Ресурси дистанційної освіти. Відкриті ресурси та дистанційні освітні технології в інженерній освіті Теорія та практика
Нам пощастило жити у світі, коли стало доступним те, що здавалося раніше фантастикою. Хіба можна було 10 років тому припустити, що через інтернет ми оплачуватимемо комунальні послуги, купуватимемо товари в магазині, здобуватимемо освіту? Зараз у нас є безліч різноманітних технологічних можливостей, за допомогою яких людина вирішує щоденні завдання на якісно новому рівні, ефективніше використовуючи свій час та набуваючи нового досвіду.
Сьогодні мільйони людей по всьому світу навчаються онлайн, здобувають знання, освоюють нові професії та переконуються в ефективності такої форми навчання. Росію ця тенденція не оминула. Але не всьому, що запропоновано в інтернеті, можна довіряти. Де знайти хороші курси? Як вибрати перевірене джерело для отримання знань?
У цій статті ми представили вашій увазі найкращі ресурси Рунету, здатні зробити вас ще розумнішими та освіченішими. Якщо ви прагнете самонавчання та самоосвіти, то напевно знайдете для себе цікаву та корисну інформацію.
Інтуїт
Цей проект є піонером дистанційного навчання, надає свої послуги саме в мережі інтернет і не прив'язаний до існуючих вузів, має великий потенціал розвитку. За допомогою цього ресурсу можна як пройти курси підвищення кваліфікації, так і здобути якісну вищу освіту. Напрями підготовки фахівців: інформаційні технології, економіка, менеджмент, математика, фізика, педагогіка та інші сучасні галузі знань.
Якщо ви хочете отримати офіційний документ, що підтверджує ваше навчання на цьому порталі, то форма навчання буде платною. Також до вашої уваги запропоновано кілька сотень безкоштовних матеріалів, які допоможуть вам здобути якісні знання, необхідні для оволодіння новою професією, підвищення рівня освіти. Портал «Інтуїт» співпрацює з провідними навчальними закладами, проводить відеозйомку лекцій відомих професорів та доповідей вчених.
http://www.intuit.ru/
Універсаріум
Цей ресурс можна вважати аналогом освітнього онлайн-порталу Coursera, який закріпив свої позиції на ринку онлайн-освіти. Курси для "Універсаріуму" записують викладачі провідних російських вишів, таких як МДУ, МФТІ, РЕА ім. Плеханова. Плюсом цього ресурсу є орієнтованість деяких курсів на конкретних роботодавців, що дає учням можливість працевлаштування.
Навчання є проходження послідовних модулів курсу, тривалістю 7-10 тижнів. Щотижня пропонується нова тема, який може просто прослухати лекції та отримати необхідні знання, або виконати контрольні завдання та отримати сертифікат про проходження навчання. Головною відмінністю «Універсаріума» є те, що навчання ведеться виключно російською мовою, що якнайкраще виконує функцію зміцнення російської мови.
http://universarium.org/
Арзамас
Є досить своєрідним онлайн-майданчиком, навчання здійснюється за гуманітарними дисциплінами, такими як історія, література, мистецтво, антропологія. Відмінною особливістю курсів є висока якість відеоматеріалів, що записуються, в порівнянні з іншими порталами. До змісту курсів входять невеликі відео лекції вчених, доповнені довідковими нотатками, цитатами відомих авторів, фотоматеріалами, фрагментами з кінофільмів, інтерв'ю з фахівцями у певній галузі, тобто всім тим, що дозволить розкрити тему повніше. Оновлення курсів здійснюється щотижня. Всі матеріали представлені у вільному доступі та є абсолютно безкоштовними.
http://arzamas.academy/
Лекторіум
Ще один цікавий ресурс, на якому представлено величезну кількість російськомовних онлайн-лекцій від викладачів найкращих вишів країни, відеоматеріалів із наукових конференцій. Відмінною особливістю «Лекторіуму» є наявність нішевих лекцій, наприклад, з гематології, біоінформатики, генетики, яких не зустрінеш на жодному подібному ресурсі. Цей портал особливо підійде тим, хто бажає глибше розібратися в будь-якій тематиці, дізнатися сучасний науковий похід до проблеми, що цікавить.
"Лекторіум" у своєму навчанні використовує освітні курси нового покоління МООС (Massive Open Online Courses), відеолекції записуються в студії, ретельно опрацьовується подача, щоб укластися в 7-10 хвилин. Доступ до всіх матеріалів безкоштовний, курси вирізняються високим стандартом якості.
https://www.lektorium.tv/
Відкрита Освіта
Освітній проект, створений асоціацією «Національна платформа відкритої освіти». На даному порталі ви можете пройти навчання з основних предметів провідних вузів Росії: МДУ, МФТІ, СПбДУ, СПбПУ, НДУ «ВШЕ», УРФУ, ІТМО, НІТУ «МІСІС». Основним принципом цього ресурсу є відкритість, що забезпечує підвищення доступності та якості освіти. Курси відрізняються від матеріалів інших подібних майданчиків тим, що орієнтовані на стандарти російської системи освіти та створюються для того, щоб використовувати їх у системі вищої освіти.
Відмінною особливістю «Відкритої освіти» є те, що будь-який, хто навчається при бажанні, може не тільки отримати сертифікат про проходження онлайн-курсу, а й зарахувати його у процесі навчання у відповідному навчальному закладі. Для отримання сертифіката потрібно пройти контрольні заходи.
В даний час студентам представлені курси з абсолютно різних напрямів професійної підготовки: менеджмент, математика, фізика, архітектура, медицина, геологія, соціологія та інші. Курси є відеолекціями найпросунутіших викладачів вузів, кожен навчальний заклад пропонує курси за своїм найсильнішим напрямком. Доступ до всіх матеріалів порталу безкоштовний та без формальних вимог до базового рівня освіти.
Мережеві ресурси
Мультимедійне обладнання
Колективні способи навчання
Проблемне навчання
Специфіка дисципліни "Податкове право" дозволяє конструктивно використовувати як класичні форми навчання, традиційні для вищої школи, так і новітні педагогічні та інформаційні технології. Використання зазначених технологій у процесі викладання дисципліни ґрунтується на визначенні педагогічної технології ЮНЕСКО як «використання в педагогічних цілях засобів, породжених революцією в галузі комунікацій, таких як аудіовізуальні засоби, телебачення, комп'ютери та інші».
До сучасних педагогічних технологій, що рекомендуються до використання в процесі викладання дисципліни, належать:
Ділова гра. Теми ділових ігор варіюються залежно від актуальності тих чи інших проблем (тим) податкового права на час вивчення курсу.
Проведення проблемної лекції, присвяченої актуальним податково-правовим питанням, що найбільш гостро стоїть на момент вивчення курсу
Використання методу "мозковий штурм", "круглий стіл" у рамках вивчення тем курсу.
Особливість предмета вивчення дисципліни "Податкове право" передбачає активне використання інформаційних технологійяк процесу забезпечення освіти розробками та оптимальним використанням сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічних цілей навчання. У рамках викладання дисципліни "Податкове право" застосовуються такі засоби інформаційних технологій (СІТ):
На аудиторних заняттях (лекціях) ЗВТ використовуються для організованого представлення викладачами та студентами матеріалу у форматі презентацій PowerPoint, роботи з формування та розвитку навичок роботи з текстовими масивами та програмами, що мають прикладне значення.
Проведення проміжної атестації можливе на базі Порталу Ресурсного центру мережевої взаємодії Саратовської державної юридичної академії (http://portal.sgap.ru/), де студенти під контролем викладача у спеціально обладнаній аудиторії вирішують контрольні (тестові) завдання.
Проведення поточного контролю успішності студентів можливе через Інтернет у формі Інтернет-тестування на базі Порталу Ресурсного центру мережевої взаємодії Саратовської державної юридичної академії (http://portal.sgap.ru/).
Використання Системи Web-ІРБІС 64, яка є типовим інтегрованим рішенням у галузі автоматизації бібліотечних технологій і призначена для використання в бібліотеках будь-якого типу та профілю для використання як одна з основних компонентів бібліотечних Інтернет-серверів та Інтернет-комплексів. Використання для підготовки до занять та заліку ресурсів Наукової бібліотеки Саратовської державної юридичної академії (НБ СДЮА) через Інтернет (http://lib.sgap.ru/irbis64r_81/index.html).
Електронна пошта (E-mail)- засіб обміну повідомленнями з електронних комунікацій (в режимі off-line) між студентом та викладачем з метою надання off-line-консультації студентам під час підготовки до занять та заліку.
Викладачам також рекомендується використовувати ЗВТ для створення різних баз даних (бально-рейтингової оцінки студентів), обробки інформації про процес навчання та видачі результатів (накопичення інформації про тестування та опитування, її статистична обробка, показники конкретних студентів та/або групи в цілому тощо). д.), підготовки додаткового матеріалу як для планових занять, так і для науково-дослідної роботи студентів.
На сьогоднішній день, коли інформація стала доступною як ніколи і отримати нові знання простіше, у нас з'явилася інша проблема: як фокусуватися та структурувати нові знання, якщо відсутні зовнішні обмеження на кшталт іспиту чи необхідність підготовки до уроку?
І знову нас рятують розробники та інтернет, де з'являється все більше відкритих університетів, онлай-курсів, лекцій та сервісів організації навчання.
Я вирішила зібрати в одному місці посилання на ресурси дистанційного навчання та інші корисні сервіси англійською та російською мовами, більшість з яких є безкоштовними. Не було мети охопити все, але якщо ви вважаєте, що до списку потрібно щось додати, будь ласка, напишіть у коментарях.
Онлайн-курси (MOOC):
Coursera– Мабуть, найбільша платформа для відео-курсів з недавнього часу зробили платний доступ до деяких курсів. $/Free, Ru/Eng
Udacity– Спеціалізовані курси для розробників та інших технічних фахівців. Є платні та безкоштовні курси. $/Free, Eng
EdX– Теж дуже велика платформа відео курсів. Тематика велика: від The science of everyday thinking до технічних дисциплін. $/Free, Eng
MIT Open Courseware– Назва каже за себе. Якщо ви щось розробляєте, проектуєте, монтуєте – ви знайдете багато корисної інформації. Є хороший курс з технічного підприємництва. Free, Eng
Khan Academy– Теж відома платформа з відеоуроками виключно прикладного характеру, яка спочатку з'явилася для допомоги зі шкільною програмою. Зараз тематика предметів значно ширша, включаючи економіку, мистецтво та багато іншого. Free, Eng
Saylor– Проект, започаткований підприємцем Майклом Сейлором, схожий на повноцінний онлайн коледж. Зібрано практично всі загальноосвітні предмети, але багато хто йде з позначкою 101, що в американській системі означає початковий рівень. Free Eng
Alison– Великий сервіс із безкоштовними освітніми курсами. Хороші програми для тих, хто вивчає мови. Free, Eng
University of the People– Великий, серйозний та безкоштовний онлайн університет. Ви можете вибрати одну зі спеціалізацій – Business Administration або Computer Science, у кожній є курси, що дають вам кредити, до кінця семестру ви повинні набрати певну кількість – ну й інші особливості ліберальної системи освіти. Free, Eng
iTunes U– Apple's iTunes University дозволяє як самостійно створювати та публікувати освітні курси, так і проходити вже існуючі. $/Free, Eng
World Education University (WEU)– «Навчання має бути вільним» – слоган цього онлайн-університету. Пропонує повноцінні спеціальності та здобуття ступеня. Курсів поки що мало, ви можете пройти підготовчу програму до університету (де вас вчать писати есе, робити презентації проектів тощо), навчитися писати книги або отримати доцента мистецтв. Free, Eng
Canvas Network- Багато безкоштовних курсів на різні інтелектуальні теми. Є курс "Paranting in a digital Age", прикладний курс "Як знайти роботу за допомогою Linkedin" та курс авіації для новачків. Free, Eng
FutureLearn– Британський ресурс, який об'єднує понад 40 університетів, що пропонують безкоштовні онлайн-курси. Free, Eng
Codeacademy.com- Якщо ви хочете вивчити якусь мову програмування чи самостійно зробити сайт – вам сюди. Free, Eng
Academic Earth- Агрегатор безкоштовних курсів з багатьох дисциплін. Free, Eng
– Ще один великий аггрегатор лекцій плюс великий розділ із документальними фільмами. Free, Eng
Udemy– Маркетплейс із безліччю курсів. $ , Ru/Eng
Openedu– Нашуміла «Національна освітня платформа», де на даний момент зібрано 40 курсів вузівської програми від провідних університетів. Free, Ru
Лекторіум- Безліч курсів для школярів, студентів та фахівців. Курси відрізняються дуже якісним візуальним контентом. Free, Ru
Eduson– Бізнес-лекції, курси та кейси. Наприклад, є курс "Як подолати секретаря під час холодних дзвінків". Деякі курси доступні на чотирьох мовах. $/Free, Ru/Eng
Універсаріум– Загальноосвітні лекції та курси з вільним доступом. Free, Ru
Kadenze– Міжнародний проект для вивчення мистецтва та креативних дисциплін. Free, Eng
Stepic– Поки що більшість курсів для технічних фахівців, але курси відрізняються своєю прикладною складовою. Free, Ru
Hexlet– Курси для розробників за не дуже дорогу передплату. Обіцяють безкоштовний тріал. $ , Ru
Нетологія– Курси та програми навчання інтернет-професіям. Весь контент платний. $ , Ru
Coursomos– Агрегатор мікрокурсів на різні теми. Free, Ru/Eng
Computer Science Center- Розділ з онлайн-курсами буде дуже корисним технічним фахівцям. А якщо ви хочете стати розробником або аналітиком, то вам на їхні курси. Free, Ru
Відео лекції та уроки:
TED– Вистави не потребує. Знаменита конференція збирає професіоналів та просто цікавих особистостей по всьому світу. Лекції перекладаються на безліч мов. Free, Ru/Eng
YouTube EDU– #Освіта на ютьюбі. Лекції, інтерв'ю та багато іншого. Free, Ru/Eng
Do Lectures– Надихаючі лекції від людей, які намагаються щось змінити на краще. Free, Eng
Big Think– Короткі відео лекції від професіоналів різних областей про цікаві практики з їхнього досвіду. Free, Eng
Fora.TV– Безкоштовні відео з конференцій у всьому світі. Є розділ із документальними фільмами та серіалами за передплату. $/Free, Eng
Google Talks– Гуглівські відео, лекції, стрима конференцій. Free, Eng
RSA Animate– RSA анімація на різні теми. Free, Eng
Creative Live- Безліч лекцій з креативних дисциплін. Лайфхак: якщо записуватись на лекції заздалегідь, то вони безкоштовні, дивіться календар. Free, Eng
Mixergy– Дуже багато курсів для стартапів та інтерв'ю з успішними підприємцями. $/Free, Eng
The Floating University– Експерти різних дисциплін про цікаві факти та світові питання у форматі відео лекцій. Free, Eng
Reddit Lectures– Гілка «Лекції» на Реддіті. Free, Eng
Video Lectures– Величезний ресурс відео-матеріалів – від трансляції конференцій до інтерв'ю та лекцій. Free, Eng
Lynda– З недавнього часу повністю платний, але не менш якісний ресурс із відео уроками для інтернет-фахівців і не лише. $ , Eng
Tutsplus– Уроки та курси з «діджитал» тематики. $/Free, Eng
Skillshare– Ще один ресурс із відео матеріалами для дизайнерів, фотографів та інших представників творчих професій. $ , Eng
Postnauka– Чудовий науково-популярний ресурс. Запустили розділ із курсами, поки платно. $/Free, Eng
Univertv– Освітній портал із лекціями на всі можливі дисципліни. Free, Ru
VnimanieTV– Тут зібрано лекції з різних ресурсів. У розділі «Відеопроекти» можна знайти безліч посилань на освітні ресурси всіх областей. Free, Ru
Intuit– Національний відкритий університет – великий ресурс із лекціями дуже практичної спрямованості. Велике спасибі людям, які створили по-справжньому корисний та безкоштовний сервіс. Free, Ru
Сервіси відстеження своєї успішності та пошуку однодумців:
Degreed– Ви вибираєте те, чого хочете навчитися (графічний дизайн, наприклад) – ставите цілі та потрапляєте у свій дашборд, де бачите та додаєте матеріали, складаєте план навчання та відстежуєте успішність. Free, Eng
Openbadges- Якщо ви вже виросли і вам не вистачає "оцінок" за навчання та досягнення - скористайтеся Mazilla Open Badges. Free, Eng
Open Study– Якщо ви щось вивчаєте, то вам можуть бути корисними як експерти, до яких можна звернутися з питанням, так і однодумці – все це ви можете знайти на цьому сервісі. Також, ви самі можете допомогти комусь із навчанням. Free, Eng
Zero Tuition College– Простіший ресурс, ніж Open Study, але з тим самим змістом – ви можете знайти однодумців та об'єднатися для спільного вивчення чи обговорення предмета. Free, Eng
Learnist- Сервіс дозволяє створювати свої "колекції" матеріалів на різні теми. Відмінне джерело нової інформації. Free, Eng
MentorMob– Організуйте свої плейлисти та вивчайте їх у форматі курсів. Також можна проходити вже створені матеріали. Free, Eng
Cojourneo– Сервіс для колаборативного вивчення чогось. Створіть групу, додайте учасників, визначте тему та віртуальний клас готовий! Підходить для семінарів онлайн. Free, Eng
Day Zero Project– Тут є змагальний аспект. Якщо у вас є мета - оголосіть про неї, знайдіть однодумців і, якщо ви досить азартні - це може вам спрацювати. Також дуже надихає подивитися на чужі цілі, є багато цікавого! Free, Eng
Barter– Російський сервіс з обміну послугами: якщо ви щось вмієте, але хочете навчитися нового – запропонуйте обмінятися уроками, напевно, є люди, які хочуть отримати знання у вашій галузі.
Mooc-listі Courseon– Втрачаєтеся у великій кількості курсів? Скористайтеся пошуковою системою онлайн-курсів. Free, Ru/Eng
Теги: Додати теги
Онлайн-освіта в Росії - вже достатньо часу є гідним конкурентом традиційного методу навчання. І якщо ви досі думали, що дистанційне навчання обов'язково має бути дорогим, неякісним, або недоступним російською мовою - наша добірка має вас приємно здивувати.
Спеціально вам довго шукали по всьому інтернету найкорисніші корисності. І ось – перед вами результат наших довгих безсонних ночей. Перерву всю мережу ми представляємо вам найкраще - цілих 33 найкорисніших онлайн-ресурсів, завдяки яким у нас у всіх є можливість дізнаватися про найцікавіші та найнеймовірніші речі. Ну, і навчитися чогось важливого та практичного, звичайно, теж.
Кожен з представлених нижче ресурсів по-своєму крутий, і ми сподіваємося, що ви знайдете для себе відповідний. Розташовані вони у випадковому порядку. Ну хіба що один виняток – Арзамас, ми його поставили на перше місце не просто так. А через його неперевершеність.
Перший блок – загальноосвітні проекти
1. Курси Арзамас
Першим у нашому списку стоїть особливий проект. Некомерційний Московський проект, що зібрав на своєму ресурсі безліч цікавих лекцій, починаючи від пародій сучасників на поезію Ахматової, до “Візантії для початківців”.
2. Лекторіум
Лекторіум - це всілякі академічні лекції онлайн, загалом відеоматеріалу на 4000 годин і можна записатися на чудові онлайн курси.
3. Універсаріум
4. Лекторій
Лекторій – це культова онлайн-майданчик для лекцій. Ресурс призначений для небайдужих до наук людей, любителі точних наук тут почуватимуться як удома.
5. Teach Pro
Інтерактивні відеокурси, з бонусів - лекції з підготовки до еге
6. Khan Academy
Хан Академія - це некомерційний проект, який взяв на себе особливу місію - зробити освіту якісною та доступною для кожного, хоч проект і американський, але за цим посиланням лише російські лекції.
7. Coursera
Курсьєра - це освітня платформа, яка пропонує всім охочим онлайн-курси від провідних університетів та організацій світу, за цим посиланням тільки безкоштовні російськомовні онлайн курси
8. Академія
Академія – це телевізійний проект, цикл лекцій про вітчизняну культуру та науку, мета яких – привернути увагу до вітчизняної науки та розширити коло людей, зацікавлених у знаннях. теж безкоштовно та дуже цікаво.
9. Відкрита освіта
Проект містить лекції та курси провідних вузів та викладачів Росії, нещодавно створений майданчик, але багатообіцяюча платформа з великою кількістю курсів.
10. УніверТV
УніверТВ – це дистанційний університет за всіма можливими напрямами – від астрономії до філології
11. Pruff Me
12. Stepic
Онлайн-конструктор курсів – унікальна можливість створити свою власну програму навчання. Містить безліч різноманітних курсів
13. Інтуїт
Інтуїт – це безкоштовне дистанційне навчання – зручний спосіб отримувати нові знання, щоб отримати нову роботу чи отримати більш високу посаду.
14. Вчи нове!
Що ще треба казати для мотивації? Окрім звичайного набору тематик, є ряд унікальних курсів від творців сайту, подивіться самі.
15. 4 Brain
Пропонують уроки та матеріали для розвитку конкретних навичок, які корисні кожному, але рідко цілеспрямовано розвиваються у школах та університетах.
16. UNIVERSIALITY
Універсаліті - це безліч безкоштовних онлайн-курсів від азів дизайну до тренінгів з особистісного зростання
17. Теорія та практика
ТіП – платформа для обміну знаннями. Прекрасне середовище для тих, хто шукає нові знання та прагне нових можливостей.
18. Samopoznanie
"Самопізнання" - це простір для саморозвитку - вебінари та тренінги для особистісного зростання.
19. Увага ТБ
Містить тонни освітніх відео на будь-який смак
Бізнес-майданчики для онлайн освіти
20. Усі тренінги
Бізнес-тренінги та семінари, з бонусів - величезна база бізнес-тренерів та косультантів
21. Business Learning
Портал для вивчення бізнесу - безкоштовні знання з управління підприємствами в умовах ринку
22. Едусон ТБ
Містить добірку навчальних лекцій для компаній цілком
23. 112 курсів з бізнесу
Просто багато різних курсів
24. Династія
Безкоштовні курси, семінари та лекції від фонду Династія
Портали для програмістів та інтернет-фахівців
25. Топ експерт
Є спеціалізованим ресурсом для наступних спеціальностей: Інтернет-маркетолог, SEO-фахівець, Трафік-менеджер, SEO-аналітик, Директор з маркетингу.
26. Лофтблог
курси для інтернет-професій та програмістів
27. Віртуальна академія Майкрософт
Прекрасна добірка для програмістів
OPEN RESOURCES AND CONTROLLED FROM DISTANCE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES ARE IN ENGINEERING EDUCATION
Г.В. Івшина
ім. О.М. Туполєва м. Казань
Робота присвячена вивченню досвіду застосування відкритих освітніх ресурсів та дистанційних освітніх технологій в інженерній освіті за кордоном та в Росії. Описано основні проблеми створення та впровадження системи електронного навчання в інженерну освіту.
Ключові слова: відкриті освітні ресурси, інженерна освіта, CDIO підхід, система електронного навчання, електронні курси.
Праця є розвиненою в вивченні експерименту з використанням відкритих освітніх ресурсів в освітній навчальні заклади і в Росії. Головне питання створення і реалізація e-learning in engineering education.
Keywords: Open Educational Resources, Engineering Education, CDIO, e-learning, e-learning courses.
Говорячи про підготовку інженерів після 2020 року, Чарльз М. Вест пише: «Сучасні студенти повинні вміти поєднувати природничі та інформаційні науки на нано-, мікро- та макрорівнях, володіти професійною етикою та відчувати соціальну відповідальність, бути творчими особистостями та новаторами, мати розвинені усного та письмового спілкування. Студенти повинні бути готовими стати громадянами світу та розуміти, який внесок можуть зробити інженери у розвиток суспільства. Вони
повинні розуміти принципи розвитку бізнесу, бути експертами в галузі розробки та виробництва продукції, знати, як планувати, проектувати, вироблятита застосовувати складні інженерні системи. Вони повинні вести професійну діяльність, застосовуючи принципи сталого розвитку, і бути готовими жити та працювати у глобальному світі. Важке завдання... можливо, навіть нездійсненне» .
Очевидно, що виклики глобальної освіти та технології відкритої освіти у всьому світі ставлять багато питань перед сучасною вищою освітою, тому на порядок денний виходять нові технології та підходи і для інженерної освіти.
Наприклад, дедалі привабливішою стає філософія підходу CDIO, яка відбиває «головні особливості сучасної інженерної освіти – захопленість інженерною діяльністю, глибоке засвоєння базових навичок та розуміння вкладу інженерів у розвиток суспільства. Підхід CDIO дозволяє розпалити у наших студентах пристрасть до професії» .
Отже, кілька слів про підхід CDIO. Ключові особливості:
розуміння важливості навчання у контексті інженерної практики;
визначення запланованих результатів навчання студентів;
розробка навчального плану та застосування методик навчання, в яких дисциплінарні знання інтегруються з універсальними,
а також професійними навичками та особистісними якостями. Особливість підходу – проведення дослідно орієнтованих
заходів, які значною мірою підвищують якість вищої інженерної освіти. Підхід спрямовано досягнення трьох спільних цілей: підготувати випускників, здатних
застосовувати базові технічні знання у практичній діяльності;
керувати процесом створення та експлуатації інженерних об'єктів, процесів та систем;
розуміти важливість та наслідки впливу наукового та технічного прогресу на суспільство.
Освіта, організована із застосуванням підходу CDIO, ґрунтується на формуванні базових технічних знань у контексті планування, проектування, виробництва та застосування об'єктів, процесів та систем. Цей підхід дозволяє створити «освітній контекст», який автори визначають як середовище, що сприяє розумінню та набуттю знань та умінь. Як освітній контекст у підході CDIO виступають планування, проектування, виробництво. Далі розроблено комплексний підхід до визначення освітніх потреб студентів та послідовність навчальних заходів, спрямованих на їх задоволення. При цьому створюється освітній контекст, який має подвійний вплив на студентів тим, що сприяє глибокому розумінню теоретичних основ інжинірингу та набуттю практичних навичок. Слід зазначити, що в цьому випадку викладачам потрібні сучасні
педагогічні підходи та інноваційні методики викладання, щоб створити нове освітнє середовище, в якому студенти набувають конкретного досвіду навчання, що сприяє осмисленню абстрактних технічних понять та активному застосуванню отриманих знань, що призводить до їхнього розуміння та засвоєння.
Зауважимо, що підхід CDIO розроблявся як технологічний процес на основі 12 стандартів, що визначають вимоги до освітніх програм, які можуть виступати керівництвом для реформування та оцінки програм, створювати умови для бенчмаркінгу та ставити цілі у міжнародному контексті, слугувати відправною точкою для безперервного покращення.
У В рамках описаного підходу особливе значення набувають відкрита освіта і відкриті освітні ресурси, дистанційні освітні технології, що реалізують модель особистісно орієнтованого навчання, яка передбачає створення умов для розвитку у здібностей, що навчаються, до самоосвіти, самонавчання, самовиховання, саморозвитку, самовизначення, самостійності та самореалізації, а також дозволяє більш повно проявити та реалізувати його можливості відповідно до його підготовки, здібностей та психофізіологічних особливостей.
Відкрита освіта передбачає розробку та використання відкритих освітніх ресурсів. Термін "відкриті освітні ресурси" (Open Educational Resources, OER) був вперше введений у науковий обіг на Форумі з відкритих навчальних систем для країн, що розвиваються, організованому ЮНЕСКО в липні 2002 р. Під відкритими освітніми ресурсами (ТМР) маються на увазі будь-які види суспільно доступних навчальних матеріалів , які розміщуються відповідно до «відкритих ліцензій», що дозволяють вільно використовувати ці матеріали будь-якими користувачами: копіювати, модифікувати, створювати на їх основі нові ресурси .
У рамках розвитку відкритоїелектронно-освітнього середовища КНІТУКАЇ Департамент інформаційних технологій, науково-технічна бібліотека та відділ електронних технологій у навчанні розробили концепцію, пакет нормативно-правових документів для створення та застосування відкритих електронних освітніх ресурсів, дистанційних освітніх технологій як у очному навчанні, так і у додатковій освіті. Як системи управління електронним навчанням у КНІТУКАЇ використовуються LMS BlackBoard у очному навчанні та LMS MOODLE у додатковій освіті.
Головною виявленою проблемою є непідготовленість викладачів та студентів до реалізації технологій відкритої освіти та підходу CDIO. Ми вважаємо, що поширення МООС (англ.
Massive open online courses, MOOC) – інтернет-курсів з масовою інтерактивною участю та відкритим доступом, однією з форм дистанційної освіти – потребує переосмислення електронної освіти майбутніх інженерів. Як доповнення до традиційних матеріалів навчального курсу,
таким як відео, читання та домашні завдання, масові відкриті онлайн-курси дають можливість використовувати інтерактивні форуми користувачів, які допомагають створювати та підтримувати спільноти студентів, викладачів та асистентів (TAS). Як аргумент, що цим треба займатися, наведемо думку Анантана Агарвала (професор МІТ), який у своєму виступі говорить про актуальність MOOC. Він повідомляє, що в даний момент дистанційна освіта не може повністю замінити аудиторні заняття, однак їхнє змішання дозволить створити найбільш досконалу, експериментальну форму навчання.
«Я дійсно вірю в те, що ми можемо змінити освіту і як, і в рівні, і в доступності за допомогою технологій. Наприклад, у edX ми намагаємося змінити навчання за допомогою онлайн-технологій. Традиційна освіта закостеніла за ці 500 років, важко думати про її модернізацію чи перекроювання. Ми маємо переосмислити його. Це як перехід від віза до літака. Повинна бути змінена сама інфраструктура. Повинно змінитись все. Ми повинні перейти від лекцій на класній дошці до онлайн-вправ та онлайн-відео. Ми повинні перейти до інтерактивних віртуальних лабораторій та ігрових підходів в освіті. Ми повинні повністю перейти на онлайнову оцінку робіт, а також на рівноправний діалог у дусі дискусійних клубів. Все має змінитись».
У КНІТУ-КАІ проводиться анкетування викладачів та студентів за доцільністю перебудови інженерної освіти з використанням зарубіжного та вітчизняного досвіду та застосування дистанційних освітніх технологій, розробляються засоби кваліметрії електронного навчання.
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК
1. Кроулі, Е.Ф. Переосмислення інженерної освіти. Підхід CDIO / Едвард Ф. Кроулі, Йохан Малмквіст, Сорен Остлунд [та ін] ; пров. з англ. С. Рибушкіної; під науковою редакцією О. Чучаліна. - М.: Видавничий дім Вищої школи економіки, 2015. - 503 с.
2. Івшина, Г.В. Парадигма відкритої освіти у рамках реформування освітнього простору вишу / Г.В. Івшина // Вчені записки ІСДЗ, 2013 № 1-1. - С. 144-150.
3. Агарвал, А. Масові відкритіонлайн-курси (MOOC) досі актуальні [Електронний ресурс] / А. Агарвал. – Режим доступу: http://web-in-learning.blogspot.ru/2014/05/mooc.html.
ПЕДАГОГІЧНА МОДЕЛЬ СИНТЕЗУ МЕДІАОСВІТИ І МЕДІАКРИТИКИ У ПРОЦЕСІ
ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГІВ
PEDAGOGICAL MODEL SYNTHESIS OF MEDIA AND MEDIA CRITICISM IN THE PREPARATION OF FUTURE TEACHERS
А.А. Левицька, А.В. Федоров
A.A. Левітська, А.В. Fedorov
Таганрозький інститут економіки та управління Таганрозький інститут імені А.П. Чехова м. Таганрог
Ключові слова: педагогічна, модель, медіакритика, медіаосвіта, медіаграмотність, медіакомпетентність, аналітичне мислення, студенти.
Автівки відвідують наші знавці pedagogical model synthesis медіа-освіти і медіа-criticism в preparation of future teachers.
Keywords: pedagogical model, media criticism, media education, media literacy, media competence, analytical thinking, students.
Розроблена нами педагогічна модель синтезу медіаосвіти та медіакритики у процесі підготовки майбутніх педагогів призначена для впровадження у навчальний процес вузу (у рамках предметів на вибір) для майбутніх вчителів будь-яких профілів, спеціальностей, проте більшою мірою співвідноситься з профілями гуманітарного, соціального спрямування. У нашій експериментальній роботі дана модель впроваджується на факультеті соціальної
психології та педагогіки для студентів – майбутніх соціальних педагогів (Таганрозький інститут імені А.П. Чехова).
Мал. 1. Педагогічна модель синтезу медіаосвіти та медіакритики у процесі підготовки майбутніх педагогів
1. Блок історико-теоретичної підготовки майбутніх педагогів у галузі медіаосвіти:
ключові поняття медіаосвіти (медійна агенція,
основні етапи розвитку історії та теорії медіаосвіти
(медіоосвіта на матеріалі преси, фотографії, радіо та кіно у 1920–40-х роках, домінанта практичної концепції медіоосвіти. Медіоосвіта в епоху розвитку масового телебачення: 1950–60-і роки, домінанти естетичної концепції медіаосвіти. Розвиток нових медіоутворень мислення», семіотичної, культурологічної,
соціокультурної) у 1980–90-х. Сучасні тенденції
медіаутворення: синтез інформаційної та медіаграмотності, спроба синтезувати медіаосвіту та медіакритику).
2. Блок історико-теоретичної підготовки майбутніх педагогів у галузі медіакритики:
основні етапи розвитку медіакритики: літературна,
театральна, музична критика, фотокритика, арт-критика (художня критика), кінокритика (з початку XX століття), телевізійна критика (з 1940–50-х років) як базис сучасної медіакритики. Ідеологічні, політичні та тематичні відмінності (медіа)критики на Заході та в СРСР у XX столітті. Виникнення терміна «медіакритика» як реакція на інтенсивний розвиток мас-медіа у XX столітті. Найбільш впливові у плані медіакритики російські та зарубіжні газети та журнали XX століття;
медіакритика у контексті сучасної соціокультурної ситуації: завдання, особливості : сучасна соціокультурна ситуація та її вплив на медіа та медіакритику Особливості розвитку медіакритики в Росії та за кордоном у XXI столітті. Типологія медійних джерел, що містять тексти медіакритиків (найвідоміші газети, журнали,теле-, радіопередачі, інтернет-портали,блоги та ін). Найбільш впливові у плані медіакритики сучасні російські та зарубіжні газети та журнали. Основні завдання сучасної медіакритики: - пізнання інформаційного виробництва; вивчення та зміна суспільного сприйняття медійного змісту та уявлень про зовнішній світ, що складаються у свідомості аудиторії ЗМІ; надання впливу на ставлення публіки до медіа, формування певної суспільної культури вивчення та оцінки діяльності мас-медіа, розвиток духовного світу аудиторії; сприяння розвитку та вдосконаленню творчо-професійної культури творців медіатекстів; соціального середовища функціонування засобів і т. д. [Короченський, 2003, з. 32]. Спрямованість сучасної медіакритики на наукову спільноту дослідників медіакультури, медійні агенції та масову медійну аудиторію. Професійна та аматорська (богова) медіакритика. Медіакритика та громадянське суспільство. Медіакритика та медіаосвіта;
основні види медіакритики: академічна , Спрямована на аудиторію вчених, дослідників медіакультури, викладачів медійних курсів;корпоративна, спрямована на аудиторію керівників та співробітників медійних агентств, медійної індустрії;масова, спрямовану масову аудиторію;
основні жанри медіакритики : аналітична стаття про процеси, події минулого та сьогодення у медійній сфері;
7) аналіз стереотипів медіатексту (Stereotypes Analysis of media text)
виявлення та аналіз стереотипного зображення людей, ідей, подій, сюжетів, тим і т. д. у медіатекстах;
8) аналіз культурної міфології медіатексту (Cultural Mythology Analysis of media text) – виявлення та аналіз міфологізації (у тому числі в рамках так званих фольклорних джерел – казок, «міських легенд» тощо) стереотипів фабул, тем, персонажів тощо .в медіатекстах;
9) автобіографічний (особистісний) аналіз медіатексту
(Autobiographical Analysis of media text) – аналіз відносин, емоцій,
спогадів, що викликає медіатекст у конкретного індивідуума;
10) іконографічний аналіз медіатексту (Iconographic Analysis of media text) – аналіз візуального ряду, мови медіатексту;
11) семіотичний аналіз медіатексту (Semiological Analysis of media text) – аналіз мови знаків та символів у медіатекстах; цей аналіз тісно пов'язаний з іконографічним аналізом;
12) ідеологічний та філософський аналіз медіа та/або медіатексту
(Ideological and Philosophical Analysis of media text) – аналіз філософії, ідеології медійної агенції та/або медіатексту;
13) ідентифікаційний аналіз медіатексту (Identification Analysis of media text) – розпізнавання/ідентифікація прихованих повідомлень у медіатекстах, тому що медійні агенції часто пропонують помилкові та/або спрощені рішення тих чи інших політичних, соціальних та інших проблем;
14) етичний аналіз медіатексту (Ethical Analysis of media text) – аналіз медіатексту з погляду моральної позиції його автора(ів) та персонажів;
15) естетичний аналіз медіатексту (Aesthetical Analysis of media text)
– аналіз художньої концепції творів медіакультури різних видів та жанрів, тісно пов'язаний з естетичною (художньою) теорією медіаутворення, теоретична база якої багато в чому збігається з культурологічною теорією медіаутворення. Естетичний аналіз медіатекстів допомагає аудиторії розвинути естетичне/художнє сприйняття та смак, зрозуміти основні закони та мову тієї частини медіатекстів, яка має відношення до мистецтва;
16) оцінний аналіз медіатексту (Assessment Analysis of media text) -
висновок про переваги явища медіакультури та/або медіатексту (в цілому або його частини) на основі особистісних, моральних чи формальних критеріїв;
17) герменевтичний аналіз медіа та/або медіатексту в соціокультурному контексті (Hermeneutic Analysis of Social & Cultural Context)
процесу інтерпретації явищ медіасфери та/або медіатекстів, соціокультурних, історичних, політичних та інших факторів, що впливають на думку агентства/автора медіатексту та на думку аудиторії. Герменевтичний аналіз передбачає розуміння явищ медіасфери та/або медіатексту через зіставлення з соціокультурною традицією та дійсністю; проникнення в логіку явищ медіакультури та/або медіатексту. Предмет аналізу герменевтичного аналізу – система медіа та її функціонування у суспільстві, взаємодія з людиною, мова медіа та її використання. Комплексність, міждисциплінарність, інтегрованість використання цього методу.
3.2. Креативна діяльність студентів щодо медіа: творча (творчі завдання на медійному матеріалі: літературноімітаційні, театралізовано-рольові, образотворчеімітаційні), пов'язані з проникненням всередину лабораторії творців медіакультури/медіатекстів, медіакритичних текстів, системи функціонування; проекти, розраховані на самостійну дослідницьку та практичну діяльність студентів на медійному матеріалі; практичні вправи, пов'язані з медійною активністю та медіакритикою – реальним створенням медіатекстів на матеріалі преси, кіно, відео, Інтернету).
4. Блок технології підготовки майбутніх педагогів до медіаосвіти школярів: використання отриманих знань та умінь у галузі медіаосвіти та медіакритики у процесі студентської педагогічної практики – у школах, гімназіях, ліцеях, установах додаткової освіти (центрах естетичного виховання, клубах за місцем проживання), інтернатах, , літніх оздоровчих центрах; основні технології цієї роботи. Практичне застосування отриманих знань з медіаосвіти та медіакритики під час проведення поточних та залікових занять зі школярами (факультативи, гуртки, тематичні ранки та вечори, вікторини, ігри тощо), для розвитку їхньої медіакомпетентності.
У в результаті впровадження цієї моделі студенти (майбутні педагоги) зможуть, на нашу думку, ефективно розвивати медіакомпетентність [Корконосенко, 2004; Короченський, 2003; Почепцов, 2008; Potter, 2014; Worsnop, 2013]
школярів, спираючись на здобуті знання, що синтезують основи медіаосвіти та медіакритики.
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК
1. Корконосенко, С.Г. Викладаємо журналістику: професійне та масове медіаосвіта / С.Г. Корконосенко. - СПб, 2004.
2. Короченський, А.П. Медіакритика в теорії та практиці журналістики. Дис.д-ра філологічних наук/О.П. Короченський. - СПб, 2003. - 467 с.
3. Почепцов, Г.Г. Медіа. Теорія масових комунікацій/Г.Г. Почепців. - Київ: Альтерпрес, 2008.
4. Potter WJ. Media Literacy. L.A.: Sage, 2014, 452 p.
5. Potter WJ. The Skills of Media Literacy. Sana Barbara: Knowledge Assets, Incorporated, 2014, 226 p.
6. Worsnop, C. Кілька думок про навчання в Media Education // The Journal of Media Literacy. 2013. Vol. 60, № 1-2.
7. Коркононенко, S.G. Teaching Journalism: professional and mass media education. St. Petersburg, 2004.
8. Короченскій, AP. Media criticism in theory and practice of journalism. Ph.D. Dis. St. Petersburg, 2003. 467 p.
9. Почептсов, G,G, Media. Theory of mass communication. Київ: Alterpress, 2008.
10. Поттер W.J. Media Literacy. L.A.: Sage, 2014, 452 p.
11. Поттер W.J. The Skills of Media Literacy. Sana Barbara: Knowledge Assets, Incorporated, 2014, 226 p.
12. Worsnop, C. Деякі думки на Медіа освіту // The Journal of Media Literacy. 2013. Vol. 60, N 1-2.
