empresariales para la educación en línea

20. Todos los entrenamientos

Capacitaciones y seminarios empresariales, con bonificaciones: una enorme base de datos de formadores y consultores empresariales

21. Aprendizaje empresarial

Portal de estudios empresariales: conocimiento gratuito en el campo de la gestión empresarial en condiciones de mercado.

22. Eduson TV

Contiene una selección de charlas formativas para empresas en su totalidad

23. 112 cursos de negocios

Solo muchos cursos diferentes.

24. Dinastía

Cursos, seminarios y conferencias gratuitos de la Dynasty Foundation

Portales para programadores y especialistas de Internet.

25. El mejor experto

Es un recurso especializado para las siguientes especialidades: comercializador de Internet, especialista en SEO, administrador de tráfico, analista de SEO, director de marketing.

26. Loftblog

cursos para profesionales y programadores de internet

27. Academia virtual de Microsoft

Una gran selección para programadores.

RECURSOS ABIERTOS Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS CONTROLADAS A DISTANCIA ESTÁN EN LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA

G.V. Ivshina

[correo electrónico protegido]

a ellos. UN. Tupolev, Kazán

El trabajo está dedicado a estudiar la experiencia de utilizar recursos educativos abiertos y tecnologías de aprendizaje a distancia en la educación de ingeniería en el extranjero y en Rusia. Se describen los principales problemas de la creación e implementación de un sistema de aprendizaje electrónico en la educación en ingeniería.

Palabras clave: recursos educativos abiertos, educación en ingeniería, enfoque CDIO, sistema de aprendizaje electrónico, cursos electrónicos.

El trabajo está dedicado a estudiar la experiencia de la aplicación de recursos educativos abiertos en la educación de ingeniería en el extranjero y en Rusia. El problema básico de la creación e implementación del e-learning en la educación en ingeniería.

Palabras clave: recursos educativos abiertos, educación en ingeniería, CDIO, e-learning, cursos de e-learning.

Hablando de la formación de ingenieros después de 2020, Charles M. West escribe: “Los estudiantes de hoy deben poder combinar las ciencias naturales y de la información en los niveles nano, micro y macro, tener ética profesional y un sentido de responsabilidad social, ser personas creativas y innovadores, y han desarrollado habilidades de comunicación oral y escrita. Los estudiantes deben estar preparados para convertirse en ciudadanos globales y comprender cómo los ingenieros pueden contribuir a la sociedad. Ellos

Debe comprender los principios del desarrollo empresarial, ser expertos en el campo del desarrollo y producción de productos, saber cómo. planear, diseñar, producir y aplicar sistemas complejos de ingeniería. Deben realizar actividades profesionales utilizando los principios del desarrollo sostenible y estar preparados para vivir y trabajar en un mundo global. Una tarea difícil... quizás incluso imposible."

Es obvio que los desafíos de la educación global y las tecnologías de educación abierta en todo el mundo plantean muchas preguntas para la educación universitaria moderna, por lo que las nuevas tecnologías y enfoques para la educación en ingeniería también están en la agenda.

Por ejemplo, la filosofía del enfoque CDIO se está volviendo cada vez más atractiva, ya que refleja “las principales características de la educación en ingeniería moderna: pasión por la ingeniería, aprendizaje profundo de habilidades básicas y comprensión de la contribución de los ingenieros a la sociedad”. El enfoque CDIO enciende la pasión por la profesión en nuestros estudiantes".

Entonces, unas pocas palabras sobre el enfoque CDIO. Características clave:

comprender la importancia del aprendizaje en el contexto de la práctica de la ingeniería;

determinación de los resultados planificados del aprendizaje de los estudiantes;

desarrollar un plan de estudios y aplicar métodos de enseñanza que integren el conocimiento disciplinar con el conocimiento universal,

A así como habilidades profesionales y cualidades personales. La peculiaridad del enfoque es la realización de investigaciones orientadas a la investigación.

actividades que mejoren significativamente la calidad de la educación superior en ingeniería. El enfoque apunta a lograr tres objetivos generales: formar graduados capaces de

aplicar conocimientos técnicos básicos en actividades prácticas;

gestionar el proceso de creación y operación de objetos, procesos y sistemas de ingeniería;

comprender la importancia y las consecuencias del impacto del progreso científico y tecnológico en la sociedad.

La educación organizada utilizando el enfoque CDIO se basa en el desarrollo de conocimientos técnicos básicos en el contexto de la planificación, diseño, producción y aplicación de objetos, procesos y sistemas. Este enfoque permite la creación de un “contexto educativo”, que los autores definen como un entorno que promueve la comprensión y la adquisición de conocimientos y habilidades. El contexto educativo en el enfoque CDIO es planificación, diseño, producción. A continuación, se desarrolló un enfoque integrado para determinar las necesidades educativas de los estudiantes y una secuencia de actividades educativas destinadas a satisfacerlas. Esto crea un contexto educativo que tiene un doble impacto en los estudiantes al facilitar una comprensión profunda de los fundamentos teóricos de la ingeniería y la adquisición de habilidades prácticas. Cabe señalar que en este caso los profesores necesitan modernos

enfoques pedagógicos y métodos de enseñanza innovadores para crear un nuevo entorno educativo en el que los estudiantes adquieran experiencias de aprendizaje concretas que promuevan la comprensión de conceptos técnicos abstractos y la aplicación activa de los conocimientos adquiridos, lo que conduzca a su comprensión y asimilación.

Tenga en cuenta que el enfoque CDIO se desarrolló como un proceso tecnológico basado en 12 estándares que definen requisitos para programas educativos que pueden servir como guía para la reforma y evaluación de programas, crear condiciones para la evaluación comparativa y establecer metas en un contexto internacional, y servir como base punto de partida para la mejora continua.

EN En el marco del enfoque descrito, se consideran educación abierta y recursos educativos abiertos, tecnologías educativas a distancia que implementen un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, que implica la creación de condiciones para el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para la autoeducación, la autoformación, la autoformación. Adquieren especial importancia la educación, el autodesarrollo, la autodeterminación, la independencia y la autorrealización, demostrando y realizando plenamente sus capacidades de acuerdo con su formación, habilidades y características psicofisiológicas.

La educación abierta implica el desarrollo e implementación de recursos educativos abiertos. El término "recursos educativos abiertos" (REA) se introdujo por primera vez en la circulación científica en el Foro sobre Sistemas Educativos Abiertos para Países en Desarrollo, organizado por la UNESCO en julio de 2002. Los recursos educativos abiertos (REA) significan cualquier tipo de recurso disponible públicamente. materiales educativos, que se publican de acuerdo con “licencias abiertas” que permiten el uso gratuito de estos materiales por parte de cualquier usuario: copiar, modificar, crear nuevos recursos basados ​​en ellos.

EN abierto entorno educativo electrónico El Departamento de Tecnología de la Información, la Biblioteca Científica y Técnica y el Departamento de Tecnologías Electrónicas en Educación de KNITUKAI han desarrollado un concepto, un paquete de documentos regulatorios para la creación y uso de recursos educativos electrónicos abiertos, tecnologías de educación a distancia tanto en la educación a tiempo completo y en educación adicional. KNITUKAI utiliza LMS BlackBoard en educación a tiempo completo y LMS MOODLE en educación adicional como sistemas de gestión de e-learning.

El principal problema identificado es la falta de preparación de docentes y estudiantes para implementar tecnologías de educación abierta y el enfoque CDIO. Creemos que la adopción generalizada de los MOOC

Los cursos masivos abiertos en línea (MOOC), cursos de Internet con participación interactiva masiva y acceso abierto, una de las formas de educación a distancia, requieren un replanteamiento de la educación electrónica de los futuros ingenieros. Como complemento a los materiales tradicionales del curso,

Como videos, lecturas y tareas, los cursos en línea abiertos y masivos permiten foros de usuarios interactivos que ayudan a construir y mantener comunidades de estudiantes, profesores y asistentes de enseñanza (TAS). Como argumento de que esto debería hacerse, citamos la opinión de Anantan Agarwal (profesor del MIT), quien en su discurso habla de la relevancia de los MOOC. Informa que, por el momento, la educación a distancia no puede reemplazar completamente la formación presencial, pero combinarlas creará la forma de aprendizaje más avanzada y experimental:

“Realmente creo que podemos cambiar la educación en calidad, nivel y accesibilidad a través de la tecnología. Por ejemplo, en edX intentamos transformar el aprendizaje a través de la tecnología online. La educación tradicional se ha osificado a lo largo de estos 500 años; es difícil pensar en modernizarla o remodelarla. Necesitamos repensarlo. Es como pasar de un carro a un avión. Es necesario cambiar la infraestructura misma. Todo debe cambiar. Debemos pasar de las conferencias en la pizarra a los ejercicios y vídeos en línea. Debemos pasar a laboratorios virtuales interactivos y enfoques basados ​​en juegos en la educación. Debemos pasar completamente a la evaluación del trabajo en línea, así como al diálogo entre pares en el espíritu de los clubes de discusión. Todo debe cambiar."

KNRTU-KAI está realizando una encuesta entre profesores y estudiantes sobre la viabilidad de reestructurar la educación en ingeniería utilizando la experiencia nacional y extranjera y el uso de tecnologías de aprendizaje a distancia, y desarrollando herramientas de cualimetría de aprendizaje electrónico.

LISTA BIBLIOGRAFICA

1. Crowley, E.F. Repensar la educación en ingeniería. Enfoque CDIO / Edward F. Crowley, Johan Malmqvist, Soren Ostlund [et al.]; carril De inglés S. Rybushkina; editado científicamente por A. Chuchalin. – M.: Editorial de la Escuela Superior de Economía, 2015. – 503 p.

2. Ivshina, G.V. El paradigma de la educación abierta en el marco de la reforma del espacio educativo de una universidad / G.V. Ivshina // Notas científicas de ISGP, 2013, no. 1-1. – págs. 144-150.

3. Agarwal, A. Misa abierta Los cursos en línea (MOOC) siguen siendo relevantes [recurso electrónico] / A. Agarwal. – Modo de acceso: http://web-in-learning.blogspot.ru/2014/05/mooc.html.

MODELO PEDAGÓGICO DE SÍNTESIS DE EDUCACIÓN MEDIÁTICA Y CRÍTICA MEDIÁTICA EN EL PROCESO

FORMACIÓN DE FUTUROS DOCENTES

SÍNTESIS DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LOS MEDIOS Y LA CRÍTICA MEDIÁTICA EN LA PREPARACIÓN DE LOS FUTUROS DOCENTES

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Levitskaya, A.V. Fiódorov

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Levitskaya, A.V. Fiódorov

[correo electrónico protegido]

Instituto Taganrog de Economía y Gestión Instituto Taganrog que lleva el nombre de A.P. Chéjov, Taganrog

Palabras clave: pedagógico, modelo, crítica mediática, educación mediática, alfabetización mediática, competencia mediática, pensamiento analítico, estudiantes.

Los autores ofrecen a nuestros lectores la síntesis del modelo pedagógico de la educación en medios y la crítica de los medios en la formación de los futuros docentes.

Palabras clave: modelo pedagógico, crítica mediática, educación mediática, alfabetización mediática, competencia mediática, pensamiento analítico, estudiantes.

El modelo pedagógico que hemos desarrollado para la síntesis de la educación en medios y la crítica de los medios en el proceso de formación de futuros docentes está destinado a ser implementado en el proceso educativo de una universidad (en el marco de materias optativas) para futuros docentes de cualquier perfil y especialidad. sin embargo, se correlaciona más con perfiles de orientación humanitaria y social. En nuestro trabajo experimental, este modelo se está implementando en la Facultad de Ciencias Sociales.

Psicología y pedagogía para estudiantes: futuros educadores sociales (Instituto Taganrog que lleva el nombre de A.P. Chekhov).

Arroz. 1. Modelo pedagógico de síntesis de la educación mediática y la crítica mediática en el proceso de formación de futuros docentes

1. Bloque de formación histórica y teórica de los futuros docentes en el ámbito de la educación mediática:

conceptos clave de la educación en medios (agencia de medios,

Principales etapas en el desarrollo de la historia y la teoría de la educación en medios.

(Educación en medios basada en el material de la prensa, la fotografía, la radio y el cine en las décadas de 1920 y 1940, el concepto dominante del concepto práctico de educación en medios. La educación en medios en la era del desarrollo de la televisión de masas: 1950-1960, los dominantes del concepto estético de educación en medios El desarrollo de nuevas teorías educativas en medios (“pensamiento crítico”, semiótica, cultural,

sociocultural) en las décadas de 1980 y 1990. tendencias modernas

educación en medios: síntesis de información y alfabetización mediática, un intento de sintetizar educación en medios y crítica de medios).

2. Bloque de formación histórica y teórica de los futuros docentes en el ámbito de la crítica mediática:

Principales etapas en el desarrollo de la crítica mediática: literaria,

teatro, crítica musical, crítica fotográfica, crítica de arte (crítica de arte), crítica cinematográfica (desde principios del siglo XX), crítica televisiva (décadas de 1940 y 1950)) como base de la crítica de los medios modernos. Diferencias ideológicas, políticas y temáticas en la crítica (mediática) en Occidente y en la URSS en el siglo XX. La aparición del término “crítica de los medios” como reacción al intenso desarrollo de los medios de comunicación en el siglo XX. Los periódicos y revistas rusos y extranjeros más influyentes del siglo XX en términos de crítica mediática;

Crítica de los medios en el contexto de la situación sociocultural moderna: tareas, características. : situación sociocultural moderna y su impacto en los medios y la crítica mediática. Características del desarrollo de la crítica mediática en Rusia y en el extranjero en el siglo XXI. Tipología de fuentes de medios que contienen textos de críticos de los medios (los periódicos, revistas, transmisiones de radio, televisión, portales de internet,blogs, etcétera). Los periódicos y revistas rusos y extranjeros modernos más influyentes en términos de crítica mediática. Las principales tareas de la crítica de los medios modernos: conocimiento de la producción de información; estudiar y cambiar la percepción pública del contenido de los medios y las ideas sobre el mundo exterior que se desarrollan en la mente de la audiencia de los medios; influir en la actitud del público hacia los medios de comunicación, la formación de una determinada cultura social de estudio y evaluación de las actividades de los medios de comunicación, el desarrollo del mundo espiritual de la audiencia; promover el desarrollo y la mejora de la cultura creativa y profesional de los creadores de textos multimedia; entorno social para el funcionamiento de los medios de comunicación, etc. [Korochensky, 2003, p. 32]. El foco de la crítica de los medios modernos está en la comunidad científica de investigadores de la cultura mediática, agencias de medios y audiencias de los medios de comunicación. Crítica de medios profesionales y aficionados (blogs). Crítica mediática y sociedad civil. Crítica de los medios y educación en los medios;

Principales tipos de crítica mediática: académica. , dirigido a una audiencia de científicos, investigadores de la cultura mediática y profesores de cursos de medios; corporativo, dirigido a una audiencia de directivos y empleados de agencias de medios y de la industria de los medios; masivo, dirigido a una audiencia masiva;

Principales géneros de crítica mediática. : artículo analítico sobre procesos, acontecimientos del pasado y del presente en el ámbito mediático;

7) análisis de estereotipos de texto mediático (Análisis de estereotipos de texto mediático) –

identificación y análisis de imágenes estereotipadas de personas, ideas, eventos, tramas, temas, etc. en textos de medios;

8) análisis de la mitología cultural de un texto mediático (Análisis de mitología cultural del texto mediático): identificación y análisis de la mitologización (incluso en el marco de las llamadas fuentes folclóricas: cuentos de hadas, “leyendas urbanas”, etc.), estereotipos de tramas, temas. , personajes, etc. en textos multimedia;

9) Análisis autobiográfico (personal) del texto de los medios.

(Análisis autobiográfico de texto mediático) – análisis de relaciones, emociones,

recuerdos que un texto mediático evoca en un individuo en particular;

10) análisis iconográfico del texto multimedia (Análisis iconográfico del texto multimedia): análisis de imágenes, lenguaje del texto multimedia;

11) análisis semiótico del texto mediático (Análisis semiológico del texto mediático): análisis del lenguaje de signos y símbolos en los textos mediáticos; este análisis está estrechamente relacionado con el análisis iconográfico;

12) Análisis ideológico y filosófico de los medios y/o del texto mediático.

(Análisis ideológico y filosófico del texto mediático) – análisis de la filosofía, ideología de una agencia de medios y/o texto mediático;

13) análisis de identificación de textos de medios (Análisis de identificación de textos de medios): reconocimiento/identificación de mensajes ocultos en textos de medios, ya que las agencias de medios a menudo ofrecen soluciones falsas y/o simplificadas a ciertos problemas políticos, sociales y de otro tipo;

14) análisis ético del texto mediático: análisis de un texto mediático desde el punto de vista de la posición moral de su(s) autor(es) y personajes;

15) análisis estético del texto multimedia (Análisis estético del texto multimedia)

– el análisis del concepto artístico de las obras de la cultura mediática de diferentes tipos y géneros está estrechamente relacionado con la teoría estética (artística) de la educación en los medios (enfoque estético, enfoque de los medios como arte popular, enfoque discriminatorio), cuya base teórica en gran medida coincide con la teoría cultural de la educación en medios. El análisis estético de los textos de los medios ayuda a la audiencia a desarrollar la percepción y el gusto estético/artístico, comprender las leyes básicas y el lenguaje de esa parte de los textos de los medios que está relacionada con el arte;

16) Evaluación Análisis del texto multimedia –

una conclusión sobre los méritos de un fenómeno de la cultura mediática y/o un texto mediático (en su totalidad o en parte) basada en criterios personales, morales o formales;

17) Análisis hermenéutico de los medios y el texto mediático en el contexto social y cultural: un estudio integral

el proceso de interpretación de fenómenos en la esfera de los medios y/o textos de los medios, factores socioculturales, históricos, políticos y otros que influyen en el punto de vista de la agencia/autor del texto de los medios y el punto de vista de la audiencia. El análisis hermenéutico implica comprender los fenómenos de la esfera mediática y/o del texto mediático a través de la comparación con la tradición y la realidad sociocultural; penetración en la lógica de los fenómenos de la cultura mediática y/o del texto mediático. El tema del análisis hermenéutico es el sistema mediático y su funcionamiento en la sociedad, la interacción con una persona, el lenguaje mediático y su uso. Complejidad, interdisciplinariedad, uso integrado de este método.

3.2. Actividad creativa de los estudiantes en relación con los medios: creativa (tareas creativas sobre material mediático: imitación literaria, juegos de roles teatrales, imitación visual), asociada con la penetración en el laboratorio de los creadores de obras de cultura mediática / textos mediáticos, textos críticos de los medios. , el sistema de funcionamiento de los medios en la sociedad en su conjunto; proyectos diseñados para investigaciones independientes y actividades prácticas de estudiantes utilizando material multimedia; ejercicios prácticos relacionados con la actividad mediática y la crítica de los medios (la creación propiamente dicha de textos mediáticos basados ​​en material de prensa, cine, vídeo e Internet).

4. Bloque de tecnología para preparar a los futuros docentes para la educación mediática de los escolares: el uso de los conocimientos y habilidades adquiridos en el campo de la educación mediática y la crítica de los medios en el proceso de práctica docente de los estudiantes: en escuelas, gimnasios, liceos, instituciones de educación adicional (educación estética centros, clubes comunitarios), internados, orfanatos, centros de salud de verano; las principales tecnologías de este trabajo. Aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en educación mediática y crítica de los medios durante las clases actuales y de prueba con escolares (optativas, clubes, sesiones matinales y veladas temáticas, cuestionarios, juegos, etc.) para desarrollar su competencia mediática.

EN Como resultado de la implementación de este modelo, los estudiantes (futuros profesores) podrán, en nuestra opinión, desarrollar eficazmente la competencia mediática [Korkonosenko, 2004; Korochensky, 2003; Pocheptsov, 2008; Alfarero, 2014; Worsnop, 2013]

escolares, apoyándose en los conocimientos adquiridos, sintetizando los fundamentos de la educación en medios y la crítica de los medios.

LISTA BIBLIOGRAFICA

1. Korkonosenko, S.G. Enseñanza del periodismo: educación profesional y en medios de comunicación / S.G. Korkonosenko. – San Petersburgo, 2004.

2. Korochensky, A.P. La crítica mediática en la teoría y la práctica del periodismo. dis. Doctor en Ciencias Filológicas / A.P. Korochensky. – San Petersburgo, 2003. – 467 p.

3. Pocheptsov, G.G. Medios de comunicación. Teoría de las comunicaciones de masas / G.G. Pocheptsov. – Kyiv: Alterpress, 2008.

4. Potter W.J. La alfabetización mediática. LA: Sage, 2014, 452 p.

5. Potter W.J. Las habilidades de la alfabetización mediática. Sana Bárbara: Activos de conocimiento, Incorporated, 2014, 226 p.

6. Worsnop, C. Algunas reflexiones sobre la evaluación en la educación mediática // The Journal of Media Literacy. 2013. vol. 60, núm. 1-2.

7. Korkonosenko, S.G. Periodismo docente: educación profesional y mediática. Calle. Petersburgo, 2004.

8. Korochensky, A.P. La crítica mediática en la teoría y la práctica del periodismo. Doctor. Dis. Calle. Petersburgo, 2003. 467 p.

9. Pocheptsov, G, G, Media. La teoría de la comunicación de masas. Kiev: Alterpress, 2008.

10.Potter W.J. La alfabetización mediática. LA: Sage, 2014, 452 p.

11.Potter W.J. Las habilidades de la alfabetización mediática. Sana Bárbara: Activos de conocimiento, Incorporated, 2014, 226 p.

12. Worsnop, C. Algunas reflexiones sobre la evaluación en la educación mediática // The Journal of Media Literacy. 2013. vol. 60, números 1-2.