La tarea pertenece al nivel más alto de dificultad. Por la respuesta correcta recibirás 3 puntos.

La decisión se da aproximadamente hasta 10-20 minutos.

Para completar la tarea 28 en biología, necesita saber:

• cómo (elaborar esquemas de cruces), ecología, evolución;

Tareas formativas

Problema número 1

El gen del color del hámster está vinculado al cromosoma X. El genoma X A está determinado por el color marrón, el genoma X B es negro. Los heterocigotos tienen una coloración de carey. Cinco hámsteres negros nacieron de una hembra de carey y un macho negro. Determinar los genotipos de los padres y la descendencia, así como la naturaleza de la herencia de los rasgos.

Problema número 2

En las moscas de la fruta, el color negro del cuerpo domina sobre el gris, las alas normales sobre las curvas. Se cruzan dos moscas negras con alas normales. La descendencia F 1 es fenotípicamente uniforme, con un cuerpo negro y alas normales. ¿Cuáles son los posibles genotipos de individuos cruzados y descendencia?

Problema número 3

En los seres humanos, existen cuatro fenotipos según los grupos sanguíneos: I (0), II (A), III (B), IV (AB). El gen que determina el grupo sanguíneo tiene tres alelos: I A, I B, i 0, y el alelo i 0 es recesivo con respecto a los alelos IA e IB. El gen d de daltonismo está vinculado al cromosoma X. Una mujer con el grupo sanguíneo II (heterocigoto) y un hombre con el grupo sanguíneo III (homocigoto) contrajeron matrimonio. Se sabe que el padre de la mujer sufría de daltonismo y la madre estaba sana. Los familiares del hombre nunca han tenido esta enfermedad. Determine los genotipos de los padres. Indique los posibles genotipos y fenotipos (número de grupo sanguíneo) de los niños. Haz un esquema para resolver el problema. Determine la probabilidad de que nazcan niños daltónicos y niños con grupo sanguíneo II.

Problema número 4

En el maíz, los genes del color marrón y la forma lisa de la semilla dominan sobre los genes del color blanco y la forma arrugada.

Al cruzar plantas de semillas marrones lisas con plantas de color blanco y semillas arrugadas, se obtuvieron 4006 semillas de semillas marrones lisas y 3990 semillas de semillas blancas arrugadas, así como 289 semillas de maíz blancas lisas y 316 arrugadas marrones. Haz un esquema para resolver el problema. Determine los genotipos de las plantas de maíz parentales y su descendencia. Justifique la aparición de dos grupos de individuos con características distintas a sus padres.

Educación secundaria general

V. V. La línea educativa de Pasechnik. Biología (10-11) (básico)

Línea de UMK Ponomareva. Biología (10-11) (B)

Biología

Examen estatal unificado en biología-2018: tarea 27, nivel básico

La experiencia demuestra que es más fácil obtener un puntaje USE alto en biología si resuelves las tareas del nivel básico con la mayor precisión posible. Además, en comparación con el año pasado, incluso las tareas básicas se han vuelto algo más complicadas: requieren una respuesta más completa y generalizada. La decisión le llegará al alumno si piensa un poco, da explicaciones y da argumentos.
Junto con un experto, analizamos ejemplos de problemas típicos de la línea No. 27, refinamos el algoritmo de solución, consideramos diferentes variantes de problemas.

Tarea 27: ¿Qué hay de nuevo?

Parte de las tareas de esta línea ha cambiado: ahora es más necesario predecir las consecuencias de una mutación de una sección genética. En primer lugar, habrá variantes de tareas para mutaciones genéticas, pero también es apropiado repetir mutaciones cromosómicas y genómicas.

En general, la tarea número 27 de este año se presenta con opciones muy diferentes. Algunas de las tareas están relacionadas con la síntesis de proteínas. Es importante entender aquí: el algoritmo para resolver el problema depende de cómo se formule. Si la tarea comienza con las palabras "se sabe que todos los tipos de ARN se transcriben en ADN", esta es una secuencia de síntesis, pero se puede sugerir y simplemente sintetizar un fragmento del polipéptido. Independientemente de la redacción, es de suma importancia recordar a los alumnos cómo escribir correctamente las secuencias de nucleótidos del ADN: sin espacios, guiones ni comas, con una secuencia continua de caracteres.

Para resolver correctamente los problemas, debe leer atentamente la pregunta, prestando atención a los comentarios adicionales. La pregunta puede sonar así: ¿qué cambios pueden ocurrir en un gen como resultado de una mutación, si un aminoácido en una proteína es reemplazado por otro? ¿Qué propiedad del código genético determina la posibilidad de la existencia de diferentes fragmentos de una molécula de ADN mutada? También se puede encomendar la tarea de restaurar el fragmento de ADN de acuerdo con la mutación.

Si el problema contiene la redacción “explique utilizando su conocimiento sobre las propiedades del código genético”, sería apropiado enumerar todas las propiedades que son conocidas por los estudiantes: redundancia, degeneración, no superposición, etc.

¿Qué temas se deben estudiar para resolver con éxito los problemas de la línea 27?

• Mitosis, meiosis, ciclos de desarrollo vegetal: algas, musgos, helechos, gimnospermas, angiospermas.


• Microsporogénesis y macrosporogénesis en gimnospermas y angiospermas.

Se ofrece una nueva guía de estudio a la atención de estudiantes y maestros que los ayudará a prepararse con éxito para el examen estatal unificado de biología. La colección contiene preguntas, seleccionadas por secciones y temas, evaluadas en el examen e incluye tareas de diferentes tipos y niveles de dificultad. Al final del manual encontrará respuestas a todas las tareas. Las asignaciones temáticas propuestas ayudarán al maestro a organizar la preparación para el examen estatal unificado, y los estudiantes evaluarán independientemente sus conocimientos y su disposición para aprobar el examen final. El libro está dirigido a estudiantes, profesores y metodólogos.

¿Cómo preparar?

1. Muestre a los estudiantes los circuitos y algoritmos: como en las plantas, se forman esporas y gametos, como en los animales: gametos y células somáticas. Es útil pedir a los estudiantes que modelen sus propios esquemas de mitosis y meiosis: esto le permite comprender por qué las células haploides formadas durante la meiosis luego se vuelven diploides.


2. Enciende la memoria visual. Es útil memorizar ilustraciones de los patrones evolutivos básicos del ciclo de vida de varias plantas, por ejemplo, el ciclo de alternancia de generaciones en algas, helechos, briófitas. Inesperadamente, por alguna razón, los problemas relacionados con el ciclo de vida de un pino a menudo causan dificultades. El tema en sí no es complicado: basta con saber sobre microsporangios y megasporangios que se forman por meiosis. Es necesario comprender que el bulto en sí es diploide: esto es obvio para el profesor, pero no siempre para el alumno.


3. Preste atención a los matices de la redacción. A la hora de describir algunas cuestiones es necesario hacer aclaraciones: en el ciclo de vida de las algas pardas, hay una alternancia de gametofito haploide y esporáfito diploide con predominio de este último (así nos libraremos de posibles molestias). Un matiz en el tema del ciclo de vida de los helechos: al explicar de qué y cómo se forman las disputas, puede responder de diferentes maneras. Una opción es de células de esporagon y la otra, más conveniente, es de células madre de esporas. Ambas respuestas son satisfactorias.

Analizamos ejemplos de tareas

Ejemplo 1.Un fragmento de la cadena de ADN tiene la siguiente secuencia: TTTGTGATGCCCGCA. Determine la secuencia de aminoácidos en el polipéptido y justifique su respuesta. ¿Qué cambios pueden ocurrir en un gen como resultado de una mutación en, si el tercer aminoácido de la proteína es reemplazado por el aminoácido CIS? ¿Qué propiedad del código genético determina la posibilidad de la existencia de diferentes fragmentos de una molécula de ADN mutada? Explica la respuesta usando la tabla de códigos genéticos.

Decisión.Este problema se puede descomponer fácilmente en elementos que conformarán la respuesta correcta. Lo mejor es seguir el algoritmo probado:

1. determinar la secuencia de aminoácidos en el fragmento;


2. escribimos lo que sucede cuando se reemplaza un aminoácido;


3. llegamos a la conclusión de que el código genético está degenerado: un aminoácido está codificado por más de un triplete (esto requiere la habilidad de resolver tales problemas).

Ejemplo 2. El conjunto de cromosomas de las células somáticas de trigo es 28. Determine el conjunto de cromosomas y el número de moléculas de ADN en una de las células del óvulo antes del inicio de la meiosis, en la meiosis anafase I y la meiosis anafase II. Explique qué procesos ocurren durante estos períodos y cómo afectan el cambio en la cantidad de ADN y cromosomas.

Decisión.Tenemos ante nosotros un problema clásico y bien conocido de la citología. Es importante recordar aquí: si la tarea pide determinar el conjunto de cromosomas y el número de moléculas de ADN, y también mostrar números, no se limite a la fórmula: asegúrese de indicar los números.

Los siguientes pasos son necesarios en la solución:

1. indicar el número inicial de moléculas de ADN. En este caso, es 56, ya que se duplican y la cantidad de cromosomas no cambia;


2. describir la anafase de la meiosis I: los cromosomas homólogos divergen hacia los polos;


3. describe la anafase de la meiosis II: el número de moléculas de ADN es 28, los cromosomas - 28, las cromátidas hermanas-cromosomas divergen a los polos, ya que después de la división de reducción de la meiosis I el número de cromosomas y ADN disminuyó 2 veces.

Con esta redacción, es probable que la respuesta arroje la puntuación alta deseada.

Ejemplo 3. ¿Qué conjunto de cromosomas es típico de las células del grano de polen y de los espermatozoides del pino? ¿De qué células iniciales y como resultado de qué división se forman estas células?

Decisión. El problema está formulado de forma transparente, la respuesta es simple y se puede dividir fácilmente en componentes:

1. los granos de polen y los espermatozoides tienen un conjunto haploide de cromosomas;


2. las células de los granos de polen se desarrollan a partir de esporas haploides, por mitosis;


3. esperma - de las células del grano de polen (célula generativa), también por mitosis.

Ejemplo 4. El ganado tiene 60 cromosomas en células somáticas. Determinar la cantidad de cromosomas y moléculas de ADN en las células ováricas en la interfase antes de la división y después de la división de la meiosis I. Explica cómo se forman tal cantidad de cromosomas y moléculas de ADN.

Decisión. El problema se resuelve según el algoritmo descrito anteriormente. En la interfase antes del inicio de la división, el número de moléculas de ADN es 120, cromosomas - 60; después de la meiosis I-60 y 30, respectivamente. Es importante señalar en la respuesta que antes del inicio de la división, las moléculas de ADN se duplican y el número de cromosomas no cambia; estamos tratando con la división de reducción, por lo que el número de ADN se reduce a la mitad.

Ejemplo 5.¿Qué conjunto de cromosomas es característico de las células del germen y los gametos del helecho? Explique a partir de qué células iniciales y como resultado de qué división se forman estas células.

Decisión.Este es el mismo tipo de problema donde la respuesta se puede descomponer fácilmente en tres elementos:

1. indicamos el conjunto de cromosomas del germen n, gametos - n;


2. debemos señalar que el germen se desarrolla a partir de una espora haploide por mitosis, y gametos - en un germen haploide, por mitosis;


3. dado que no se indica el número exacto de cromosomas, puede limitarse a la fórmula y escribir solo n.

Ejemplo 6. Los chimpancés tienen 48 cromosomas en sus células somáticas. Determinar el conjunto de cromosomas y la cantidad de moléculas de ADN en las células antes del inicio de la meiosis, en la anafase de la meiosis I y en la profase de la meiosis II. Explica la respuesta.

Decisión.Como habrá notado, en tales problemas, el número de criterios de respuesta se ve con precisión. En este caso, son: determinar el conjunto de cromosomas; para definirlo en ciertas fases - y asegúrese de dar una explicación. Es más lógico dar explicaciones en la respuesta después de cada respuesta numérica. Por ejemplo:

1. damos la fórmula: antes del inicio de la meiosis, el conjunto de cromosomas y ADN es igual a 2n4c; al final de la interfase, el ADN se duplicó, los cromosomas se volvieron dicromátidos; 48 cromosomas y 96 moléculas de ADN;


2. en la anafase de la meiosis, el número de cromosomas no cambia y es igual a 2n4c;


3. las células haploides con un conjunto de cromosomas dicromátidos con un conjunto de n2c entran en la profase de la meiosis II. Por tanto, en esta etapa tenemos 24 cromosomas y 48 moléculas de ADN.

Se ofrece una nueva guía de estudio a la atención de estudiantes y maestros que los ayudará a prepararse con éxito para el examen estatal unificado de biología. El libro de referencia contiene todo el material teórico del curso de biología necesario para aprobar el examen. Incluye todos los elementos del contenido controlados por materiales de control y medición, y ayuda a generalizar y sistematizar conocimientos y habilidades para el curso de la escuela secundaria (completa). El material teórico se presenta de forma concisa y accesible. Cada sección está acompañada de elementos de prueba de muestra para evaluar su conocimiento y grado de preparación para el examen de certificación. Las tareas prácticas corresponden al formato USE. Al final del manual, se dan respuestas a las pruebas que ayudarán a los estudiantes y solicitantes a probarse a sí mismos y llenar los vacíos. El manual está dirigido a escolares, aspirantes y profesores.

Puede aprender lo que quiera, pero es más importante aprender a reflexionar y aplicar el conocimiento aprendido. de lo contrario, no será posible obtener puntos adecuados para aprobar. durante el proceso educativo, prestar atención a la formación del pensamiento biológico, enseñar a los alumnos a utilizar el lenguaje adecuado a la asignatura, trabajar con la terminología. No tiene sentido utilizar un término en un párrafo de un libro de texto si no funciona durante los próximos dos años.

Utilizando el pedigrí que se muestra en la figura, determine y explique la naturaleza de la herencia del rasgo (dominante o recesivo, ligado al sexo o no) resaltado en negro. Determine los genotipos de la descendencia indicados en el diagrama por los números 3, 4, 8, 11 y explique la formación de sus genotipos.

Explicación.

El rasgo resaltado en negro es recesivo, vinculado al cromosoma X: X a,

porque hay un "avance" a través de la generación. Un hombre con signo (8) tiene una hija sin signo (11), y sus nietos tienen una con signo (12), el segundo sin signo (13), es decir, reciben un cromosoma Y de su padre (10) y de su madre (11) una X a, la otra X A.

Los genotipos de personas indicados en el diagrama por los números 3, 4, 8, 11:

3 - portadora hembra - X A X a

4 - un hombre sin señal - X A Y

8 - un hombre con un signo - X a Y

11 - mujer portadora - H A H a

Fuente: Examen Estatal Unificado de Biología 30/05/2013. La ola principal. Lejano Oriente. Opción 4.

Elena Ivanova 11.04.2016 12:36

Explique, por favor, ¿por qué el genotipo de la primera mujer (sin número) es HAHA, porque puede ser portadora?

Natalia Evgenievna Bashtannik

Lata. Esta es una "suposición" basada en la descendencia. Porque no es importante para nosotros resolverlo, puede escribir ambas opciones en el diagrama, o puede hacerlo así: X A X -

Nikita Kaminsky 11.06.2016 23:28

¿Por qué no puede haber un gen recesivo que no esté ligado al sexo?

Luego, los padres de la primera generación son homocigotos (padre aa, madre AA), los hijos 1, 2, 3, heterocigotos Aa, los hombres 4 y 5 también son portadores de Aa, los hijos 7 y 8 de la segunda generación con el rasgo y el 6 es portador. En la tercera generación, el padre y la madre son nuevamente homocigotos, la hija 11 y su esposo 10 son heterocigotos y tienen dos hijos, uno con un rasgo y el otro sin, posiblemente portador.

Natalia Evgenievna Bashtannik

tal vez, pero es más probable que exista un vínculo, menos "?", y basado en las reglas para resolver estos problemas.

En la madre y el padre fenotípicamente sin un rasgo, un HIJO nace con un rasgo, se puede suponer que el rasgo está ligado al cromosoma X.

Tobias Rosen 09.05.2017 18:26

La solución no es del todo correcta.

Este diagrama contiene una solución alternativa, con menos suposiciones:

De hecho, todo lo que podemos decir sobre los datos de la tarea es una lista de lo que podemos excluir. Podemos excluir el enlace dominante con X, podemos excluir el enlace con Y, podemos excluir AA x aa en el propio cruce persa, podemos excluir que el rasgo sea proporcionado por un alelo dominante.

No podemos excluir el enlace recesivo con X y no podemos excluir la herencia autosómica recesiva: no hay suficientes datos en el problema para esto y un número insuficiente de descendientes y cruces.

Ignorar el pequeño número de cruces y descendencia significa asumir que la ley de los grandes números debería manifestarse para los pequeños. Qué completa tontería. No debería. Por el contrario, el hecho estadístico es que cuanto más pequeña es la muestra, mayor es la desviación esperada de la "división correcta".

Natalia Evgenievna Bashtannik

Si el problema se puede resolver de dos formas, es mejor prescribir ambas. Si los criterios incluyen la decisión de que el rasgo está vinculado al cromosoma X: X a, es posible que no den una puntuación completa.

Descripción de la presentación para diapositivas individuales:

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Institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria Karpovskaya" del distrito municipal de Urensky de la región de Nizhny Novgorod "Análisis de 28 tareas del examen en biología, parte C" Preparado por: profesora de biología y química MBOU "Escuela secundaria Karpovskaya" Chirkova Olga Alexandrovna 2017

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico El método genealógico consiste en el análisis de genealogías y permite determinar el tipo de herencia (dominante recesiva, autosómica o ligada al sexo) de un rasgo, así como su monogénesis o poligénica. La persona en relación con la cual se compone el pedigrí se llama probando, y sus hermanos y hermanas se llaman hermanos probandos.

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Símbolos utilizados en la recopilación de genealogías

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Tipos de herencia de rasgos Tipo de herencia autosómico dominante. 1. Las personas enfermas se encuentran en todas las generaciones. 2. Tanto hombres como mujeres están enfermos por igual. 3. Un niño enfermo nace de padres enfermos con una probabilidad del 100% si son homocigotos, del 75% si son heterocigotos. 4. La probabilidad de tener un hijo enfermo entre padres sanos es del 0%. Herencia autosómica recesiva. 1. Los pacientes no se encuentran en todas las generaciones. 2. Tanto hombres como mujeres están enfermos por igual. 3. La probabilidad de tener un hijo enfermo de padres sanos es del 25%, si son heterocigotos; 0% si ambos, o uno de ellos, son homocigotos para el gen dominante. 4. A menudo se manifiesta en matrimonios estrechamente relacionados.

5 diapositivas

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Tipos de herencia de rasgos Tipo de herencia dominante ligado al X (sexo) 1. Los pacientes se encuentran en todas las generaciones. 2. La mayoría de las mujeres están enfermas. 3. Si un padre está enfermo, entonces todas sus hijas están enfermas. 4. Un niño enfermo nace de padres enfermos con una probabilidad del 100% si la madre es homocigota; 75% si la madre es heterocigota. 5. La probabilidad de tener un hijo enfermo de padres sanos es del 0%. Herencia recesiva ligada al X (sexo). 1. Los pacientes no se encuentran en todas las generaciones. 2. La mayoría de los hombres están enfermos. 3. La probabilidad de tener un niño enfermo de padres sanos es del 25%, una niña enferma es del 0%.

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Tipos de herencia de rasgos Tipo de herencia holandesa (herencia ligada a Y). 1. Las personas enfermas se encuentran en todas las generaciones. 2. Solo los hombres están enfermos. 3. Si un padre está enfermo, entonces todos sus hijos están enfermos. 4. La probabilidad de tener un hijo enfermo de un padre enfermo es del 100%.

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Etapas de la resolución de problemas Determine el tipo de herencia del rasgo: dominante o recesivo. Responda las preguntas: ¿El rasgo ocurre en todas las generaciones o no? ¿Con qué frecuencia ocurre el rasgo en miembros del pedigrí? ¿Hay casos de nacimiento de niños con un rasgo, si los padres no muestran este rasgo? ¿Hay casos de nacimiento de niños sin el rasgo estudiado, si ambos padres lo tienen? ¿Qué parte de la descendencia lleva el rasgo en familias, si uno de los padres es el dueño? 2. Determine si el rasgo heredado está ligado al sexo. ¿Qué tan común es el síntoma en personas de ambos sexos (si es raro, entonces las personas de qué sexo lo portan con más frecuencia)? ¿Personas de qué género heredan el rasgo del padre y la madre que lo llevan? 3. Descubra la fórmula para dividir la descendencia en una generación. Y con base en el análisis, determine los genotipos de todos los miembros del pedigrí.

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Tarea 1. Utilizando el pedigrí mostrado en la figura, determine el patrón de herencia del rasgo resaltado en negro (dominante o recesivo, ligado o no ligado al sexo), genotipos de los niños de la primera y segunda generación.

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Algoritmo de resolución 1. Determinar el tipo de herencia: el rasgo ocurre en todas las generaciones o no (el rasgo es dominante, porque siempre se transmite a la descendencia) 2. Determinar si el rasgo heredado está ligado al sexo: más a menudo en niños o niñas (no ligado a género, ya que el rasgo se transmite por igual a hijos e hijas). 3. Determinar los genotipos de los padres: (mujer aa (sin signo de homocigoto), hombre Aa (con signo) - heterocigoto. 4. Resolver el problema con genotipos: P: aa (g) x Aa (m con signo) G: a A a F1: Aa (m. Con un signo), Aa (f. Con un signo), aa (f. Sin un signo) P: Aa (f. Con un signo) x aa (m. Sin un signo) F2: Aa (m. Con un signo ) 5. Anotamos la respuesta: 1) El rasgo es dominante, ya que siempre se transmite a la descendencia, no ligado al sexo, ya que se transmite por igual tanto a hijas como a hijos. Genotipos parentales: mujer: aa, hombre Aa (con un rasgo). 2) Genotipos de niños en mujeres F1 - Aa (con un rasgo) y aa, hombres - Aa (con un rasgo). 3) Genotipos de la descendencia masculina F2 - Aa (con un rasgo).

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Tarea 2. Utilizando el pedigrí que se muestra en la figura, establecer la naturaleza de la manifestación del rasgo (dominante, recesivo), indicado en negro. Determinar el genotipo de padres e hijos en la primera generación.

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Algoritmo de decisión 1. Determinar el tipo de herencia: el rasgo ocurre en todas las generaciones o no (el rasgo es recesivo, porque no estamos presentes en todas las generaciones) 2. Determinar los genotipos de los padres: (masculino Aa (sin rasgo), mujer aa (con rasgo) 3. Resuelve el problema con genotipos: P: aa (w con signo) x Aa (m sin signo) G: a A a F1: Aa (m sin signo), Aa (w. Sin signo) 4. Escribe la respuesta : 1) El signo es recesivo; 2) genotipos de los padres: madre - aa, padre - AA o Aa; 3) los genotipos de los hijos: el hijo y la hija del heterocigoto - Aa (se permite: otros símbolos genéticos que no distorsionan el significado de la solución del problema, indicando solo una de las variantes del genotipo del padre).

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Tarea 3. Utilizando el pedigrí que se muestra en la figura, determine y explique la naturaleza de la herencia del rasgo (dominante o recesivo, vinculado o no al sexo), resaltado en negro. Determine los genotipos de la descendencia indicados en el diagrama por los números 3, 4, 8, 11 y explique la formación de sus genotipos.

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Algoritmo de decisión 1. Determinar el tipo de herencia: el rasgo ocurre en todas las generaciones o no (el rasgo es recesivo, porque no estamos presentes en todas las generaciones) 2. Determinar si el rasgo se hereda está ligado al sexo: más a menudo en quién ocurre en niños o niñas (vinculado con cromosoma X, porque hay un gran avance a través de la generación). 3. Determina los genotipos de las personas indicadas en el diagrama con los números 3, 4, 8, 11: 4. Escribe la respuesta. 3 - mujer portadora - HAH 4 - un hombre sin un cartel - HAY 8 - un hombre con un cartel - XAY 11 - una mujer portadora - HAH

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Tarea 28. Problema en genética. Método genealógico Tarea 4. Determinar el tipo de herencia, el genotipo del probando en el siguiente pedigrí Determinar el tipo de herencia del rasgo: El rasgo en estudio se encuentra solo en los varones de cada generación y se transmite de padre a hijo (si el padre está enfermo, todos los hijos también padecen esta enfermedad), entonces podemos pensar que el gen en estudio está ubicado en el cromosoma Y. En las mujeres, este rasgo está ausente, ya que está claro en el pedigrí que el rasgo no se transmite a lo largo de la línea femenina. Por lo tanto, el tipo de herencia del rasgo: vinculado al cromosoma Y, o herencia holandesa del rasgo. 1. el signo aparece con frecuencia, en cada generación; 2. el signo se encuentra solo en los hombres; 3.El signo se transmite a través de la línea masculina: de padre a hijo, etc. Posibles genotipos de todos los miembros del pedigrí: Ya - la presencia de esta anomalía; YА - desarrollo normal del organismo (ausencia de esta anomalía). Todos los hombres que padecen esta anomalía tienen el genotipo: XYa; Todos los hombres que no tienen esta anomalía tienen el genotipo: XYA. Respuesta: Vinculado al cromosoma Y, o herencia holandesa. Genotipo Proband: XYa.

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Tarea 28. Problema en genética. Codominancia. Interacción de genes. Problema 1. El gen del color de los gatos está relacionado con el cromosoma X. El color negro está determinado por el gen XA, el color rojo, por el gen XB. Los heterocigotos tienen una coloración de carey. Cinco gatitos pelirrojos nacieron de un gato carey y un gato pelirrojo. Determine los genotipos de los padres y la descendencia, la naturaleza de la herencia de los rasgos. Algoritmo de solución: Anotemos la condición del problema: ХА - negro; ХВ - rojo, luego ХАХВ - carey 2. Anotemos los genotipos de los padres: P: gato ХАХB х gato ХБУ tortugas. pelirroja G: ХA ХB ХB У.F1: pelirrojas - herencia ХБУ o ХBХB vinculada al sexo

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Tarea 28. Problema en genética. Codominancia. Interacción de genes. Problema 2. Los genes del color del pelaje de los gatos se encuentran en el cromosoma X. El color negro está determinado por el gen XB rojo - Xb, los heterocigotos tienen un color de caparazón de tortuga. Una tortuga y un gatito negro nacieron de un gato negro y un gato pelirrojo. Determinar los genotipos de los padres y la descendencia, el posible sexo de los gatitos. Algoritmo para la solución: Anotemos el esquema de cruzamiento: el genotipo del gato negro es XB XB, el genotipo del gato jengibre es Xb Y, los genotipos de los gatitos: carey - XB Xb, Black - XB Y, sexo de los gatitos: tortuga - hembra, negro - macho.

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Tarea 28. Problema en genética. Codominancia. Interacción de genes. Problema 3. Una persona tiene cuatro fenotipos por grupos sanguíneos: I (0), II (A), III (B), IV (AB). El gen que determina el grupo sanguíneo tiene tres alelos: IA, IB, i0 y el alelo i0 es recesivo con respecto a los alelos IA e IB. Los padres tienen grupos sanguíneos II (heterocigotos) y III (homocigotos). Determine los genotipos de los grupos sanguíneos de los padres. Indique los posibles genotipos y fenotipos (número) del grupo sanguíneo de los niños. Haz un esquema para resolver el problema. Determine la probabilidad de herencia en niños del grupo sanguíneo II. Algoritmo de solución: 1) los padres tienen grupos sanguíneos: grupo II - IAi0 (gametos IA, i0), grupo III - IVIB (gametos IV); 2) posibles fenotipos y genotipos de los grupos sanguíneos de los niños: grupo IV (IAIB) y grupo III (IBi0); 3) la probabilidad de heredar el grupo sanguíneo II es del 0%.

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Tarea 28. Problema en genética. Cruce mono y dihíbrido Problema 1. Al cruzar una planta de maíz con semillas de color liso y plantas con semillas arrugadas sin color, todos los híbridos de primera generación tenían semillas de color liso. El análisis de cruces de híbridos F1 dio como resultado: 3800 plantas con semillas de color liso; 150 - color arrugado; 4010 - con arrugado sin pintar; 149 - liso, sin pintar. Determinar los genotipos de los padres y la descendencia obtenidos como resultado de los primeros y analizando los cruces. Haz un esquema para resolver el problema. Explique la formación de los cuatro grupos fenotípicos en el cruce de análisis.

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Tarea 28. Problema en genética. Cruce mono y dihíbrido Algoritmo de solución: 1) Primer cruce: P ААBB × ааbb G AB × ab F1 AaBb 2) Análisis del cruce: P AaBb × ааbb G AB, Ab, aВ, ab × ab АаBb - semillas de color liso (3800) ; Aabb: semillas lisas y sin color (149); aaBb - semillas de colores arrugadas (150); aabb - semillas sin color arrugadas (4010); 3) la presencia en la descendencia de dos grupos de individuos con rasgos dominantes y recesivos en proporciones aproximadamente iguales (3800 y 4010) se explica por la ley de herencia ligada de rasgos. Otros dos grupos fenotípicos (149 y 150) se forman como resultado del cruce entre genes alélicos.

20 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Tarea 28. Problema en genética. Cruce mono y dihíbrido Problema 2. Al cruzar cobayas blancas de pelo liso con cerdas negras de pelo peludo, se obtuvo la descendencia: 50% negro peludo y 50% negro liso. Al cruzar los mismos cerdos blancos con pelo liso con otros cerdos negros con pelo lanudo, el 50% de las crías eran peludas negras y el 50% - peludas blancas. Haz un diagrama de cada cruz. Determinar los genotipos de los padres y la descendencia. ¿Cómo se llama este cruce y por qué se realiza?

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Tarea 28. Problema en genética. Cruce mono y dihíbrido Problema 3. En los guisantes, el color rosa de la corola domina sobre el blanco y el tallo alto sobre el enano. Cuando se cruzó una planta de tallo alto y flores rosadas con una planta de flores rosas y tallo enano, se obtuvieron 63 plantas de tallo alto y flores rosadas, 58 - con flores rosadas y tallo enano, 18 - con flores blancas y tallo alto, 20 - con flores blancas y un tallo enano. Haz un esquema para resolver el problema. Determine los genotipos de las plantas y la descendencia originales. Explica la naturaleza de la herencia de rasgos y la formación de cuatro grupos fenotípicos.

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Tarea 28. Problema en genética. Cruce mono y dihíbrido Algoritmo de solución: 1) P AaBb x Aabb flores rosadas flores rosadas tallo alto tallo alto G AB, Ab, aB, ab Ab, ab 2) F1 AaBb, AABb - 63 flores rosadas, tallo alto Aabb, AAbb - 58 flores rosadas, tallo enano aaBb - 18 flores blancas, tallo alto aabb - 20 flores blancas, tallo enano. 3) Los genes de dos rasgos no están vinculados con un dominio completo, por lo tanto, la herencia de los rasgos es independiente.

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Tarea 28. Problema en genética. Acoplamiento de genes Problema 1. Nació una pareja casada, en la que ambos cónyuges tenían visión normal: 2 niños y 2 niñas con visión normal y un hijo daltónico. Determine los posibles genotipos de todos los niños, los padres y los posibles genotipos de los abuelos de estos niños. Algoritmo de solución 1) Padres con visión normal: padre ♂XDY, madre ♀XDXd. 2) Gametos ♂ XD, Y; ♀ Xd, XD. 3) Posibles genotipos de niños: hija X DXd o XX D; hijos: daltónico XdY e hijo con visión normal X DY. 4) Los abuelos o ambos son daltónicos: XdY, o uno es XDY y el otro es XdY.

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Tarea 28. Problema en genética. Problemas de embrague de genes 2. Una mujer con un gen de hemofilia recesivo se casó con un hombre sano. Determine los genotipos de los padres y, en la descendencia esperada, la proporción de genotipos y fenotipos. Algoritmo para la resolución de 1) Genotipos de los padres XN Xh y XHY; 2) genotipos de la descendencia: XN Xh, XN XH, XN Y, XhY; La proporción de genotipos es 1: 1: 1: 1 3) las hijas son portadoras del gen de la hemofilia, están sanas y los hijos están sanos, tienen hemofilia. Relación de fenotipo 2 (las niñas están sanas): 1 (el niño está sano): 1 (el niño es hemofílico)

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Tarea 28. Problema en genética. Vinculación genética Problema 3. En los seres humanos, la herencia del albinismo no está ligada al sexo (A - la presencia de melanina en las células de la piel y - la ausencia de melanina en las células de la piel - albinismo) y la hemofilia está ligada al sexo (XH - coagulación sanguínea normal, Xh - hemofilia) ... Determinar los genotipos de los padres, así como los posibles genotipos, sexo y fenotipos de hijos de un matrimonio de dihomozygous normal para ambos alelos de una mujer albina y un hombre con hemofilia. Haz un esquema para resolver el problema. Algoritmo de solución 1) genotipos parentales: ♀AAXHXH (gametos AXH); ♂aaXhY (gametos aXh, aY); 2) genotipos y género de los niños: ♀AaXHXh; ♂AaXHY; 3) fenotipos de niños: una niña aparentemente normal en ambos alelos, pero portadora de genes de albinismo y hemofilia; un niño aparentemente normal en ambos alelos, pero portador del gen del albinismo.

Por esta tarea, puede obtener 3 puntos en el examen en 2020

El tema del 28º Examen Estatal Unificado de biología fue "Los sistemas de superorganismos y la evolución del mundo". Muchos escolares notan la dificultad de esta prueba debido al gran volumen de material educativo que cubre, así como por la construcción del boleto. En la tarea número 28, el compilador, el FIPI ruso, el Instituto Federal de Medidas Pedagógicas, ofrece seis opciones de respuesta para cada pregunta, de las cuales cualquier número del uno al seis puede ser correcto. A veces, la pregunta en sí contiene una pista: cuántas opciones tendrá que elegir ("Cuáles tres de las seis enumeradas son características de las células animales"), pero en la mayoría de los casos el estudiante debe tomar su propia decisión sobre la cantidad de respuestas que elige como correctas.

Las preguntas del examen 28 en biología también pueden afectar los conceptos básicos de biología. Asegúrese de repetir antes de los exámenes: qué es la falta de ecosistemas artificiales y naturales, acuáticos y terrestres, praderas y campos, cómo suena la regla de la pirámide ecológica y dónde se aplica, qué es la biogeocenosis y la agrocenosis. Algunas preguntas son de naturaleza lógica, no solo necesita confiar en la teoría del libro de texto de la escuela, sino también pensar lógicamente: “En un bosque mixto, las plantas están dispuestas en niveles, y esta es la razón de la disminución de la competencia entre un abedul y otro organismo vivo. ¿Cómo? " Como respuestas se ofrecen escarabajo, cereza de pájaro, hongos, rosa silvestre, avellana y ratones. En este caso, el estudiante debe recordar que la competencia siempre va por los mismos recursos, en este caso (con una disposición escalonada de plantas); por lo tanto, para la luz, solo se deben seleccionar árboles y arbustos de la lista: cerezo de pájaro, rosa silvestre y avellano.