Įdomūs gramatikos ir kalbos klaidų atvejai. Gramatikos klaidos: kaip išvengti? Paprastos taisyklės

Peržiūrų gramatikos klaidos

1.

• Prielinksniai pagal, nepaisant, ačiū, nepaisant naudojamas su D. p. (ne R. p.)

KLAIDA: pagal grafiką aš , priešingai įsakymui a

• Neteisingas daiktavardžio su prielinksniu raidės formos naudojimas

• Prisiminkite klaidas

Atvykus, išėjus, išvykus

Baigus, grįžus, baigus

NORM: atvykus, atvykus

• Neteisingas daiktavardžio su prielinksniu raidės formos naudojimas

• Prielinksnis PO gali būti naudojamas vietoje. 1 ir 2 litrai. P.p.

NORMA: pasiilgsti mūsų, tu.

• Neteisingas daiktavardžio su prielinksniu raidės formos naudojimas

• Prieigos praleidimas.

Ant vandens, žemės ir oro - mes visur

saugomi. (ore)

• Prielinksnio reikšmė.

Ačiū blogu oru likome namie.

(terminas, terminas)

• Neteisingas daiktavardžio su prielinksniu raidės formos naudojimas

• Valdymas gali būti prielinksnis (tikėjimas pergale) ir nepageidaujamas (sulėtinti progresą).

Klaida įvyksta neteisingai pasirinkus

atvejis ar prielinksnis.

KLAIDA: mums įprasta,

pasitikėjimas pergale, apsaugos problema.

• 2.

• Klaidos sakiniuose, kurių pavaldioji dalis prasideda sąjunginiais žodžiais WHO, NOBODY.

KAS IR NIEKAS vartojamas su vienaskaitos veiksmažodžiais.

Tie, kurie buvo mieste , negalėjo atsigrožėti

Tie kas buvo mieste, negalėjo atsigrožėti

prie jūros.

• Ryšio tarp subjekto ir tarinio sutrikimas

• Predikatas turi būti daugiskaitos, jei jis išreiškiamas adj. arba

KLAIDA: Kelios spektaklio scenos yra teisingos ir

įdomus.

• Ryšio tarp subjekto ir tarinio sutrikimas

• Predikatas turi būti daugiskaita, jei subjekte yra 2,3,4

KLAIDA: Ant stalo yra trys knygos.

• Ryšio tarp subjekto ir tarinio sutrikimas

• Prognozė po vienarūšių subjektų turi būti daugiskaita.

KLAIDA: Pramonė ir žemės ūkis nuolat vystosi.

• Ryšio tarp subjekto ir tarinio sutrikimas

• Jei surinkta. neturi valdomų žodžių, tada tarinys turi būti vienaskaita.

• 3. Nuosekliai taikant nuosprendį padarytas pažeidimas

• Kabutėse įrašyti kūrinių, paveikslų, filmų pavadinimai nesikeičia, jei šalia jų yra bendras pavadinimas. - žanro žymėjimas.

KLAIDA: filme „Karas ir taika“

S. Bondarchukas atliko Pierre'o vaidmenį.

• Pažeidimas kuriant nuosprendį nenuosekliai taikant

• Jei bendras vardas yra. nėra, tada pasikeičia tikrasis vardas.

KLAIDA: „Kare ir taikoje“ S. Bondarchukas atliko Pierre'o vaidmenį.

• 4.

• Jei homogeniniai predikatai turi vieną priklausomą žodį, būtina patikrinti, ar jie gali jį valdyti.

KLAIDA: karo metu žmonės tikėjosi ir

tikėjo pergale.

(tikėjosi laimėti)

• Klaida kuriant sakinį su vienarūšiais nariais

• Sąvokų vienalytiškumo pažeidimas.

Kalno šlaitas, kuriuo leidomės žemyn ir apaugome tankiais paparčiais, buvo labai kietas.

Jis prisiminė taigą ir kaip medžiojo lokį.

Man patinka futbolas ir plaukimas.

Jo išvados yra paprastos ir paprastos.

• Klaida kuriant sakinį su vienarūšiais nariais

• Negalite pakeisti dvigubų jungtukų.

KLAIDA: geri jaunų vyrų atsakymai, bet

taip pat merginos.

• Būtina patikrinti homogeniškų narių vietą dvigubose sąjungose.

KLAIDA: skaitau ne tik laikraščius, bet ir žurnalus.

• Klaida kuriant sakinį su vienarūšiais nariais

• Negalite maišyti bendrinių ir specifinių sąvokų, derinti nesuderinamų.

Valtyje gulėjo karpiai, karpiai, žuvys.

Jis atėjo su žmona ir bloga nuotaika.

• Klaida kuriant sakinį su vienarūšiais nariais

• Bendrinamojo žodžio ir vieno žodžio terminų bylų formų pažeidimas

KLAIDA: Susitikime dalyvavo trijų šalių atstovai: Anglijos, Prancūzijos, Italijos.

• 5.

• Deuterich.versija negali būti naudojama, jei veiksmažodžio, išreikšto veiksmažodžiu, ir veiksmažodžio-predikato išreikštas veiksmas susijęs su skirtingais asmenimis.

KLAIDA: naudojant skaičiuoklę, skaičiavimas atliekamas greitai.

• Neteisinga sakinio konstrukcija su prieveiksmio apyvarta

• „Deutsch.version“ negalima naudoti beasmeniame sakinyje

KLAIDA: Vakare eidama nesijaučiau gerai.

• Neteisingas sakinio su priegaidės apyvarta sukonstravimas

• „Deutsch.version“ negalima naudoti pasyvios konstrukcijos sakinyje.

KLAIDA: pristatęs reikiamus vaistus, orlaivį tikrins technikai.

• Neteisingas sakinio su priegaidės apyvarta sukonstravimas

• Konkrečios veiksmažodžio ir gerundų formos nenuoseklumo klaida.

KLAIDA: Susitikdamas su didmeistriu laimėjo jaunasis šachmatininkas.

• 6.

• Apyvartos lūžis pagal apibrėžtą žodį.

KLAIDA: Mamos virti blynai buvo skanūs.

• Pažeidimas formuojant dalinį sakinį

• Sutarties pažeidimas apibrėžiant žodį.

KLAIDA: Didžiuojamės žaidėjais, kurie įveikė Anglijos komandą.

• Pažeidimas formuojant dalinį sakinį

• Pasyviųjų dalyvių pakeitimas galiojančiais.

KLAIDA: Mūsų atliekama užduotis yra paprasta.

• Antrinėje dalyje negalima naudoti 1 ir 2 asmenvardžių.
• KLAIDA: Studentas sakė, kad aš dar nesu pasirengęs.

• Neteisinga sakinio su netiesiogine kalba konstrukcija

• Aljansų atleidimas

KLAIDA: Jo buvo nuolat klausiama, ar jis užbaigs pradėtą \u200b\u200bdarbą.

Jis paklausė, kur jo daiktai.

• Istorijoje „Šuoliai“ Čechovas smerkia dykinėjimą.
• Jis mėgo ir mėgo skaityti.
• Jūs turite labai rūpintis savo vaikais.
• Kaimynas ant mano stalo paklausė, kas eis su manimi į futbolą.
• atvyko į mūsų miestą, žavėjosi jo provinciniu paprastumu.
• Saulė nušvietė sniegu padengtas kalnų viršūnes.
• Šiek tiek pailsėjus, darbai pradėti dirbti greičiau.

Patikrinkite save Aš

1. Istorijoje „Šuoliai“ Čechovas smerkia dykinėjimą.

pažeidimas kuriant nuosprendį nenuosekliai taikant

2. Jis mėgo ir mėgo skaityti.

klaida kuriant sakinį su vienarūšiais nariais

3. Jūs turite labai rūpintis vaikais.

neteisingas daiktavardžio formos formos vartojimas su prielinksniu

4. Kaimynė ant stalo paklausė, kas eis su manimi į futbolą.

neteisinga sakinio su netiesiogine kalba konstrukcija

5. Kas atvyko į mūsų miestą, žavėjosi jo provinciniu paprastumu.

subjekto ir tarinio ryšio pažeidimas

6. Saulė apšvietė sniego padengtas kalnų viršūnes.

pažeidimas kuriant dalinį sakinį

7. Truputį pailsėjus, darbai pradėti dirbti greičiau.

pažeidimas kuriant nuosprendį su priegaidės apyvarta

Kalbos ir gramatikos klaidos sunkiausiai suvokiamos ir suprantamos.

Panagrinėkime jų rūšis išsamiau.

Kalbos klaidos ir trūkumai .

Žodžio vartojimas neįprasta prasme

Paslydęs puoliau ant nugaros ir sumušiau kelį “(vietoj veido). Žilinas džiaugėsi, kad gali pabėgti atgal (o ne vėl).

Leksinio žodžių rinkimo pažeidimas

Nepagrįstas tarminių ir šnekamosios kalbos žodžių vartojimas

Tokiems žmonėms visada pavyksta apgauti (o ne apgaudinėti) kitus. Vartininkas turi marškinėlius, dėvėtus (užuot dėvėjus) marškinėlius. Mokyklos vietoje mūsų klasė pasodino burokėlių ir tsibulų (vietoj burokėlių ir svogūnų).

Netinkamas įvardžių vartojimas

Tekstą parašė V. Belovas. Tai (vietoj mano parašyto teksto ...) nurodo meninį stilių.

Netinkamas kitokio stiliaus žodžių vartojimas; maišant skirtingų epochų žodyną

Diskriminacija dėl žodžių, įvestų į žodį priešdėlio ir priesagos, nediskriminavimo

Tokiais atvejais žvilgteliu (o ne žvilgteliu) į žodyną. Mano požiūris į šią problemą nepasikeitė (vietoj to pasikeitė).

Paronimų nediskriminavimas

Buvo imtasi efektyvių (vietoj efektyvių) priemonių. Mama liepė pasiimti megztinį, bet aš atsisakiau jį pjaustyti (o ne lygiai).

Sinonimų žodžių nediskriminavimas

Šio poeto vardas yra žinomas (o ne žinomas) daugelyje šalių. Paskutiniame (vietoj paskutinio) sakinio autorius taiko gradaciją.

Nereikalingų žodžių vartojimas (pleonasmas)

Jauna mergina; labai miela.

Netoliese esančių ar glaudžiai susijusių žodžių vartojimas (tautologija)

Ši istorija pasakoja (užuot sakiusi, mes kalbame) apie tikrus įvykius.

Nepateisinamas žodžio kartojimas

Šiame skyriuje sužinome, kad Maša tapo našlaite. Maša (vietoj mergaitės) neteko tėvo ir motinos. Istorijos herojus negalvoja apie savo veiksmą. Herojus nesupranta viso to, ką padarė, gylio (vietoj to, pasakojimo herojus negalvoja apie savo poelgį, nesupranta viso to, ką padarė).

Nereikalingų žodžių vartojimas, leksinis nereikalingumas

Atėjo rugpjūčio mėnuo (vietoj rugpjūčio). Tada mūsų knygynas tuo pasirūpins (tai yra nereikalinga), kad galėtumėte nusišypsoti.

Žodžių tvarka iš eilės

Tada pamačiau Natašą su naujais džinsais (vietoj Natašos su naujais džinsais). Pirmasis Kiribeevičiui į krūtinę smogė Kalašnikovas (vietoj Kiribeevičiaus jis pirmas smogė Kalašnikovui į krūtinę).

Sintaksinių konstrukcijų skurdas ir monotonija

Kai rašytojas atėjo į redakciją, jį priėmė vyriausiasis redaktorius. Kai jie kalbėjo, rašytojas nuėjo į viešbutį.

Gramatinės klaidos

Klaidinga žodžių daryba.

Kilnumas (kilnumas), rašysena (rašysena), darbštus (darbštus), tyčiojimasis (tyčiojimasis).

Klaidingas žodžių formų formavimas

įdomiau (gražiau), gražiau (gražiau). Kiek (kiek) moralinių principų praradome praradę dvasingumą.

Patvirtinimo normų pažeidimas

Esu susipažinęs su grupe vaikinų, kurie rimtai užsiima džiazu.

Valdymo normų pažeidimas

Turime padaryti gamtą gražesnę (gražesnę). Visi stebėjosi jo jėga (jėga).

Ryšio tarp subjekto ir tarinio sutrikimas

Dauguma prieštaravo (prieštaravo) tokiam jo darbo vertinimui. Pagrindinis dalykas, į kurį dabar noriu atkreipti dėmesį, yra meninė kūrinio pusė (meninė kūrinio pusė).

Predikto išraiškos būdo pažeidimas

Visi buvo laimingi, laimingi ir linksmi (linksmi). Pats Dubrovskis buvo sargybinis (sargybinis).

Klaidos kuriant sakinius su vienarūšiais nariais

Pamokos moko mylėti literatūrą ir daug gerų savybių (meilė literatūrai ir daug gerų dalykų). Šioje esė norėjau pakalbėti apie sporto prasmę ir kodėl aš jį myliu (ir kodėl aš jį myliu).

Klaidos kuriant sakinį su priegaidės apyvarta

Skaitant tekstą kyla empatijos jausmas (įsijaučiu į veikėjus). Žvelgiant į paveikslą (kai žiūriu į paveikslėlį), emocijos mane užvaldo.

Klaidos kuriant dalyvio sakinį

Siauras takas buvo padengtas krintančiu sniegu po kojomis (sniegas krinta po kojomis). Marya Kirillovna buvo uždaryta kambaryje bandant pabėgti nuo princo (Marya Kirillovna, bandydama pabėgti nuo princo, buvo uždaryta kambaryje).

Sudėtingo sakinio konstravimo klaidos

Ši knyga išmokė mane vertinti ir gerbti draugus, kuriuos skaičiau būdama vaikas (Ši knyga, kurią skaičiau vaikystėje, išmokė vertinti ir gerbti draugus). Vyrui atrodė (papildomas žodis), kad tai sapnas.

Maišyti tiesioginę ir netiesioginę kalbą

Bazarovas sako Arkadijui, kad tavo (jo) tėvas yra pensininkas, dainuojama jo daina. Autorius sakė, kad aš (jis) nesutinku su recenzento nuomone.

Bausmės ribų pažeidimas

Kai herojus atėjo į protą. Jau buvo vėlu (Kai herojus atėjo į protą, jau buvo vėlu). Jis nebuvo priimtas į krepšinio komandą, nes nežinojo, kaip žaisti. Nes buvo žemas (jis nebuvo priimtas į krepšinio komandą, nes negalėjo žaisti ir nebuvo aukštas).

Sakinio nario praleidimas (elipsė)

Susitikime buvo nuspręsta (nutarta) surengti savanorių valymą.

Veiksmažodžių formų laikinės koreliacijos pažeidimas

Kai atėjo gruodis, orai smarkiai pasikeitė (pasikeitė). Širdis trumpam sustingsta (sustingsta) ir staiga vėl pradeda daužytis.

Dalelių klaidos

Būtų gerai, jei paveikslas turėtų (papildomą žodį) dailininko parašą. Tekste atskleidžiamos (atskleidžiamos) tik dvi problemos.

Gramatinių klaidų tipai	Klaidų pavyzdžiai	Teisingas variantas / taisyklė
Valdymo klaidos Neteisingas daiktavardžio su prielinksniu raidės formos naudojimas	* Mokėk už kelionę Pasiilgau tavęs * pagal užsakymą, atvykus	(kam; kam?) Dėkoju Pagal Atvykus e, atvykti ir, užbaigimas ir, galiojimo laikas ir, grįžti ir (P.p.)
Ryšio tarp subjekto ir tarinio sutrikimas Pagrindinio ir antrinio sakinių struktūrų maišymas	* MSU baigtas apie priėmimas * Kėdė-lova stovėjo a *Atėjo maloni gydytoja Ivanova. Niekas, net ir puikūs studentai, neapsisprendė ir. *Tie, (kas vėlavo), nežiūrėjofilmas.	Pagrindinis žodis-m.r. Pagrindinis žodis-vidurinis r Polezh.-f./ Skaz-f.r. Niekas nenusprendė Tie nežiūrėjo, kas vėluoja.
Klaidos kuriant sakinius su vienarūšiais nariais 1. Bendrųjų z.s. o.ch. reikalaujantis kitokio valdymo 2. Neteisinga žodžių tvarka sakinyje su dvigubais jungtukais 3. Dvigubų jungtukų naudojimas iškreipta forma 4. Sąjungininkų fondų atleidimas 5. Pašalinti ne tik tuos pačius, bet ir skirtingus linksnius 6. Apibendrinančio žodžio formos neatitikimas ir o.ch.p. 7. Konsolidavimas vienodoje „nelygių“ komponentų serijoje.	* Magistrantas užsiima atranka ir priežiūra per faktus. * Gyvos šakos yra ne tik netinkamos ugnies kūrimui, bet ir jos palaikymui. * Gyvos šakos yra netinkamos naudoti ne tikuž ugnį, irjį išlaikyti. * Savininkas nustebo, bet vis dėlto tylėjo. * Vyko koncertai IN teatrai, parkai, stadionai. * Ji užaugino penkis vaikus: du berniukus ir tris mergaites. * Rasta / prarado vakar /šuo ir ( kurio ieškojo kaimynai)	Atranka (kas?) Stebėjimas (per ką?) ne tik veisimui, bet ir priežiūrai. Ne tik bet Taip pat bet vis dėlto ĮJUNGTAstadionai Du berniukai ir trys mergaitės Arba 2 / p.o /, arba 2 šalutiniai sakiniai !!!
Dalinio sakinio konstravimo klaida - suplėšytas nurodytu žodžiu Neteisingas dalyvio derinimas su apibrėžtu žodžiu	* Iš tolo buvo matomi / plūduriuojantys rąstai ant vandens / Mes matėme rąstaiplaukiojantis juos ant vandens	Rąstai / plūduriuojantys ant vandens /
Klaida konstruojant sakinį su priegaidės apyvarta Veiksmažodis ir prieveiksmis turi turėti vieną aktorius	* Lapų perėjimas albumas, aš pagautas du nuotraukos	Lapų perėjimas albumas, aš mačiaudvi nuotraukos.
Pažeidimas kuriant nuosprendį nenuosekliai taikant - paraiška turėtų būti Im.p. esant apibrėžtam daiktavardžiui, o jo nesant - reikalingu atveju.	* Romane "Kapitono dukra"Puškinas atspindėjo XVIII amžiaus įvykius. * IN "Kapitono dukra" pagrindinis veikėjas - P. Grinevas.	Romane "Kapitono dukra" .. IN „Kapitono dukra“ ...
Sudėtingo sakinio konstravimo klaida - su išlygomis (tai reiškia paskutinį daiktavardį pagrindiniame) -iškreiptas junginių sąjungų naudojimas -sąjungininkų lėšų atleidimas	* Seminarą organizavo profesorius Matveevas, kuris praėjo labai įdomu. * Anksčiau rašyti laišką, jis ilgai ieškojo tinkamų žodžių. * Jis paklausė, ką tu turi omeny jo daiktai. * Nežinau, kąmes galime arrandame bendrą kalbą	Profesorius Matvejevas organizavo įvykusį seminarą labai įdomu Anksčiau kaip Į Vietoj Anksčiau Nuo Kaip Panašus į Tokia, kokia Dėl to, kad nepaisant to, kad Jis paklausė, kurjo daiktai. Nežinau, ar galime armes randame ...

Netiesioginė kalba

Tiesioginė kalba	Komunikacijos priemonės pakeičiant netiesioginėmis	Netiesioginė kalba
Deklaracinis sakinys * « Aš Aš lauksiu tavęs kažkur netoliese “, - sakė Valya.		* Valija tai pasakėji lauks manęs netoliese.
Skatinamasis pasiūlymas * Ivanas paklausė: „Vardas, Lyuba, visi personalo nariai ir apibūdinkite kiekvieną iš jų“.	taip kad	* Ivanas paprašė Lyubos įvardyti visus būstinės narius ir apibūdinti juos visus “
Tardomasis sakinys „Ar nemanai žaisti slėpynių su manimi?“ - suirzęs pasakė Vanija.		* Vanija suirzusi pasakė, ar aš galvoju su juo žaisti slėpynių.

Netiesiogiai

Tiesioginė kalba	Klaidų pavyzdžiai	Netiesioginė kalba
Jis pasakė:		Jis pasakė,kad jis atliks darbą už mane.
Jis pasakė:Ateik anksti.		Jis pasakė,kad galėčiau ateiti anksti.
Jūs klausiate:		Jūs klausiate,
Aš klausiu:- Vakar buvote institute?		Aš klausiu,ar buvai vakar institute.

5. nusileisti; jų išreikšti atspalviai perteikiami tik apytiksliai kitomis leksinėmis priemonėmis, pavyzdžiui:

1. Jei tiesioginė kalba yra deklaratyvus sakinys, tada pakeičiant jį netiesiogine kalba, naudojama sąjunga, kuri, pavyzdžiui:

* Tarnas įėjo ir pranešė, kad arkliai aptarnauti (P.). (Palyginkite: įėjo tarnas ir paskelbė: „Arkliai aptarnaujami“).

2. Jei tiesioginė kalba yra skatinamasis pasiūlymas, tada pakeisdama jį netiesiogine kalba, sąjunga yra įpratusi, pavyzdžiui:

* Liepk jam išlipti ... (Ch.). (Plg.: Pasakyk: „Išeik ...“).

3. Jei tiesioginė kalba yra tardomasis sakinys, tada pakeičiant jį netiesiogine kalba, galimi du atvejai:

a) jei yra tiesioginėje kalboje klausiamieji įvardžiai jie išsaugoti netiesiogine kalba, kalbant apie santykinius žodžius, pavyzdžiui: Jie važiavo į trobą, jie klausia, kur čia rasti ekonominę dalį (lance). (Palyginkite: Jie nuvažiavo iki trobos ir paklausė: Kurčia rasti ekonominę dalį? ").

b) jei tiesioginėje kalboje nėra klausiamųjų įvardžių, dalelės pagalba išsakomas netiesioginis klausimas, ar, pavyzdžiui, sąjungos vaidmenyje: generolas paklausė, ar aš esu Andrejaus Petrovičiaus Grinevo (P.) sūnus. (Palyginti: Generolas paklausė: „Ar jūs esate Andrejaus Petrovičiaus Grinevo sūnus?“ Arba „Ar jūs esate Andrejaus Petrovičiaus Grinevo sūnus?“).

4. Netiesiogiai asmeniniai ir turėtiniai įvardžiai bei veiksmažodžių veidai naudojami autoriaus, o ne kalbėtojo požiūriu, pavyzdžiui:

Tiesioginė kalba	Klaidų pavyzdžiai	Netiesioginė kalba
Jis pasakė:- Aš padarysiu tau šį darbą.	Jis pasakė, kad aš padarysiu šį darbą už jus.	Jis pasakė,kuris atliks darbą už mane.
Jis pasakė:Ateik anksti.	Jis sakė, kad ateik anksti.	Jis pasakė,kad galėčiau ateiti anksti.
Jūs klausiate:- Kada grąžinsi man mano knygą?	Jūs manęs paklausiate, kai grąžinate man mano knygą.	Jūs klausiate,kai grąžinsiu tau tavo knygą.
Aš klausiu:- Vakar buvote institute?	Aš klausiu, o ką tu vakar buvai institute?	Aš klausiu,ar buvai vakar institute.

5.Kreipimai, įsiterpimai, emocinės dalelėsprieinama tiesiogine kalba, netiesiogine kalba nusileisti; jų išreikšti atspalviai perteikiami tik apytiksliai, pavyzdžiui, kitomis leksinėmis priemonėmis.

Larisa Fominykh

Ar tai gramatikos, ar kalbos klaida?

Poreikis atskirti gramatines klaidas kalboje kūrybiniai darbai studentus diktuoja esamos normos. Pirmasis klaidų tipas yra neatsiejama raštingumo vertinimo dalis, antrasis (kaip vienas iš komponentų) - turinio. Nagrinėjant USE rašinius (C dalis), jie taip pat turėtų būti atskirti. Tačiau praktikoje dažnai kyla sunkumų juos diferencijuojant. Šios pastabos tikslas yra padėti mokytojui nustatyti šių trūkumų pobūdį.

Gramatinė klaida yra kalbinio vieneto struktūros pažeidimas: neteisingas žodžių formavimas (tokio žodžio kalboje nėra); neteisingas žodžių formų formavimas; frazių ir sakinių konstravimo klaidos. Tokio pobūdžio pažeidimai sudaro apie 31 proc.

Gramatinę klaidą, atsižvelgiant į jos pobūdį, galima padaryti žodyje, frazėje ar sakinyje. Jai rasti nereikia jokio konteksto. Skirtingai nuo rašybos ar skyrybos, gramatinę klaidą galima nustatyti iš klausos ir ne tik rašant, o rašybos klaidą galima rasti tik raštu.

Apsvarstykite pagrindiniai gramatinių klaidų tipai.

I. Klaidinga žodžių daryba: tortas; patiko; kramtomoji guma; parodė abejingumą.

II. Formų formavimosi klaidos skirtingos dalys kalba:

1) daiktavardžiai (lytis; vardininko ir giminės formos daugiskaita; nenusileidžiančių daiktavardžių deklinacija): kur antras sportinis batelis? Mano gimtadienis; mūsų inžinieriai; tikros draugystės yra nedaug; jojo ponis;

2) būdvardžiai (dvigubas lyginamasis arba viršutinis): mažiau sėkmingai; gražiausias fontanas; patrauklesnis;

3) skaitmenų pavadinimai (neteisingas kardinalinių skaičių formų formavimas; eilės ir kolektyvinių skaičių naudojimo klaidos): virš aštuonių šimtų metrų; septyni slidininkai; trisdešimt aštuoniame puslapyje;

4) įvardžiai: iki kokių valandų klasės? su savo kaimynais; evon knyga;

5) veiksmažodžiai: padėk sienas; norėti valgyti; ištrinti iš lentos; skaito penkis kartus iš eilės; trenkti durimis; eiti tiesiai; rytoj sutvarkysiu (nusiprausiu); tai taip pat apima veiksmažodžių formų sakinio laike koreliacijos pažeidimą: Kai ateis gruodis, orai labai pasikeis.

6) dalyviai (jie neturi būsimo laiko formos; jie nebūtų naudojami su dalele; negalima maišyti grįžimo ir negrąžinimo formų): visi, parašę santrauką, gaus kreditą; čia nėra nė vienos knygos, kuri pritrauktų mūsų dėmesį; ištyrė visą turimą informaciją; kariai, kovojantys su priešu;

7) gerundai: vaikščiojo, dairėsi; tepalas ant žaizdos; nusipirkęs paslaugą;

S. Sintaksės klaidos - frazių ir sakinių konstravimo pažeidimai:

1) klaidos valdyme: aprašo apie mūšį; valdžios troškimas; Nekantrauju išeiti;

2) susitarus: jaunimas nori mokytis; žmonės tiki, kad gyvenimas nepagerės; su grupe turistų, kurie mėgsta plaustą kalnų upėmis;

4) kuriant sakinius su vienarūšiais nariais:

a) sakinio ir jam pavaldžios dalies terminas vartojamas kaip vienalytis: Noriu parodyti sporto svarbą ir kodėl jį myliu;

b) su dviem predikatiniais veiksmažodžiais yra bendras priedas, kurio negalima naudoti šia forma su vienu iš jų: Prisimename ir žavimės didvyriškais darbais;

c) netikslus dvigubos sąjungos naudojimas: Pirmiausia buvo evakuoti tiek seni, tiek vaikai (būtina: ir ..., ir ...). Aš ne tik pats ruošiausi, bet ir dalyvavau pasirinktiniame renginyje (ne tik bet ...);

5) vartojant dalines frazes: Lentoje užrašytos temos mažai skiriasi;

6) priegaidės posūkiai: Čiuožus čiuožykla, man skaudėjo kojas. Ir tada, ruošiantis egzaminams, jis buvo tarsi pakeistas.

7) sudarant sudėtingus sakinius (sąjungų iškraipymas; dviejų pavaldžių sąjungų naudojimas tuo pačiu metu; „virvelės“ to paties tipo pavaldžiosios sąlygos): Skambėjo varpas, tada reikia ruoštis namo. Visi pradėjo girti atlikėjus taip, lyg jie būtų tikri menininkai. Jis pasakė tai, ko nežinojo apie šį įvykį. Girdėjau, kad jūs paprašėte man pasakyti, kad tuoj ateisite.

8) bausmių ribų pažeidimas: 1. Kai pūtė vėjas. Ir debesys greitai bėgo per dangų. 2. Aš pyliau ežiuko pieną į lėkštę. Ir įdėkite ežį į dėžę.

Vis dėlto reikėtų prisiminti apie siuntimo fenomeną, kai autorius sąmoningai išskleidžia sakinį, kad jis taptų išraiškingesnis arba pabrėžtų mintį: Pati mintis apie išdavystę man nemaloni. Nes tai prieštarauja mano įsitikinimams.

9) tiesioginės ir netiesioginės kalbos maišymas: A.S. Puškinas rašo, kad savo lyra pažadinau gerus jausmus.

Pagrindiniai kalbos klaidų tipai

Kalbos klaidos - tai klaidos, susijusios su taisyklingos kalbos reikalavimų pažeidimu. Jų priežastis yra studentų žodyno skurdumas, neišreikšta kalba, paronimų neskyrimas, žodžių, kalbos antspaudų leksinio suderinamumo nesilaikymas. Gramatikos požiūriu pažeidimų nėra, visos žodžių formos, sintaksinės konstrukcijos atitinka kalbos normą, tačiau apskritai darbo tekstas rodo studento kalbos skurdumą ...

1) Žodžių vartojimas neįprasta prasme: Jo kūrybos patosas yra juokas - didžiulis rašytojo ginklas. Vėjo ir medžio monologas ...

2) tautologija (tų pačių šaknų kartojimas viename sakinyje): Priešas vis artėjo. Jaunasis miesto rajonas buvo pavadintas gatvės vardu. Rašytojas vaizdingai apibūdina Didžiojo Tėvynės karo įvykius.

Reikėtų pažymėti, kad vieno šaknies žodžių naudojimas viename sakinyje gali būti visiškai priimtinas. Rusų liaudies kalboje yra keletas posakių, tokių kaip: visokių dalykų, juokauja, juokauja, daro savo reikalus, riaumoja riaumojimas, staugia staugimas, dejuoja. Arba atsistojus, arba sėdint, arba gulint. (patarlė)

Daugelis jų jau tapo frazeologiniais vienetais arba artėja prie jų. Grožinės literatūros kūriniuose autorius gali sąmoningai kreiptis į tautologiją:

Netrukus pasaka pasakys pati, bet tai nebus padaryta greitai. (A.S. Puškinas)

Vamzdžių dūmai patenka į kaminą. (A.S. Puškinas)

Linkiu tau ir sau daugiau pasididžiavimo, mažiau pasididžiavimo. (K. Vanshenkin)

3) pleonazmas (paslėpta tautologija): pagrindinis jo kūrybos leitmotyvas; pakviesti susitikti naujųjų metų atostogos atokiau nuo šalčio, pūgų ir šalto oro; specifinis kūrybiškumo bruožas; kolegos;

4) paronimų maišymas: aukštuomenės atstovai vedė šventinį gyvenimą; po kivirčo tarp kaimynų buvo užmegzti priešiški santykiai; šis patiekalas yra labai gerai maitinamas;

5) leksinio suderinamumo pažeidimas: alkis ir niokojimas aplinkui; pablogėjo gyventojų gyvenimo lygis;

7) kalbos antspaudai: dabar pakalbėkime apie šildymą; vasarą mums patinka atsipalaiduoti prie jūros; egzaminą galima laikyti baigus dalyką;

8) tarmiški, šnekamieji, žargoniniai žodžiai: jis įpratęs gyventi nemokamai; ji atrodė puikiai; Chlestakovo atvaizde Gogolis parodė baisų įžūlų žmogų, kuris be dievybių meluoja ir griebia kyšius;

9) skirtingų istorinių epochų žodyno maišymas: Marya Kirillovna ir princas nuėjo tuoktis į metrikacijos skyrių. Liza dirbo Famusovo namų tvarkytoja;

10) nepagrįstas tų pačių žodžių kartojimas gretimuose sakiniuose (dažniausiai tai judėjimo, būties, kalbėjimo veiksmažodžiai): Berniukas buvo apsivilkęs apdegusią dygsniuotą striukę. Dygsniuota striukė buvo grubiai išdrįso. IR buvo jis dėvi skurdžias kelnes. Ir kareivio batai buvo beveik nauja.

Tokį defektą reikėtų atskirti nuo pasikartojimo kaip stilistikos, kurį aktyviai naudoja poetai ir rašytojai:

Grožis niekada nėra veltui.
Neauga net juodaisiais metais
Klevas veltui, o gluosnis veltui,
Ir tuščia gėlė tvenkinyje. (J. Moritzas)

Miglotas vidurdienis tingiai kvėpuoja,
Upė tingiai rieda.
Ir danguje ir tyra
Debesys tirpsta tingiai. (F. Tyutchev)

11) nesąžiningas asmeninių ir parodomųjų įvardžių naudojimas kaip sakinių jungimo priemonė (dėl to atsiranda dviprasmybė): Neduokite žmonai tarnybinio automobilio. Tai gali patekti į avariją. - Filmą žiūrėjome naujame kino teatre. Nuo jį turime gerą įspūdį.

12) bloga žodžių tvarka: Dobrolyubovo pirkliai iš Ostrovskio pjesių buvo vadinami „tamsiosios karalystės“ atstovais. „Preliudą“ ir „Nokturną“ kairiajai Scriabino rankai atliko Margarita Fedorova.

Kad būtų lengviau naudoti šių klaidų klasifikaciją, lentelėje jas pateikiame sutrumpinta forma:

Gramatinės klaidos	Kalbos klaidos
1) klaidingas žodžių formavimas: malonumas gyventi; linksmumas; bando gyventi;	1) žodžio vartojimas neįprasta prasme: Alergine forma Gorkis pasakoja apie „Petrel“.
2) klaidos formuojant žodžių formas: nėra vietų; griežtesnė; penki šimtai rublių; laukti; jų;	2) leksinio suderinamumo pažeidimas: pigios kainos; jis nuolat plečia savo akiratį;
3) veiksmažodžių įtemptos koreliacijos tipo pažeidimas: sėdėjo prie stalo ir su manimi nekalbėjo;	3) tautologija: Visi buvo nusiteikę dalykiškai. Nusikalstamumo augimas išaugo penkiais procentais.
4) koordinavimo ir valdymo klaidos: iš perskaitytos romano dalies;	4) pleonazmas: kolegos; plunksnuoti paukščiai;
5) subjekto susitarimo ir predikato pažeidimas: Žmonija kovoja už taiką. Jaunimas autobuse stumia ir triukšmauja.	5) nepagrįstas žodžio kartojimas gretimuose sakiniuose: Vaikinai pabudo anksti. Vaikinai nusprendė eiti į mišką. Vaikinai išėjo į mišką palei lauko kelią.
6) dalyvio ir prieveiksmio posakių vartojimo klaidos: Važinėjant rogutėmis man skaudėjo galvą. Skaitant knygas gyvenimas tapo įvairesnis.	6) blogas asmeninių ir parodomųjų įvardžių vartojimas, sukuriant neaiškumą: Merginai ant galvos yra kepurė. Ji atrodo koketiška.
7) sudėtingų sakinių sudarymo klaidos: Prieš išeidami nuėjome prie upės.	7) kitokio stiliaus žodžio vartojimas: Norėdami persekioti Lenskį, Oneginas piršosi su Olga.
8) tiesioginės ir netiesioginės kalbos maišymas: Gubernatorius sakė naftos darbuotojams, kad vertiname jūsų indėlį į regiono ekonomiką.	8) skirtingų istorinių epochų žodyno maišymas: Gerasimas grįžo į kaimą ir pradėjo dirbti kolūkyje.

Treniruočių užduotys

1. Ieškokite sakiniuose gramatinių klaidų ir nustatykite jų tipą.

1. Rąstai buvo sunkūs, todėl buvo klojami ant pagaliukų ir nešami.

2. Avarija įvyko penkiuose šimtuose vienuoliktame kilometre nuo Maskvos.

3. Organizacijos vadovybė tikisi, kad tokiu būdu jie galės sustabdyti eilių į darželius augimą.

4. Ir mes padarėme naują sūpynę savo kieme!

5. Rašydamas apžvalgą Iskander panaudojo retorinį klausimą.

6. Šiems planams reikalinga ir verta visa parama.

7. Bet mano tėvas atsakė, kad jūs vis dar per jaunas tokiam darbui. Aistringos Chatsky kalbos yra skirtos bajorams, kurie nenori ir net bijo pokyčių.

8. Dabar vandens valymo metodai tampa tobulesni.

9. Pavasario saulė šviečia ryškiai, ir paukščiai giedojo.

10. Pakilus į mūsų aukštą, mūsų buto durys buvo atidarytos.

11. Ant vandens plaukiantys rąstai buvo matomi iš tolo.

12. Taros sūnūs nulipo nuo žirgų, kurie mokėsi Kijevo Bursoje.

2. Raskite kalbos klaidas, nustatykite jų tipą.

1. Mes iš anksto numatėme visus kampanijos sunkumus.

2. Chlestakovas įlipo į skėčius ir sušuko: "Važiuok, mieloji, į oro uostą!"

	1. Klaidinga žodžių daryba	1. „Šnypščios rankos“ „Apgalvotas žvilgsnis“ „Gerumas“
	2. Vardažodžių formavimosi klaidos	2. „Debesys“, „pyragas su uogiene“, „be kojinių“
	3. Būdvardžių formų formavimosi klaidos	3. "Įdomiau" "Gražiausias"
	4. Vardažodžių formavimosi klaidos	4. „Jų“, „Ihi“
	5. Veiksmažodžių formavimo klaidos	5. „Važiuoja“, „jo laukia“
	6. Sutarties pažeidimas	6. "Jis niekada nematė tokių ilgesio pripildytų akių"
	7. Valdymo pažeidimas	7. „Šlovės troškulys“ „Svajok už laisvę“ „Aš jaudinuosi dėl jo“ „Esu nustebintas jo jėgų“
	8. Ryšio tarp subjekto ir tarinio sutrikimas	8. „Draugystė su vaikinais Valku ir Marusja turėjo įtakos jo gyvenimui“
	9. Prieveiksminių sakinių konstravimo klaidos	9. „Skaitant knygą kyla minčių“ "Atidarius langą, pušų kvapas"
	10. Klaidos konstruojant dalyvinius sakinius	10. "Kalnų masyvas tęsiasi iš rytų į vakarus, susideda iš kalvagūbrių"
	11. Sakinių su homogeniniais nariais konstravimo klaidos	11. „Norėjau parodyti sporto svarbą ir kodėl aš jį myliu“
	12. Sudėtingų sakinių konstravimo klaidos	12. "Kolūkis buvo pastatytas vadovaujant Davydovui, kuris virto dideliu ūkiu"
	13. Tiesioginės ir netiesioginės kalbos maišymas	13. "Igoris pasakė, kad„ noriu pakišti galvą ar atsigerti šalmo iš Dono "

14. Praleisti reikalingus žodžius	14. "Vadikas prikalė lentą ir įbėgo į futbolą"
15. Tiekimo ribų pažeidimas	15. „Medžiotojas padėjo ginklą, surišo šunį. Ir jis nuėjo pas žvėrį "
16. Netinkamas asmeninių ar parodomųjų įvardžių vartojimas	16. „Išėmiau knygą iš maišelio ir padėk ant stalo "(kas ji?)
17. Veiksmažodžių formų rūšies-laiko koreliacijos pažeidimas	17. „Brolis sėdėjo prie stalo ir 1 piešė paveikslėlius“: „Pugačiovas paliko trobą ir įlipo į vežimą“

Esė vertinimo standartai

Renkantis reikėtų atsižvelgti į rašybos klaidasto paties tipo klaidos (tai pačiai taisyklei).

Pirmosios trys to paties tipo klaidos laikomos viena, kiekvienaspridedamas kitas. Klaidos nelaikomi to paties tipo, jei norite teisingai parašyti žodį, turite pasirinkti visiškai kitokstikrinamasis žodis. (Pvz., Neakcentuoti balsiai šaknis netaikomi to paties tipo klaidos).

Grubus rašybos klaidos skaičiuojamos kaip 0,5 klaidos (1 n).Ne grubios rašybos klaidos apima žodžius, kurie yra taisyklės išimtis ir kurių sunku patikrinti žodyno žodžiai.

Skyrybos klaidos negali būti to paties tipo!

Įjungta vertinimas „penki“ turinio esė leidžiama: vienas nedidelis turinio netikslumas, t.y. 1 šiurkštus faktinis arba 1 šiurkšti logikos klaida + 1 -2 kalbos defektas.

Įvertinimas „5“ raštingumui rašinyje leidžiama: 1 neapibrėžta rašyba arba 1 skyryba arba 1 gramatinis klaida.

Turinio įvertinimas „4“ rašinyje leidžiama: 2-3 faktinės ar loginės klaidos + 3-4 kalbos defektai.

Įvertinimui „4“ už raštingumą rašinyje leidžiama: 1-2 rašyba + 3 skyryba + 3 gramatinės arba 0 rašybos + 4 skyryba + 3 gramatinės klaidos.

Už „3“ balą už soda išlaikymas rašinyje leidžiama: 4 faktinės ar loginės klaidos + 5 kalba trūkumai.

Kompetentingo rašinio pažymėjimas „3“ yra leidžiamas

4 rašybos + 4 skyrybos ženklai + 4 gramatikos klaidos.

Su šešiomis faktinėmis arba šešiomis loginėmis klaidomis arba šešiais kalbos trūkumais turinys įvertinamas „2“.

Su penkiais rašybos, penkių skyrybos ženklais arba penkiomis gramatikos klaidomis raštingumo balas prasideda „2“.

5 klasėje, I pusmetyje, „3“ klasei leidžiamos 6 rašybos ar skyrybos klaidos.

Skirdami 1 klasę už turinį, turėtumėte atsižvelgti ne tik faktinių, loginių klaidų ir kalbos defektų skaičius.

Už esė, kuri yra skirta „5“ balas

giliai ir pagrįstai atskleidžia temą;

liudija puikus teksto ir kitos literatūrinės kritinės medžiagos išmanymas;

liekna kompozicija;

skiriasi nepriklausomomis išvadomis ir giliais apibendrinimais;

parašyta teisingai literatūrinė kalba ir stilistiškai atitinka turinį.

Apiecenku "4" to paties reikalaujama, bet su „gero“ apibrėžimu.

Ant ženklo „3“ - su apibrėžimu „patenkinama“.

Įvertinimas „2“ keliama tuo atveju, jei tema neatskleidžiama, teksto išmanymas yra paviršutiniškas, išvadų nėra.

Mokytojas po rašinio tekstu parašo reikiamus paaiškinimus (iš aukščiau pateiktų), taip paaiškindamas pažymį.

Studentų žodinių atsakymų vertinimas

Vertinant žodinį studentų atsakymą, atsižvelgiama į:

teksto išmanymas ir jo ideologinio bei meninio originalumo supratimas;

gebėjimas paaiškinti herojų veiksmų santykį;

suprasti meno priemonių vaidmenį;

teorinių ir literatūrinių sąvokų išmanymas ir gebėjimas jas naudoti analizuojant;

gebėjimas analizuoti tekstą pagal pagrindines istorines ir filosofines epochos idėjas;

gebėjimas įvaldyti monologinę kalbą.

Studentų kalbos reikalavimai

Vertinant žodinius ir rašytinius atsakymus, atsižvelgiama į jų kalbos dizainą.

Studentas turėtų sugebėti:

kalbėti ar rašyti šia tema, gerbiant jos ribas;

pasirinkti svarbiausius faktus idėjų atskleidimui;

nuosekliai pateikti medžiagą;

padaryti reikiamas išvadas ir apibendrinimus;

sukuria |\u003e tam tikro stiliaus teiginį;

atsakykite garsiai, aiškiai, stebėdami loginius stresus,

pauzės, intonacijos taisyklės.

Į visus minėtus reikalavimus ir normas, susijusius su atsakymų raštu ir žodžiu vertinimu, reikėtų atkreipti mokinių ir jų tėvų dėmesį (padaryti atitinkamus spaudinius, įrengti stendą literatūros kambaryje ir kt.). Tik tokiu atveju vaikinai supras duotų pažymių pagrįstumą, o mokytojas galės būti tikrai objektyvus.

Literatūros kūrinio studijų būdai mokykloje

Studijų kelias yra savotiškas įsakymas analizė, analizuojant pažangąveikia.

Studijuojant ypač svarbu pasirinkti teisingą analizės kelią didžioji epopėja veikia.

Yra trys pagrindiniai analizės būdai:

pagal vaizdus (panašūs)

Pakeliui

Kūrinio analizės logika yra pavaldi pagrindinių vaizdų analizės logikai (pavyzdžiui, 1-oji pamoka - „Eugenijaus Onegino įvaizdis“, tada - „Tatjanos įvaizdis“, tada - „Autoriaus atvaizdas“ ir kt.).

Šio analizės kelio „pliusas“: analizės logika yra aiški vaikams; labai efektyvus 14-15 metų amžiaus, kai vaikinai atidžiai žiūri į save, įvertina savo ir kitų žmonių charakterio bruožus \u003d\u003e jų susidomėjimas herojų savybėmis yra maksimalus; tokiu būdu yra ekonomiškas laikas.

Šio kelio „minusas“:

kiekvienos pamokos metu vaikai turėtų peržiūrėti visą kūrinio tekstą, ieškodami medžiagos konkrečiam vaizdui;

į grožinė literatūra visi vaizdai yra glaudžiai susipynę, o mes „atplėšiame“ vieną vaizdą iš kito;

sunaikinama meninė kūrinio vienybė.

Probleminis teminis būdas

Mokytojas pats suformuluoja daugybę pagrindinių problemų, kurias autorius apsvarsto savo darbe, o kiekviena pamoka yra skirta vienai iš problemų spręsti.

Pavyzdžiui:

„Žmonių ir asmenų vaidmuo istorijoje“ - remiantis romanu „Karas ir taika“ (nagrinėjama daugybė problemų, susijusių su Kutuzovo, Napoleono, Tushino ir daugybės kitų herojų vaizdais);

„Tikras ir melagingas patriotizmas“ (Schereris, Rostovas, Bolkonskys);

„Geriausių Rusijos bajorų atstovų moralinis ieškojimas“ (Nataša, Bolkonskis, Pjeras).

Šio kelio „pliusai“:

leidžia giliai ir rimtai analizuoti darbą;

lavina studento analitinius gebėjimus;

moko argumentuoti savo požiūrį. Šio kelio „minusai“:

1. šis kelias reikalauja puikių teksto žinių ir daugelio kūrinio vaizdų analizės per vieną pamoką;

   pamokoje visiškai nėra emocinio teksto suvokimo, pokalbis daugiausia vyksta loginiu lygmeniu.

Šis kelias efektyvus tik vyresniuose ir labai stipriuose pažymiuose.

Mokytojas kartu su vaikais analizuoja darbą siužetui progresuojant, imami tik pagrindiniai skyriai ir epizodai.

Šio kelio „pliusai“:

išsaugomas teksto suvokimo vientisumas, nes vaikai tiriamame teksto fragmente iškart analizuoja vaizdus, \u200b\u200bproblemas ir meninį originalumą;

emocinis teksto suvokimas yra išsaugotas ir dažnai sustiprinamas.

Šio kelio „minusai“:

išsamus kūrinio vaizdas paaiškėja tik pasibaigus tyrimui \u003d\u003e

maksimalus reikalingas laikas, palyginti su kiti analizės būdai.

yra pavojus „ištirpti“ tekste. Šis metodas yra universalus visoms amžiaus grupėms.

Patyręs mokytojas sumaniai derina skirtingus analizės kelius, todėl vienas kelias tampa dominuojantis.

Mokytojų ir mokinių darbo metodai 9–11 klasių literatūros pamokose

Vidurinėje mokykloje galite naudoti tuos pačius metodus kaip ir 5–8 klasėse, tačiau yra ir specialių būdų, kurie yra efektyviausi vidurinėje mokykloje.

Dėstytojo paskaita (šios formos reikalavimai pateikiami kaip savarankiškas skyrius)

Seminaro pamoka

5-8 klasėse vienoje pamokoje paprastai derinamas ir mokytojo žodis, ir pokalbis apie naują medžiagą. Vidurinėje mokykloje dėl didelės tiriamos medžiagos apimties gali būti patartina ją padalyti į pamoką-paskaitą, kurioje kalba tik mokytojas, ir į pamoką-seminarą, į kurį atsako tik studentai. Tačiau vidurinėje mokykloje plačiai naudojama tradicinė kombinuota pamoka. Klausimai ir užduotys seminarui pateikiami iš anksto.

ginčo pamoka

Tam reikia rimto išankstinio pasirengimo: būtina paskirstyti studentus į vienos ir kitos pozicijos šalininkus, iš anksto pasikalbėti su partijų „lyderiais“ ir padėti jiems parenkant argumentus. Ginče gali dalyvauti visa klasė arba keli žmonės, kiti vaikinai kartu su mokytoja veikia kaip stebėtojai ir arbitrai.

Literatūros herojaus teismas

Tai yra tam tikras ginčas, tačiau „paaštrinta“ forma, kai yra kaltinamasis, kaltintojas ir advokatas. Tokia pamokos forma estetiniu požiūriu tikrai yra šiek tiek „grubi“. BET !!! Ši forma užtikrina aukštą mokinių aktyvumą ir tampa veiksminga klasėje, kurioje vaikai yra pasyvūs, sunkiai skaito mokomus tekstus. Herojaus „išbandymas“ gali „išjudinti“ tokią klasę.

Parengti scenarijų pagal jau ištirtą darbą

Norėdami sukurti filmo scenarijų, turite pasirinkti pagrindinius epizodus, pasirinkti tekstą, kuris skambės ekrane ir ne ekrane, nustatyti kameros darbo ypatumus (stambiu planu ir panorama), apgalvoti muziką, dekoraciją ir pasirinkti kostiumus. Šio tipo darbus patartina atlikti išanalizavus tekstą.

Aktorių pasirinkimas pagrindinių veikėjų vaidmenims

Svarbūs ne konkretūs studentų ar tikrųjų veikėjų vardai, o visas vaizdas, tai yra veido tipas, išvaizda, charakterio bruožai, temperamento ypatumai ir kt. Ši technika yra labai panaši į bendrąsias herojaus savybes, tačiau forma yra įdomesnė.

Teatro meno tarybos arba literatūrinio žurnalo redakcijos posėdis

dėl konkretaus literatūros kūrinio repertuaro pasirinkimo ar publikavimo.

Pvz .: Kokias Ostrovskio pjeses tinka statyti šį sezoną ir kodėl?

Išstudijavęs Bunino kūrybą: Kokias Bunino istorijas reikėtų įtraukti į naują knygos „Pasirinktas“ leidimą ir kodėl?

Aktoriaus monologas

apie tai, kaip atlikti šį vaidmenį. BET !!! Yra neigiamų psichologinių akimirkų, atsirandančių dėl vaikinų, kurie norėtų atlikti šį vaidmenį, bet bijo kažkieno pašaipų, drovumo. Šių psichologinių problemų galima išvengti pasiūlant šiek tiek kitokį užduoties variantą, būtent „Režisieriaus monologas“ apie tai, kaip atlikti šį vaidmenį. (Ši forma pašalina psichologines kliūtis, nes režisierius, giliai suprasdamas, kaip vaidinti konkretų personažą, neprivalo atitikti jo išorinių duomenų, turėti panašumo į portretą ir pan.)

NB !!! Šie darbo metodai leidžia vaikams išreikšti savo nuomonę, savo asmeninę veikėjų veikėjų viziją, likdami „šešėlyje“, tarsi už aktoriaus, režisieriaus ir kt. „Kaukės“. Taip yra dėl ankstyvojo jaunystės amžiaus psichologinių ypatumų, kai žmogus jau turi savo nuomonę, tačiau dažnai dar nėra pasirengęs jos reikšti. Geriau duoti šias darbo formas kaip namų darbus.

Integruota polifoninė pamoka:

Tai pamoka, kurioje dalyvauja „istorikas“, „politikas“, „menotyrininkas“.

Šie asmenys gali būti iš anksto paruošti studentai arba tikri istorijos, muzikos, piešimo, MHC mokytojai. Jų komentarai įausti į pamokos eigą, kur būtina patikslinti teksto fragmentus, kuriuos mokiniams sunku suprasti.

10. Kurti poetines kompozicijas ant tam tikras tema

Klasė suskirstyta į 4-6 žmonių grupes. Kiekviena grupė sukuria kompoziciją ir parengia išraiškingą poezijos skaitymą. Pavyzdžiui: meilės žodžiai ir pilietinė A. Achmatovos poezija. Kiekvienoje grupėje yra direktorius, kuris pasirenka eilėraščius ir padeda paruošti išraiškingą skaitymą. Prieš skaitydami jų kompoziciją, mokiniai paaiškina, kodėl pasirinko būtent šiuos kūrinius. Kompozicija gali būti literatūrinė ir muzikinė. Tokią užduotį galima duoti visai klasei, o kaip individualiai - mokinių grupei.