Ideaalsete esseede kogumine sotsiaalteaduses. Riik sotsialiseerumisfaktori rolli ideoloogiliste riiklike mehhanismide sotsialiseerumisprotsessides

Edukas sotsialiseerumine on tingitud kolmest tegurist: ootused, käitumise muutus ja konfustluse soov. Eduka sotsialiseerimise näide võib olla koolis eakaaslaste rühm. Lapsed, kes vallutavad asutused eakaaslaste seas kehtestavad käitumise proovid; Kõik teised või käituvad nagu nad, või tahad seda.

Loomulikult toimub sotsialiseerumine mitte ainult eakaaslaste mõju all. Me õpime ka meie vanemate, õpetajate, juhtidest jne. Nende mõju all on meil intellektuaalsed, sotsiaalsed ja füüsilised oskused, mis on vajalikud meie sotsiaalsete rollide täitmiseks. Mõningal määral õpivad nad ka meist - sotsialiseerumine ei ole ühesuunaline protsess. Üksikisikud otsivad pidevalt kompromissi ühiskonnaga. Mõnede koolilaste käitumine on jagatud kõige mõjukamate õpilaste loodud proovideks. Kuigi nad selle eest kiusasid, keelduvad nad oma käitumise muutmisest. Vastupidavus, protesti põhjustav käitumine võib anda sotsialiseerumise protsessi ebatavaliseks. Seetõttu ei vasta laste sotsialiseerumise tulemused alati nende vanemate, õpetajate või eakaaslaste ootustele.

Mõnikord saate sellise protsessi saata vastupidises suunas. Näiteks ütles Sussexi ülikooli üliõpilaste rühm, kes erines vasakpoolsete seisukohtadega, et ta peab otstarbekaks tutvustada loengute loomist ühiskonnateaduskonna revolutsioonide teooria ja revolutsioonide teooria ja praktika kohta. Esialgu lükkas õppejõud selle idee tagasi, kuid tulevikus otsustati seda toetada. Sellisel juhul mõjutasid väidetavad sotsialiseerumisobjektid (s.o õpilased) mõju sotsialiseerimisagentidele (teaduskonna juhtimine), veenda neid, et 1968. aasta poliitiliste rahutuste ajal oli vaja õppida

Kuid sotsialiseerumine on äärmiselt võimas võim. Vastavuse soov on pigem reegel kui erand. Selle põhjuseks on kahel põhjusel: kultuuri põhjustatud isiku piiratud bioloogilised võimalused ja piirangud. Ei ole raske mõista, mida me mõtleme, rääkides piiratud bioloogilistest võimalustest: inimene ei saa lennata, ilma tiibadeta ja seda ei ole võimalik seda õpetada. Kuna igasugune kultuur valib ainult teatud proovid käitumise võimaluse korral, piirab see ka sotsialiseerumist, vaid osaliselt kasutades inimese bioloogilisi võimalusi.

(K. Smelgzer)

Näitama vastust

Selliste selgituste võib anda:

1) riik on huvitatud tsiviilväärtuste moodustamisest, teatud poliitilise kultuuri moodustamisest;

2) riik on huvitatud õigusriigi säilitamisest ja kodanike õigusliku teadvuse arendamisest;

3) riik teostab teatavaid hariduse ja kultuuri kulutusi ning on huvitatud investeeritud vahendite tõhusatest kuludest;

4) riik on huvitatud tööturu tavapärasest toimimisest, sest see seab teatavad prioriteedid kutsehariduse arendamisse.

Teisi selgitusi võib anda.

Mis on ettevalmistus eksami / oge online-kooli Tetric?

👩 kogenud õpetajad
🖥 Kaasaegne digitaalne platvorm
📈 edusammude jälgimine
Ja selle tulemusena garantii tulemusena 85+ punkti!
→ Pane see tasuta sissejuhatav õppetund ← mis tahes teema poolt ja hindame oma taset nüüd!

Riik
Ühiskonna poliitilise süsteemi seisund, millel on võimsusfunktsioonid. See on omavaheliste institutsioonide ja organisatsioonide (valitsuse aparaadid, haldus- ja finantsasutused, kohus jne) kombinatsioon, ühiskonna juhtimise läbiviimine. Riiki saab vaadelda spontaanse sotsialiseerumise tegurina, sest selle poliitika iseloomulik poliitika (majanduslik ja sotsiaalne) ja looduspraktika loovad teatavad tingimused oma kodanike elu suhtlemiseks, nende arengu ja eneseteostuse sotsialiseerimiseks. Lapsed, teismelised, poisid, täiskasvanud, rohkem või vähem edukalt toimivad nendes tingimustes, vabalt või tahtmatult assimilida normide ja väärtuste, kui riik deklareeritud ja (isegi sagedamini) sai sotsiaalses praktikas. Kõik see võib kindlasti mõjutada inimese enese siirdamist sotsialiseerumisprotsessis. Riik teostab suhteliselt tundlikku sotsialiseerumist oma kodanikele kuuluvad nende või muu vanus, sotsiaal-professionaalsed, riiklikud kultuurilised rühmad. Suhteliselt juhitud sotsialiseerumise teatud rühmade elanikkonnarühmade on objektiivselt rakendanud riigi poolt lahendades nende ülesannete täitmiseks vajalikud ülesanded.
Seega määrab riik vanuseid: kohustusliku väljaõppe algus, agendid, abielu, sõiduõiguste saamise, sõidu saamiseks sõjaväeteenistus (ja selle kestus), töö algust, pensionile jäämist. Riik õiguslikult stimuleerib ja mõnikord rahastab (või vastupidi, piirab, piirab ja isegi keelab) etniliste ja usuliste põllukultuuride arendamist ja toimimist. Me piirame end nende näidetega.
Seega luuakse suhteliselt juhitav sotsialiseerumine riigi poolt adresseeritud riigi poolt adresseeritud riigi poolt konkreetsetele inimestele teatud tingimustele, et valida nende arengu ja eneseteostuse elutee. Riik aitab kaasa oma kodanike kasvatamisele selleks, et organisatsioonid teostavad, välja arvatud nende põhifunktsioonid, ka mitmesuguste vanuserühmade kasvatamisel. Riik eeldas haridusasutuse XIX sajandi keskpaigast. See on väga huvitatud kodanike tõstmisest, püüdes moodustada isik, kes vastaks sotsiaalsele korrale. Oma eesmärkide saavutamiseks arendab riik mõningat poliitikat hariduse valdkonnas ja seetikaks riikliku haridussüsteemi.

• 
  Riik kui faktor sotsialiseerimine. Riik - poliitilise ja seadusliku mõiste. Riik - Poliitiline ühiskonna süsteem, millel on volitused.


• 
  Rohkem või vähem uuritud tingimusi või tegurid sotsialiseerimine Ühendage 4 rühma.
  Teine on makrolataatorid (inglise keeles. "Macro" - "suur") sotsialiseerimine riigid, etnos, ühiskond, riik.


• 
  Riik kui faktor sotsialiseerimine. Riik - poliitilise ja seadusliku mõiste. Riik


• 
  Riik kui faktor sotsialiseerimine. Riik - poliitilise ja seadusliku mõiste. Riik - ühiskonna poliitilise süsteemi link, kass ... Veel. "


• 
  Riik kui faktor sotsialiseerimine. Riik - poliitilise ja seadusliku mõiste.
  Piirkond - osa riigidMis on terviklik sotsiaalselt- majandussüsteem, millel on ühendus.


• 
  Riik kui faktor sotsialiseerimine. Riik - poliitilise ja seadusliku mõiste. Riik - ühiskonna poliitilise süsteemi link, kass. Hariduse tüübid ja funktsioonid.


• 
  ...riigid Need mõjutavad sotsialiseerimine Isik kasutab neid ja võtab arvesse kehtestatud riik Etnilised rühmad, avalikud ja riik.
  Etnose roll kui tegur a sotsialiseerimine Mees kogu oma elu teel, ühelt poolt, sa ei saa ignoreerida ja teisele ...


• 
  Tegurid Mees ohvriks langemine võib olla ühiskond ja riikkus ta elab. Teatud ebasoodsate tingimuste ohvrite olemasolu sotsialiseerimine, nende mitmekesisus, kvantitatiivne, seksuaalselt sotsiaalselt- iga tüübi-kultuurilised omadused sõltuvad ...


• 
  Et tegurid Inimene ohvriks langemine võib omistada kõigile tegurid sotsialiseerimine: Mikrofaktorid - perekond, personali rühmad ja subkultuurid
  meedia; Macrofactors - Cosmos, planeet, maailm, riik, ühiskond, riik (A. V. Mudrica klassifikatsioon).


• 
  Riik kui Majandusinstituut. Mitmetes küsimustes majanduses, mille tegevus alluvad psühholoogilise mõju mõjul teguridkoos individuaalsete organisatsioonidega, sotsiaalne Gruppide eriline koht võtab riik.

Leitud ka lehekülg: 10

Poliitilise süsteemi riik, millel on volitused ja on avaliku haldusega tegelevate omavahendite ja organisatsioonide kogum.

Riiki saab seni pidada spontaanse sotsialiseerumise tegurina, kuna IT-i, ideoloogia, majandusliku ja sotsiaalse praktika iseloomulik poliitika loovad teatavad tingimused oma kodanike elule, nende arengule ja eneseteostuse elule. Lapsed, teismelised, poisid, täiskasvanud, nende tingimuste alusel toimivad toimivad reeglid ja väärtused, nii sotsiaalpraktikas deklareeritud ja rakendatav riik. Nagu te teate, ei langenud nad täielikult kokku ja teatud ajaloo ajaloo perioodidel võib olla vastupidine. Kõik see võib kindlasti mõjutada inimese enese siirdamist sotsialiseerumisprotsessis. Riik teostab suhteliselt tundlikku sotsialiseerumist oma kodanikele kuuluvad nende või muu vanus, sotsiaal-professionaalsed, riiklikud kultuurilised rühmad. Suhteliselt juhitud sotsialiseerumise teatud rühmade elanikkonnarühmade on objektiivselt rakendanud riigi poolt lahendades nende ülesannete täitmiseks vajalikud ülesanded.

Seega määratleb riik vanuseid: kohustusliku hariduse algus (ja selle kestus), häälteenamuse, abielu saamine sõiduautode õiguste saamine, tööle helistada sõjaväe (ja selle kestus), töö algus, pensionile jäämine, pensionile jäämine. Riik õiguslikult stimuleerib ja mõnikord rahastab (või vastupidi, piirab, piirab ja isegi keelab) etniliste ja usuliste põllukultuuride arendamist ja toimimist. Seega, suhteliselt juhitud sotsialiseerumise riigi poolt teostatud, on adresseeritud suured elanikkonnarühmadele, tekitab teatud tingimustele konkreetsetele inimestele valida elutee, nende arengu ja eneseteostuse jaoks. Riik teostab oma kodanike rohkem või vähem tõhusat sotsiaalselt kontrollitud sotsialiseerumist, luues selle organisatsioonina oma ülesannetega teatud vanuserühmade harimiseks ja organisatsioonide poolt sunnitud tingimused, kelle otsesed funktsioonid ei kuulu ühel viisil või teine. Selleks arendab see teatud poliitika hariduse valdkonnas ja moodustab riikliku haridussüsteemi.

Riiklik poliitika hariduse valdkonnas - nende otsuste hariduse ja -strateegiate ülesannete kindlaksmääramine, õigusaktide väljatöötamine ja vahendite eraldamine, hariduslikealtoetuste toetamine, mis agregaat peaks looma vajalikud ja üsna soodsad tingimused arengule ja vaimsele nooremate põlvkondade orientatsioon vastavalt isiku positiivsetele huvidele ja ühiskonna taotlustele.

Riikliku haridussüsteem on riigiorganisatsioonide kogum, kelle tegevus on suunatud riigi hariduspoliitika rakendamisele. Riikliku haridussüsteem sisaldab mitmeid elemente:

1. Asjakohased seadusandlikud ja muud õigusaktid, mis on süsteemi aluseks ja selle organisatsiooni koosseisus ja selle toimimise kord.

2. Teatavad rahalised vahendid, mis on riigi poolt haridussüsteemi edukaks toimimiseks eraldatud ja meelitanud. Need vahendid jagatakse materjali (infrastruktuuri, seadmete, koolitusabi jne), finantsinvesteeringutena, oma teemade isiklike ressurssidena), finantsressursse.

3. haridusfunktsioonide rakendamiseks vajalike sotsiaalsete rollide kogum: kasvatamise korraldajad; õpetajad - erinevate spetsialiseerumise spetsialistid; Vabatahtlikud; Haritud erineva vanuse, seksuaalse ja sotsiaal-kultuurilise kuuluvuse.

4. Korraldajate, õpetajate ja hariduse jaoks rakendatavate teatavate sanktsioonide kogum. Sanktsioonid jagunevad positiivseks (stiimuliks) ja negatiivseks (hukkamõistmise, karistamise).

5. Teatavad riikliku haridussüsteemi kasvatatud väärtused, mis on piisavad ühiskonna sotsiaalsete ja poliitiliste, majanduslike ja ideoloogiliste süsteemide tüübile.

6. Haridusorganite asutused, tänu, millised riikliku haridussüsteemi funktsioonid ja arenevad.

Haridus nüanssid:

Kognitiivse huvi arendamise tasemed
Koolitus sisaldab erilist tüüpi huvi - huvi teadmiste vastu või nagu on tavaline helistada, kognitiivne huvi. Tema piirkond on kognitiivne tegevus, mille protsessis toimub ...

Mitte-lihtsad lihtsad ülesanded. Probleemi loogiline ja psühholoogiline mõiste
Kaupluse traditsioon oli esimene lihtne ja seejärel sai komposiitülesanded meie kooli praktikas nii kindlalt, mis niipalju kui me teame, ükski spetsialistid matemaatika õpetamisel ...

Riik teostab oma kodanike rohkem või vähem tõhusat suhteliselt sotsiaalselt kontrollitud sotsialiseerumist, luues selle organisatsioonina oma identifitseeritud vanuserühmade hariduse funktsioone ja organisatsioonide poolt sunnitud tingimusi, kelle otsesed funktsioonid seda ei kaasata ühel või teisel viisil.

Riik kõige järjekindlamalt mõjutab nooremate põlvkondade sotsialiseerumist spetsiaalse loomise kaudu haridusorganisatsioonide süsteemid.Haridus muutub riigi kõige olulisemateks funktsiooniks alates XIX sajandi keskmisest. Haridus otsida tõhusalt moodustatud isik, kes vastab avaliku ja avaliku süsteemi poolt määratud sotsiaalsele korrale, parandab riik seda. Seda tehakse läbi oma ülesannete koostamise ja sisu, materjali aluse väljatöötamise, erinevate haridusorganisatsioonide tegevuse optimaalsete juhtimisvormide otsimise ja pedagoogiliste personali ettevalmistamise ja ümberõppe tegemise optimaalsete vormide otsimisele.

XX sajandi keskel. Kõige arenenud riikides hakkas riik pöörama rohkem tähelepanu mitte ainult nooremate põlvkondade sotsiaalselt kontrollitud sotsialiseerumisele, vaid ka noortele, täiskasvanutele ja vanadele inimestele. Riigiorganisatsioonide jõupingutuste peamised juhised olid noorte ja täiskasvanute kutseõpe ja ümberõpe; sisserändajate kultuuriline ja sotsiaalne kohandamine; sotsiaalne abi vaestele, eakatele, riskirühmade esindajatele, uskutud ja ebakorrektsetele peredele ja elanikkonna rühmadele; elanikkonna tootliku meelelahutuse tingimuste loomine; Lisaks elanikkonna kõigi segmentide kultuurilise taseme suurendamise tingimustele jne.

Selle kodanike sotsiaalselt kontrollitud sotsialiseerimise tõhusaks rakendamiseks arendab riik teatavat hariduse valdkonna poliitikat ja moodustab riikliku haridussüsteemi.

Avalik poliitika hariduse valdkonnas- nende otsuste hariduse ja strateegiate ülesannete kindlaksmääramine, õigusaktide väljatöötamine ja vahendite eraldamine, haridusalgatuste toetamine, mis agregaat peaks looma vajalikud ja piisavad soodsad tingimused kodanike arendamiseks ja vaimseks ja väärtuseks vastavalt isiku positiivsed huvid ja ühiskonna taotlused.

Riikliku haridussüsteem -organisatsioonide kombinatsioon, mille tegevus on suunatud riigi esitatud haridusülesannete rakendamisele. See sisaldab kolme taset - föderaalne piirkondlik piirkondlik (föderatsiooni teemade tase) ja munitsipaal.

Riikliku haridussüsteem sisaldab suurt valikut erinevaid haridusorganisatsioone:

Erinevate liikide haridusasutused (lasteaedade, üldhariduse ja -profiili koolide, lütseumid, gümnaasium, kutseõppeasutused, tehnilised koolid, kolledžid, kursused jne);

Institutsioonid andekas nende või teiste teadmiste ja tegevuste valdkondades ning neil on jätkusuutlikud huvid, väljendunud võimed;

Sotsiaalsete ja kultuuriliste ja muude mikrokeskkonna sissenõudmisega seotud organisatsioonid; laste, noorukite, noorte täiskasvanute individuaalne ja rühm hoolitsemine;

Laste, teismeliste, poiste ja tüdrukute institutsioonid oluliselt nõrgenenud tervisega;

Asutused lastele, noorukitele, poistele ja tüdrukutele, psühhosomaatiliste ja / või sotsiaalsete kõrvalekallete ja / või defektidega täiskasvanud;

Ühinguga seotud organisatsioonid ja rehabilitatsiooniga tegelevad organisatsioonid.

Ajavahemik suurendab haridusasutuste mitmekesisust seoses ühiskonna komplikatsioonide ja sotsiaalmajanduslike ja kultuuriliste vajadustega, nende rollid ja tähtsus haridussüsteemis muutuvad.

Riiklik poliitika hariduse valdkonnas muutub, sest riik, etnos, ühiskond, riigi muutus. Selleks, et XVIII sajandil, Prantsuse valgussener Claude Adrian Gelvetiy juhtis tähelepanu: "Igas riigis on inimeste moodustamise kunst on nii tihedalt seotud valitsemisse vormiga, et kõik avaliku hariduse olulised muutused ei muutuks Riigi rangelt. "

Enesekontrolli küsimused ja ülesanded

1. Millised on eeldused ruumi mõjude kohta, inimkond kogukond väljendasid kodumaiseid teadlasi?

2. Mida ilmub sotsialiseerimisolude globaliseerumine?

3. Milline on sotsialiseerimise tingimuste globaalne diferentseerimine?

4. Mis võimaldab riiki omistada makrotehaste sotsialiseerumisviha?

5. Nimetage peamised aspektid mõju sotsialiseerumise mõtteviisi etnos.

6. Mis on üksikisikute kaudsed teooriad ja kasvatamine?

7. Millised omadused on kaasaegse Vene ühiskonna pakkumise, vanuse ja sotsiaalsete struktuuride omadused?

8. Kuidas riik mõjutab suhteliselt saadetud isiku sotsialiseerumist?

9. Milline on riiklik poliitika hariduse valdkonnas ja kasvatamise riiklikus süsteemis?

Küsimused ja ülesanded aruteluks

1. Cosmos sotsialiseerumise msgafactor on utoopia või tundmatu reaalsus?

2. Kuidas mõjutavad globaalsed protsessid ja probleemid inimese sotsialiseerumist?

3. Kuidas mõista mõistet "Riik - sotsialiseerumisraam"?

4. Konkreetsete näidete põhjal näidata sügavat olemust mõju mentaliteet etnos sotsialiseerimine inimese erinevates vanuseperioodidel.

5. Analüüsige teile tuntud etnilisi stereotüüpe ja nende mõju inimese sotsialiseerumisele.

6. Leibkonna territooriumi konflikti näitel näidata rolli etnos inimvahetuses.

7. Kirjeldage sotsialiseerumise probleeme kaasaegse Vene ühiskonnas seoses selle muutustega (teie linna näitel).

8. Kuidas on Venemaa ühiskonna kaasaegsed reaalsused piirkonna elukohtadevaheliste suhete kohta?

9. Kuidas mõjutab ideoloogiline pluralism konkreetsete nimirühmade sotsialiseerumise piirkonna elukohtade nimirühmade sotsialiseerumisest?

10. Näita näidete ilming isiksuse ja hariduse kaudsete kontseptsioonide ilming piirkonna viibimise piirkonnas.

11. Analüüsige probleeme haridussüsteemi, mis on tekkinud seoses muutustega ühiskonnas ja avaliku korra.

Saada oma hea töö teadmistebaasis on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Õpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad oma õpingute teadmistebaasi ja töötavad, on teile väga tänulikud.

Sarnased dokumendid

Kool haridusasutusena. Kooli toimib sotsiaalse korraldusena. Kaasaegsete teadlaste suhtumine kooli rolli isiksuse sotsialiseerumisse. Perekondade ja koolide koostoime inimese sotsialiseerumisel. Inimese sotsialiseerimine hariduse protsessis.

uurimine, lisatud 04/22/2016


Sisuliselt ja päritolu sotsiaalse rolli üksikisiku. Sotsiaalsete rollide individuaalse astumise protsess, normide mõju ja staatuse positsioon. Väärtuste kontseptsioon ja liigid. Üksikisikute rollimisaste vastaste omavahendite väärtuste tekkimine, rakendamine ja orientatsioon.

abstraktne, lisatud 05/09/2009


Isiksuse sotsialiseerimine: kontseptsioon, protsess, teaduslik kontseptsioon. Eesmärk ja subjektiivne identiteedi sotsialiseerumistegurid, selle ülesanded. Väärtused isiksuse semantilises valdkonnas. Isikupärastamise etapp selle arengu perioodil. Desocialisatsioon ja resocialization.

kursuste, lisatud 06/28/2013


Inimese üksuse uurimine sotsioloogia seisukohast. Isiksus sotsioloogilise analüüsi objektina. Ülevaade sotsialiseerumise teooriatest: CH-i teooriad. Kuli, D. Mid, J. Piaget, Z. Freud, E. Erikson. Staatus Rollimängu kontseptsioon. Isikute sotsialiseerimise protsess.

abstraktne, Lisatud 08/13/2010


Isiksus ja ühiskond, nende interaktsiooni sotsialiseerumise protsessis. Peamised ülesanded sotsialiseerumise isiksuse, selle kuju ja liikide. Individuaalsuse mõiste, isikupära ja selle oluliste komponentide struktuur. Sotsiaalsed isikud. Uue sotsiaalse kogemuse assimilatsioon.

abstraktne, lisatud 01/27/2011


Isiksuse probleem sotsioloogias ja filosoofias. Sotsiaal-aktiivse inimese olemus. Füüsiline, sotsiaalne ja vaimne isiksus. Isiksuse ja ühiskonna koostoime. Isiksuse arengu sotsiaalse rolli mõju. Institutsionaliseeritud sotsiaalsed rollid.

uurimine, lisatud 01/27/2012


Inimese mõistmine sotsiaalse nähtusena. Isiksuse filosoofia seisukohast sotsioloogia ja selle sotsiaalsete rollide. Inimese sotsiaalne staatus (positsioon) on selle koha konkreetses konkreetses sotsiaalses struktuuris. Isiksuse sotsialiseerimise olemus.

uurimine, lisatud 08/27/2012


Sotsialiseerimine sotsiokultuurilise nähtusena. Sociogeneetiline lähenemine sotsialiseerumise nähtusele. Sotsialiseerumise protsessis "olulist muud" mõiste. Ühiskonna hariduse ja kultuuri side. Pärilikkuse ja sotsiaalsete tegurite väärtus isikupära arengus.

uurimine, lisatud 10/21/2010