Casos interesantes de errores gramaticales y lingüísticos. Errores gramaticales: ¿cómo evitarlos? Reglas simples

Tipos errores gramaticales

1.

• Preposiciones según, a pesar de, gracias, a pesar de usado con D. p. (no R. p.)

ERROR: según horario yo , contrario a la orden y

• Uso incorrecto de la forma de caso de un sustantivo con preposición

• Recuerda los errores

A la llegada, después de salir, a la salida

Al finalizar, al regresar, al finalizar

NORM: a la llegada, a la llegada

• Uso incorrecto de la forma de caso de un sustantivo con preposición

• La preposición PO se puede utilizar localmente. 1 y 2 litros. en P.p.

NORMA: extrañarnos, para ti.

• Uso incorrecto de la forma de caso de un sustantivo con preposición

• Saltarse una preposición.

En el agua, la tierra y el aire - estamos en todas partes

protegido. (en el aire)

• El significado de la preposición.

Gracias a con mal tiempo nos quedábamos en casa.

(vencimiento, vencimiento)

• Uso incorrecto de la forma de caso de un sustantivo con preposición

• La gestión puede ser preposicional (creencia en la victoria) y no solicitada (ralentizar el progreso).

El error ocurre cuando la elección incorrecta

caso o preposición.

ERROR: común a nosotros,

confianza en la victoria, el problema de la protección.

• 2.

• Errores en las oraciones, cuya parte subordinada comienza con las palabras de unión QUIÉN, NADIE.

WHO AND NODY se usa con verbos singulares.

Aquellos, que han estado en la ciudad , no pude evitar admirar

Aquellos quien ha estado en la ciudad, no pude evitar admirar

por el mar.

• Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado

• El predicado debe estar en plural, si está expresado por el adj. o

ERROR: Varias escenas de la obra son verdaderas y

interesante.

• Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado

• El predicado debe estar en plural, si el sujeto contiene 2,3,4

ERROR: Hay tres libros sobre la mesa.

• Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado

• El predicado después de sujetos homogéneos debe ser plural.

ERROR: La industria y la agricultura se están desarrollando de manera constante.

• Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado

• Si se recoge. no tiene palabras controlables, entonces el predicado debe ser singular.

• 3. Violación en la construcción de una sentencia con una aplicación inconsistente

• Los nombres de las obras, pinturas, películas, entre comillas, no cambian si hay un nombre común junto a ellos. - designación de género.

ERROR: En la película "Guerra y paz"

S. Bondarchuk interpretó el papel de Pierre.

• Violación en la construcción de una oración con una aplicación inconsistente

• Si es común. está ausente, entonces se cambia el nombre propio.

ERROR: En "Guerra y paz" S. Bondarchuk interpretó el papel de Pierre.

• 4.

• Si los predicados homogéneos tienen una palabra dependiente, es necesario comprobar si pueden controlarla.

ERROR: Durante la guerra, la gente esperaba y

creía en la victoria.

(esperaba ganar)

• Un error al construir una oración con miembros homogéneos.

• Violación de la homogeneidad de conceptos.

La pendiente de la montaña, por la que descendimos y cubierta de densos helechos, era muy empinada.

Recordó la taiga y cómo cazaba un oso.

Amo el fútbol y la natación.

Sus conclusiones son simples y directas.

• Un error al construir una oración con miembros homogéneos.

• No puedes cambiar las conjunciones dobles.

ERROR: Buenas respuestas como hombres jóvenes, pero

también chicas.

• Es necesario comprobar el lugar de miembros homogéneos en dobles alianzas.

ERROR: No solo leo periódicos sino también revistas.

• Un error al construir una oración con miembros homogéneos.

• No se pueden mezclar conceptos genéricos y específicos, combinar conceptos incompatibles.

En el barco había carpas, carpas, peces.

Vino con esposa y de mal humor.

• Un error al construir una oración con miembros homogéneos.

• Violación de formas de casos de una palabra generalizada y términos de una palabra

ERROR: A la reunión asistieron representantes de tres países: Inglaterra, Francia, Italia.

• 5.

• Deuterich.version no puede usarse si la acción expresada por el verbo predicado y la acción expresada por el verbo-predicado se refieren a personas diferentes.

ERROR: Usando la calculadora, el cálculo se realiza rápidamente.

• Construcción incorrecta de oraciones con rotación adverbial

• La versión deutsch.version no se puede utilizar en una oración impersonal

ERROR: Caminando por la noche, no me sentía bien.

• Construcción incorrecta de una oración con una rotación adverbial

• La versión deutsch.version no se puede utilizar en una oración con una construcción pasiva.

ERROR: Luego de entregar los medicamentos necesarios, la aeronave será inspeccionada por los técnicos.

• Construcción incorrecta de una oración con una rotación adverbial

• Un error en la inconsistencia de la forma específica del verbo y los gerundios.

ERROR: Al encontrarse con el gran maestro, el joven ajedrecista ganó.

• 6.

• La ruptura del volumen de negocios por la palabra definida.

ERROR: Los panqueques cocinados de mamá estaban deliciosos.

• Violación en la construcción de una oración participial

• Violación del acuerdo con la palabra definida.

ERROR: Estamos orgullosos de los jugadores que ganaron a la selección inglesa.

• Violación en la construcción de una oración participial

• Sustitución de los participios pasivos por válidos.

ERROR: La tarea que estamos haciendo es sencilla.

• No puede usar pronombres de 1ª y 2ª persona en la parte subordinada.
• ERROR: El estudiante dijo que aún no estoy listo.

• Construcción incorrecta de oraciones con discurso indirecto

• Redundancia de alianzas

ERROR: Se le preguntó constantemente si completaría el trabajo que comenzó.

Preguntó dónde estaban sus cosas.

• En la historia "Saltar", Chéjov condena la ociosidad.
• Le encantaba y le gustaba leer.
• Necesitas cuidar mucho a tus hijos.
• Un vecino en mi escritorio preguntó quién iría al fútbol conmigo.
• llegó a nuestra ciudad, admiró su sencillez provinciana.
• El sol iluminaba las cumbres de las montañas cubiertas de nieve.
• Después de un poco de descanso, el trabajo comenzó a hacerse más rápido.

Comprobar usted mismo yo

1. En la historia "Saltar", Chéjov condena la ociosidad.

violación en la construcción de una oración con una aplicación inconsistente

2. Le encantaba y le gustaba leer.

error al construir una oración con miembros homogéneos.

3. Necesita cuidar mucho a los niños.

mal uso de la forma del caso de un sustantivo con una preposición

4. Un vecino en el escritorio preguntó quién iría al fútbol conmigo.

construcción incorrecta de una oración con discurso indirecto

5. Quien vino a nuestra ciudad admiró su sencillez provinciana.

violación de la conexión entre el sujeto y el predicado

6. El sol iluminaba los picos de las montañas, cubiertos de nieve.

violación en la construcción de una oración participativa.

7. Después de un pequeño descanso, el trabajo comenzó a hacerse más rápido.

violación en la construcción de una oración con un cambio de sentido adverbial

Los errores gramaticales y del habla son los más difíciles de percibir y comprender.

Consideremos sus tipos con más detalle.

Errores y deficiencias del habla .

El uso de una palabra en un sentido inusual.

Después de resbalar, caí de espaldas y me lastimé la rodilla ”(en lugar de en la cara). Zhilin se alegró de poder escapar de regreso (en lugar de otra vez).

Violación de la colocación léxica de palabras.

Uso injustificado de palabras dialectales y coloquiales.

Estas personas siempre logran engañar (en lugar de engañar) a los demás. El portero tiene una camiseta usada (en lugar de usar) sobre la camiseta. En el sitio de la escuela, nuestra clase plantó remolacha y tsibula (en lugar de remolacha y cebolla).

Mal uso de pronombres

El texto fue escrito por V. Belov. Se refiere (en lugar del texto que escribí ...) al estilo artístico.

Uso inapropiado de palabras de un estilo diferente; mezcla de vocabulario de diferentes épocas

No discriminación de matices de significado introducidos en una palabra por un prefijo y un sufijo

En tales casos, miro (en lugar de mirar) en el diccionario. Mi actitud ante este problema no ha cambiado (en cambio, ha cambiado).

No discriminación de parónimos

Se tomaron medidas efectivas (en lugar de efectivas). Mamá me dijo que tomara un suéter, pero me negué a cortarlo (en lugar de hacerlo de forma plana).

No discriminación de palabras sinónimos

El nombre de este poeta es familiar (en lugar de conocido) en muchos países. En la oración final (en lugar de la última), el autor aplica una gradación.

El uso de palabras innecesarias (pleonasmo)

Chica joven; Muy agradable.

El uso de palabras cercanas o estrechamente relacionadas (tautología)

Esta historia cuenta (en lugar de decir, continúa) sobre hechos reales.

Repetición injustificada de una palabra

En este capítulo aprendemos que Masha se convirtió en huérfano. Masha (en lugar de una niña) perdió a su padre y a su madre. El héroe de la historia no piensa en su acción. El héroe no comprende toda la profundidad de lo que ha hecho (en cambio, el héroe de la historia no piensa en su acción, no comprende toda la profundidad de lo que ha hecho).

El uso de palabras innecesarias, redundancia léxica.

Ha llegado el mes de agosto (en lugar de agosto). Entonces nuestra librería se encargará de eso (esto es superfluo) para que puedas sonreír.

El orden de las palabras no funciona

Luego vi a Natasha con jeans nuevos (en lugar de Natasha con jeans nuevos). El primero en golpear a Kiribeevich en el pecho fue Kalashnikov (en lugar de Kiribeevich, fue el primero en golpear a Kalashnikov en el pecho).

Pobreza y monotonía de las construcciones sintácticas

Cuando el escritor llegó a la oficina editorial, fue recibido por el editor en jefe. Cuando hablaron, el escritor se fue al hotel.

Errores gramaticales

Formación de palabras errónea.

Nobleza (nobleza), escritura a mano (escritura a mano), trabajador (trabajador), simulacro (simulacro).

Formación errónea de formas de palabras.

más interesante (más bella), más bonita (más bella). ¿Cuántos (cuántos) principios morales hemos perdido debido a la pérdida de la espiritualidad?

Violación de las normas de aprobación.

Estoy familiarizado con un grupo de chicos que están seriamente interesados \u200b\u200ben el jazz.

Violación de las normas de gestión

Necesitamos hacer la naturaleza más bella (bella). Todos estaban asombrados por su fuerza (fuerza).

Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado

La mayoría se opuso (objetó) a tal evaluación de su trabajo. Lo principal a lo que ahora quiero prestar atención es el lado artístico del trabajo (el lado artístico del trabajo).

Violación de la forma de expresar el predicado

Todos estaban felices, felices y alegres (alegres). El mismo Dubrovsky era un oficial de guardias (oficial de guardias).

Errores en la construcción de oraciones con miembros homogéneos.

Las lecciones nos enseñan a amar la literatura y muchas buenas cualidades (amor por la literatura y muchas cosas buenas). En este ensayo, quería hablar sobre el significado del deporte y por qué lo amo (y por qué lo amo).

Errores al construir una oración con cambio adverbial

Al leer el texto, surge un sentimiento de empatía (empatizo con los personajes). Mirando la foto (cuando miro la foto), las emociones me abruman.

Errores al construir una oración participial

El camino estrecho estaba cubierto de nieve que caía bajo los pies (nieve que caía bajo los pies). Marya Kirillovna estaba encerrada en una habitación tratando de escapar del príncipe (Marya Kirillovna, tratando de escapar del príncipe, estaba encerrada en una habitación).

Errores en la construcción de una oración compleja.

Este libro me enseñó a valorar y respetar a los amigos, lo que leí de niño (este libro, que leí de niño, me enseñó a valorar y respetar a los amigos). Al hombre le pareció (una palabra más) que era un sueño.

Mezcla de habla directa e indirecta

Basárov le dice a Arkady que su (su) padre es un hombre jubilado, su canción está cantada. El autor dijo que yo (él) no estoy de acuerdo con la opinión del revisor.

Violación de los límites de la oración

Cuando el héroe recuperó el sentido. Ya era tarde (cuando el héroe recuperó el sentido, ya era tarde). No fue aceptado en el equipo de baloncesto porque no sabía cómo jugar. Porque era bajo (no fue aceptado en el equipo de baloncesto porque no podía jugar y no era alto).

Saltarse un miembro de la oración (puntos suspensivos)

En la reunión, se decidió (decisión) realizar un día de limpieza.

Violación de la correlación temporal de formas verbales.

Cuando llegó diciembre, el clima cambió drásticamente (cambió). El corazón se congela (se congela) por un momento y de repente comienza a latir de nuevo.

Errores de partículas

Sería bueno que la pintura tuviera (una palabra más) la firma del artista. En el texto solo se describen (revelan) dos problemas.

Tipos de errores gramaticales	Ejemplos de errores	Opción / regla correcta
Errores de gestión Uso incorrecto de la forma de caso de un sustantivo con preposición	* Pagar el viaje Te extraño * De acuerdo a la orden, llegando	(a quien; a que?) Gracias De acuerdo a A la llegada mi, llegar y, finalización y, caducidad y, regreso y (en P.p.)
Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado Mezcla de las estructuras de las cláusulas principal y subordinada.	* MSU completado acerca de recepción * Silla-cama de pie y *Vino amable doctor Ivanova. Nadie, ni siquiera los excelentes estudiantes, decidió y. *Aquellos, (que llegó tarde), no mirópelícula.	Palabra principal-m.r. Palabra principal-media r Polezh.-f./ Skaz-f.r. Nadie decidió Esos no miraron quién llegaba tarde.
Errores en la construcción de oraciones con miembros homogéneos. 1. Consumo de z.s. general en o.ch. requiriendo una gestión diferente 2. Orden de palabras incorrecto en una oración con conjunciones dobles 3. El uso de conjunciones dobles en forma distorsionada 4. Redundancia de fondos aliados 5. Eliminación no solo de las mismas, sino también de diferentes preposiciones 6. Discrepancia de la forma de la palabra generalizadora y o.ch.p. 7. Consolidación en una serie homogénea de componentes "desiguales".	* El estudiante de posgrado está comprometido selección y supervisión sobre los hechos. * Las ramas vivas no solo son inadecuadas para iniciar un fuego, sino también para mantenerlo. * Las ramas vivas son inutilizables. no solopor hacer fuego, ypara mantenerlo. * El dueño se sorprendió, pero, sin embargo, guardó silencio. * Se realizaron conciertos A teatros, parques, estadios. * Crió cinco hijos: dos niños y tres niñas. * Encontró / perdido ayer /perro y que buscaban los vecinos)	Selección (¿qué?) Observación (¿sobre qué?) no solo para la cría, sino también para el mantenimiento. No solo pero Tanto como pero no obstante ENestadios Dos niños y tres niñas O 2 / p.o /, o 2 cláusulas subordinadas !!!
Un error en la construcción de una oración participial. - desgarrado por la palabra designada Coordinación incorrecta del participio con la palabra definida	* Desde lejos eran visibles / flotantes registros en agua/ Nosotros vimos registrosflotante ellos en agua	Troncos / flotando en el agua /
Un error en la construcción de una oración con cambio adverbial El verbo y el adverbio deben tener uno actor	* Hojeando álbum, yo fue atrapado dos fotos	Hojeando álbum, yo vidos fotos.
Violación en la construcción de una oración con una aplicación inconsistente - la aplicación debe estar en Im.p. en presencia de un sustantivo definible, y en su ausencia - en el caso requerido.	* En la novela "La hija del capitán"Pushkin reflejó los acontecimientos del siglo XVIII. *A "Hija del capitán" protagonista - P. Grinev.	En la novela "Hija del capitán" .. A "La hija del capitán" ...
Un error en la construcción de una oración compleja. - con cláusulas (se refiere al último sustantivo del principal) -uso distorsionado de uniones compuestas -redundancia de fondos aliados	* El seminario fue organizado por el profesor Matveev, quien pasó muy interesante. * antes de escribir una carta, buscó las palabras adecuadas durante mucho tiempo. * Preguntó, que es donde sus cosas. * No lo sé, quépodemos ya seaencontramos un lenguaje común	El profesor Matveyev organizó seminario que tuvo lugar muy interesante Antes como A fin de que En lugar de antes de Ya que Como Similar a El tipo que Debido al hecho de que a pesar de que Preguntó, dóndesus cosas. No se si podemos ya seaencontramos ...

Estilo indirecto

Discurso directo	Medios de comunicación al sustituir por indirectos	Estilo indirecto
Oración declarativa * « yo Te esperaré en algún lugar cercano ”, dijo Valya.		* Valya dijo queella me estará esperando cerca.
Oferta de incentivo * Ivan preguntó: "Nombre, Lyuba, todos los miembros del personal y describa a cada uno de ellos".	así que eso	* Ivan le pidió a Lyuba que nombrara a todos los miembros de la sede y describiera a cada uno de ellos "
Oración interrogativa “¿No piensas en jugar a las escondidas conmigo?” Dijo Vanya con molestia.		* Vanya dijo con molestia si estaba pensando en jugar al escondite con él.

En indirecto

Discurso directo	Ejemplos de errores	Estilo indirecto
Él dijo:		Él dijo,que él hará el trabajo por mí.
Él dijo:Ven temprano.		Él dijo,para que pueda llegar temprano.
Usted pregunta:		Usted pregunta,
Estoy preguntando:"¿Estuviste ayer en el instituto?"		Estoy preguntando,estuviste ayer en el instituto.

5. bajar; los matices expresados \u200b\u200bpor ellos se transmiten solo aproximadamente por otros medios léxicos, por ejemplo:

1. Si el discurso directo es oración declarativa, luego al reemplazarlo con discurso indirecto, se usa una unión que, por ejemplo:

* El criado entró y anunció que los caballos estaban servidos (P.). (Compárese: Un criado entró y anunció: "Los caballos están servidos").

2. Si el discurso directo es oferta de incentivo, luego, al reemplazarlo con discurso indirecto, la unión se usa para, por ejemplo:

* Dile que salga ... (Cap.). (Cf .: Di: "Fuera ...").

3.Si el discurso directo es oración interrogativa, luego, al reemplazarlo con discurso indirecto, son posibles dos casos:

a) si está presente en el habla directa pronombres interrogativos se conservan en el habla indirecta en el papel de palabras relativas, por ejemplo: Condujeron hasta la cabaña, preguntaron dónde aquí para encontrar la parte económica (Lance.). (Compárese: Condujeron hasta la cabaña y preguntaron: " Dóndeaquí para encontrar la parte económica? ").

b) en ausencia de pronombres interrogativos en el habla directa, se expresa una pregunta indirecta con la ayuda de una partícula si en el papel de una unión, por ejemplo: El General preguntó si yo era el hijo de Andrei Petrovich Grinev (P.). (Compárese: el general preguntó: "¿Es usted el hijo de Andrei Petrovich Grinev?" O "¿Es usted el hijo de Andrei Petrovich Grinev?").

4. En indirecto los pronombres personales y posesivos del habla y las caras de los verbos se utilizan desde el punto de vista del autor, y no desde la persona del hablante, por ejemplo:

Discurso directo	Ejemplos de errores	Estilo indirecto
Él dijo:"Haré este trabajo por ti."	Dijo que haría este trabajo por ti.	Él dijo,que hará el trabajo por mí.
Él dijo:Ven temprano.	Dijo que venga temprano.	Él dijo,para que pueda llegar temprano.
Usted pregunta:"¿Cuándo me devolverás mi libro?"	Me preguntas cuando me devuelves el libro.	Usted pregunta,cuando te devuelva tu libro.
Estoy preguntando:"¿Estuviste ayer en el instituto?"	Le pregunto, ¿qué estuvo ayer en el instituto?	Estoy preguntando,estuviste ayer en el instituto.

5.Apelaciones, interjecciones, partículas emocionalesdisponible en discurso directo, en discurso indirecto bajar; los matices expresados \u200b\u200bpor ellos se transmiten solo aproximadamente por otros medios léxicos, por ejemplo.

Larisa Fominykh

¿Es un error gramatical o de habla?

La necesidad de distinguir entre errores gramaticales y del habla en trabajos creativos los estudiantes son dictados por las normas existentes. El primer tipo de errores es una parte integral de la evaluación de la alfabetización, el segundo (como uno de los componentes) - para el contenido. Durante el examen de los ensayos de USE (parte C), también deben distinguirse. Sin embargo, en la práctica, a menudo surgen dificultades en su diferenciación. El propósito de esta nota es ayudar al maestro a determinar la naturaleza de estas deficiencias.

Un error gramatical es una violación de la estructura de una unidad lingüística: formación incorrecta de palabras (no existe tal palabra en el idioma); formación incorrecta de formas de palabras; Errores en la construcción de frases y oraciones. Las infracciones de este tipo representan alrededor del 31%.

Un error gramatical, según su naturaleza, se puede cometer en una palabra, en una frase o en una oración. No se requiere contexto para descubrirlo. A diferencia de la ortografía o la puntuación, un error gramatical se puede detectar de oído, no solo en el texto escrito, mientras que un error ortográfico solo se puede encontrar en la escritura.

Considerar los principales tipos de errores gramaticales.

I. Formación de palabras erróneas: pastel; le gustó; chicle; mostró indiferencia.

II. Errores en la formación de formas. partes diferentes habla:

1) sustantivos (género; formas nominativas y genitivas plural; declinación de sustantivos no declinantes): ¿Dónde está la segunda zapatilla? mi cumpleaños; nuestros ingenieros; las verdaderas amistades son pocas; montó un pony;

2) adjetivos (doble comparativo o superlativo): menos exitoso; la fuente más hermosa; más atractivo;

3) nombres de numerales (formación incorrecta de formas de caso de números cardinales; errores en el uso de números ordinales y colectivos): más de ochocientos metros; siete esquiadores; en la página treinta y ocho;

4) pronombres: hasta que horas de clase? con sus vecinos; libro de evon;

5) verbos: derribar las paredes; querer comer; borrar de la pizarra; lee cinco veces seguidas; cerrando la puerta; ir directamente; mañana limpiaré (lavaré); esto también incluye una violación de la correlación temporal de las formas verbales en una oración: Cuando llega diciembre, el clima cambia drásticamente.

6) participios (no tienen forma de futuro; no se usarían con una partícula; no se pueden mezclar formas retornables e irreversibles): todos los que escriban un resumen recibirán un crédito; no hay un solo libro aquí que llame nuestra atención; estudió toda la información disponible; tropas que luchan contra el enemigo;

7) gerundios: caminó, mirando a su alrededor; aplicar el ungüento a la herida; haber comprado un servicio;

S. Errores de sintaxis - violaciones en la construcción de frases y oraciones:

1) errores en la gestión: describe sobre la batalla; ansia de poder; No puedo esperar para irme;

2) de acuerdo: los jóvenes están ansiosos por aprender; la gente cree que la vida no mejorará; con un grupo de turistas aficionados al rafting en ríos de montaña;

4) en la construcción de oraciones con miembros homogéneos:

a) el término de la oración y la parte subordinada se utilizan como homogéneos: Quiero mostrar la importancia del deporte y por qué me encanta;

b) con dos verbos predicados hay una adición común que no se puede usar en esta forma con uno de ellos: Recordamos y admiramos las hazañas heroicas;

c) uso incorrecto de la doble unión: Tanto los ancianos como los niños fueron evacuados primero. (necesario: ambos ... y ...). No solo me preparé, sino que también asistí a una electiva (no solo pero…);

5) en el uso de frases participiales: Hay poca diferencia entre los temas escritos en la pizarra;

6) giros adverbiales: Después de patinar en la pista, me duelen las piernas. Y luego, preparándose para los exámenes, fue como si lo reemplazaran.

7) en la construcción de oraciones complejas (distorsión de uniones; el uso de dos uniones subordinadas al mismo tiempo; "encadenar" el mismo tipo de cláusulas subordinadas): Sonó el timbre, entonces tienes que prepararte para casa. Todos comenzaron a elogiar a los artistas como si fueran verdaderos artistas. Dijo lo que no sabía sobre este incidente. Escuché que pediste decirme que vendrás pronto.

8) violación de los límites de las sentencias: 1. Cuando sopló el viento. Y las nubes corrieron rápidamente por el cielo. 2. Vertí leche de erizo en un platillo. Y pon el erizo en la caja.

Sin embargo, conviene recordar sobre el fenómeno de la parcelación, cuando el autor diseca deliberadamente una oración para hacerla más expresiva o resaltar el pensamiento: La sola idea de una traición me desagrada. Porque es contrario a mis creencias.

9) mezcla de habla directa e indirecta: COMO. Pushkin escribe que desperté buenos sentimientos con mi lira.

Los principales tipos de errores del habla.

Errores de habla - estos son errores asociados con la violación de los requisitos del habla correcta. La razón de ellos es la pobreza del vocabulario de los estudiantes, el habla inexpresiva, la no distinción de parónimos, la no observancia de la compatibilidad léxica de las palabras, los sellos del habla, etc. Desde el punto de vista de la gramática, no hay violaciones, todas las formas de palabras, las construcciones sintácticas corresponden a la norma del lenguaje, pero en general el texto del trabajo indica la pobreza del habla del estudiante. ...

1) El uso de palabras en un sentido inusual: El patetismo de su trabajo es la risa, el arma formidable del escritor. Monólogo de viento y madera ...

2) tautología (repetición de la misma raíz de palabras en una oración): El enemigo se acercaba cada vez más. El barrio joven de la ciudad lleva el nombre de la calle. El escritor describe vívidamente los eventos de la Gran Guerra Patria.

Cabe señalar que el uso de palabras de una raíz en una oración puede ser perfectamente aceptable. En el idioma popular ruso, hay una serie de expresiones como: todo tipo de cosas, bromas para bromear, hacer su trabajo, rugir rugir, aullar aullar, gemir gemir. Ya sea de pie, o sentado, sentado o acostado. (proverbio)

Muchos de ellos ya se han convertido en unidades fraseológicas o se están acercando a ellas. En las obras de ficción, el autor puede recurrir conscientemente a la tautología:

Pronto la historia se contará sola, pero no se terminará pronto. (A.S. Pushkin)

El humo de las pipas entra en la chimenea. (A.S. Pushkin)

Les deseo a usted y a mí más orgullo, menos orgullo. (K. Vanshenkin)

3) pleonasmo (tautología oculta): el leitmotiv principal de su obra; te invitamos a celebrar las fiestas de Año Nuevo lejos del frío, las ventiscas y el frío; característica específica de la creatividad; colegas;

4) mezcla de parónimos: representantes de la alta sociedad llevaban una vida festiva; después de una pelea, se establecieron relaciones hostiles entre vecinos; este plato está muy bien alimentado;

5) violación de la compatibilidad léxica: el hambre y la devastación se regodean; el nivel de vida de la población ha empeorado;

7) sellos de voz: ahora hablemos de calefacción; en verano nos gusta relajarnos en el mar; el examen se puede realizar al completar el dominio de la materia;

8) palabras dialectales, coloquiales, argot: está acostumbrado a vivir gratis; se veía genial; en la imagen de Khlestakov, Gogol mostró a un hombre terrible e insolente que miente impíamente y acepta sobornos;

9) mezclar el vocabulario de diferentes épocas históricas: Marya Kirillovna y el príncipe fueron a casarse en la oficina de registro. Liza trabajó como ama de llaves para Famusov;

10) repetición injustificada de las mismas palabras en oraciones adyacentes (generalmente estos son verbos de movimiento, ser, hablar): Chico estaba vestido con una chaqueta acolchada quemada. Chaqueta acolchada estaba toscamente zurcido. Y fueron lleva pantalones raídos. Y las botas del soldado fueron casi nuevo.

Tal defecto debe distinguirse de la repetición como un dispositivo estilístico, que los poetas y escritores utilizan activamente:

La belleza nunca es en vano.
No crezcas ni en el año negro
El arce es en vano, y el sauce es en vano,
Y una flor vanidosa en el estanque. (J. Moritz)

El mediodía brumoso respira perezosamente,
El río rueda perezosamente.
Y en el firmamento y puro
Las nubes se derriten perezosamente. (F. Tyutchev)

11) el uso desafortunado de pronombres personales y demostrativos como medio de conectar oraciones (como resultado de lo cual se crea la ambigüedad): No le dé a su esposa un automóvil de la empresa. Ella podría tener un accidente. - Vimos la película en un cine nuevo. Desde él tenemos una buena impresión.

12) orden de palabras incorrecto: Los comerciantes de Dobrolyubov de las obras de Ostrovsky fueron llamados representantes del "reino oscuro". El Preludio y Nocturno para la mano izquierda de Scriabin fue realizado por Margarita Fedorova.

Para que sea más conveniente utilizar la clasificación de estos errores, los presentamos de forma abreviada en la tabla:

Errores gramaticales	Errores de habla
1) formación de palabras errónea: placer de vivir; alegría; tratando de vivir;	1) el uso de una palabra en un sentido inusual: En forma alérgica, Gorky nos habla del Petrel.
2) errores en la formación de formas de palabras: sin asientos; más estricto quinientos rublos; Espere; suyo;	2) violación de la compatibilidad léxica: precios baratos; constantemente renueva sus horizontes;
3) violación del tipo de correlación de tiempos verbales: se sentó a la mesa y no me habló;	3) tautología: Todo el mundo estaba de buen humor. El crecimiento de la delincuencia ha crecido un cinco por ciento.
4) errores en la coordinación y gestión: de la parte de la novela que leí;	4) pleonasmo: colegas; pájaros emplumados;
5) violación del acuerdo del sujeto y predicado: La humanidad lucha por la paz. Los jóvenes en el autobús empujan y hacen ruido.	5) repeticiones injustificadas de una palabra en oraciones adyacentes: Los chicos se levantaron temprano. Los chicos decidieron ir al bosque. Los chicos fueron al bosque por el camino del campo.
6) errores en el uso de expresiones participiales y adverbiales: Mientras andaba en trineo, me dolía la cabeza. Al leer libros, la vida se volvió más diversa.	6) Mal uso de pronombres personales y demostrativos, creando ambigüedad: La niña tiene un sombrero en la cabeza. Ella se ve coqueta.
7) errores en la construcción de oraciones complejas: Antes de partir, nos dirigimos al río.	7) el uso de una palabra de un estilo diferente: Para perseguir a Lensky, Onegin está cortejando a Olga.
8) mezcla de habla directa e indirecta: El gobernador dijo a los petroleros que agradecemos su contribución a la economía regional.	8) mezclar el vocabulario de diferentes épocas históricas: Gerasim regresó al pueblo y comenzó a trabajar en la granja colectiva.

Tareas formativas

1. Busque errores gramaticales en las oraciones y determine su tipo.

1. Los troncos eran pesados, así que los colocaban sobre palos y los transportaban.

2. El accidente ocurrió a quinientos once kilómetros de Moscú.

3. La dirección de la organización espera que de esta forma puedan detener el crecimiento de colas para los jardines de infancia.

4. ¡E hicimos un nuevo columpio en nuestro jardín!

5. Al escribir la reseña, Iskander utilizó una pregunta retórica.

6. Estos planes necesitan y merecen todo el apoyo.

7. Pero mi padre respondió que todavía eres demasiado joven para ese trabajo. Los apasionados discursos de Chatsky están dirigidos a la nobleza, que no quiere e incluso teme el cambio.

8. Ahora los métodos de purificación del agua son cada vez más perfectos.

9. El sol de primavera brilla intensamente y los pájaros cantaron.

10. Habiendo subido a su piso, la puerta de nuestro apartamento estaba abierta.

11. Los troncos flotando en el agua eran visibles desde la distancia.

12. Los hijos de Taras desmontaron de los caballos que estudiaban en Kiev Bursa.

2. Encuentre errores de habla, determine su tipo.

1. Previmos todas las dificultades de la campaña de antemano.

2. Khlestakov se subió a la silla y gritó: "¡Conduce, cariño, al aeropuerto!"

	1. Formación de palabras errónea	1. "Susurro de manos" "Mirada pensativa" "Amabilidad"
	2. Errores en la formación de formas nominales	2. "Nubes", "pastel con mermelada", "sin calcetines"
	3. Errores en la formación de formas adjetivas	3. "Más interesante" "La más bella"
	4. Errores en la formación de pronombres	4. "El suyo", "Ihi"
	5. Errores en la formación de formas verbales	5. "Paseos", "esperándolo"
	6. Violación del acuerdo	6. "Nunca había visto ojos tan llenos de nostalgia"
	7. Violación de la gestión	7. "Sed de gloria" "Sueño de libertad" "Estoy preocupado por él" "Me sorprende su fuerza"
	8. Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado	8. "La amistad con los chicos Valk y Marusya influyó en su vida"
	9. Errores en la construcción de oraciones adverbiales	9. "Mientras lees un libro, te vienen pensamientos" "Abriendo la ventana, olor a pinos"
	10. Errores al construir oraciones participiales	10. "La cordillera se extiende de este a oeste, formada por cordilleras"
	11. Errores en la construcción de oraciones con miembros homogéneos	11. "Quería mostrar la importancia del deporte y por qué me encanta"
	12. Errores en la construcción de oraciones complejas	12. "La granja colectiva fue construida bajo el liderazgo de Davydov, quien se convirtió en una gran granja"
	13. Mezcla de discursos directos e indirectos	13. "Igor dijo que" quiero recostar la cabeza o beber un casco del Don "

14. Omitir palabras obligatorias	14. "Vadik clavó la tabla y corrió hacia el fútbol"
15. Violación de los límites de suministro	15. “El cazador bajó su arma, ató al perro. Y se fue a la bestia "
16. Uso inapropiado de pronombres personales o demostrativos	16. "Saqué un libro de una bolsa y ponlo sobre la mesa "(¿quién es ella?)
17. Violación de la correlación especie-temporal de formas verbales	17. "El hermano estaba sentado a la mesa y 1 pinta cuadros": "Pugachev salió de la cabaña y se subió al carruaje".

Estándares de evaluación de ensayos

Al seleccionar los errores ortográficos deben ser consideradosel mismo tipo errores (para la misma regla).

Los primeros tres errores del mismo tipo se cuentan como uno, cadase agrega el siguiente. Errores no se consideran del mismo tipo, si para la ortografía correcta de una palabra, debe elegir completamente diferentecomprobar palabra. (Por ejemplo, las vocales átonas en root no aplicar errores del mismo tipo).

Áspero los errores ortográficos cuentan como 0,5 errores (1 n).Los errores ortográficos no graves incluyen palabras que son excepciones a la regla y que son difíciles de verificar. palabras del diccionario.

¡Los errores de puntuación no pueden ser del mismo tipo!

En evaluación "cinco" por contenido en el ensayo se permite: solo leve inexactitud en el contenido, es decir 1 grueso real o 1 error de lógica aproximada + 1 -2 defecto del habla.

Calificación "5" para la alfabetización en el ensayo se permite: 1 ortografía no aproximada o 1 puntuación o 1 gramático error.

Puntuación "4" por contenido en el ensayo permitido: 2-3 errores fácticos o lógicos + 3-4 defectos del habla.

Para evaluar "4" para alfabetización en el ensayo permitido: 1-2 ortografía + 3 puntuación + 3 gramaticales o 0 ortografía + 4 puntuación + 3 errores gramaticales.

Para una puntuación de "3" por refresco retencion en el ensayo permitido: 4 errores fácticos o lógicos + 5 discursos deficiencias.

Se permite la calificación "3" para un ensayo competente.

4 ortografía + 4 puntuación + 4 errores gramaticales.

Con seis errores fácticos, seis errores lógicos o seis deficiencias del habla, comienza una puntuación de "2" para el contenido.

Con cinco ortografía, cinco puntuación o cinco errores gramaticales, comienza una puntuación de "2" para la alfabetización.

En el quinto grado, en la primera mitad del año, se permiten 6 errores de ortografía o puntuación para el grado "3".

A la hora de dar la 1ª nota al contenido, debes tener en cuenta no solo el número de errores fácticos, lógicos y defectos del habla.

Se otorga una puntuación de "5" a un ensayo que

revela profunda y razonablemente el tema;

testifica a excelente conocimiento del texto y otros materiales críticos literarios;

esbelta en composición;

difiere en conclusiones independientes y generalizaciones profundas;

escrito correctamente lenguaje literario y corresponde estilísticamente al contenido.

Sobrecenku "4" se requiere lo mismo, pero con la definición de "bueno".

En la marca "3" - con la definición "satisfactoria".

Calificación "2" planteado en el caso de que no se divulgue el tema, el conocimiento del texto es superficial, no hay conclusiones.

El profesor escribe las explicaciones necesarias correspondientes (de lo anterior) debajo del texto del ensayo, explicando así la nota dada.

Evaluación de las respuestas orales de los estudiantes

Al evaluar la respuesta oral de los estudiantes, se tiene en cuenta:

conocimiento del texto y comprensión de su originalidad ideológica y artística;

la capacidad de explicar la relación entre las acciones de los héroes;

comprender el papel de los medios artísticos;

conocimiento de conceptos teóricos y literarios y capacidad para utilizarlos en el análisis;

la capacidad de analizar el texto de acuerdo con las principales ideas históricas y filosóficas de la época;

la capacidad de dominar un discurso monólogo.

Requisitos del habla del estudiante

Al evaluar las respuestas orales y escritas, se tiene en cuenta el diseño de su discurso.

El estudiante debe poder:

hablar o escribir sobre el tema, respetando sus límites;

seleccionar los hechos más esenciales para la divulgación de ideas;

presentar material de forma coherente;

hacer las conclusiones y generalizaciones necesarias;

construye |\u003e una declaración en un estilo determinado;

responder en voz alta, claramente, observando las tensiones lógicas,

pausas, reglas de entonación.

Todos los requisitos y normas anteriores para la evaluación de respuestas escritas y orales deben ser comunicados a los estudiantes y sus padres (hacer copias impresas apropiadas, organizar un stand en la sala de literatura, etc.). Solo en este caso, los chicos comprenderán la validez de las calificaciones otorgadas y el profesor podrá ser verdaderamente objetivo.

Formas de estudiar una obra literaria en la escuela.

El camino del estudio es una especie orden análisis, análisis del progresotrabajos.

Es especialmente importante elegir el camino correcto de análisis al estudiar gran épica trabajos.

Hay tres formas principales de análisis.:

por imágenes (similar)

Por el camino

La lógica del análisis del trabajo está subordinada a la lógica del análisis de las imágenes principales (por ejemplo, la primera lección - "La imagen de Eugene Onegin", luego - "La imagen de Tatiana", luego "La imagen del autor", etc.).

El "plus" de este camino de análisis: la lógica del análisis es clara para los niños; muy efectivo a la edad de 14-15 años, cuando los chicos se miran de cerca, evalúan sus propios rasgos de carácter y los de los demás \u003d\u003e su interés en las características de los héroes es máximo; de esta manera es económico en el tiempo.

El "menos" de este camino:

para cada lección, los niños deben revisar todo el texto de la obra, buscando material para una imagen específica;

en una obra de ficción, todas las imágenes están íntimamente entrelazadas y "arrancamos" una imagen de otra;

la unidad artística de la obra se destruye.

Manera temática del problema

El profesor se formula por sí mismo una serie de problemas básicos, que el autor considera en su trabajo, y cada lección está dedicada a resolver uno de los problemas.

Por ejemplo:

"El papel de las personas y los individuos en la historia", basado en la novela "Guerra y paz" (se consideran una serie de problemas asociados con las imágenes de Kutuzov, Napoleón, Tushin y varios otros héroes);

“Patriotismo verdadero y falso” (Scherer, Rostovs, Bolkonskys);

"La búsqueda moral de los mejores representantes de la nobleza rusa" (Natasha, Bolkonsky, Pierre).

"Ventajas" de este camino:

le permite analizar profunda y seriamente el trabajo;

desarrolla las habilidades analíticas del estudiante;

te enseña a argumentar tu punto de vista. Desventajas de este camino:

1. este camino supone un excelente conocimiento del texto y el análisis de muchas imágenes de la obra en una lección;

   en la lección, no hay absolutamente ninguna percepción emocional del texto, la conversación es principalmente en un nivel lógico.

Este camino es efectivo solo en los grados superiores y muy fuertes.

El profesor junto con los niños analiza el trabajo a medida que avanza la trama, sólo se toman capítulos y episodios clave.

"Ventajas" de este camino:

se preserva la integridad de la percepción del texto, ya que los niños analizan a la vez imágenes, problemas y originalidad artística en el fragmento estudiado del texto;

la percepción emocional del texto se conserva y, a menudo, se mejora.

Desventajas de este camino:

la imagen completa del trabajo se vuelve clara solo al final del estudio \u003d\u003e

la cantidad máxima de tiempo requerida en comparación con otros formas de análisis.

existe el peligro de "disolverse" en el texto. Este método es universal para cualquier edad.

Un profesor experimentado combina hábilmente diferentes caminos de análisis, haciendo que uno sea dominante.

Métodos para el trabajo de profesores y estudiantes en lecciones de literatura en los grados 9-11

En la escuela secundaria, puedes usar las mismas técnicas que en los grados 5-8, pero también hay técnicas especiales que son más efectivas en la escuela secundaria.

Conferencia del maestro (los requisitos para este formulario se dan como una sección independiente)

Lección de seminario

En los grados 5-8, en una lección, generalmente se combinan tanto la palabra del maestro como una conversación sobre material nuevo. En el bachillerato, debido al gran volumen de material que se está estudiando, puede ser conveniente dividirlo en una lección-conferencia, donde solo habla el profesor, y una lección-seminario, donde solo responden los estudiantes. Sin embargo, en la escuela secundaria, la lección combinada tradicional se usa ampliamente. Las preguntas y tareas para el seminario se dan con anticipación.

lección de debate

Requiere una preparación previa seria: es necesario distribuir a los estudiantes en simpatizantes de una y otra posición, hablar con anticipación con los "líderes" de los partidos y ayudarlos en la selección de argumentos. En la disputa puede participar toda la clase, o pueden participar varias personas, el resto de los chicos, junto con el profesor, actúan como observadores y árbitros.

El juicio de un héroe literario

Esta es una especie de disputa, pero en forma "agudizada", cuando hay un acusado, un acusador y un abogado. Esta forma de lección es ciertamente algo "grosera" desde un punto de vista estético. ¡¡¡PERO!!! Este formulario proporciona alta actividad por parte de los estudiantes y se hace efectivo en el aula donde los niños son pasivos, con dificultad para leer los textos estudiados. Un "juicio" sobre un héroe es capaz de "despertar" tal clase.

Elaboración de un guión basado en una obra ya estudiada

Para un guión de película, debe elegir los episodios principales, seleccionar el texto que sonará en la pantalla y fuera de la pantalla, determinar la peculiaridad del trabajo de la cámara (una combinación de primer plano y panorama), pensar en la música, la decoración y elegir el vestuario. Es recomendable realizar este tipo de trabajos después de analizar el texto.

La elección de actores para los roles de los personajes principales.

No son los nombres específicos de los estudiantes o actores reales lo que importa, sino la imagen en su conjunto, es decir, el tipo de rostro, apariencia, rasgos de carácter, rasgos de temperamento, etc. Esta técnica es muy similar a las características generales del héroe, pero más interesante en forma.

Reunión del consejo artístico del teatro o del consejo editorial de una revista literaria

sobre la elección de un repertorio o la publicación de una obra literaria.

Por ejemplo: ¿Qué obras de Ostrovsky son apropiadas para escenificar esta temporada y por qué?

Después de estudiar la obra de Bunin: ¿Qué historias de Bunin deberían incluirse en la nueva edición del libro "Seleccionado" y por qué?

Monólogo del actor

sobre cómo desempeñar este papel. ¡¡¡PERO!!! Hay momentos psicológicos negativos que surgen de la timidez de los chicos a los que les gustaría interpretar este papel, pero temen el ridículo de alguien. Estos problemas psicológicos pueden evitarse ofreciendo una variante ligeramente diferente de la tarea, a saber "Monólogo del director" sobre cómo desempeñar este papel. (Esta forma elimina las barreras psicológicas, ya que el director, entendiendo profundamente cómo interpretar a un personaje en particular, no está obligado a corresponderle en datos externos, a tener un parecido de retrato, etc.)

NB !!! Estos métodos de trabajo permiten a los niños expresar su propia opinión, su visión personal de los personajes de los personajes, permaneciendo en la “sombra”, como si estuvieran detrás de la “máscara” de un actor, director, etc. Esto se debe a las características psicológicas de la primera juventud cuando una persona ya tiene su propia opinión, pero a menudo aún no está listo para expresarla. Es mejor dar estas formas de trabajo como tarea.

Lección polifónica integrada:

Esta es una lección con la participación de un "historiador", "político", "crítico de arte".

Estas personas pueden ser estudiantes pre-formados o verdaderos profesores de historia, música, dibujo, MHC. Sus comentarios se entretejen en el transcurso de la lección donde es necesario explicar fragmentos del texto que son difíciles de entender para los estudiantes.

10. Componer composiciones poéticas en un cierto tema

La clase se divide en grupos de 4-6 personas. Cada grupo compone una composición y prepara una lectura expresiva de poesía. Por ejemplo: letras de amor y poesía civil de A. Akhmatova. Cada grupo tiene un director que selecciona poemas y ayuda a preparar una lectura expresiva. Antes de leer su composición, los estudiantes explican por qué eligieron estas obras en particular. La composición puede ser literaria y musical. Esta tarea se puede asignar a toda la clase y, de forma individual, a un grupo de estudiantes.