Temas de química científica para la química. Temas de investigación en química. Los efectos nocivos de la química

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PROYECTO de química "El valor de la química en la vida humana" Realizado por un alumno del grado 8 A de la escuela secundaria Leninskaya №3 Kalnova Daria

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Importancia de la química Agroindustria Ingeniería mecánica y cohetería Textiles Arquitectura Farmacéutica Artículos para el hogar Industria alimentaria Metalurgia

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La química en la vida de una persona En todo momento, la química le sirve a una persona en su práctica. Incluso en la antigüedad, surgió la artesanía, basada en procesos químicos: la producción de metal, vidrio, cerámica, tintes. La química juega un papel importante en la industria moderna. Las industrias química y petroquímica son las industrias más importantes, sin las cuales la economía no puede funcionar. Entre los productos químicos más importantes se encuentran ácidos, álcalis, capas, fertilizantes minerales, solventes, aceites, plásticos, cauchos y cauchos, fibras sintéticas y mucho más. Actualmente, la industria química produce decenas de miles de productos.

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Medicina y química La química juega un papel importante en el desarrollo de la industria farmacéutica: la mayor parte de todos los medicamentos se producen de forma sintética. Gracias a la química se han producido muchas revoluciones en la medicina. Sin química, no tendríamos analgésicos, somníferos, antibióticos y vitaminas. Esto ciertamente hace que la química sea un honor. La química también ayudó a hacer frente a condiciones insalubres, porque allá por el siglo XVIII. El doctor I. Zimmelweis ordenó al personal del hospital que se lavara las manos en una solución de lejía. La tasa de mortalidad de los pacientes se redujo drásticamente.

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Química y medicina La tendencia hacia un uso cada vez más amplio de plásticos (especialmente materiales de película) es característica de todos los países con agricultura desarrollada. Se utilizan en la construcción de instalaciones de cultivo, para triturar el suelo, peletizar semillas, envasar y almacenar cultivos agrícolas. productos, etc. En saneamiento de tierras y agrícolas. para el suministro de agua, las películas de polímero sirven como pantallas que evitan la pérdida de agua por filtración de canales de riego y embalses; A partir de Plásticos, se fabrican tuberías para diversos fines, se utilizan en la construcción de instalaciones de agua, etc. En la industria médica, el uso de plásticos permite la producción en serie de herramientas, utensilios especiales y diversos tipos de envases para medicamentos. En cirugía se utilizan válvulas cardíacas de plástico, prótesis de extremidades, lengüetas ortopédicas, férulas, prótesis dentales, lentes oculares, etc.

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Industria y química El desarrollo de muchas industrias está asociado con la química: metalurgia, ingeniería mecánica, transporte, industria de materiales de construcción, electrónica, iluminación, industria alimentaria: esta es una lista incompleta de sectores económicos que utilizan ampliamente productos y procesos químicos. En muchas industrias, se utilizan métodos químicos, por ejemplo, catálisis (aceleración de procesos), tratamiento químico de metales, protección de metales contra la corrosión, purificación de agua.

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Agricultura y química La química es extremadamente importante en la agricultura, que utiliza fertilizantes minerales, productos fitosanitarios contra plagas, reguladores del crecimiento de las plantas, aditivos químicos y conservantes para la alimentación animal y otros productos. El uso de métodos químicos en la agricultura ha dado lugar a la aparición de una serie de ciencias afines, por ejemplo, la agroquímica y la biotecnología, cuyos logros se utilizan ahora ampliamente en la producción de productos agrícolas.

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Construcción y química La química y la construcción, dos vastas y antiguas áreas de la actividad humana, se han desarrollado durante muchos siglos en estrecho contacto, interpenetrando entre sí. Es seguro decir que un rasgo característico de la construcción es el rápido desarrollo y el uso productivo de todo lo nuevo que ha aparecido en la ciencia química. Es difícil imaginar el desarrollo moderno de la construcción sin el uso de productos de la industria química: el uso e introducción de nuevos materiales poliméricos estructurales, plásticos, fibras sintéticas, cauchos, aglutinantes y sustancias de acabado y muchos otros productos útiles de grandes y pequeños productos químicos.

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Construcción y química Las técnicas de construcción se están reconstruyendo en la dirección no solo de intensificar y modernizar los procesos de producción de la construcción en sí mismos, sino también de aumentar la importancia del papel de los procesos químicos y fisicoquímicos. La introducción de procesos como el pegado, la soldadura y el moldeado es el resultado de la químicaización de la construcción. El uso de hormigones y morteros de endurecimiento rápido fue posible después de un estudio exhaustivo y productivo de las reacciones químicas de sus componentes. Se está mejorando el uso de aglutinantes en el curso del estudio de los procesos que tienen lugar durante su endurecimiento.

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Química y metalurgia El desarrollo de la química comenzó mucho antes del comienzo de nuestra era. Su dirección más antigua es la metalurgia. Fue entonces cuando las personas comenzaron a estudiar la transformación de diversas sustancias en diferentes condiciones y comenzaron a usar la química para sus propias necesidades. Primero, aprendieron cómo obtener metales (principalmente cobre) y mezclarlos con estaño para obtener bronce. Posteriormente se obtuvo a partir del mineral y el hierro. Dado que la química en aquellos tiempos antiguos era una etapa completamente nueva en el desarrollo del conocimiento humano, muchas personas le dieron a la ciencia varias cualidades increíbles. Entonces, en los siglos III-IV a. C., apareció una nueva dirección de la química: la alquimia. Cientos de científicos lucharon en busca de la "piedra filosofal", que se suponía que convertía los metales básicos (por ejemplo, el hierro) en nobles (plata, oro).

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Química y plásticos En la industria automotriz, el uso de plásticos para la fabricación de cabinas, carrocerías y sus piezas de gran tamaño es especialmente prometedor. el cuerpo representa aproximadamente la mitad de la masa del automóvil y ~ 40% de su costo. Las carrocerías de plástico son más fiables y duraderas que las de metal, y su reparación es más barata y sencilla. Sin embargo, los plásticos aún no se han utilizado ampliamente en la producción de piezas de automóvil de gran tamaño, principalmente debido a una rigidez insuficiente y una resistencia a la intemperie relativamente baja. Los plásticos más utilizados se utilizan para la decoración de interiores de automóviles.

Trabajar en clases con un estudio en profundidad de temas humanitarios: literatura, música, bellas artes, teatro, coreografía, requiere que los profesores del ciclo de ciencias naturales introduzcan formas no tradicionales de lecciones y clases. Para aumentar el interés en el aprendizaje, la percepción figurativa del material estudiado, los maestros recurren a la palabra artística. El trabajo en el aula y las actividades extracurriculares con el uso de la ficción y la literatura científica popular sirve para dominar firmemente los conceptos básicos de la química por parte de los estudiantes, para familiarizarlos con el papel de la química en la vida humana. Además de las preguntas directamente relacionadas con el contenido de una obra de ficción, se deben considerar preguntas que animen a los estudiantes a utilizar el material estudiado en química.

Curso: literatura y química.

Clase: Grado 8.

Apoyo educativo y metodológico:

• Obras de ficción.
• Un conjunto de equipos químicos para experimentos de demostración.
• Un conjunto de equipos químicos para experimentos de laboratorio.

Tiempo de implementación de la lección: 40 min.

El propósito de la lección: ampliar y generalizar el conocimiento sobre los conceptos básicos de química, reacciones químicas, símbolos químicos, utilizados no solo en el campo de las exactas, sino también en el campo de las humanidades, en particular en la literatura.

Objetivos de la lección:

Educativo:

• Ampliación y generalización de conocimientos sobre los conceptos básicos de química, reacciones químicas y símbolos químicos utilizados en los textos de ficción.

Desarrollando:

• Desarrollo de intereses cognitivos y habilidades intelectuales para la adquisición y aplicación autónoma de conocimientos de acuerdo con las necesidades emergentes de la vida.

Educativo:

• Fomentar una actitud hacia la química y la literatura como uno de los componentes fundamentales de las ciencias naturales y un elemento de la cultura humana universal.

Problemas problemáticos:

1. ¿Existen puntos de contacto entre literatura y química?
2. ¿En qué consiste la química de la poesía?
3. ¿Cómo y con qué propósito utilizan los autores el conocimiento de los fenómenos químicos en prosa?
4. ¿Los autores de obras de ficción permiten inexactitudes en la descripción de los procesos químicos?

Tipo de lección: lección de profundización, generalización y sistematización del conocimiento.

Forma de lección: lección de investigación.

Formas de formación:

• trabajo experimental frontal;
• trabajo individual;
• trabajo en equipo.

Equipo:

• Proyector de video y PC;
• equipos para trabajos experimentales.

Métodos: problema-heurístico.

• Conversación heurística.

Durante las clases

Pasos de la lección	Implementación temporal
1. Momento organizacional, saludo, conocimiento del tema, motivación, establecimiento de objetivos - planteando una pregunta problemática "¿Hay puntos de contacto entre la literatura y la química?"	2 minutos
2. Formulación y solución de la problemática 2 "Química de la poesía":	9 minutos
2.1. Declaración de la cuestión problemática "Química de la poesía"	1 minuto
2.2. (Diapositiva 2-6) La quimioterapia de la poesía en los siglos XVIII y XX. Discusión y análisis de líneas de poesía	2 minutos
2.3. Presentación del alumno: lectura y análisis de poesía expresiva	6 minutos
3. Formulación y solución de la cuestión problemática 3 "Química en prosa":	21 minutos
3.1 Enunciado de la pregunta problemática 3	1 minuto
3.2. (Diapositiva 7) Un extracto del trabajo de V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich". Lectura expresiva de un pasaje de una fuente literaria a los estudiantes.	1 minuto
3.3. Análisis de los procesos químicos descritos en el pasaje (conversación frontal con los estudiantes, dominio del nuevo concepto de "adsorción")	2 minutos
3.4. "Experiencia" de los fenómenos químicos descritos en el pasaje. Demostración de alumnos: filtración de agua contaminada	2 minutos
3.5. Discusión colectiva de los resultados del experimento.	1 minuto
3.6. (Diapositiva 8) Extracto de “Cleopatra” de M. Mitchell Lectura expresiva de un extracto de una fuente literaria para los estudiantes	1 minuto
3.7. Análisis de los procesos químicos descritos en el pasaje (conversación frontal con los estudiantes)	2 minutos
3.8. "Experiencia" de los fenómenos químicos descritos en el pasaje. Demostración de la experiencia a los estudiantes: quemar alcohol y “extinguir” quemar alcohol con agua y cubrirlo con material denso.	2 minutos
3.9. Discusión colectiva de los resultados del experimento.	2 minutos
3.10. (Diapositiva 9) Extracto de "Lo que el viento se llevó" de R. Hagart Lectura expresiva de un extracto de una fuente literaria para los estudiantes	1 minuto
3.11. Análisis de los procesos químicos descritos en el pasaje (conversación frontal con los estudiantes)	2 minutos
3.12. "Experiencia" de los fenómenos químicos descritos en el pasaje. Experimentos de laboratorio con tiza y cáscaras de huevo.	2 minutos
3.13. Discusión colectiva de los resultados del experimento.	2 minutos
4. Formulación y solución de la cuestión problemática 4 ¿Los autores de obras de arte admiten inexactitudes en la descripción de los procesos químicos?	4 minutos
4.1. (Diapositiva 10-11) Extractos de poemas de I. Selvinsky y A. Akhmatova	2 minutos
4.2. Análisis de declaraciones que requieran explicaciones y correcciones adecuadas.	2 minutos
Resumiendo la lección.	4 minutos
Reflexión.	2 minutos
Deberes	2 minutos

Durante las clases

1. Etapa organizativa.

Saludo mutuo del profesor y alumnos, identificación de los ausentes, comprobación de la preparación de los alumnos para la lección, organización de la atención.

Profesor de química: La química se llama la "industria de la transformación milagrosa". Está en todas partes: ropa, comida, aviones, fábricas, coches ... y libros. (Diapositiva número 2) desde la infancia - nuestros mejores amigos. Parecería que la química y la literatura son materias completamente diferentes y es imposible encontrar contacto. Intentaremos responder a esta pregunta en el transcurso de nuestra pequeña investigación. El objeto de nuestra investigación son las obras de la literatura rusa y extranjera, que contienen descripciones de productos químicos y sus transformaciones, lo que hace que la poesía y la prosa sean más vívidas, imaginativas, coloridas, lo que permite al lector tener una imagen completa de cualquier evento. "No se puede abrazar la inmensidad", creía un héroe literario. Estaremos de acuerdo con él, y de todo el océano llamado Literatura, tomaremos para la investigación solo su pequeña corriente: extractos de obras de ficción. Analizaremos extractos de los trabajos, les daremos una valoración experta desde el punto de vista de la química y probaremos los procesos químicos descritos experimentalmente.

2. Formulación y solución de la problemática 2 "Química de la poesía":

Profesor de literatura: Estando en el estudio de la química, la física y en el estudio de la literatura, vemos un retrato de Mikhail Lomonosov. No es exagerado decir que Mikhail Lomonosov fue un científico en poesía y arte, un poeta y artista en ciencia. En su famosa "Oda al día de la ascensión de Su Majestad al trono de toda Rusia de Su Majestad la Emperatriz Isabel Petrovna en 1747", tiene lugar toda una procesión alegórica de las ciencias. M.V. Lomonosov representó la utilidad, la grandeza y la importancia de cada campo de conocimiento. El científico quería ver a Rusia como una gran potencia educada. En sus poemas actúa como un campeón de la ilustración y la razón. La glorificación de las ciencias, la confianza en que la mente humana es capaz de cualquier cosa, es la característica más importante de M.V. Lomonosov. Él creyó:

Que puede poseer Platons
Y Nevtons ingeniosos
Tierra rusa para parir

La quimización de la poesía comenzó con el desarrollo del lenguaje químico, los nombres de elementos y sustancias químicas, principalmente metales. ( Diapositivas No. 3-No. 7el maestro lee líneas de poemas y pide a los estudiantes que respondan la pregunta: "¿De qué términos químicos estamos hablando en líneas poéticas")

Los estudiantes responden.

Profesor de literatura: Alumno lee y analiza el poema "Le rezo a la viga de la ventana ..." de A. Akhmatova, otro estudiante analiza el poema de O. Mandelstam "Traigo este verdor a mis labios ...". Eligieron estos trabajos para mostrar cómo los autores usan términos químicos para mejorar las imágenes de la historia.

Los estudiantes leen poesía y analizan el poema.

3. Enunciado y solución de la tarea cognitiva 3 "Química en prosa".

Profesor de literatura: La ficción en prosa es rica en descripciones de términos químicos y procesos químicos. ( Diapositiva número 8 el alumno lee líneas del libro de V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich")

Profesor de Química: Veamos los procesos presentados en el pasaje del trabajo desde el punto de vista de un químico. ¿Qué proceso se describe en el episodio? ¿Qué sustancias se pueden separar por filtración? ¿Qué se llama filtrado? ¿Es posible separar el agua y las sustancias disueltas en él de esta forma? ¿Por qué la Costurera usó carbón para filtrar el agua?

Los estudiantes responden

Profesor de química: el carbón activado (carbón vegetal) tiene una propiedad asombrosa: absorber partículas de otras sustancias de soluciones y gases. Esta propiedad del carbón se utiliza en medicina en forma de fármaco, en la purificación de agua en plantas de tratamiento de agua, en máscaras de gas. Los químicos llaman adsorción a este fenómeno. Luego dimos una valoración experta del fenómeno descrito por V.F. Odoevsky probará los procesos químicos descritos experimentalmente.

Los estudiantes demuestran su experiencia en la purificación de agua filtrando y comentando sus acciones. Hay una discusión colectiva de los resultados bajo la guía del profesor.

Profesor de literatura: el libro de M. Mitchell "Lo que el viento se llevó" describe una escena de fuego ( Diapositiva número 9estudiante lee líneas de un libro)

Profesor de Química: Veamos los procesos presentados en el pasaje del trabajo desde el punto de vista de un químico. ¿Qué proceso químico se describe en el episodio? ¿Qué es la reacción de combustión? ¿Qué condiciones deben observarse para detener o ralentizar el proceso de combustión? ¿Scarlet tuvo razón al hacer sus acciones al apagar el fuego en la casa?

Los estudiantes responden

Profesor de química: Demostremos por experiencia cómo apagar un fuego.

Los estudiantes demuestran experiencia al apagar la llama, hay una discusión colectiva de los resultados bajo la guía de un maestro.

Profesora de literatura: En la novela de G.R. "Cleopatra" de Haggard tiene las siguientes líneas ( Diapositiva número 10 estudiante lee líneas de un libro)

Profesor de Química: Veamos los procesos presentados en el pasaje del trabajo desde el punto de vista de un químico. ¿De qué material están hechas las perlas? ¿Qué materiales naturales se forman a partir de la misma sustancia? ¿Qué reacción química realizó Cleopatra en el episodio descrito? ¿Pueden reaccionar otros carbonatos naturales con el ácido?

Los estudiantes realizan experimentos de laboratorio con tiza y cáscaras de huevo, y hay una discusión colectiva de los resultados bajo la guía de un maestro. El profesor pide a los alumnos que escriban la ecuación de la reacción correspondiente en un cuaderno y después de un rato pide que verifiquen la ecuación escrita con la muestra (Diapositiva número 11)

4. Formulación y solución de la pregunta problemática 4 "¿Los autores de obras de arte admiten inexactitudes en la descripción de los procesos químicos?"

Profesor de química: ¿Cuál es el “error” químico del autor?

Los estudiantes responden.

Maestra de literatura: En el poema de A. Akhmatova también hay un "error", pero cómo se nota exactamente la diferencia en la dinámica de destrucción del acero y el mármol. ( Diapositiva número 13 el maestro lee líneas del poema).

Los estudiantes responden.

5. Conclusiones generales

Profesora de literatura: La química siempre ha sido una asignatura romántica para escritores y poetas. Esta característica de la química impulsó a muchos escritores y poetas a incluir en sus obras imágenes inspiradas en reflexiones sobre la materia y sus transformaciones. Esperamos que la palabra artística en la lección de química haya creado un estado de ánimo emocional positivo en ti. Y que pudimos responder a nuestra principal pregunta problemática "¿Existen puntos de contacto entre literatura y química?"

Los estudiantes responden y expresan su punto de vista, estando de acuerdo. que existen puntos de contacto entre asignaturas como literatura y química.

Profesora de Literatura: Pensamos que al leer una obra de ficción o poesía, te interesará encontrar una conexión entre ciencias tan diferentes de la química y la literatura. Su tarea es presentar extractos de los libros que ha leído que reflejen la relación entre la química y la literatura.

El profesor de química invita a los estudiantes a llenar una tarjeta reflexiva, responder las preguntas: ¿Qué fue lo más interesante e inusual de la lección? ¿Qué ha aprendido usted personalmente?

Lista de ficción usada en la lección:

1. M.V. Lomonosov. “Oda al día de la ascensión de Su Majestad al trono de toda Rusia de Su Majestad la Emperatriz Isabel Petrovna en 1747”.
2. UN. Radishchev (poesía).
3. M.Yu. Lermontov (poesía).
4. S. Yesenin (poesía).
5. V.V. Mayakovsky (poesía).
6. A. Akhmatova (poesía).
7. O. Mandelstam (poesía).
8. I. Silvinsky (poesía).
9. V.F. Odoevsky. Cuento de hadas "Moroz Ivanovich".
10. M. Mitchell. La novela "Lo que el viento se llevó".
11. GRAMO. Demacrado. La novela "Cleopatra".

Institución educativa estatal

Educación secundaria vocacional

Colegio Pedagógico Kiselevsky

Química en verso

(colección de poemas sobre química para estudiantes y profesores de química, autor - comp. T. A. Manysheva)

La colección incluye poemas sobre los principales temas de química general, inorgánica y orgánica, estudiados en educación general y otras instituciones educativas. Este manual puede ser recomendado para aquellos que estudian y aman química y profesores de química.

El aprendizaje violento no puede ser difícil

Pero lo que entra con gozo y alegría

Se hunde firmemente en las almas de quienes prestan atención.

Albahaca el grande

Actualmente, se está instaurando un nuevo sistema educativo, enfocado a ingresar al espacio educativo mundial. Las tendencias generales en el desarrollo de la educación no solo son una expansión significativa del alcance de las competencias de los estudiantes, sino también un aumento en su cultura, el máximo desarrollo de habilidades, potencial creativo e individualidad, la formación de un sistema de valores humanísticos en ellos, así como la preservación y fortalecimiento de la salud.

En los últimos años, la mayoría de los estudiantes catalogan cada vez más a la química como una asignatura difícil y no amada, ya que, en primer lugar, no pueden asimilar ese mínimo de información, sin el cual es imposible comprender la asignatura. El deseo de cada docente es inculcar amor e interés por la asignatura, lograr el mayor nivel posible de comprensión y conocimiento, cuidar la salud de los alumnos y su propia salud, construyendo relaciones amistosas y libres de conflictos. Este método se ve facilitado por la creación de un estado de ánimo emocional lírico con la ayuda de una palabra artística.

La expresividad y el brillo de la palabra artística permite diversificar y revivir la presentación del material químico seco, despertar el interés por el tema y el tema en su conjunto, activar la memoria asociativa, promueve la educación estética y también alivia el estrés y la fatiga. Una rima o comparación bien elegida facilita comprender y recordar la composición de una sustancia, esta o aquella propiedad de los elementos estudiados, compuestos y fenómenos que ocurren con ellos.

Las obras de ficción, mejorando el pensamiento imaginativo de los estudiantes, pueden tener un efecto beneficioso en el desarrollo de su imaginación, la capacidad de expresar ideas originales, es decir, aquellas cualidades que son necesarias para la creatividad científica. Al respecto, conviene citar las palabras del célebre químico soviético A.E. Arbuzov: "No puedo imaginarme un químico que no esté familiarizado con las alturas de la poesía, con cuadros de pintura, con buena música. Es poco probable que cree algo significativo en su campo ..."

Un maestro moderno debe ser una persona versátil. Las letras no le son ajenas. Sintiendo el entusiasmo del profesor, y los alumnos se dejan llevar, se involucran en la creatividad artística: comienzan a escribir poesía, cuentos, cuentos de hadas y componen acertijos. Y gradualmente, de no amado y difícil, la química se está moviendo hacia el rango de temas interesantes, entretenidos y comprensibles.

El método de utilizar obras de arte puede variar. Si el pasaje contiene una descripción de un fenómeno químico, entonces es recomendable leerlo para ilustrar el material que se está estudiando. Puede actuar de otra manera: después de leer un fragmento de una obra de arte, pregunte a los estudiantes: ¿de qué fenómeno químico está hablando el texto citado? ¿Qué reacción química coincide con esta descripción? ¿Cómo escribir una ecuación de reacción? Acompañar el experimento de demostración con versos facilita la comprensión y el recuerdo de las condiciones y signos de las reacciones, las propiedades características de las sustancias.

Esta colección incluye poemas de químicos destacados: M.V. Lomonosov y N.A.Morozov, poetas famosos: S. Shchipachev, L. Martynov, V. Shalamov, E. Efimovsky y otros, estudiantes y profesores de diversas instituciones educativas, estudiantes del Colegio Pedagógico Kiselevsky. Los poemas de autores desconocidos están marcados* .

La colección consta de tres secciones. La sección I está dedicada a la ciencia de la química. Se abre con un poema de A. Chernovova, estudiante del Colegio Pedagógico Kiselyovsk, "Ciencias" Química. La sección II revela los conceptos químicos básicos como electronegatividad, estado de oxidación, alotropía, electrolitos, velocidad de reacciones químicas, etc.

La sección III, sobre elementos y sustancias químicos, está dedicada al sistema periódico de elementos químicos de D.I. Mendeleev, no metales, metales (en orden ascendente del número de grupos de elementos) y sus compuestos, así como la química orgánica. Algunos versículos están acompañados de fórmulas y ecuaciones apropiadas para una mejor comprensión y memorización.

La colección puede ser utilizada por estudiantes de educación general y otras instituciones, así como por profesores, tanto en el aula como en actividades extracurriculares para formar y desarrollar un interés por la química.

Ciencia "Química"

La ciencia es química, un tema mágico

Le dará una respuesta a cualquiera de las preguntas.

Dice de dónde vino la sustancia

Consiste en qué, y resulta que.

Reconocerás los logros de los científicos.

Y el significado es lo que son.

Haga ecuaciones y experimentos juntos,

¡Es serio y muy interesante!

La ciencia "Química" debería ser siempre,

¡Es misterioso, pero muy importante!

Escucharás el sonido de "lira química"

¡Y el maravilloso mundo se abrirá a la química!

A. Chernov

Hidrólisis

Algunas conexiones se caracterizan por

Bueno, por ejemplo, sales,

Tal propiedad: reaccionar con el agua,

A veces sin signos externos

Pero ciertamente para descomponerse en él -

El secreto aquí es simple.

Hay un proverbio entre la gente desde hace un siglo:

"Donde es delgado, allí se rompe",

Entonces es aquí: la hidrólisis continúa allí,

Donde solo existe un componente débil,

Para interactuar con el agua -

¡Un gran honor!

Compañía de letras "Recuerda:

Kohl débil ación -

Hay una hidrólisis en él,

Y para formación de hidrogenaciones,

Dar solución a un ambiente helado.

Y si aparece un anión débil en solución,

El agua lo atacará instantáneamente,

Y como resultado de su trabajo

De iones de hidróxido

Aparecerá un medio alcalino.

T. A. Manysheva

***

El reductor es el que dona electrones.

Se lo da al ladrón, al villano, ¡al oxidante!

E.S. Pierna

Metales alcalinos

Aquí están los metales alcalinos, Li, Na, K, Rb, Cs, Fr

¿Por qué se llaman así? 2Me + 2H2 О \u003d 2МеОН + Н 2

Porque tanto ellos como sus óxidos me2 О + Н 2 О \u003d 2МеОН

Los álcalis en las reacciones con el agua dan.álcali

No hay mas activos en el mundo

Entre el resto de metales.

¿Cuál es la razón?

Un electrón en la capa exterior.

Solo tienen uno. ns1

Perderlo con facilidad

Oxidado en todas partes:

En aire y oxígeno puro, yo0 - e - \u003d Me +1 oxidación

Y en nitrógeno, en hidrógeno,agente reductor

En halógenos y ácidos,

Y en agua corriente.

Con número creciente Ме Z Me Run

Su actividad está creciendo, Li sv-va

Y el estado de oxidación del Na

En todos los compuestos K

Solo tienen más uno. Rb

Ligero, plástico, Fr

Fácil de cortar.

Enérgico aterrador

¡No puedes tomarlo con la mano!

Se tranquilizan un poco

Sumergiendo a todos en queroseno,

Y el litio más ligero

En vaselina está escondido.

T. A. Manysheva

Isomería

Estudiando el fenómeno de la isomería,

Quiero decirte amigos

Para sustancias orgánicas

Es tan relevante

¡Que necesitamos entenderlo!

Cuántas facetas tiene la naturaleza

¿Qué hay en la fórmula uno que ella dio?

Tenemos muchas sustancias diferentes

Su estructura es inusual,

Y por tanto excelentes propiedades,

Por esto ella y alabanza!

Y toda la razón es el carbono

Que puede dar cadenas

No ramificado y ramificado

Límite e insaturado,

Abiertos o en sus ciclos

Capaz de cerrarse.

Sin violar tu valencia,

Y permanecer fiel a los cuatro

El crea el mundo para nosotros

Animado, diverso -

Según Butlerov, todos vivimos en él.

Y no hay limite en este mundo

Tanto para la naturaleza como para los profesores.

Crean en sus laboratorios

Innumerables cantidades de sustancias

Lo que llamamos orgánico

T. A. Manysheva

Kuzbass es mi destino

¡Kuzbass es una región minera!

La tierra de los químicos y metalúrgicos,

¡Poderoso, severo, guapo!

Se me dio para elegirte

Para conectar mi vida contigo para siempre.

Después de graduarse del instituto, voluntariamente

Vine aquí desde la región de Moscú.

Aquí comencé mi carrera en la escuela,

Mi familia fue creada aquí.

Reemplazando la maravillosa naturaleza

En un paisaje insólito a mis ojos

Anhelaba el rincón de mi familia

Y lloró, a veces, más de una vez.

A veces, congelado por el frío

O cansado del calor desenfrenado,

Entendí con mi mente y mi corazón

¿Qué significa la orgullosa palabra "siberianos"?

La salud heroica está contenida en él,

Una mezcla de voluntad, valor y bondad,

Durabilidad del metal,

El calor del corazón es como un carbón caliente

Hospitalidad rusa y amplitud de alma.

"¡No soy nativo, sino siberiano!" -

Puedo decirlo de mí ahora.

La tierra de Kuznetsk se convirtió en mía,

¡Estoy orgulloso de ella, alma amorosa!

Estoy orgulloso de la escala de sus fábricas.

Innumerables reservas de carbón

Y gran química, a la que

¡Dejemos un poco, pero aún así estuve involucrado!

T. A. Manysheva

Prólogo ................................................. ...................................... 6

Sección I. Acerca de la ciencia de la química .......................................... .. ........................ nueve

Ciencia "Química" .............................................. .....................................nueve

Himno de la química ............................................... . ........................................ nueve

Himno de los químicos ............................................... . .................................. diez

Amor del químico ................................................ ................................once

Sección II. Conceptos básicos de química .............................................. 13

Electronegatividad ................................................. ................ 13

Estado de oxidación ................................................ ........................... 14

Alotropía................................................. ...................................... 14

Electrolitos ................................................. ....................................dieciséis

Reglas para el curso de las reacciones de intercambio iónico ............................. 18

Electrón................................................. .......................................... 18

Principio de Le Chatelier ............................................... ....................... 20

La velocidad de las reacciones químicas ............................................. .. ........ 21

Hidrólisis................................................. .......................................... 22

Colores de indicadores en diferentes entornos .................................... 24

Sección III. Sobre elementos y sustancias químicas ............... 26

Leyendo a Mendeleev ................................................ ............................ 26

Ley periódica ................................................ ...................... 26

Tabla periódica de elementos químicos ........................... 33

Elementos químicos en la defensa de la Patria ..................................... 33

Se sabe: la química es la ciencia de las sustancias ........................................ .... ... 34

Templo de la Naturaleza ............................................... . .................................. 36

No metales ............................................... .. ....................................... 36

Sustancias simples - no metales ............................................ .. ........ 36

Hidrógeno................................................. ............................................ 37

Acertijos corales ................................................ .............................. 38

Solo agua ................................................ ...................................... 39

Agua destilada................................................ .................. 40

Propiedades del agua ................................................ .................................. 41

Propiedades de los ácidos ............................................... . ............................... 47

Boro ................................................. .................................................. ..48

Desfile de elementos.Grupo IV ................................................ ........... 48

Carbón................................................. ............................................ 49

Carbón combustible ................................................ ................................. 51

Óxidos de carbono ................................................ .............................. 51

Poema sobre minerales (extracto) ............................................ ............ 53

Hermanos Carbonatos ................................................ ............................. 53

Silicio................................................. ........................................... 54

Elementos del grupo IVA .............................................. . ..................... 54

Carta de beneficios de vidrio ............................................... ................... 56

Vidrio y cemento ............................................... ................................ 62

Desfile de elementos.Grupo V ................................................ ............. 62

Nitrógeno................................................. .................................................. 63

Fábula "Disputa" .............................................. ....................................... sesenta y cinco

Amoníaco................................................. ............................................. 66

Fósforo................................................. ............................................. 67

Arsénico................................................. ............................................ 69

Desfile de elementos. Grupo VI ................................................ ........... 69

Oxígeno................................................. .......................................... 69

Descubrimiento de oxígeno ................................................ ........................ 73

Si el oxígeno desaparece ............................................... ................... 74

Oxígeno e hidrógeno ............................................... .......................... 75

Óxidos ................................................. ............................................. 75

Azufre................................................. .................................................. 78

Desfile de elementos. VII grupo ................................................ .......... 80

La familia de las solerods .............................................. .. ....................... 80

Halógenos ................................................. .......................................... 81

Flúor................................................. .................................................. 83

Cloro................................................. .................................................. 84

Yodo................................................. .................................................. .85

Desfile de elementos. Grupo VIII. Gases inertes ........................... 85

Metales ................................................. ........................................... 87

Siete metales crearon luz ... ........................................... ............... 87

El metal es precisión ... ............................................ ...................... 87

Serie electroquímica de tensiones metálicas ........................... 88

Metales alcalinos ................................................ ......................... 90

Desfile de elementos. Yo grupo ................................................ .............. 91

Litio................................................. ................................................ 92

Sodio................................................. .............................................. 92

Cobre................................................. ................................................. 94

Oro................................................. ............................................... 97

Desfile de elementos. II grupo ................................................ ............. 97

Berilio................................................. .......................................... 98

Magnesio................................................. ............................................. 98

Desfile de elementos. Grupo III ................................................ ............ 99

Aluminio................................................. ..................................... 100

Estaño................................................. .............................................. 100

Desfile de elementos. VIII grupo ................................................ . ....... 101

Planchar................................................. ............................................ 102

Sal de sangre roja ............................................... ................... 106

Terreno ................................................. ...................................... 107

Obtención y propiedades de los hidróxidos anfóteros ....................... 108

Hidróxidos ................................................. ................................... 110

Química Orgánica................................................ ...................... 111

Lector ................................................. .................................... 111

Clases de compuestos orgánicos .............................................. 112

Isomería ................................................. ........................................ 113

Radicales ... Radicales ............................................. ....................... 115

Caucho - "lágrimas de un árbol" .......................................... .. ...................... 116

Mac................................................. ...................................... 117

Etanol - alcohol ............................................... ............................ 119

Ácidos ................................................. ......................................... 120

Ácido fórmico................................................ ...................... 123

Retrato de ácido acético ............................................... ............ 125

Himno a ésteres complejos .............................................. . ................... 126

Acerca de la nitroglicerina ................................................ .......................... 126

Una oda a los plásticos .............................................. .. ............................ 127

El siglo XX se convirtió en el siglo de los polímeros ... ..................................... 128

Kuzbass - mi destino .............................................. ........................ 128

Tengo mi deber civil ............................................. . ................ 130

Lista de referencias............................................... . ........................ 131

Diapositiva 2

Química en historia Química en biología Química en geografía Química práctica 15 10 10 10 10 10 15 15 15 15 20 20 20 20 20 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 Química en literatura

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El 5 de mayo de 1821, el emperador de Francia, el gran comandante y estadista francés Napoleón I Bonaparte, murió en Santa Helena. El dentista sueco Sten Forshufvud sugirió que Napoleón fue envenenado, encontró este elemento químico en el cabello de Bonaparte. ¿Cúal? Como arsénico

Diapositiva 4

Desde la antigüedad, las mujeres han utilizado cosméticos. En Rusia, la mayoría de las veces eran jugos de bayas, decocciones de hierbas. Por ejemplo, las chicas rusas se tiñeron el cabello con una decocción de cáscaras de cebolla, se sonrojaron las mejillas con remolacha. ¿Qué usaron para ennegrecer sus cejas y blanquear su piel facial? Hollín (carbón) y tiza (cal)

Diapositiva 5

Hay varios períodos en la historia de la humanidad asociados con los metales. El período más antiguo de ellos (4-3 mil a. C.) se denomina científicamente Eneolítico. Predominan las herramientas de piedra, pero ya han comenzado a aparecer las de metal. ¿De qué metal y, en consecuencia, siglo estamos hablando? Edad de cobre cobre

Diapositiva 6

Alquimia. En el período inicial, se formó el simbolismo metal-planetario de la alquimia, en el que cada uno de los siete metales conocidos en ese momento estaba asociado con un cuerpo celeste correspondiente. Compare el nombre de los cuerpos celestes con los nombres de los metales correspondientes: plata mercurio cobre oro hierro estaño plomo Júpiter Luna Saturno Mercurio Sol Marte Venus plata - Luna, mercurio - Mercurio, cobre - Venus, oro - Sol, hierro - Marte, estaño - Júpiter, plomo - Saturno ...

Diapositiva 7

Cuando los tanques soviéticos T-34 aparecieron en los campos de batalla, los especialistas alemanes se asombraron de la invulnerabilidad de sus armaduras. Los químicos alemanes han establecido que las armaduras rusas contienen un gran porcentaje de este metal, lo que las hace extremadamente duraderas. ¿De qué metal estamos hablando? Ni níquel

Diapositiva 8

Esta "enfermedad" está asociada a un metal perteneciente al grupo de los metales nobles. Se cree que las personas que habitaban el continente de América del Norte estaban enfermas con él, pero no solo personas de todos los continentes, incluso en Eurasia, en Siberia, estaban infectadas con él. Pero el brote más masivo de la enfermedad ocurrió en Brasil entre 1690 y 1923. ¿De qué se trata esto? Au oro

Diapositiva 9

La sangre humana contiene hierro, que es parte de la hemoglobina y, al oxidarse en el aire, le da un color escarlata a la sangre. En crustáceos y moluscos, la sangre se vuelve azul cuando se satura con oxígeno. ¿Qué metal se encuentra en la sangre de crustáceos y moluscos? Cobre Cu

Diapositiva 10

El efecto punzante de ortigas, abejas y algunas medusas está asociado a la acción de ácidos orgánicos. Por primera vez, se aisló del veneno de un insecto y recibió su nombre. ¿De qué sustancia estamos hablando? Ácido fórmico

Diapositiva 12

Los científicos han encontrado una relación directa entre el aumento del contenido de esta sustancia en la sangre y la actividad cerebral. Para la mayoría de los genios, esta cifra fue varias veces superior a la norma. La expresión "la orina me golpeó la cabeza" no surgió por accidente. ¿De qué sustancia estamos hablando? Urea (carbamida)

Diapositiva 13

A.S. Pushkin "Y nos fuimos lejos - y el miedo me abrazó ..." Entonces escuché (¡de un milagro!) Un olor desagradable, Como si se hubiera roto un huevo podrido, Ile el guardia de cuarentena fumaba con un brasero de sulfúrico. ¿De qué compuesto de azufre estamos hablando? Sulfuro de hidrógeno H2S

Diapositiva 14

Los nombres de los grandes poetas: Anna Akhmatova, Ivan Bunin, Boris Pasternak, Nikolai Zabolotsky, Sergei Yesenin, Vladimir Mayakovsky y otros, absolutamente diferentes entre sí, están unidos por la química de los metales. ¿Qué metal es común a todas estas grandes personalidades? Poetas de plata de la Edad de Plata

Diapositiva 15

Es difícil encontrar otro elemento en la tabla periódica con el que la vida de toda la humanidad esté tan indisolublemente ligada. No hay otro elemento con cuya participación se derramaría tanta sangre, se perderían tantas vidas, se producirían tantas desgracias. Como dijo A. Blok: El siglo XIX ... Verdaderamente ... siglo, has arrojado a un hombre a la oscuridad de la noche, sin estrellas, descuidado. ¿De qué metal estamos hablando? Fe hierro

Diapositiva 16

Antoine de Saint-Exupéry. “El planeta de las personas” escribió sobre esta sustancia: “No tienes sabor, color, olor, no puedes describirte, disfrutas, no entiendes lo que eres. No solo eres necesario para la vida, eres la vida ". ¿De qué se trata esto? Agua

Diapositiva 17

En 1865, el matemático, poeta y escritor inglés Lewis Carroll escribió Alicia en el país de las maravillas. El Sombrerero Loco fue uno de los personajes principales de la obra. En la Edad Media, una enfermedad llamada "la enfermedad del sombrerero loco" estaba efectivamente muy extendida entre los trabajadores, ya que los artesanos que usaban drogas que contenían esta sustancia en la fabricación de sombreros de fieltro enfermaban. ¿De qué sustancia estamos hablando? Mercurio

Diapositiva 18

Más recientemente, la imagen escultórica de caballos que adornaba la Plaza de San Marcos tuvo que ser reemplazada por una copia, ya que recientemente la herencia de Venecia de los siete siglos ha sido amenazada. ¿De qué se salvaron las esculturas? De la precipitación ácida

Diapositiva 19

A finales del siglo XIX, una expedición bien equipada partió hacia Siberia. Todo parecía estar provisto para que las heladas siberianas no interfirieran con su exitoso trabajo. Sin embargo, los viajeros cometieron un error: se llevaron platos de peltre, que pronto se estropearon. Tuve que cortar cucharas y cuencos de madera. Solo entonces la expedición pudo continuar su viaje. ¿Qué pasa con los platos? el fenómeno de la "plaga del estaño" se desmoronó

Diapositiva 20

Hay un grupo de minerales, cuya fórmula química es Al2O3. Los minerales son superados solo por los diamantes en dureza. El corindón, el primer representante de este grupo, se utiliza en la granja como material abrasivo. Las otras dos son piedras preciosas con colores brillantes. ¿De qué piedras estamos hablando? corindón rubí zafiro

Diapositiva 21

Rusia ocupa el primer lugar en el mundo por la producción de este ácido. Las áreas de empresas químicas están ubicadas cerca de depósitos de materias primas fósiles: el Ural, Povolzhsky, Siberia Oriental. ¿De qué sustancia estamos hablando? H2SO4 Ácido sulfúrico

El desarrollo de la industria química lleva la vida humana a un nivel de calidad completamente nuevo. Sin embargo, la mayoría de la gente considera que la química es muy ciencia compleja y poco prácticacomprometido en cosas abstractas que son completamente innecesarias en la vida. Intentemos disipar este mito.

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¿Por qué la humanidad necesita química?

El papel de la química en el mundo moderno es muy importante. De hecho, los procesos químicos rodearnos constantemente, esto se aplica no solo a la producción industrial o artículos para el hogar.

Las reacciones químicas en nuestro propio cuerpo ocurren cada segundo, descomponiendo las sustancias orgánicas en compuestos simples como el dióxido de carbono, y como resultado obtenemos energía para realizar acciones elementales.

Paralelamente, creamos nuevas sustancias necesarias para la actividad vital y el trabajo de todos los órganos. Solo se detienen los procesos después de la muerte de una persona y su completa descomposición.

La fuente de nutrición de muchos organismos, incluidos los humanos, son las plantas que tienen la capacidad de producir materia orgánica a partir del agua y el dióxido de carbono.

Este proceso incluye cadena de transformaciones químicas complejas, cuyo resultado es la formación de biopolímeros: fibra, almidón, celulosa.

¡Atención! Como ciencia fundamental, la química se dedica a la formación de ideas sobre el mundo, sobre las relaciones en él, la unidad de lo discreto y lo continuo.

Química del hogar

La química está presente en la vida humana todos los días, nos enfrentamos a la implementación de toda una cadena de transformaciones químicas con:

• usando jabón;
• hacer té con limón;
• extinguir la soda;
• encender un fósforo o un quemador de gas;
• cocinar chucrut;
• utilizando polvos y otros detergentes.

Todas estas son reacciones químicas, durante las cuales se forman otras a partir de algunas sustancias, y una persona recibe algún beneficio de este proceso. Los polvos modernos contienen enzimas que se descomponen a altas temperaturas, por lo que lavar con agua caliente no es práctico. El efecto antimanchas será mínimo.

La acción del jabón en agua dura también se reduce significativamente, pero aparecen escamas en la superficie. Puede ablandar el agua hirviendo, pero a veces esto solo es posible con la ayuda de productos químicos, que simplemente se agregan a los detergentes para la lavadora, lo que reduce el proceso de formación de incrustaciones.

La química y el cuerpo humano

Comienza el papel de la química en la vida humana con respiración y digestión.

Todos los procesos que ocurren en nuestro cuerpo se llevan a cabo en forma disuelta y el agua actúa como solvente universal. Sus propiedades mágicas una vez permitidas vida en la Tierray son muy importantes ahora.

La base de la estructura química de una persona es la comida que consume. Cuanto mejor y más completo es, mejor funciona el mecanismo de vida bien coordinado.

Con falta de cualquier sustancia en la dieta, los procesos en curso están inhibidos, y el trabajo del cuerpo se interrumpe. Muy a menudo, consideramos que las vitaminas son sustancias tan importantes. Pero estas son las sustancias más notables, cuya falta se manifiesta rápidamente. La falta de otros componentes puede no ser tan visible.

Por ejemplo, el vegetarianismo tiene aspectos negativos asociados con la falta de ingesta alimentaria de algunas proteínas completas y aminoácidos que contienen. En tal situación, el cuerpo no puede sintetizar algunas de sus propias proteínas, lo que conduce a varias violaciones.

Incluso la sal de mesa debe incluirse en la dieta, ya que sus iones ayudan a llevar a cabo la presión osmótica, forman parte del jugo gástrico, ayuda a trabajar.

Con varias desviaciones en la actividad de los órganos y sistemas, una persona primero recurre a la farmacia, que actúa como el principal promotor de los logros de la humanidad en el campo de la química.

Más del 90 por ciento de los medicamentos que se exhiben en las farmacias son sintetizado artificialmente, incluso si están presentes en la naturaleza, hoy es más fácil crearlos en una fábrica a partir de componentes individuales que cultivarlos en condiciones naturales. Y aunque muchos de ellos tienen efectos secundarios, el valor positivo de eliminar la enfermedad es mucho mayor.

¡Atención! La cosmetología se basa casi por completo en los logros de los químicos. Le permite prolongar la juventud y la belleza de una persona, al mismo tiempo que aporta ingresos sustanciales a las empresas de cosméticos.

La química al servicio de la industria

Inicialmente, la ciencia de la química fue impulsada por personas curiosas y codiciosas.

El primero estaba interesado en saber en qué consiste todo y cómo se convierte en algo nuevo, el segundo quería aprender a crear algo valioso que permita adquirir riqueza material.

El oro es una de las sustancias más valiosas, seguida de otras.

Exactamente minería y procesamiento de mineral para la obtención de metales: las primeras direcciones del desarrollo de la química, son muy importantes hoy. Ya que permiten conseguir nuevas aleaciones, utilice métodos más eficientes para limpiar metales, etc.

La producción de cerámica y porcelana también es muy antigua, está mejorando gradualmente, aunque es difícil superar a algunos de los maestros antiguos.

Refinación de petróleo muestra enorme sel significado de la química, porque además de la gasolina y otros tipos de combustible, se crean varios cientos de sustancias diferentes a partir de esta materia prima natural:

• cauchos y cauchos;
• tejidos sintéticos como nailon, lycra, poliéster;
• piezas de automóvil;
• plástica;
• detergentes y productos químicos domésticos;
• plomería;
• papelería;
• mueble;
• juguetes;
• e incluso comida.

La industria de pinturas y barnices se basa completamente en los logros de la química, toda su diversidad es creada por científicos, sintetizando nuevas sustancias... Incluso la construcción actual utiliza con fuerza y \u200b\u200bprincipal nuevos materiales con propiedades no características de las sustancias naturales. Su calidad está mejorando gradualmente, lo que demuestra que la química es esencial en la vida humana.

Dos caras de la moneda

El papel de la química en el mundo moderno es enorme, ya no podemos vivir sin ella, nos aporta una gran cantidad de sustancias y fenómenos útiles, pero al mismo tiempo provoca cierto daño.

Los efectos nocivos de la química

Como factor negativo, la química aparece constantemente en la vida humana. La mayoría de las veces celebramos impacto medioambiental y salud pública.

La abundancia de materiales extraños a nuestro planeta lleva al hecho de que obstruir el suelo y el aguasin sufrir procesos de descomposición natural.

Además, durante la descomposición o la combustión, liberan una gran cantidad sustancias toxicasademás, envenena el medio ambiente.

Y, sin embargo, esta pregunta se puede resolver por completo con la ayuda de la misma química.

Una parte significativa de las sustancias puede reciclar, convirtiéndolos nuevamente en los productos adecuados. El problema, más bien, no está asociado con las deficiencias de la química como ciencia, sino con la pereza del hombre y su falta de voluntad para hacer un esfuerzo adicional para el procesamiento de productos de desecho.

El mismo problema está asociado con los desechos industriales, que hoy en día rara vez se procesan de manera eficiente. envenenando el medio ambiente y salud humana.

El segundo punto, que dice que la química y el cuerpo humano son incompatibles, es comida artificialque muchos fabricantes están intentando alimentarnos. Pero la cuestión aquí no es tanto los logros de la química como la codicia de la gente.

Los avances químicos facilitan la vida a los seres humanos, y quizás el papel de la química en la solución del problema de los alimentos sea invaluable, especialmente cuando se combina con los avances en genética. La incapacidad de utilizar estos logros y el deseo de ganar dinero, eso es los principales enemigos de la salud humana, no la industria química.

El uso de una gran cantidad de conservantes. en los alimentos se ha convertido en un problema en algunos países, donde los residentes están tan saturados con estas sustancias que después de la muerte los procesos de descomposición en ellos se inhiben severamente, como resultado los muertos simplemente no se pudreny yacen en el suelo durante muchos años.

Los productos químicos domésticos a menudo se convierten en una fuente de reacciones alérgicas y envenenamiento organismo. Los fertilizantes minerales y los medios para tratar las plantas de las plagas también son peligrosos para los humanos y también son peligrosos para la naturaleza. impacto negativo, destruyéndolo gradualmente.

Los beneficios de la química

En psicología, existe tal concepto, que consiste en eliminar estrés interno mediante la redistribución, para lograr un resultado en alguna zona accesible.

En química, este término se usa para denotar un proceso para obtener una sustancia gaseosa a partir de un sólido sin una etapa líquida. Sin embargo, en esta industria, puede aplicar el enfoque de la psicología.

Redirigir la energía a los avances en diferentes industrias relacionadas con la química aporta mucho beneficio para la sociedad.

Hablando de por qué la química es necesaria en la vida humana o en la producción industrial, recordamos muchos de sus logros que han hecho nuestra vida más cómoda y más larga:

• medicamentos;
• materiales modernos con propiedades únicas;
• fertilizantes;
• fuentes de energia;
• fuentes de alimentos y más.

Química en la vida humana

Si la química no existiera. Por que estudiar química

Conclusión

El papel de la química en el mundo moderno es innegable, tomó un lugar importante en el sistema de conocimiento humano acumulado durante milenios. Su desarrollo activo en el siglo XX es algo aterrador y hace pensar en el objetivo final de aplicar sus conocimientos. Pero sin conocimiento, la humanidad es solo un grupo separado de individuos sin las mejores características.