Los problemas de la historia son un caballo con una melena rosa Astafiev. Formación de personalidad en la historia de Astafiev “Un caballo con una melena rosada. Tarea preliminar por grupo

Secciones: Literatura

Clase: 6

Objetivos de la lección: profundizar la comprensión de la riqueza ideológica y artística de la historia, enseñar a desentrañar la intención del autor, navegar bien en el texto

Objetivos de la lección:

1. Aprender a analizar las acciones de los héroes a través de palabras, acciones (verbos).
2. Formación de cualidades morales en escolares como honestidad, amabilidad, deber.
3. Fomentar un sentimiento de compasión y amor por todos los seres vivos en los estudiantes, despierta interés en las lecciones de literatura.

Equipo: ilustraciones para la historia, pruebas, una computadora con un proyector, palabras de vocabulario (uval, tuyesok, shanga).

Técnicas metodológicas: conversación sobre temas, recuento de episodios, lectura expresiva, análisis de textos, escenas.

Plan de estudios:

1. Introducción por parte del profesor. Comunicación del propósito y tema de la lección. 1 minuto.

2. Encuesta frontal para verificar la asimilación del contenido por parte de los alumnos. 5 minutos.

3. Trabajo de vocabulario. 1 minuto.

4. Volver a contar episodios usando las palabras básicas de los verbos. 8 minutos

5. Trabajar en grupos. Puesta en escena de episodios individuales. 5 minutos.

6. Minutos físicos. 1 minuto.

7. Trabajar con texto (lectura selectiva). 5 minutos.

8. Trabajar en ilustraciones. 5 minutos.

9. Pruebas. 7 minutos

10. Tarea 1 min.

11. Resumiendo la lección. Calificaciones con comentarios. 1 minuto.

DURANTE LAS CLASES

1. Palabra del profesor.

El tema principal de muchas de las historias de Astafiev es el tema del crecimiento, la formación de la personalidad de una persona. El escritor muestra cómo un incidente aparentemente insignificante puede afectar toda la vida de una persona, lo que hace que una persona sea mayor, lo cambia. El caso descrito en la historia es uno de esos.

La clase se divide en dos grupos, donde un grupo busca palabras que caracterizan las cualidades positivas del héroe-narrador, y el otro grupo: sus cualidades negativas, verbos, palabras acompañantes se encuentran y confirman con ejemplos del texto. Al final de la lección, los estudiantes completan una caracterización del narrador.

2. Encuesta frontal.

¿Cuál es la trama de la historia?

(Un episodio que cuenta cómo la abuela envió al héroe por fresas y le prometió un "pan de jengibre a caballo". Esto es casi un comienzo fabuloso.

¿Se hizo realidad el sueño del niño: conseguir una "zanahoria a caballo"? (Sí, lo hizo. Era un caballo fabuloso: “Un caballo blanco con una melena rosada galopaba sobre una mesa de cocina desguazada, como si estuviera en una tierra enorme con tierras cultivables, prados y caminos, sobre pezuñas rosas”)

Parecería un final feliz para la historia. ¿Pero a qué costo consiguió el niño este caballo? ¿Por qué, muchos años después, después de muchos eventos, el autor escribe: "Pero todavía no puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ese maravilloso caballo con una melena rosa"? Intentemos responder estas preguntas siguiendo al autor,

¿Cómo espera el héroe cumplir su sueño? (El héroe busca fresas junto con los hijos de Levont'ev para "ganar una zanahoria con su trabajo". Prestemos atención a la inversión por "su trabajo", que enfatiza la palabra. "Trabajo": el niño comprende que nada se gana por nada)

¿Qué detalles importantes mencionaste en la descripción del camino a la cresta? (Los muchachos de los vecinos "llevaban vasos con bordes rotos, viejos vasos de té de corteza de abedul, medio rasgados por encender para encender ... un cucharón sin asa". Los platos rotos no son solo un signo de pobreza, sino también un signo de actitud hacia las cosas, hacia el trabajo en general. A esas personas no les gusta trabajar. , y no aprecio el trabajo de los demás. Prestemos atención al recipiente con el que el héroe narrador va tras las fresas: "Lo tomé con diligencia y pronto cubrí el fondo de un pequeño y ordenado tuyesk". En esta familia conocen el valor del trabajo)

¿Cómo se comportan los vecinos en la carretera? ¿Qué verbos ayudan a comprender la actitud del autor hacia su comportamiento?

3. Trabajo de vocabulario: uval, tuesok, shanga.

4. Volver a contar el episodio usando verbos de apoyo.

("Las águilas de Levontiev se tiraron los platos, se tambalearon, dos veces empezaron a pelear, lloraron, se burlaron"; "saltaron al jardín de alguien", "se acomodó y tomaron un batun de cebolla" (lo que significa que recogieron tanto como cabe en el dobladillo de la camisa) ; "Comió hasta la saliva verde y tiró la mitad de la comida". Los verbos de acción muestran que estos tipos se comportan de manera irracional, como pequeños animales: agarran todo lo que pueden arrebatar, mientras luchan)

¿Cómo se oponen los héroes en el episodio de recolección de bayas? (El héroe de la historia trabaja diligentemente, ni siquiera porque quiere una zanahoria; no sabe cómo hacerlo de manera diferente: "Lo tomé diligentemente". Recuerda las palabras de su abuela: "Lo principal es cerrar el fondo del recipiente", esto lo ayuda, lo insta a: "Comencé a recoger bayas pronto". "El héroe no se atreve a ir al río hasta que se hayan recogido las bayas", no ha recogido un plato completo ". Los" Lev Ontievskies "son astutos, perezosos y, además, se escabullen. El anciano" pateó "tanto a su hermano como a su hermana porque" comió "bayas. Aquí nuevamente el autor usa verbos significativos:" enojado "," arrojó "," come "," rodó "," saltó "," pateó "," aulló "," apresuró "," peleó "," cabalgó " , "Aplastada")

¿Cómo se volvió el héroe dependiente de Sanka?

5. Dramatización de episodios. Trabajando en grupos.

(Sanka usa un truco de ganar-ganar: se burla del héroe: "¡La abuelita Petrovna estaba asustada! ¡Oh, tú!", Y dice rápidamente sobre el pan de jengibre. Sanka "rápidamente se dio cuenta de algo": "Mejor decir: ¡le tienes miedo y todavía eres codicioso!" se encuentra "en el anzuelo": "¿Quieres comer todas las bayas?" Era demasiado tarde para retirarse. Era importante para el niño "no pasar por alto, no ser cobarde, no avergonzarse a sí mismo", no parecer codicioso. recogido con tanta dificultad por un niño)

¿Qué palabras transmiten la lucha interna del héroe antes de abandonar lo que le enseñó su abuela? (Estas palabras: "arrepentido", "alardeé", "con voz desvaída", "puse desesperación", "agitó la mano". En este punto, el héroe sufrió, se jacta: "¡Robaré un rollo de mi abuela!" se convierte en lo mismo que los chicos de Levont'ev)

¿Cómo se divirtieron los chicos después de eso? Volver a contar el episodio y las generalizaciones posteriores. (Su entretenimiento fue cruel: rompieron un pez en pedazos "por su aspecto feo", "dispararon piedras a pájaros voladores y derribaron a un veloz", murió. Habiendo enterrado al veloz, pronto se olvidaron de él, porque encontraron un nuevo entretenimiento: "se encontraron con la boca de una cueva fría, donde vivió ... espíritus malignos ")

¿Cómo se relacionan los chicos y el narrador de Levontiev con sus morteros? (A Levontievsky no le importa: Sanka "se rió", se regodeó: "¡Somos nishtyak! ¡Ja, ja! ¡Y tú, ho-ho!" El narrador entiende que no saldrá con la fechoría, se da cuenta de que es culpable. Los héroes se oponen a través de acciones: "Seguí silenciosamente a los muchachos de Levontiev" - "corrieron delante de mí en una multitud y condujeron un cubo sin mango por el camino")

Fizminutka

¿Por qué el héroe decidió engañar a su abuela? (En primer lugar, el "demonio" Sanka enseñó a engañar a la abuela, y en segundo lugar, el héroe ya estaba preparado para este engaño por todos los actos estúpidos y malos cometidos durante el día. Sanka: el héroe roba rollos para apaciguar al chantajista y esconder a Sanka. Además, tenía miedo al castigo y quería evitar problemas)

¿Es solo el miedo a la abuela lo que atormenta al héroe? ¿Cómo cambia él en el curso de su pensamiento? (Al niño no se le dio fácilmente el engaño: "incluso casi se echó a llorar", luego "se preparó para el castigo por la atrocidad que había cometido". Es decir, entiende que ha cometido "villanía". Por lo tanto, su conciencia lo atormenta: "La abuela fue engañada. Kalachi robó". "¿Y si la despiertas y le cuentas todo?" Incluso mientras pesca, el niño piensa: "¿Por qué hice eso? ¿Por qué escuché a los Levontievs? ¡Qué bueno fue vivir! Camina, corre y no pienses en nada. ¿ahora? "El niño recuerda tanto a su abuela, su madre como a su abuelo, se arrepiente de sí mismo:" Y no hay nadie para compadecerse de mí ". Pero cuando Sanka nuevamente comienza a enseñarle cómo engañar a su abuela, la imita, el héroe decide:" No haré eso ¡Y no te obedeceré! ”Cuando se muestra el bote con la abuela, la vergüenza ahuyenta al héroe)

6. Trabajar con texto (lectura selectiva).

Encuentre una descripción de la pesca, una descripción de un día de verano: "El día fue claro, verano". Leámoslo expresivamente. ¿Cuál es el papel de un boceto en vivo? (Al principio, el héroe simplemente disfruta de la calidez, el olor a hierbas, flores: "lágrimas de cuco moteadas dobladas al suelo", "campanas azules colgadas de lado a lado en tallos largos y crujientes", "había flores de gramófono rayadas". Gradualmente su mirada se eleva - a hojas de abedul, álamo temblón, bosque de pinos. Mira a lo lejos, ve el encaje del puente, desde donde debe navegar la abuela. Se prepara internamente para encontrarse y explicarle, está atormentada por la vergüenza. El mundo de la naturaleza, la belleza y la armonía de un día de verano contrastan con el mundo del engaño y el egoísmo, donde estuvo involucrado un niño que no tuvo el coraje de no seguir el ejemplo de los "Levont'evskys")

¿Cuál es el desenlace de la historia? (El desenlace se alarga, el conflicto interno del héroe consigo mismo aún no se resuelve, la conciencia de la culpa se está agonizando de manera agonizante. El héroe escucha a su abuela hablar sobre la vergüenza de él y su abuelo: "Luego caí al suelo con mi abuela y ya no pude entender lo que estaba diciendo". ella más lejos, porque él se cubrió con un abrigo de piel de oveja, se escondió allí para morir antes ”. El niño siente que su vergüenza es evidente para todo el mundo, que su abuela le dijo a todos los que conoció sobre el engaño, que no solo engañó a la abuela, sino que también tiene la culpa del hecho de que esa abuela Finalmente, la tensión alcanza su punto culminante: el abuelo sintió pena por el niño, y las lágrimas acumuladas "se derramaron sin control". El abuelo ayudó a su nieto a salir de la intolerable situación: "Pide perdón ...")

7. Trabajar en ilustraciones.

¿Qué episodio se captura en la ilustración de la historia? Describamos la imagen.

¿Por qué la abuela compró el "pan de jengibre de caballo" para su nieto que la engañó? (La abuela creía en él, entendió que estaba atormentado y arrepentido de sus "atrocidades". La misericordia, la bondad y el perdón hicieron lo que el castigo más severo no haría. Por lo tanto, escribe después de muchos años

8. Pruebas. (Apéndice 1)

9. Conclusiones. Generalizaciones Calificaciones con comentario . ¿Qué cualidades morales debemos cultivar en nosotros mismos?

Apéndice 1

Prueba basada en la historia de V.P. Rasputin "Caballo con una melena rosa"

1. ¿Cómo se llama la abuela del héroe?

a) Mikhailova; b) Nikolaevna; c) Petrovna.

2. ¿Qué pidió su mejor amigo por chantaje?

a) kalach; b) un rollo; c) shanga.

3. ¿Cómo se llamaba el hermano del héroe a quien la tía de August se llevó con ella al sitio del bosque?

a) Alyosha; b) Misha; c) Kolya.

4. ¿Qué le pasó a la madre del héroe?

a) se ahogó; b) Fue atropellada por un automóvil.

5. ¿Cómo se llamaba la tía que, después de que el héroe escapó del río de su abuela, lo alimentó?

a) Vasyana; c) Petrovna; c) Fenya.

6. ¿Cómo se llamaba el objeto que los muchachos llevaron al bosque?

una canasta; b) un cubo; c) tuesok.

Literatura

1. Desarrollo de lecciones sobre literatura 6to grado. (Para ayudar al profesor de la escuela). V.Ya.Polukhina, V.P. Zhuravlev.

2. Libro de texto para instituciones educativas (en dos partes) 2008

3. Artículos críticos de la revista "Literatura en la escuela" 2005 № 6.

4. Las historias de V.P. Astafiev.

Tema de la lección: Problemas morales de la historia "Caballo con una melena rosa".

tarea preliminar por grupo:

Grupo 1: haga un plan de citas para la historia "Cómo se crió a Vitka";

Grupo 2: haga un plan de citas para la historia "Cómo se criaron los niños en la familia Levontius"

Durante las clases:

YO. Momento organizacional. Polylog.

- ¿Hablemos?

- ¡Hablemos!

¿Sabes que?

- Sobre cosas diferentes y sobre otras cosas, sobre lo que es bueno y lo que no es muy bueno. ¿Hablemos?

- ¡Hablemos! ¡Será interesante para nosotros!

IILlamada.

1. Problemas problemáticos.

¿Sabes qué es la moralidad? (respuestas de los niños)

Aclaremos el significado léxico de la palabra "moralidad". Echemos un vistazo al Diccionario explicativo de Ozhegov.

2. El trabajo de los alumnos con el diccionario.

MORALIDAD - Calidades internas, espirituales que gobiernan a una persona, estándares éticos; reglas de conducta determinadas por estas cualidades.

¿Qué son los valores morales? (cualidades espirituales de una persona, ideales)

3. Intercambio de información en parejas. Estudiantes formulando objetivos de la lección.

Recepción "Canasta de ideas"

Ahora trabajarás en parejas. Discuta con su vecino y escriba en hojas de papel los valores morales que conoce. (1 minuto)

¿Qué hiciste?

(Cada pareja nombra sus ejemplos por turno. El maestro dibuja un icono de papelera en la pizarra y escribe valores morales en ella. La lista puede ser la siguiente: justicia, misericordia, honor, conciencia, confianza en las personas, amor, amabilidad, autoestima, etc. )

Mira lo grande que es la lista. Elija de la lista solo aquellos valores que se mencionan en la historia "Un caballo con una melena rosa". (((honestidad, amabilidad, el concepto del deber, etc.)

¿De qué crees que será nuestra conversación hoy? (los alumnos formulan los objetivos de la lección)

III.Comprensión.

1. Verificación de tarea. Completando un diario grupal de dos partes.

Chicos, han leído la historia de V. Astafiev "Un caballo con una melena rosa". Cuéntanos sobre los héroes de esta historia. ¿Qué edad tienen? Que familias Quienes son sus padres No fue por casualidad que comenzamos a hablar de las familias de los niños. ¿Estás de acuerdo conmigo en que la educación determina la vida y el destino de una persona? Cómo te criaste en la infancia, a qué le prestaste atención, qué enseñaste, para que pases por la vida.

En casa trabajabas en grupos. El primer grupo hizo un plan de citas "Cómo se crió a Vitka", y el segundo: "Cómo se criaron los niños en la familia Levontiev". Ahora continuará trabajando en grupos y completará su diario de dos partes. La primera columna son sus citas, y la segunda son sus comentarios, su interpretación: ¿cómo caracteriza al héroe la cita que escribe? Comparte tus conjeturas. Preste atención a las hojas que están en sus mesas: "Reglas para trabajar en grupos".

Comprobación del trabajo de grupos.

Un diario de dos partes se puede completar así:

Cómo se crió a Vitka

	Comentarios
Abuela de su nieto: "Llevaré mis bayas a la ciudad, también venderé las tuyas y te compraré un pan de jengibre con un caballo".	Te enseña cómo ganar con tu trabajo
“Mi abuela nunca permitió arrastrarse con pedazos de pan. Come en la mesa, de lo contrario será malo ".	Disciplinas el nieto
"La abuela se quedó con el dinero, 'reserva' para un día lluvioso".	No vivas un día, pero piensa en el futuro
"La abuela le reprochó a Levontius por estar inactivo, enumeró el trabajo que tenía que hacer dentro y alrededor de la casa".	Indiferencia, deseo de ayudar.
Abuela de su nieto que intenta entrar a la casa de Levontius: “No hay necesidad de mirar las piezas. No hay nada que comer a estos proletarios, ellos mismos tienen un piojo en un lazo en el bolsillo ”.	Te enseña a no rogar, no envidiar, no quejarse
"La abuela 'saludó' a Vasya hasta la mañana en que Levontiy estaba furioso".	Simpatía, piedad por el prójimo.
La abuela no comenzó a mover las bayas de la tuyeska.	Confía en el nieto
“Pensé que ahora mi abuela descubriría mi fraude, me daría lo que se suponía que debía hacer y ya se estaba preparando para el castigo por la atrocidad que había cometido.	Autocrítico Hay un concepto del bien y del mal.
“Engañé a mi abuela, robé los rollos. ¿Lo que sucederá? " "Dormir no me tomó como un criminal completamente confundido".	Tiene remordimiento
No desperté a mi abuela: lamento despertarla, estaba cansada, se levantó temprano.	Piensa no solo en sí mismo
"El abuelo nunca hacía ruido, trabajaba sin prisas, pero con mucha humildad y flexibilidad".	Modestia, trabajo duro, minuciosidad.
"El abuelo no me hubiera hecho daño". "¡Alfarero! Toda su vida se entregó a la suya, ¡ahora esta! .. "
A la sugerencia de Sanka de enterrarme en el heno y esconderme: “¡No haré eso! ¡Y no te obedeceré! "	Capacidad para resistir la mala influencia.
"El abuelo me acarició la cabeza:" Bueno, ¿qué eres? ... Pedir perdón "".	Ve el remordimiento del nieto
"Mi abuelo me guiñó un ojo:" Sé paciente ". La abuela debe ser dada de alta, debe expresar todo lo que ha acumulado, debe quitarle el alma ”.	Apoyo moral para el nieto. Siente su condición. No rechaza, pero ayuda a soportar la angustia mental
“Un caballo con una melena rosada galopaba sobre una mesa de cocina fregada, como si estuviera en una tierra enorme con tierra cultivable, prados y caminos, con pezuñas rosas. "Tómalo, tómalo, ¿qué estás mirando?"	El perdón es verdadero, después de un arrepentimiento profundo. Levantando por amor

Cómo se criaron los niños en la familia Levontia

	Comentarios
"Cuando le das un mordisco a Levontievsky Sanka o Tanya, tienes que sostener con los dedos el lugar donde se supone que debes morder".	Se esfuerzan por arrebatar más
"Algún tipo de ansiedad, fiebre o algo, cubría no solo la casa de Levont'ev, sino también a todos los vecinos en el día de pago".	La vanidad y la inestabilidad no son un buen augurio
	Aquí hay una mala intención, un intento de engañar a quienes la rescataron.
“Su casa estaba sola, al aire libre, miraba la luz blanca con ventanas de algún modo vidriadas. En la primavera, la familia recogió un pequeño terreno alrededor de la casa, erigió una cerca de postes, ramitas, tablas viejas. Pero en invierno todo esto desapareció en el vientre de la estufa, que se abrió en el medio de la cabaña. "El tío Levontius fumaba en un bloque que representaba un porche".	Perezoso, no me gusta trabajar, falta de solidez
"El tío Levontius caminaba en pantalones con un botón, y su camisa estaba completamente sin botones".	Desorden, falta de respeto hacia ti mismo y hacia los demás.
Levontius a los niños: “Es un huérfano y todos ustedes están con sus padres. Cuando no vengas con tu madre ... - noche, medianoche ... "¡Eres una cabeza perdida, Levontius!" - Él dirá y se emborrachará ".	Simpatiza, recuerda "bueno"
"Todos lanzaron un rugido, y tanta amabilidad venció a la gente que todo, todo se derramó y cayó sobre la mesa, y todos compitieron entre sí para tratarme y comer por la fuerza".	Una oleada de cariño. Pero comen por la fuerza, porque entonces no habrá dulces: no se perderían
"¿Qué es zhist?" Después de esta pregunta, todos huyeron y Levontius golpeó los restos del cristal en las ventanas, maldijo, tronó, lloró.	Insatisfacción con tu vida
"En el camino hacia las bayas, las águilas de Levont'ev se arrojaron platos, se tambalearon, lucharon, lloraron y se burlaron". "Nos subimos al jardín de alguien, cubrimos el cebolla con cebolla, nos comimos hasta el punto de la saliva verde y tiramos la mitad de la comida".	Roba fácilmente lo que está disponible, incluso si no lo necesita
Los hermanos Levontiev están luchando por las bayas que han comido, ruedan por el suelo, aplastan todas las fresas.	O todo, o nada ... tan similar a su padre
Se burlan de un amigo: "¡La abuela se asustó!" Lo llaman codicioso. Desafío: "¡Débil!" Incitan a robar un rollo de la abuela.	Tentador, engañoso
Rompieron el pescado en pedazos por su aspecto feo. Dispararon piedras a las aves voladoras y derribaron rápidamente.	No existe una actitud humana hacia todos los seres vivos.
Sanka enseña el engaño: "Empujas las hierbas en el armario y encima de las bayas, y listo".	Parece estar compartiendo sus experiencias de vida.
Sanka chantajea: “¡Y se lo diré a Petrovna! ¡Trae un rollo, entonces no te lo diré! "	Lastima a un amigo
"Los muchachos de Levontiev sabían cómo empaparse" de la tierra ", todos comieron lo que Dios envió, no desdeñaron, y es por eso que eran pelirrojos, fuertes, diestros, especialmente en la mesa.	Escuela de supervivencia

!!! Sin discusión

Resume lo que se ha dicho.

Presten atención, muchachos, al hecho de que se contrasta la descripción de la vida y la vida del héroe y la familia Levontiev. ¿Cuál es el nombre de esta técnica de contraste y por qué la usa el autor?

(Los niños hacen sus propias conclusiones. Pueden ser aproximadamente como sigue: la familia de Viti vivía mejor que los Levontievs. Siempre tenían un pedazo de pan para un día lluvioso, dinero. La cabaña estaba ordenada, acogedora y cálida, limpia. El autor utiliza el método de oposición, una antítesis para mejorar la expresividad del habla, para transmitir pensamientos y sentimientos. La descripción de la familia explica el carácter de los personajes, describe el tiempo, el lugar, las circunstancias de la acción).

¿Qué se puede decir sobre los valores morales de cada familia?

¿Resolviste amigablemente las tareas?

¿Todos participaron activamente en la discusión?

¿Escucharon las opiniones del otro?

¿Qué fue difícil?

2. Manzanilla de preguntas ("Manzanilla de Bloom").

Propósito:discuta el contenido de la historia.

La manzanilla es dibujada por el profesor y adherida a la pizarra. Las preguntas están numeradas y escritas en los pétalos. Se turnan para ir al pizarrón, arrancar el pétalo, leer la pregunta e intentar responderla. Si el alumno no sabe la respuesta, le pide a sus compañeros que lo ayuden.

Pregunta simple:

¿Cómo se involucró el héroe en el engaño?

Preguntas aclaratorias:

¿Cómo cambió el humor del héroe después de regresar a casa y al día siguiente?

Es decir, usted dice que Vitya se arrepintió de su acto. ¿En qué episodio es esto más sentido? (la noche antes de ir a la ciudad) Encuentra la descripción en el texto.

Preguntas de interpretación:

¿Por qué la abuela le compró a su nieto un pan de jengibre con un caballo? (La abuela creía en él, entendió que estaba atormentado y arrepentido. La misericordia, la bondad y el perdón hicieron lo que el castigo más cruel no haría).

¿Por qué las lecciones de bondad se consideran las lecciones más efectivas? (porque son recordados de por vida. Unos años más tarde, el autor escribe: "Pero todavía no puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ese maravilloso caballo con una melena rosa").

Preguntas creativas:

Si tuviera la oportunidad de reunirse con Vitya después de un engaño completo, ¿qué consejo le daría?

Preguntas de evaluación:

¿Alguna vez has hecho trampa? ¿Cómo te sentiste al respecto?

Preguntas prácticas:

¿Qué harías si fueras el héroe de la historia?

Sacamos conclusiones:

¿Qué lecciones de vida aprendió Vitya de esta historia?

¿Hay algo que puedas aprender de Viti?

IV.Reflexión. Recepción "RAFT". Trabajo individual

Vitya nunca le pidió perdón a su abuela. El asunto no fue más allá de las lágrimas y el arrepentimiento interno. Y una persona debe poder asumir la responsabilidad de sus acciones. Te sugiero que lo hagas por él.

Rol - Vitya

El público es abuela.

F - letra, diálogo, nota (los niños eligen solos)

Tema - Perdón, explicación de la situación: por qué el héroe hizo esto.

(Leemos las cartas en la silla de lectura, destacamos los puntos de resumen, discutimos la diferencia en la presentación de los mismos hechos).

¿Qué se puede llamar un símbolo de caballo de pan de jengibre? (un símbolo de amabilidad, perdón, amor, comprensión)

¿De qué crees que trata esta historia? (sobre la infancia, sobre el amor verdadero, sobre el perdón)

También tocaremos el tema de la amabilidad en las siguientes lecciones cuando estudiemos el cuento "Lecciones de francés". Ahora evalúa tu trabajo en clase.

Los chicos en un círculo hablan en una oración, eligiendo el comienzo. frases de pantalla reflectante En el escritorio:

hoy me enteré ... fue interesante ... fue difícil ... estaba haciendo las tareas ... me di cuenta de que ...

ahora puedo ... sentí que ... adquirí ... aprendí ... tuve éxito ...

podría ... lo intentaré ... me sorprendió ... el rock me dio algo para vivir ... quería ...

Clase : 6

Cosa : literatura

Libro de texto: Literatura. 6to grado. Lector de libros de texto para instituciones educativas. En 2 horas / Compilado por V. Ya. Korovina. - Moscú: educación, 2015

Tema de la lección : "V.P. Astafiev "Un caballo con una melena rosa". Problemas morales de la historia: honestidad, amabilidad, el concepto del deber»

Objetivos de la lección: profundizar la comprensión de la riqueza ideológica y artística de la historia, enseñar a desentrañar la intención del autor, navegar el texto

Resultados planificados:

uUD cognitiva: búsqueda y selección de la información necesaria, construcción consciente y arbitraria de un discurso en forma oral, orientación y percepción libres del texto de una obra de arte, lectura semántica;

uUD personal : autodeterminación, orientación moral y ética, la capacidad de autoevaluar sus acciones, hechos;

eCD regulatorios: establecimiento de objetivos, planificación, autorregulación, resaltado y conciencia por parte de los estudiantes de lo que ya se ha aprendido y qué más hay que aprender;

uUD comunicativa: planificacióncooperación educativa con el maestro y sus compañeros, adherencia a las reglas del comportamiento del habla, la capacidad de expresar y fundamentar su punto de vista.

Medios de educación: computadora, proyector, libro de texto.

Literatura:

Literatura. 6to grado. Lector de libros de texto para instituciones educativas. En 2 horas / Compilado por V. Ya. Korovina.

Conexiones interdisciplinarias: trabajo léxico, trabajo con diccionarios

Recursos de Internet:

Nombres literarios ( )

2 -

Durante las clases.

Uno debe vivir de acuerdo con la conciencia.

V.P. Astafiev

Pasos de la lección

UUD formada

Actividad docente

Actividades estudiantiles

Organización del comienzo de la clase.

personal: atención, respeto por los compañeros;

comunicativo: planear la cooperación educativa con un maestro, compañeros;

regulador: movilización de fuerzas y energía.

La actitud psicológica de los niños ante la lección.

Maestra: Chicos, trabajamos en grupos. Respeto mutuo, la capacidad de escucharnos es muy útil para nosotros hoy. Así que sonríamos el uno al otro.

Yo

definición

Motivación para actividades de aprendizaje.

personal:

autodeterminación, establecer una conexión entre el objetivo de la enseñanza y su motivo.

uUD comunicativa: planificar la cooperación educativa con un maestro, compañeros, la capacidad de expresar pensamientos con suficiente integridad

Escucha la parábola. Piensa en lo que ella enseña.

La parábola del lápiz

Antes de poner el lápiz en la caja, el maestro de los lápices lo dejó a un lado. "Hay 5 cosas que debes saber", le dijo al lápiz, "antes de enviarte al mundo". Siempre recuérdalos y nunca lo olvides, y luego te convertirás en el mejor lápiz que puedas ser.

Primero: Puedes hacer muchas cosas grandiosas, pero solo si permites que Alguien te sostenga en sus manos.

Segundo: Experimentará un afilado doloroso de vez en cuando, pero será necesario convertirse en el mejor lápiz.

Tercero: Podrá corregir los errores que cometa.

Cuarto: Tu parte más importante siempre estará dentro de ti.

Y quinto: Independientemente de la superficie en la que se utilice, siempre debe dejar su huella. Independientemente de su condición, debe continuar escribiendo ".

El lápiz entendió y prometió recordar esto; fue puesto en una caja y enviado al mundo.

¿Necesitamos las reglas de la vida?

¿Cómo debería ser una persona?

¿Cómo llamamos a estas reglas? (moral)

Actitud emocional ante los problemas de la lección. Identificar el contenido principal de la lección.

Comparación del significado de la parábola con la vida de una persona:

El maestro da las reglas de configuración de cómo vivir, cómo ser.

Amable, honesto responsable

Actualización de conocimiento

Establecimiento de objetivos (establecimiento de objetivos)

Organización de la narración.

Fizminutka

Los alumnos descubren nuevos conocimientos

Auto control

Actualización de conocimiento

Actividad de reflexión

(resumen de la lección)

Deberes

uUD cognitiva: búsqueda y selección de información necesaria, construcción consciente y arbitraria de enunciados verbales en forma verbal, lectura semántica, extracción de información necesaria de un texto, transformación de texto para identificar leyes generales; análisis, capacidad de probar;

uUD comunicativa: capacidad de expresar pensamientos con suficiente integridad de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación, planificación de la cooperación educativa con un maestro, compañeros.

personal: elección moral

eCD regulatorios: , planificación, establecimiento de objetivos, reflexión, autorregulación;

cognitivo: auto-selección y formulación de una meta cognitiva

personal: autodeterminación, motivación para la actividad;

regulador:

relación de conceptos;

cognitivo: construcción deliberada y arbitraria de un discurso en forma oral.

Cambio de actividad, compilación de nuevos grupos de trabajo.

comunicativo: la capacidad de cooperar en un grupo;

personal : aceptación de todos los miembros del equipo, la capacidad de cambiar rápidamente los roles

cognitivo : estructurar el conocimiento, elegir las formas más efectivas para resolver problemas;

comunicativo: cooperación proactiva en la búsqueda y recopilación de información en grupos.

desafío para la mente: establecimiento de relaciones de causa y efecto, representación de cadenas de objetos y fenómenos;

cognitivo: creación independiente de algoritmos de actividad para resolver problemas de naturaleza creativa y de búsqueda.

personal : autodeterminación de la vida, orientación moral y estética

desafío para la mente: hipótesis y su justificación (prueba)

cognitivo: selección independiente y formulación de sus pensamientos;

desafío para la mente: construyendo una cadena lógica de razonamiento;

comunicativo: la capacidad de expresar tus pensamientos con suficiente integridad

personal:

Evaluar el resultado de actividades educativas.

regulador:

Relacione el resultado con la meta.

personal: luchando por la superación personal del habla;

regulador: autorregulación

Discuta en grupos y forme un grupo de respuestas sobre la honestidad.

"amabilidad"

"deuda". Utiliza diccionarios explicativos.

Lee el epígrafe. ¿Por qué crees que estas palabras se toman como base de nuestra lección?

¿Cuáles son los objetivos principales de la lección que enfrentamos?

Trabajo frontal con la clase en los siguientes temas:

¿Cuáles son las leyes morales de la familia del héroe de la historia? (Lectura de fragmentos de ensayos caseros)

¿Podemos llamar a estos principios VALORES ETERNOS? ¿Por qué?

¿Qué leyes morales viola la familia del tío Levontius?

¿Cuáles son, en su opinión, las razones del comportamiento de los niños "Levontiev"?

Cómo el héroe de la historia imagina conceptoshonestidad y deuda ?

¿Cuándo el alma del héroe no está de acuerdo con los "valores eternos"?

¿Qué son las fresas?

¿Qué colores hay en el arbusto de fresa?

Para cada grupo, se preparan conjuntos: rectángulos de tres colores. Tomas el color que te gusta. Ve por nuevos trabajos. Ahora estás en el nuevo escuadrón, así que date la mano, sonríe el uno al otro. Y seguimos trabajando

Trabajo en grupos. Análisis del episodio "Recogiendo fresas" de las palabras "Aquí todos dejaron de chirriar, esparcidos a lo largo de la cresta ..." a las palabras "Ahora todo es lo mismo".

Tareas para grupos (para completarlas más rápido, es mejor distribuir y trabajar en tareas individuales, luego responder):

Grupo 1 . Analiza la parte narrativa del episodio. ¿Qué eventos se retratan en él? ¿Cómo se relacionan con las acciones y puntos de vista de los personajes? ¿Qué acciones de los héroes transmiten su esencia moral?

Grupo 2 . Encuentra descripciones en el episodio (descripción de la primera fresa, retrato de Sanka, descripción del estado del héroe-narrador). Comente los epítetos con los que están dotadas las fresas. ¿De quién son los ojos que ven lo que se describe: el autor o el héroe? Justifica tu opinión. ¿Qué sentimiento evoca el retrato de Sanka? ¿De quién son los ojos de su retrato visto? Demuestra tu posición. ¿Cómo se relaciona la apariencia de Sanka con su personaje? ¿Qué palabras describen el estado del héroe en el momento de comer bayas por los Levontievs? ¿Qué detalles de su estado mental destaca el autor? ¿Qué verbos, epítetos, metáforas se usan para esto?

Grupo 3 . Analiza el diálogo entre el héroe y Sanka. ¿Cuál es su conflicto? ¿Cómo caracterizan los personajes su discurso? ¿Cómo cambia la entonación del personaje? ¿Cómo transmiten la dinámica de su estado interior? Analizar las palabras del autor presente en el diálogo. ¿Cómo caracterizan a los héroes?

¿Tenía razón la abuela en darle el caballo al nieto culpable?

¿Qué lección le enseñó la abuela al niño?

¿Recuerdas la parábola de los lápices? El maestro habló sobre las lecciones de la vida. ¿Y qué lecciones morales aprendió el héroe de lo que le sucedió? ¿Cuál de estas lecciones te gustaría tomar para ti? Escriba una lección a la vez en las hojas de papel de colores: los ladrillos que ha elegido para usted.

Y ahora construyamos una casa con estos ladrillos, donde las Leyes de la Moral serán los cimientos y las paredes.

Lee los pensamientos de los camaradas, recuerda, escribe. Lea en voz alta cuáles cree que son las más importantes?

En casa, ¿piensa en lo que se necesita para que estas leyes morales funcionen en su vida?

Trabajo en grupo, presentación: respuesta a una pregunta

Trabajo grupal por encargo. La discusión de los resultados. Presentación de respuestas según plan.

Preguntas para aclaraciones. Revisión de las respuestas de los camaradas.

Una lección de castigo por amabilidad

Resumen de la lección concisa

Construyendo una casa de ladrillos

Examinan, leen las notas de otros tipos, eligen las que les gustan.

Expresó ellos.

Viktor Petrovich Astafyev falleció recientemente. Tuvo un destino difícil. Creció huérfano, pasó por la guerra como un ordinario, apenas vivo, regresó a casa. Pero la vida lo preparó para muchas más pruebas: su primer hijo murió de hambre. ¿Cómo se puede soportar todo esto? ¿Cómo salvar un rostro humano? El propio autor escribe: “¿Por qué el destino me dio la felicidad de la vida? ¿Le estoy dando esta felicidad? ¿Hiciste todo por la felicidad de los demás? ¿Ha cambiado tanto por una vida heredada por monedas de diez centavos? ¿Siempre fue honesto consigo mismo? ¿No fue el pan de la boca de aquellos cercanos a ti? ¿No borraste a los débiles de la carretera con los codos? Este hombre ha escrito numerosos libros sobre la guerra, sobre la infancia. El tema de crecer, convertirse en la personalidad de una persona pasa por muchas historias del escritor.

Un incidente insignificante a menudo puede afectar la vida de una persona, cambiarla. El caso descrito en la historia de Astafiev "Un caballo con una melena rosa" es uno de esos.

La trama de la historia es un episodio en el que la abuela envió al héroe por fresas, y para esto le prometió un "palo de zanahoria".

El sueño del héroe se hace realidad: "un caballo blanco con una melena rosada galopaba sobre una mesa de cocina desguazada, como en una tierra enorme con tierra cultivable, prados y caminos, sobre pezuñas rosas".

Parece que la historia está felizmente completada. Pero, ¿cuál es el precio de este fabuloso caballo? Pasaron muchos años y el autor escribe: "No puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ese maravilloso caballo con una melena rosa".

El niño va a buscar fresas junto con los niños Levontiev, para que "trabajen la zanahoria". Él entiende que nada consigue por nada.

Los hijos de los vecinos "llevaban anteojos con bordes rotos, anteojos viejos de corteza de abedul, medio desgarrados por encender para encender ... un cucharón sin asa". El hecho de que los platos sean pobres no es un signo de pobreza, sino un signo de actitud hacia las cosas, hacia el trabajo en general. A esas personas no les gusta trabajar, y no valoran el trabajo de otras personas. Y nuestro narrador de héroes caminó con un "tuesky limpio". Esta familia sabía el valor del trabajo.

A diferencia de las "águilas" de Levont'ev, que "se arrojaban platos, se tambaleaban, dos veces comenzaban a pelear, lloraban, se burlaban", el héroe de la historia trabaja concienzudamente: "Tomé el buscador". Recuerda las palabras de su abuela: "Lo principal es cerrar el fondo de la olla", lo ayuda, lo estimula: "Comencé a recoger bayas antes". Ni siquiera quiere ir al río hasta que tenga una embarcación llena. Le-vontievskies son astutos, son demasiado vagos para recoger bayas.

Sanka, siendo mayor y más astuta, se burla del héroe: “¡La abuela Petrovna estaba asustada! ¡Oh tu!" Al enterarse del pan de jengibre, Sanka encuentra rápidamente las palabras correctas y atrapa al héroe con el anzuelo: "Mejor decir: ¡le tienes miedo y todavía eres codicioso!" El niño no quería parecer codicioso, "no dejar pasar, no ser cobarde, no avergonzarse a sí mismo": "¿Quieres comer todas las bayas?" Así que la "horda de Levont'ev" ayudó a destruir el terrícola, recogido con tanta dificultad por el niño. El autor usa las palabras: "arrepentido", "me arreglé", "con voz desvanecida", "desesperado", "renunció a todo", nos dicen que la lucha interna del héroe consigo mismo está perdida. Se vuelve como los niños del barrio: su entretenimiento era cruel. Por su aspecto feo, desgarraron un pez, derribaron a un veloz, que murió. Pronto se olvidaron de esta muerte, porque se encontraron con un nuevo entretenimiento: "se toparon con la boca de una cueva fría donde ... vivía un espíritu maligno".

Pero el narrador comienza a darse cuenta de que su ofensa no será en vano, se da cuenta de su culpa. Y a Levontievsky no le importó en absoluto: Sanka "se rió", triunfó: "¡Somos buenos en eso! ¡Jaja! ¡Y tú, ho-ho! A través de acciones, el autor se opone a los héroes: "Caminé en silencio tras los muchachos de Levont'ev" - "corrieron delante de mí en una multitud y condujeron un cubo sin mango por el camino".

Nuestro héroe decidió engañar a su abuela, ya que su conciencia ya estaba preparada para este engaño por todas las estúpidas y malas acciones cometidas durante el día. Por lo tanto, decidió evitar lo desagradable y el castigo. Pero esta decisión no es fácil para él: "incluso casi se echó a llorar", luego "se preparó para el castigo por su atrocidad". Él entendió que había cometido "villanía". Por lo tanto, la conciencia comienza a administrar su propio juicio: “engañé a mi abuela. Kalachi robó. ¿Qué será solo? "¿Qué pasa si la despiertas y le cuentas todo?" Y mientras pesca, piensa: “¿Por qué hice eso? ¿Por qué escuchaste a los Levont'evsky? ¡Qué bueno fue vivir! Camina, corre y no pienses en nada. ¿Y ahora?" El niño recuerda a su abuela, madre y abuelo. De repente se arrepiente de sí mismo: "Y no hay nadie que se apiade de mí". Pero aquí llega un punto de inflexión: cuando Sanka nuevamente comienza a enseñarle cómo engañar a su abuela, la imita, el héroe decide: “¡No haré esto! ¡Y no te obedeceré! " Y cuando se muestra el bote con su abuela, huye de la vergüenza.

Para mostrar la lucha interior del héroe más brillante, el autor introduce una descripción de un hermoso día de verano en la trama. Al principio, el héroe simplemente disfruta de un día cálido, el aroma de las flores, las hierbas: "las lágrimas del cuco se arrastraron hasta el suelo", "las campanas azules colgaban de lado a lado", los "fondos rayados de flores-gramo" . Pero ahora su mirada se eleva hacia las hojas de un abedul, álamo temblón, pino. Mirando a lo lejos, ve el encaje del puente, desde donde la abuela debe navegar. Su estado mental interno contrasta con el mundo de la naturaleza, la belleza y la armonía en un día de verano.

El desenlace se está retrasando, ya que el conflicto interno del héroe consigo mismo no se puede resolver. Oye a su abuela hablar de ella y de su vergüenza con el abuelo y con todos los que conocí: “Luego caí al suelo con mi abuela y ya no pude seguir con lo que estaba diciendo, porque me cubrí con un abrigo de piel de oveja, me acurruqué para morir antes. ". Está avergonzado no solo por el hecho de haber engañado a su abuela, sino también por el hecho de que la abuela, sin saberlo, tuvo que engañar a los compradores de fresas. Y ahora llega el momento culminante: el abuelo se compadeció de su nieto, y las lágrimas acumuladas "se derramaron sin control". El abuelo ayuda a encontrar una salida a esta situación: "Pide perdón ..."

Y, sin embargo, la abuela le compró a su nieto "pan de jengibre" El verdadero amor, la fe en tu nieto ayudó a vencer la ira. Ella sabía que él se arrepintió de sus "atrocidades". Y el castigo más severo no hace lo que la misericordia, la bondad, el perdón pueden hacer. Por eso, después de tantos años, escribe

Composición grado 6.

Victor Petrovich Astafyev pasó por un difícil camino de la vida. Cuando era niño, tenía que estar sin hogar. Luego llegó al orfanato del puerto polar de Igarka. Esta es probablemente la razón por la que Astafyev escribió muchas historias para niños. "Para los niños, siempre escribo con brillante alegría", dijo V.P. Astafiev, "y trataré de no privarme de esta alegría toda mi vida".

La historia de Astafiev "Un caballo con una melena rosa" cuenta un episodio de la infancia del niño. Este es un huérfano que quedó al cuidado de su abuela. El niño está solo. Los únicos amigos son los hijos de los vecinos de los Levontievs.

Pero la abuela no aprueba esta amistad. No le gusta su estilo de vida sin entusiasmo, escándalos constantes, indiscreciones en la vida cotidiana. "La abuela abusó de Levontikha durante mucho tiempo, el propio Levontius, se golpeó en los muslos, escupió, y me senté en la ventana y miré con nostalgia a la casa vecina". La casa de los Levontievs estaba "sola, a la intemperie, y nada le impedía mirar la luz blanca con ventanas de algún modo acristaladas, ni una cerca, ni una puerta, ni una puerta, ni plataformas, ni persianas". Los Levontievs siempre no tenían suficiente dinero, vivían de la mano a la boca, y Levontiha a menudo recurría a su abuela para pedir un préstamo. Pero cuando Levontius trajo sus ganancias poco frecuentes a la familia, se organizó una verdadera fiesta.

La historia te hace sonreír ante el truco del protagonista y al mismo tiempo apreciar la maravillosa lección que la abuela le enseñó a su nieto. Un día, la "Horda Levont'ev" apuesta por las fresas.

Nuestro héroe los acompaña: las fresas cosechadas se pueden vender en el bazar, y esto es una buena ayuda para una pequeña familia obligada a ahorrar en todo. Recoger fresas es una tarea muy difícil y tediosa, pero la abuela le promete a su nieto que comprará un caballo de pan de jengibre con una melena rosa con las ganancias. Para un momento difícil, medio muerto de hambre, tal regalo es simplemente genial. El chico había soñado durante mucho tiempo con un pan de jengibre así: una vez que tuvo la oportunidad de probarlo. Pero el niño cae bajo la influencia de sus amigos, los hermanos Levontiev, que comen sus bayas y le reprochan por "ser codicioso".

Pero por el hecho de que las bayas nunca fueron cosechadas, la abuela castigará severamente. Y el niño decide hacer trampa: recoge hierbas en el armario y lo cubre con bayas desde arriba. La abuela no nota nada. El niño está preocupado, sufre su propio engaño, no puede dormir por la noche, finalmente, decide confesarle todo a su abuela por la mañana, pero no tiene tiempo. Temprano en la mañana se va a la ciudad para vender bayas allí. El niño tiene miedo de ser expuesto, y después de que su abuela regresa, ni siquiera quiere irse a casa.

Pero aún tienes que volver. ¡Qué vergüenza estaba al escuchar a una abuela enojada que ya le había contado a todos a su alrededor sobre su fraude! El niño pide perdón y recibe de la abuela el mismo caballo de pan de jengibre con una melena rosa. La abuela le enseñó a su nieto una buena lección y le dijo: “Tómalo, tómalo, ¿qué estás mirando? Te ves, pero incluso cuando engañas a tu abuela ... "Y de hecho, el autor dice:" ¡Cuántos años han pasado desde entonces! ¡Cuántos eventos han pasado! pero todavía no puedo olvidar el pan de jengibre de mi abuela, ese maravilloso caballo con una melena rosa ".

El pequeño héroe de la historia le prometió a su abuela recoger bayas, lo que significa que tenía que cumplir su promesa. El protagonista de la historia simplemente no se da cuenta de la necesidad de cumplir su palabra con su abuela. Y el miedo al castigo lo hace decidir hacer trampa. Pero este engaño duele el corazón del niño. Él entiende que todos a su alrededor tienen derecho a condenarlo. No solo no mantuvo su palabra dada a su abuela, sino que también la hizo sonrojarse por su engaño.

Para que el niño recuerde esta historia correctamente, la abuela le da un caballo con una melena rosa. El niño ya está avergonzado, y luego está este maravilloso caballo de pan de jengibre. Por supuesto, después de eso, es poco probable que el niño engañe no solo a su abuela, sino también a cualquier otra persona.