У 2013р. Всеросійський центр вивчення громадської думки (ВЦИОМ) представив дані про те, як, що росіяни думають, про престижність вищої освіти і як би поставилися до бажання своєї дитини здобути вищу освіту.

Результати загальноросійського опитування з питань освіти, проведеного ВЦИОМ, показують, що престиж вищої освіти постійно зростає. Сьогодні здобуття вищої освіти більш престижно, ніж у 1999 році (78% проти 62%). Більше за інших в престижності вищої освіти переконані молоді (87%), люди середнього віку (82%), з середньою спеціальною освітою (81%) і високоосвічені (92%). Не вважають освіту престижною або не престижним 13% опитаних. І ще 9% вважають, що питанням престижу воно не являетсяВсероссійскій центр вивчення громадської думки / ВЦВГД (мережевий ресурс) - http://wciom.ru/.

Переважна більшість росіян позитивно дивляться здобуття вищої освіти членами їх сімей, особливо дітьми (91%). Лише 1% опитаних не схвалили б отримання родичами вищої освіти. Чим більш освічений респондент, тим частіше він підтримує рішення молодих членів сім'ї здобути вищу освіту. Серед людей з неповною середньою освітою хотіли б бачити своїх дітей вченими 90% опитаних, з вищою освітою - вже 92%. Найбільш позитивно здобуття вищої освіти для своїх дітей сприймають державні службовці (98%), домогосподарки (96%) і військовослужбовці (95%). Найменш привабливо це для робітників (76%) і студентів (78%).

Що стосується стану освіти, то, відповідно до даних опитування, проведеного в 2012 році, стан справ в сфері освіти в своєму регіоні респонденти найчастіше оцінювали як негативний (35%) або ж задовільний (34%), і лише 5% говорили, що освіта в їх регіоні знаходиться в хорошому стані.

Відповідно до проведеного агентством «Соціальні мережі» моніторингом соціальних медіа, велика частина блогерів (62%) негативно оцінює стан російської освіти. Позитивні оцінки дають 20%, нейтральні - 18%.

Стан освіти є одним з найбільш обговорюваних питань в соціальних ресурсах (31%). Найбільшу увагу блогерів залучено до політики держави в цій галузі (42%). Крім того, обговорюються проблеми корупції в освіті (18%), його низької якості (15%), фальшиві наукові ступені (10%), кваліфікації випускників вузів (8%), відтоку молоді за кордон (7%).

У квітні цього року Всеросійський центр вивчення громадської думки провів опитування про цінності вищої освіти в очах молодих людей. В опитуванні брала участь російська молодь у віці від 16 до 21 року.

Результати соціологічного дослідження дозволяють сказати, що престиж освіти, його цінність в молодіжному середовищі досить висока.

З числа опитуваних 16% вчаться в школі, 59% проходять навчання в вузі, 18% працюють, 7% не навчаються і не працюють. Чверть учнів оцінили своє навчання як «відмінну», половина вчиться добре, ще чверть - задовільно. 75% від загального числа учнів заявили, що їм подобається процес навчання.

Також 90% учнів в школі заявили про бажання продовжити освіту. З числа тих учасників опитування, які не навчаються, а працюють, більшість заявили про те, що у них відсутня можливість продовження освіти. Причому, при наявності такої можливості вони виявили бажання продовжувати освіту.

Всі опитувані, крім тих, хто не вчиться, заявили про те, що освіта допоможе їм у житті.

Цікаво, що у тих, хто проходить навчання в вузі, і батьки також мають вищу освіту. Батьки працюють респондентів в більшості випадків не мають вищої освіти.

Всі опитані були повністю одностайні в питанні освіти їх майбутніх дітей - всі учасники соціологічного дослідження бажають дати своїм дітям можливість отримати хорошу образованіеВсероссійскій центр вивчення громадської думки / ВЦВГД (мережевий ресурс) - http://wciom.ru/.

Як і інші учні соціологічних факультетів, студенти Інституту психології, соціології і соціальних відносин МДПУ регулярно беруть участь в проведенні соціологічних опитувань. Як правило, вони самостійно складають питання для анкетування, які потім піддають правці їх наукові керівники. нижче наводяться зразки анкет,  складених викладачами і студентами ІПССО.

Приклад анкети № 1 на тему "Ставлення сучасної молоді до релігії і моральності"

Шановний учасник опитування, просимо вас відповісти на представлені нижче питання. Ваші відповіді допоможуть в організації міжнародної конференції "Психологія моральності і релігія: XXI століття". Опитування має анонімний характер, і отримані дані будуть використані тільки в узагальненому вигляді. Відповідаючи на кожне питання, вибирайте один варіант відповіді (якщо в формулюванні питання не вказано інше).

• 1. Ваш пол:
  • а) чоловічий;
  • б) жіночий.
• 2. Ваш вік:
  • а) молодше 17 років;
  • б) 17-22 року;
  • в) 23-27 років;
  • г) старше 27 років.
• 3. Ваша освіта:
  • а) неповну середню;
  • б) середнє;
  • в) неповна вища;
  • г) вища.
• 4. Яку релігію Ви сповідуєте?
• а) православ'я;
• б) неправославне християнство (католицизм, протестантизм);
• в) іудаїзм;
• г) іслам;
• д) інша (неаврааміческая) релігія;
• с) я не вірю.
• 5. Якою мірою Ви відносите себе до релігійним людям?

Відзначте один з 10 балів на шкалі, де цифри збільшуються в порядку зростання релігійного почуття:

Не вірю 12 3 456789 10 вірю

• 6. У Вашій родині існують які-небудь релігійні традиції або звичаї (відвідування храму, проведення обрядів, читання релігійної літератури і т.п.)?
• а) так;
• б) так, такі традиції існують, але ми не надаємо їм великого значення;
• в) немає.
• 7. Як часто Ви відвідуєте релігійні служби?
• а) ніколи;
• б) раз на рік або рідше;
• в) раз на місяць або раз на півроку;
• г) раз в тиждень або частіше.
• 8. Чи відзначаєте Ви релігійні свята?
• а) так, постійно, у нас є календар, де відзначені всі свята нашої віри;
• б) так, але тільки найвідоміші;
• в) рідко, коли як вийде;
• г) немає, в нашому колі це нс прийнято.
• 9. Якщо Ви коли-небудь брали участь в релігійних обрядах, то чому?
• а) тому що це необхідно для віруючого;
• б) тому що це виглядає з боку красиво;
• в) брав участь (-а) з простої цікавості;
• г) сходив (-а) за компанію з друзями (родичами);
• д) не беру участь в подібних ритуалах.
• 10. При виборі одягу (прикрас) Ви орієнтуєтеся на переваги вашого віросповідання?
• а) так, я завжди вибираю одяг, який не суперечить релігійним нормам;
• б) зазвичай так, але якщо річ дуже подобається, то не дивлячись на невідповідність до норм моєї релігії я її куплю;
• в) релігійна символіка в одязі (прикрасах) - просто частина мого стилю;
• г) немає, мій вигляд з релігією не пов'язаний.
• 11. Чи надає релігія вплив на Вашу професійну (навчальну) діяльність?
• а) так, я вибрав (-а) професію (спеціальність), що не суперечить етичним нормам мого віросповідання;
• б) частково, це скоріше стосується взаємин із співробітниками (одногрупниками). Ми безкорисливо допомагаємо один одному і вітаємо один одного з релігійними святами;
• в) немає, на мою роботу (навчання) релігія не робить ніякого впливу.
• 12. Чи надає релігія вплив на Ваше поведінка (спосіб життя)?
• а) так, я завжди живу за приписами моєї релігії і відмовляюся від усього, що підпадає під релігійну заборону;
• б) я намагаюся відповідати релігійним етичним нормам (намагаюся не вступати в конфлікти з людьми, які не лаюся, що не обманюю навмисно);
• в) мій спосіб життя не залежить від релігійних переконань. Я сам (-а) вирішую, як мені жити.
• 13. Які вчинки Ви б могли виправдати?

Поставте галочки для найбільш близькі Вам варіанти відповіді.

вчинки	виправдовую	Важко відповісти	Чи не виправдовую
Придбання грошей і майна при першій же можливості
Часте споживання спиртних напоїв заради задоволення
Подружня зрада
Зневажливе ставлення до людей, які не здатні домогтися в житті успіху
Відмова від дружби з людиною, який багатіє і не хоче ділитися
Грубий відповідь на несправедливість
Самогубство після довгої смуги життєвих невдач

14. Які з 10 біблійних заповідей Ви визнаєте найбільш важливими для виконання?

Поставте галочки для близькі Вам варіанти відповіді.

заповіді		Важко відповісти
Почитай єдиного Бога
Не роби собі різьби
Не свідчи імені Бога марно
Шість днів працюй, а день сьомий присвячуй Богу
Шануй свого батька та матір твою
Не вбивай
Не прилюбодій
Не свідчи неправдиво на ближнього твого
І не бажай дому ближнього твого

• 15. Чи довіряєте Ви сучасному духовенству?
• а) так;
• б) немає.
• 16. Чи здатні Ви зробити вчинок, який є неприйнятним з позиції вашого віросповідання, але не працюється, а може бути, навіть схвалюється суспільством?
• а) однозначно немає;
• б) а чому б і ні? Зрештою, зараз в суспільстві прийнято багато такого, що не схвалюється з точки зору релігії;
• в) на мої вчинки не може впливати віросповідання.
• 17. Вкажіть Ваше ставлення до осіб, що надходять аморально, але лише в тих випадках, коли в відступі від моралі не видно шкоди для оточуючих?
• а) терпиме (з розумінням);
• б) байдуже;
• в) різко негативне.
• 18. Чому деякі люди нехтують нормами моралі?
• а) люди щиро не усвідомлюють їх важливість для суспільства;
• б) люди просто намагаються самоствердитися;
• в) люди звикли не дотримуватися встановлених іншими правила;
• г) люди впевнені, що їх не покарають;
• д) норми моралі занадто складні для дотримання;
• е) інше.
• 19. Як Вам здається, що можна виправдати аморальні вчинки?
• а) юним віком;
• б) незначністю заподіяної людям моральної чи матеріальної шкоди;
• в) дією в стані крайньої життєвої необхідності;
• г) незнанням норм моралі;
• л) нічим;
• е) інше.
• 20. Чи згодні Ви з твердженням про те, що сучасний спосіб життя і світська система цінностей сприяють поширенню аморальних вчинків?
• а) так;
• б) немає.
• 21. Як, на Вашу думку, можна запобігти поширенню аморальності в суспільстві?
• а) роз'ясненням практичної важливості дотримання норм моралі;
• б) посиленням покарання за різні правопорушення;
• в) особистим прикладом;
• г) пропагандою релігійних моральних цінностей;
• д) інше.
• 22. Чи потрібно ввести в школах і вузах навчальну дисципліну, яка б знайомила учнів з основними положеннями релігійних доктрин?
• а) так, потрібно ввести як обов'язковий предмет "Основи релігійної знання", причому бажано, щоб заняття вів священнослужитель;
• б) можна ввести лише чисто ознайомлювальний курс на кшталт "Історії релігій" або "Релігієзнавства";
• в) будь-яку подібну дисципліну можна викладати лише факультативно, за бажанням учнів;
• г) у нас світська держава, і будь-яка пропаганда релігії повинна бути винесена за межі навчальних закладів.

Дякую за участь!

Приклад анкети № 2 на тему "Ставлення московської молоді до ідей фемінізму"

Добридень! Пропонуємо Вам взяти участь в соціологічному опитуванні молоді. Будь ласка, дайте відповідь на 20 питань. Анкета анонімна, а отримані дані будуть використані в наукових і практичних цілях.

• 1. Ваш пол:
  • а) жіночий;
  • б) чоловічий.
• 2. Ваш вік:
  • а) 18-21 рік;
  • б) 22-25 років;
  • в) 26-29 років.
• 3. Ваша освіта:
  • а) нижче середнього;
  • б) середнє;
  • в) середню спеціальну;
  • г) незакінчена вища;
  • д) вища.
• 4. Ваш сімейний стан:
  • a) не одружений / незаміжня;
  • б) одружений / заміжня;
  • в) цивільний шлюб.
• 5. Як Ви вважаєте, фемінізм - це:
  • а) боротьба дискримінованих жінок за зрівняння з чоловіками в соціальних правах;
  • б) прагнення жінок до панування над чоловіками;
  • в) політичний рух, метою якого є надання жінкам виборчих прав;
• 6. Як Ви ставитеся до ідей фемінізму?
• а) повністю схвалюю;
• б) частково схвалюю;
• в) категорично заперечую;
• г) ставлюся байдуже.
• 7. Чи зберігся фемінізм до теперішнього часу?
• а) так, звичайно;
• б) так, але він сильно змінився за останні роки;
• в) немає.
• 8. На сьогоднішній день в Росії існує ряд жіночих громадських рухів. Як Ви вважаєте, демонструють їхні дії ідеї фемінізму?
• а) так, тому що жінки в них відстоюють права жінок;
• б) можливо, але це не має сенсу в Росії;
• в) немає, так як у них немає конкретної ідеології;
• г) інше (напишіть, що саме);
• д) важко відповісти.
• 9. В даний час ущемлені права жінок в Росії?
• а) так;
• б) так, в деяких питаннях;
• в) немає.
• 10. Рівноправність між чоловіком і жінкою - це:
  • а) рівні соціальні права;
  • б) рівні права і обов'язки;

η) щось з області фантастики;

• г) інше (напишіть, що саме).
• 11. Чи можуть чоловік і жінка змінюватися соціальними ролями?
• а) так, звичайно: чоловік може виконувати обов'язки жінки, а жінка - обов'язки чоловіка;
• б) так, можуть, але не у всіх сферах діяльності;
• в) так, можуть, але ні до чого хорошого це, як правило, не призводить;
• г) немає, це протиприродно.
• 12. Якщо жінка займає "правлячу" позицію в сім'ї, то це:
  • а) неприпустимо;
  • б) нормально;
  • в) допустимо в тому випадку, якщо вона користується даним положенням на благо сім'ї і не принижуючи чоловіка;
  • г) інше (напишіть, що саме).
• 13. Відштовхне Вас спроба представників протилежної статі домінувати над Вами?
• а) так, в будь-якому випадку;
• б) немає, на помірному рівні це допустимо;
• в) немає, я ставлюся до цього спокійно.
• 14. Як захоплення дівчат фемінізмом може вплинути на їх спілкування з молодими людьми?
• а) ніяк;
• б) більшість таких дівчат будуть самотніми;
• в) молоді люди отримають стимул взяти все у відносинах в свої руки;
• г) молоді люди "сядуть на шию" таким дівчатам;
• д) будуть постійні сварки з приводу того, хто у відносинах головний;
• ж) важко відповісти.
• 15. Що може привести молоду людину до згоди з ідеями фемінізму?
• а) принципова підтримка ідеї соціальної рівноправності;
• б) вплив кола спілкування, в якому є дівчата-феміністки;
• в) вплив гендерних стереотипів, сформованих в сім'ї;
• г) любов до дівчини-феміністку;
• л) вплив пропаганди;
• е) інше (напишіть, що саме);
• ж) важко відповісти.
• 16. Наскільки легко молодій людині спілкуватися з дівчиною, яка визнає ідеї фемінізму?
• а) цілком легко;
• б) важко;
• в) просто неможливо;
• г) важко відповісти.
• 17. Які основні проблеми, які можуть виникнути під час спілкування молодої людини з дівчиною-феміністкою?
• а) конфлікт через обопільного прагнення до лідерства;
• б) взаємне нерозуміння;
• в) бажання поменше спілкуватися один з одним;
• г) конфлікт через прагнення молодої людини "перевиховати" свою подругу;
• д) глузування й образи з боку партнера;
• е) ніяких проблем бути не повинно;
• ж) інше (напишіть, що саме);
• з) важко відповісти.
• 18. Які почуття викликає у Вас образ дівчини-феміністки?
• а) залучає;
• б) викликає цікавість;
• в) викликає сміх;
• г) відштовхує;
• д) викликає байдужість;
• е) інше (напишіть, що саме).
• 19. Стали б Ви спілкуватися з дівчиною-феміністкою?
• а) так, так як я теж дотримуюся ідей фемінізму;
• б) так, так як для мене ідейні розбіжності не настільки важливі;
• в) так, але з великою обережністю;
• г) немає, ні в якому разі;
• д) важко відповісти.
• 20. Чи є серед Ваших знайомих люди, схильні до фемінізму?
• а) так, я спілкуюся з такою людиною (людьми);
• б) немає;
• в) важко відповісти.

Спасибі!

Приклад анкети № 3 на тему "Проблема безробіття молодих фахівців"

Шановний респондент!

Просимо вас взяти участь у соціологічному дослідженні, проведеному з метою з'ясування ставлення московської молоді до проблеми безробіття молодих фахівців. Вам буде запропоновано кілька питань. Виберіть варіант відповіді, найбільш відповідний вашу думку. Анонімність і конфіденційність отриманої інформації гарантуємо.

• 1. Як Ви думаєте, безробіття - це:
  • а) в цілому позитивне явище в економіці країни (стимул для підвищення кваліфікації та активності населення);
  • б) закономірна реальність (витрати ринкової економіки, без яких вона не зможе працювати);
  • в) негативне явище (причина соціальних конфліктів і зростання злочинності).
• 2. Як Ви вважаєте, який рівень безробіття сьогодні в Москві?
• а) високий;
• б) нормальний (природний);
• в) низький.
• 3. Які, на Вашу думку, основні причини безробіття в Москві?
• а) скорочення промислового виробництва;
• б) приплив мігрантів з ближнього зарубіжжя;
• в) поява абсолютно нових галузей економіки, для яких важко підібрати кадри;
• г) інше (напишіть) ____________________________.
• 4. Які категорії людей, але Вашу думку, сьогодні більше за інших схильні до безробіттю?
• а) молоді люди;
• б) люди середнього віку (від 30 до 40 років);
• в) люди старшого віку (від 40 до 55 років);
• г) пенсіонери;
• д) інше (вкажіть) ______________________________.
• 5. Ваші плани після закінчення вузу?
• а) піду працювати;
• б) продовжу навчання у своєму вузі (магістратура, аспірантура);
• в) збираюся отримати нову освіту в іншому вузі;
• г) піду служити в армію;
• д) свій варіант __________________________________.
• 6. При працевлаштуванні ви розраховуєте на:
  • а) сприяння родичів і друзів;
  • б) допомогу навчального закладу;
  • в) службу зайнятості;
  • г) агентства з працевлаштування;
  • д) власні здібності;
  • е) сприятливий збіг обставин;
  • ж) інше (вкажіть) ______________________________.
• 7. Які причини, на Ваш погляд, можуть вплинути на відмову в працевлаштуванні молодого спеціаліста?
• а) відсутність практичного досвіду;
• б) импонирующие роботодавцю особисті якості кандидата;
• в) несприятливий сімейний стан;
• г) недолік освіти;
• д) відсутність вакантних місць;
• е) упередження адміністрації проти «зелених» співробітників;
• ж) інші причини __________________________________.
• 8. Бажали б Ви пройти "післядипломну" стажування на підприємстві з ймовірністю подальшого працевлаштування?
• а) так;
• б) немає;
• в) важко відповісти.
• 9. Чи намагалися Ви коли-небудь працевлаштуватися?
• а) так;
• б) немає.
• 10. Чи є у Вас гостра необхідність в отриманні роботи?
• а) так;
• б) немає.
• 11. Що для Вас першочергово при виборі місця роботи?
• а) рівень пропонованого заробітку;
• б) престижність фірми;
• в) соціально-психологічний клімат в організації;
• г) сфера діяльності;
• д) можливість самовираження;
• е) можливість професійного зростання;
• ж) отримання практичного досвіду;
• з) гнучкий графік роботи;
• та інше___________________________________.
• 12. розцінювати Ви заняття підприємницькою діяльністю як альтернативу для себе в разі неможливості працевлаштуватися?
• а) так;
• б) немає;
• в) важко відповісти.
• 13. Якби Ви організовували власний бізнес, чим би ви займалися?
• 14. Чим особисто Вас не влаштовує безробіття?
• а) зниження соціального статусу;
• б) відсутність грошей;
• в) вузьке коло спілкування;
• г) неможливість реалізувати себе;
• д) матеріальна залежність від батьків;
• е) нічим;
• ж) інше ____________________________________.
• 15. Які причини, на Вашу думку, сприяють безробіттю молодих фахівців в Москві?
• а) зайві претензії самих молодих людей до бажаного місця роботи;
• б) відсутність бажання роботодавців у працевлаштуванні молодих спеціалістів;
• в) брак уваги місцевої адміністрації до питань зайнятості молоді Москви;
• г) небажання самих молодих людей працювати;
• д) інше ______________________________________.
• 16. На Ваш погляд, в Москві легше знайти роботу, ніж в інших містах?
• а) так;
• б) немає;
• в) важко відповісти.
• 17. Ситуація, коли молодий спеціаліст з вищою освітою нс працює, обумовлена:
  • а) неможливістю працевлаштуватися;
  • б) небажанням працювати;
  • в) що не задовольняють умовами праці.
• 18. Як Ви вважаєте, чи можна боротися з проблемою безробіття?
• а) так;
• б) немає;
• в) важко відповісти.
• 19. Як Ви вважаєте, які існують шляхи боротьби з безробіттям?
• а) створення нових робочих місць;
• б) створення бірж праці та інших видів служб зайнятості;
• в) підвищення кваліфікації працівників;
• г) підтримка розвитку малого і середнього бізнесу;
• д) перерозподіл робочих місць на користь місцевого населення перед приїжджими;
• г) інше ___________________________________.
• 20. Чи вважаєте Ви, що підприємства повинні заздалегідь готувати для себе фахівців, укладаючи договори з навчальними закладами про працевлаштування їх випускників?
• а) так;
• б) немає;
• в) важко відповісти.
• 21. Яку допомогу Ви хотіли б отримати від фахівця-профконсультанта служби зайнятості?
• а) дізнатися, які професії користуються попитом на ринку праці;
• б) пройти тестування з метою професійного самовизначення;
• в) вибрати навчальний заклад для подальшого надходження;
• г) знайти роботу;
• д) ніяку;
• е) іншу допомогу __________________________________.
• 22. Як Ви думаєте, хто винен в сьогоднішній ситуації з безробіттям молодих фахівців?
• а) держава;
• б) біржі праці;
• в) молодь;
• г) роботодавці;
• д) підприємства;
• е) навчальні заклади;
• 23. Чи є сьогодні в Вашій родині безробітні?
• а) так;
• б) немає.
• 24. Як Ви вважаєте, в якій формі держава могла б підтримувати тих, хто шукає роботу молодих фахівців? (Відзначте кілька пунктів);
• а) організація курсів підвищення кваліфікації (або перекваліфікації);
• б) розподіл випускників вузів на роботу по їх спеціальності;
• в) фінансова підтримка при відкритті власної справи;
• г) створення робочих місць;
• д) розвиток молодіжних бірж праці;
• е) створення центрів соціально-психологічної адаптації випускників;
• ж) інше (напишіть) _________________________________.
• 25. Як Ви ставитеся до випадків відмови при прийомі на роботу жінок?
• а) на мій погляд, це надумана проблема;
• б) з розумінням - є професії, призначені тільки для чоловіків;
• в) негативно - статева дискримінація неприпустима. Повідомте, будь ласка, деякі відомості про себе.
• 26. Ваш вік?
• а) менше 20 років;
• б) від 20 до 25 років;
• в) від 25 до 30 років.
• 27. Ваш пол?
• а) чоловічий;
• б) жіночий.
• 28. Яка у вас освіта?
• а) середню загальну;
• б) професійно-технічну;
• в) середню професійну;
• г) вища;
• д) незакінчена вища.

Спасибі! Успіхів у працевлаштуванні!

Приклад анкети № 4 на тему "Причини виникнення конфліктів в молодій сім'ї"

• 1. Ваш пол?
• а) чоловічий;
• б) жіночий.
• 2. Ваш вік?
• а) до 21 року;
• б) 21-25 років;
• в) 26-30 ліг;
• г) 31-35 років.
• 3. Ваша освіта?
• а) середнє;
• б) середню спеціальну;
• в) незакінчена вища;
• г) вища.
• 4. Ваш шлюб офіційно зареєстрований?
• а) так, наш шлюб зареєстрований в РАГСі;
• б) немає, ми живемо "цивільним шлюбом";
• в) я не перебуваю в шлюбних відносинах.
• 5. Вкажіть кількість діб шлюбу:
  • а) до 1 року;
  • б) 1-3 роки;
  • в) 4-6 років;
  • г) 7-9 років;
  • д) більше 9 років;
  • е) я не перебуваю в шлюбі.
• 6. Чи є у вас діти?
• а) так, одна дитина;
• б) так, двоє дітей;
• в) троє і більше дітей;
• г) дітей немає, але ми плануємо завести дитину;
• д) дітей немає, і поки ми не плануємо їх народжувати.
• 7. Вас влаштовує дохід Вашої сім'ї?
• а) так, повністю;
• б) скоріше так;
• в) не зовсім;
• г) немає, повністю не влаштовує.
• 8. Вкажіть Ваші житлові умови:
  • а) маємо власне житло;
  • б) живемо з батьками (іншими родичами);
  • в) знімаємо житло;
  • г) взяли житло в іпотечний кредит;
  • д) живемо в гуртожитку.
• 9. Наскільки Вас влаштовують Ваші житлові умови?
• а) повністю влаштовують;
• б) влаштовують, але не зовсім;
• в) абсолютно не влаштовують.
• 10. Як Ви оцінюєте психологічну обстановку у Вашій родині?
• а) сприятлива;
• б) задовільна;
• в) дискомфортно;
• г) конфліктна.
• 11. У Вас відбуваються серйозні конфлікти в сім'ї?
• а) так, часто;
• б) так, час від часу;
• в) немає.
• 12. Які основні причини конфліктів в Вашій родині? Можна вибрати кілька варіантів відповіді:
  • а) житлове питання, побутова невлаштованість;
  • б) нестача фінансових коштів, невисокий рівень доходу;
  • в) проблеми з працевлаштуванням;
  • г) проблеми із влаштуванням дітей у (до-) шкільного закладу;
  • д) проблеми у взаєминах з батьками одного або обох подружжя;
  • е) шкідливі звички (алкоголізм, куріння, ігроманія);
  • ж) відсутність тепла в стосунках, проблеми спілкування;
  • з) подружня невірність, ревнощі;
  • і) відсутність загальних інтересів, різниця в освіті;
  • к) грубість, насильство з боку чоловіка (дружини);
  • л) відсутність загальних поглядів, переконань (політичних, релігійних);
  • м) бажання чоловіка (дружини) робити кар'єру;
  • н) проблеми з народженням, вихованням дитини;
  • о) виплата боргу (кредиту);
  • п) в нашій родині немає конфліктів;
  • р) інше (напишіть, що саме) __________________________.
• 13. Які, але Вашу думку, основні проблеми молодих сімей в нашій країні? Можна вибрати кілька варіантів відповіді:
  • а) житлові проблеми;
  • б) низькі зарплати;
  • в) безробіття;
  • г) необхідність поєднувати роботу з навчанням;
  • д) відсутність підтримки з боку держави;
  • е) проблеми в особистих взаєминах подружжя;
  • ж) конфлікти між батьками і дітьми;
  • з) непідготовленість молоді до прийняття відповідальних рішень;
  • і) інше (напишіть, що саме) ____________________________.
• 14. Що частіше призводить до створення конфліктних ситуацій в сім'ї?
• а) соціальні проблеми (побутова невлаштованість, нестача грошей);
• б) психологічні проблеми (відсутність взаєморозуміння, різниця в характерах);
• в) ціннісні розбіжності (різні переконання та інтереси);
• г) важко відповісти.
• 15. Чи впливає на конфлікти в Вашій родині соціально-економічна ситуація, що склалася в країні?
• а) так, і дуже сильно;
• б) так, але незначно;
• в) немає, нс впливає;
• г) важко відповісти.
• 16. Наскільки серйозно різна етнічна (або релігійна) приналежність подружжя може вплинути на сімейні конфлікти?
• а) дуже сильно впливає;
• б) впливає, але тільки якщо між подружжям немає любові;
• в) практично не впливає;
• г) важко відповісти.
• 17. Чи є прямий взаємозв'язок між сімейними конфліктами і рівнем освіти подружжя?
• а) так, звичайно;
• б) так, але вона рідко проявляється;
• в) немає;
• г) важко відповісти.
• 18. Як Ви вважаєте, хто повинен вирішувати проблеми молодих сімей?
• а) саме подружжя самостійно;
• б) подружжя за допомогою рідних і близьких;
• в) держава;
• г) інше (напишіть, що саме) ___________________________
• 19. Як Ви ставитеся до державної політики підтримки молодої сім'ї?
• а) вважаю її ефективною;
• б) вважаю її неефективною;
• в) важко відповісти.
• 20. Чи приймаєте Ви в будь-яких державних програмах підтримки молодих сімей?
• а ні;
• б) немає, але хотіли б;
• в) так, беремо участь (вкажіть, в яких саме) ______________________

Багатофункціональний молодіжний центр «Шанс» провів соціологічне дослідження на тему «Ставлення молоді до сфери освіти»

Дата проведення: жовтень-листопад 2017.

Кількість респондентів: 500 осіб.

Вік респондентів: від 14 до 30 років.

Статистична похибка не перевищує 3,5%.

Ставлення молоді до сфери освіти

Пропонуємо ознайомитися з думкою молоді про сферу освіти - до вашої уваги результати дослідження «Ставлення молоді до сфери освіти», проведеного МБУ ММЦ «Шанс» в жовтні - листопаді 2017 року.

Для початку ми з'ясували, чи потрібно в сучасному суспільстві вищу освіту. Виявилося, що велика частина респондентів (73%) вважають, що на сьогоднішній день вища освіта потрібна людині. З них 32% молоді стверджують, що без вищої освіти не знайти пристойну роботу і не стати кваліфікованим фахівцем. Найбільш поширеним є думка про те, що багато випускників не відповідають необхідному рівню освіченості. Даною позиції дотримується 41% молодого покоління.

Потім ми вирішили проаналізувати консультувати молодих людей щодо якості освіти в нашій країні. Для цього ми запропонували їм ряд суджень. В результаті більшість респондентів (29%) висловили свою згоду з тим, що гарне і якісну освіту можна отримати в ВУЗах, розташованих у великих наукових центрах Росії (Москва, Санкт-Петербург) .На думку ¼ частини молоді, якісну вищу освіту можна отримати і в Тольятті.

У заключному блоці питань ми ставили перед собою мету більш детально дізнатися про професійну орієнтацію молоді. Нам вдалося з'ясувати, що основними критеріями професійного вибору для молоді є висока заробітна плата (56%) і цікава робота (53%).

Завершуючи своє дослідження, ми хотіли дізнатися, які спеціальності, на погляд молодого покоління, є більш затребуваними на ринку праці. В ході аналізу отриманих даних на першому місці опинилися інформаційні технології (ITспеціалісти, системні адміністратори, інженери) - 62%.

Соціологічне опитування проведене в жовтні-листопаді 2017 р МБУ ММЦ «Шанс». Опитано 500 осіб, у віці від 14 до 30 років, в г.о. Тольятті. Статистична похибка не перевищує 3,5%.

Більш детальну інформацію дивіться нижче в аналітичній записці.

  Діаграма №1 «Вкажіть Ваш пол»

У дослідженні взяло участь 500 респондентів. Серед них 48% чоловіків (241 людини) і 52% жінок (259 осіб)

  Діаграма №2 «Вкажіть Ваш вік»

За віком респонденти розділилися на наступні групи: 14-18 років - 60% (300 осіб), 19-23 років - 29% (145 осіб), 24-30 років - 10% (55 осіб).

  Діаграма №3 «Вкажіть Ваш соціальний статус»

1.Учіть - 379 респондентів (78% респондентів).

Школяр - 222 респондента (46%)

Студент коледжу - 54 респондента (11%)

Студент ВНЗ - 103 респондентів (21%)

2. Працюю - 96 респондент (20%)

Працюю в сфері послуг - 63 респондента (13%)

Працюю в сфері виробництва - 33 респондента (7%)

3. Вчуся і працюю - 107 респондентів (22%)

4. Інше - 7 респондентів (1%). Серед відповідей зустрічаються такі, як: не працюю, чи не вчуся і не працюю.

  Діаграма №4 «Як Ви вважаєте, чи потрібно людині вищу освіту?»

Особистість формується в процесі соціалізації. Як відомо, процес соціалізації нерозривно пов'язаний з навчанням і вихованням. Ці завдання підростаючого покоління вирішуються в освітній системі суспільства.

У міру розвитку суспільства відбуваються значні зміни в системі освіти, у включеності молоді в освітню систему. У зв'язку цим ми вирішили дізнатися думку молоді з приводу необхідності отримання вищої освіти в сучасному суспільстві. Виявилося, що велика частина респондентів (73%) вважають, що на сьогоднішній день вища освіта потрібна людині.

З них 32% молоді стверджують, що без вищої освіти не знайти пристойну роботу і не стати кваліфікованим фахівцем. Найбільш поширеним є думка про те, що багато випускників не відповідають необхідному рівню освіченості. Даною позиції дотримується 41% молодого покоління. Вважають, що у вищій освіті скоріше ні необхідності 10% респондентів. Вони відзначають, що багато роботодавців дивляться на людські якості, а не наявність «корочки».

З тим, що освіта в сучасному світі потрібно лише для отримання «корочки» погодилися 9% відповіли. Найменш поширеним виявилося думка про те, що сьогодні вища освіта «не дотягує» до необхідного рівня і потрібно навчатися самому. Даний варіант вибрали 7% респондентів.

  Діаграма №5 «Вкажіть Ваші мотиви отримання вищої освіти»

Про роль вищої освіти для молоді можна судити по тому, чим керуються молодим поколінням при його отриманні. Виявилося, що основна частина молоді привласнює утворення практичну функцію і виділяє такі мотиви як стати фахівцем в певній галузі »- 50%,« отримати високооплачувану роботу »- 42%.

Бажанням отримати нові знання і саморозвитком при отриманні освіти керуються 35% і 34% респондентів відповідно. На 1/5 частина опитаних в даній ситуації вплинуло вимога батьків і бажання отримати диплом про вищу освіту. 15% молоді вищу освіту, перш за все, дає можливість виїхати і жити в іншому місті.

Незначне число респондентів бачать у вищій освіті можливість уникнути служби в збройних силах (7%) і не працювати в період навчання (6%). Свої варіанти запропонували 1% опитаних. Серед них: «здобути освіту іншого профілю», «немає мотиву», «освіта мені не потрібно».

  Діаграма №6 «Яку освіту Ви вважаєте для себе достатнім?»

Про ставлення молоді до сфери освіту говорить і те, який рівень освіти вони вважають для себе достатнім. З'ясувалося, що більше половини респондентів (70%) вважають для себе достатнім вищу освіту (57%).

Серед них були і ті, хто відзначає для себе вищу освіту за кордоном (13%). Зупиниться на середню професійну освіту (коледж, технікум, училище) хочуть 18% молоді, а на середньому (9-11 класів) - 11%.

Свої варіанти запропонували 1% молоді. Серед них: «декілька вищих освіт», «СПО, але якщо буде необхідно, то отримати ВПО», «вищі бакалавр + магістр», «самоосвіта».

Діаграма №7 «Як Ви вважаєте, чи існує необхідність післявузівської освіти (магістратура, аспірантура, докторантура, підвищення кваліфікації)?»

Фундаментальну наукову, професійну освіту - це програма, в основі якої лежить науково-дослідницька робота фахівця з вищою освітою, спрямована на підвищення рівня підготовленості. Ми вирішили дізнатися у молоді, як вони ставляться до фундаментальну наукову освіту і чи вважають його отримання за необхідне.

Отримані дані свідчать про високу роль післявузівської освіти для сучасної молоді. Так, більшість відповіли (64%) вважають, що воно є необхідним.

З них 19% вибрали варіант відповіді «так», а 45% - «скоріше так, ніж ні». Негативно на дане питання відповіли 28% і 8% молоді, вибравши відповіді «скоріше ні, ніж так» і «ні» відповідно.

  Діаграма №8 «Вчіться Ви на даний момент?»

В ході нашого дослідження ми хотіли дізнатися, яка кількість молоді навчаються в даний час в навчальних закладах.

Виявилося, що основна частина респондентів (78%) в даний момент навчаються. Чи не вчаться лише 22% молоді.

  Діаграма №9 «Якщо Ви не вчитеся і не збираєтеся вчитися, то чому?»

Так як серед респондентів були ті, хто на даний час не навчається, нам було важливо дізнатися, в чому полягають причини.

Ми з'ясували, що основною причиною є наявність у учасників опитування вищої освіти (52%). 12% респондентів повідомили про те, що їм важко поєднувати роботу і навчання.

Для такої ж кількості молоді перешкодою в отриманні вищої освіти є матеріальні умови. 8% молоді на здобуття освіти або не вистачає часу, або не дозволяє вік.

Відзначають, що не навчаються і не збираються вчитися в зв'язку з відсутністю для цього стимулу 6% респондентів. Варто зазначити, що серед молодого покоління були і ті, хто не може вчитися через стан здоров'я (2%).

  Діаграма №10 «З яким із нижче перерахованих висловлювань Ви найбільше згодні?»

В даний час все більш актуальним стає питання про якість сучасної освіти в Росії. Під якістю освіти прийнято розуміти затребуваність отриманих знань у конкретних умовах їх застосування для досягнення конкретної мети та підвищення якості життя.

Якість освіти може бути визначено цілим рядом ознак:

Воно повинно давати значний потенціал для подальшої соціальної мобільності;

Надавати умови для комфортного проживання;

Забезпечувати хороше матеріальне оснащення для навчального процесу;

Володіти достатнім фінансовим постачанням;

Мати гідний викладацький склад;

Відповідати запитам споживачів; і т.д.

У зв'язку з цим ми вирішили дізнатися думку молоді щодо якості освіти в нашій країні. Для цього ми запропонували їм ряд суджень. В результаті більшість респондентів (29%) висловили свою згоду з тим, що гарне і якісну освіту можна отримати в ВУЗах, розташованих у великих наукових центрах Росії (Москва, Санкт-Петербург). Далі слід судження про те, що якісну вищу освіту можна отримати в усіх ВУЗах інших міст (Самара, Казань). З цим погодилися 26% опитаних.

На думку ¼ частини молоді, якісну вищу освіту можна отримати і в Тольятті. Варто зазначити, що серед респондентів були і ті, хто висловився на користь освіти за кордоном. Вони вважають, що хороше і якісну освіту можна отримати тільки за кордоном (17%). Серед молоді були і ті, хто висловив особисту думку з даного приводу. Відповіді були наступними:

- «залежить від людини», «при великому бажанні людина буде вчитися скрізь, незалежно від того столиця це або провінція»;

- «університет дає не знання, він дає навик" Встигати завжди і всюди ". Вчить крутитися. Надалі ці навички мені дуже допомогли в роботі »;

- «гарне і якісну вищу освіту можна отримати в тих вузах, в яких готують до даної спеціальності краще», «не в кожному місті можна отримати якісну освіту за фахом, наприклад, маркетолог. І не тільки в Москві та Петербурзі можна отримати качетвенно освіту. У кожному місті є професія, якої навчають найкраще саме в цьому місті »;

- «можна отримати в процесі самонавчання».

  Діаграма №11 «Чи можливо в наш час гідно заробляти, не маючи вищої освіти?»Як відомо, кваліфікований фахівець має можливість заробляти хороші гроші.

Однак сьогодні лише трохи, закінчуючи університет, вдається влаштуватися за обраною спеціальністю. У зв'язку з цим нам було важливим дізнатися, чи можливо в наш час гідно заробляти, не маючи вищої освіти.

Ми з'ясували, що лише незначна частина респондентів вважають необхідною умовою хорошого заробітку вищу освіту. Решта 83% молоді згодні з тим, що в наш час для отримання гідної заробітної плати вища освіта не потрібна.

Діаграма №12 «Що для Вас є найбільш важливим при виборі професії?»

У сучасному світі дуже часто у молоді виникають проблеми з самовизначенням. Як в плані майбутньої професії, так і в життєвих цілях в цілому.

Коли сучасна молодь встає перед вибором професії, то на цей вибір впливає безліч факторів. Нашою метою було дізнатися, які саме чинники в першу чергу впливають на молоде покоління при виборі професії.

Нам вдалося з'ясувати, що основними критеріями професійного вибору для молоді є висока заробітна плата (56%) і цікава робота (53%).

Хороші умови праці стоять в пріоритеті у 36% респондентів. Такі фактори, як можливості професійного зростання і різноманітність, творчість відзначили по 24% учасників опитування. У 1/5 частини опитаних на першому місці при виборі професії варто можливість кар'єрного росту. Такі критерії як гнучкий графік і престиж професії для себе виділили по 12% молоді, а користь для суспільства - 11%. Виявилося, що найменш значним у виборі професії для молодого покоління є соціальні гарантії. Даний варіант вибрало 9% респондентів.

  Діаграма №13 «Які фактори впливають (впливали) на Ваш професійний вибір?»

Крім вищевказаних критеріїв вибору професії нами була виділена ще одна група чинників, що впливають на професійний вибір молоді.

Батьків, як фактор, що впливає на вибір професії, вибрали 42% респондентів. За нею йдуть система освіти (30%) і територіально положення навчального закладу. Рейтинг навчального закладу впливає на ¼ частину респондентів, а ЗМІ на 1/5. Найменш впливовим в цьому плані виявилися друзі (8%).

Свої варіанти запропонували 8% молоді.

Серед них багато виділили особиста думка. Так само зустрічаються такі варіанти, як інтерес, якість отриманих знань, безкоштовне навчання, знайомство з професією і кафедрою до вступу до ВНЗ.

  Діаграма №14 «Як Ви думаєте, чи складно випускникам ВНЗ влаштуватися на роботу?»

У сучасному суспільстві існує думка про те, що випускникам ВНЗ досить важко влаштуватися на роботу. Ми вирішили дізнатися у молоді, так чи так це насправді.

Виявилося, що молоде покоління згідно з цим твердженням. Так, більша частина респондентів (41%) висловилися на користь того, що роботодавці шукають працівників з досвідом, а 35% вважають, що багато роботодавців не хочуть витрачати багато часу і грошей на навчання персоналу.

Іншої думки дотримується приблизно ¼ частина учасників опитування.

На їхню думку влаштуватися на роботу відразу після закінчення ВНЗ скоріше не складе труднощів, так як багато роботодавців із задоволенням приймають на роботу молодих фахівців з метою отримання знань і сучасних підходів до роботи.

Важливо звернути увагу на те, що лише 1% респондентів вважають, що випускники з легкістю зможуть знайти будь-яку цікаву для них роботу.

Діаграма №15 «Що, на Ваш погляд, в першу чергу допомагає отримати хорошу роботу?»

В ході нашого дослідження було важливо проаналізувати ті якості, які в першу чергу допомагають отримати хорошу роботу. Примітно, що більше половини респондентів (57%) основною умовою в даній ситуації вважають зв'язки і знайомства. Наступним за популярністю серед молоді виявився такий критерій як високий рівень освіти і кваліфікації.

Даний варіант вибрали 51% респондентів. Досвід роботи як необхідна умова прийому на роботу відзначає 39% молоді. Далі респонденти обирали такі варіанти як володіння актуальною спеціальністю (28%) і готовність працювати з повною віддачею (26%).

Найменш популярними, на думку молодого покоління, виявилися такі якості як дисциплінованість і ретельність (19%) і ініціативність, підприємливість (18%).

   Діаграма №16 «Як Ви вважаєте, які спеціальності сьогодні більш затребувані на ринку праці?»

Завершуючи своє дослідження, ми хотіли дізнатися, які спеціальності, на погляд молодого покоління, є більш затребуваними на ринку праці.

В ході аналізу отриманих даних ми отримали наступні результати: на першому місці опинилися інформаційні технології (ITспеціалісти, системні адміністратори, інженери) - 62%, потім слід екологія і медицина (професіонали в області нано технологій).

На третьому місці опинилася така спеціальність як будівництво (архітектура, дизайн) (23%). Економіку і юриспруденцію відзначили 1/5 частина респондентів. Найменш популярними на ринку праці спеціальностями, на думку молоді, є готельний сервіс, туризм (9%) і банківська справа, маркетинг (6%).

Методичні рекомендації з проведення анкетування студентів СПО з урахуванням різних сфер їх життєдіяльності. Узагальнення представленого матеріалу засноване на невеликому досвіді роботи. Посібник містить додаток - матеріал, який можна використовувати як роздатковий, так і в он-лайн версії.

Завантажити:

Попередній перегляд:

ГБОУ СПО РК ПЛТТ «Абітурієнт, студент, випускник ...»

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РК

ГБОУ СПО РК «Петрозаводський лісотехнічний технікум»

«Абітурієнт, студент, випускник ...»

соціологічне опитування - з досвіду роботи

Калякина А.В., викладач,

Єгорова Г.М., старший вихователь

Петрозаводськ, 2015

1. Вступ.

1. Життєдіяльність учасників навчально-виховного процесу в технікумі

1. Вступ.

анкетування , Як і спостереження - один з найбільш поширених дослідницьких методів в психології. За формою проведення анкетування може бутиіндивідуальним або груповим, Коли за відносно короткий час можна опитати значна кількість людей. анкетування буваєочним і заочним   - у вигляді поштового опитування; опитування через газету, журнал, комп'ютерну мережу.Анкета   - основний інструментопитування   і являє собою соціологічний документ, що містить структурно-організований набір питань, кожен з яких пов'язаний з завданнями проведеногодослідження .

існують три основних   типу   анкет, що застосовуються в психології:

анкети , Складені з прямих запитань і спрямовані на виявлення усвідомлюваних якостейвипробовуваних . Наприклад, в анкеті, спрямованої на виявлення емоційного ставлення школярів до свого віку, використаний таке питання: "Віддаєте перевагу стати дорослим тепер же, відразу, або хочете залишитися дитиною і чому?";

анкети   селективного типу, девипробуваним   на кожне питання анкети пропонується кілька готових відповідей; завданням випробовуваних є вибір найбільш підходящого відповіді. Наприклад, для визначення ставлення учня до різних навчальних предметів можна використовувати таке питання: "Який знавчальних   предметів - найцікавіший? ". А в якості можливих відповідей можна запропонувати перелік навчальних предметів:" алгебра "," хімія "," географія "," фізика "і т.д .;

анкети шкали ; при відповіді на запитання анкет-шкал випробовуваний повинен не просто вибрати найбільш правильний з готових відповідей, а проаналізувати (оцінити в балах) правильність із запропонованих відповідей. Так, наприклад, замість відповідей "так" або "ні" випробуваним можна запропонувати п'ятибальнушкалу   відповідей:

5 - впевнене так;

4 - більше так, ніж ні;

3 - не впевнений, не знаю;

2 - більше ні, ніж так;

1 - впевнено   немає.

Між цими трьоматипами   анкет не існує   принципових відмінностей, всі вони є лише різними модифікаціями методуанкетування . Однак якщо використання анкет, що містять прямі (а тим більше непрямі) питання, вимагає попереднього якісного аналізу відповідей, що значно ускладнює використання кількісних методів опрацювання та аналізу отриманих даних, то анкети-шкали є найбільш формалізованим типом анкет, так як вони дозволяють проводити більш точний кількісний аналіз даних анкетування.

В даному посібнику представлені анкетитрьох типів з можливістю очного і, використовуючи можливості сучасних Інтернет-ресурсів, заочного опитування.

безперечною перевагою   методу анкетування є швидке отримання масового матеріалу, що дозволяє простежити рядзагальних   змін в залежності від характеру навчально-виховного процесу і т.п.недоліком   методу анкетування є те, що він дозволяє розкривати, як правило, тільки самий верхній шар факторів: матеріали, за допомогою анкет і запитальників (складених з прямих запитань до випробуваним), не можуть дати досліднику уявлення про багатьох закономірності і причинних залежностях, що відносяться до психології . Анкетування - це засіб першої орієнтування, засіб попередньої розвідки. Щоб компенсувати зазначені недоліки анкетування, застосування цього методу слід поєднувати з використанням більш змістовних дослідницьких методів, а також проводити повторні анкетування, маскувати від піддослідних справжні цілі опитувань і т.д.

Анкета має певнуструктуру , Де важливими елементами є:вступна частина, «паспортичка», основна частина.

Вступна частина . Оформлення анкети слід почати з титульного листа, де обов'язково вказують назву анкети, що відображає тему або проблему опитування, місце і рік випуску анкети, а також назва організації, що проводить опитування. У вступній частині зазвичай коротко пояснюють цілі і завдання опитування, його значення і перспективи використання результатів. Тут же роз'яснюються правила заповнення анкети, обов'язково вказується, що опитування анонімний.

Деякі правила заповнення та реєстрації відповідей можуть розміщуватися окремо, в самому тексті, що складається з окремих питань основної частини анкети. Наприклад, це може бути вказівка \u200b\u200bна те, скільки варіантів відповіді можна вибрати в конкретному питанні ( "Будь ласка, виберіть один варіант відповіді» або «Відзначте всі відповідні варіанти»).

«Паспортички» складається з питань, що стосуються соціально-демографічних та інших характеристик самого респондента. Як правило, вона поміщається або на початку анкети, або в її кінці і в останньому випадку закінчується висловленням подяки респонденту за участь в опитуванні. Деякі дослідники вважають, що «паспортичка» на самому початку анкети може викликати недовіру до соціологу і сумнів в дійсній анонімності опитування і відповідно вплинути на щирість відповідей. У той же час розташування «паспортички» на початку анкети виправдано психологічно, оскільки дозволяє поступово підвищувати складність питань.

Основна частина   анкети складається з питань, пов'язаних з цілями і завданнями дослідження, а також самою процедурою заповнення анкети. Велике значення мають черговість питань, їх формулювання, графічне оформлення. Питання і варіанти відповідей, як правило, пропонується виділяти шрифтом, номером, рамками. Текст анкети зазвичай адаптується з урахуванням рівня культури і освіти респондентів. Можливе використання схем, графіків, які можуть активізувати увагу учасників опитування.

Як правило, текст будь-якої анкети завершується висловленням подяки респонденту за участь в анкетуванні.

1. Проведення дослідження: цілі, методика.

1. Внутрішня і зовнішня мотивація студентів до навчання в технікумі.

мета : Визначення внутрішньої і зовнішньої мотивації до навчання в навчальному закладі.

тестування може проводитися за допомогою одного з проектів НДІ моніторингу якості освіти.Науково-дослідний інститут моніторингу якості освіти (www.i-exam.ru ) заснований в 2002 році і в даний час налічує вже понад 150 співробітників. В процесі своєї діяльності НДІ моніторингу якості освіти співпрацює з освітніми установами Російської Федерації, а також країн ближнього і далекого зарубіжжя.З жовтня 2010 року НДІ моніторингу якості освіти є повноправним членом Міжнародної асоціації по оцінюванню освіти(International Association for Educational Assessment ).

Основні напрямки діяльності НДІ моніторингу якості освіти:

• «Діагностичне Інтернет-тестування студентів першого курсу»,
• «Інтернет-тренажери в сфері освіти»,
• тестування в рамках проектів «Федеральний Інтернет-екзамен у сфері професійної освіти (ФЕПО): компетентнісний (ФГОС) і традиційний (ДОС-II) підходи»,
• «Інтернет-іспит для випускників бакалаврату / специалітети»,
• організаційно-технологічне і методичний супровід Відкритих міжнародних студентських Інтернет-олімпіад і т.д.
• підготовка інформаційно-аналітичних та моніторингових звітів на основі результатів Інтернет-тестування студентів

Тестування проводиться на сайті НДІ моніторингу якості освіти за готовими тестами. Для проведення тестування необхідно зареєструвати студентів, отримати логіни і паролі на кожного. Система автоматично узагальнить результати і збереже їх на сайті в особистому кабінеті. Діаграми, що відображають результати діагностики мотивації, показують відсоток студентів обраної групи, що мають різний рівень розвитку мотивів, що становлять внутрішню і зовнішню мотивацію до навчання в технікумі.

Характеристика внутрішньої мотивації навчання,

пов'язаної з навчальною діяльністю і її вмістом

внутрішню мотиваціюскладають:

• домінуючі мотиви вступу:  інтерес до професії; бажання здобути вищу освіту; прагнення займатися обраним для майбутньої професії справою; бажання стати висококваліфікованим фахівцем;

•   (Широкі навчально-пізнавальні мотиви і мотиви самоосвіти): прагнення використовувати набуті знання у своєму житті, успішно продовжити навчання на подальших курсах, успішно вчитися; бажання придбати глибокі і міцні знання, отримати інтелектуальне задоволення, брати участь в конкурсах і олімпіадах з предметів, що вивчаються;

• релевантні професійні мотиви:  прагнення досягти соціального визнання, поваги; прагнення до самореалізації, бажання продовжити навчання; самовдосконалення; прагнення домогтися успіху в професійній діяльності, побудувати успішну професійну кар'єру.

Характеристика зовнішньої мотивації навчання, не пов'язаної з навчальною діяльністю і її змістом, але обумовленої зовнішніми факторами і обставинами

зовнішню мотивацію  складають:

• домінуючі мотиви вступу: Безкоштовне надходження, низька оплата за навчання; сімейні традиції, бажання батьків; рада друзів, знайомих; престиж, авторитет навчального закладу і відділення; прагнення прожити безтурботний період життя; випадковість; небажання йти в армію; бажання вийти заміж; прагнення отримати диплом;

• реально діючі мотиви навчання (Вузькі навчально-пізнавальні мотиви): прагнення не відставати від однокурсників, виконувати вимоги навчання, досягти поваги викладачів, бути прикладом для однокурсників, уникнути осуду і покарання за погане навчання; прагнення отримувати стипендію; бажання бути постійно готовим до чергових занять, не запускати вивчення навчальних предметів;

• іррелевантние професійні мотиви: Бажання домогтися схвалення оточуючих, мати гарантію стабільності; прагнення отримати високооплачувану роботу, працювати в державних структурах або в приватних організаціях; отримати керівну посаду.

Виділено такі рівні розвитку мотивів:

-дуже високий (дуже висока мотивація);

-високий (висока мотивація);

-середній (помірно виражена мотивація);

-низький (слабка мотивація).

1. Моделювання та побудова виховної системи.

мета:   визначення рівня задоволеності учасників навчально-виховного процесу їх життєдіяльністю в навчальному закладі.

В кінці 1950-х - початку 1960-х рр. в США і Англії зародився новийнапрям у педагогіці - технологічне ... Під педагогічною технологією розуміють систему взаємопов'язаних дій педагога, спрямовану на досягнення діагностованих цільових орієнтирів, що володіє високою економічністю і керованістю, що сприяє планомірному і послідовному втіленню спроектованого процесу . Педагогічні технології використовуються як в навчанні, так і у вихованні. Будь-яка педагогічна технологія передбачає використання певної сукупності форм, методів і прийомів педагогічної діяльності, які пов'язані між собою в ланцюжок послідовно виконуваних дій.

На одному з етапів моделювання або коригування навчально-виховної системи передбачається провести діагностику рівня задоволеності учасників навчально-виховного процесу їх життєдіяльністю в навчальному закладі. Для цього можна використовувати прості форми опитування, при узагальненні результатів яких, можна отримати відомості про стан справ у колективі. При підведенні підсумків опитування можливе проведення повторного уточнюючого анкетування з метою деталізації отриманих результатів. Наприклад, студентам навчальних груп із середнім показником можна запропонувати відповісти на запитання на кшталт: «Що б Ви хотіли змінити на краще в житті технікуму?» Анкета анонімна.

1. Анкета для студентів (анкета - шкала).

Анкетування студентів 1-4 курсів з метою виявлення ступеня їх задоволеності різними аспектами студентського життя в навчальному закладі. В ході опитування, будь ласка, оцініть затвердження порядку зростання шкалою від 0 до 4 (4 - абсолютно згоден, 3 - згоден, 2 - важко сказати, 1 - не згоден, 0 - зовсім не згоден). Анкета анонімна.

3 і вище - високий показник ступеня задоволеності, між 2 і 3 - середній, 2 і нижче - низький.

1) я йду вранці на навчання з радістю

2) в технікумі у мене зазвичай гарний настрій

3) в нашій групі хороший класний керівник

4) до наших викладачів можна звернутися за порадою, допомогою у важкій життєвій ситуації

5) у мене є улюблений викладач

6) в групі я можу вільно висловити свою думку

7) я вважаю, що в навчальному закладі створені умови для розвитку моїх здібностей

8) у мене є улюблені дисципліни

9) я вважаю, що навчальний заклад по-справжньому готує мене до самостійного життя

1. Анкета для викладачів (анкета - шкала)

Анкетування викладачів з метою виявлення ступеня їх задоволеності різними аспектами професійної діяльності в навчальному закладі. В ході опитування, будь ласка, дайте відповідь на питання і поміркувати над тим, що може сприяти поліпшенню умов роботи і вдосконалення навчально-виховної системи. Анкета анонімна.

Так

Більше так, аніж ні

Важко сказати

Більше ні, ніж так

немає

2) Що найбільше Ви цінуєте в навчальному закладі? Що необхідно зберегти і зробити традицією?

3) Що найбільше не влаштовує в навчальному закладі?

повністю задоволений

задоволений

Важко сказати

Не задоволений

Зовсім не задоволений

повністю задоволений

задоволений

Важко сказати

Не задоволений

Зовсім не задоволений

1. «Я - випускник» (Анкета - шкала, анкета з прямим питанням)

он-лайн версія анкети http://goo.gl/lzOhl7

Анкета для студентів IV курсу технікуму.

мета : Визначити ступінь задоволеності студентів організацією навчальної та позанавчальної діяльності в технікумі з позиції випускника.

Студентам пропонується оцінити запропоновані твердження за п'ятибальною шкалою. Анкета анонімна.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

_______________________________________________________________

1.   «Мені важливо в житті ...». Ціннісні орієнтири сучасного підлітка.

мета:   виявити ціннісні орієнтири сучасного підлітка.

У Московському гуманітарному університеті щорічно проводиться соціологічне дослідження - близько 20 питань.«Так ось, в ціннісному світі молоді патріотизм коштує в середньому на 17 місці з 20! А на останньому варто таке поняття як «совість». Правда, нагорі стоять достойні загальнолюдські цінності: такі як сім'я, друзі ... » . Під впливом і на основі цієї статті, а так само з урахуванням плану роботи ГБОУ СПО РК ПЛТТ була складена анкета, що охоплює чотири основні сфери життєдіяльності молодої людини.

Анкета для студентів (анкета - Селект).

• Не курю
• Займаюся спортом
• Як хочу, так і живу

• Вчуся «задовільно»
• Навчаюся добре"
• Вчуся з інтересом
• Вчуся як можу

• вибрати 2 позиції:

• Важлива для мене
• посильно беру участь
• Байдужий (а)
• інша

• Головні цінності в житті

1. Практична частина. З досвіду роботи.

1. Результати діагностики мотивації

студентів-першокурсників до вступу в технікум

У тестуванні взяли участь студенти 1-2 курсів (17-20 років) всіх відділень технікуму. Анкетування проводилося очно і заочно.

внутрішня мотиваціядо навчання.

На діаграмі представлені результати, що характеризують рівень розвитку домінуючих мотивів надходження, що складаютьЗовнішня мотивація  до навчання.

Домінуючі мотиви вступу в УЗ

1. Моделювання та побудова виховної системи.

1.   Життєдіяльність учасників навчально-виховного процесу в навчальному закладі.

«Я - випускник»

Студентам випускних груп технікуму було запропоновано відповісти на ряд питань анкети, що охоплює різні сфери життєдіяльності в навчальному закладі. Необхідно було оцінити положення за п'ятибальною шкалою. На діаграмі представлений результат он-лайн анкетування однієї з груп. Перша цифра - номер питання, друга - кількість поставили максимальну оцінку.

1. «Мені важливо в житті ...». Ціннісні орієнтири cсовременного підлітка.

Пілотне очне анкетування проводилося серед студентів 1-3 курсів з метою виявлення їх ціннісних орієнтирів в сучасному житті. Результати опитування представлені на прикладі однієї з груп 1 курсу.

здоров'я

вчення

висновок:

Підсумки анкетування показали, що для сучасного підлітка, вчорашнього випускника 9 класу школи, сьогоднішнього студента 1 курсу, важливі СІМ'Я, ДРУЖБА І ЗДОРОВ'Я. Це знаходить відгук і в першому питанні: більшість студентів займаються СПОРТОМ. При задовільною або гарної успішності для підлітків важлива соціально-значуща діяльність. Однак, такі загальнолюдські цінності як совість і співчуття займають середню позицію, що знайти відображення в подальшій коригуванні навчально-виховної системи.

  Додаток 1

1. Методичний матеріал. Бланки анкет.

Анкета для студентів.

Анкетування студентів 1-4 курсів з метою виявлення ступеня їх задоволеності різними аспектами студентського життя в навчальному закладі. В ході опитування, будь ласка, оцініть затвердження порядку зростання шкалою від 0 до 4. Анкета анонімна.

4 - абсолютно згоден,

3 - згоден,

2 - важко сказати,

1 - не згоден,

0 - зовсім не згоден

1) я йду вранці на навчання з радістю ____

2) в технікумі у мене зазвичай гарний настрій ____

3) в нашій групі хороший класний керівник ___

4) до наших викладачів можна звернутися за порадою, допомогою у важкій життєвій ситуації ___

5) у мене є улюблений викладач ____

6) в групі я можу вільно висловити свою думку ____

7) я вважаю, що в навчальному закладі створені умови для розвитку моїх здібностей ____

8) у мене є улюблені дисципліни ____

9) я вважаю, що навчальний заклад по-справжньому готує мене до самостійного життя ____

ДЯКУЮ ЗА УЧАСТЬ!!!

______________________ (навчальний заклад), 20__р.

Життєдіяльність учасників навчально-виховного процесу в навчальному закладі

Анкета для викладачів

Анкетування викладачів з метою виявлення ступеня їх задоволеності різними аспектами професійної діяльності в навчальному закладі. В ході опитування, будь ласка, дайте відповідь на питання і поміркуйте над тим, що може сприяти поліпшенню умов роботи і вдосконалення навчально-виховної системи. Анкета анонімна.

1. Чи подобається Вам навчальний заклад, в якому Ви працюєте?

Так Скоріше так, ніж ні Важко сказати

Більше ні, ніж так Ні

1. Що найбільше Ви цінуєте в навчальному закладі? Що необхідно зберегти і зробити традицією?

1. Що найбільше не влаштовує у Вашому навчальному закладі?

______________________________________________________________________________________________________________________

4) Наскільки Ви задоволені своїми відносинами з колегами?

Зовсім не задоволений

Повністю задоволений Задоволений

Важко сказати Не задоволений

Зовсім не задоволений

6) Яким Ви уявляєте свій навчальний заклад?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Головною метою вашого навчального закладу є ...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Що б Ви запропонували ввести новогов роботу вашого навчального закладу, щоб в ньому було приємно вчити і вчитися?

________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЯКУЮ ЗА УЧАСТЬ!!!

______________________ (навчальний заклад), 20__р.

Життєдіяльність учасників навчально-виховного процесу в навчальному закладі

Анкета «Я - випускник».

Добридень,

потратьте, будь ласка, кілька хвилин свого часу на заповнення наступної анкети. Оцініть положення за п'ятибальною шкалою.

1. організація і проведення навчальної роботи в освітній установі в цілому

1 2 3 4 5

1. Організація і проведення навчальних та виробничих практик

1 2 3 4 5

1. матеріально-технічна база для навчальної та позанавчальної роботи

1 2 3 4 5

1. рівень інформаційного забезпечення для організації та проведення навчальної та позанавчальної роботи

1 2 3 4 5

1. готовність студентів до життя і праці в сучасних умовах

1 2 3 4 5

1. справедливість системи заохочення студентів за активну участь у позанавчальній роботі

1 2 3 4 5

1. робота класного керівника

1 2 3 4 5

1. робота студентських громадських організацій

1 2 3 4 5

1. вплив думки студентів на планування і організацію позанавчальної роботи

1 2 3 4 5

1. Як можна поліпшити організацію навчальної та позанавчальної діяльності в технікумі? Ваші побажання:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЯКУЮ ЗА УЧАСТЬ!!!

______________________ (навчальний заклад), 20__р.

«Мені важливо в житті ...».

Ціннісні орієнтири сучасного підлітка.

Анкета для студентів.

Анкетування студентів 1-4 курсів з метою визначення їх ціннісних орієнтирів. В ході опитування, будь ласка, визначте своє ставлення за чотирма позиціями. Анкета анонімна.

• Здоров'я (здоровий спосіб життя) вибрати 2 позиції:

• Не курю
• Чи не вживаю алкогольні напої
• Займаюся спортом
• Як хочу, так і живу

• Вчення (ставлення до навчання) вибрати 2 позиції:

• Вчуся «задовільно»
• Навчаюся добре"
• Вчуся з інтересом
• Вчуся як можу

• Соціально-значуща діяльність (наскільки студент активний у громадському житті)вибрати 2 позиції:

• Важлива для мене
• посильно беру участь
• Байдужий (а)
• інша

• Головні цінності в житті(Розташувати за ступенем значущості від 1до 10)

Е.Н.Степанов «Педагогу про виховній системі школи і класу»: навчально-методичний посібник. - М .: ТЦ Сфера, 2008. стор. 73-75

Журнал «Студентство. Діалоги про виховання », №1 2014 р стаття« Бути самим собою », ректор МДУ, д.ф.н., професор І.М.Ільінскій, стор.3