Trebat će vam

• Knjige:
• Averyanov L.Ya. Sociologija: umjetnost postavljanja pitanja. M., 1998.
• Dobrenkov V.I., Kravchenko A.I. Metodologija i metodologija sociološkog istraživanja. M., 2009.
• Yadov V.A. Strategije sociološkog istraživanja: razumijevanje, objašnjenje, opis društvene stvarnosti. M., 2007.

Uputstvo za upotrebu

Kreirajte ime za profil. Na primjer: "Obrazac za prijavu za prijavu", "Obrazac za diplomu" ili "Obrazac za prijavu za sveučilište."

Napišite jasno kratko uputstvo kako ga ispuniti i stavite na naslovnu stranicu upitnika. Tekst uputstva može biti ovako: „Pažljivo pročitajte pitanje i predložene opcije odgovora. Zaokružite opciju koja odgovara vašem mišljenju (možda postoji nekoliko takvih odgovora). Istraživanje je anonimno, svi se podaci koriste samo u naučne svrhe. "

Ovisno o postavljenim pitanjima, formulirajte pitanja i odgovore na njih. Otvorena pitanja (bez „nagoveštaja“) je nepoželjno uključivati, jer s velikom veličinom uzorka, bit će ih teško obraditi. Dajte prednost „zatvorenim“ i „polu zatvorenim“ pitanjima (uključujući opciju odgovora „ostalo“).

Primjer zatvorenog pitanja: „Da li planirate da predate dokumente jednom ili više? 01- na jednom univerzitetu; 02- na dva univerziteta; 03 - tri univerziteta; 04 - na četiri univerziteta; 05 - na pet univerziteta. "

Primjer polu zatvorenog pitanja: „Zašto ste odabrali baš ovaj univerzitet? 01 je prestižni univerzitet; 02- ovom univerzitetu; 03- po savetu rodbine ili prijatelja; 04 - uređuje lokaciju univerziteta; 05- postoji ono što mi treba; 06 je drugačija. "

Razviti jasniju strukturu upitnika. Na početku upitnika trebaju biti postavljena prilično jednostavna kratka pitanja koja ne zahtijevaju mnogo razmišljanja. Tada možete uključiti blok složenijih pitanja. Pitanja na kraju upitnika također bi trebala biti jednostavna. Osim toga, trebalo bi odlučiti gdje će se nalaziti informacije o socio-demografskim karakteristikama ispitanika (spol, starost, mjesto prebivališta, roditelji itd.). Ponekad ih ima smisla staviti na početku, a ponekad na kraju upitnika. Broj pitanja trebao bi biti razuman i uzeti u obzir očekivane uvjete za njegovo ispunjavanje. Za upitnik na ovu temu bilo bi dovoljno oko 15-20 pitanja.

Poštujte formulacije pitanja i mogućnosti odgovora. Pogledajte posebna sociološka, \u200b\u200bkoja određuje zahtjeve za oblikovanje upitnika i njihov redoslijed. Konkretno, pitanje ne bi trebalo biti zabludno, ispitanici moraju biti jasni na jeziku upitnika, pitanje ne bi trebalo izazivati \u200b\u200bželju za odgovorom ili se bojati odmazde, lista odgovora treba biti cjelovita itd. Pokušajte shvatiti razliku između pitanja s jednim i više izbora, između izravnih i neizravnih, osobnih i bezličnih pitanja. Možda će vam trebati pitanja o filtriranju koja filtriraju neke od ispitanika da bi odgovorili na pitanje.

Provedite takozvani upitnik iz aerobatike prije nego što ga pokrenete u "". Drugim riječima, testirajte ga kod nekoliko podnositelja zahtjeva - dječaka i djevojčica, gradova i mještana. Provjerite razumiju li sva pitanja, je li popis odgovora na svako pitanje dovoljno potpun, postoje li neugodne i provokativne formulacije. Nakon toga, izvršite potrebna prilagođavanja, ponovite i prijeđite na terensku fazu studije.

U posljednjih nekoliko godina, sveučilišne institucionalne studije postale su uobičajena praksa za vodeće univerzitete u Rusiji. Rezultati anketa o studentima, kao i za kandidate i diplomirane studente, daju rektorima osnove za donošenje određenih odluka. Međutim, u svakom univerzitetskom institucionalnom istraživanju ima svoje karakteristike.

Iskustvo Uralnog saveznog univerziteta

Na saveznom univerzitetu Ural prvi put su provedena istraživanja studenata prije osam godina za koje su stvorene posebne jedinice - prvo odjel za upravljanje kvalitetom, a 2010. - odjel za strateški razvoj i marketing. Tijela studentske samouprave, prije svega Unija studenata UrFU-a, pomažu im u provođenju anketa. Zapravo, sami studenti u većini slučajeva obavljaju funkcije anketara.

Prvo istraživanje koje je sve pokrenulo bilo je takozvano „praćenje zadovoljstva“, u kojem učestvuju svi studenti. Postavljaju se pitanja vezana prije svega za svakodnevni život: šta im nedostaje u univerzitetskoj infrastrukturi, kako žive u spavaonicama i jesu li dobro hrane u blagovaonici. Osim toga, u sklopu praćenja postavljaju pitanja o kvaliteti nastave, o pomoći koju sveučilište studentima pruža pri zapošljavanju u njihovim specijalnostima. Ako se ispostavi da su dečki nezadovoljni nečim, rukovodstvo sveučilišta poduzima mjere kad god je to moguće.

Drugi studij, koji je pokrenut prošle akademske godine, je praćenje karijernih i obrazovnih puteva studenata i studenata. Centar za interni nadzor više škole ekonomije pomaže jekaterinburškim kolegama da izvrše dio posvećen studentima preddiplomskog studija. Studenti se, na primjer, pitaju da li kombiniraju rad sa učenjem, žele li nauku raditi, a ako žele, šta im je za to potrebno.

Na Uralskom saveznom univerzitetu, kao i na mnogim drugim univerzitetima, održava se takmičenje nastavnika, koje se takođe smatra jednom od sorti anketa o studentima. Bilo koji student može glasati za bilo kojeg nastavnika, bez obzira na institut, u tri kategorije: „Najbolji predavač“, „Ljubitelj nauke“ i „Najbolji predavač na institutu“ (na osnovu zbroja dvije nominacije). Svaki student ima na raspolaganju određeni broj bodova: prvostupnik - tri boda, master - pet bodova. Mogu se koristiti kako u jednoj nominaciji za jednog nastavnika, tako i u različitim nominacijama za različite nastavnike.

Na univerzitetu se često provode jednokratne ankete posvećene određenim nijansama studentskog života. Teme i specifična pitanja utvrđuju odjeli koji su uključeni u strateško upravljanje i obrazovni proces, kao i tijela studentske samouprave i osiguravaju da što više studenata sudjeluje u ovim anketama. Dakle, nedavno su se studenti pitali koji oblici naučnog rada ih zanimaju. Prema rezultatima ovog istraživanja otvoren je studentski klub u kojem momci mogu razgovarati putem Skajpa s ruskim i stranim naučnim tijelima.

Studenti postavljaju pitanja vezana za svakodnevni život. „Jednom, prilikom odgovaranja na pitanja o kvaliteti rada blagovaonice, studenti su napisali da naljepnica za svaku vrstu torti mora navesti ne samo cijenu, već i naziv punjenja, jer mesna pita i pita od jabuka izgledaju isto“, kaže marketinški stručnjak u Strateškoj upravi UrFu razvoj i marketing Anastasija Suščenko. „Naravno, ovaj propust je odmah ispravljen.“

Druga grupa anketa posvećena je brucošima koji su tek stigli na UrFU. Postavljaju im se pitanja o prvim utiscima sa univerziteta - kako bi shvatili kako se lako prilagođavaju.

Postoje studije podnositelja zahtjeva na UrFU. Prije svega, ovo je monitoring studija podnositelja zahtjeva za područje Urala. Postavljaju im se pitanja o izboru univerziteta, kako se pripremiti za prijem, o tome koje USE bodove očekuju. Uz to, ankete prijavljenih saveznih sveučilišta Ural provode se izravno tijekom upisne kampanje - o željama za buduće mjesto studija, o tome kakvu vrstu obrazovanja smatraju dobrom, o kriterijima za odabir specijalnosti i još mnogo toga.

Iskustvo Državnog univerziteta Novosibirsk

Za razliku od UrFU - ogromnog univerziteta stvorenog kombinacijom univerziteta, NSU - relativno mali univerzitet - nema potrebe za čestim masovnim anketama studenata. Problemi koji su, na primjer, povezani s radom kantina ili uvjetima u hostelima, postaju poznati iz privatnih žalbi studenata. A ne postoji posebna jedinica koja bi bila specijalizirana za provođenje institucionalnih studija na NSU-u.

Međutim, funkcije takve jedinice djelomično obavlja Katedra za opću sociologiju Ekonomskog fakulteta, kojom rukovodi Tatjana Čerkašina. Ove godine odjel je počeo provoditi na sveučilišnom nadzoru kvalitete nastave: studenti različitih fakulteta razgovaraju o tome kako ocjenjuju određene tečajeve, što im se sviđa ili ne sviđa u nastavi, a na temelju rezultata praćenja donose se odluke o prilagođavanju obrazovnih programa. Budući da je univerzitet usko povezan sa institutima Novosibirskog naučnog centra, neka od pitanja praćenja odnose se na integraciju nauke i obrazovnog procesa.

Jedan od projekata odsjeka je i studija maturanata katedre za sociologiju. O potrebi takvih istraživanja razmišlja se na mnogim sveučilištima, ali malo ih prelazi od riječi do djela. Na NSU-u je provođenje takvih istraživanja nešto lakše jer su diplomirani sociolozi mali, a mnogi studenti na odjelu jučer su u vezi s alma materom. Nedavno je provedena studija o karijeri diplomanata-sociologa - u povijesti razdvajanja bilo je oko 500 ljudi, a pronađeno je mnogo ljudi: putem prijatelja i društvenih mreža, a četvrtina njih sudjelovala je u anketi. Istraživače je zanimalo hoće li diplomirani dobiti posao po svojoj specijalnosti i šta predstavlja tržište rada za certificirane sociologe.

U 2013. godini Sve ruski centar za proučavanje javnog mišljenja (VTsIOM) predstavio je podatke o tome kako Rusi razmišljaju o prestižu visokog obrazovanja i kako su reagovali na želju svog deteta da stekne visoko obrazovanje.

Rezultati sve ruske ankete o obrazovanju koju je proveo VTsIOM pokazuju da prestiž visokog obrazovanja stalno raste. Danas je visoko obrazovanje prestižnije nego u 1999. godini (78% prema 62%). U prestiž visokog obrazovanja uvjereni su mladi (87%), sredovječni ljudi (82%), sa srednjom stručnom spremom (81%) i visokoobrazovani (92%). 13% ispitanika obrazovanje ne smatra prestižnim ili ne prestižnim. I još 9% smatra da to nije stvar prestiža. Sve-ruski centar za istraživanje javnog mišljenja / VTsIOM (mrežni resurs) - http://wciom.ru/.

Velika većina Rusa pozitivno gleda na obrazovanje visokog obrazovanja članova njihovih porodica, posebno djece (91%). Samo 1% ispitanika ne bi odobrilo visoko obrazovanje od rodbine. Što je ispitanik obrazovaniji, to češće podržava odluku mladih članova porodice da steknu visoko obrazovanje. Među ljudima sa nepotpunim srednjim obrazovanjem 90% ispitanika bi željelo da svoju djecu vide kao naučnike, a 92% već ima visoko obrazovanje. Javni službenici (98%), domaćice (96%) i vojno osoblje (95%) doživljavaju visoko pozitivno obrazovanje za svoju decu. Najmanje je atraktivno za radnike (76%) i studente (78%).

Kada je riječ o stanju obrazovanja, prema istraživanju provedenom 2012. godine, ispitanici su situaciju u oblasti obrazovanja u svojoj regiji najčešće ocijenili negativnom (35%) ili zadovoljavajućom (34%), a samo 5% je reklo da je obrazovanje u njihovoj regiji u dobrom stanju.

U skladu sa praćenjem društvenih medija koje je provela agencija Društvene mreže, većina blogera (62%) negativno ocjenjuje stanje ruskog obrazovanja. Pozitivne procjene daju 20%, a neutralne 18%.

Stanje obrazovanja jedno je od najvažnijih tema o socijalnim resursima (31%). Najveću pažnju blogera privlači vladina politika u ovom području (42%). Osim toga, raspravljaju se o problemima korupcije u obrazovanju (18%), lošeg kvaliteta (15%), lažnih akademskih stupnjeva (10%), kvalifikacija visokoškolaca (8%) i odliva mladih u inozemstvo (7%).

U aprilu ove godine, All-Russian centar za istraživanje javnog mišljenja proveo je istraživanje o vrijednosti visokog obrazovanja u očima mladih. U istraživanju je učestvovala ruska mladić od 16 do 21 godine.

Rezultati sociološke studije omogućavaju nam da kažemo da je prestiž obrazovanja, njegova vrijednost u omladinskom okruženju poprilično velika.

Od ispitanika 16% ide u školu, 59% ide na fakultet, 18% radi, 7% ne studira i ne radi. Četvrtina studenata studije je ocijenila kao „odlične“, polovina - dobro, druga četvrtina - zadovoljavajuće. 75% od ukupnog broja učenika reklo je da im se sviđa proces učenja.

Takođe, 90% učenika u školi izrazilo je želju za nastavkom školovanja. Među onim sudionicima ankete koji ne studiraju, ali rade, većina je izjavila kako im nedostaje mogućnost za nastavak obrazovanja. Štoviše, ako postoji takva prilika, pokazali su želju za nastavkom školovanja.

Svi ispitanici, osim onih koji ne studiraju, rekli su da će im obrazovanje pomoći u životu.

Zanimljivo je da i oni koji studiraju na univerzitetu, a roditelji imaju i visoko obrazovanje. Roditelji zaposlenih ispitanika u većini slučajeva nemaju visoko obrazovanje.

Svi ispitanici bili su potpuno jednoglasni u vezi s obrazovanjem svoje nerođene djece - svi sudionici sociološkog istraživanja žele svojoj djeci pružiti priliku da dobiju dobro obrazovanje. All-ruski centar za proučavanje javnog mišljenja / VTsIOM (mrežni resurs) - http://wciom.ru/.

Smjernice za ispitivanje učenika srednjeg strukovnog obrazovanja uzimajući u obzir različita područja njihova života. Generalizacija predstavljenog materijala temelji se na malo radnog iskustva. Priručnik sadrži aplikaciju - materijal koji se može koristiti kao materijal, kao i on-line verziju.

Preuzmi:

Pregled:

GBOU SPO RK PLTT "Kandidat, student, diplomski ..."

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA REPUBLIKE KAZAHSTAN

GBOU SPO RK "Šumarsko tehnički fakultet Petrozavodsk"

"Kandidat, student, diplomski ..."

anketa - iz radnog iskustva

Kalyakina A.V., učitelj,

Egorova G.M., stariji nastavnik

Petrozavodsk, 2015

1. Uvod

1. Vitalne aktivnosti učesnika u obrazovnom procesu na fakultetu

1. Uvod

Ispitivanje poput promatranja, jedna je od najčešćih istraživačkih metoda u psihologiji. Prema obliku ankete može bitipojedinac ili grupnikada u relativno kratkom vremenu možete intervjuirati značajan broj ljudi. Ispitivanje se dešavapuno i pola radnog vremena   - u obliku poštanskog istraživanja; anketama putem novina, časopisa, računarske mreže.Profil   - glavno sredstvoistraživanje   i sociološki je dokument koji sadrži strukturno organizovan skup pitanja, od kojih je svako povezano sa zadacimaistraživanje .

Tri su glavni   tipa   upitnici koji se koriste u psihologiji:

profile sačinjen od izravnih pitanja i usmjeren na prepoznavanje svjesnih kvalitetasubjekti . Na primjer, u upitniku s ciljem otkrivanja emocionalnog stava školske djece prema njihovoj dobi korišteno je sljedeće pitanje: „Radije postanite odrasla osoba odmah, ili želite ostati dijete i zašto?“;

profile   selektivni tip gdjesubjekti   Za svako pitanje u upitniku nudi se nekoliko gotovih odgovora; Zadatak subjekata je odabrati najprikladniji odgovor. Na primjer, za određivanje stava učenika prema raznim predmetima, može se koristiti sljedeće pitanje: „Koji odtrening   predmeti - najzanimljiviji? ". A kao moguće odgovore možete ponuditi listu predmeta:" algebra "," hemija "," geografija "," fizika "itd .;

profili skale ; Kada odgovara na pitanja razmjera upitnika, ispitanik mora ne samo odabrati najprikladnije od gotovih odgovora, već analizirati (procijeniti u točkama) ispravnost predloženih odgovora. Tako, na primer, umesto odgovora „da“ ili „ne“, subjektima se može ponuditi pet-bodovaskala   odgovori:

5 - sigurno da;

4 - više da nego ne;

3 - nisam siguran, ne znam;

2 - ne više od da;

1 - samouvjereno   ne.

Između ove trivrste   profili nisu postoji   temeljne razlike, sve su to samo različite modifikacije metodeupitnici . No ako upotreba upitnika koji sadrži izravna (i još neizravnija) pitanja zahtijeva preliminarnu kvalitativnu analizu odgovora, što uvelike komplicira upotrebu kvantitativnih metoda za obradu i analizu dobivenih podataka, tada su ljestvice upitnika naj formaliziranija vrsta upitnika, jer omogućuju preciznije kvantitativna analiza podataka upitnika.

Ovaj priručnik predstavlja profiletri vrste s mogućnošću punog radnog vremena i, koristeći mogućnosti savremenih internetskih resursa, dopisno istraživanje.

Neosporna prednost   Metoda upitnika je brza proizvodnja rasutih materijala, što nam omogućava da pronađemo nizuobičajeno   promjene ovisno o prirodi obrazovnog procesa itd.Nedostatak   Metoda upitnika je da u pravilu omogućava otkrivanje samo najvišeg sloja faktora: materijali, uz pomoć upitnika i upitnika (sastavljenih od direktnih pitanja subjektima), ne mogu dati istraživaču ideje o mnogim zakonima i uzročno-posledičnim vezama vezanim za psihologiju . Ispitivanje je sredstvo prve orijentacije, sredstvo preliminarne inteligencije. Kako bi se nadomjestile uočene nedostatke upitnika, primjena ove metode trebala bi se kombinirati s korištenjem supstancijalnijih istraživačkih metoda, kao i opetovanim upitnicima, maskiranjem pravih ciljeva istraživanja iz subjekata itd.

Profil ima određenogstrukturu gde su važni elementi:uvodni dio, "pasoš", glavni dio.

Uvod . Registracija upitnika treba započeti sa naslovne strane koja mora sadržavati naziv upitnika, koji odražava temu ili problem ankete, mjesto i godinu izdavanja upitnika, kao i naziv organizacije koja vrši anketu. U uvodnom dijelu obično se ukratko objašnjavaju ciljevi ankete, njen značaj i izgledi za korišćenje rezultata. Objašnjava i pravila za popunjavanje upitnika, obavezna je naznaka da je anketa anonimna.

Neka pravila za popunjavanje i registrovanje odgovora mogu se postaviti zasebno, u samom tekstu, koja se sastoje od pojedinačnih pitanja glavnog dijela upitnika. Na primjer, to može biti pokazatelj koliko opcija odgovora može biti odabrano u određenom pitanju („Molimo odaberite jedan odgovor“ ili „Označi sve što je primjenjivo“).

"Pasoš"   sastoji se od pitanja koja se tiču \u200b\u200bsocio-demografskih i drugih karakteristika samog ispitanika. U pravilu se postavlja na početku upitnika ili na kraju upitnika, a u drugom se slučaju završava izrazom zahvalnosti ispitaniku za sudjelovanje u anketi. Neki istraživači vjeruju da "putovnica" na samom početku upitnika može izazvati nepovjerenje kod sociologa i sumnjati u istinsku anonimnost ankete i, prema tome, utjecati na iskrenost odgovora. Istovremeno, lokacija „putovnice” na početku upitnika je psihološki opravdana, jer vam omogućava postepeno povećavanje složenosti pitanja.

Glavni organ   Upitnik se sastoji od pitanja koja se odnose na ciljeve i ciljeve studije, kao i postupak ispunjavanja upitnika. Od velike važnosti su redoslijed pitanja, njihova formulacija i grafički dizajn. Pitanja i mogućnosti odgovora, u pravilu, pozivaju se da ističu font, broj, okvire. Tekst upitnika obično se prilagođava nivou kulture i obrazovanja ispitanika. Moguće je koristiti grafikone, grafikone koji mogu povećati pažnju učesnika ankete.

Tekst bilo kojeg upitnika u pravilu završava izrazom zahvalnosti ispitaniku za sudjelovanje u upitniku.

1. Istraživanje: ciljevi, metodologija.

1. Unutrašnja i eksterna motivacija učenika za studiranje u tehničkoj školi.

Namjena : definicija interne i eksterne motivacije za učenje u obrazovnoj ustanovi.

Testiranje može se izvesti pomoću jednog od projekata Istraživačkog instituta za praćenje kvalitete obrazovanja.Istraživački institut za praćenje kvaliteta obrazovanja (www.i-exam.ru ) osnovana je 2002. godine i trenutno broji više od 150 zaposlenih. Istraživački institut za praćenje kvaliteta obrazovanja u okviru svojih aktivnosti sarađuje sa obrazovnim institucijama Ruske Federacije, kao i sa zemljama bliskog i dalekog inostranstva.Od oktobra 2010. godine, Institut za praćenje kvaliteta obrazovanja punopravni je član Međunarodnog udruženja za ocenjivanje obrazovanja(Međunarodno udruženje za ocjenu obrazovanja ).

Glavne aktivnosti Istraživačkog instituta za praćenje kvaliteta obrazovanja:

• „Dijagnostičko internetsko testiranje učenika prve godine“,
• "Internet simulatora u oblasti obrazovanja",
• testiranje u okviru projekata „Savezni internetski ispit u oblasti stručnog obrazovanja (FEPO): kompetencija (GEF) i tradicionalni (GOS-II) pristupi“,
• "Online ispit za diplomske / preddiplomske studente",
• organizacijska, tehnološka i metodološka podrška Otvorenih međunarodnih studentskih internetskih olimpijada itd.
• priprema informativno-analitičkih i praćenja izvještaja na temelju rezultata internetskog testiranja studenata

Testiranje se obavlja na web stranici Istraživačkog instituta za praćenje kvaliteta obrazovanja prema gotovim testovima. Za testiranje morate registrirati studente, dobiti prijave i lozinke za svakog. Sistem će automatski sažeti rezultate i spremiti ih na web mjestu na vašem računu. Grafikoni koji odražavaju rezultate dijagnoze motivacije pokazuju postotak učenika u odabranoj skupini koji imaju različit stupanj razvoja motiva koji čine unutrašnju i vanjsku motivaciju za studiranje u tehničkoj školi.

Karakteristično za unutrašnju motivaciju učenja,

vezane za obrazovne aktivnosti i njegov sadržaj

Unutrašnja motivacijačine:

• dominantni motivi za prijem:   interes za profesiju; želja za visokim obrazovanjem; želja za poslom koji je izabran za buduću profesiju; želja da postanete visoko kvalifikovani specijalisti;

•   (široki obrazovni i kognitivni motivi i motivi samoobrazovanja): želja da stečena znanja iskoristite u svom životu, da uspješno nastavite usavršavanje na sljedećim tečajevima, da uspješno učite; želja za stjecanjem dubokog i trajnog znanja, stjecanjem intelektualnog zadovoljstva, sudjelovanjem u natjecanjima i olimpijadama iz proučavanih predmeta;

• relevantni profesionalni motivi:   želja za postizanjem društvenog priznanja, poštovanja; želja za samospoznajom, želja za nastavkom učenja; samopoboljšanje; želja za uspjehom u profesionalnim aktivnostima, izgradnjom uspješne profesionalne karijere.

Karakterizacija vanjske motivacije učenja, koja nije vezana za obrazovnu aktivnost i njezin sadržaj, već zbog vanjskih faktora i okolnosti

Vanjska motivacija   čine:

• dominantni motivi za primanje: besplatan ulaz, mala školarina; porodične tradicije, želja roditelja; savjeti prijatelja, poznanika; prestiž, autoritet obrazovne ustanove i odjela; želja da se živi bezbrižno razdoblje života; slučajnost; nespremnost da se pridruže vojsci; želja za vjenčanjem; želja za stjecanjem diplome;

• stvarni motivi za nastavu   (uski obrazovni i kognitivni motivi): želja da budu ukorak sa kolegama, ispune uslove obuke, postignu poštovanje nastavnika, budu primjer kolegama, da izbjegnu osudu i kažnjavanje zbog lošeg učenja; želja za stipendijom; želja da budemo stalno spremni za sljedeće satove, a ne da započinjemo izučavanje akademskih predmeta;

• irelevantni profesionalni motivi: želja za dobivanjem odobrenja drugih, garancija stabilnosti; želja za dobro plaćenim poslom, radom u vladi ili u privatnim organizacijama; steknite lidersku poziciju.

Ističu se sljedeći nivoi razvoja motiva:

- Veoma visoka (vrlo visoka motivacija);

- visoka (visoka motivacija);

- srednja (umjerena motivacija);

- Niska (niska motivacija).

1. Modeliranje i izgradnja obrazovnog sistema.

Namjena:   utvrđivanje nivoa zadovoljstva učesnika u obrazovnom procesu njihovim životom u obrazovnoj ustanovi.

Krajem 1950-ih - početkom 1960-ih. u SAD-u i Engleskoj rođen je novismjer u pedagogiji je tehnološki ... Pod pedagoškom tehnologijom podrazumijevamo sustav međusobno povezanih radnji učitelja usmjerenih na postizanje dijagnosticiranih ciljeva, koji imaju visoku efikasnost i upravljivost, doprinose planiranoj i dosljednoj provedbi zamišljenog procesa . Pedagoške tehnologije se koriste i u obuci i u obrazovanju. Svaka pedagoška tehnologija uključuje upotrebu određenog oblika, metoda i tehnika pedagoške aktivnosti koji su međusobno povezani u lancu uzastopno izvedenih radnji.

U jednoj od faza modeliranja ili prilagođavanja obrazovnog sistema treba dijagnosticirati nivo zadovoljstva učesnika u obrazovnom procesu svojim životnim aktivnostima u obrazovnoj ustanovi. Da biste to učinili, možete se poslužiti jednostavnim obrascima ankete, kada sumirate rezultate kojih možete dobiti informacije o situaciji u timu. Kada se sumiraju rezultati ankete, moguće je provesti ponovljeni upitnik za pojašnjenje kako bi se detalji detaljno objasnili. Na primjer, studenti studijskih grupa sa prosječnim indikatorom mogu biti zamoljeni da odgovore na pitanja poput: "Šta biste željeli promijeniti na bolje u životu tehničke škole?" Profil je anoniman.

1. Prijava za studente (prijava - skala).

Ispitivanje studenata 1-4 predmeta kako bi se utvrdio stepen njihovog zadovoljstva različitim aspektima studentskog života u obrazovnoj ustanovi. Tokom ankete molimo da ocijenite navode na rastućoj skali od 0 do 4 (4 - potpuno se slažem, 3 - slažete se, 2 - teško je reći, 1 - ne slažem se, 0 - potpuno se ne slažem). Profil je anoniman.

3 i više - visok nivo zadovoljstva, između 2 i 3 - srednji, 2 i ispod - nizak.

1) Ujutro odlazim u školu s radošću

2) u tehničkoj školi sam obično dobro raspoložen

3) u našoj grupi postoji dobar učitelj u razredu

4) možete se obratiti našim nastavnicima za savet, pomoć u teškim životnim situacijama

5) Imam omiljenog učitelja

6) u grupi slobodno mogu izraziti svoje mišljenje

7) Vjerujem da je obrazovna ustanova stvorila uslove za razvoj mojih sposobnosti

8) Imam omiljene predmete

9) Vjerujem da me obrazovna ustanova doista priprema za samostalan život

1. Upitnik za nastavnike (upitnik - skala)

Anketa nastavnika kako bi se utvrdilo njihovo zadovoljstvo različitim aspektima stručne aktivnosti u obrazovnoj ustanovi. Tokom ankete odgovorite na pitanja i razmislite o tome šta može pomoći poboljšanju radnih uslova i poboljšanju obrazovnog sistema. Profil je anoniman.

Da

Više da nego ne

Teško je reći

Ništa više od da

Ne

2) Šta najviše cijenite u obrazovnoj ustanovi? Šta treba sačuvati i napraviti tradiciju?

3) Što vam najviše ne odgovara u obrazovnoj ustanovi?

Potpuno zadovoljan

Zadovoljna

Teško je reći

Nije zadovoljan

Potpuno nije zadovoljan

Potpuno zadovoljan

Zadovoljna

Teško je reći

Nije zadovoljan

Potpuno nije zadovoljan

1. „Ja sam diplomski radnik“ (upitnik - skala, upitnik sa direktnim pitanjem)

internetska verzija upitnika http://goo.gl/lzOhl7

Upitnik za studente 4. godine fakulteta.

Namjena : utvrditi stepen zadovoljstva učenika organizacijom obrazovnih i vannastavnih aktivnosti u tehničkoj školi sa pozicije diplomiranog.

Studenti se ohrabruju da ocijene predložene izjave na skali od pet bodova. Profil je anoniman.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

_______________________________________________________________

1.   "To mi je važno u životu ...". Vrijednosne orijentacije modernog tinejdžera.

Namjena:   otkriti vrijednosne orijentacije modernog tinejdžera.

Na Moskovskom univerzitetu za humanističke nauke godišnje se vrši sociološka studija - oko 20 pitanja.„Dakle, u vrijednosnom svijetu mladih, patriotizam je u prosjeku 17 od 20! I na kraju, postoji stvar kao što je "savjest". Istina, na vrhu su vrijedne univerzalne vrijednosti: poput porodice, prijatelja ... " . Pod utjecajem i na temelju ovog članka, kao i uzimajući u obzir plan rada GBOU SPO RK PLTT, sastavljen je upitnik koji je pokrivao četiri glavna područja života mladog čovjeka.

Prijava za studente (prijava - selektivna).

• Ne puši
• Bavite se sportom
• Kako želim, živim

• Studiram "zadovoljavajuće"
• Ja studiram "dobro"
• Studiram sa zanimanjem
• Studiram koliko mogu

• odaberite 2 pozicije:

• Važno za mene
• Ucestvujem koliko je god moguce
• Ravnodušan
• Ostalo

• Ključne vrijednosti u životu

1. Praktični dio. Iz radnog iskustva.

1. Rezultati dijagnostičke motivacije

prvaši za upis na fakultet

U ispitivanju su učestvovali studenti 1-2 predmeta (17-20 godina) sa svih odeljenja tehničkog fakulteta. Upitnik je proveden lično i u odsustvu.

UNUTARNJA MOTIVACIJAdo učenja.

Dijagram prikazuje rezultate koji karakteriziraju nivo razvoja dominantnih motiva prijema, koji sačinjavajuVANJSKA MOTIVACIJA   do učenja.

Dominantni motivi za ulazak u UZ

1. Modeliranje i izgradnja obrazovnog sistema.

1.   Vitalne aktivnosti učesnika u obrazovnom procesu u obrazovnoj ustanovi.

„Ja sam diplomski radnik“

Studenti diplomskih grupa na fakultetima bili su zamoljeni da odgovore na brojna pitanja u upitniku koji su pokrivali različita područja života u ustanovi. Trebalo je procijeniti situaciju na skali od pet bodova. Dijagram prikazuje rezultat internetskog istraživanja jedne od grupa. Prva cifra je broj pitanja, druga je broj koji je postavio maksimalnu oznaku.

1. "To mi je važno u životu ...". Vrijednosti modernog tinejdžera.

Provedeno je redovno pilot istraživanje među studentima 1-3 predmeta kako bi se utvrdile njihove vrijednosne orijentacije u modernom životu. Rezultati ankete predstavljeni su na primjeru jedne od grupa 1 kolegija.

Zdravlje

Nastava

Zaključak:

Rezultati ankete pokazali su da su za modernog tinejdžera, jučerašnjeg maturanta 9. razreda škole, današnjeg učenika prve godine, OBITELJ, PRIJATELJSTVO I ZDRAVLJE. To odjekuje u prvom pitanju: većina učenika je uključena u SPORTSKE. Uz zadovoljavajući ili dobar akademski učinak, za adolescente je važna društveno značajna aktivnost. Međutim, takve univerzalne vrijednosti kao što su savjest i samilost zauzimaju srednji položaj, što se ogleda u daljnjem prilagođavanju obrazovnog sustava.

  Prilog 1

1. Nastavni materijal. Oblici profila.

Prijava za studente.

Ispitivanje studenata 1-4 predmeta kako bi se utvrdio stepen njihovog zadovoljstva različitim aspektima studentskog života u obrazovnoj ustanovi. Tokom ankete molimo da ocijenite navode uzlaznom skalom od 0 do 4. Anonimni upitnik.

4 - Potpuno se slažem

3 - Slažem se

2 - teško je reći

1 - Ne slažem se

0 - potpuno se ne slažem

1) Idem ujutro u školu s radošću ____

2) u tehničkoj školi sam obično dobrog raspoloženja ____

3) u našoj grupi postoji dobar učitelj ___

4) možete se obratiti našim nastavnicima za savet, pomoć u teškoj životnoj situaciji ___

5) imam omiljenog učitelja ____

6) u grupi slobodno mogu izraziti svoje mišljenje ____

7) Vjerujem da je obrazovna ustanova stvorila uvjete za razvoj mojih sposobnosti ____

8) Imam omiljene predmete ____

9) Vjerujem da me obrazovna ustanova doista priprema za samostalan život ____

HVALA ZA UČEŠĆE !!!

______________________ (obrazovna ustanova), 20__

Vitalne aktivnosti učesnika u obrazovnom procesu u obrazovnoj ustanovi

Upitnik za nastavnike

Anketa nastavnika kako bi se utvrdilo njihovo zadovoljstvo različitim aspektima stručne aktivnosti u obrazovnoj ustanovi. Tokom ankete odgovorite na pitanja i razmislite o tome šta može pomoći poboljšanju radnih uslova i poboljšanju obrazovnog sistema. Profil je anoniman.

1. Sviđa li vam se institucija u kojoj radite?

Da, više nego ne teško je reći

Ne više nego da Ne

1. Šta najviše cijenite u obrazovnoj ustanovi? Šta treba sačuvati i napraviti tradiciju?

1. Što vam najviše ne odgovara u vašoj školi?

______________________________________________________________________________________________________________________

4) Koliko ste zadovoljni svojim odnosima s kolegama?

Potpuno nije zadovoljan

Potpuno zadovoljna zadovoljna

Teško je reći, nisam zadovoljan.

Potpuno nije zadovoljan

6) Kako predstavljate svoju obrazovnu ustanovu?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Glavni cilj vaše obrazovne ustanove je ...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Šta biste predložili za uvođenje novogna rad vaše obrazovne ustanove, tako da bi bilo ugodno učiti i učiti u njoj?

________________________________________________________________________________________________________________________________

HVALA ZA UČEŠĆE !!!

______________________ (obrazovna ustanova), 20__

Vitalne aktivnosti učesnika u obrazovnom procesu u obrazovnoj ustanovi

Profil "Ja sam diplomski rad."

Zdravo

molimo vas da potrošite nekoliko minuta svog vremena za ispunjavanje sljedećeg upitnika. Ocijenite svoju poziciju na skali od pet bodova.

1. organizacija i sprovođenje obrazovnog rada u obrazovnoj ustanovi u cjelini

1 2 3 4 5

1. Organizacija i primjena prakse obuke i proizvodnje

1 2 3 4 5

1. materijalno-tehnička osnova za nastavni i vannastavni rad

1 2 3 4 5

1. nivo informacijske podrške za organizaciju i provođenje obrazovnih i vannastavnih aktivnosti

1 2 3 4 5

1. spremnost učenika za život i rad u savremenim uslovima

1 2 3 4 5

1. pravičnost sistema poticanja učenika na aktivno sudjelovanje u vannastavnim aktivnostima

1 2 3 4 5

1. rad razrednika

1 2 3 4 5

1. rad organizacija studentskih zajednica

1 2 3 4 5

1. utjecaj mišljenja učenika na planiranje i organizaciju vannastavnih aktivnosti

1 2 3 4 5

1. Kako se može poboljšati organizacija obrazovnih i vannastavnih aktivnosti na fakultetu? Vaše želje:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

HVALA ZA UČEŠĆE !!!

______________________ (obrazovna ustanova), 20__

"To mi je važno u životu ...".

Vrijednosne orijentacije modernog tinejdžera.

Prijava za studente.

Ispitivanje učenika 1-4 predmeta kako bi se utvrdile njihove referentne vrijednosti. Tokom ankete utvrdite svoj stav na četiri pozicije. Profil je anoniman.

• Zdravlje (zdrav način života) odaberite 2 predmeta:

• Ne puši
• Ne pijem alkohol
• Bavite se sportom
• Kako želim, živim

• Nastava (odnos prema učenju) odabrati 2 radna mjesta:

• Studiram "zadovoljavajuće"
• Ja studiram "dobro"
• Studiram sa zanimanjem
• Studiram koliko mogu

• Društveno značajna aktivnost (koliko je učenik aktivan u javnom životu)odaberite 2 pozicije:

• Važno za mene
• Ucestvujem koliko je god moguce
• Ravnodušan
• Ostalo

• Ključne vrijednosti u životu(rangirano po važnosti od 1 do 10)

E.N. Stepanov „Nastavnik obrazovnog sistema škole i razreda“: nastavno pomagalo. - M .: SC Sphere, 2008. str. 73-75

Časopis „Studentstvo. Dijalozi o obrazovanju “, br. 1 iz 2014., članak„ Budi sebi “, rektor Moskovskog državnog univerziteta, doktor filozofije, profesor I. M. Ilyinsky, str. 3

Rasprava

Mozak mi bolje percipira pradu i guchi, a ja ću zaraditi za život spolom

29.01.2007 17:21:25, Vikusik

Komentirajte članak „Mehanizmi za izbor, pripremu i ulazak na univerzitet. Anketa o srednjoškolcima i njihovim roditeljima“

Podcasti Ankete. Odeljak: Prijem na univerzitete i druge obrazovne ustanove. Svaki učesnik može odgovarati na konferencijama i započeti nove teme, bez obzira na dostupnost registracije na web stranici 7ya.ru.

Činjenica da su takmičarski ispit dizajnirani da odaberu najbolje poznata je svima. Ali ne znaju svi da su prethodni prijemni ispiti na sveučilište obavljali drugu funkciju: oni su od podnositelja zahtjeva zatražili nivo zahtjeva koji je potreban za daljnje obrazovanje. S pripremom za ove ispite za budućeg studenta zapravo je počeo sveučilišni obrazovni proces. Pristupni testovi mogu se nazvati prvom sesijom, čiji je uspješan završetak značio da kandidat ...

Visokokvalitetno visoko obrazovanje u Njemačkoj osnova je za uspješnu karijeru u Rusiji i širom svijeta. Program Goethe Instituta Most do njemačkog univerziteta omogućava ruskim studentima da odmah nakon škole upišu njemački univerzitet. Šta je most nemačkom univerzitetu? Program „Most do nemačkog univerziteta“ osmišljen je da nadoknadi razliku između školskog jezika i nivoa jezika potrebnog za upis na nemački univerzitet. Obično nakon škole Rusi za ovo trebaju učiti ...

Dragi srednjoškolci! Prijave se prikupljaju za sudjelovanje u jedinstvenom projektu za školarce, All-Russian konkursu Lomonosov, imaju vremena da se mu pridruže! „Tražimo mlade Lomonosovce, talentovanu decu, gde god da žive“, kaže Dmitrij Punin, jedan od osnivača Međunarodnog kluba Lomonosov, „i spremni smo onima koji će proći kroz sve faze takmičenja dati direktan put u naučnu i intelektualnu elitu zemlje. Da bismo to učinili, organiziraćemo obuku u najboljim moskovskim školama, koje ...

Srednjoškolac koji je dobar učenik treba da učestvuje ili daje slobodu izbora?

Upis na univerzitet. Razvoj, obuka. Ostala djeca. Upis na univerzitet. Naša djeca s invaliditetom imaju privilegije prilikom upisa na univerzitete. (Ne samo privilegije, put je zatvoren u mnogim specijalnostima.

ŠKOLA BEZ MATEMATIKE Livanov je predložio da polaže osnovni ispit iz matematike nakon desetog razreda. Iza ovog „nevinog“ predloga (vidi [ref. 1]) stoji indirektno priznavanje neuspeha eksperimenta sa podjelom ispita iz matematike na dva nivoa. Nastavnici "običnih" škola, usredotočeni na pripremu maturanata za osnovni ispit, "zaboravili su" na ispit profila, što je dovelo do klizišta njegovih prosječnih pokazatelja (vidi [link-2]). Izgleda da se Ministarstvo obrazovanja pobrinulo da oslobodi učitelje ...

Što se tiče pojmova „obaveznih“ predmeta za visoko obrazovanje, savremeni trendovi su ih više pogodili, mada su i očigledni tragovi sovjetskog visokog obrazovanja. (vidi Sl. 9) Sovjetsko „kaljenje“ vidljivo je s velikim poštovanjem prema filozofiji, logici i višoj matematici. Ali moderni su trendovi da je na prvom mjestu "trenutna" ekonomija i modna psihologija. S obzirom na to koje ciljeve, prema ispitanicima, treba postići obrazovanjem (vidi ...

Većina građana ne odobrava reformu obrazovanja u Rusiji, naročito uvođenje bolonjskog sistema u području visokog obrazovanja, koji zamjenjuje petogodišnje visoko obrazovanje četverogodišnjim obaveznim preddiplomskim i opcionalnim master tečajem, te objedinjenim državnim ispitom Sociološka studija o obrazovanju AKSIO-6, koji se u Rusiji održavao od 22. do 7. jula. U anketi je učestvovalo 1203 anketara, anketirali su 24 tisuće 506 ljudi u ...

"DALJETE NAS!" Ponekad roditelji izgovaraju stvari koje se uopšte ne mogu zanemariti. Najupečatljiviji primjer je ako se školarina u ustanovi po vašem izboru plaća i obitelj ne snosi takve troškove. U tom slučaju možete pokušati naći kompromis. Ili potražite univerzitet na kojem će studiranje na istoj ili srodnoj specijalnosti biti jeftinije (ili tamo gdje postoje šanse da uđete u odjeljenje za budžet). Ili - ako vam je ovaj konkretni univerzitet toliko važan - složite se da ćete doprinijeti dijelu školarine ...

Uticaj roditelja na izbor zanimanja vrlo je značajan. Na što treba obratiti pažnju i na šta treba paziti na ono što je rečeno i na šta srednjoškolac treba sam odlučiti? Kako reagirati na savjet i kako oni mogu utjecati na vašu buduću sudbinu. Saznajte odgovore na ova pitanja pročitajte u materijalu. Neki s ogorčenjem govore o tome kako su morali provesti desetak godina učeći i radeći "za svoje majke" - i tek tada uzimaju slobodu da se konačno vrate ...

Prema portalu "Nova regija" [link-1], u obrazovnom sektoru u Jekaterinburgu izbio je novi skandal. Učenicima jedne od općinskih škola podijeljeni su upitnici - instituciju zanimaju detalji o nijansama privatnog života odjeljenja i njihovih roditelja. U obrascu „Zakon o inspekcijama“ pitaju se o nivou blagostanja, broju građana koji su prijavljeni na životni prostor i tako dalje. Roditelji su već alarmirani: kome trebaju povjerljive informacije i zašto, kamo će otići i zašto na Zemlju ...

Događaji. Podcasti Ankete. Osim toga, zamjenica ministra dodala je da je potrebno uzeti u obzir sljedeća pojedinačna dostignuća studenata prilikom upisa na univerzitete: prisustvo volontera među maturantima srednjih škola. 19.05.2014 16:38:04, Rive Gauche.

Pri upisu na američke univerzitete i doktoriranje. Obrazovanje, razvoj. Tinejdžeri. Roditeljstvo i odnosi s adolescentnom djecom: adolescencija, problemi u školi, karijerno savjetovanje, ispiti, olimpijade, ispiti, pripreme na univerzitetu.

Podcasti Ankete. Upis na univerzitet iz redovne škole? Pitanje

Na moskovskim univerzitetima gradske vlasti planiraju da stvore liceme za pripremu studenata za prijem. Trenutno škole provode upitnike čiji će rezultati identificirati specifična sveučilišta na kojima diplomirani žele studirati.

Upis na univerzitet iz redovne škole ?. Obrazovanje, razvoj. Tinejdžeri. Roditeljstvo i odnosi s adolescentnom djecom: tranzicijska Svakodnevna udobnost je vrlo važna, pogotovo kada srednjoškolac ima dovoljno stresa izvana.

Podcasti Ankete. Ipak su pisali o ljetnoj školi, a ne o upisu na univerzitet. A za ljetnu školu, ovo se može dobro navesti. Prije 18 godina imali ste deset godina, ali je li to nekako kao srednjoškolcima?