Головна » навчання » Програма додаткової освіти гуртка «школа виживання. Витрат на реалізацію програми військово - спортивного табору Програма елективного курсу школа виживання

Програма додаткової освіти гуртка «школа виживання. Витрат на реалізацію програми військово - спортивного табору Програма елективного курсу школа виживання

АДМІНІСТРАЦІЯ МУНІЦИПАЛЬНОГО ОСВІТИ «МІСТО САРАТОВ»

МУНІЦИПАЛЬНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА

«СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №24»

РОБОЧА ПРОГРАМА

елективного курсу «Виживання в екстремальних ситуаціях»

Учитель: _________________________________

11 клас

Розглянуто на засіданні педагогічної ради

Пр. № 1от 30.08.2016 р

м Саратов

2016- 2017 навчальний рік

I. Пояснювальна записка

Дана робоча програма складена відповідно до вимог:

Федерального закону від 29 грудня 2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (зі зм., Внесеними Федеральним законом від 06 квітня 2015 року №68-ФЗ, в ред. 19 грудня 2016 року);

Національної освітньої ініціативи «Наша нова школа» (затв. Указом Президента РФ від 4 лютого 2010 року №Пр-271);

Базового навчального плану та зразкових навчальних планів для загальноосвітніх установ Російської Федерації, що реалізують програми загальної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти та науки РФ від 9 березня 2004 року №1312 (в ред. Наказу Міністерства освіти та науки РФ від 01 лютого 2012 року №74 із змінами., Які вступили в силу з 01 вересня 2012 року);

Постанови Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 29 грудня 2010 року №189 «Про затвердження СанПіН 2.4.2.2821-10« Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов і організації навчання в загальноосвітніх установах »(зі змінами на 24 листопада 2015 року);

Листи Міністерства освіти та науки РФ від 28 жовтня 2015 року №08-1786 «Про робочих програмах навчальних предметів»;

Листи Міносвіти Саратовської області від 04 липня 2016 року №01-26 / 4543 «Про перелік рекомендованих в 2016-2017 навчальному році програм елективних предметів для профільного навчання, курсів за вибором для допрофільної підготовки учнів і моделі психолого-педагогічного супроводу процесів особистісного та професійного самовизначення учнів в умовах допрофільної підготовки та профільного навчання »;

Навчального плану МОУ «ЗОШ №24» Кіровського району м Саратова;

Примірної програми середньої загальної освіти з основ безпеки життєдіяльності під ред. Воробйова Ю.Л. - М .: АСТ, Астрель, 2011 .;

Програма складена відповідно до обсягу навчального часу, відведеного на вивчення елективного курсу за навчальним планом освітньої установи і розрахована на вивчення курсу основ виживання в екстремальних ситуаціях протягом 16 годин навчального часу. Кількість навчальних годин на тиждень - 0,5.

Актуальність розробки даної програми елективного курсу «Виживання в екстремальних ситуаціях» продиктована тим, що в наш час практично кожна людина з волі випадку, через свою недосвідченість, а іноді навіть свідомо може потрапити в складну екстремальну ситуацію і залишитися один на один з природою. Залежно від кліматичних умов одна і та ж ситуація має різні наслідки. У безлюдній місцевості навіть самі звичайні життєві потреби перетворюються в важковирішувану проблему. Життя людини стає залежною немає від звичних критеріїв: освіти, професійних навичок, матеріального становища, а зовсім від інших - сонячної радіації, сили вітру, температури повітря. Також від наявності або відсутності водойм, тварин, їстівних рослин. Люди гинуть від спеки і спраги, не підозрюючи, що за три кроки знаходиться рятувальний водоисточник; замерзають, не зумівши побудувати укриття із снігу, і не зумівши добути вогонь; гинуть від голоду в лісі, що кишить дичиною стають жертвами отруйних тварин, не знаючи як надати першу медичну допомогу.

В умовах нашого краю цих непередбачених ситуацій може зустріти кожен, так як на території Саратовської області розташовані спекотні степи, ліси, приволзькі гори і болотисті місця. Характерні високі амплітуди температур: спекотне літо і сувора зима.

Навчальна програма, займаючи чільне місце в системі загальної освіти, ставить мета- формування знань, умінь і навичок виживання людини в екстремальних ситуаціях.

Продовжити формування уявлення школярів про екстремальні ситуації;

Навчити умінь, навичок як слід поводитися в складних ситуаціях;

Підготувати до подолання різних труднощів;

Вивчити, дослідити і практикувати поведінку людини під час безвихідних ситуацій.

Терміни реалізації даної програми: 2016-2017 навчальний рік

Кількість годин, відведений на вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності»:Курикулум в цілому виділяє 34 год на вивчення основ безпеки життєдіяльності в 11 класі. Відповідно до календарного графіку, на вивчення електіва в 1 класі відводиться 16 годин.

Інструментарій для оцінювання результатів:усні відповіді, тестування, контрольні роботи, моніторинги, самостійні роботи, творчі роботи, практичні роботи, участь в конкурсах, конференціях та ін.

Використовувані педагогічні технології:ІКТ, здоров'язберігаючих, проектна, ігрова, дослідницька, проблемна, тестового контролю, виконання нормативів.

II. Зміст навчального предмета

1. Ведення. Психологія виживання.Знайомство з курсом, що вивчає курс, постановка мети, задачі.Программа торкається питань по психології виживання, який одяг носити під час екстремальної ситуації, що брати з собою, складання плану виживання і правил як вести себе в екстремальній ситуації. Фактори ризику, формування плану виживання.

Фактори виживання, тактика виживання.

2. Золоті правила.

Їжа. Імпровізовані інструменти, одяг, взуття, зброю.

Необхідно знати, де шукати їжу, як дізнатися, що можна їсти, а що не можна, як збирати їстівні рослини і ловити тварин, а також знати, які рослини і тварини отруйні і небезпечні. Знати способи приготування їжі в екстремальній ситуації. Знайомство з нетрадиційними продуктами харчування. Ознайомлення з силками і пастками для лову диких тварин, з риболовлею і з незвичайним використанням звичайних речей. Також виготовлення саморобного спорядження і примітивної одягу, взуття. Створення штучних екстремальних ситуацій для проходження практики та набуття навичок виживання з видобутку їжі.

Вода.Кожен повинен знати, де шукати воду, як її можна отримати, якщо доведеться виживати далеко від цивілізації, знати методи добування, очищення та фільтрування води, як її транспортувати, знати правила мінімізації втрат води і вміти боротися з зневодненням організму, закріплюючи свої знання практичними заняттями , експериментами, дослідами.

Вогонь.Обов'язково потрібно знати, як добувати вогонь за допомогою навколишніх природних матеріалів із сірником і без неї. Знайомство зі способами добування вогню і з основними принципами розпалювання і підтримування вогню, з типами багать, які найбільш прийнятними в умовах нашого краю. Отримані знання закріпити на практиці.

Укриття.Дуже важливо вміти знайти укриття або побудувати його самостійно для захисту від вітру, холоду і вологи, вивчити принципи будівництва укриттів, які типи укриття будувати, враховуючи природні умови, рельєф, час року своєї місцевості, свого району і все це практикувати під час виходів на природу .

Підсумковий контроль за розділом «Золоті правила».Для перевірки і закріплення знань і для набуття досвіду організовується вихід на місцевість для видобутку вогню і будівництва зимових укриттів

3. Подача сигналів і навігація.Знайомство з картами, користуватися з картами, вміти читати їх орієнтуватися по ним і без них, використовуючи природні орієнтири, застосовувати карт на практиці і вміти складати топографічну карту, карту-схему. Розвиток вміння знаходити сторони світу по сузір'ях. Практикувати все це в денний і в нічний час. Знати сигнали лиха.

4. Надання першої долікарської допомоги.Знайомство з першої долікарської допомоги у екстремальній ситуації, з загальними принципами, з медичною аптечкою і з правилами її застосування. Вміти користуватися природними лікарськими засобами, знайомство з проЗнову ефективних дій при наданні першої медичної допомоги.

Знати визначення ознак клінічної смерті і робити на практиці серцево-легеневу реанімацію. Вміти надати першу допомогу при втраті свідомості, коми та при різних пораненнях, травм, переломів, опіків і обмороженнях. Вміти в екстрених випадках прийняти пологи, знати прості правила перенесення потерпілого й закріпити знання з допомогою практичних занять.

5. Подолання перешкод, можливі небезпеки в шляхи та заходи щодо їх попередження.Поглибити знання з техніки подолання перешкод. Знайомство з типами вузлів, із застосуванням вузлів, практикувати в'язку вузлів, техніку подолання перешкод. Знайомство з післяаварійного переходом і імпровізованими плотами.

Уміння вести себе при зустрічі з хижими звірами. Після чого проводиться практичне заняття з техніки подолання перешкод. Вихід на природу.

6. Узагальнення.Курс узагальнюється захистом творчих проектів і дослідних робіт. В кінці навчального року організовується одне або дводенний похід для закріплення і узагальнення знань, умінь, навичок.

Для засвоєння основних знань застосовуються такі форми, методи навчання:

форми навчанняучнів на уроці:

общеклассной, групова, парна, індивідуальна.

Методи навчання:

Словесні (розповідь, бесіда, лекція з елементами бесіди);

Наочні (демонстрація плакатів, навчальних відео роликів, електронних презентацій, матеріальної бази);

Евристичні - (саморозвиток учнів, активна пізнавальна діяльність);

Практичні (відпрацювання нормативів, рішення теоретичних і практичних завдань).

обладнання:карти, атласи, малюнки, фотографії, мотузки, репшнура, карабіни, сідла, грудні обв'язки, компаси, ліхтарі, годинник, ножі, сірники, лупи, медична аптечка, підручні засоби і т. д.

III.Планіруемие результати освоєння предмета

В результаті вивчення курсу учень повинен:

Вимоги до знань - учень повинен знати:

Основи безпеки і життєдіяльності;

Як вести себе в безвихідних ситуаціях;

Знати теоретичні основи отриманих знань, щоб застосувати їх на практиці.

Вимоги до вмінь - учень повинен вміти:

Виходити з екстремальних ситуацій, перебороти труднощі;

Жити в похідних умовах в групі і на самоті;

Вміти вибирати місце ночівлі, розпалювати багаття і готувати їжу;

Надати першу медичну допомогу;

Проводити спостереження, досліди, експерименти;

Подолати психічний страх, бути готовим психологічно до непередбачених ситуацій;

Орієнтуватися на власні сили, на резерви власного організму;

Застосовувати підручні засоби, щоб врятувати своє життя або життя інших людей.

Вимоги до навичок - учень повинен набути навичок:

Орієнтування в природі з компасом, без компаса, з картою, без карти, за допомогою зірок і за допомогою природних орієнтирів;

Видобутку їжі, видобутку вогню, будівництва укриттів;

Виготовлення примітивної одягу, взуття;

Співробітництва та взаємодопомоги;

Виживання.

Результат вивчення елективного курсу:

У учнів сформується самостійність, терпимість, сила волі;

Виробляються такі якості, як колективізм і дружба, відповідальність і взаєморозуміння, спритність, наполегливість і винахідливість;

Учні стають впевненими, витривалими в подоланні труднощів;

Формується і психологічно і фізично всебічно розвинений, здорова людина, готовий до життя в реальному світі;

Учасник науково-практичних і дослідницьких конференцій;

Формується професіонал в пошуково-дослідницької діяльності, майбутній вчений-дослідник.

IV. Календарно-тематичне планування

по виживання в екстремальних ситуаціях

учитель ____________________________

клас 11

Кількість годин на рік:

всього 16 ч .; в тиждень 0,5 ч.

Планових контрольних уроків 2, заліків 2 ч., Тестів __________ год.

Адміністративних контрольних уроків ________ год.

Планування складено на основі:

Примірної програми середньої загальної освіти з основ безпеки життєдіяльності під ред. Воробйова Ю.Л. - М .: АСТ, Астрель, 2011 року.

Календарно-тематичний план

№ п / п	Тема урока	Кількість годин	дата проведення
№ п / п	Тема урока	Кількість годин	план	факт
I . Введення (1 ч.)
	Що вивчає елективний курс. Небезпечні і екстремальні ситуації в природі. Фактори ризику, формування плану виживання. Фактори виживання, тактика виживання.
II . Золоті правила (7 год.)
	Їжа.Нетрадиційні продукти харчування
	Використання для харчування дикорослих їстівних рослин, отруйні рослини та гриби
	Ловля диких тварин. Силки і пастки. Рибна ловля
	Незвичайне використання звичайних речей. Виготовлення саморобного спорядження і примітивної одягу, взуття. Виготовлення інструментів і зброї
	Вода.Мінімізація втрат води. Транспортування і пошук води. Методи видобутку води. фільтрація води
	Вогонь.Вогнища і багаття. Типи вогнищ. Добування вогню без сірників
	Укриття.Вибір місця. Типи укриттів. Будівництву укриттів з підручного матеріалу
III . Подача сигналів і навігації (2 ч.)
	Подача сигналів лиха. Карти. Читання і орієнтування по карті
	Природні орієнтири. Орієнтування за сонцем і годинах. нічне орієнтування
IV . Надання першої долікарської допомоги (4 год.)
	Перша допомога в екстремальній ситуації. Загальні принципи. Використання природних лікарських засобів.
	Серцево-легенева реанімація. Перша допомога при втраті свідомості, коми
	Перша допомога при різних пораненнях і травм, переломів, опіків і обмороженнях
	Практичне заняття при першої медичної допомоги. перенесення потерпілого
V . Подолання перешкод, можливі небезпеки в шляхи та заходи щодо їх попередження (2 ч.)
	Мотузки й вузли. Петлі, обв'язки і зв'язки. Післяаварійний перехід. імпровізовані плоти
	Як вести себе при зустрічі з хижими звірами

V. Навчально-методичне та інформаційне забезпечення

Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Атлас добровільного рятувальника: Навчальний посібник. -Асто, Астрель, М .: 2004.

Воробйова Ю.Л. Основи безпеки і життєдіяльності: Підручники, 6-9 класи. - М .: АСТ, Астрель, 2013.

Маслов А.Г. Підготовка і проведення змагань учнів «Школа безпеки» - М .: гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2000..

Пітер Дарман Виживання в екстремальних ситуаціях. М .; «Формула-Пресс», російське видання, 1999..

Салчак С.С. Пошуково-рятувальні роботи. - ЦДЮТ РТ, Кизил: 2005.

Управління освіти Большесосновского муніципального району

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад

«Большесосновская середня загальноосвітня школа»

«ПОГОДЖЕНО» «ЗАТВЕРДЖЕНО»

Протокол засіданнярішення педради протокол № 1

методичного об'єднаннядиректор МБОУ

«Большесосновская ЗОШ»

вчителів фізичної культури і ОБЖ ______________ _ ___________ О.А. Лискова

№ від ____ 2 015 року

_______ Бурдин Г.М.

I ! "

РОБОЧА ПРОГРАМА

по елективного курсу

"Школа виживання"

Рівень навчання (клас):10 класи

Кількість годин:34

Учитель: Баранов Володимир Євгенович

Програма розроблена на основі«Програми курсу ОБЖ

для учнів 5-11 класів загальноосвітніх установ

посібники: Волович, В. Г.

Волович, В. Г.

С. Велика Соснова2015р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Місце курсу в освітньомупроцесі.

У процесі вивчення даного курсу учні мають можливість розширити свої знанняі придбати практичні навички поведінки при попаданні векстремалиЦінні та надзвичайні ситуації.

Курс «Школа виживання» є міжпредметних:порядз відомостями за правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях в його зміст входять аспекти різних знань з предметів природничого циклу.

Напрямок курсу - розвиваюче. Перш за все, він орієнтований на створення у школярів правильного уявлення про особисту безпеку, а також на придбання знань, умінь і навичок поведінки в умовах екстремальної ситуації.

Цілі і завдання.

У процесі роботи з вивчення даного курсу вирішуються наступнізавдання:

виховання у школярів відповідальності за особисту безпеку, безпеку суспільства і держави; відповідального ставлення до особистого здоров'я як індивідуальної і суспільної цінності; відповідального ставлення до збереження навколишнього природного середовища як основи в забезпеченні безпеки життєдіяльності особистості, суспільства ідержави:

розвиток духовних і фізичних якостейособистості, забезпечують безпечну поведінку людини в умовах небезпечних і надзвичайних ситуацій природного,техногенногосоціального характеру в сучаснихумовахжиттєдіяльності.

освоєння знань: про безпечну поведінку людини в небезпечних і надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру;

формування умінь: оцінювати ситуації, небезпечні для життя і здоров'я; безпечної поведінки в небезпечних і надзвичайних ситуаціях.

Реалізація вищевказаного забезпечується змістом курсу, яке систематизує знання в області безпеки життєдіяльності, отримані учнями в процесі навчання в школі, і сприяє формуванню у них цілісного уявлення в області безпеки життєдіяльності особистості.

III. Зміст курсу.

Структурно програма складається з трьох розділів.

розділ 1: Автономне існування

Поняття про автономне існування людини. Фактори виживання в умовах автономного існування. Забезпечення виживання в умовах автономного існування.Оцінка ситуації, прийняття рішення, розробка плану дії. Орієнтування на місцевості за допомогою компаса, визначення азимуту, орієнтування за зірками, по природним явищам. Визначення часу дня. Подача сигналів лиха. Устаткування житла. Добування вогню і приготування їжі без кухонного посуду. Харчування в умовах автономного існування в різних регіонах. Водопостачання. Профілактика можливих захворювань за допомогою лікарських трав.

розділ 2: Пожежна безпека

Причини виникнення пожеж в побутових умовах. Дії при виникненні пожежі вдома. Підручні засоби пожежогасіння. Пристрій і правила експлуатації різних видів вогнегасників (пінний, вуглекислотний, порошковий). Причини виникнення лісових в природних умовах. Дії при попаданні в зону пожеж в природних умовах

розділ 3: Надзвичайні ситуації природного

характеру нашого регіону, дії в цих ситуаціях

Опис небезпечних природних явищ, характернихдля нашого регіону, правила поведінки при попаданні в надзвичайні ситуації природного характеру.

розділ 4: Психологія поведінки людей в екстремальних ситуаціях

Вплив небезпечних факторів навколишнього середовища на психіку людини. Умови виникнення стресового стану. Вплив стресу на поведінку людини. Способи подолання, стресу. Шляхи підвищення психологічної стійкості людини до діяльності в умовах екстремальних ситуацій.

Психофізичні основи саморегуляції. Основні прийоми саморегуляції. Ідеомоторне тренування: сутність та зміст. Місце ідеомоторного тренування при навчанні правилам поведінки в життєво небезпечних ситуаціях. "

Вольова саморегуляція (самонавіювання): сутність і зміст. Методика навчання прийомам саморегуляції. Групові та самостійні тренування. Індивідуальні словесні формули самонавіювання.

IV. Методи і форми навчання.

Великі можливості для навчально-виховної роботи закладені в принципі спільної діяльності вчителя і учня. Заняття необхідно будувати так, щоб учні самі знаходили потрібне рішення, спираючись на свій досвід, отримані знання та вміння.

Для підвищення інтересу учнів до занять і більш успішного вирішення освітніх, виховних та оздоровчих завдань на уроках рекомендується застосовувати різноманітні форми і методи їх проведення.

З ловесние методистворюють в учнів попередні уявлення про досліджуваному русі. Для цієї мети вчитель використовує: пояснення, розповідь, зауваження, команди, вказівки.

наочні методизастосовуються головним чином у вигляді показу вправи, наочних посібників, відеофільмів. Ці методи допомагають створити в учнів конкретні уявлення про досліджуваних діях.

практичні методидозволяють освоїти практичні навички та вміння.

Форми навчання:індивідуальна, фронтальна, групова, потокова.

V. Література.

Волович, В. Г. Академія виживання / В. Г. Волович. - М .: Сенс, 1995.

Волович, В. Г. Як вижити в екстремальній ситуації / В. Г. Волович. - М .: Знание, 1990..

Гостюшін, А. В. Енциклопедія екстремальних ситуацій / А. В. Гостюшін. - М .: Дзеркало, 1994.

Громадянська оборона / під ред. генерала армії А. Т. Алтунина. - М .: Воениздат, 1982.

Ліфлянскій, В. Г. та ін. Лікувальні властивості харчових продуктів / В. Г. Ліфлянскій, В. В. Закревський, М. М. Андронова М .: Терра, 1996..

Поляков, В. В. Безпека людини в екстремальних ситуаціях / В. В. Поляков, Е. А. Сербарінов. - М., 1992.

Правила поведінки і дії населення при стихійних лихах, аваріях, катастрофах. - М .: Воениздат, 1990..

проблеми безпеки при надзвичайних ситуаціях. - М .: ВІМІТ, 1993.

довідник лікарських рослин. - М., 1999..

довідкові дані про надзвичайні ситуації природного, техногенного та екологічного походження. - Ч. 2. - М .: МНС, 1995.

Надзвичайні ситуації і захист від них / упоряд. А. Бондаренко. - М., 1998..

Очікуваний результат вивчення курсу.

В результаті вивчення курсу «Школа виживання» учень повинен

знати:

правила виживання в умовах автономії;

правила виживання при НС;

вміти:

діяти при виникненні НС;

діяти в умовах автономії;

використовуватинабуті знання і вміння в практичній діяльності:

для уникнення попадання в стресові ситуації;

правильних дій при попаданні в НС.

Система форми контролю рівня досягнень учнів та критерії оцінки.

Освітні результати вивчення даного спецкурсу можуть бути виділені в рамках наступнихформ контролю »:

поточний контроль (бесіди з учнями по вивчених тем);

тематичний контроль (виконання тестових завдань);

виконання практичних завдань (по розділах практики).

підсумком роботи з даного курсу може бутисамостійне написання рефератуза однією з тем.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

п / п

розділ

Тема

елементи

Вимоги до рівня підготовленості учнів

авто

автономних

суще

ствова

ня

Поняття про автономне існування людини

Поняття про автономне існування людини. Фактори виживання в умовах автономного існування. Забезпечення виживання в умовах автономного існування

Знати основні поняття, фактори і забезпечення виживання в умовах автономії

план

дії

Оцінка ситуації, прийняття рішення, розробка плану дії

Знати правила прийняття рішення та вміти розробляти план дії

Орієн

тирів

ня

Орієнтування на місцевості за допомогою компаса, визначення азимуту, орієнтування за зірками, по природним явищам

Знати правила орієнтування на місцевості за допомогою компаса і азимута

Орієнтування по зірках, природних явищ

Знати правила орієнтування за зірками

Орієнтування на місцевості за допомогою компаса

Вміти орієнтуватися за допомогою компаса

визначення

азимута

Вміти визначати азимут

Орієнтування на місцевості по зірках, природних явищ

Вміти орієнтуватися по - зіркам і природних явищ

Визначення часу доби

Вміти визначати час доби

сигнали

лиха

Подача сигналів лиха (схема, підручні засоби)

Вміти подавати сигнали лиха

житло

Способи пристрою житла з підручних засобів в різні пори року

Знати різні способи влаштування житла

Пристрій житла з підручних засобів

Вміти влаштовувати житло з підручних засобів

добування вогню

Способи добування вогню, види багать, розведення вогню, підтримка вогню

Знати різні способи добування вогню

Добування вогню «Сонце і лінза», «Кремінь і кресало», «Тертя дерева об дерево», «Лук і бурав»

Добування вогню: «Розведення вогню за допомогою ременя», «Отримання вогню за допомогою« пили », ^ Боєприпаси й порох»

Вміти добувати вогонь різними способами

Добування їжі та води

Харчування в умовах автономного існування

Знати основні правила добування їжі в умовах автономного існування

Добування їжі: полювання, риболовля, їстівні гриби, ягоди, рослини

Правила полювання і риболовлі за допомогою підсобних засобів

Добування їжі в тундрі, лісі, приготування їжі

Знати їстівні рослини для тундри і тайги

Добування їжі в степу, лісостепу. Приготування їжі

Знати їстівні рослини для лісостепу і степу

Водопостачання, питний режим, добування води в різних кліматичних зонах

Знати і вміти добувати воду

лікування

захворювань

Надання першої медичної допомоги і самодопомоги

Знати правила надання ПМД

Лікарські рослини і способи їх застосування

Знати лікарські рослини

пожежа

ная

Безопсность

пожежа

Причини виникнення пожежі в приміщенні, правила дії при виникненні пожежі

Знати причини виникнення пожежі та вміти діяти при виникненні пожежі

Засоби

пожежогасіння

Класифікація первинних засобів пожежогасіння та їх призначення

Знати класифікацію й призначення первинних засобів пожежогасіння

Пристрій і правила користування вогнегасником

Знати будову і правило користування вогнегасником

Гасіння пожежі (водою, піском, вогнегасником)

Вміти гасити загоряння

природні пожежі

Причини виникнення природних пожеж і правила дії при них. Причини виникнення природних пожеж

Вміти діяти в зоні природного пожежі

Надзвичайні ситуації природного характеру

Дії при НС природного характеру

Природні НС, пов'язані із земною корою, і правила дії при них

Природні НС, пов'язані з атмосферними явищами, і правила дії при них

Вміти діяти при НС природного характеру

Природні НС, пов'язані зі зміною рівня води, і правила дії при них

Вміти діяти при НС природного характеру

Характерні природні НС> для нашого регіону

Вміти діяти при НС природного характеру

психо

логія

поведе

ня

людей в екстремальних ситуаціях

Психіка людини в екстремальних ситуаціях

Вплив небезпечних факторів навколишнього середовища на психіку людини. Умови виникнення стресового стану

Знати вплив небезпечних факторів на психіку людини

Шляхи підвищення психологічної стійкості людини до діяльності в умовах екстремальних ситуацій

Знати методи та принципи, що підвищують психологічну стійкість

саморегуляція

Психофізичні основи саморегуляції. Основні прийоми саморегуляції.

Ідеомоторне тренування: сутність та зміст

Місце ідеомоторного тренування при навчанні правил поведінки в життєво небезпечних ситуаціях

Знати прийоми ідеомоторного тренування

Вольова саморегуляція (самонавіювання): сутність і зміст. Методика навчання прийомом саморегуляції.

Групові та самостійні тренування. Індивідуальні словесні формули самонавіювання

Знати основи і прийоми саморегуляції

затверджено

на педагогічній раді

протокол №__ від _______2013 р

Директор МБОУ ДОД «ЦВР»

для обдарованих дітей

О.С.Курбанова

АДАПТОВАНА ОСВІТНЯ

ПРОГРАМА

ДИТЯЧОГО ОБ'ЄДНАННЯ

"Школа виживання"
розрахована на один рік навчання

для учнів 12-14-річного віку
на 2013-2014 навчальний рік

Нижньокамськ, РТ

структура програми

Титульний аркуш;
розділ 1- Пояснювальна записка;
розділ 2- навчально-тематичний план;
розділ 3- зміст програми;
розділ 4-етапи педагогічного контролю;
розділ 5- освітньо-виховна робота;
розділ 6- методичне забезпечення програми, список літератури для педагога, список літератури для дітей.
Додаток 1
Додаток 2
додаток 3

I. Пояснювальна записка
Освітня програма "Школа виживання" являє собою область наукових знань, що охоплює теорію і практику захисту людини від небезпечних і шкідливих факторів природного та антропогенного походження в усіх сферах його діяльності.

Системне вивчення найбільш ймовірних ситуацій, їх особливостей і можливих наслідків, навчання поведінці в таких умовах покликані підготувати вихованця до вибору правильного рішення для виходу з ситуацій з найменшими втратами. Дана підготовка повинна носити безперервний характер на всіх етапах життєдіяльності людини.

В учнів будуть вироблятися психологічна стійкість до стресу, шкідливих факторів і готовність до грамотного ведення в повсякденних контактах з технікою, природою, екологією, людьми.

Основою для створення даної програми стало ряд посібників: «Виживання в природних умовах», видавництва «Русский раритет», 1993 року видання; навчальні посібники Литвинова О.М., Смирнова А.Т. і Шибецька А.П.

актуальністьпрограми визначається потребою суспільства в духовно-моральному вихованні, як необхідний елемент збереження і подальшого розвитку соціуму, початком усвідомленого сприйняття світу.

Система духовно-морального та патріотичного виховання включає наступні напрямки:

Формування потреби в здоровому способі життя;

Виховання патріотизму і громадянськості;

Формування духовності школярів через ставлення до літератури, засобів масової інформації;

Звернення до традицій і цінностей Українського народу.

Програма передбачає системне вивчення найбільш ймовірних ситуацій, їх особливостей і можливих наслідків, навчання поведінці в таких умовах, що допомагає підготувати вихованця до вибору правильного рішення для виходу з ситуацій з найменшими втратами.

Програма розрахована на один рік, на вихованців 12-13 років. Кількість дітей у групі - 15 осіб.

Заняття проводяться згідно навчально-тематичним планом 2 рази в тиждень, по 2 години на базі кабінету ОБЖ, спортивного залу, кабінет фельдшера гімназії-інтернату №13, тиру поблизу школи №3.

Також програма ґрунтується на психофізіологічні особливості дітей даного віку.

мета програми : Розвивати здатність учнів з теорії і практики захисту людини від небезпечних і шкідливих факторів.

завдання :

освітні:

Підготувати учнів до основних способів захисту в надзвичайних ситуаціях, прийомам надання першої медичної допомоги та ін .;

Сприяти розвитку самостійного мислення і поведінки в незнайомих ситуаціях як природного, так і соціального характеру.

Розвиваючі:

Сформувати первинні навички виживання в природному середовищі.

виховні:

Виховання почуття патріотизму і громадянськості;

Формувати потребу в здоровому способі життя;

Формування духовності школярів через ставлення до подій, засобам масової інформації;

Формувати дбайливе ставлення до традицій і цінностей Українського народу.

Очікувані результати

Після освоєння даної програми учні повинні:

Набути знання, вміння і навички (компетенції) з виживання, ряд фізичних і психологічних якостей особистості, необхідних для прискорення адаптації до умов середовища існування, а також внутрішньої готовності до небезпечних видів діяльності.

Сформувати нові уявлення і поняття по формуванню життєвих позицій здорового способу життя.
Устаткування і матеріали: Плакати, наочний матеріал: плакати, картини, ЗМІ, ІКТ, вогнепальну зброю та ін.
Документи і матеріали, З урахуванням яких складена програма: Конституція Російської Федерації, Закони Російської Федерації і республіки Татарстан «Про освіту», Додаток 3 Постанови Керівника Виконавчого комітету Нижньокамського муніципального району РТ «Стандарт якості муніципальної послуги з надання додаткової освіти дітям в установах додаткової освіти дітей НМР РТ» , типові правила для працівників УДО, посадова інструкція педагога додаткової освіти.

Програма складена з урахуванням національно-регіонального компонента.

II. навчально-тематичний план

№	Тема	Кількість годин
№	Тема	теорія	практика	всього
1.	вплив	1	1	2
2.	орієнтування. План школи. Сигнали лиха.	3	3	6
3.	Здоров'я і гігієна. ПМП при опіках ПМП при утопленні. ПМП при переломах. ПМП при обмороженнях. Вітаміни.	7	7	14
4.	Продукти харчування й вода. Загальні положення.	3	1	4
5.	Вода. Пошук води. Дистиллятор.	2	1	3
6.	Розведення вогню. Падалка видів багаття.	2	1	3
7.	небезпеки. ТБ з електроприладами.	5	3	8
8.	виживанняна холодних територіях.	1	-	1
9.	виживанняв зоні тропіків.	1	-	1
10.	виживанняв пустелі.	1	-	1
11.	виживанняна море.	1	-	1
12.	Підготовка до олімпіади.	2	2	4
13.	отруйні змії. Ілюстрації. ПМП.	1	1	2
14.	види вузлів. В'язання різних вузлів.	1	2	3
15.	Хімічні небезпечні речовини.	1	2	3
16.	Виникнення і розвиток ВооруженнихСіл РФ. Тестування. Стройова підготовка.	4	36	40
17.	Погони. емблеми	2	4	6
18.	Вогнепальну зброю.	2	30	32
19.	Похід в тир.		10	10
Разом:		40	104	144

Календарно-тематичний план

занять дитячого об'єднання з Основ безпеки життєдіяльності

"Школа виживання"

№п / п	Тема	Мета, завдання	Обору-ментів	Дата
1	Інструктаж по ТБ, ВІД, ПДР.	Нагадати про правила дотримання техніки безпеки, охорони праці, правил дорожнього руху.		2
2	впливсонячного випромінювання на людину. Виріб з паперу панами.	Дати основні поняття випромінювання.	Падалка	2
3	Підготовка і проведення чергувань, рейдів по ліцею-інтернату.	Ознайомити з планом роботи дитячого об'єднання на навчальний рік		2
4	Зустріч з представниками управління у справах молоді та спорту. орієнтування. Виготовлення компаса за наручним годинником. План школи. Сигнали лиха. Зустріч з правоохоронними органами.	Ознайомити вихованців з повістю Б.Полевого «Повість про справжню людину». Розглянути можливості і резерви організму в умовах автономного існування. Навчити деяких прикмет природного орієнтування. Навчити користуватися компасом. Знати і вміти розрізняти види сигналів, їх призначення.	Компас. Плакати.	2
5	Здоров'я і гігієна. ПМП при опіках ПМП при утопленні. ПМП при переломах. ПМП при обмороженнях. ПМП при ураженні електричним струмом. Вітаміни. Групи «Е» у складі продуктів харчування.	Розвивати уміння по наданню першої допомоги. Вивчити способи накладення пов'язок. Навчити надавати допомогу при переломах кісток. Вміти розрізняти відкриті і закриті переломи кісток. Розглянути значимість опорно-рухового апарату.	Реферати.	14 24.09, 29.09, 01.10, 06.10, 08.10, 13.10,
6	Продукти харчування й вода. Загальні положення. Рослинні продукти ( «Їстівні гриби» - вироби і малюнки). Інші продукти тваринного походження. Підготовка до міських змагань зі стрільби.	Дати поняття повного, абсолютного і неповного кількісного голодування.	Вироби, малюнки.	4
7	Підготовка до предметній олімпіаді з ОБЖ.	Повторити матеріал по розділах.		8 27.10, 29.10, 03.11,05.11,
8	небезпеки. Що таке електричний струм? (Бесіда). ТБ з електроприладами. ТБ при пожежах (малюнки про пожежі). ТБ на дорогах (дорожні знаки). Екологічна безпека (фантастичне оповідання).	Ознайомити з правилами безпечної поведінки на дорогах, при використанні електроприладів у побуті. Виробляти вміння дотримуватися правил техніки безпеки	Інструкції.	8 10.11, 12.11, 17.11, 19.11
9	виживанняна холодних територіях. виживанняв зоні тропіків. виживанняв пустелі. виживанняна море.	Розібрати значення слова «вижити». Ознайомити учнів з планом дій по виживанню.		2
10	Зустріч з представниками правоохоронних органів м Нижнєкамська і фельдшером школи.	Ознайомити учнів з основними правопорушеннями міста і району. Націлити на дотримання норм поведінки школярів.		2
11	Підготовка до військово-польовим зборів. Фізична підготовка. Підготовка до предметній олімпіаді з ОБЖ	Фізична підготовка		4 01.12, 03.12
12	отруйні змії. Ілюстрації. ПМП.	Вміти надавати ПМП при укусах змій.		2 08.12,
13	види вузлів. В'язання різних вузлів.	Навчити зав'язувати різні види вузлів.	Шнурки.	2
	Хімічні небезпечні речовини. Виготовлення ватно-марлевої пов'язки.	Згадати і закріпити знання, пов'язані з характером дії АХОВ, і заходи з надання ПМП при ураженні ними.	Вата, марля, нитки, голка.	4 15.12, 17.12
14	Виникнення і розвиток Збройних Сил РФ. Стройова підготовка. Розбирання та збирання АКМ. Вікторина «Науки в військовій справі». «А ну-ка, хлопці» або «А ну-ка, девушки!» Зустріч з представниками військового комісаріату. Бесіда «Наші десантники». Похід в тир. Тестування.	Дати поняття - «оборона держави». Виховувати патріотичні якості характеру до своєї Вітчизни. Розглянути призначення ЗС РФ. Ознайомити з особливостями проходження військової служби і стройовим статутом.	Плакат.	32 22.12, 24.12, 12.01, 14.01,19.01, 21.01, 26.01, 28.01, 02.02, 04.02, 09.02, 11.02, 16.02, 18.02, 24.02, 25.02, 02.03
15	Погони. емблеми	Розглянути погони і емблеми.	Журнал ОБЖ.	6 04.03, 09.03, 11.03
16	Вода. Пошук води. Отримання дистильованої води. Дистиллятор.	Способи виявлення водного джерела і отримання чистої води. Навчити виготовляти фільтр, дистилятор в природних умовах.	зразок фільтра	2
17	Розведення вогню. Падалка видів багаття.	Дати основні поняття розведення багаття. Розглянути види багать. Розглянути типи вогнищ. Знайти відмінності і подібності. На альбомному аркуші.	Ілюстрації з видами багать	4
18.	Вогнепальну зброю. Розбирання, складання автомата Калашникова.	Розглянути пристрій АКМ. Ознайомити з його характеристиками. ЗУН з розбирання та збирання автомата. Ознайомити з принципами роботи АКМ.	АКМ	32 25.03, 30.03, 01.04, 06.04, 08.04,13.04, 15.04, 20.04, 22.04, 27.04, 29.04, 04.05, 06.05, 11.05
19.	Похід в тир.	Ознайомити з принципами роботи АКМ.	Гвинтівки, пульки.	10 13.05,18.05, 20.05, 25.05, 27.05
Разом:				144

III. зміст програми
Здоровий спосіб життя.
Вплив сонячного випромінювання на людину. Види бета і гамма випромінювання. Дати поняття радіоактивного зараження.

Виготовлення з паперу панами.

Орієнтування на місцевості.

Виготовлення компаса; замальовка плану населеного пункту, школи; картки з позначками дороги від школи до дому та навпаки.

Здоров'я і гігієна. Вітаміни, групи вітамінів, харчові добавки групи Е, перша медична допомога при пораненнях і травмах.

Практична робота: основи першої медичної допомоги (кабінет фельдшера);

реферат або доповідь про вітаміни і їх значенні для організму людини;

виготовлення таблиці по групах «Е».

Продукти харчування й вода.

Практична робота: виготовлення дистилятора;

Пошук води. Значення води для здоров'я людини.

Небезпеки.
Вогонь.

Практична робота: вироби з сірників або брусків.

Практична робота: малюнки;

виготовлення дорожніх знаків;

твір.

Виживання в природних умовах.

Приготування їжі в природних умовах.

Практична робота: рецепти похідних страв;

перегляд картинок;

малювання рослин.

Практична робота: комп'ютерні слайди земноводних;

ілюстрації;

перша допомога - медикаменти.

Види вузлів.

Практична робота: в'язання різних вузлів на кольорових шнурках.

Хімічні небезпечні речовини.

Практична робота: виготовлення ватно-марлевої пов'язки.
Основи військової служби.
Тема 16. Виникнення і розвиток Збройних Сил РФ.

Практична робота: підготовка до конкурсу огляду строю та пісні;

стройові елементи.

Тема 17. Погони. Емблеми.

Практична робота: Замальовка в кольорі погон і емблем родів військ;

вміння знаходити відмінності.

Тема 18. Вогнепальна зброя.

Практична робота: розбирання та збирання автомата Калашникова.

Тема 19. Тир.

Практична робота: стрільба з пневматичної гвинтівки.

IV.Етапи педагогічного контролю

№	Які знання, вміння, навички контролюються	Форма контролю	терміни
1	Первинні навички виживання в природному середовищі. Розвиток самостійного мислення і поведінки в незнайомих ситуаціях як природного, так і соціального характеру. Фізичні та психологічні якості особистості.	Письмове тестування. Предметна олімпіада (Шкільний тур)	Вересень-травень Жовтень
2	Розвиток мислення і пам'яті.	Тестування серед уч-ся 6-8 класів для участі в предметній олімпіаді (міська).	Жовтень-грудень
3	Знання стройового Статуту.	Підготовка до огляду, строю та пісні. Шкільне захід.	Січень лютий
4	Знання стройового Статуту.	Конкурс - огляд строю та пісні. Міське захід.	Лютий
5	Оволодіння практичними навичками розбирання автомата на час.	Розбирання та збирання автомата Калашникова.	Січень березень
6		Змагання зі стрільби	Березень
7	Закріплення умінь стрільби з гвинтівки в положенні лежачи, сидячи.	Похід в тир. Знайомство з пневматичної гвинтівкою.	Квітень травень

V. Методичне забезпечення програми
Робота над методичною темою: «Підготовка учнів до основних способів захисту в надзвичайних ситуаціях».

Поповнення особистої бібліотеки новинками науково-методичної літератури.

Розробка бесіди з батьками про «ЗОЖ», «Про особисту гігієну дитини» ..

Розробка повідомлення на тему «НС в повсякденному житті».

Складання пам'яток на тему: «Надання першої медичної допомоги при травмах»,

«Обов'язки пішоходів»,

«Обов'язки водія і пасажирів».

Розробка тестових завдань по розділах програми.

Розробка тем рефератів на теми за бажанням учнів.

Керівництво дослідженнями учнів і т.п ..

VI. Освітньо-виховна робота

№	Захід, форма проведення	терміни
1	Свято «День знань»	вересень
2	Цивільна оборона. Планова евакуація за участю служб міста. Телевізійна трансляція дружини юних пожежних (ДЮП) на ТБ м Нижнєкамська. Бесіди по ТБ.	04.09.2012г. Вересень, січень
3	Перша медична допомога при опіках, ранах.	Жовтень-грудень
4	Бесіди про Вітчизняній війні 1812 р	Протягом року
5	Перегляд відеороликів «Все про Афганістан».	грудень
6	Тир.	Протягом року
7	Конкурс огляду строю та пісні	Січень лютий
8	День захисників Вітчизни. «А ну-ка, хлопці»; «А ну-ка, дівчата.»	Лютий березень
9	День захисту дітей.	Квітень
10	Муніципальний конкурс дружин юних пожежних. Розбирання та збирання автомата.	Травень

Література для учнів:

1. Журнали ОБЖ - підшивка 2005-2008 рр .;
2. Навчальний посібник для учнів 6-7 класів.

2.Учебное посібник «Виживання в природних умовах». - М.: ІСЦ «Русский раритет», 1993 - 160 с.

3. Коростильов Н.Б. Від Я до А.- 2-е изд., Перераб. і доп. М. Медицина, 1987. -288 с.: Ил. (Наук. - попул. Мед. Література. Дітям про здоров'я)

4. Литвинов О.М., Смирнов А.Т. Основи безпеки життєдіяльності. Навчальний посібник для учнів 6 кл. М., 1997.159с.

5. Литвинов О.М., Смирнов А.Т. Основи безпеки життєдіяльності. Навчальний посібник для учнів 7 кл. М., 1997.. 155с.

6. Святова Н.В. Безпека і захист людини в НС. Казань.2000.

7.Топоров І.К. Основи безпеки життєдіяльності.

8.Шібецкій П.А., Подкопаев А.К. Аварії, стихійні лиха і безпеку людини. Казань. 1999.

9. Шибецька П.А. «Основи військової служби»: уч. Посібник. - Казань: РІЦ «Школа», 2002. 244с.

Додаток 1
цивільна оборона
ГО - система меропріятійпо підготовці до захисту та у справах захисту населення, матеріальних і культурних цінностей на території РФ від небезпек.

У школі створені формування ... Показ папки «План захищеності».

хімічне зараження. Концентрація ахова і швидкість вітру. Треба знати які речовини використовуються на ХОО, в зоні якого ви живете. А які речовини - на НКНХ? Почувши про небезпеку - захисти органи дихання і слідувати в захисну споруду.

аміак(Безбарвний газ з різким запахом нашатирю. Спирту) - дати увлажнен.кіслород, шкіру і слизові промити водою і 2% борної к-ти. В очі закапати 2 краплі 30% розчину альбуциду, а в ніс - тепле раст. масло.

сірчистий ангідрид(Бесц. М з солодкуватим присмаком у роті) - кисень, слизові промити водою або 2% соди, від кашлю - кодеїн.

сірководень(М із запахом тухлого яйця) Тепло, спокій, кисень, молоко з содою, іск.дих.

Соляна кислота(Бесцв. Рідина, димить на повітрі) - змити, спокій, тепло.

фосген(Бесц.г. з запахом прілого сіна і гнилих фруктів) - кисень, тепло, гор.молоко з содою, слизові промити 2% розчином соди, позов. дихання - не можна.

хлор(Зеленувато-жёлт.г. З різким запах. Хлорки) -кислород, тепло, кодеїн, позов. дихання.
П А М Я Т К А під час пожежі.

1. Негайно покинути будівлю.

2. Не підходьте до вибухонебезпечним предметів.

3. Будь ласка, повідомте про пожежу в пожежну охорону, про виявлення взривооп. предмета - в міліцію.

4. Якщо вогнище пожежі невеликий, до прибуття пожежних гасити підручними засобами.

5. Зберігайте самовладання.

6. Проходячи через палаючі приміщення, накрийте з головою мокрою тканиною.

7. Якщо загорівся одяг, не намагайтеся бігти, а постарайтеся збити полум'я, перекочуючись по підлозі (по можливості загасити водою).

8. Дихайте через вологу тканину.

9. Якщо горить ел. проводка, обесточьте її.

10.При пошкодженні будівлі вибухом - входити з обережністю.

Додаток 2
цікаві питання

Надзвичайна ситуація - що це?

Уміння долати страх.

Уроки міської безпеки.

Як впоратися з інфекцією? (Епідемія грипу).

Природа і безпеку.

Як захистити свій будинок від зловмисників?

Чому трапляються травми?

Якщо з рани тече кров?

Безпека при будь-якій погоді?

До чого проводить куріння?

Обережно - вогонь!

Основні правила безпечної поведінки на воді.

Уміння плавати - основний фактор безпеки на воді.

Надання першої допомоги на воді.

Як пішоходи і водії поділили вулицю?

Види транспортних засобів і їх гальмівні властивості.

Причини дорожньо-транспортного травматизму.

Розбір конкретних випадків ДТТ.

Як убезпечити себе на тротуарах і узбіччях?

Правосторонній рух транспортних засобів і пішоходів.

Перехрестя і їх види.

Поїздка за місто.

Дорога, елементи і правила поведінки на ній.

Як правильно переходити дорогу?

Сигнали, що регулюють дорожній рух.

Вивчайте ПДР,

Дорога очима водіїв. Сигнали, що подаються водіями транспортних засобів.

Ми - пасажири.

Поїздка на автобусі і тролейбусі.

Поїздка на трамваї.

На вулиці - не в кімнаті, про те, хлопці, пам'ятаєте?

додаток 3

Програма формування культури здорового і безпечного способу життя

Здоров'я - найважливіша характеристика розвитку дитини протягом шкільного дитинства, створення умов для формування здорового способу життя школяра - одна їх завдань освітньої установи.

Програма ЗСЖ включає в себе наступні напрямки:

1. Діагностика здоров'я учнів: групи здоров'я, групи з фізкультури, захворювання, пропуски через хворобу (всього і на 1 учня).

2. Контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних норм.

3. Наявність емоційних разрядок, фізкультурних хвилинок і пауз, гімнастики для очей, актуалізація рухової активності школярів, спрямована на оздоровлення організму засобами фізичної культури і забезпечує активний відпочинок учнів. На особливому контролі у адміністрації перебуває проведення контрольних робіт в співвідношенні з графіком. Складання розкладу з урахуванням динаміки фізіологічних функцій і розумової працездатності школярів протягом навчального дня і тижня.

4. Створення сприятливого психологічного клімату: увага до дитини з боку дорослих, доброзичливі взаємини з однолітками.

5. Робота зі збагачення учнів валеологіческітмі знаннями, що починається в дитячому саду і триває в початковій школі в рамках програми "Рум'яні щічки".

6. Проведення психолого-педагогічних консиліумів, рішення яких направлено на вибір освітнього маршруту, оптимизирующего навантаження на дитину.

Для організації фізкультурно-оздоровленческой і спортивної роботи в школі функціаніруют два спортивні зали, стадіон з біговими доріжками, басейн для учнів усіх класів.

Управління освіти Виконавчого комітету

Нижньокамського муніципального району РТ

МБОУ ДОД «ЦВР» для обдарованих дітей НМР РТ

Погоджено ЗАТВЕРДЖЕНО

Директор МБОУ ДОД «ЦВР» на методичній раді

для обдарованих дітей завідувач відділом

протокол №__ від __________ методичної роботи

О.С. Курбанова ___________ Г.І.Хізріева

Календарно-тематичний план

занять дитячого об'єднання

"Школа виживання"

на 2013-2014 навчальний рік

що найсильніше може згуртувати родину?що залишається в спогадах дітей і дорослих?Звичайно, приємні, веселі, добрі моменти проведені разом! Сімейні свята і традиції допомагають створити цінну «скарбничку» спогадів, яка залишиться з кожним на все життя. Годинники, проведені з дитиною за спільними справами закладають ті самі традиції, На яких потім, в більш дорослому віці будуються повагу, довіру, щирість, допомога дітей своїм батькам, взаєморозуміння в сім'ї. Сімейні з заходу-фундамент міцних відносин і великий внесок у розвиток дитини.Саме в родині у дитини закладається модель його собcтвенной майбутнього життя.

Як давно ви грали з дітьми в спільні ігри, ставали частиною сімейної історії, залучалися до інтереси своїх дітей і їхніх друзів, при цьому відпочиваючи самі? На цих вихідних у вас є така можливість!

Приєднуйтесь до нас і проведіть незабутні вихідні, відверніться від буднів поточних справ!

Ми приготували для вас пропозицію, яке більшість батьків не залишить байдужим!

Сімейний табір одного днявід проекту «Федерація» - це можливість провести захоплюючий і незабутній день в команді інструкторів Школи виживання, навчившись подолання небезпек в дикій природі і сучасному місті! Але це не тільки виживання фізичне, адже не так часто ми залишаємося один на один в зовсім дикої пріродеJ. Виживання - це перш за все набір дій, спрямованих на збереження життя, здоров'я і працездатності в умовах стресу і невизначеності.

Так само на програму приймаються діти без батьків, наші вожаті на один день зможуть замінити люблячих мам і тат, адже таке втрачати не варто!

Отже, на нашій програмі одного дня «Федерація» ми навчимося:

Розведення вогню без сірників
Будівництві тимчасового притулку
Визначати сліди тварин і людини
В'язати різні вузли
добувати воду
Справлятися зі стресом
Вміти зігріватися або навпаки охолоджуватися в залежності від екстремальних погодних умовах
Обробляти рани і надавати першу медичну допомогу без медикаментів!
Справлятися з голодом (але є ми будемJ)

І так як наша подорож приурочено до 23 лютого, ми потренуємося в збірці і розбиранні автомата і навіть навчимося ходити по мінному полю!

Чудовий подарунок на 23 лютого-як батькам, так і дітям!

де: Тренувальна база «Академії Виживання» (Руза)

Час зустрічі у автобуса: 9.30

Час приїзду назад в Москву:орієнтовно о 19.00

Харчування на базі:похідне + завжди гарячий чай з вкусняшками!

Хто проводить заняття:професійні інструктора «Академії Виживання» та проекту «Федерація» сайт

Трохи про тренерів: Академію Виживання очолює Колесников Дмитро Вікторович, чорний пояс 2-й дан з таеквон-до, кандидат в майстри спорту з самбо, екс - капітан збірної р Москви. Керівник відділення Рукопашного бою і акробатики Рос Центру Каскадерів "ТРЮК", постановник трюків. Людина, чия харизма і досвід підкорює з перших хвилин знайомства

Зібравшись у автобуса на станції метро Мякинино, відзначившись у списках у супроводжуючих, вирушаємо на справжню пригоду!Зовнішній вигляд і повна екіпіровка - похідний-спортивний, адже, вже з перших хвилин після прибуття нас чекає насичена програма!

Програма «Школа виживання в екстремальних умовах» туристично-спортивного спрямування, орієнтована на організацію освітнього середовища і діяльності дітей в творчому режимі, що забезпечує моральне, естетичне, фізичне і психологічне розвиток, а також створення умов для вибору майбутньої професії. Програма дозволяє підготувати учнів до самостійних дій при виникненні надзвичайних ситуацій, як в природі, так і в умовах сучасного світу.

Програма передбачає широкий підхід у вивченні природи Кубані, Росії та світу, а також допомагає розвинути навички автономного існування в природі.

Однією з основних форм є туризм і краєзнавча робота на місцевості. Під час походів, діти вчаться самостійного раціонального використання дарів природи, як засобів виживання.

Новизна програми полягає в тому, що курс ОБЖ в загальноосвітній школі практично відсутня або ж він інтегрується з різними предметами, що не дає елементарного уявлення, як поводитися людині в разі виникнення надзвичайної ситуації природного або антропогенного характеру. Дана програма дозволить навчити школяра автономного існування і використання дарів природи для виживання.

програма включаєв себе кілька блоків:

1. Туризм, як засіб пізнання навколишнього світу.

2. Знання про природні фактори і ресурсах.

3. Медична та психологічна і фізична підготовка.

4. Система знань, необхідних для виживання в різних умовах в природі і в антропогенних ландшафтах.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пояснювальна записка

програма включаєв себе кілька блоків:

Знання про природні фактори і ресурсах.
Медична та психологічна і фізична підготовка.

4. Система знань, необхідних для виживання в різних умовах в природі і в антропогенних ландшафтах.

Успіх програми залежить від кількості проведених занять на місцевості, що відноситься до об'єкту вивчення, в роботі необхідно використовувати всі форми активних видів туризму: прогулянки, екскурсії, туристичні походи, експедиції.

Актуальність даної програми зумовлена її практичною значущістю.

Мета програми: створення цілісної середовища для становлення і розвитку соціально активної особистості, що володіє рядом умінь і навичок, необхідних для автономного існування при виникненні надзвичайних ситуацій, культурою поведінки в природі, відповідальним ставленням до навколишнього середовища і як наслідок до свого здоров'я.

завдання:

1. Навчальні:

Формування в учнів системи знань про закони і закономірності, що діють в живій і неживій природі;

Навчання навичкам автономного існування в природі і в антропогенних
умовах;

Узагальнення і поглиблення знань з історії, географії, біології Кубані, Росії та
світу;

Закріплення знань з картографії, екології.

2. Виховні:

Виховання норм (мотивів, спонукань) поведінки і діяльності, спрямованих
на дотримання здорового способу життя та покращення стану навколишнього середовища;

Формування організаторських навичок роботи в колективі.

3. Розвиваючі:

Розвиток інтелектуальних здібностей, спрямованих на цільовий, причинний і

життєвих ситуацій: емоційної, вольової та психологічної сфери (переконання в
можливості вирішення ситуацій), прагнення до поширення екологічних знань і
особистій участі в практичних справах по захисту навколишнього середовища.

Відмінною особливістю програми є те, що засвоєння програмного матеріалу допомагає школярам з раннього віку обходитися без благ цивілізації і в разі виникнення надзвичайної ситуації дає можливість не тільки уникнути згубних наслідків для власного здоров'я, а іноді навіть життя, але і допомогти своєму «оточенню» організувати заходи по виходу з даної ситуації. Програма об'єднує в собі матеріал з різних шкільних предметів: біології, хімії, фізики, кубановеденію, географії, ОБЖ і фізичної культури, а це викликає інтерес більш поглибленого вивчення перерахованих вище предметів.

Програма розрахована на учнів 9 -15 років.

Терміни реалізації 1 рік, з перспективою розширення знань з вивчених тем і накопиченому досвіду роботи в польових умовах.

Методи і форми роботи.

Вивчення накопиченого матеріалу про місцевість (бесіди, секції, семінари).

Пошуково-дослідницька робота (самостійна робота з виконанням різних завдань),

Інтелектуальні ігри ( «Брейн-ринг», різноманітні вікторини).

Заняття проводяться 2 рази на тиждень по 2 години.

Кількість навчальних годин: 144.

Очікуваний результат.

знати:

Типові рослини і тварини природної зони краю, фактори, що зміцнюють, що послаблюють здоров'я людини;

Свій організм - як він влаштований, про гігієну туриста, правила знезараження і очищення питної води в поході, захворювання, характерні для природних умов своєї місцевості;

вміти:

Визначати типові види рослин і тварин краю за зовнішнім виглядом, визначати

проживання;

-
при пораненнях, кровотечах та опіках в польових умовах (в поході, відпочинку в лісі і антропогенних поселеннях);

Правильно вибирати і збирати паливо для багаття в різні пори року, правильно

природному оточенні.

Способи перевірки результатів засвоєння програми:

Участь в змаганнях туристів (пошуково-рятувальні роботи).

Проведення конкурсів вікторин з вивченого матеріалу.

Проведення батьківських зборів.

Підготовка звітів про проведення походів, експедицій.

Контроль адміністрації навчального закладу.

Навчально-тематичний план.

№ п / п		всього	теорія	Практика
	Початкова туристська підготовка
	Турист - друг природи
	техніка пересування


	Способи пошуку води і їжі
	Фізична, медична та психологічна підготовка

	Автономне виживання в екстремальних ситуаціях
	Що таке «виживання»?
	Виживання в полярних умовах
	Виживання в горах
	Виживання в тропіках

	Виживання в пустелі -
	Виживання в море
	Виживання при надзвичайних ситуаціях природного характеру
	Виживання при надзвичайних ситуаціях антропогенного характеру
2.10	Безпека в місті і домашньому середовищі

1-й розділ Початкова туристська підготовка 84 години.

Формування знань про природу як взаємопов'язаної системі, туристських знань і умінь природокористування (туристського, рекреаційного природокористування), зацікавити дітей пошуково-пізнавальної діяльністю і розвивати у них творчу активність.

Завдання.

1. Розвивати знання про людину та її місце в природі як особливого об'єкта.

2. Формувати навички і вміння автономної роботи в природі. Сформувати розуміння залежності ступеня впливу на навколишнє середовище від видів туризму і типу туристського природокористування, прищеплення еколого туристських навичок і умінь, поведінкових (життєзабезпечуючих,
рекультиваційних та побічного природокористування).

3. Формування навичок і вмінь роботи з планом і картою, орієнтування на
місцевості.

4. Фізичну, медичну і психологічну підготовку та підготовку туристкою
техніці проводити з урахуванням програмних вимог з фізичного виховання та
вікових особливостей.

Методи і форми проведення занять:

теоретичні - бесіда з демонстрацією ілюстративного матеріалу і моделей.

практичні заняття в приміщенні і на місцевості: спостереження, робота з вимірювальними приладами, екскурсії-практикуми по опису об'єктів природи. Ігрові форми (гри з готовими правилами; ігри-змагання, ігри-змагання, конкурси та сюжетно-рольові ігри).

Короткий опис тим і теоретичних і практичних занять

Турист - друг природи

Туризм - масова форма активного відпочинку і оздоровлення, як вид спорту. Види туризму. Вплив пішохідного туризму на навколишнє середовище. Як туристи пізнають навколишній світ. Які туристичні та краєзнавчі посади і доручення бувають.

Що таке "екологія"? Що таке навколишнє середовище. Навіщо туристу вивчати екологію. Як різні види туризму впливають на навколишнє середовище. Участь туристів у справі по охороні природи.

Практична робота - підбір ілюстративного матеріалу про рослини і тварин краю (для альбому, реферату), організація виставки книг, розподіл туристських і

краєзнавчих посад і доручень. Організація спостережень за природою.

техніка пересування

Вироблення техніки пересування в різних умовах місцевості, рух в поодинці і групове. Поняття: темп, ритм, спеціальні команди в при груповому русі.

Практична робота - похід з подоланням різних перешкод.

Спостереження за природою і оформлення матеріалу зі спостереження. Оформлення альбому "Туристу на замітку" (сторінка "Рослини і тварини з" Червоної книги "краю"). Екскурсія-практикум з вивчення середовища проживання рослин і тварин (або похід).

Розбиття табору в звичайних і екстремальних умовах

Що взяти з собою в похід. Спорядження туристів. Намет - будинок туриста: її пристрій, правила установки і вибору місця (щоб не нашкодити природі). Вибір місця для бівуака та облаштування місця. Укриття та їх типи. Як правильно вибрати місце для багаття і облаштувати вогнище. Правила користування багаттям в туристському поході. Правила "поховання" побутових відходів - після нас - чистіше, ніж до нас. Правила спілкування з дикими тваринами.

Практична робота - добірка матеріалу і оформлення альбому "Туристу на замітку" (про лікарські рослини, їх потрібно знати - вони отруйні).

Основи орієнтування на місцевості

План школи, школа на плані міста (села, селища, селища). Які бувають карти. План місцевості, топографічна карта, туристські карти. Карта спортивного орієнтування (перше знайомство). У світі орієнтирів. Компас. Топографічні знаки та їх призначення. Орієнтування на місцевості по карті і місцевим ознаками.

Практична робота - топографічний диктант, робота з планом класу і школи, визначення по компасу сторін горизонту, ігри на місцевості по карті.

Способи пошуку води і їжі.

Пошук води є першочерговим завданням для існування в автономних умовах. Джерела води, типи водних ландшафтів. Способи видобутку води з атмосфери.

Полювання, риболовля, приготування та заготівля їжі в екстремальних умовах. Рослини - вороги і друзі: лікарські, плодово-ягідні (їстівні) дикорослі рослини, їстівні гриби. "Червоний сигнал" - обережно, отруйні! Універсальний тест на їстівність.

Практична робота - екскурсія-практикум з вивчення і збору гербарію лікарських рослин "Зелена аптека". Спостереження за природою оформлення матеріалів спостереження.

Адаптація людини до клімату помірного поясу. Заходи профілактики простудних захворювань, грипу, авітамінозу. Сезонність захворювань. Здоров'я і хвороби школярів. Фактори, які зміцнюють і ослаблюють здоров'я людини в природних умовах свого краю. Вплив (непряме і пряме) забрудненого повітря, води, грунтів на організм людини. Профілактика сучасних захворювань. Спеціальні фізичні вправи. Психологія виживання. Практична робота - по наданню першої медичної допомоги.

Підготовка до змагань з туристської техніки і пошуково-рятувальних робіт.

Практична робота - тренування в спортивному залі і природних умовах.

2-й розділ Автономне виживання в екстремальних ситуаціях (72 години).

Мета.

Сформувати поняття адаптації людини до умов автономного існування в природі, навчити дітей застосовувати практичні навички виживання в різних ландшафтах і міському циклі, збереження й поліпшення здоров'я людини.

Завдання.

Розвивати знання про людину та її адаптації до клімату помірного поясу, ролі
рекреаційної (туристсько-краєзнавчої) діяльності в зміцненні здоров'я юного
туриста.

Подальший розвиток навичок природного вибору в різних кліматичних
умовах, застосування правил і умінь щодо виконання норм і правил рекреаційного
природокористування.

Розвивати навик виживання в будь-яких умовах, а також прищепити мета не тільки
вижити, а й допомогти вижити іншим.

Показати роль спортивного туризму, спортивного орієнтування в розвитку
особистості, в оздоровленні.

Короткий опис тим, теоретичних і практичних занять

2.1. Що таке «виживання»?

Дається поняття «виживання», а також розповісти, які заходи необхідно виконає для успішного виживання.

2.2. Виживання в полярних умовах.

Полярні області, пересування в полярних умовах, типи укриттів, особливості розведення вогню і приготування їжі, добування води та їжі в умовах холодного клімату.

Практична робота - одноденний зимовий похід.

2.3. Виживання в горах.

Відвідування гори: клімат і місцевість. Способи орієнтування в горах. Пересування по гірській місцевості. Небезпека льодовиків і лавин. Спеціальні альпіністські прийоми. Вузли та спецспорядження.

Практична робота - плановий триденний похід.

2.4. .Вижіваніе в тропіках.

Тропічна природна зона, пересування по джунглях, поради по одязі для тропіків. Табір і укриття, пошук води та їжі в тропічних умовах. Небезпечні рослини і тварини.

2.5. Виживання в умовах помірного клімату.

Помірний клімат. Особливості географії Краснодарського краю і Сіверського району. В даному розділі головне місце відводиться походів по території району (практика).

2.6. Виживання в пустелі.

Високі температури і недостатня кількість опадів, вода в пустелі і способи її видобутку. Одяг для подорожей. Рослинна і тваринна їжа. Небезпеки. Способи побудови укриття в пустелі.

Практична робота - видобуток води у важких умовах.

2.7. Виживання в море.

Як уникнути паніки при аварії на воді? Виживання в воді. Рятувальні засоби і їх вміст. Сигнали лиха. Видобуток води та їжі.

Практична робота - складання пам'ятки порятунку на воді та льоду.

2.8. Виживання при надзвичайних ситуаціях природного характеру та заходи з порятунку.

Смерчі, урагани, шторми. Сильний снігопад і заледеніння. Гроза. Лісові пожежі. Землетруси і виверження вулканів. Засуха.

Практична робота - тренування з рятувальних робіт (використання засобів зв'язку, знаки і сигнали порятунку, дії пошукової партії).

2.9. Виживання при надзвичайних ситуаціях антропогенного характеру, аварії на хімічних та інших небезпечних підприємствах.

2.10. Безпека в місті і домашньому середовищі.

Безпека на дорогах, в громадському транспорті, в домашньому середовищі, при терористичних актах.Практична робота - складання пам'яток виживання в різному середовищі.

В результаті освоєння програми навчаються повинні:

1. Туризм, як засіб пізнання навколишнього світу.

знати:

що таке похід, заміська поїздка;
спорядження туриста (піший похід вихідного дня);
склад медичної аптечки;
екологічно "чистий" бівак, правила його обладнання;
саморобний туристське спорядження, що сприяє охороні навколишнього природного середовища;
правила користування вогнем в туристському поході;
ходіння по рівнинним ділянкам;
спуску і підйому по схилах;
поняття: план школи, міста (села) і його околиці, місцевість, масштаб;
поняття "карта" (фізико-географічна, топографічна, спортивного
орієнтування, туристична);
умовні знаки плану, топографічної карти, спортивного орієнтування
(Окремі знаки);
місцеві ознаки орієнтування;

Пристрій компаса і прийоми роботи з ним.
розуміти:

Вплив туристського спорядження (вогнищевого і бівуачного спорядження) і
обладнання на природу;

- що неправильне (тобто екологічно безграмотне) пересування туристів,
відпочиваючих по місцевості - причина руйнування природних ландшафтів;

Що правильно вибране особисте спорядження і медична аптечка - запорука
успішного походу, відпочинку і відмінного здоров'я;

Призначення плану місцевості і різних карт для туриста, роль плану, карти в справі
охорони природи;

Вплив занять зі спортивного орієнтування на оздоровлення, розвиток
спостережливості і кругозору.

вміти:

- підбирати приватне туристське спорядження в залежності від сезону року і погодних
умов;

- користуватися вогнем в туристському поході;

- правильно вибирати місце спуску і підйому по схилах різного типу, спускатися і
підніматися по схилу;

Виконувати правила ходіння по рівнинним ділянкам в лісі (хвойним, листяним,
змішаним), по лузі і болоту;

Правильно обладнати вогнище;

Працювати з планом і топографічною картою;

Виконувати елементарні прийоми роботи з картою спортивного орієнтування;

Працювати з компасом: визначати сторони горизонту, орієнтувати на місцевості.

2. Знання про природні фактори і ресурсах.

знати:

- різноманіття рослин і тварин лісу, луки;

Типові рослини і тварини природної зони краю;

Рідкісні та зникаючі рослини краю;

Фактори, які зміцнюють і ослаблюють здоров'я людини (на прикладі своєї
природної зони).

розуміти:

- значення лісу, луки, водойми в житті людини, в зміцненні його здоров'я, відпочинку і
туризмі;

- вплив середовища проживання на живі організми (пристосовність);

- вплив забруднення навколишнього середовища на здоров'я людини.

вміти:

- визначати типові види рослин і тварин краю за зовнішнім виглядом;

- визначати сторони горизонту, стан погоди за допомогою рослин і місцевих
ознак;

- наводити приклади і пояснювати особливості зовнішньої будови живих організмів в
зв'язку з місцем існування.

3. Медична та психологічна і фізична підготовка.

знати:

Свій організм - як він улаштований;

Про гігієну туриста;

Правила знезараження і очищення питної води в поході;

Захворювання, характерні для природних умов своєї місцевості і заходи їх
профілактики;

Захворювання, пов'язані з забрудненням навколишнього середовища;

Особливість медичної та фізичної підготовки юного туриста;

- отруйні і неїстівні рослини і гриби свого краю.
розуміти:

Вплив умов навколишнього середовища на здоров'я людини;

Необхідність у збереженні "чистоти" середовища проживання людини для збереження його
здоров'я.

вміти:

- виконувати правила особистої гігієни, правила надання першої медичної допомоги
при ранах, кровотечах та опіках в польових умовах (в поході, відпочинку в лісі);

- визначати отруйні, неїстівні рослини і гриби;

- знезаражувати і очищати питну воду в польових умовах;

4. Система знань, необхідних для виживання в різних умовах в природі і в антропогенних ландшафтах.

знати:

поняття природних зонах та ландшафтах;
особливості виживання в автономних умовах;
закономірності природи різних областей.
розуміти:
що правильно обрана норма поведінки знизить навантаження на природу.
тривалість періоду "загоєння ран", нанесених природі туристами (кострища).
вміти:
правильно вибирати і збирати паливо для багаття в різні пори року;
правильно брати питну воду і очищати її в польових умовах;

У поході (під час екскурсії) вміти утилізувати різні типи побутових відходів;

Збирати і використовувати лікарські, плодово-ягідні рослини;

Пояснювати доцільність своєї поведінки в конкретному природному оточенні.

Список літератури для дітей

1. Багаундінова Ф.Г. Туристично-краєзнавча діяльність учнів.- М .: ЦДЮТур, 1996..

144 с.

2. Планета - наш дім: навч. - Хрестоматія для дошкільнят і молодших школярів. /
Упоряд. І.Г. Белавина, Н.Г Найденская. - М .: Лайда, 1995. - 228 с.

3. Велека І. Що повинен знати і вміти юний захисник природи. - М: Прогрес, 1983. - 273 с.

4. Королева О.Є., Кученева Г.Г. Екологічна доріжка (авторська програма) / Вісник
АСЕК-1994 вип. 3-4-С. 3-7.

Купрін А.М. Умій орієнтуватися на місцевості. - М .: 1998.
Купрін А.М. Цікаво про оріентірованіі.- М .: "Просвещение", 1980. - 108 с.
Мінделевіч С. Пора в похід! - М .: "Молода гвардія", 1985. - 180 с.

Список літератури для педагога

Баришева Ю.А.

2. Формування еколого-краёведческіх знань у школі-М .: ЦДЮТ РФ,
1997. - 104 с.

3. Плешаков А. А. Програма факультативного курсу "Екологія для молодших школярів"

4. Плешаков А.А. Програма "Природа і ми" (4 клас).
5. Програми по екології для загальноосвітніх навчальних закладів та дитячих
дошкільних установ. - Курган: Гуно Адміністрація Курганської області, 1993. - С.
14-22.

6. Плешаков А.А. Екологія для молодших школярів - М .: Просвещение, 1995. - 45 с.

7. Плешаков А. А. Від землі до неба: Атлас - визначник з природознавства та екології

8. Поломіс К. Діти в піонерському таборі. -М .: "Профиздат", 1989. - 143 с.

9. Симонова Л. П. Ключі від природи. Навчально-методичний посібник. - М .: Агар, 1997. - 144

Попередній перегляд:

Цілі і завдання на 2009-2010

1. Створення цілісної середовища для становлення і розвитку соціально активної

володіє рядом умінь і навичок, необхідних для автономного при виникненні надзвичайних ситуацій, культурою поведінки в природі, відповідальним ставленням до навколишнього середовища і як наслідок до свого здоров'я.

2. Формування системи знань про закони і закономірності,
в живій і неживій природі, навчання навичкам автономного існування в антропогенних умовах, узагальнення та поглиблення знань з Кубані, Росії та світу, закріплення знань з картографії.

3 . Виховання норм поведінки і діяльності, спрямованих на
здорового способу життя і поліпшення стану навколишнього середовища,
організаторських навичок роботи в колективі.

4. Розвиток інтелектуальних здібностей, спрямованих на цільовий, причинний і
ймовірний аналіз, який учні можуть провести при виникненні надзвичайних і
життєвих ситуацій: емоційної, вольової та психологічної сфери (переконання в можливості вирішення ситуацій), прагнення до поширення екологічних знань і участі в практичних справах по захисту навколишньої природи.

Очікуваний результат.

В результаті проходження програмного матеріалу учні об'єднання «Школа виживання»

знати:

- що таке туризм, поняття "карта" (фізико-географічна, топографічна, спортивного орієнтування, туристична), умовні знаки плану, топографічної спортивного орієнтування (окремі знаки);

Типові рослини і тварини природної зони краю, фактори, що зміцнюють, що послаблюють здоров'я людини.

Свій організм - як він влаштований, про гігієну туриста, правила знезараження і очищення питної води в поході, захворювання, характерні для природних умов своєї місцевості.

Поняття про природні зони і ландшафтах, особливості виживання в закономірності природи різних областей.

вміти:

Підбирати приватне туристське спорядження в залежності від сезону року і погодних умов, виконувати правила ходіння по рівнинним ділянкам в лісі (хвойним, змішаним), по лузі і болоту, правильно обладнати вогнище, працювати з планом і топографічною картою, виконувати елементарні прийоми роботи з картою спортивного орієнтування;

Визначати типові види рослин і тварин краю за зовнішнім виглядом, визначати
сторони горизонту, стан погоди за допомогою рослин і місцевих ознак, приводити
приклади і пояснювати особливості зовнішньої будови живих організмів у зв'язку з середовищем
проживання;

виконувати правила особистої гігієни, правила надання першої медичної допомоги
при ранах, кровотечах та опіках в польових умовах (в поході, відпочинку в лісі і т.д.);
правильно вибирати і збирати паливо для багаття в різні пори року, правильно
брати питну воду і очищати її в польових умовах, в поході (під час екскурсії) вміти
утилізувати різні типи побутових відходів, збирати і використовувати лікарські,
плодово-ягідні рослини, пояснювати доцільність своєї поведінки в конкретному
природному оточенні.

Організаційно-масова роботаЗаходи Терміни виконання:

Свято «Турист - друг природи» вересень.

Участь в «Зоряному поході» вересень.

Конкурс «Я вмію орієнтуватися» жовтень.

Наукова екологічна конференція листопад.

Вікторина «Рослини і тварини Краснодарського краю» грудень.

Гра «Що візьмемо з собою в похід» січень.

Конкурс «Туристи - рятувальники» лютий.

Змагання «Туристська сім'я» Березень

Відвідування протягом року.

Підсумок: участь в районному зльоті туристів.

Організаційно оформлювальна робота

Оформлення папки «Рослини і тварини Краснодарського краю».
Альбом «Ми в походах».
Оформлення папки за підсумками роботи за рік.

методична робота

Розробка матеріалів «Природа Сіверського району».
Розробка сценаріїв свят і вікторин.
Оформлення альбому «Що потрібно знати про закони природи?».

Робота з батьками

1. Батьківські збори:

Орг. збори. вересень
Проблеми учнів при придбанні знань про природу.

2. Змагання «Туристська сім'я», Вікторина «Рослини і тварини Краснодарського краю».

План по самоосвіті

Вивчення літератури:

1. Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна

Плешаков А. А. Екологія для молодших школярів - М .: Просвещение, 1995. - 45 с.
Симонова Л. П. Ключі від природи. Навчально-методичний посібник. - М .: Агар, 1997. - 144

3. Татарникова Л.Г., Захаревич Н.Б., Калініна Т.О. Валеологія - основи безпеки
життя дитини. - Санкт-Петербург:"Рйгос", 1995. - 214 с.

4. Туристично-краєзнавча діяльність учнів: Програма і методичні

Календарно-тематичне планування об'єднання «Школа виживанняв екстремальних умовах »

	Тема заняття	Дата		Посібник,	Годинники	тео	прак
				література		рія	тика
1. Початкова туристська підготовка
1.1.	Турист друг природи
	Туризм - як вид спорту.		характеристика	Багаундінова Ф.Г.
	Туристи пізнають закони		різних видів	туристско-
	природи.		туризму, що таке	краєзнавча
			закони природи.	діяльність
				учнів.- М .:
				ЦДЮТур, 1996..
1.2.	техніка пересування
	техніка просування		Рух групи в	новітня
	групи в екстремальних		туристському поході.	енциклопедія
	умовах (в туристському		«Посадові»	виживання Москва
	поході).		обов'язки учасників	АСТ Астрель під
			походу	ред Т.Тімошіна
				2006 р
	різні типи	,. -	перешкоди:	новітня
	подолання		переправи, зсуви,	енциклопедія
	перешкод.		осипи, спуски і	виживання Москва
			підйоми.	АСТ Астрель під
				ред Т.Тімошіна
				2006 р
	характеристика		Розкриваються всі види	новітня
	перешкоді в		перешкоді і	енциклопедія
	туристському поході		обмовляється техніка	виживання Москва
			їх подолання	АСТ Астрель під
				ред Т.Тімошіна
				2006 р
	Подолання річок і		особливості наведення	новітня
	ярів		навісних переправ	енциклопедія
				виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р
	Подолання гірській місцевості		Техніка подолання перешкод в горах: підйом, спуск і ін.
1.3. Розбиття табору в звичайних і екстремальних умовах
	Що взяти з собою в похід. Спорядження туристів.		Особиста і командна спорядження туриста.	Мінделевіч С. Пора в похід! - М .; "Молода гвардія", 1985,
	Укриття та їх типи. Намет - будинок туриста: її пристрій, правила її установки		Як влаштована намет, її види. Розглядається можливість пристрою інших видів укриттів: курінь і ін.
	Вибір місця для бівуака та облаштування місця.	. ■■■<""	Що необхідно знати при виборі місця ночівлі і стоянки.
	Багаття і вогнище.		Види і типи вогнищ і їх застосування	Мінделевіч С. Пора в похід! -М .: "Молода гвардія". 1985.
	Правила "поховання" побутових відходів після нас - чистіше, ніж до нас		Екологічна робота в туристичному поході
	лісові багатства	< ■■" .<	Розглядається каталог їстівних рослин Краснодарського краю	Пашканг КВ., Родзевич М.М. Основні правила поведінки учнів в природі. // Географія в школі, 2002. - № 5.
				Мінделевіч С. Пора в похід! - М .: "Молода гвардія", 1985.
	Практика (заняття з фізичної підготовки)		Кросова підготовка, комплекс вправ для туристів	Мінделевіч С. Пора в похід! -М .: "Молода гвардія", 1985.
1.4. Основи орієнтування на місцевості
	Орієнтування на місцевості за місцевими ознаками		Орієнтування по зірках, сонцю, місяцю, моху і ін.
	План і карта		План місцевості, умовні знаки. Навчити дітей працювати	Купрін А.М. Умій орієнтуватися на місцевості. - М .:

		з планом і картою.	1998
	Орієнтування за планом і карті	Орієнтування по компасу.	Купрін А.М. Умій орієнтуватися на місцевості, - М .: 1998
	Практика з орієнтування		Купрін А.М. Умій орієнтуватися на місцевості. - М .: 1 998
	Практика з орієнтування	Кросова підготовка, орієнтування на місцевості (практика).	Купрін А.М. Умій орієнтуватися на місцевості. - М .; 1998
1.5. Способи пошуку води і їжі
	Способи пошуку і очищення води	Описуються основні способи видобутку води в різних умовах природи і її очищення.	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р
	Полювання, риболовля, приготування та заготівля їжі в екстремальних умовах.	Правила лову риби і полювання без спеціальних засобів.	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р
1.6. Фізична, медична та психологічна підготовка.
	Адаптація людини до клімату помірного поясу.	Опис правильної поведінки і дії в живій природі помірного клімату, поняття «звикання до природних умов».	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р
	Психологія виживання		Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р
		Кросова підготовка, комплекс вправ для туристів
	Комплекс вправ для туристів (розвиток сили і витривалості)	Кросова підготовка, комплекс вправ для туристів	Комплекс вправ для туристів В. Миронов Москва, 2001 г.
	Комплекс вправ для туристів (розвиток сили і витривалості)	Кросова підготовка, комплекс вправ для туристів	Комплекс вправ для туристів В. Миронов Москва, 2001 г.
	Комплекс вправ для туристів (розвиток гнучкості)	Кросова підготовка, комплекс вправ для туристів	Комплекс вправ для туристів В. Миронов Москва, 2001 г.
		Кросова підготовка, комплекс вправ для туристів	Комплекс вправ для туристів

				В. Миронов Москва, 2001 г.
8	Комплекс вправ для туристів (розвиток спритності і швидкості).		Кросова підготовка, комплекс вправ для туристів	Комплекс вправ для туристів В. Миронов Москва, 2001 г.	2		2
1.7. Спеціальна туристична підготовка
1	Особливості спеціальної туристської підготовки		Спеціальні прийоми туристської підготовки при проведенні змагань і в природі.		2	2
2	Проходження навісної переправи		Техніка і тактика проходження етапу навісна переправа	Правила проведення змагань з туристського багатоборства В. Теплоухов 1996 р	2		2
3	Проходження броду		Техніка і тактика проходження етапу брід	Правила проведення змагань з туристського багатоборства В. Теплоухов 1996 р	2		2
4	Проходження ПТС			Правила проведення змагань з туристського багатоборства В. Теплоухов 1996 р	2		2
5	Проходження ПТС		Техніка і тактика проходження етапу ПТС	Правила проведення змагань з туристського багатоборства В. Теплоухов 1996 р	2		2
6	Проходження паралельних перил		Техніка і тактика проходження етапу паралельні мотузки	Правила проведення змагань з туристського багатоборства В. Теплоухов 1996 р	2		2
7	Проходження туристської полови		Загальна техніка і тактика проходження туристсько-спортивної смуги	Правила проведення змагань з туристського багатоборства В. Теплоухов 1996 р	2		2
2. Автономне виживання в екстремальних ситуаціях
2.1. Що таке «виживання»?
1	Поняття «виживання»		Що таке виживання і його організація.	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2	2
2.2. Виживання в полярних умовах
1	Полярні області, пересування в полярних умовах		Особливості природи полярних широт		2	2
				АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р
2	типи укриттів		Типи укриттів в полярних умовах	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
3	Особливості розведення вогню і приготування їжі		Способи видобутку вогню в полярних умовах	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
4	Добування води і їжі в умовах холодного клімату.		Видобуток води та їжі в полярних умовах	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
2.3. Виживання в горах
1	Відвідування гори: клімат і місцевість.		Особливості природи гірської місцевості	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2	1	1
2	Способи орієнтування в горах. Пересування по гірській місцевості,		Орієнтування в горах і тактика пересувань	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р			1
3	Небезпека льодовиків і лавин		Що таке льодовики і рівнини, їх небезпека для людини.	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
4	Спеціальні альпіністські прийоми. Вузли та спецспорядження		Спеціальна туристична підготовка	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
2.4. Виживання в тропіках
1	Тропічна природна зона, пересування по джунглях, поради по одязі для тропіків.		Особливості природи тропічної природної зони	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2	1	1
2	Табір і укриття		Типи укриттів в тропічній природній зоні	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2	1	1
3	Пошук води і їжі в тропічних умовах		Видобуток води та їжі в тропічній природній зоні	Новітня енциклопедія виживання Москва	2		2
				АСТ Астрель під ред Т.Тімопшна 2006 р
4	Небезпечні рослини і тварини.		Небезпеки тропічної природної зони	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
2.5. Виживання в умовах помірного клімату
1	Помірний клімат.		Особливості природи Росії, Краснодарського краю і Сіверського району	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2	1	1
2	Особливості географії Краснодарського краю		Краєзнавство		2	1	1
3	Особливості географії Сіверського району.		Краєзнавство	У Чистяков Географія Краснодарського краю вид. Кубань 1991 р	2		2
4	туристський похід		-	-	2	-	2
5	туристський похід		-	-	2	-	2
6	туристський похід		-	-	2	-	2
2.6. Виживання в пустелі
1	Високі температури і недостатня кількість опадів, вода в пустелі і способи її видобутку.		Вплив на людський організм високих температур і опадів	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2	1	1
2	Одяг для подорожей.		Підбір одягу для подорожей	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2	1	1
3	Рослинна і тваринна їжа. Небезпеки.		Розгляд каталогу тваринного і рослинного пустель	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
4	Способи побудови укриття в пустелі.		Укриття в пустелі	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
2.7. Виживання в море
1	Як уникнути паніки при аварії на воді?		Прийоми психологічної підготовки при виникненні НС.	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна	2	1	1
				2006 р
2	Виживання в воді.		Способи виживання в водної стихії	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2	1	1
3	Рятувальні засоби і їх вміст.		Рятувальні роботи і обладнання для порятунку на воді	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
4	Сигнали лиха. Видобуток води та їжі.		Спеціальні сигнали лиха.	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна 2006 р	2		2
2.8. Виживання при надзвичайних ситуаціях природного характеру
1	Повені. Смерчі, урагани, шторми.		природа явищ		2	1	1
2	Сильний снігопад і заледеніння.		природа явищ .	Велека І. Що повинен знати і вміти юний захисник природи.	2	1	1
	Гроза. Лісові пожежі.		природа явищ ■	Велека І. Що повинен знати і вміти юний захисник природи.			2
4	Землетруси і виверження вулканів. Засуха.		природа явищ	Велека І. Що повинен знати і вміти юний захисник природи.	2		2
2.9. Виживання при надзвичайних ситуаціях антропогенного характеру
1	Аварії на хімічних і ін. Небезпечних підприємствах				2	1	1
2	радіація		Організація заходів з порятунку при аваріях	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна	2	1	1
2.10. Безпека в місті і домашньому середовищі
1	Безпека на дорогах		пдд	Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна	2	1	1
2	Безпека в громадському транспорті і в домашньому середовищі			Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна	2	1	1
3	Безпека при терористичних актах.			Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під	2	1	1
		1	ред Т.Тімошіна

Новітня енциклопедія виживання Москва АСТ Астрель під ред Т.Тімошіна
Баришева Ю.А. Формування еколого-краєзнавчих знань в школі М .: ЦДЮТ РФ,
1997.-104 с.
Плешаков А. А. Програма факультативного курсу "Екологія для молодших школярів" //
Вісник освіти - 1993. - № 6 - С. 72-80.
Плешаков А.А. Програма "Природа і ми" (4 клас). "Збережемо природу" (3 клас):
Програми по екології для загальноосвітніх навчальних закладів та дитячих
дошкільних установ. - Курган: Гуно Адміністрація Курганської області, 1993. - С.

14-22.

Плешаков А.А. Екологія для молодших школярів - М .: Просвещение, 1995. - 45 с.
Плешаков А.А. Від землі до неба: Атлас - визначник з природознавства та екології
для учнів поч. кл. - М .: Просвещение, 1998. - 224 с.
Поломіс К. Діти в піонерському таборі. -М .: "Профиздат", 1989. - 143 с.
Симонова Л. П. Ключі від природи. Навчально-методичний посібник. -М .: Агар, 1997. - 144

9. Татарникова Л.Г., Захаревич Н.Б., Калініна Т.О. Валеологія - основи безпеки
життя дитини. - Санкт-Петербург: "Ре1гос", 1995. - 214 с.

10. Туристично-краєзнавча діяльність учнів: Програма і методичні
рекомендації для вчителя. / Автор-упорядник Ф.Г. Багаутдинова. - Казань:
Республіканська Сютур, 1991.-21 с.

Програма додаткової освіти гуртка «школа виживання. Витрат на реалізацію програми військово - спортивного табору Програма елективного курсу школа виживання

№п / п

Тема

Мета, завдання

Обору-ментів

Завантажити:

Попередній перегляд:

Попередній перегляд:

Схожі статті